- 相關(guān)推薦
幼兒園小班語言教案：“誰咬了我的大餅”
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的幼兒園小班語言教案：“誰咬了我的大餅”，歡迎大家分享。
幼兒園小班語言教案：“誰咬了我的大餅”1
活動目標
1.體驗繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。
3.培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
重點難點
1.難點：初步理解故事內(nèi)容，知道不同動物的咬痕特征。并根據(jù)特征進行判斷。
2.重點：培養(yǎng)孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
活動準備
ppt 多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰�。苦�，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅�。啃∨笥�，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅?zāi)�？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二．結(jié)合圖片，理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠�
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？
活動過程
師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的`？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結(jié)：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？
師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？ 小結(jié)：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？ 師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？
小結(jié)：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的
張開大嘴巴，��！河馬把大餅怎么了？
小結(jié)：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y(jié)合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)�？小朋友你們知道嗎？你從哪里知�?的？小結(jié)：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
�。ㄈ┎僮骰顒�
1、Miss 劉給你們準備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動手操作，教師巡回指導，幫助孩子們復習故事內(nèi)容，
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動一開始就設(shè)置懸念“是誰咬了小豬的大餅?zāi)?”從而吸引幼兒的注意力， 調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的學習興趣。在講解故事時候，發(fā)現(xiàn)小朋友們對于圖 畫的觀察很仔細，能夠用簡單的語言表達出每種小動物的咬痕特征，在猜測、觀察、
活動反思
發(fā)現(xiàn)、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重復故事內(nèi)容的機會較少。老師應(yīng)該多創(chuàng)造些機會讓幼兒自己來講述故事內(nèi) 容，在最后的操作環(huán)節(jié)中，孩子們通過找出相應(yīng)牙齒的大餅，加深了孩子們們對動 物牙印的進一步認識，達到了制定好的教育目標。
幼兒園小班語言教案：“誰咬了我的大餅”2
設(shè)計意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
《誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學性繪本。我為幼兒設(shè)置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結(jié)束活動，給人意猶未盡的感覺。
活動目標：
1．初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
2．通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能進行配對。
3．愿意參與探索活動。
活動準備：
1．經(jīng)驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2．材料準備：（1）繪本《是誰咬了我的大餅》大書；（2）大餅教具；（3）被各種動物咬了的不同形狀的小餅干；（4）音樂《餅干操》。
3．場地創(chuàng)設(shè)：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐貍、鱷魚、河馬動物形象置于場景中。
活動過程：
1．在情境中閱讀繪本
�。�1）以故事內(nèi)容導入，提出疑問
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個好大的餅”（拿出來），唉，累死了，我都想睡一會兒了！你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了！
師：咦（手指），是誰咬了我的大餅？
師：是你咬了我的大餅嗎？是你咬了我的大餅嗎？是不是你偷咬的�。靠隙ㄊ悄阃狄У�！那是你們咬了我的大餅吧！
師：都不是你們，難道，是他們（場景中的小動物們）咬了我的大餅？你們幫我去問問看！
�。ǚ治觯呵榫硨�，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。）
�。�2）觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎么樣��？是不是他們咬的？
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：小鳥說……（不是它）為什么小鳥說不是它呢？
那我們請小鳥咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎？
為什么不是小鳥咬的呢？（將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣？形狀不一樣）小鳥咬的是什么形狀？那為什么小鳥咬的是三角形呢？（小鳥的嘴巴尖尖的，三角形）哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關(guān)系，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。
觀察二：
師：果然不是小鳥咬的！那是誰呢？我們再一起來問問小兔子吧！
“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：兔子也說（不是我）。怎么辦？
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎？為什么不是？小兔子咬的是這樣的！為什么小兔子咬的是這樣的呢（因為小兔子的嘴巴）哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別�。ㄑ例X）他有兩顆大門牙！所以小兔子咬的就是有兩顆大門牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問問……去。
師：“狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，不是我！”
師：狐貍說……
師：怎么證明？（也請狐貍咬一口）
師：狐貍咬的跟我這個（不一樣），狐貍咬的是（三角形），因為狐貍的（嘴巴）就是（三角形）。
觀察四、五：
師：唉，你們幫我問了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會吧。我自己來問問鱷魚，還有河馬。
師：“是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，你看�！�
師：“是你咬了我的大餅嗎？”
“不是我，你看�！�
師：孩子們，你們休息好了嗎？我也問好了。
師：這兩個是他們咬的牙印，跟我的這個（不一樣），所以是他們咬了我的大餅嗎？（不是的）
師：那你知道這個（指著鱷魚的牙�。┦钦l咬的嗎？你怎么知道？真的哎，你們真的很厲害！
師：這個（畫出河馬的牙�。┠兀恳驗椤�
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅��！
�。ǚ治觯河^察、比較、驗證，這是科學探究的基本素養(yǎng)，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的愿望，從而熱愛科學探究活動。）
2．根據(jù)不同的牙印進行配對
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅��？
師：唉，我的大餅?zāi)阋б豢�，他咬一口都被分掉了！我的肚子餓死了！
我要再來多做些大餅！你們跟我一起做好嗎？
�。灨刹伲�
師：哇，我做了這么多大餅！這回我一定要保管好，可不能再讓哪個小饞貓偷咬了！你們一定要幫我看好��！
師：我再睡一會啊！
師：啊，睡的好香�。∥业拇箫灈]被誰咬吧？太好了，我來嘗一嘗！
師：哎，又是誰咬了我的大餅？
師：你們一個人拿一個幫我看看！
師：你的是誰咬的？你的呢？你的呢？也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一起來看看，你們有沒有都找對哦！
集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。
�。ǚ治觯和ㄟ^認識尋找正確的'答案，這是孩子對自己的肯定。）
3．揭曉謎底，在繪本中結(jié)束活動
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢？
師：要不我們來看看書，也許里面會有答案呢！
師：是誰咬的啊？哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個糊涂的小豬啊！
（分析：在故事中結(jié)束活動，給人意猶未盡的感覺，為課后的拓展延伸做準備。）
活動反思：
1．活動源于繪本，活動源于生活，因此，活動源于發(fā)現(xiàn)。
活動內(nèi)容源于繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀；活動內(nèi)容更加源于生活：生活中我們常常會發(fā)現(xiàn)，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢？能否利用有趣的繪本，引導幼兒進行生活中的探索和發(fā)現(xiàn)呢？答案是肯定的！因此，形成了這樣一節(jié)生動的科學活動，可見，活動源于我們適時的發(fā)現(xiàn)和挖掘。
2．科學活動在于：觀察、比較、驗證、得出推論、結(jié)論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動�？茖W首先需要觀察，在充分觀察的基礎(chǔ)上才有發(fā)言權(quán)，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細心觀察的一種品質(zhì)。充分觀察之后自然而然地進入比較，有比較才會有分析、有結(jié)論，才能夠引導幼兒進入情境，進入科學的探究中。
幼兒園小班語言教案：“誰咬了我的大餅”3
設(shè)計意圖
繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復簡短，畫面夸張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物都有自己的不同牙印。在活動的設(shè)計上，我緊緊抓住齒印這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正“小偷”，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設(shè)懸-釋懸-設(shè)懸-釋懸”這樣 的結(jié)構(gòu)下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)系生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嘗餅干，觀察比較自己和別人的齒印。
活動目標
1.初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。
3.積極參與活動，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。
重點難點
重點：初步理解故事內(nèi)容，嘗試用完整的語句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點：通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能大膽用語言進行描述。
活動準備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬圖片。
活動過程
一、觀察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來了什么——
大餅。猜一猜，這個大餅是誰做的呢?”
2.教師根據(jù)幼兒的回答出示小豬圖片，原來呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著了�？墒且挥X醒來發(fā)現(xiàn)——大餅怎么樣了?到底是誰咬了小豬的大餅?zāi)?(幼兒 猜測)
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問個別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過出示被咬的大餅，設(shè)置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學說句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容，并出示直觀教具大餅，通過 對比動物牙印描述不同動物的牙印特征。
1.這時，小豬碰到了誰?你們猜，小豬是怎么問小鳥的?你們覺得是小鳥咬的嗎?
2.小鳥咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥趁著小豬睡覺，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結(jié)：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥咬的；
5.以此類推同樣的問題，引導幼兒觀察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的'，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個大三角）鱷魚（鱷 魚咬掉了個大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個大餅）都不是這些小動物咬的，那究竟是誰咬了小豬的大餅?zāi)?
三、完整欣賞 PPT，進一步了解故事內(nèi)容。
1.我們一起來看一看故事。
2.播放 PPT，教師有感情講述。
3.教師：現(xiàn)在，你們知道是誰咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動總結(jié)
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展 開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過 PPT 的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來，我繼續(xù)引導幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復的內(nèi)容要想 上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨 出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒 印的時候，我會鼓勵幼兒學會比較，從而進行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼 兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進步。