《春曉》的教案15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就有可能用到教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?以下是小編整理的《春曉》的教案,歡迎閱讀與收藏。
《春曉》的教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的景象,喜愛春色。
2、嘗試有感情的朗誦古詩(shī)《春曉》。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有古詩(shī)中景象的圖片一幅,多媒體教學(xué)課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話活動(dòng),引出話題
1、小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
2、對(duì)了,春天到了,那你們有沒(méi)有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)春天帶來(lái)的變化呢?
。ㄓ變鹤杂苫卮穑
二、教師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察,講述
1、今天老師帶來(lái)了一副畫,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下,看看圖片上有什么?
2、地上和河里的花瓣是怎么來(lái)的呢?它怎么會(huì)落下來(lái)的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。
教師小結(jié):這是因?yàn)椋诖禾斓囊粋(gè)晚上,下了一場(chǎng)雨,到了早晨的時(shí)候,樹上的很多花瓣就飄落了下來(lái)。當(dāng)時(shí)呢,就有一位叫孟浩然的詩(shī)人,看到了這些景象,他就寫下了這樣兩句詩(shī):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。
3、下面就讓我們一起來(lái)欣賞這首詩(shī),讓我們來(lái)聽聽看這首詩(shī)到底是怎么寫的。(教師播放課件)
三、教師朗誦,并幫助幼兒理解古詩(shī)
1、 小朋友們現(xiàn)在知道,這首詩(shī)題目叫什么嗎?(春曉)
2、教師講解詩(shī)的大意:春天很好睡,不知不覺就天亮了,當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后,聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想:昨天又是風(fēng)又是雨的',不知道有多少花瓣被吹打了下來(lái)。于是他就想到要寫一首詩(shī),古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說(shuō)清楚。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽老師來(lái)讀一遍。教師朗誦第一遍。
4、教師朗誦第二遍,幼兒邊看圖片,邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。
四、幼兒學(xué)習(xí)朗誦
1、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦古詩(shī)2遍。
2、幼兒采用多種形式朗誦詩(shī)3—4遍(如分組朗誦等)。
五、活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽,鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí),并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽,在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。
《春曉》的教案2
教學(xué)目的要求:
1.學(xué)習(xí)曉、眠、覺、聞、啼5個(gè)生字,做到能讀會(huì)寫、能結(jié)合詩(shī)句講解其意思。
2.能理解各句詩(shī)的基本意思;能用自己的話講解全詩(shī)的意思。
3.能朗讀、背誦、默寫課文。
4.體會(huì)詩(shī)的意境,產(chǎn)生春天真美的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)思路:
遵循學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般過(guò)程(解詩(shī)句→講詩(shī)意→悟詩(shī)情)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律(粗略感知→深入理解→準(zhǔn)確把握),牢牢抓住朗讀這條主線,充分發(fā)揮兩個(gè)畫面(課文中的插圖、學(xué)生頭腦中的生活畫面)的作用,全面完成本課的教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)資料:
1.朗讀古詩(shī)時(shí),句中停頓的規(guī)律與要求是什么?
古詩(shī)的節(jié)拍(音步)跟速度有關(guān),但跟停頓關(guān)系更密切。在每一個(gè)節(jié)拍后面輕輕拖腔之后,往往有短暫的停頓,這種停頓主要是為了突出節(jié)奏,這就是我們常說(shuō)的句中停頓。節(jié)拍的劃分一般都是五言三拍,二、三拖腔或二、四拖腔,即可在第二、三個(gè)字或第二、四個(gè)字后分別停頓;七言四拍,二、四、五拖腔或二、四、六拖腔,即可在第二、四、五個(gè)字或第二、四、六個(gè)字后分別停頓。另外在一首詩(shī)中,有的可能是同一拖腔,即采用同一種停頓方式,有的可能是兩種拖腔同在,即要采用兩種停頓方式,這應(yīng)根據(jù)古詩(shī)的實(shí)際而定。
2.為何春眠不覺曉?
冬去春來(lái),春暖花開,人們常常會(huì)覺得困倦,這種現(xiàn)象稱為春困。春困期間,人特別愛睡,往往天大亮不知醒,所以詩(shī)人寫出春眠不覺曉。
從生理角度看,到了春天,氣溫回升,人體表面的毛細(xì)血管和毛孔逐漸舒張開來(lái),體表的血液循環(huán)隨之旺盛,流往大腦的血液和氧氣也就相對(duì)減少,腦細(xì)胞的活動(dòng)受到抑制,所以人便會(huì)感覺春困,以至于天都亮了,還不知道醒過(guò)來(lái)。此外,春季晝長(zhǎng)夜短,不夠睡,氣候宜人,催人欲睡,也是春眠不覺曉的原因。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
1.板書課題。
2.讀課文,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的查字法查出下列生字。
曉、眠、覺、聞、啼
二、指導(dǎo)學(xué)生初讀課文。
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
2.指名讀,檢查讀的效果(注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音)。
3.教師范讀,并布置學(xué)生邊聽邊看書中的插圖,邊想:這首詩(shī)可能寫的是什么季節(jié)、什么時(shí)候的景色?
4.組織學(xué)生圍繞上述問(wèn)題討論,注意追問(wèn)學(xué)生:你是從哪兒看出來(lái)的?
5.解題:春曉曉,天明,早晨;春曉,春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī),作者是唐代著名詩(shī)人孟浩然。
三、讀講詩(shī)句,結(jié)合理解生字詞。
1.讀前二句詩(shī),理解詞、句的意思。
(1)邊讀、邊看文中插圖(有條件的可以出示掛圖)、邊想:這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來(lái)?(提示學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)所查字意來(lái)分析,后同。)
(2)結(jié)合討論,具體理解字詞。春:春天;眠:睡的同義詞;春眠:在春天的夜晚里睡覺。曉:天亮;不覺曉:不知不覺就天亮了。處處:到處;聞:聽到;啼:鳥叫。聞啼鳥:聽到鳥的啼叫聲。
。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。(春天的氣候暖和了,夜里睡得很香,不知不覺已經(jīng)天亮了。早晨醒來(lái),聽到外邊一片清脆的鳥叫聲。)
2.仿照上面二句的學(xué)習(xí)方法讀講后二句。
。1)邊讀邊看文中插圖邊想:這兩句詩(shī)大致寫的是什么意思?從哪些地方可看出來(lái)?
。2)結(jié)合討論,具體理解字詞。夜來(lái):一夜,詩(shī)中指昨天一夜。知多少:不知道多少的意思,本詩(shī)指花不知被風(fēng)雨打落了多少。
。3)邊讀邊看文中插圖,試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這二句詩(shī)的意思。(想起夜里曾聽到刮風(fēng)下雨的聲音,不知花兒被風(fēng)吹雨打,落下了多少。)
四、作業(yè):朗讀課文。
第二課時(shí)
一、體會(huì)意境。
1.過(guò)渡談話:上節(jié)課,我們一句句地理解了詩(shī)的意思。這首詩(shī),詩(shī)人描寫的是雨后春天早晨自己的所聞、所想的.情景。那么,詩(shī)中哪兩句描寫的是詩(shī)人聽到的情景?哪兩句描寫的是詩(shī)人想到的情景?
2.邊讀邊看插圖邊回憶:你見到過(guò)、感受過(guò)詩(shī)中所描述的情景嗎?同座間互相把自己見到的、感受過(guò)的情景說(shuō)一說(shuō)。
3.結(jié)合自己見到的、感受過(guò)的情景,讀課文,用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4.學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感想?
二、有感情地朗讀課文。
1.啟發(fā)談話:多美的春光!我們應(yīng)帶著什么感情朗讀這首詩(shī)呢?
2.指導(dǎo)朗讀。
(1)確立感情基調(diào)(贊美、喜愛)。
。2)標(biāo)出節(jié)奏和重音。春眠/不覺/曉,處處/聞/啼鳥。夜來(lái)/風(fēng)雨/聲,花落/知/多少。
。3)朗讀。先試讀,再指名讀,讀讀評(píng)評(píng),有條件的還可以配樂(lè)朗讀。
三、背誦、默寫課文。
《春曉》的教案3
教材分析
春曉>為四四拍子,帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu).征收歌曲簡(jiǎn)潔樸實(shí),朗朗上口,雖然是古詩(shī)詞,但在創(chuàng)作中運(yùn)用了不少縣附帶音樂(lè)元素,富有靈動(dòng)感和音韻美
學(xué)情分析
學(xué)習(xí)態(tài)度積極,學(xué)生思維敏捷,接受能力較強(qiáng),對(duì)于新事物有很強(qiáng)的興趣,在音樂(lè)的歌曲演唱教學(xué)中能夠積極主動(dòng)地運(yùn)用音樂(lè)歌唱方式來(lái)演唱,做到聲情并茂,但對(duì)于音樂(lè)的信息量還不夠,再分析歌曲與歌曲的表現(xiàn)設(shè)計(jì)的能力還略顯不足.
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力:能學(xué)會(huì)《春曉》,并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。
過(guò)程與方法:在學(xué)唱的過(guò)程中了解古詩(shī)新唱這一音樂(lè)體裁形式,通過(guò)音樂(lè)的旋律感去感受古詩(shī)所要表現(xiàn)的意境,
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合,對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
能夠?qū)W會(huì)歌曲《春曉》,尋找古詩(shī)中的音樂(lè)美。
引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩(shī)中的音樂(lè)意境。
難點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、找春天
同學(xué)們,在這節(jié)課的一開始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題:大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)
嗎?加入動(dòng)作:聽、搖頭。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(聽)
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
那春天是什么樣子呢?讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾,看看是不是和大家想象的春天一樣呢。(出示圖片,播放音樂(lè))
學(xué)生用詞語(yǔ),句子來(lái)描述春天。
教師小結(jié):剛才大家說(shuō)的都非常好,用大家的話概括春天就是:春天是個(gè)美麗的季節(jié),陽(yáng)光明媚,鳥語(yǔ)花香,到處都是一片生機(jī)盎然的景象。
2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí)
剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》,而且還欣賞了春天的照片,那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢?那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法:(出示古詩(shī)新唱)。同學(xué)們可以想想,在以往的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有接觸過(guò)這樣的歌唱形式?對(duì),以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好,既然今天這節(jié)課的主題是“春”,那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢?學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)
現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》
二.古詩(shī)新唱《春曉》
。ㄒ唬1、初次欣賞童聲合唱《春曉》
。úシ乓魳(lè))
提出欣賞要求:在這首歌曲里面,你覺得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢?學(xué)生回答:(出現(xiàn)了二部合唱和古詩(shī)朗誦)回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
再提出問(wèn)題:為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢?這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢?
2、帶著問(wèn)題再次聽賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合
學(xué)生回答上一個(gè)問(wèn)題:加入古詩(shī)朗誦后,整個(gè)歌曲更加地優(yōu)美動(dòng)聽,很有詩(shī)意。很有畫面感,把春天的美表現(xiàn)的更加生動(dòng)形象;卮鸾o予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
(二)按節(jié)奏朗誦古詩(shī)
教師領(lǐng)讀,學(xué)生模仿。
小組練習(xí),給予小星星鼓勵(lì)
。ㄈ1、教師范唱歌曲旋律,學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。
。ㄒ螅弘S節(jié)奏晃動(dòng)身體,感受節(jié)奏的平穩(wěn),速度要徐緩,曲調(diào)要流暢、柔美)
2、難點(diǎn)解決:
a.感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。
發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿,教師示范。
b.(加入古詩(shī)朗誦)
c、結(jié)尾句的學(xué)習(xí),自由延長(zhǎng),聲音越來(lái)越弱,切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮,意猶未盡的.感覺,教師示范,學(xué)生模仿。
3、歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。
4、合伴奏演唱,加動(dòng)作,分配演唱角色。給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
。ㄋ模、古詩(shī)新唱(舉一反三)
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽,回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)
例如:春夜喜雨
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
靜夜思
床前明月光,疑是地上霜。
舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。
三、總結(jié)歸納:
1、小結(jié)
這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)新唱這種新穎的歌唱方式,讓我們一起感受了春天如詩(shī)如畫般的美。更讓我們知道音樂(lè)不僅是一首歌,它還是一首詩(shī),一幅畫,F(xiàn)在讓我們閉上雙眼,聆聽這優(yōu)美的歌聲,感受這詩(shī)情畫意般的春之美,盡情地把心中對(duì)春天的那份熱愛之情用自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)出來(lái)。(聽歌加舞蹈)
2∕4X
X︳XX
X∣XXXX∣X0∣
春眠不覺曉,處處聞啼鳥,
XX︳XXX∣XXXX∣X0‖
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
加入動(dòng)作:聽、搖頭。
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(聽)
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。(搖頭)
共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。
只有當(dāng)學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人的情感,才能做到有感情地朗讀、背誦。于是我問(wèn)學(xué)生:當(dāng)春天來(lái)了,你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?你自己有什么不一樣的感受嗎?這時(shí)學(xué)生的話可多了,爭(zhēng)先恐后地把自己的發(fā)現(xiàn),自己的感受說(shuō)了出來(lái),于是我相機(jī)地引出詩(shī)句“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少”,讓學(xué)生想象春風(fēng)來(lái)時(shí),春雨來(lái)時(shí)大自然中是怎樣的一番景象,于是教室里熱鬧極了,有的比動(dòng)作,有的拿畫筆畫了起來(lái)……在學(xué)生盡情地抒發(fā)自己的情感后,我及時(shí)地引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在看到雨后清晨的美景時(shí)的心情,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的喜愛。通過(guò)對(duì)學(xué)生的一番引導(dǎo),當(dāng)我們?cè)俅卫首x起詩(shī)時(shí),我感覺到了學(xué)生把詩(shī)人、把自己對(duì)春天的喜愛讀了出來(lái),這時(shí)我想他們不再僅僅是會(huì)讀會(huì)背詩(shī)句了,更體會(huì)到了春天的美麗景色。
2、作業(yè)
任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感受音樂(lè)與古詩(shī)結(jié)合的魅力
設(shè)計(jì)意圖
板書設(shè)計(jì)
。┌垂(jié)奏朗誦古詩(shī)
2∕4X
X︳XX
X∣XXXX∣X0∣
春眠不覺曉,處處聞啼鳥,
XX︳XXX∣XXXX∣X0‖
3、教學(xué)反思
能根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué),并能按既定的教學(xué)思路基本完成教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)讀的指導(dǎo),在學(xué)生熟讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的5個(gè)生字,并會(huì)背這首詩(shī)。同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。教學(xué)時(shí),能在一開始就從指導(dǎo)讀詩(shī)入手,把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師沒(méi)有充分估計(jì)學(xué)生的朗讀水平和接受能力,雖然有部分學(xué)生能按指導(dǎo)進(jìn)行朗讀,但還有一部分學(xué)生仍停留在“唱讀”階段。
識(shí)字教學(xué)階段,教師很注重識(shí)字方法的指導(dǎo),學(xué)生的識(shí)字效果也比較好。但在寫字教學(xué)上,教師指導(dǎo)沒(méi)有到位,多數(shù)學(xué)生對(duì)于筆順不甚了了,僅能靠已有的經(jīng)驗(yàn)書寫。研讀古詩(shī)時(shí),教師以故事的形式,潛移默化的滲透詩(shī)歌的情景,對(duì)于學(xué)生研讀古詩(shī)有一定的幫助。
《春曉》的教案4
《春曉》課文原文
春曉
【作者】孟浩然 【朝代】唐
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。
春曉教案設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課。
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛。這首詩(shī)就是《春曉》。
你們誰(shuí)知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時(shí)候。)
2、介紹作者:(課件)
師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,是大詩(shī)人李白的摯友,他擅長(zhǎng)于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
二、朗讀古詩(shī),整體感知課文。
1、師:一提到《春曉》這個(gè)題目,很多同學(xué)馬上就背起來(lái)了,你們真厲害,原來(lái)早就學(xué)會(huì)了這首詩(shī),F(xiàn)在我們來(lái)比比,看誰(shuí)讀得好,好嗎? (學(xué)生誦讀,讀后評(píng)議。)
2、聽課文朗讀錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
3、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩(shī)的好嗎?
學(xué)生自由摸讀,讀準(zhǔn)字音,使用明文的二級(jí)低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點(diǎn)指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點(diǎn)位,利用大體字幫助低視生認(rèn)識(shí)生字。)
5、指導(dǎo)古詩(shī)中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春 眠 不覺 曉,處處 聞 啼 鳥。 夜 來(lái) 風(fēng)雨聲, 花 落 知 多少。)
三、理解詩(shī)意。
放課件,整體感受詩(shī)的意境。(背景音樂(lè)是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動(dòng)畫,感受春天的美景。)
學(xué)生互相交流對(duì)詩(shī)句的理解,自由討論詩(shī)句的意思。
詩(shī)句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來(lái)的聽見到處是鳥兒的啼叫聲。回想起昨夜曾聽到風(fēng)聲和雨聲,不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。
3、全班交流,教師重點(diǎn)指導(dǎo)下以下詞語(yǔ):
眠:睡眠、睡覺
聞:聽到
啼:叫
4、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念詩(shī)句。
四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、出示大字卡片,讓低視生認(rèn),看哪些字他們認(rèn)識(shí),哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)。分析字形,想辦法記住本課生字。
2、指導(dǎo)書寫:
要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點(diǎn):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。
(一級(jí)低視生只要求認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫筆畫相對(duì)簡(jiǎn)單的“風(fēng)”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風(fēng)”、“少”字的筆畫。)
五、練習(xí)默寫古詩(shī)。
1、默寫這首詩(shī)。(全盲生和一級(jí)低視生用盲文,二級(jí)低視生用明文。)
2、檢查默寫情況。
六、課堂總結(jié)。
1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時(shí)光,享受自然的美景,享受生活的美妙。
2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學(xué)。
《春曉》教學(xué)反思
《春曉》是語(yǔ)文版教材一年級(jí)下第三單元的開篇課文。對(duì)于這首詩(shī)每一個(gè)學(xué)生,每一個(gè)成人都不陌生,它甚至成了很多成人童年記憶不可或缺的一部分。記得我的小時(shí)候,我們會(huì)惡搞這首詩(shī)“春眠不覺曉,處處蚊子咬。也來(lái)大狗熊,誰(shuí)也跑不了!边是蠻合轍押韻的,那時(shí)讀起來(lái)朗朗上口,更是帶有一片歡笑。今日以教師身份觀之,如此熟悉的一首詩(shī)卻讓我覺得陌生之極,遲遲不敢動(dòng)筆去寫教案,無(wú)從下手……
想來(lái)想去,這首詩(shī)唯一的落腳點(diǎn)就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點(diǎn)。
于是,認(rèn)真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學(xué)視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來(lái),自己還是非常滿意的.:
一、平平仄仄中找到了吟誦之感。
一直認(rèn)為,古詩(shī)是最接近中國(guó)人性靈的一種文學(xué)形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩(shī)湮沒(méi)在洪流里,有些古詩(shī)雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學(xué)生進(jìn)入古詩(shī),還原古詩(shī)的本來(lái)面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦?粗⒆觽儠r(shí)而皺眉標(biāo)注,時(shí)而放聲開唱。我不得不承認(rèn),這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因?yàn)槟悴欢!?/p>
二、覺與不覺、知與不知中的品讀。
孩童對(duì)于古詩(shī)的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩(shī)拆分了投給學(xué)生,而是打算,萃取古詩(shī)的氣味,揉碎在學(xué)生的記憶里。說(shuō)起來(lái)很浪漫,實(shí)際上就是從高度去理解,給學(xué)生的不是古詩(shī)的文字,而是古詩(shī)的感覺。所以在課上,重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生理解了,詩(shī)中的“覺與不覺”“知與不知”。
孟浩然在這樣的'一個(gè)春日清早,感受到了什么?沒(méi)有感受到什么?
孟浩然在風(fēng)雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?
特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點(diǎn):
不知道,因?yàn)樗麊?wèn)了一句“多少”?
知道,因?yàn)樗匆娏藵M地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!
大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達(dá)成觀點(diǎn):他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問(wèn)又有疼惜。
古詩(shī)是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩(shī),這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說(shuō)是失敗,總之,古詩(shī)教學(xué),我們?cè)诼飞?
《春曉》的教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)圖片,理解并感受古詩(shī)的意境,初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
2.在音樂(lè)的伴奏下,按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。
3.激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
大掛圖、四張表示每句詩(shī)的小圖、數(shù)字卡片
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞古詩(shī)
1.春天來(lái)了,它還給我們帶來(lái)了一首好聽的古詩(shī),我們一起來(lái)聽一聽。
2.你聽到這首古詩(shī)里有幾句詩(shī)?每一句詩(shī)里都有一幅漂亮的'畫,讓我們一起來(lái)看一看。
二、理解詩(shī)句,圖片與詩(shī)句配對(duì)。
1.仔細(xì)觀察一下,你覺得哪一幅圖畫出了第一句詩(shī)“春眠不覺曉”?
幼兒把數(shù)字卡片匹配相應(yīng)的畫面并說(shuō)一說(shuō)理由。
師:對(duì)了,春天的夜晚詩(shī)人在房間里睡覺,睡的真香,不知不覺天就亮了。
我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
2.你覺得哪一幅圖畫出了第二句詩(shī)“處處聞啼鳥”?
幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。
師:說(shuō)的真好,第二天,詩(shī)人醒來(lái)的時(shí)候,聽到到處都是小鳥歡快的鳴叫聲。
我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
3.你覺得哪一幅圖畫出了第三句詩(shī)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”?
幼兒把數(shù)字匹配相應(yīng)的圖片并說(shuō)一說(shuō)理由。
師:對(duì)呀,昨天晚上詩(shī)人在睡覺的時(shí)候,好像聽到外面沙沙的風(fēng)雨聲。我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
4.最后剩下的這幅圖畫的是哪一句詩(shī)?
是第四句詩(shī)“花落知多少”。
師:詩(shī)人有點(diǎn)擔(dān)心,經(jīng)過(guò)昨晚的風(fēng)雨,不知道院子里的花落了多少?我們一起來(lái)朗誦一下這句詩(shī)。
三、朗誦古詩(shī)
1.誰(shuí)想當(dāng)小詩(shī)人來(lái)完整地來(lái)朗誦一遍這首詩(shī)?
2.跟著小詩(shī)人一起來(lái)朗誦一遍。
3.配上手指游戲朗誦古詩(shī)。
4.都學(xué)會(huì)了嗎?我們一起來(lái)表演一遍。
四、古詩(shī)表演
古詩(shī)除了可以朗誦,還可以配上音樂(lè)唱起來(lái),跟著音樂(lè)一起來(lái)表演一遍。
《春曉》的教案6
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能通過(guò)查字典理解字詞意思。
2.理解古詩(shī)內(nèi)容,并能說(shuō)出詩(shī)的意思。
。常懈星榈乩首x,并背默古詩(shī)。
。矗醪筋I(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。
教具準(zhǔn)備
錄像、微機(jī)、錄音機(jī)
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教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
可用教學(xué)提示中第二種導(dǎo)入法(圖像導(dǎo)入)
二、揭題
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī),題目是《春曉》(板詩(shī)題)。
三、解題
分析“曉”的字形,說(shuō)出部首,根據(jù)部首“日”說(shuō)說(shuō)“曉”的意思與什么有關(guān)?查字理解“曉”的意思。理解“春曉”題目,這首詩(shī)會(huì)寫些什么內(nèi)容?
四、自學(xué)感知全詩(shī)
。保柚匆糇x準(zhǔn)字音,“覺”多音字。
。玻畡澇霾焕斫獾淖衷~,查字典。
3.小聲自由讀古詩(shī),并結(jié)合課文插圖,想想這首詩(shī)寫了春天清晨什么樣的景色?
五、理解詩(shī)意,領(lǐng)會(huì)感情
1.朗讀全詩(shī),想想每一句詩(shī)說(shuō)些什么?
。玻畟(gè)別讀第一句!按好摺敝甘裁矗俊安挥X曉”指睡得怎樣?這句詩(shī)的意思?(春天的晚上,睡得很熟,一覺醒來(lái),不知不覺天已經(jīng)亮了。)能讓人睡得這么香?說(shuō)明春天的氣候怎樣?能睡得這么好,心情一定很舒暢,請(qǐng)用舒暢的感情讀這一句。
。常R讀第二句。理解“處處”“聞”“啼”。說(shuō)說(shuō)第二句詩(shī)的意思。(注意:“聞啼鳥”是古詩(shī)倒裝的表達(dá)方法。應(yīng)作為“聞鳥啼”來(lái)理解。)看插圖,想象到處鳥聲啾啾,互相應(yīng)答的情景。你看到這種情景會(huì)怎樣,該用什么樣的感情讀這一句詩(shī)句?(歡快)。感情朗讀。
4.齊讀前句詩(shī),并說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。這兩句詩(shī)寫的是什么的`情景?
。担畟(gè)別讀第三句。這一句又是寫什么時(shí)候的事?什么事?(睡醒后回想昨夜刮風(fēng)下雨的故事。)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思。
。叮宰x最后一句,想想“知多少”的意思。這句詩(shī)說(shuō)什么?(是寫作者的感嘆:不知有多少花被春雨吹落在地)這時(shí)作者的心情怎樣?(惋惜)“惋惜”什么?
7.領(lǐng)會(huì)作者思想感情。
、 看插圖,說(shuō)說(shuō)春天是一派怎樣的景象?
、 花落之后,這景象還美嗎?
、 作者喜歡春天嗎?(作者喜愛春天,也就喜愛把春天裝扮得五彩繽紛的花草樹木)
④ 那么作者看到花被春風(fēng)春雨打落時(shí)為花兒惋惜實(shí)際上是一種什么表現(xiàn)?(喜愛春天)
⑤ 他這種感情體現(xiàn)在哪里?(喜花—愛花—惜花)
⑥ 感情朗讀。(著重指導(dǎo)讀好重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣)
8.說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
六、背誦課文
。保@首詩(shī)先說(shuō)什么?再說(shuō)什么?最后又說(shuō)什么?
聽
回想
想像
。ù好
啼鳥
風(fēng)雨
花落)
。玻鶕(jù)以上歸納出的順序背誦全詩(shī)。
《春曉》的教案7
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)唱《春曉》
2.采集與分享―尋找身邊的春天
教材分析:
這是根據(jù)唐代詩(shī)人孟浩然的詩(shī)歌《春曉》創(chuàng)作的一首優(yōu)美、深情的歌曲。歌詞描繪了雨后清晨鳥語(yǔ)花香的動(dòng)人情景,表達(dá)了詩(shī)人賞春惜春的復(fù)雜心情。曲調(diào)為一段體,四四拍。這首詩(shī)學(xué)生很熟悉,學(xué)起來(lái)一定有興趣,也易于學(xué)會(huì)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)開展音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)他們的合作精神和藝術(shù)實(shí)踐能力,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活、周圍的環(huán)境中,培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
2.能利用古詩(shī)的意境來(lái)學(xué)唱《春曉》這首歌曲,并聲情并茂的演唱全曲,使學(xué)生從生活中尋找春天,在音樂(lè)中感受春天。
教學(xué)重難點(diǎn);
使學(xué)生能用動(dòng)聽的歌喉、美妙的舞姿和豐富的想象力等來(lái)展現(xiàn)春天的美景,表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象。
教學(xué)準(zhǔn)備:
鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,感受春天
愉快的音樂(lè)40分又要開始了,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們開始上課!
1.猜春天
同學(xué)們,草兒青又青,花兒笑呀笑,柳樹穿上新衣袍,大家說(shuō)什么季節(jié)到了?(對(duì),是春天)春天是個(gè)多彩的季節(jié),萬(wàn)物蘇醒,周圍的一切都充滿生機(jī)。大家快來(lái)吧,讓我們隨著音樂(lè)做著你喜歡的動(dòng)作唱吧跳吧。úシ拧洞禾靵(lái)到了》歌曲,師生齊做)
春天太美了,讓我們一起去尋找春天吧。下面讓老師來(lái)扮演春姑娘,帶大家一起去感受春天、表現(xiàn)春天、創(chuàng)意春天好嗎?
2.畫春天
同學(xué)們,春姑娘想考考大家:春天來(lái)了,她給周圍帶來(lái)哪些變化?對(duì),小草發(fā)芽變綠了;呀,柳樹也變綠長(zhǎng)高了;嗯,冰雪融化了。噢,花兒都開了。春天這么美,你想畫下來(lái)嗎?好,讓我們隨著春天的音樂(lè)一起畫出春天的美景。(放音樂(lè))
二.啟發(fā)引導(dǎo),表現(xiàn)春天
我給大家?guī)?lái)了許多春天的朋友(春雷、春雨、春風(fēng))(播放《春天音樂(lè)會(huì)》欣賞曲)你們能聽出它們的聲音嗎?。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏模仿訓(xùn)練(轟隆隆、嘩啦啦、沙沙沙)。
X X XX X
XX XX X 0
1.引春天
師:春姑娘今天啊也給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖畫,并且啊,還配上了一首好聽的詩(shī),讓我們來(lái)共同欣賞一下吧!
。ǘ嗝襟w動(dòng)畫)出示音樂(lè)主題《春曉》
師:這首詩(shī)同學(xué)們讀過(guò)嗎?老師知道同學(xué)們不止讀過(guò),還很熟呢!那么哪位同學(xué)能夠?qū)⑦@首詩(shī)的意境給大家講講呢?
生:各抒己見。
師:下面就讓我們一起來(lái)有感情地朗讀一下吧!讀得真美,你們覺得還少了點(diǎn)什么嗎?
生:各抒己見。
師:是呀,如果我們加上一點(diǎn)音樂(lè)的話,一定會(huì)錦上添花,給詩(shī)增添春意。老師這兒就有一段音樂(lè)(播放音樂(lè)《春曉》),現(xiàn)在我們一起隨音樂(lè)再次朗誦(注意感情的引導(dǎo))。
師:有了音樂(lè),這首詩(shī)就顯得更美了!你們覺得老師為《春曉》配的音樂(lè)好聽嗎?其實(shí)這段音樂(lè)作曲家叔叔為《春曉》而作的,你們想不想隨著音樂(lè)輕輕地來(lái)唱一唱呢?
。1)播放《春曉》的`范唱
師:誰(shuí)能告訴大家這首詩(shī)表現(xiàn)了什么樣的意境呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境。
師:那么美麗的意境,我們應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)呢?(優(yōu)美、柔和、抒情)
。2)學(xué)生跟琴學(xué)唱《春曉》。
2.奏春天
同學(xué)們,我們除了可以用語(yǔ)言來(lái)描繪春天,畫筆來(lái)塑造春天,音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)春天,還可以用什么形式來(lái)渲染春天呢?
出示打擊樂(lè)器,指導(dǎo)學(xué)生為《春曉》伴奏。
3.舞春天
春姑娘帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)舞蹈來(lái)展現(xiàn)《春曉》所表達(dá)的意境。
三.拓展延伸,創(chuàng)意春天
同學(xué)們,今天大家表現(xiàn)得非常出色,春姑娘現(xiàn)在帶大家走進(jìn)音樂(lè)橋,共同來(lái)分享快樂(lè)、分享創(chuàng)意。先找兩個(gè)人架起音樂(lè)橋。好,這兩位同學(xué)。讓我們大家隨著音樂(lè)穿過(guò)音樂(lè)橋,音樂(lè)一停,誰(shuí)攔在橋里了,誰(shuí)就說(shuō)一個(gè)表現(xiàn)春天的成語(yǔ)、兒歌或自己對(duì)春天的心里話,也可以唱一首春天的歌或做個(gè)動(dòng)作。
通過(guò)這節(jié)課,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的心情和收獲。你會(huì)用樂(lè)器伴奏了。你會(huì)表演小雨沙沙沙了。噢,你感受到春天很美。你在穿音樂(lè)橋時(shí)很快樂(lè)。
同學(xué)們,有句話說(shuō)“一年之計(jì)在于春”,我們要珍惜春天的美好時(shí)光,努力學(xué)習(xí),向春姑娘匯報(bào)你最棒的成績(jī),春姑娘希望大家都能茁壯成長(zhǎng)。讓我們做著最美的動(dòng)作,到室外去體驗(yàn)春的美吧。(放音樂(lè))
《春曉》的教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)古、詩(shī)、首、眠等13個(gè)生字,會(huì)寫聲、多、知、忙。
。、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)學(xué)生喜愛春天、喜愛大自然之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)春天的圖片及春天的古詩(shī)。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自己所知道的春天和大家交流一下?
意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。
。、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不僅我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)古、詩(shī)、首兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》
出示整首詩(shī)。
。、讀通:
⑴師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。(齊讀詩(shī)題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)比賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。
教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才能較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。
、茖W(xué)生借助拼音自由讀詩(shī)。
、侵该痴b。
⑷認(rèn)記漢字:
。ㄖ该x準(zhǔn)詞──交流識(shí)記加橫線字的方法組詞,猜字義)
春眠
春曉
處處
聞啼鳥
。、理解感悟:
、庞衫斫獯簳砸,這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作幫助理解)
⑵請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
⑶交流討論學(xué)習(xí)。
、冗@首詩(shī)寫了春天的.哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)
⑸春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解處處聞啼)
、什シ乓欢硒B兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)
、嗽(shī)中所描寫的花怎樣?(理解知多少,也可畫畫幫助理解)
、踢@花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
、突淞诉@么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
。场⒁髡b:
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩(shī),背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字古、聲、多、處
布置作業(yè):課下收集有關(guān)春天的古詩(shī)。
四、板書
春曉
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來(lái)風(fēng)雨聲,
花落知多少。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。、開火車認(rèn)讀生字。
。、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)村、居兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
。、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
。、識(shí)記生字:
醉
春煙
散學(xué)
忙
兒童
。ㄗx準(zhǔn)音──交流生字的識(shí)記方法──隨機(jī)理解詞義,用醉、忙各說(shuō)一句話。)
。、指名讀全詩(shī)。
。、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物?用____劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用?標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
。丁ⅱ艑W(xué)習(xí)第一、二句:
通過(guò)長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。
⑵學(xué)習(xí)第三、四句。
、峭纼蓚(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?
喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。
。、指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
。浮⒁髡b全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字知、忙
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)
五、作業(yè)
背誦古詩(shī)《村居》,寫生字知、忙并找?guī)资酌鑼懘禾斓脑?shī)。
六、板書
村居
草長(zhǎng)鶯飛二月天,
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早,
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
《春曉》的教案9
一、當(dāng)今音樂(lè)課堂教學(xué)形式
傳統(tǒng)的音樂(lè)欣賞教育往往是“填鴨式”的教育,教師把自己對(duì)作品的理解強(qiáng)塞到學(xué)生的大腦中,使學(xué)生的欣賞過(guò)程變成了對(duì)教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)械復(fù)制,剝奪了學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生的思想像從一個(gè)模子里刻出來(lái)的一樣,毫無(wú)自主性和創(chuàng)新性,本來(lái)趣味橫生的音樂(lè)欣賞課變成了毫無(wú)意思的政治理論課。
二、音樂(lè)欣賞課教案《春曉》進(jìn)行分析
下面我們就以音樂(lè)欣賞課教案《春曉》為范例,對(duì)它的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析,來(lái)了解一下在新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)下的現(xiàn)代音樂(lè)欣賞課教學(xué)所取得的成就以及存在的問(wèn)題。
(一)座位編排
本教案在座位編排上采用扇型小組式排列法,也許有些教師會(huì)對(duì)這一環(huán)節(jié)不屑一顧,還有些教師甚至根本就沒(méi)有注意過(guò)這一環(huán)節(jié),殊不知這一環(huán)節(jié)正是上好一節(jié)音樂(lè)課的關(guān)鍵所在。
在以往,甚至是在現(xiàn)在,有些音樂(lè)教師的課堂上仍存在著教師在講臺(tái)上講,不顧學(xué)生的感受,不顧教學(xué)質(zhì)量,完全凌駕于學(xué)生和課堂之上的現(xiàn)象。其實(shí)一切問(wèn)題都源自“講臺(tái)”。一個(gè)三尺高的講臺(tái),不僅讓學(xué)生對(duì)教師又敬又怕,甚至覺得教師是遙不可及的。因此,在課堂上教師應(yīng)該盡量走下講臺(tái),尤其是在音樂(lè)課上。像教案《春曉》中的座位安排就非常得當(dāng)!耙活I(lǐng)眾圍”的座位安排使學(xué)生在心理上變的輕松自在,與教師的距離也拉近了。
這樣的座位安排,更有利于教師成為學(xué)生研究活動(dòng)的“參與者”和“合作者”,并隨時(shí)充當(dāng)學(xué)生的“后勤部長(zhǎng)”,為學(xué)生提供所需的研究資料,并保證學(xué)生有充裕的時(shí)間驗(yàn)證各種假設(shè),體驗(yàn)作品。
。ǘ⿲(dǎo)入
有了好的座位編排,更要有一個(gè)好的課堂導(dǎo)入。有了好的導(dǎo)入就等于成功了一半。好的欣賞課教學(xué)的課堂導(dǎo)入不僅可以為教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊,將學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái),更能讓一節(jié)音樂(lè)欣賞課氣氛昂然,博得滿堂彩。
教案《春曉》的課堂導(dǎo)入嚴(yán)格針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì),使課堂導(dǎo)入建立在與所教授課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上,教師首先讓學(xué)生欣賞一幅唐詩(shī)《春曉》圖,并請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦一遍彩圖上唐代詩(shī)人孟浩然的名作《春曉》,在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)一位同學(xué)講述《春曉》的含義,并由此引出了藝術(shù)歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對(duì)以往所學(xué)古詩(shī)的回顧,又請(qǐng)同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的含義進(jìn)行了描述,這樣的課堂導(dǎo)入不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也活躍了課堂氣氛。愛因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”,學(xué)生的興趣是在學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的,而活躍的課堂氣氛和教師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo),有益于學(xué)生在接下來(lái)的音樂(lè)欣賞過(guò)程中迅速的“進(jìn)入音樂(lè)”,更有助于他們用心去聆聽音樂(lè)。
。ㄈ┦谛抡n
1、簡(jiǎn)介曲作者生平及主要作品
在正式欣賞歌曲之前,先把作品的有關(guān)情況介紹給學(xué)生是非常必要的,教案《春曉》在這個(gè)環(huán)節(jié)上設(shè)計(jì)的非常得當(dāng),它不僅對(duì)作者及其主要作品和藝術(shù)歌曲等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了精煉的講解,而且還及時(shí)的為這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幾個(gè)小問(wèn)題,加以提問(wèn),這樣的設(shè)計(jì)無(wú)形中又加固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。我國(guó)古代學(xué)者朱熹說(shuō)過(guò):“讀書無(wú)疑者,須教有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)!睂(shí)踐證明:疑問(wèn),矛盾,問(wèn)題是思維的“啟發(fā)劑”,是開發(fā)思維迷宮的鑰匙。
2、聽賞《春曉》
音樂(lè)是聽覺的藝術(shù),音樂(lè)藝術(shù)的一切實(shí)踐活動(dòng)都必須依賴聽覺,只有通過(guò)認(rèn)真的聆聽音樂(lè),才能初步的了解并感受音樂(lè)美、旋律美、節(jié)奏美和風(fēng)格美。
教案《春曉》在聆聽之前先有意識(shí)、有目的的根據(jù)欣賞內(nèi)容給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的,帶有啟發(fā)性的問(wèn)題,如:歌曲的基本情緒是怎樣的?聽后有什么感受?詞與曲的結(jié)合有什么特點(diǎn)?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽,問(wèn)題提的雖然非常簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽,使學(xué)生的思維也因此而變的積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能的直覺性,加強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)初步的感性認(rèn)識(shí)和理解。
3、復(fù)聽并小聲哼唱
當(dāng)然,音樂(lè)欣賞是不能僅僅停留在興趣階段的,還必須進(jìn)一步深刻理解音樂(lè)作品的內(nèi)容,所以在教案《春曉》中,在學(xué)生復(fù)聽并小聲哼唱之后,老師為學(xué)生提供了一些物品(紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機(jī)、有伴奏的音樂(lè)磁帶等)這些看似與《春曉》這首藝術(shù)歌曲毫不相關(guān)的.物品,卻在老師的問(wèn)題中起到了不同凡響的作用,教師提問(wèn):“除了欣賞和哼唱之外,我們還可以用什么樣的方式來(lái)創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境呢?”老師在提問(wèn)時(shí),要求大家分組討論,人人參與,這是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。
4、學(xué)生分組討論,老師巡回指導(dǎo),聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)作
在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中,適當(dāng)?shù)募尤胪瑢W(xué)們的活動(dòng),不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所教新課的理解,更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā),在有計(jì)劃有組織的前提下,把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生做自行創(chuàng)新活動(dòng)是非常必要而且重要的,這樣有助于學(xué)生之間相互啟發(fā),共同提高。同時(shí),學(xué)生的興趣越來(lái)越濃。另一方面,教師切忌將道具推給學(xué)生,讓學(xué)生自由活動(dòng),這樣會(huì)造成學(xué)生“活動(dòng)”雜亂,動(dòng)手和動(dòng)腦相脫節(jié),目的性差。教師巡回指導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生開闊思路,適當(dāng)?shù)慕o他們提供一些具有建設(shè)性的意見或建議,但也不可將教師的思路強(qiáng)加于學(xué)生。總而言之,教師在這個(gè)環(huán)節(jié)只是做學(xué)生的顧問(wèn),而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當(dāng)。
5、學(xué)生分組展示表演
德國(guó)著名音樂(lè)教育大師卡爾·奧爾夫說(shuō)過(guò):“讓孩子自己去找,自己去創(chuàng)造音樂(lè),是最重要的。”奧爾夫教學(xué)法不把理論作先導(dǎo),而是讓學(xué)生從游戲中探索,去嘗試,去感知音樂(lè),而教案《春曉》就從此基礎(chǔ)上出發(fā),讓學(xué)生自己去討論,做游戲,根據(jù)自己的愛好,去創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》的意境。
《春曉》的教案10
《春曉》是一首富有情趣的五言詩(shī)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和古詩(shī)的特點(diǎn),教學(xué)時(shí),要充分利用多媒體輔助手段,再現(xiàn)古詩(shī)的情景,激發(fā)學(xué)生的興趣,指導(dǎo)學(xué)生了解古詩(shī)的意思,通過(guò)朗讀領(lǐng)悟古詩(shī)的意境和韻味。為此我作如下教學(xué)設(shè)計(jì):
1. 引入激趣
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的或看到的春天美麗的景色,激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的.興趣。播放《春曉》教學(xué)電視片,讓學(xué)生看雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景,聽配樂(lè)朗讀。教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
2. 初讀感知
學(xué)生自己利用課文所注的漢語(yǔ)拼音朗讀這首古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音、讀得連貫。注意讀準(zhǔn)下列字音:“覺”是多音字,在詩(shī)中讀jué;“啼”是第二聲。讀后可以說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了春天的哪些景物。
3. 精讀理解
。1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典說(shuō)說(shuō)“曉”“眠”“覺”“啼”“知”等詞的意思。
。2)同桌交流,互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,然后說(shuō)給全班的同學(xué)聽,同時(shí)屏幕上打出古詩(shī)意思的圖畫。教師要告訴學(xué)生,古詩(shī)語(yǔ)句由于字?jǐn)?shù)的嚴(yán)格限制,常常要省略一些詞語(yǔ),要聯(lián)系上下文和題目補(bǔ)充出來(lái)。如“夜來(lái)風(fēng)雨聲”一句,聯(lián)系詩(shī)題,可以知道是“(我忽然想起)(昨天)夜里的風(fēng)雨聲”的意思。
。3)看著屏幕上打出的畫面,說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
。4)朗讀《春曉》,指導(dǎo)讀出節(jié)奏和重音,讀出韻腳。屏幕上打出這首詩(shī),標(biāo)明節(jié)奏和重音。
4. 品讀領(lǐng)悟
。1)屏幕上出現(xiàn)古詩(shī)意思的畫面,同時(shí)有配樂(lè)朗讀,聽了一遍后,學(xué)生跟讀,然后指名朗讀,大家評(píng)議。
。2)學(xué)生自由練讀,同桌互讀互背,全班背誦。
(3)屏幕再現(xiàn)圖畫,幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕在空中飛翔,地面有落花。
、賹W(xué)生看著畫面,背誦《春曉》。然后閉上眼睛,想象詩(shī)中描繪的景色,背誦。
②教師小結(jié):詩(shī)人把握住“春曉”這一季節(jié)的時(shí)間和特點(diǎn),把自己酣睡初醒的所感所聞依次寫出,構(gòu)成一幅百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春景,表達(dá)了作者熱愛春天,珍惜春光之情。
、燮聊簧弦来物@現(xiàn)四句詩(shī)表現(xiàn)的畫面,學(xué)生看圖吟誦,體會(huì)意境。
《春曉》的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒅R(shí)教學(xué)點(diǎn):
、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。理解字詞的意思。知道“覺”是多音字,在課文中讀 jué。
、 能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)的內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
、 能背誦課文,默寫課文。
2、能力訓(xùn)練點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖,培養(yǎng)觀察、想象的能力。在講解古詩(shī)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
。场⒌掠凉B透點(diǎn):
通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)、品味古詩(shī),體會(huì)作者熱愛春天,珍惜春光的感情。
。、注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
注重能力的培養(yǎng),學(xué)會(huì)說(shuō)和寫,課后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言去描繪春天的美好景色,并寫下來(lái)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法】
。、重點(diǎn):
理解詩(shī)句的意思,并會(huì)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)體會(huì)詩(shī)人,愛惜春光的思想感情。
。、難點(diǎn):
對(duì)詩(shī)的意境的理解。
。场⒔鉀Q方法:
通過(guò)有感情地朗讀體會(huì)古詩(shī)的韻味及語(yǔ)言美。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)】
。、學(xué)生自學(xué)生字。
2、動(dòng)筆描繪春天的美景。
【教學(xué)步驟】
一、明確目標(biāo)
1、第一課時(shí)使學(xué)生能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,理解圖意,明確字詞的意思。通過(guò)朗讀課文理解古詩(shī)內(nèi)容,并能用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
2、第二課時(shí)學(xué)會(huì)生字,讓學(xué)生練筆。有感情地朗讀課文。
二、整體感知
這篇講讀課文是一首古詩(shī)。有一幅插圖,畫的是幾只鳥站在開滿桃花的枝頭上,春燕和鳥在空中飛翔,正是詩(shī)的意境。
這首唐詩(shī)有四行兩句。作者描述了一幅雨后春天早晨鳥語(yǔ)花香的絢麗圖景。第一句講春天的`夜里睡得很香,不知不覺地天已亮了,窗外傳來(lái)了一片婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥叫聲,這是通過(guò)所聞描述春天早晨的情景。第二句講朦朧中想起昨天夜里聽見刮風(fēng)下雨的聲音,經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵凋落了。這是通過(guò)所想來(lái)描述春天夜里的情景。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入、揭題、解題
人們都說(shuō)“一年之計(jì)在于春,一日之計(jì)在于晨”,春天是一年中最美的季節(jié),而春天的早晨則是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)間,今天我們就一起去看看春天早晨的美麗景色,板書:
春曉(齊讀)。
二、看圖,了解圖意
1、啟發(fā)想象:從圖上看這是什么季節(jié),什么時(shí)間的美景?圖畫中都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是春天,桃花開了,幾只鳥站在枝頭嘰嘰喳喳地叫著,燕子從南方飛回來(lái)了,雨下了一夜,地上到處是被風(fēng)雨打落的花瓣。
。、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話完整地有順序地?cái)⑹鰣D意。
過(guò)渡語(yǔ):作者是怎樣描繪的?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,介紹作者
。、借助拼音,讀熟古詩(shī)
“覺”是多音字,在課文中讀“jué”。
。、教師范讀古詩(shī)。
。、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜徉山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅于寫山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛之情。
四、學(xué)習(xí)古詩(shī)、理解內(nèi)容
。薄⒔忸}:從圖上看作者描繪的是什么時(shí)間的景色?
春曉:曉,天剛亮的時(shí)候。本課指早晨。春曉,春天的早晨。
。、春天的早晨是什么樣的?(齊讀古詩(shī))
。、學(xué)習(xí)前兩小句:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥!
⑴ 仔細(xì)讀,小組討論你能讀懂哪些詞的意思?哪些沒(méi)讀懂,大家一起商量。
、 重點(diǎn)體會(huì):
眠:睡眠,睡覺。
不覺曉:曉,天亮。不覺曉,不知不覺地天亮了。
、 試著說(shuō)第一句話的意思:春天的氣候暖和,覺睡得很香,不知不覺天已經(jīng)亮了。
、 早晨醒來(lái),作者聽見了什么?看見了誰(shuí)?結(jié)合掛圖齊讀“處處聞啼鳥”。
體會(huì):處處:到處。
聞:聽到。
啼鳥:鳥叫。
想一想,鳥的叫聲是什么樣的?
、 試著用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)第二小句話的意思:“早晨醒來(lái),聽到外面到處是悅耳動(dòng)聽的鳥叫聲。”
過(guò)渡語(yǔ):春天的景色這么美,作者想到了什么?(齊讀后兩句)
。、學(xué)習(xí)后兩句:“夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。”
、 出示掛圖,觀察:地上有什么?作者想到了什么?
、 試著說(shuō)說(shuō)“夜來(lái)風(fēng)雨聲”這句話的意思:想起昨天夜里又刮風(fēng),又下雨。
過(guò)渡語(yǔ):經(jīng)過(guò)了風(fēng)吹雨打,花兒怎樣呢?結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。
、 “花落知多少”:經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打,不知有多少花朵被打落了。
、 把這兩句話的意思連起來(lái)說(shuō)。
。、自由讀古詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩(shī),練習(xí)背誦和默寫
注意節(jié)奏和重音:
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了這篇課文,你感受到了什么?學(xué)會(huì)了什么?
春天的景色非常美,你們一定要珍惜春光,愛惜時(shí)間。
七、布置作業(yè)
背誦、默寫課文。
八、板書設(shè)計(jì)
4、春曉:春天的早晨
春眠/不覺曉,
處處/聞啼鳥。
夜來(lái)/風(fēng)雨聲,
花落/知多少。
《春曉》的教案12
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生的知識(shí)積累是不同的,學(xué)生的理解方法也是各異的,學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也應(yīng)該是自主的,讓學(xué)生運(yùn)用以有的知識(shí)和能力,研究學(xué)習(xí)理解古詩(shī),逐步引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、通過(guò)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)課文2個(gè)生字,拓展學(xué)習(xí)部分新字,進(jìn)一步鞏固對(duì)形聲字造字律的認(rèn)識(shí)。
。、自主、探究學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)句的意思,進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的意境和作者的情感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課件創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話
。、出示畫面:
春天,百花盛開,蜜蜂在花叢中飛舞,枝頭,不時(shí)有小鳥飛來(lái),唧唧喳喳地叫著,到處春意盎然。
2、看畫面引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
。、是呀!春天多么美好。這節(jié)課,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天景色的古詩(shī)。
。ㄕn件出示古詩(shī))
二、自主學(xué)習(xí)生字,初步了解古詩(shī)
。、自由誦讀古詩(shī),說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你的第一印象。
。、讀通古詩(shī),自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。
。场⒔涣鞣答仯
你對(duì)哪個(gè)生字最感興趣?有什么好辦法識(shí)記:
初擬交流重點(diǎn)如下:
、艜裕骸皶浴笔翘炝恋囊馑迹杂萌兆峙!皶浴弊衷跁鴮憰r(shí)不要在右上角多一點(diǎn)。
、铺洌骸疤洹庇昧丝谧峙,啼的意思是“叫”!疤洹庇疫吺腔实鄣摹暗邸。
。础⑼尥藿虒W(xué),拓展學(xué)字:
小朋友們學(xué)會(huì)了“曉”字,你們還認(rèn)識(shí)和“曉”字長(zhǎng)相很像的姐妹嗎?請(qǐng)你把“它”介紹給大家。 學(xué)生回答情況例舉:
、盼襾(lái)給大家介紹認(rèn)識(shí)“曉”的姐妹“燒”,(學(xué)生隨即把“燒”板書在黑板上。)這個(gè)“燒”字,我是昨天剛認(rèn)識(shí)的,因?yàn)樽蛱煳覌寢屬I來(lái)了一只“不粘燒鍋”,很特別,我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個(gè)小朋友能來(lái)說(shuō)說(shuō)“曉”和“燒”哪兒像,哪兒不像?你還能給“燒”組個(gè)詞嗎?
、莆乙瞾(lái)給大家介紹“曉”的另一個(gè)姐妹“澆”。(學(xué)生也把“澆”字板書在黑板上。)這是澆花的“澆”,請(qǐng)小朋友一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個(gè)“澆”字,我在很小的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了,因?yàn)槲壹谊?yáng)臺(tái)上種了很多花,我天天給它們澆水。哪個(gè)小朋友能運(yùn)用辦法很快記住它?
⑶老師,我還有呢!(邊說(shuō)邊走到黑板跟前板書“繞”。)我認(rèn)識(shí)“繞”字。咱么學(xué)校附近前幾天施工,那兒有一塊牌子,上面寫著“前方施工,請(qǐng)繞道而行!蔽揖桶堰@個(gè)“繞”字介紹給大家,你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”? 教師對(duì)學(xué)生的交流作適時(shí)的點(diǎn)撥。
。、指名誦讀古詩(shī)。
。丁⒔處熀(jiǎn)介作者。
。、理解題意,重點(diǎn)理解“曉”的意思。
三、提出研讀專題,研究學(xué)習(xí)古詩(shī)
過(guò)渡:剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨,不難看出全詩(shī)描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩(shī)寫了哪些景色?
要求在詩(shī)句中用圓圈加以表示: (鳥、風(fēng)雨、花)
。、引出研讀專題:請(qǐng)你選擇自己喜歡的景物,讀讀詩(shī)句,理解詩(shī)句的意思,并說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在描寫這景物時(shí)的感情。
。、提出研讀的要求:
、趴梢杂米约合矚g的方式,或圈圈點(diǎn)點(diǎn),或涂涂畫畫。
、朴龅阶约阂膊皇呛芾斫獾膯(wèn)題,可以采取合作方法,也可以找老師合作學(xué)習(xí)。
。、學(xué)生圍繞專題自由研讀全詩(shī),教師參與學(xué)習(xí)。
四、交流研讀成果,落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)
。薄⒚鞔_交流要求:
大膽表述,認(rèn)真傾聽,及時(shí)補(bǔ)充,學(xué)會(huì)交流。
。、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果,教師點(diǎn)撥,并隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)。
(以下各部分內(nèi)容的先后順序及互動(dòng)過(guò)程,均以學(xué)生的實(shí)際研讀情況作出彈性處理。學(xué)生解釋一處,讓學(xué)生用自己喜歡的形式在黑板上表示出來(lái)。在交流的過(guò)程中,教師要特別注重學(xué)生交流的質(zhì)量,并適時(shí)教給正確的交流方法。) 處處聞啼鳥:
、爬斫狻疤幪帯钡囊馑。練習(xí)給“處處”找近義詞。
、普n件播放鳥叫聲,理解“聞”的意思。
區(qū)別平時(shí)句子中的“聞”和詩(shī)句中的“聞”的不同,進(jìn)行練習(xí):
說(shuō)說(shuō)下列句子中聞的意思:
放學(xué)回家,我剛進(jìn)家門,就聞到一股香味從廚房中飄來(lái)。 居里夫人是世界聞名的女科學(xué)家。
、抢斫狻疤洹钡囊馑,說(shuō)說(shuō)別的動(dòng)物叫又可為什么?例如:馬嘶、虎嘯、雞鳴、獅吼等。
、茸杂山涣鲗(duì)整句詩(shī)的理解。
、山涣髟(shī)人聽到鳥叫聲時(shí)的心情,并指導(dǎo)感情朗讀: 夜來(lái)風(fēng)雨聲:
、耪n件播放風(fēng)雨聲,進(jìn)入情境想象說(shuō)話: 你眼前出現(xiàn)了什么?你又想到了什么?
⑵理解“夜來(lái)”的意思。
、墙涣髡湓(shī)的理解。
⑷交流詩(shī)人在詩(shī)句中的感情。
、稍谧约后w會(huì)到的詩(shī)人感情中朗讀詩(shī)句。 花落知多少:
、鸥兄(shī)句中詩(shī)人惜春的.那份淡淡的憂傷。
、平涣鲗(duì)整句詩(shī)的理解。
、侵笇(dǎo)讀出那份淡淡的憂傷感。
。、在理解了后三句的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解第一句:春眠不覺曉 導(dǎo)語(yǔ):
我們已經(jīng)理解了后三句詩(shī)寫的是詩(shī)人聽到鳥叫聲,想到昨夜的風(fēng)雨聲,不知不覺產(chǎn)生了對(duì)落花的憂傷,那么我們?cè)賮?lái)理解第一句就不難了。
、拧懊摺笔鞘裁匆馑?“春眠”指的是什么?
、七@里的“曉”與題目中的“曉”有什么不同?
、抢斫庹湓(shī)的意思。
。、交流整首詩(shī)的意思。
五、指導(dǎo)背誦全詩(shī),延伸課外學(xué)習(xí)
。、播放音樂(lè),自主背誦全詩(shī):
。ǘ潭痰乃木湓(shī)描繪了這么多的景物,包含詩(shī)人復(fù)雜的感情變化,古詩(shī)的藝術(shù)魅無(wú)窮!讓我們一起把這首詩(shī)背下來(lái)?凑l(shuí)背得快?看誰(shuí)背得好?)
。、孟浩然帶著淡淡的憂傷描寫了春天早晨的景色,也有一位詩(shī)人:
在春天的夜晚聽到了風(fēng)雨聲后,寫下了一首詩(shī),我們一起來(lái)看看詩(shī)中詩(shī)人的心情。(課件出示古詩(shī):春夜喜雨)感知整首詩(shī)的色彩,從而讓學(xué)生體會(huì)到每首詩(shī)中都浸透著詩(shī)人的感情。
。、提出課外學(xué)習(xí)任務(wù):
找?guī)资酌鑼懘壕暗墓旁?shī),并背誦下來(lái)。
《春曉》的教案13
活動(dòng)名稱:
古詩(shī)《春曉》
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解古詩(shī)的內(nèi)容,感受古詩(shī)的意境美、語(yǔ)言美。
2.通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作、音樂(lè)表演加深對(duì)詩(shī)詞的理解。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
畫有古詩(shī)圖片的景象一幅、國(guó)學(xué)音樂(lè)春曉
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引出話題
1.提問(wèn):小朋友現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2.春天來(lái)了,我們的周圍發(fā)生了什么變化呢?
。ㄓ變鹤杂苫卮穑
二、欣賞、理解古詩(shī),感受古詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美
1.今天老師帶來(lái)了一幅春天的畫,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
。ㄓ變鹤杂苫卮穑
2.邊欣賞圖片,邊傾聽老師有感情的朗誦古詩(shī)
討論:聽了這首古詩(shī)你有什么感覺?
請(qǐng)幼兒自述(提示語(yǔ);這首古詩(shī)說(shuō)了什么?)
三、再次欣賞古詩(shī),逐句理解古詩(shī)含義
1.這首古詩(shī)的古詩(shī)的名字是什么?(春曉)
2.教師講解詩(shī)的大意:春天的夜里不知不覺的睡到天亮,當(dāng)詩(shī)人醒來(lái)后,聽到到處都是小鳥的'叫聲,原來(lái)是昨天夜里又刮風(fēng)又下雨,不知道多少花瓣被吹打落地.
四、幼兒朗誦古詩(shī),嘗試用身體動(dòng)作表現(xiàn)故事內(nèi)容
1.引導(dǎo)幼兒有感情的朗誦古詩(shī)春曉
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)句大意創(chuàng)編動(dòng)作
3.師幼跟隨音樂(lè)邊做動(dòng)作邊朗誦
五、幼兒有感情的誦讀表演
活動(dòng)延伸:
幼兒自由表演,也可以回家給爸爸媽媽表演.
活動(dòng)反思:
古詩(shī)(春曉)幼兒在小班的洪恩閱讀中已經(jīng)學(xué)過(guò),但當(dāng)時(shí)只做為兒歌學(xué)并沒(méi)有讓幼兒理解它的含義,中班的孩子再次學(xué)習(xí)對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容很快掌握,對(duì)于它的含義通過(guò)老師的講述有了一定理解,但有一部分幼兒還是理解不夠透徹,所以我在最后環(huán)節(jié)讓孩子自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解,并通過(guò)音樂(lè)表演形式讓孩子感受古詩(shī)的意境美,充分的帶動(dòng)幼兒氣氛,孩子們的興趣很高.
《春曉》的教案14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)、首、眠”等13個(gè)生字,會(huì)寫“古、聲、多、知、忙”。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
3、感受春天的美好,培養(yǎng)同學(xué)喜愛春天、喜愛大自然之情。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):認(rèn)識(shí)字詞、背誦古詩(shī)
難點(diǎn):理解意境
課前準(zhǔn)備
有關(guān)春天的圖片和課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題。
1、通過(guò)這一單元課文的學(xué)習(xí),我們了解了許多有關(guān)春天的知識(shí)。誰(shuí)愿意把自身所知道的春天和大家交流一下?(意在調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),激活同學(xué)對(duì)春天的感受,為進(jìn)一步理解春天作鋪墊。)
2、師:柳綠花紅、鶯歌燕舞、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴的春天不只我們喜歡,許多古代的詩(shī)人也很喜歡,他們還寫下一首首詩(shī)贊美春天美麗的景色呢!今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。板書課題,齊讀。學(xué)習(xí)“古、詩(shī)、首”兩個(gè)字。
二、學(xué)習(xí)《春曉》。
出示整首詩(shī)。
。ㄒ唬、讀通。
1、師:這首詩(shī)是1000多年前的唐朝大詩(shī)人孟浩然寫的。(齊讀詩(shī)題)很多同學(xué)都會(huì)背這首詩(shī),請(qǐng)大家看拼音,認(rèn)真讀一讀,呆會(huì)兒我們來(lái)競(jìng)賽背詩(shī),看誰(shuí)能把每個(gè)字音背準(zhǔn)。(教學(xué)應(yīng)建立在同學(xué)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,才干較大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)自主性。)
2、同學(xué)借助拼音自由讀詩(shī)。
3、指名背誦。
4、認(rèn)記漢字。(指名讀準(zhǔn)詞——交流識(shí)記加橫線字的方法——組詞,猜字義)
春眠春曉處處聞啼鳥
。ǘ、理解感悟。
1、由理解“春曉”引入,這首詩(shī)描寫的是春天早晨的景色,讀讀第一句。(也可做做動(dòng)作協(xié)助理解)
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一遍,看看這首詩(shī)寫了春天的哪些景物,哪些地方看不懂。
3、交流討論學(xué)習(xí)。
。1)、這首詩(shī)寫了春天的哪些景物?(鳥、風(fēng)雨、花)
。2)、春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)
播放一段鳥兒鳴叫的錄音。耳聽鳴叫聲,想象鳥兒飛翔的畫面,讀好第二句。(體會(huì)春天所帶給人的美好、愉悅)
。3)詩(shī)中所描寫的花怎樣?(理解“知多少”,也可畫畫協(xié)助理解)
這花與風(fēng)雨之間有什么關(guān)系?
花落了這么多,你有什么想法?(很可惜、很美)把你體會(huì)的情感通過(guò)朗讀表示出來(lái)。
。ㄈ、吟誦。
通過(guò)這首詩(shī)的學(xué)習(xí),你又知道春天是怎樣的?
朗讀全詩(shī),背誦。
三、再現(xiàn)生字,指導(dǎo)寫字“古、聲、多、處”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、開火車認(rèn)讀生字。
2、背誦《春曉》。
3、出示新課課題《村居》,讀題,學(xué)習(xí)“村、居”兩字,解題。
二、學(xué)習(xí)《村居》
1、同學(xué)借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。
2、識(shí)記生字。
醉春煙散學(xué)忙兒童
。ㄗx準(zhǔn)音——交流生字的識(shí)記方法——隨機(jī)理解詞義,用“醉、忙”各說(shuō)一句話。)
3、指名讀全詩(shī)。
4、小組合作學(xué)習(xí),要求:
先認(rèn)真地讀古詩(shī),看看圖,想想這首詩(shī)中又寫了哪些景物?用“——“劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“?”標(biāo)出。兩分鐘后(小組長(zhǎng)記時(shí))在小組中交流一下,不懂的'地方互相討論解決解決。
5、全班匯報(bào)交流。
。1)、學(xué)習(xí)第一、二句。
通過(guò)“長(zhǎng)、拂堤、醉、春煙”的理解,感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫面呢?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀。用輕緩的語(yǔ)氣讀,感受春天的美景。
(2)、學(xué)習(xí)第三、四句。
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō),你見過(guò)的風(fēng)箏有哪些?風(fēng)箏是怎樣放的?(喚起放風(fēng)箏的記憶,體味其中的樂(lè)趣。)
指導(dǎo)朗讀,讀出放風(fēng)箏的快樂(lè)之情。
6、吟誦全詩(shī)。
三、再現(xiàn)生字。指導(dǎo)寫字“知、忙”。
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)。
《春曉》的教案15
活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言、科學(xué)
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》并感知古詩(shī)的意境。
2、觀察春天的季節(jié)特征。
3、探索春天大自然的各種聲音。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)春天的圖片
活動(dòng)過(guò)程:
一、 教師和幼兒一起念幼兒用書《春曉》。
二、 請(qǐng)幼兒欣賞圖畫,想象古詩(shī)的內(nèi)容
早上醒來(lái)的時(shí)候,常聽到什么聲音?
春天的早上,我們會(huì)聽到什么聲音?
三、 播放磁帶,請(qǐng)幼兒猜一猜聽到了什么聲音。
四、 請(qǐng)幼兒想象一下聽到的`各種聲音,用語(yǔ)言簡(jiǎn)單敘述聲音表達(dá)的情境。
區(qū)域活動(dòng)
1、 語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)
配有圖畫的故事圖書,鼓勵(lì)幼兒閱讀。
2、 美工活動(dòng)區(qū)
投放多種美工材料,鼓勵(lì)幼兒用不同的方式表達(dá)自己對(duì)春天的獨(dú)特感受。如彩筆和紙,幼兒可以繪畫;彩色皺紋紙和樹枝,幼兒可以撕貼、制作春天的花樹;油泥,幼兒可以制作小蝌蚪等。
活動(dòng)
1、 能說(shuō)出家居生活中各種聲音的來(lái)源。
2、 會(huì)念古詩(shī)《春曉》
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