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《趕�！方贪�(15篇)

　　作為一名人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《趕�！方贪�，僅供參考，大家一起來看看吧。

《趕海》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課12個生字，理解新詞，通過聯(lián)系上下文，理解重點句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。

　　3、通過朗讀課文，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、出示大海的動態(tài)畫面。

　　2、說說對大海的印象，出示（）的大海。

　　2、板書：海，用�？陬^組詞。

　　3、揭示課題，今天我們學(xué)習的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書：趕海

　　4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文。

　　1、下面我們就來學(xué)習課文，你準備怎么學(xué)習呢？

　　2、出示要求：

　�。�1）自讀課文，讀正確，讀通順。

　　（2）自學(xué)生字新詞。

　�。�3）標好自然段序號。

　　3、檢查。

　�。�1）認讀生字新詞，師相機正音。

　　暑假

　　舅舅

　　努努

　　嘴兒

　　束手就擒

　　夾住

　　癢癢的

　　大蝦

　　一捏

　　俘虜

　　偏西

　　滿載而歸

　　螃蟹

　　嘿

　　不甘

　　東逃西竄

　　哎喲

　　大螯

　　咦

　　吹

　　拂

　　哼

　�。�2）你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。相機出示難讀的句子．

　　4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂）

　　三、學(xué)習生字。

　　1、出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

　　四、作業(yè)。

　　五、1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞語。

　　教后感：

　　一、激情入境

　　閱讀教學(xué)的'最終目的是使學(xué)生具有獨立閱讀的能力和認真閱讀的習慣，為了達到這個目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，激勵學(xué)生全身心地、自覺主動地參與到學(xué)習新知識的活動中去。

　　本課一開始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫面，喚起了學(xué)生對大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個詞來表達對大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！�，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習課文作了鋪墊，同時也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

　　二、以讀感知

　　在整堂課的學(xué)習中，我反復(fù)讓學(xué)生進行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。

　　在讀書前，學(xué)生已經(jīng)針對課題進行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過學(xué)習來尋求解答。一開始，我讓學(xué)生自己來提出學(xué)習要求，在第一次讀書中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書時，我讓學(xué)生帶著自己提出的問題，通過閱讀來理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂來讀書，學(xué)生進一步感悟了課文。

　　這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習中來，學(xué)生真正地成了學(xué)習的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語文學(xué)習的主人，在教學(xué)過程中要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中獲取知識，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨自發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力，使教學(xué)活動真正建立在學(xué)生活動、自主探索的基礎(chǔ)上。

　　同時，通過反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對課文語言的感悟和內(nèi)化，促進了語感的積淀，并將感悟品位的文字通過激情朗讀表達出來。

　　三、重視字詞教學(xué)

　　在第一課時的教學(xué)中，識字、寫字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來豐富識字教學(xué)，并留有時間讓學(xué)生當堂寫字，對于寫字姿勢正確的同學(xué)給予表揚，不正確的及時糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習，讓學(xué)生真正地做學(xué)習的主人。

《趕�！方贪�2

　　一、 板書課題

　　師生共唱《大海啊故鄉(xiāng)》，并讀課文的第一個自然段，來贊美歌詞寫的美。齊讀課題。（由歌詞來吸引孩子們的學(xué)文興趣，讓學(xué)生帶著興趣來學(xué)習）

　　二、 預(yù)習展示

　　讓咱們乘上詞語的列車一起向海邊出發(fā)吧。（出示詞語）這是四列詞語列車，請同學(xué)們自由朗讀，讀準字音。自己讀。

　　加上了語氣詞的詞串呀，讀起來特別的有趣，讓我們邊在腦海里過電影，邊把它們讀的有滋有味。“嘿，暑假 舅舅 去趕�！弊x（在學(xué)生讀的過程中及時的給學(xué)生糾正錯音，錯字，使學(xué)生 邊想象邊讀，能體會出詞串趣味性，還能檢查學(xué)生對課前預(yù)習的情況，詞串的出現(xiàn)成為這一課的一個亮點。）

　　師：同學(xué)們這組詞串中“舅”這個生字，不好寫，拿起手和老師一起寫，“舅”上下結(jié)構(gòu)，這個字上面寫的扁一些，注意寫好筆畫筆順，舅舅是個男的，所以下邊是個男字，上面表音下邊表意。回去描紅的時候要注意。（這個字本身為一個生字，老師這么指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生更能加深記憶，但是讓學(xué)生親自在練習本上寫一倆個效果會更好。）

　　三、 精讀感悟

　　1、自由朗讀，想一想這篇課文寫了一件什么事？

　　2、你們覺得趕海對于作者的童年生活來說是一件怎樣的事？

　　3、下面同學(xué)默讀第三自然段，邊讀邊想那一句話概括描寫了趕海的場景，還具體寫了趕海的那些趣事，默讀。提出要求：不出聲，不指讀。（對于三年級的學(xué)生默讀提出要求，讓學(xué)生能明確默讀該怎么做。）

　　4、那一句話概括描寫了趕海的場景。

　　5、你從哪感受到熱鬧？

　　小結(jié)：孩子們當我們概括描寫一個場景時就可以用上這樣的句式和標點來表達。現(xiàn)在就讓我們走進沙灘熱鬧的人群中去看看，最有趣的又是那幾件事呢？

　　6、默讀這抓海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事，畫出你覺得最有趣的句子，圈出你覺得最有趣的字詞，甚至是標點。

　　7、出示：抓海星的文字。哪一些字詞讓你感覺到有趣呢？（在這個環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生來了解詞語，動作，標點在句子中的意思，來體會抓大蝦的樂趣，讓學(xué)生通過讀，在讀中感悟）

　　8、出示（捉螃蟹的文字）請同學(xué)讀這個片想一想這是一只怎樣的螃蟹？

　　（1）束手就擒的“束”在字典中有兩種解釋，出示（束的兩種解釋1、捆、系2、量詞）你選擇哪一個？

　�。�2） 擒是什么意思？

　�。�3）師生一起來讀這個片段。（在讀的時候老師預(yù)設(shè)了3種情況，來讓學(xué)生了解這的確是一只不甘束手就擒正東逃西竄的螃蟹。更深一步體會出捉螃蟹的樂趣）

　�。�4）這個句式在描寫上，也非常的有意思，有特點，兩個句子都用上了一個表示原因的詞，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　9、同學(xué)們剛才我們體驗了抓海星，捉螃蟹的樂趣，那捏大蝦的樂趣又體現(xiàn)在哪呢？（出示捏大蝦的片段）

　　（1）你們想看這只大蝦嗎？今天老師也把這只大蝦帶來了。（出示大蝦和武將的圖片。并出示京劇的音樂）

　�。�2）講解大蝦與武將的共同之處。并讓學(xué)生來演示著讀這句話。（運用多媒體的方式加深了學(xué)生對這一個比喻句的認識，通過自己表演的來讀，更能把句子讀的形象。）

　�。�3）現(xiàn)在讓我們捏一捏這只神奇的大蝦，舉起你的手，（我輕輕伸過手去。讀）這個大蝦成了我們的戰(zhàn)利品，你想對它說些什么呢？用上語氣詞。試試，請你說？（本節(jié)課中出現(xiàn)最多的就是語氣詞，讓學(xué)生說句子的時候來加上語氣詞，是當堂就學(xué)以致用了。）

　�。�4）你還沉浸在捏大蝦的`快樂中呢，有沒有哪些標點讓你感受到了作者心里的變化呢？（在這一個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生體會著讀詞語以及語氣詞，能感受到小作者的心里變化。）

　　10、有三個學(xué)生來把這三個片段再來讀讀。（進一步與這課的目標相結(jié)合，讓學(xué)生再次來體會趕海帶給的樂趣）

　　總結(jié)：把趕海的場景栩栩如生的展現(xiàn)大家眼前，小作者通過抓住打比方的方式，寫出了大蝦可愛的樣子，還用上了語氣詞寫出了心理的變化，讓趕海的趣事躍然紙上，其實趕海的趣事又何止這些呢？

　　四、 布置作業(yè)

　　課下同學(xué)可以用這個句式（趕海時——可有趣了！）也可以寫一寫身邊的趣事，下節(jié)課我們將跟隨作者一起追趕浪花，欣賞夕陽西下美麗的海景，再次領(lǐng)略趕海的樂趣。（在這一課中老師通過讓學(xué)生讀來體會趕海的樂趣，特別是對于一些課文中出現(xiàn)的標點，詞語等更是讓學(xué)生來讀，來體會，并指導(dǎo)學(xué)生在寫作中應(yīng)該怎么做。）

《趕�！方贪�3

　　教學(xué)要求:

　　1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、憑借反復(fù)朗讀，感受“我”童年趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點：

　　指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來初步領(lǐng)會課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準備：

　　磁帶、圖片

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣、導(dǎo)入新課。

　　1、誰親眼見到過大海？大海是什么樣子的？

　　2、當海水退潮時，你們在干什么？

　　3、揭示課題，趕海。

　　二、初讀課文。

　　1、 下面我們就來學(xué)習課文，你準備怎么學(xué)習呢？

　　2、 討論要求并按要求做：

　�。�1） 自讀課文，讀正確，讀通順。

　　（2） 自學(xué)生字新詞。

　　（3） 標好自然段序號。

　　3、 檢查。

　　（1） 認讀生字新詞，師相機正音。

　　暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的

　　大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸

　　螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲

　　大螯 咦 吹拂 哼

　�。�2） 你覺得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽聽。

　　4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問題，現(xiàn)在請同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問題能自己解決。

　　5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。

　　三、學(xué)習生字。

　　1、 出示生字，齊讀，說說你認為哪個生字比較難寫。

　　2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫的字。

　　3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。

　　四、作業(yè)。

　　1、 正確、流利地朗讀課文。

　　2、 抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，聽了這首歌你想到了什么？

　　2、每當小作者唱起這首歌，他總會想起童年的往事。

　　二、學(xué)習課文

　　1、請同學(xué)們認真讀課文，找出給你印象最深的部分讀給大家聽。

　　2、師生評價。教師相機指導(dǎo)，讀出“趣”。

　　（1）海水“嘩嘩”往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。

　�。�2）“不時”“回過頭來”“不忍離開”——當作人來寫

　　過度：漸漸遠去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)

　�。�3）我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。把“我”興奮的語氣讀出來。

　　過度：正在“我”興奮地追趕浪花時，才發(fā)現(xiàn)沙灘上已經(jīng)？——（有好多人了）這么多的人，都在干什么呢？請大家仔細觀察，然后用“有的……有的……有的 ……”說段話，介紹一下人們的活動。

　　（4）“我”捉螃蟹有趣，小伙伴捉螃蟹有趣，“我”抓大蝦有趣。

　　示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　我捉螃蟹有趣在哪兒呢？和同桌一起讀讀這個句子，討論討論。怎樣把有趣通過朗讀表達出來呢？再和同桌試著讀好這個句子，可以加進適當?shù)膭幼鳌?/p>

　　小伙伴捉螃蟹、我抓大蝦的樂趣又在哪里呢？接下來請大家分成四人小組，選擇一件你們認為最有趣的事，先讀一讀有關(guān)的句子，在想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達出來。

　　示句：那邊一個小伙伴……夾住了他的手。

　　咦，怎么我的腳……再也神氣不起來了。

　　“它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將�！� （讀出神氣）

　　“我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　�。�5）小結(jié)：捉螃蟹、抓大蝦的樂趣深深地印在作者的腦海里，因此幾十年過去了仍然記憶猶新。讓我們完整地把課文的第三自然段朗讀一讀，再次感受一下其中的無限樂趣。

　�。�6）引讀：快樂的.時光總是短暫的。不知不覺，太陽已經(jīng)？趕海的人們？理解“滿載而歸”。想象：人們會帶著哪些東西回家？

　　這時的“我”也提著？——（“戰(zhàn)利品”跟著舅舅往回走。）

　　（7）引讀：海風吹拂著，我感到？我一邊走，一邊？讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。

　　今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動呢？請大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們再來學(xué)著寫一寫。

《趕�！方贪�4

　　研究意向：

　　朗讀指導(dǎo)的有效性。

　　平常的教學(xué)中，學(xué)生在初讀課文后，讀書的興趣不濃，有時自讀課文顯得漫不經(jīng)心，齊讀聲音不夠響亮，不能入情入境地讀……《趕�！穬�(nèi)容淺近，寫得十分風趣。這節(jié)課的教學(xué)重點放在讀書的指導(dǎo)上，讓學(xué)生在讀中感悟到趕海的樂趣。如何才能讓讀書指導(dǎo)有效，這是我最頭疼的問題，我想也是大多數(shù)語文老師頭疼的問題。本節(jié)課試著采取一些方法對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，只想起個拋磚引玉的作用，讓更多的老師獻計獻策，讓朗朗的讀書聲充溢課堂。

　　教學(xué)目標：

　　1、以讀為主，感悟趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛之情。

　　2、采取各種方法對學(xué)生進行朗讀的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

　　3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習說話。

　　4、閱讀教學(xué)中適當滲透一些寫作教學(xué)的指導(dǎo)。

　　教學(xué)重點：

　　讀中感受趕海的樂趣。

　　教學(xué)難點：

　　品詞析句，感受作者是怎樣將事情寫得有趣。

　　課前播放《大海啊，故鄉(xiāng)》

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：這歌聲仿佛又把我們帶到了海邊。你看到了什么？聽到了什么？想到了什么？（：課文插圖，配上海浪的聲音）

　　師：這堂課我們繼續(xù)學(xué)習《趕�！�，和作者一起去享受趕海的樂趣吧。

　　二、整體感知課文

　　師配樂范讀。同學(xué)思考：作者寫了趕海的幾件趣事。相機板書。

　　三、精讀第二自然段。

　　1、以范讀加插話的形式交給學(xué)生讀書的方法。

　　師：怎樣才能讀好課文呢？老師有個經(jīng)驗，在朗讀的時候把自己當成課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。比如課文的第二自然段，老師是這么想、這么讀的。（示范讀課文第二自然段）那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。從“鬧”字上你想到了什么？（插話）師：（繼續(xù)往下讀）來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退（插話）從嘩嘩里感受到了什么？（繼續(xù)讀）只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。（插話）浪花會回頭嗎？（繼續(xù)讀）我興奮極了，（插話）我為什么興奮？我飛跑著追趕遠去的浪花。我開心地大笑，也許會興奮地大喊一聲：“浪花，別走，我來了！”

　　師：這么一想，再這么一讀。你是不是好像也來到了海邊，和作者一起追浪花。

　　2、齊讀

　　四、精讀第三自然段。

　　1、自讀第三自然段

　　師：讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！課文第三自然段寫得十分有趣。自己先自由讀一讀第三自然段，然后把你認為寫得有趣的地方多讀一讀。

　　2、學(xué)習小伙伴抓螃蟹一段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）激趣：前不久，我們學(xué)校舉行過美詩文誦讀比賽，今天我們來個“抓螃蟹讀書比賽”，評委是在座的各位同學(xué)，選手是積極舉手要求讀書的同學(xué)。選手讀完后，評委可以現(xiàn)場打分，并說出你評分的理由。你覺得這位同學(xué)哪些地方讀得好，夸夸他；哪些地方讀得不夠好，請你提出寶貴的意見，幫幫他。

　�。�3）師生交流。要求讀出小伙伴可愛的神態(tài)：“努努嘴兒”“哎喲”一聲叫起來。螃蟹不甘束手就擒，東逃西竄的'樣子。我的驚訝等。

　　3、學(xué)習捉大蝦一段。

　　（1）指名讀。

　�。�2）故意將這一段寫得精彩的地方改掉。指導(dǎo)學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)作者寫作的精妙之處。

　　師：我將這段文字這樣改改，同學(xué)們看，行嗎？

　　怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，原來是一只大蝦，它有兩條長須，很神氣的樣子，我伸過手去，只一抓，這大蝦就被我抓住了，再也神氣不起來了。

　�。�3）師生交流。要求說出比喻句很形象地寫出了大蝦的威武、神氣�！爸灰荒蟆睂懗隽舜笪r看似威武實則不堪一擊。俘虜、武將借代用得妙，語氣詞用得妙等。

　�。�4）總結(jié)：原來要將一件事寫得有趣，用上一些比喻句，動詞，語氣詞，能起到這么妙的作用。我們把體會到的好好讀一讀，加上動作，帶上表情。

　�。�5）同桌之間賽讀。讀得好，一顆星；很好，兩顆星；特別好，三顆星。

　　4、學(xué)習“摸海星”一段。

　�。�1）哪一句話是寫我摸海星的？誰找出來了，讀一讀。

　�。�2）這一段里寫了趕海的三件趣事，哪些是詳寫？哪個是略寫？

　�。�3）師：有詳有略這才叫會寫作文，我們平時的作文也要學(xué)習這種寫法。

　　5、學(xué)習總寫沙灘上的人的活動一句。

　�。�1）沙灘上其他人在干什么呢？第三自然段里有一句話總寫趕海的人們的活動，誰找出來了？讀一讀。

　�。�2）省略號省略的是什么？

　�。�4）說話訓(xùn)練。你能加上你的想象，或者你自己的海邊的旅游經(jīng)歷，說一說在海邊游玩時最有趣的事。

　　五、學(xué)習結(jié)尾部分

　　(1)

　　趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?

　　(2)生自由讀第四自然段.

　　(3)這時,如果你站在海邊,會有一種什么樣的感覺呢?（播放夕陽下大海的圖片）

　　(4)是啊.!大海非常的安靜非常的美.

　�。�5）用你們?nèi)崦赖穆曇糨p輕地讀第四自然段。

　　六、男女生對讀第一、最后一個自然段，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法。

　　讓我們再一次聽聽《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，感受大海給我們帶來的歡樂吧。

　　生配樂朗讀全文，再一次整體感知課文。

《趕�！方贪�5

　　《趕�！�

　　第二課時教學(xué)設(shè)計

　　第六期小語培訓(xùn)班27號邵建嵐

　　一、初到海灘"趕浪花"

　　1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習--《趕�！�，趕海教案一。

　　通過對上節(jié)課的學(xué)習我們知道課文主要寫了一件什么事?

　　(童年我和舅舅一起去趕海的趣事。)板書：趣

　　2.童年趕海的趣事令我一次次回味，那么今天我們就隨著作者一起去體驗趕海的樂趣吧。

　　3.快，跟上"我"和舅舅的腳步--(引讀)

　　出示：來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　4.你一來到海邊就那樣興奮，飛跑著，追趕遠去的浪花，為什么?(相機提示：你看到什么，聽到什么)

　　(看到湛藍的大海，潔白的浪花，金色的海灘，飛翔的海鷗，五彩的貝殼，喧鬧的人群…)

　　5.多么迷人的海灘呀，難怪浪花還不時回過頭來，不忍離開呢！

　　6.你能把海浪對海灘的留戀讀出來嗎?指名讀。

　　(聽出了你的不舍，

　　聽出了浪花對海灘的留戀與不舍)

　　7.剛到海邊，踏浪而行，追趕浪花就讓你品嘗了趕海的樂趣，怪不得你跟舅舅鬧著要趕海呢！齊讀第二小節(jié)。

　　二、步入海灘品趣事

　　1.更有趣的還在后頭呢！

　　請小朋友自由讀第三小節(jié)，聽清要求：請你做小小攝影師，去文中捕捉有趣的畫面，想一想，你為什么覺得這個畫面很有趣。有了想法以后可以和同桌交流討論。

　　2.小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

　　畫面一(抓海星)

　　你捕捉到了作者抓海星的畫面(相機板書：抓海星)，請你用朗讀的方式來展現(xiàn)這個畫面，請你說說有趣在哪里。

　　預(yù)設(shè)(1)我能抓住小海星覺得很有趣。(出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！))

　　(評價：小海星軟軟的，抓在手里很有趣，請把你的這種感覺送到句子中讀出來。)

　　預(yù)設(shè)(2)我能在海里摸呀摸呀，覺得很有趣。

　　(評價：，這么有趣，誰也來摸一摸?生讀。)

　　預(yù)設(shè)(3)如果不說2，引導(dǎo)：抓住小海星很有趣，其實摸小海星的過程也很有趣，把你的手也伸到海水里摸一摸，往前摸一摸，摸到了嗎?(摸到：你真幸運)還有的小朋友沒摸到，那我們繼續(xù)摸，往后摸一摸，摸到了嗎?再往旁邊摸一摸，終于摸到了。此時你什么感覺誰愿意來把這個句子來讀一讀?

　　誰再來讀一讀這個句子：我在海水里摸呀摸呀，一只小海星被我抓住了！(去掉"嘿")

　　請一個同學(xué)讀兩句話，對比一下。

　　讀了這兩個句子，你有不同的感覺?

　　(評價：看樣子，我們讀書連一個字、一個標點也不能放過。)

　　齊讀這一句。

　　畫面二(捉螃蟹)

　　小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

　　(1)多靈活的小螃蟹呀，你為什么要東逃西竄呢?

　　(2)你甘心被就這樣被抓住么?(不愿意)

　　這就是不甘束手就擒點紅指名讀好束手就擒

　　把詞語放進句子中讀一讀(點評：1你真是只靈活的小螃蟹2你這只小螃蟹溜得可真快呀！)

　　(3)螃蟹東逃西竄這么難抓，難怪小伙伴抓得這么認真_(小伙伴只努努嘴兒，不作聲)

　　做一做努努嘴兒

　　(4)小伙伴抓得這么認真，螃蟹逃得這么迅速，誰來讀好這個句子，教案《趕海教案一》。

　　(5)正當小伙伴聚精會神地想要抓住這只螃蟹的時候，突然引讀_第三句

　　(6)當時被螃蟹夾住時，你是怎么做的?(甩手疼得叫起來)

　　指導(dǎo)讀第三句(點評：1.老師聽出來你被夾住了。2.真疼呀！)真好，我們一起學(xué)學(xué)他的樣子讀一讀)

　　(7)你被夾得這么疼為什么臉上還掛著笑容?

　　(8)這么有趣，難怪吸引我走過去想看個究竟。老師讀第一句，你們讀后兩句。

　　(9)讓我們來體會體會抓螃蟹的樂趣吧！男聲齊讀第一句，第二和第三句由女生來讀。

　　畫面三(捏大蝦)

　　小攝影師，你捕捉到了哪個畫面，你為什么覺得這個畫面很有趣?

　　1.生讀：我輕輕伸過手去…神氣不起來了。

　　你覺得有趣在哪里?抓住大蝦很輕松，很有趣。從哪些詞語中體會到的?(輕輕伸過手去，只一捏)

　　誰來示范一下?生示范。(注意動作要輕)呀！真容易！你再來讀讀。

　　請你們再讀讀這句話，想想它還有趣在哪里?

　　預(yù)設(shè)：剛才還是威風凜凜的一員武將，現(xiàn)在被我一捏，就成了我的手下敗將。

　　你是從哪個詞語中感受到的?(俘虜)剛才還那么神氣，現(xiàn)在卻再也神氣不起來了，真是滑稽！請你把你的理解通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　生讀。

　　(評價：這可真是件有趣的事。

　　本來是威風凜凜的武將，現(xiàn)在卻成了俘虜，多有趣��！你再來試試。生讀。)

　　2.這說了半天的武將到底是誰呀?(這只大蝦到底長什么樣啊?)

　　生讀句子。你見過戲臺上的武將嗎?他給你什么樣的感覺?(威風，神氣)出示武將圖片，看，這就是戲臺上的武將。在這句話中的武將就是指?(大蝦)出示大蝦圖片，你們看，大蝦搖擺著長須，多神氣呀！請你來讀讀這句話。

　　(這真是一只威風的大蝦呀！

　　這只大蝦似乎不夠威武)

　　此時的大蝦搖擺著長須，好像在說什么?

　　指名生交流。(瞧我多神氣！)(你們別惹我，我可是很厲害的哦！)(這是什么?敢擋住了我的去路，看我的厲害。)

　　這些大蝦可真威武！我請男生一起來做做這只威武的大蝦，讀讀這句話。

　　3.這只大蝦是怎么樣自投羅網(wǎng)的呢?指名讀："咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！"你從這兩句話中感受到什么?

　　生交流。(這只大蝦很有趣，它用觸須撓我癢癢。)你能把這種感覺讀出來嗎?

　　4.你從同學(xué)的朗讀中能體會出我"捏大蝦"的心理的.變化嗎?(奇怪--恍然大悟--得意)

　　5想不到這捏大蝦真的很有趣，我們再來重溫一下其中的樂趣吧。請男生讀第一、三兩句話，女生讀二、四兩句話。

　　你們一個個都是小小攝影師，能抓住最有趣的畫面進行抓拍。如果說剛才是特寫鏡頭，那么這個小節(jié)的第一句就是遠景鏡頭，畫面中的人物非常多。他們有的在--，有的--，有的--…還有很多海灘上人們趕海的有趣的畫面，

　　三、想象畫面寫趣事

　　出示第三小節(jié)。第一句話齊讀。每個畫面請一個小組的同學(xué)來讀。(課件短文分四種顏色呈現(xiàn))

　　想象并選擇一個畫面來寫，看誰寫得最有趣，最吸引人(撈海魚、撿貝殼、玩泥沙等)

　　接在課文第三小節(jié)后面寫，字可寫小些。

　　四、欣賞海邊夕照

　　快樂的時光總是那樣來去匆匆，看--(引讀第四小節(jié))

　　大海不僅給我們帶來無限的樂趣，傍晚時分的景色也是那樣迷人，所以--(引讀最后一節(jié))

　　歌聲再次響起，當你聽到這樣的歌聲的時候，你是否讀懂了我的心(那么多的歌，我為什么就愛唱這一首?)

《趕海》教案6

　　授課時間：兩課時

　　設(shè)計思路：讓課文與課后練習題對接，體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”原則。

　　教學(xué)準備：

　　1、紙條8張(不同目的使用3次)。

　　2、詞卡11張(使用1次)。

　　教學(xué)程序：

　　一、課前與學(xué)生“商量”學(xué)習方法

　　(說明：與第三單元口語交際內(nèi)容對接)。

　　1、隨機板書“讀、背、圈、點、標、寫”等。

　　2、提示，本課學(xué)習方法需要增加一些游戲內(nèi)容。

　　二、初讀課文，整體入手感知全文內(nèi)容。

　　1、自由小聲練讀全文1遍。

　　①動筆標出自然段。②劃出“有趣”的句子。

　　2、集體或個別匯報朗讀(自然段，句子)。

　　3、游戲“題目變變變”

　　(說明：進一步了解課文內(nèi)容。利用板書。)

　�、� 趕海(時間、地點、人物)

　�、� 趕海 ③ 趕海真

　　4、游戲“對錯緊急集合”

　　(說明：與課后第5題對接，與練習冊第3題對接)

　�、僭诤诎鍍蛇叞鍟�“對”與“錯”兩個大字，裝在小房子里;

　�、谡垉蓚�大組的同學(xué)幫助各選4名平時不喜歡讀書的同學(xué)做代表上來玩;

　　③玩之前想法多讀兩遍課文;

　�、苌吓_自讀紙條，選擇各自的房子，貼卡片(學(xué)生判斷，根據(jù)課文找依據(jù));

　�、莸谝惠�10秒，第二輪5秒。

　　媽媽帶我去趕海。 我抓住一只小海星。

　　一只大蝦被我俘虜了。 我在海邊唱歌。

　　我的手被螃蟹的大螯夾住了。 我捉到一只海鷗。

　　我們在寒假里趕海。 退潮之后，我們?nèi)ペs海。

　　三、寫生字詞(說明：與練習冊第一題對接)

　　四、看動作寫動詞(說明：對接課后第一題)

　　1、出示動詞卡片11張，集體認讀，重點分析“夾”、“捏”字型。

　　退 跑 摸 撿 尋找 努努嘴 夾 捏 搖擺 伸 飛翔

　　2、演示動作，在課堂練習本書寫動詞，兩學(xué)生上臺板練。

　　五、在文中圈出以上動詞(與練習冊第三題對接)

　　1、問題：有什么發(fā)現(xiàn)?(動詞集中在第4自然段)

　　2、問題：根據(jù)紙卡判斷，這一段寫哪兩件事情?(抓小海星，抓大蝦)

　　3、練習朗讀第4自然段，體驗語氣詞。背誦課后第4題。

　　4、問題：根據(jù)課文，修改紙卡中錯誤的地方(口頭修改)。

　　5、課堂造句訓(xùn)練

　　哈，他是我的朋友!

　　咦，他是我的朋友?

　　嘿，他是我的`朋友!

　　哦，他是我的朋友。

　　哎，他是我的朋友。

《趕�！方贪�7

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、通過自讀、自評、自悟趕海的趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。

　　3、聯(lián)系上下文理解句子中詞語的借代意義。

　　二教學(xué)重點難點

　　重點：在體會趕海的趣的基礎(chǔ)上，有感情朗讀課文。

　　難點：進入情境，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。

　　三教學(xué)準備

　　磁帶、圖、各種卡片

　　四教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)境導(dǎo)入

　　1、上節(jié)課，同學(xué)們都說自己曾去過海邊趕海，玩得可開心了，有個小男孩呀，聽了大家的介紹，也吵著鬧著要去海邊，今天小男孩就要去趕海了，你們想不想跟這個小男孩一起去趕海呀？（想）

　　相信這次趕海一定很有趣。（板書趕海）

　　2、（閉上眼睛）聽，什么聲音？（放錄音：海浪聲）

　　展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？先別急著回答，靜靜想象，（繼續(xù)播放海浪聲，持續(xù)一分鐘左右）想象后交流。（學(xué)生好似真的到了大海邊）

　　3、師述，（邊說邊貼圖）是��！看一望天際、蔚藍色的大海在歡迎大家呢！海鷗在飛翔，海浪在歌唱，遠處，片片白帆迎風招展，真美啊！

　　二、精讀課文

　　一、精讀課文二三小節(jié)，感悟小男孩和人們趕海時的快樂。

　�。ㄒ唬└形蛐∧泻⒌目鞓�

　　1、自讀二、三小節(jié)，看看小男孩在海邊做了哪幾件趣事，不動筆墨不讀書，邊讀邊思考邊劃一劃，把這幾件趣事劃出來。

　　2、交流。（貼男孩在捉螃蟹、追浪花、捏大蝦的圖和板書追浪花、捏大蝦、捉螃蟹）

　　3、出示描寫這三件趣事的語句，選一件你認為最有趣的事再讀一讀，想一想有趣在哪里，怎樣讀好它。

　　4、再自讀后交流，學(xué)生先講到哪件趣事就先體會其趣。

　　a、追浪花：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。

　　趣在哪里？

　�。�1）趣在浪花像人一樣，不肯離去。

　�。�2）趣在小男孩明知追不上，還要去追。

　　怎樣讀出這趣，進行朗讀擂臺賽，其他同學(xué)評，有沒有賽過，為什么？

　　b、抓螃蟹：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！

　　你認為抓螃蟹有趣，讀一讀這句話并說說為什么這么讀

　　例：摸呀摸呀讀得慢，是因為能表現(xiàn)出小男孩

　　（1）摸時很害怕，怕被夾住。

　　（2）螃蟹不太容易摸到，摸得慢。

　　例：嘿，一只小螃蟹被我抓住了讀得響亮、高興，是因為能表現(xiàn)出小男孩的高興、喜悅。

　　其他同學(xué)評有沒有讀到位。

　　c、捏大蝦：咦，我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

　　看圖比較理解武將和俘虜，說說為什么這么稱呼大蝦。

　　小男孩捏大蝦心理變化可大啦！想想他心理怎么想，表情動作會怎樣？

　　爭當小演員進行表演，大家評評小演員有沒有演出小男孩的`不同心理。評一評誰是最佳小演員。

　　不僅有演好，也要讀好，再把這段話讀一讀。

　　5、看到小男孩玩得這么開心，你也想玩一玩嗎？選一件你認為最有趣的事玩，可做動作表示，也可用朗讀表現(xiàn)，比一比誰玩得最開心。

　　全班大聲練讀。

　　進行比讀，先個別比，再集體比，比時也可做做動作。

　　（二）、感悟人們的快樂

　　1、同學(xué)們，可別先光顧著自己玩，看看沙灘還有其他人在趕海嗎？（貼人們捉螃蟹，撈海龜，撿貝殼，小男孩被螃蟹咬圖）

　　2、交流

　　a、人們有的……有的……有的……人們玩得開心嗎，指導(dǎo)朗讀。

　　b、呀，這小男孩為什么皺著眉頭？（原來被大螃蟹夾住了）。

　　怎么會被夾住的，學(xué)生自由讀，體會“東逃西竄”，“不甘束手就擒”等詞。

　�。ㄈ�）想象有趣

　　i、同學(xué)們，你們還想繼續(xù)玩下去嗎？（想）

　　你們還想玩什么？

　　學(xué)生自由說，（捉魚、沖浪、潛水等）

　　二、精讀課文四、五小節(jié)

　　1、好了，太陽偏西了，我們該回家了。哇！小男孩的小背簍可真沉�。。ǔ鍪拘”澈t）老師快拎不動了。

　　2、看看，里面有什么？老師把里面的“戰(zhàn)利品”一樣樣拿出來，請學(xué)生認識，并理解“滿載而歸”。

　　3、人們開心嗎？誰讀得好，就把“戰(zhàn)利品”送給誰。

　　三、總結(jié)全文

　　1、一路上，海風吹拂著我們，舒服極了，我們不由會響起一首歌《大海啊，故鄉(xiāng)》（放音樂）。學(xué)生隨著音樂不由得唱起這首歌。

　　2、這次趕海一定會給小男孩留下了深刻的印象，以后聽到這首歌，他就會想起這件趣事，，讓我們一起來回憶一下這次有趣的趕海。

　　3、在音樂聲中齊讀課文。

《趕�！方贪�8

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海時的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習。

　　1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時，在海邊撿拾一些海魚、海蝦之類的東西。)

　　2、課文講了誰在什么時候去趕海?(我童年時，跟舅舅去趕海。)

　　3、課文哪幾自然段，是寫我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)

　　(復(fù)習的幾個問題，很有層次。說明對教材的理解很清楚。)

　　二、講讀第2至5自然段。

　　過渡：我童年趕海時，是一個怎樣的情景呢?在趕海的過程中，我的心情怎樣呢?我們來細細地閱讀課文。

　　1、講讀第2自然段。

　　(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個意思?

　　(2)交流。

　�、倬司藥�我去趕海。

　　指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個很重要的內(nèi)容，真不錯。這句中有個字用得特別好，注意了嗎?我為什么鬧?會怎樣鬧?

　　(這個鬧字，抓得好。鬧，既說明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點。)

　�、诘搅撕＿�，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時回過頭來。

　　你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點擊出示浪花畫面)

　　看到這樣的情景，耳聽著浪濤拍岸的聲音，你想說些什么?

　　作者看到這樣的大海，他又是怎么寫的?(點擊出示文字)指名讀。

　�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。

　　(3)小結(jié)。

　　這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個很動人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書：追趕浪花。

　　(這一段話，要求學(xué)生細細閱讀，感悟三個意思，引導(dǎo)是到位的。)

　　2、講讀第3自然段。

　　過渡：我和舅舅一起來到海邊時，沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的(生讀)，有的(生讀)，有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊伍。我做了些什么?

　　(1)自由讀，思考以上問題。

　　(2)結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。

　　①我抓螃蟹。(板書：抓蟹)

　　指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽出來了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開心事，老師教你一個好辦法，笑著讀這個嘿字，會讀得很好。你試試?

　�、谖易酱笪r。(板書：捉蝦)

　　我又是怎么捉大蝦的.?讀一讀，用小括號括出有關(guān)句子。

　　指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點擊出示文字：咦逗我呢!)剛才老師看到了他的表情，覺得是種享受。我們請他轉(zhuǎn)過身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點擊咦和哦變紅色。)

　　讀得這么好，老師要獎勵你們親眼看看這只大蝦。(點擊出示大蝦畫面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說它活像戲臺上的一員武將呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕(生讀)，只(生讀)，這武將就(生讀)，再也(生讀)啦!

　　讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點擊畫面出現(xiàn)文字)齊讀。

　�、坌』锇樽襟π贰�

　　過渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們在干什么呢?他們也像我一樣覺得有趣嗎?

　　結(jié)合回答，點擊出示螃蟹畫面及句子：原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。

　　指導(dǎo)朗讀。看看這只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰來讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動了它。

　　(3)小結(jié)。

　　同學(xué)們，趕海是多么有趣呀!(板書：趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!

　　(講讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫我的句子，接著理解描寫伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時又根據(jù)作者思路進行敘述。這樣的安排是好的。)

　　3、講讀第4、5自然段。

　　(1)細讀第4自然段，展開想象，重點理解滿載而歸。

　　過渡：快樂的時光總是很短。太陽偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個人的背簍里都沉甸甸的，你知道里面會有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰(zhàn)利品啊!所以書上用了一個很好的詞，叫滿載而歸。(板書：滿載而歸)

　　(2)細讀第5自然段。體會作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達感情的。

　　背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風，我情不自禁地唱起了最愛唱的歌，我們一起來聽一聽。會唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)

　　(這樣的設(shè)計，能課堂教學(xué)達到一定的高潮。)

　　三、講讀第1自然段

　　這首歌多美啊!現(xiàn)在，每當我聽到這首歌，便會想起童年時趕海的那件往事。

　　四、總結(jié)全文

　　今天，我們跟著童年時代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂趣。如今，每當我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會情不自禁地想起趕海時抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無窮。

　　五、作業(yè)。

　　有感情地朗讀。并練習表情朗讀，也可配上動作讀，進行表演。

　　附板書： 25、趕海

　　趕到海邊

　　趣 抓蟹捉蝦

　　滿載而歸

　　(這篇課文，是作者寫兒童時代所做的事情，語言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教?這份教案的設(shè)計，大家是可以借鑒的。)

《趕海》教案9

　　【教學(xué)目標】

　　1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時的樂趣。

　　3、激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習說寫。

　　【教學(xué)重點】

　　通過抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　感受趕海給“我”帶來的樂趣。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)�來了一份見面禮，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請聽、請看，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當聽到這首歌，唱起這首歌時，你想到什么?想說什么?想做什么?

　　(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。

　　師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動稱為趕海。

　　師：你們喜歡趕海嗎? 想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)

　　師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個字去理解這句話?從這個“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會因為趕海有趣，好玩，所以我要“鬧” )

　　(教師板書：有趣)

　　二、自學(xué)思考--尋找“趣”

　　1、那趕海有趣在什么地方呢?請小朋友聽課文朗讀，(打開朗讀課件)注意從第二三自然段中，動筆劃出你認為課文中寫得有趣的地方。

　　2、讀讀你覺得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個地方確實有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫的句子，互談感受。)

　　三、精讀品悟--體驗“趣”

　　1、(匯報學(xué)習成果)誰愿意來展示一下你的讀書成果?我們按順序一處一處找，你覺得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛表現(xiàn)自己。好，我就先請你讀吧!(教師點撥)

　　師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見你們來了，都不忍離開了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?

　　生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……

　　師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。

　　師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠去的`浪花，這時浪花會來個回馬槍和“我”相碰(板書：追趕浪花)是多么有趣呀!

　　2、剛才我們體會了追浪花的樂趣，那課文中還有哪些地方寫得有趣呢?

　　師：你們有沒有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚或摸過螺?老師請倆位同學(xué)上臺來示范“摸”的動作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動作，再想想這句話該怎么讀?

　　師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯，老師把它寫下來。(板書：摸海星)老師聽出來了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?

　　生：因為摸海星不是那么容易的，所以要小心地摸，慢慢摸。

　　師：你體會得真好!從你的讀中，老師體會到你摸得真認真。

　　3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認真，摸到什么

　　東西了呢?誰來讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興

　　呀?老師教你一個辦法，笑著讀，你試試?

　　生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了

　　師：進步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來了。特別是“嘿”這個字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!

　　4、除此以外，你還覺得哪里有趣，誰來讀一讀。

　　5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰來讀一讀?

　　理解“哎喲”

　　出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。”

　　師：你從“哎喲”中聽出了什么?

　　生：疼。

　　生：我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。

　　師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點)以后還抓不抓了?

　　生：還去，因為抓螃蟹太有趣了!

　　師：誰再試試讀讀“哎喲”?

　　師：老師也想讀讀，能不能給老師這個機會?(把“哎喲”我讀得快，因為沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)

　　生：“哎喲”我讀得高興。

　　生：…… 板書：抓螃蟹

　　6、你還覺得哪里有趣，愿意來讀一讀嗎?

　　生：我劃出了這句話，覺得寫得很有趣，我來把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　　師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說：“咦，你不是五年級的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級來上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來是老師弄錯啦!”

　　(1)師引導(dǎo)談體會：這段話中“咦”和“哦” 兩個語氣詞能交換嗎?我們把這兩個語氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會到了什么?(生談體會：不能，小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”?后來當知道大蝦在逗我時，恍然大悟，“哦”。)

　　(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個語氣詞

　　(3)在這里武將指的是?你們聽威武的大蝦在說：“來呀，來呀，你們能把我怎么樣?”面對這威武的大蝦，此時，你們最想干什么?

　　生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!

　　生：我想抓住它。我捏住它。……

　　師：(引導(dǎo)學(xué)生體會作者用詞的精妙)老師請兩組同學(xué)上臺來演示動作。好不好?每組同學(xué)一個當大蝦，一個當“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動作，另一組同學(xué)演示“捏”的動作。伸出你的雙手，當作長須，也威武地搖擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動作中體會用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會用力的力度不同，大蝦會有什么表現(xiàn)。)

　　生：別看大蝦長得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來了。(板書：捏大蝦)

　　四，觀察想象——延伸“趣”

　　1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)

　　(1)生讀相關(guān)句子。

　　(2)練習用“他們有的……有的……有的……”說話.

　　(3)指名說，師生共同點評。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)

　　2、趕海的趣事真是太多了,我們怎么說也說不完.但是,快樂的時光總是短暫的,不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)�三兩兩地離去,這時的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營造大海此時平靜的情景。)

　　師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?

　　生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。

　　生：背簍里面有大龍蝦。

　　生：背簍里面還有螃蟹、海星。

　　3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過什么來表達他高興的心情?這不，你聽，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。

　　4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過?他在文章的開頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫好文章的一個小秘訣哦。

　　【教學(xué)結(jié)束】

　　課后作業(yè)：

　　大海帶給我們無窮的樂趣，可時間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?回去以后把你想對大海說的話寫下來。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對大海的留戀、熱愛之情。)

《趕�！方贪�10

　　《趕�！芬徽n是蘇教版第六冊第四單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過有感情地朗讀課文來幫助學(xué)生領(lǐng)會思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點，內(nèi)容具體而生動。為完成本課時教學(xué)目標，突破難點，采用重點詞語突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法，具體設(shè)置如下程序教學(xué)：

　　一、引出“趣”，切入重點.

　　伴樂引讀感受趕海在作者心目中是一件有趣的事。多媒體出示趕海畫面，讓學(xué)生說說趕海有哪些趣事，體會文中“……”的作用。引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海�？熳x全文，找出具體寫趕海趣事的自然段。

　　二、緊扣“趣”，輻射全篇。

　　1、仔細讀第二、三自然段，找出趕海的有趣場景，分別加上小標題，理清脈絡(luò)。

　　2、自由讀第二、三自然段，思考，哪個場景最有趣？從那些地方看出這個場景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)他們自讀感悟能力。

　　3、導(dǎo)讀重點場景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通過表演體會捉螃蟹給我?guī)�來的樂趣。抓住兩個“原來”幫助學(xué)生在頭腦中形成動感畫面。通過第一個“原來”使學(xué)生體會到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對照，通過第二個“原來”使學(xué)生體會到螃蟹作最后掙扎令人忍俊不禁的情形。導(dǎo)讀“捏大蝦”時學(xué)生品味比喻句的精當，通過朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時的喜悅心情。

　　4、 自讀感悟這兩個場景的'“趣”。

　　5、 學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文，插圖，體會大海的寧靜美。

　　三、再品“趣”，整體回歸。

　　師述。把學(xué)生帶入情境：“我”迎著柔和的海風，沐浴著夕陽的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最愛唱的歌。

　　細心的同學(xué)最會發(fā)現(xiàn)問題，仔細把第一、第五自然段讀一讀，誰來告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？首尾呼應(yīng)，這樣寫更加突出了趕海的 樂趣和難忘。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫作中去，相信一定會使你的文章更加完美！

　　四、 繞“趣”，課外延伸。

　　文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語氣：“武將”借代詞，“束手就擒、東逃西竄、自由自在”成語。這些詞語的恰當運使用使文章生動形象。盡管全文場景描寫沒出現(xiàn)一個“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂趣”，讓我們學(xué)習這種寫法，寫一寫自己玩得最開心的一次活動。

《趕海》教案11

　　基礎(chǔ)練習

　　一、用“”劃去下列詞語中不恰當?shù)淖帧?/strong>

　　退(朝 潮) (底 低)頭 滿(載 栽 裁)而歸

　　沙(灘 攤) (揀 撿)貝殼 興奮(極 級 急)了

　　二、根據(jù)意思寫出課文中相應(yīng)的.詞語。

　　1、海邊的人在退潮時，到海邊去捕捉或撿拾海魚、海蟹之類的東西。( )

　　2、到處逃跑亂竄。 ( )

　　3、裝得滿滿地歸來。比喻收獲很大。 ( )

　　三、選字填空。

　　哦 呢 咦 哩 嘿

　　1、( )，一只小螃蟹被我抓住了!

　　2、( )，怎么我的腳也癢癢的?

　　3、原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄( )。

　　4、( )，原來是一只蝦在逗我( )!

　　四、照樣子，寫句子。

　　每當我唱起這一支歌，便想起童年趕海的事。

　　每當……便……

　　發(fā)展練習

　　小朋友，回憶一下，哪次活動你玩得最開心?你能先說給爸爸、媽媽聽一聽，再寫成一段話。好嗎?

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《趕�！肪毩曉O(shè)計,趕海，希望對你有幫助!

《趕�！方贪�12