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《松樹金龜子》 教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《松樹金龜子》 教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《松樹金龜子》 教案1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解松樹金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛動物的思想感情。
2、學(xué)習(xí)觀察動物的特點，感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明。
二、教學(xué)重點、難點：
學(xué)習(xí)觀察動物的特點，感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、生動的說明。
三、教學(xué)內(nèi)容及步驟
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
設(shè)計方案一：這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)法國昆蟲學(xué)家、作家法布爾寫的一篇說明文《松樹金龜子》。同學(xué)們，你們認(rèn)識金龜子嗎？（教師拿出一只金龜子）這就是金龜子，當(dāng)然它不是松樹金龜子，它是我們這個地方的金龜子。全世界的金龜子大約有三萬多種，我國有一千三百多咱。俗稱“瞎撞子”，幼蟲稱為“蠐螬”，也有“地蠶”、“土蠶”、“枋桃蟲”等。在我們小的時候，這還是一種美味呢！（教師談一談小時與此有關(guān)的事情）。它是什么樣子的，你仔細(xì)觀察過它嗎？它有什么習(xí)性，你了解嗎？我想大大概沒有。今天我們學(xué)習(xí)這篇課文看看作者是怎樣觀察這種動物的，是怎樣描寫這種動物的。
設(shè)計方案二：關(guān)于金龜子是一種什么樣的動物，我們備課組曾做過一番探究，有說是“金牛”的，有說是別的什么的等，最后通過查資料搞清楚了就是俗語說的”瞎撞子“。也可以用對這種動物的探究作為導(dǎo)語，目的能夠激發(fā)學(xué)生探求的`精神和意識。
二、自主學(xué)習(xí)
朗讀課文，然后完成下列問題
1、讀準(zhǔn)下列生字
鍬炫耀無動于衷打擾鞘翅
2、說說下列詞語的意思
無動于衷抑郁儀表堂堂
3、在這篇課文里，法布爾把自己對松樹金龜子的一些發(fā)現(xiàn)告訴了大家。你認(rèn)為法布爾有哪些主要發(fā)現(xiàn)？它為什么會有這些發(fā)現(xiàn)？
4、說明文是一種知識性較強的文體，其目的是讓人“知”，因此這種文體在語言上最主要的特點是準(zhǔn)確。你能舉一些例子來說明本文語言的準(zhǔn)確性嗎？另外，讀了本文后，你覺得本文在語言上還有什么特點？（生動）請你結(jié)合全文并找了出一些句子，來簡要分析一下。
三、探究交流
說明：自主學(xué)習(xí)分兩步走，1——3題為一步，因為這三個題主要是整體感知性的題目，另外也包括了一定的探究的內(nèi)容，像第3題的最后一問；第4題作為一步。
1、2（略）可讓學(xué)生把一些不理解的詞語提出來，問一問。
3、法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹多龜子的習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音原理。在說明這些發(fā)現(xiàn)的時候，應(yīng)該具體一點來說。他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲的生活，進行長期、仔細(xì)觀察的結(jié)果。應(yīng)該讓學(xué)生找出一些表現(xiàn)出作者認(rèn)真、仔細(xì)觀察的語句來體會、感悟。例：“我抓住機會跟蹤它們，觀察它們”等。
4、這個題目有一定的難度，因此教師應(yīng)該作示范，讓學(xué)生學(xué)會一種分析的途徑和方法。
�。�1）語言的準(zhǔn)確性。
示范舉例：“大多數(shù)金龜子嘴里啃著松針，后瓜鉤著樹枝”，其中的“啃”、“鉤”用得就很準(zhǔn)確，如果換成了“吃”、“抓”就會大為遜色。再例“點綴著一些白色斑點”中的“一些”起修飾限制作用，如果刪去就會影響說明的準(zhǔn)確性。
�。�2）語言的生動性。
示范舉例：“松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或棕色外，外面閃著金屬的光澤……”用擬人的手法寫出了金龜子的外形。
說明：對于通過作者對金龜子的關(guān)愛之感情來顯示出的語言的生動性，是一個難點，學(xué)習(xí)不易把握，教師應(yīng)簡要的講一下。為了體會感受語言的生動性，應(yīng)讓學(xué)生讀一讀。
�。ㄈ┦崂�
讓學(xué)生談一談學(xué)習(xí)了此文后的收獲（引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)知識與情感等多方面進行.總結(jié)）。
�。ㄋ模┨骄啃宰鳂I(yè)：
著名生物學(xué)家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家�！钡美谜n余時間，觀察一種生物，然后寫一篇觀察筆記。
說明：此題應(yīng)該給學(xué)生較為充足的時間，并隨時抽查一些學(xué)生的觀察情況，以避免讓此作業(yè)成為一種形式。
補充說明：
關(guān)于作者法布爾的經(jīng)歷應(yīng)該是很感人的，教師應(yīng)向?qū)W生介紹，對于什么時間介紹，教師應(yīng)靈活處理，如可放在自主學(xué)習(xí)的第3個題的后面。
附：板書設(shè)計
發(fā)現(xiàn)語言
松外形
樹生活習(xí)性準(zhǔn)確
金婚戀生動
龜發(fā)音
子死亡
繁殖
《松樹金龜子》 教案2
教材分析：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。課文在說明中兼用文藝的筆調(diào)，寫得生動活潑，風(fēng)趣形象。
學(xué)情分析：法布爾具有很高的文學(xué)造詣，深受文藝復(fù)興時代作家的影響，曾獲得“昆蟲詩人”的美譽，法國著名作家雨果也稱贊他為“昆蟲世界的荷馬”!《昆蟲世界》是法布爾窮畢生之力，混跡與嚴(yán)森山野，數(shù)十年如一日，放大鏡和筆記本不離手，觀察、研究昆蟲的結(jié)晶。他的筆調(diào)樸實、清新、并不時語露機鋒，提出對生命價值的深度思考。書中栩栩如生地記錄了昆蟲世界中各種各樣小生命的食性、喜好、生存技巧、天敵、蛻變、繁殖……尤其對昆蟲的描述，既充滿童心，又富有詩意和幽默感。本文也不例外，因此，我覺得要重視朗讀這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。感悟在說明中兼用文藝的筆調(diào)，揣摩語言的準(zhǔn)確和形象。
3.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
1.了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。
2.感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、細(xì)致的描寫。
教學(xué)過程：
一、(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導(dǎo)入新課。
1.作者介紹。
(1)讓學(xué)生進行介紹。
(2)明確：法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》。
二、自主學(xué)習(xí)
本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：
1.認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2.畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3.了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5.本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6.找出自學(xué)中的疑難問題。
三、反饋交流
1.給加點字注音。
觸角上顎殷勤炫耀魅力
獻媚鞘翅咫尺螽斯無動于衷
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進行糾正。
2.法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?(了解金龜子的.外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。)
明確：第(l一3)段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的寫作意圖。
3.他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?
明確：他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。
啟發(fā)：多觀察，多思考。
4.法布爾以畢生精力寫出的〈〈昆蟲世界〉〉被譽為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”，而本文正是選自〈〈昆蟲世界〉〉，你能否結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)勀銓@句話的理解?
例：①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、酆茱@然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。
本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。
本文用詞的準(zhǔn)確與生動與作者細(xì)致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學(xué)家達爾文稱贊法布爾是“難以效法的觀察家”，通過本文的學(xué)習(xí)，你獲得了怎樣的啟示?(學(xué)生交流)
四、重點研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
�、谧髡呤侨绾翁剿魉蓸浣瘕斪拥陌l(fā)聲原理的?
③“在通常的情況下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：(①作者猜想松樹金龜子是有可能夫妻對唱的。沒有作出結(jié)論是因為“無法作證”，這體現(xiàn)了實事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谙日业剿陌l(fā)聲部位，然后仔細(xì)觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。
�、鄄荒�。“有可能”表明這只是一種推測，而非肯定。)
五、寫作：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物，(也可以是一種植物)，用一、二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。(提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。)
組織學(xué)生在小組內(nèi)互相交流作品，進行比較，作出點評，并將評價內(nèi)容及修改意見逐一附在文后。
六、課外研究：假如現(xiàn)在你是技術(shù)員，一果園中出現(xiàn)大量金龜子，正嚴(yán)重危害果樹，根據(jù)你收集的資料，制定防治措施以及實施細(xì)節(jié)。
《松樹金龜子》 教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、形象、細(xì)致的描寫。教學(xué)重難點
1．了解金龜子，激發(fā)學(xué)生熱愛、保護野生動物的熱情。
2．感受課文中準(zhǔn)確的說明，生動、細(xì)致的描寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板或.課件。設(shè)計思路
說明文給人以知識，學(xué)習(xí)本文要了解金龜子的有關(guān)知識，并且學(xué)習(xí)作者的觀察技巧和善于思考的習(xí)慣。安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1．教師導(dǎo)人。
(演示多媒體。)讓學(xué)生說一說他所見到的圖像中的金龜子的形象，進而導(dǎo)入新課。(板書課題。)
2．作者介紹。
(1)讓學(xué)生進行介紹。
(2)明確：(出示幻燈片l，也可以用小黑板代替。)
法布爾(1823—1915)，法國昆蟲學(xué)家、作家。達爾文贊揚他是“難以效法的觀察家”，他以畢生精力寫出的《昆蟲世界》十卷本被認(rèn)為是“科學(xué)與詩的完美結(jié)合”。本文選自《昆蟲世界》，譚常軻譯，上海文化生活出版社1999年版。
要求：了解作者。
二、自主學(xué)習(xí)
師：本文科學(xué)地介紹了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡和繁
衍等方面的情況，滲透著作者對昆蟲的人文關(guān)懷。下面自學(xué)課文，注意以下問題：(出示幻燈片2。)
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，可以同桌輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文，注意朗讀的節(jié)奏和重音。
2．畫出并掌握課文中的生字詞，畫出你認(rèn)為好的詞、句、段。
3．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
4．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?你有什么感受?
5．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物抓住了特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。請你找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
6．找出自學(xué)中的疑難問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1．以小組為單位相互解答自學(xué)中存在的'疑難問題。
2．在班上研究討論小組解決不了的疑難問題。
四、反饋交流
1．給加點字注音。(出示幻燈片3。)
觸角上顎 殷勤炫耀魅力
獻媚無動于衷鞘翅咫尺螽斯
要求：讓一名學(xué)生起來讀，如果有讀得不正確的，請其他同學(xué)進行糾正。
2．了解金龜子的外貌、生活習(xí)性、婚戀、發(fā)音、死亡與繁衍。
明確：(第l一3段，外貌特征。
第4段，介紹金龜子的生活習(xí)性。
第5—7段，介紹金龜子的婚戀生活。
第8一18段，介紹金龜子的唱歌、發(fā)音原理、唱歌的原因。
第19、20段，介紹金龜子的死亡與繁衍。)
要求：熟悉課文內(nèi)容，初步理解作者的.寫作意圖。
3．法布爾對金龜子有哪些主要發(fā)現(xiàn)?他為什么會有這些發(fā)現(xiàn)?對你有什么啟發(fā)?
明確：(法布爾的主要發(fā)現(xiàn)是：松樹金龜子的生態(tài)習(xí)性，特別是它的婚戀與發(fā)音
原理。
他之所以有這些發(fā)現(xiàn)，是他走出實驗室的結(jié)果，是他走進田野，深入昆蟲的生活。進行長期仔細(xì)地觀察、并認(rèn)真思考的結(jié)果。文中“我抓住機會跟蹤她們，觀察他們”“要想觀察清楚他們”等語句，文中還寫到“用食指浸按在玻璃板上來回摩擦發(fā)聲的方法研究金龜子發(fā)音原理”等，這些都是佐證。啟發(fā)j多觀察，多思考。)
4．本文是一篇科學(xué)小品，介紹動物的特征，說明準(zhǔn)確，描寫生動形象。請找出幾處你欣賞的語句，并加以體會。
明確：教師根據(jù)情況調(diào)控課堂，并適時出示下列語句：
(①松樹金龜子長得儀表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套閃著金屬的光澤，上面還點綴著一些白色斑點，顯得既樸素又高雅。
�、谒鞘钐炷荷狞c綴，是夏至那天鑲在天幕上的漂亮外套。
�、坩荇揎@然，它們是在向美人大獻殷勤，每天都進行到深夜。第二天早上，雄蟲和雌蟲通常停在低矮的樹枝上，成雙成對，一動不動，對周圍的事和物視而不見。)
5．讀自己喜歡的段落，并把喜歡的原因與同位交流。
(同桌交流后，再找部分學(xué)生在全班交流。)
6．重點研討課文第8一13自然段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)完成下列題目：(出示幻燈片4。)
�、龠x文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者對這個猜想沒有作出結(jié)論，這表現(xiàn)了他怎樣的態(tài)度?
②作者是如何探索松樹金龜子的發(fā)聲原理的?
�、邸霸谕ǔ５那闆r下，雙雙快樂地生活在松樹枝頭，它們是有可能一唱一和、夫妻對唱的”一句中，“有可能”三個字能否刪去?為什么?
(2)小組代表交流發(fā)言。
《松樹金龜子》 教案4
【教學(xué)設(shè)計A】
創(chuàng)意說明：本文是一篇介紹動物生態(tài)的科學(xué)小品，它科學(xué)、詳盡地說明了松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)本文，可以通過對文章具體內(nèi)容的理解、把握，激發(fā)學(xué)生對昆蟲的探究興趣，進而激發(fā)他們熱愛昆蟲。
教學(xué)目的：
1.把握課文內(nèi)容，概括松樹金龜子的特點。
2.學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
3.學(xué)會關(guān)注自然，細(xì)心觀察，運用準(zhǔn)確生動的語言描寫自然生物。
教學(xué)步驟：
1.檢查預(yù)習(xí)，掃除閱讀障礙。（可由學(xué)生自主提問，如讀不準(zhǔn)的字音、不理解的詞語等，然后由全班交流，解決疑難。）
2.本文詳盡地介紹松樹金龜子的外形特征和生活習(xí)性，初讀課文，我們可能會感覺到內(nèi)容繁雜，有點摸不著頭緒。我們不妨根據(jù)課文內(nèi)容的安排順序，給課文畫一個結(jié)構(gòu)示意圖，借此理清文章思路。自主完成，然后小組交流。
3.全班交流，整理結(jié)構(gòu)示意圖如下：
4.從文中選你最感興趣的一部分，讀一讀。你覺得作者在介紹金龜子時，哪些詞語或句子寫得好，說說你的理由。
5.作者為什么能如此詳盡、科學(xué)地說明松樹金龜子？這都緣于什么？
6.達爾文曾經(jīng)贊揚法布爾是“難以效法的觀察家”，通過閱讀本文，你能從作者身上學(xué)到些什么？或者說，作者觀察、研究昆蟲的舉動給了你什么啟示？
7.作業(yè)：選取自己日常生活中比較喜歡的或者常見的一種小動物（也可以是一種植物），用一二百字生動準(zhǔn)確地寫出它討人喜歡的體態(tài)或動作。（提示：描寫動物，除了應(yīng)該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習(xí)性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。）
【教學(xué)設(shè)計B】
創(chuàng)意說明：松樹金龜子其實是一種常見的昆蟲，而平時學(xué)生可能只是“玩玩而已”，卻從未對它們進行過研究。通過學(xué)習(xí)本文，我們可以鼓勵學(xué)生從身邊看似不起眼的小動物觀察入手，學(xué)會探究，培養(yǎng)他們從小就勇于探索的.科學(xué)精神。
教學(xué)步驟：
1.預(yù)習(xí)課文，查閱工具書。
2.自主地有表情地朗讀課文，獨立思考，勾畫概括松樹金龜子的特點。
3.提出自己對課文感興趣的問題，互相交流，有疑問的課后查找資料。
4.查找有關(guān)法布爾的生平以及金龜子的資料，有條件的可去郊外捕捉金龜子。
5.小組交流資料：比如金龜子的種類、危害、生活習(xí)性、防治方法等。
6.補充自己收集的有關(guān)金龜子的材料，并整理成冊。
7.對于交流中遇到的新問題，鼓勵課后繼續(xù)探究，不妨和學(xué)科老師聯(lián)系，組成專門的課題小組進行專題探究。
【教學(xué)設(shè)計C】
創(chuàng)意說明：這篇課文可以看作是一篇科學(xué)觀察報告。作者介紹的情況和結(jié)論都來自觀察。對觀察的結(jié)果，作者以科學(xué)的態(tài)度進行介紹。而這恰好是我們在寫作、研究中值得學(xué)習(xí)的。
教學(xué)步驟：
1.作為一名法國昆蟲學(xué)家，當(dāng)法布爾遇到困難時，或者說遇到暫時無法解決的問題時，他采取了一種怎樣的態(tài)度？你從課文中的哪些地方可以看得出來？
2.從作者研究松樹金龜子這件事中，你得到了哪些啟示？（主要指研究問題方面）
3.摘錄并背誦自己比較喜歡的一段課文。
4.根據(jù)資料，仿照生物書體系，編寫一篇生物課文：介紹松樹金龜子的知識。
5.觀察自己比較喜歡的一種動物或植物并做記錄，也可適當(dāng)查閱資料。
【資料整合平臺】
螢火蟲是怎樣出生的，據(jù)古書說它是野草所化成的。去年那號稱中國第一家的老牌雜志，竟發(fā)表過羅廣庭的生物化生說，所以腐草化螢，大概是可靠的。大羅博士經(jīng)廣東方面幾位大學(xué)教授要求嚴(yán)密實驗以后，一直到現(xiàn)在還未曾有過下文，至少那家老牌雜志，沒有再把他的實驗發(fā)表過，大抵羅博士已被他們戳穿西洋鏡了；那么腐草為螢的傳說也就有重新估定價值的必要。
原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有20xx種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有20xx種。我們這里最常見的一種是身體黃色，而翅膀的尖端有些黑色的。它們也有雌雄，結(jié)婚以后，雄的以為責(zé)任已盡，隨即死去；雌螢在水邊的雜草根際產(chǎn)生微細(xì)的球形黃白色卵三四百粒，也隨即死去。這卵也能發(fā)一些微光，經(jīng)過二十七八天，就孵化為幼蟲，幼蟲的身體有13個環(huán)節(jié)，長紡錘形，略扁平；頭和尾是黑色的，體節(jié)的兩旁也有黑點。尾端有一個能夠吸附他物的附屬器，可代足用。尾端稍前方的身體兩側(cè)還有一個特殊的發(fā)光器官，也能放青色的光。日中隱伏在泥土下，夜間出來覓食。它能吃一種做人類肺蛭中間宿主的螺類，所以有相當(dāng)?shù)囊嫣�。下一年的春天，長大成熟，在地下掘一個小洞，脫了皮化蛹。蛹淡黃色，夜間也能發(fā)光。到夏天就化作能夠飛行的成蟲�？戳诉@一個簡單的生活史，腐草為螢的傳說，可以不攻自破了。
（節(jié)選自賈祖璋《螢火蟲——生物素描之一》）
本文與《松樹金龜子》同屬科學(xué)小品文，因此它們都具備此類文章最突出的特點——集科學(xué)性與文藝性于一體，它們介紹事物時是以科學(xué)資料為依據(jù)，知識準(zhǔn)確；它們的文藝性主要表現(xiàn)在其趣味性上。通過反復(fù)閱讀，體會作者借助文學(xué)的語言，將枯燥的科學(xué)原理闡述得生動有趣，寫得情趣盎然、生動活潑。