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《趕�！方贪�15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《趕�！方贪福瑑H供參考，歡迎大家閱讀。
《趕�！方贪�1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將的意義。
4、憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)朗讀課文，感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受我童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?能說(shuō)說(shuō)你對(duì)大海的印象嗎?指名說(shuō)。
2、談話：大海是很美麗的。住在海邊的人，不僅能欣賞到大海的美，還常常去趕海。(板書(shū)課題)你們知道趕海是什么意思嗎?(學(xué)生發(fā)言)
3、是啊!開(kāi)始退潮了。海水嘩嘩往下退，金色的沙灘上留下了無(wú)數(shù)海洋里的寶貝。有海星啦，海蟹啦，海蝦啦┄┄走，我們一起去趕海。
二、初讀課文，了解自然段大意
1、出示自學(xué)要求
(1)、自由輕聲讀課文、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞�；蚵�(lián)系上下文理解。
(2)、讀通課文，做到讀正確、讀流利。
2、學(xué)生自讀，師巡視指導(dǎo)。
三、檢查自讀情況。
1、出示詞語(yǔ)。
(1)、指生讀詞語(yǔ)，師生共同正音。
(2)、學(xué)生交流詞語(yǔ)的理解情況。
2、指名逐節(jié)讀課文，師生共同正音。
3、指生說(shuō)說(shuō)課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?哪幾自然段，是寫(xiě)我那次趕海的情景的?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、影出示生字，讓生仔細(xì)觀察分析。
2、范寫(xiě)較難寫(xiě)的字并講解。
3、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們一起初步學(xué)習(xí)了課文《趕海》。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的`東西。)
2、作者楊謙在本文中描寫(xiě)了自己和舅舅的那次趕海情景。那么，那次趕�？偟慕o作者我留下了怎樣的印象呢?(生答：有趣)。(板書(shū)：趣)(放課件音樂(lè))
3、是啊，以至于很多年過(guò)去了，每當(dāng)我唱起這支歌，便想起童年趕海的趣事來(lái)。讓我們一起去讀一下第一自然段。(音樂(lè)弱)
二、精讀課文
1、過(guò)渡：趕海是有趣的，也給作者留下了深刻的印象。圍繞趣字，作者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的呢?請(qǐng)大家捧起課本，讀一讀24自然段，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪里能找到趕海的樂(lè)趣。(出示課件)
2、邊讀邊用橫線或波浪線把你找到的樂(lè)趣劃出來(lái)。可以在旁邊寫(xiě)些自己的感受和見(jiàn)解。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
(1)、來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。(課件出示)
(感受作者對(duì)浪花的不舍，追趕浪花時(shí)的興奮和快樂(lè)。)
學(xué)生朗讀。
板書(shū)：追浪花。
小結(jié)：浪花之趣，也是趕海之趣。
(2)、我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!(課件出示)
(感受抓海星很有趣)
(3)、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴哎喲 一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。(課件出示)
(感受捉螃蟹的趣味)
(4)、咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看,哦,原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。(課件出示)
(感受捏大蝦的趣味)
小結(jié)：在作者眼里，追浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦是那樣有趣，怪不得作者鬧著要舅舅去帶她去趕海呢。
我們一起來(lái)讀讀這些句子，分享一下作者的快樂(lè)。(齊讀第三自然段，能背的提倡看課件上的填空，背。)
出示課件，發(fā)散思維，自己仿寫(xiě)些句子。
4、師：時(shí)間過(guò)得真快，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，人們不得不回家了。此時(shí)的大�；謴�(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在的飛翔。白天熱鬧的海灘是那樣的有趣，此時(shí)平靜的海灘也別有一番趣味。讓我們一起來(lái)讀一下第四自然段。
三、指名讀第五自然段：結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
四、布置作業(yè)(出示作業(yè)超市)
(音樂(lè)再次想起，宣布下課。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
追浪花
11、趕海 抓海星
趣 捉螃蟹
捏大蝦
教后反思：
《趕海》這篇課文敘述了我童年時(shí)跟舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯感情。在備這一課時(shí)，我了解到我班的孩子基本上都沒(méi)有去過(guò)海邊的經(jīng)歷，所以要讓孩子們很好的體會(huì)趕海的樂(lè)趣，因受生活經(jīng)驗(yàn)的限制，可能有點(diǎn)難度，因此，我制作了CAI課件來(lái)輔助我的教學(xué)。
在第二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)，我用背景音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》渲染課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生對(duì)大海美的印象。既而過(guò)渡：趕海是有趣的，也給作者留下了深刻的印象。圍繞趣字，作者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的呢?讓學(xué)生去自由讀課文24自然段，自己體會(huì)，注重學(xué)生的自讀自悟。在學(xué)生交流匯報(bào)時(shí)，我再適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙運(yùn)用課件幫助學(xué)生生動(dòng)體會(huì)趕海樂(lè)趣，指導(dǎo)朗讀。追浪花的樂(lè)趣，讓學(xué)生感受擬人寫(xiě)法下浪花的調(diào)皮，豐富恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣;捉螃蟹的樂(lè)趣，師生現(xiàn)場(chǎng)表演，妙趣橫生;捏大蝦，指導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)語(yǔ)氣詞來(lái)體會(huì);抓海星，通過(guò)句子的比較，訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的用詞準(zhǔn)確性。多樣的教學(xué)方式，也進(jìn)一步加深了趕海的趣味性，此時(shí)，再來(lái)體會(huì)文章前面的那個(gè)鬧字，水到渠成，課堂上李林政同學(xué)的表現(xiàn)真是精彩極了，他鬧的自然，鬧的生動(dòng)，鬧的逼真，鬧的有趣。在結(jié)束新課時(shí)，《大海啊故鄉(xiāng)》的音樂(lè)也再次響起，也起到了首尾呼應(yīng)的作用。圍繞趣字，孩子們學(xué)得開(kāi)心、有趣，我也教得開(kāi)心、有趣。
不足之處就是，我在教學(xué)完幾個(gè)趕海之趣后，讓學(xué)生看著我的課件填空、背誦相關(guān)段落，課后，組內(nèi)老師認(rèn)為我拔高了教學(xué)要求。另外在拓展練習(xí)說(shuō)話時(shí)，如果再能讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，就更好了。
《趕�！方贪�2
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)疑解題
1。播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，課件相應(yīng)顯示大海的動(dòng)畫(huà)畫(huà)面。
師：這首歌聽(tīng)過(guò)嗎？這里面唱的就是大海，在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的`呢？[出示：（）的大海]
2、板書(shū)：海，用海口頭組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。《》
�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
一支歌暑假
舅舅
東逃西竄
夾住
癢癢的大蝦一捏
俘虜
似的螃蟹努努嘴兒
嘿哩
束手就擒哎喲大螯
長(zhǎng)須
（2）你覺(jué)得哪幾個(gè)生字特別難寫(xiě)，能想個(gè)辦法記住它嗎？
�。�3）哪些詞的意思你理解了，你又是用什么方法來(lái)理解的呢？
4、同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、交流。
6、把你最喜歡的段落練著讀一讀，待會(huì)兒老師幫你們配上音樂(lè)。一邊讀，一邊還要想想這一小節(jié)主要寫(xiě)了什么。
7、配樂(lè)朗讀，再說(shuō)說(shuō)每小節(jié)的大意。
8、配樂(lè)齊讀。
三、作業(yè)。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕�！方贪�3
教材分析:
美麗的大海是天然的游樂(lè)場(chǎng)。假日里，幼兒常常去海邊捉螃蟹、挖蛤蜊、撿海星…詩(shī)歌《趕海）》語(yǔ)言生動(dòng)、通俗易懂，既描述了螃蟹、蛤蜊等海洋生物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，又抒發(fā)了趕海時(shí)的喜悅心情，巧妙地將知識(shí)性、趣味性融為一體。本次活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌的過(guò)程體中體驗(yàn)趕海的快樂(lè)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1．理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解蟹子、蛤蜊、海星、海蜇的主要特征和習(xí)性。
2．學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，能運(yùn)用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)的高興心情。
3．感受詩(shī)歌的有趣，體驗(yàn)趕海的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1．幼兒有趕海的經(jīng)驗(yàn)。
2．收集幼兒在海邊玩要的`照片，背景音樂(lè)，“幼兒學(xué)習(xí)材料”——《我愛(ài)家鄉(xiāng)》，
活動(dòng)建議:
1．出示幼兒趕海的照片，引導(dǎo)幼兒回憶、交流趕海的趣事和快樂(lè)心情。提問(wèn)：趕海的時(shí)候你挖到或者撿到了什么？你的心情怎么樣？
小結(jié)：我們?cè)诤＿呑叫◆~(yú)、撿貝殼、挖蛤蜊、踏浪、戲水，這些事情非常有趣。
2．借助課件，幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌中的情趣，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗通詩(shī)歌。
�。�1）教師示范朗通，請(qǐng)幼兒欣賞、交流。
提問(wèn)：趕海的小朋友帶著什么？沙灘是什么樣子的？蟹子怎樣走？蛤蜊藏在哪里？海星、海蜇長(zhǎng)什么樣子？趕海時(shí)小朋友還遇到了哪些有趣的事？
小結(jié)：趕海的小朋友拿著小鐵桶，走在平平的沙灘上，小螃蟹橫著爬，蛤蜊藏在沙子下面， 海星有 5 個(gè)角，海蜇是白色的…海的小朋友真開(kāi)心！快來(lái)看呀，又捉到一條小花魚(yú)。
（2）播放課件，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
提問(wèn)：為什么說(shuō)就屬趕海最稀奇？你是怎樣知道的？
小結(jié)：趕海會(huì)有很多意想不到的收獲，會(huì)有很多小驚喜，所以是一件很開(kāi)心的事情。鼓勵(lì)幼兒朗誦時(shí)表現(xiàn)出趕�？鞓�(lè)的心情。
3．請(qǐng)幼兒朗通詩(shī)歌，用動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等表達(dá)趕海時(shí)高興的心情
鼓勵(lì)幼兒用歡快、興奮的表情及動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌中提蟹、挖蛤蜊、捉小魚(yú)等內(nèi)容，可播放背景音樂(lè)，增加趕海的熱氣氛。
活動(dòng)延伸:
活動(dòng)后，可建議家長(zhǎng)和幼兒一起閱讀《我愛(ài)家鄉(xiāng)》第 1 頁(yè)，朗讀詩(shī)歌《趕海》。
附趕海
趕過(guò)種，趕過(guò)集，就屬趕海最稀奇！ 小鐵桶，手中拿，上平平的大沙灘。蟹子橫著爬，蛤蜊藏沙底，
海星五個(gè)角，海蜇白面皮…
那邊傳來(lái)一陣笑，逮著一條小花魚(yú)。
《趕�！方贪�4
《趕海》一課是蘇教版第六冊(cè)第四單元的一篇講讀課文。這篇課文敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語(yǔ)言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的真摯情懷。本課內(nèi)容比較淺顯，應(yīng)著重通過(guò)有感情地朗讀課文來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)思想感情，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。其中捉蟹、捏蝦是課文的重點(diǎn)，內(nèi)容具體而生動(dòng)。為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，采用重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法，具體設(shè)置如下程序教學(xué)：
一、引出“趣”，切入重點(diǎn).
伴樂(lè)引讀感受趕海在作者心目中是一件有趣的事。多媒體出示趕海畫(huà)面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)趕海有哪些趣事，體會(huì)文中“……”的作用。引導(dǎo)學(xué)生帶著迫切的心情去海邊趕海。快讀全文，找出具體寫(xiě)趕海趣事的自然段。
二、緊扣“趣”，輻射全篇。
1、仔細(xì)讀第二、三自然段，找出趕海的'有趣場(chǎng)景，分別加上小標(biāo)題，理清脈絡(luò)。
2、自由讀第二、三自然段，思考，哪個(gè)場(chǎng)景最有趣？從那些地方看出這個(gè)場(chǎng)景的有趣？讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,培養(yǎng)他們自讀感悟能力。
3、導(dǎo)讀重點(diǎn)場(chǎng)景，捉螃蟹部分先讓學(xué)生試讀，通過(guò)表演體會(huì)捉螃蟹給我?guī)?lái)的樂(lè)趣。抓住兩個(gè)“原來(lái)”幫助學(xué)生在頭腦中形成動(dòng)感畫(huà)面。通過(guò)第一個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到小伙伴“只努努嘴兒不作聲”的專(zhuān)注神情與“螃蟹不甘束手就擒，“東逃西竄”的鮮明對(duì)照，通過(guò)第二個(gè)“原來(lái)”使學(xué)生體會(huì)到螃蟹作最后掙扎令人忍俊不禁的情形。導(dǎo)讀“捏大蝦”時(shí)學(xué)生品味比喻句的精當(dāng)，通過(guò)朗讀想象大蝦大搖大擺神氣十足的樣子，讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)我“只一捏”便俘虜了“武將”的那種得勝時(shí)的喜悅心情。
4、 自讀感悟這兩個(gè)場(chǎng)景的“趣”。
5、 學(xué)生自由讀4、5節(jié)。結(jié)合前文，插圖，體會(huì)大海的寧?kù)o美。
三、再品“趣”，整體回歸。
師述。把學(xué)生帶入情境：“我”迎著柔和的海風(fēng)，沐浴著夕陽(yáng)的余揮，踩著軟綿綿的沙灘走在回家的路上，感到舒服極了，不由得哼起了最?lèi)?ài)唱的歌。
細(xì)心的同學(xué)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，仔細(xì)把第一、第五自然段讀一讀，誰(shuí)來(lái)告訴大家你發(fā)現(xiàn)了什么？首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)更加突出了趕海的 樂(lè)趣和難忘。同學(xué)們以后可以把這種方法試著用到自己的寫(xiě)作中去，相信一定會(huì)使你的文章更加完美！
四、 繞“趣”，課外延伸。
文中用了“嘿、哩、咦、哦”等語(yǔ)氣：“武將”借代詞，“束手就擒、東逃西竄、自由自在”成語(yǔ)。這些詞語(yǔ)的恰當(dāng)運(yùn)使用使文章生動(dòng)形象。盡管全文場(chǎng)景描寫(xiě)沒(méi)出現(xiàn)一個(gè)“趣”字。但我們讀后卻充分感受到其中的“樂(lè)趣”，讓我們學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)自己玩得最開(kāi)心的一次活動(dòng)。
《趕�！方贪�5
教學(xué)要求：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解新詞，通過(guò)聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中“武將”“戰(zhàn)利品”的意義。
3、通過(guò)朗讀課文，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示（）的大海。
2、板書(shū)：海，用�？陬^組詞。
3、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕海
4、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢？
2、出示要求：
（1）自讀課文，讀正確，讀通順。
�。�2）自學(xué)生字新詞。
�。�3）標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、檢查。
�。�1）認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假舅舅努努嘴兒束手就擒夾住癢癢的
大蝦一捏俘虜偏西滿載而歸
螃蟹嘿不甘東逃西竄哎喲
大螯咦吹拂哼
�。�2）你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子．
4、同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。（配上音樂(lè)）
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
五、
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
教后感：
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕�！�，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人�！洞缶V》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的'基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
《趕�！方贪�6
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
教學(xué)準(zhǔn)備
手風(fēng)琴、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
2.感受大海邊的生活情趣
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)演唱歌曲體會(huì)“趕海”的情景，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。
教學(xué)難點(diǎn)
1. 第三樂(lè)句第二小節(jié)的休止符要做到聲斷氣不斷。
2.樂(lè)曲中的附點(diǎn)四分音符的時(shí)值要唱夠。
3.最后結(jié)束句的七拍長(zhǎng)音，要訓(xùn)練學(xué)生用較長(zhǎng)的氣息支持來(lái)歌唱。
教 材分析
《趕海的小姑娘》
《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩(shī)召作曲。歌曲通過(guò)對(duì)一個(gè)小姑娘“趕�！钡拿鑼�(xiě)，表現(xiàn)了小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。
歌曲的音樂(lè)形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，第二樂(lè)段由三個(gè)樂(lè)句組成，最后以模仿螺號(hào)的長(zhǎng)音結(jié)束。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、學(xué)唱歌曲《趕海的小姑娘》
1.發(fā)聲練習(xí)
2.聽(tīng)錄音，感受音樂(lè)的情緒
3.學(xué)生學(xué)唱歌曲
�。�1）跟隨老師學(xué)唱
(2 )在演唱過(guò)程中老師指導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的地方
�。�3）采用不同方式演唱（例如：領(lǐng)唱加合唱、分組唱、獨(dú)唱等。）
三、小結(jié)
這節(jié)課我們通過(guò)演唱歌曲《趕海的小姑娘》體會(huì)了“趕�！钡�'情景，感受音樂(lè)歡快活潑的情緒。有機(jī)會(huì)的話，希望同學(xué)們能和自己的爸爸媽媽一起去看看美麗的大海。
四、課后反思
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、磁帶
教學(xué)目標(biāo)
能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個(gè)舞蹈動(dòng)作，并讓同學(xué)們表演。
教學(xué)設(shè)計(jì)
《趕海的小姑娘》舞蹈設(shè)計(jì)
1.第一段歌詞
1-8小節(jié)：雙手叉腰，右腳踏出一步，左腳向右前方腳后跟著地，同時(shí)右腿屈膝。然后再做反方向。共2個(gè)八拍。
9-12小節(jié)：往左前方輕輕跑幾步，做撿東西的動(dòng)作。 1個(gè)八拍。
13-16小節(jié)：身體轉(zhuǎn)向右邊屈膝，雙手扣在一起，頭輕輕搖。1個(gè)八拍。 17-20小節(jié)：雙手做捂簍動(dòng)作，屈膝，小碎步，身體先向左轉(zhuǎn)，后向右，頭隨身體轉(zhuǎn)動(dòng)。1個(gè)八拍。
21-24小節(jié)：屈膝，先抬左腳雙手在左邊打開(kāi)，后做相反的動(dòng)作。1個(gè)八拍。 25-30小節(jié)：雙臂在頭兩側(cè)，掌心相對(duì)左右搖擺。1個(gè)半八拍。
2.第二段歌詞
31-38小節(jié)：動(dòng)作同1-8小節(jié)。
39-46小節(jié)：雙腳分開(kāi)，雙臂在身體兩側(cè)，左右搖擺。2個(gè)八拍。 47-54小節(jié)：兩位同學(xué)面對(duì)面拉手轉(zhuǎn)圈跳。2個(gè)八拍。
56-61小節(jié)：做提簍動(dòng)作，雙臂在身體兩側(cè)前后擺動(dòng)，雙腳跳躍動(dòng)作。1個(gè)半八拍。
3.結(jié)束句
身體向左前方，右腳尖點(diǎn)地，雙手呈喇叭狀放在嘴前，1個(gè)八拍。然后向反方向做一個(gè)八拍。
教學(xué)過(guò)程
1.先教分解動(dòng)作
2.然后跟隨錄音跳舞
3.可選優(yōu)秀者做表演
4.課后反思：
《趕�！方贪�7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：憑借對(duì)課文讀、品、評(píng)，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：利用課文插圖，激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)說(shuō)話。
教具準(zhǔn)備：(海浪聲)的錄音和有關(guān)大海的圖片。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1、(放錄音：海浪聲)師：展開(kāi)想象的翅膀，你仿佛看到了什么?靜靜想象，想象后交流。
2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個(gè)小男孩一起去趕海。
二、自學(xué)質(zhì)疑(見(jiàn)學(xué)案中“預(yù)習(xí)內(nèi)容”)
三、交流展示
1、課文哪幾自然段主要寫(xiě)“我”那次趕海的情景的?
2、課文2—3自然段哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，讀出來(lái)。
3、根據(jù)課文中的插圖說(shuō)一段話。
四、互動(dòng)探究
(一)合作探究——品讀第2—3自然段
自由讀課文2—3節(jié)，抓住以下語(yǔ)句重點(diǎn)品讀：
l 那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應(yīng)了。
1、從哪個(gè)“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情?
2、你覺(jué)得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”?
l 來(lái)到海邊，剛巧開(kāi)始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。
1、第一句話運(yùn)用了什么修辭手法?(把浪花當(dāng)成了什么?)
2、我此時(shí)的心情怎么樣?
l 此時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的.撿貝殼……
1、還有嗎?看看后面，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、那么你能用有的、有的這個(gè)句式往下說(shuō)嗎?
l 抓海星很有趣
1、小作者是怎樣抓的，
2、作者抓到海星時(shí)的心情如何?讀好了哪個(gè)字就會(huì)讓人覺(jué)得作者很興奮、很有趣?
l 看小伙伴捉螃蟹
1、從哪里能體會(huì)到捉螃蟹的樂(lè)趣呢?(不甘束手就擒，東逃西竄)
2、你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?你能把捉螃蟹時(shí)的樂(lè)趣讀出來(lái)?
l 捏大蝦很有趣
1、作者是怎么捏的?為什么要這樣捏?誰(shuí)能把其中的樂(lè)趣讀出來(lái)?
2、你覺(jué)得語(yǔ)氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好?
(二)合作探究——品讀第五自然段
自由讀五自然段，思考：
1、結(jié)尾再次出現(xiàn)《大海啊，故鄉(xiāng)》歌詞，首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
五、精講點(diǎn)撥
趕海可以給人們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，可以領(lǐng)略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕�！睘轭}，既突出了課文敘述的主要內(nèi)容，又激發(fā)同學(xué)們的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)我們了解了課文內(nèi)容，雖然課文中插圖是靜態(tài)的，但只要我們要發(fā)揮想象就可以寫(xiě)出生動(dòng)的一段話來(lái)。
六、校正反饋(見(jiàn)鞏固案)
七、遷移應(yīng)用(見(jiàn)鞏固案)
學(xué) 案
一、預(yù)習(xí)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看課文插圖想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。
二、預(yù)習(xí)內(nèi)容：
1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。
2、課文哪幾自然段主要寫(xiě)“我”那次趕海的情景的?
3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語(yǔ)句讓你感受趕海的樂(lè)趣，畫(huà)出這些語(yǔ)句，仔細(xì)品讀，可在這些文字旁邊寫(xiě)下自己的讀書(shū)感受。
4、看課文中的插圖展開(kāi)想象，練習(xí)寫(xiě)一段話。
鞏 固 案
三、校正反饋
(一)、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
夾 暑假 俘虜 趕海 捏 舅舅 大蝦 趣事
(二)、鞏固練習(xí)
1、完成學(xué)習(xí)手冊(cè)鞏固練習(xí)。
2、完成補(bǔ)充習(xí)題3、4、5題
四、遷移應(yīng)用
今天，我們跟著作者一起到海邊趕了海，感受到了濃濃的趕海樂(lè)趣。老師知道在大家的童年記憶里，也發(fā)生過(guò)許多趣事，請(qǐng)你也學(xué)著小作者，把你的童年趣事寫(xiě)出來(lái)。
《趕�！方贪�8
一、課題：《趕海》
二、教材分析
《趕�！愤@篇課文記述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的熱愛(ài)。
全文共5個(gè)自然段，第一自然段以歌詞開(kāi)頭，巧妙地引出下文。第二到五自然段，按“趕到海邊——抓蟹捉蝦——滿載而歸”的順序具體記敘了趕海過(guò)程。文章的結(jié)尾再一次引用歌詞，照應(yīng)開(kāi)頭，使全文渾然一體。
全文語(yǔ)言兒童化，自然清新活潑，字里行間流露出作者對(duì)大海的喜愛(ài)，對(duì)童年生活的眷戀。課文插圖再現(xiàn)了課文情境，可以幫助學(xué)生更好地體悟課文。
三、設(shè)計(jì)理念
1、解題入手，引出“趣”。
只有學(xué)生積極主動(dòng)的參與，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)有大成效、好成效，而語(yǔ)文課堂才會(huì)是有效和成功的。本文可以由解題入手，緊扣課題引導(dǎo)學(xué)生思考，討論趕海所包孕的豐富內(nèi)涵，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)課文。
2、品讀感悟，體驗(yàn)“趣”
語(yǔ)文課堂，“讀”領(lǐng)風(fēng)騷。生動(dòng)有趣的趕海生活，只有引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)、形式多樣、充滿感情地品讀感悟，才有可能最大限度地讓學(xué)生體驗(yàn)到趕海之趣，體驗(yàn)到作者的美好感情。
3、拓展延伸，升華“趣”
通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生談趣、寫(xiě)趣，深入體驗(yàn)升華的豐富樂(lè)趣，從而引導(dǎo)學(xué)生用心感受生活、熱愛(ài)生活。
四、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣
3、聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)重點(diǎn)詞句中“束手就擒”、“東逃西竄”、“武將”的意思
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)抓住文本語(yǔ)言，或借助媒體、朗讀等多種形式，啟發(fā)想象，感悟趕海的樂(lè)趣。
2、仿照本課，寫(xiě)一篇自己的童年趣事
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活。
2、難點(diǎn)：抓住文中的重點(diǎn)字詞來(lái)體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
五、教具準(zhǔn)備
多媒體、趕海圖片、《大海啊，故鄉(xiāng)》歌曲
六、教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)(略)
第二課時(shí)
(一) 播放音樂(lè)，導(dǎo)入新課
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》的歌曲(會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱)
同學(xué)們，你們?cè)诟杪曋新?tīng)出了什么啊?你們有誰(shuí)去過(guò)大海，都做了些什么?指生答。
師：哇!這么多可以玩的東西，老師也忍不住想去大海邊看看了。 同學(xué)們，你們想嗎?
生：想!
師：好，那就能讓我們跟著小作者和他的舅舅一起去海邊看一看!
(二)精讀課文，感悟四“趣”
1、 一趣：學(xué)習(xí)第二自然段
(出示浪花圖片和浪花聲)問(wèn)：同學(xué)們都聽(tīng)到什么，看到什么了啊?指生答。
出示第二自然段，指生讀。指導(dǎo)朗讀，讀出浪花的調(diào)皮可愛(ài)。
師：如此潔白調(diào)皮的浪花，真惹人喜愛(ài)啊，難怪作者“興奮極了，(飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花)”。
相機(jī)板書(shū)：追浪花
2、 二趣、三趣、四趣：學(xué)習(xí)第三自然段
還記得趕海的時(shí)間嗎?生：退潮時(shí)
同學(xué)們注意到?jīng)]?作者來(lái)到海邊時(shí)什么時(shí)間?指生答。
師：可見(jiàn)現(xiàn)在是趕海的最佳時(shí)機(jī)，看!人們都在做些什么呢?(出示趕海圖片，指生看圖說(shuō)話)生各抒己見(jiàn)。
[說(shuō)話練習(xí)]出示句子“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼……”
師：后面的省略號(hào)是什么意思啊?誰(shuí)能當(dāng)我的小老師，告訴我。
生：還有很多
師：那么此處的省略號(hào)省去的是什么呢?請(qǐng)補(bǔ)充幾個(gè)。用“有的……有的……有的……還有的……”的句式
生各抒己見(jiàn)，說(shuō)出趕海時(shí)可以做的事情，體會(huì)無(wú)窮樂(lè)趣。
可以做的事情這么多，哪些事最讓作者難忘，最有趣呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用“—”線畫(huà)出你覺(jué)得最有意思的句子，稍后交流。
(師提默讀要求，不動(dòng)筆不讀書(shū)，巡視指導(dǎo))
指生找趣事，相機(jī)出示課后練習(xí)第四題的4個(gè)句子。
(1)“嘿，一只小海星被我抓住了!”(驚喜)
(2)“哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么�！�(專(zhuān)注)
(3)“咦，怎么我的腳也癢癢的?”(奇怪)
(4)“哦!原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”(高興)
指生反復(fù)朗讀，深刻體會(huì)“不甘束手就擒”、“東逃西竄”的螃蟹，如“武將“般神氣的大蝦。通過(guò)幾個(gè)語(yǔ)氣詞，反復(fù)朗讀，體會(huì)趕海做的事情的趣味。
強(qiáng)調(diào)“夾”字讀音，在此讀“jia”第一聲
“哎呦”這個(gè)詞，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談，什么情況下會(huì)有這叫聲，還教師可以使用教具(夾子之類(lèi))，輕夾學(xué)生，切身體會(huì)被大蝦夾住的疼痛程度。(時(shí)間充足的條件下，可以適當(dāng)表演)
相機(jī)板書(shū)：摸海星、抓螃蟹、捉大蝦
小結(jié)：來(lái)到海邊，感受大海的.博大胸襟，追趕著晶瑩剔透的浪花，還可以摸海星、抓螃蟹、捉大蝦，趕海真是太---------------------(生答)了!指生談自己的切身感受。師：如果用一個(gè)字概括，是什么呢?生：趣!(板書(shū)：趣)
3、踏上歸途：學(xué)習(xí)第四自然段
陶醉在趕海的樂(lè)趣之中，我真不想走啊!可是美好的時(shí)光總是短暫的，趕海終究要結(jié)束，熱鬧了一天的海灘漸漸恢復(fù)了平靜。夕陽(yáng)西下，人們依依不舍地離開(kāi)了海灘，每個(gè)人的背簍里都裝得滿滿的，同學(xué)們知道有什么嗎?
生：海星、螃蟹、貝殼、大蝦……
師：是啊，這簡(jiǎn)直就是(生：滿載而歸!) 師板書(shū)：滿載而歸
你們看!(出示圖片)海鷗沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔，這讓老師想起了王勃的詩(shī)句，真是(生：落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色)的最好寫(xiě)照啊!
4、 同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真棒!老師忍不住想要給你們加刻小印章了。
(三)布置作業(yè)，鞏固新知
看到同學(xué)們今天的精彩表現(xiàn)，老師決定請(qǐng)你們吃一頓大餐，請(qǐng)看(出示“快樂(lè)自助餐”)如果你是一個(gè)畫(huà)家，就請(qǐng)畫(huà)出趕海的熱鬧情景;如果你是音樂(lè)家，就請(qǐng)唱出趕海的動(dòng)人旋律;如果你是作家，就請(qǐng)寫(xiě)出自己童年的趣事。快樂(lè)自助，隨心所欲!指生選擇自己的最?lèi)?ài)，有選擇性地做作業(yè)。
(四)整理思路，概括總結(jié)
《趕�！愤@篇文章我們學(xué)完了，但是趕海的樂(lè)趣卻讓我們回味無(wú)窮!從作者鬧著去趕海到摸海星、抓螃蟹、捉大蝦直至夕陽(yáng)下滿載而歸，趣事不斷，驚喜不斷!童年是純潔無(wú)暇的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的!老師希望每個(gè)同學(xué)都能擁有一個(gè)快樂(lè)、難忘的童年!
最后，讓我們?cè)俅沃販剡@首《大海啊，故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的同學(xué)可以大聲唱出來(lái)。
(五)設(shè)計(jì)板書(shū)，勾勒全文
《趕�！�
追浪花
摸海星 滿載而歸
趣 抓螃蟹
捉大蝦
(六)反思教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)
1、分析課文時(shí)，可以先讓學(xué)生找到作者寫(xiě)了哪些有趣的事情，拎出主線，直接板書(shū)“摸海星、抓螃蟹、捉大蝦”。讓學(xué)生自由找，板書(shū)時(shí)有些手忙腳亂，沒(méi)有順理成章之感。
2、在指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的趣味時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生找一找他覺(jué)得有趣的地方，然后再讓其朗讀體會(huì)。
3、“哎喲”的拓展過(guò)多，只要學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活或根據(jù)切身體會(huì)，有了各自不同的理解就可以了，不必過(guò)多贅述。
4、教學(xué)環(huán)節(jié)安排過(guò)于緊湊，語(yǔ)速稍快，導(dǎo)致課堂空白時(shí)間顯多。在學(xué)完重點(diǎn)的第三自然段后，可以安排學(xué)生回過(guò)頭去讀一讀自己喜歡的句子，從整體到部分，在把部分合成整體，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的回籠。
5、拓展部分，可以讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的童年趣事，課下再去寫(xiě)一寫(xiě)。要求模仿課文結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)，教師進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作指導(dǎo)。
6、板書(shū)設(shè)計(jì)上，應(yīng)該再考究一點(diǎn)，“趣”、“滿載而歸”用紅色或其他彩色標(biāo)出，這樣更加醒目。
《趕�！方贪�9
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、趕海是什么意思?(人們趕在大海退潮時(shí)，在海邊撿拾一些海魚(yú)、海蝦之類(lèi)的東西。)
2、課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候去趕海?(我童年時(shí)，跟舅舅去趕海。)
3、課文哪幾自然段，是寫(xiě)我那次趕海的情景的?(第2至5自然段。)
(復(fù)習(xí)的幾個(gè)問(wèn)題，很有層次。說(shuō)明對(duì)教材的理解很清楚。)
二、講讀第2至5自然段。
過(guò)渡：我童年趕海時(shí)，是一個(gè)怎樣的情景呢?在趕海的過(guò)程中，我的心情怎樣呢?我們來(lái)細(xì)細(xì)地閱讀課文。
1、講讀第2自然段。
(1)指名讀，想一想，這一自然段講了哪幾個(gè)意思?
(2)交流。
�、倬司藥胰ペs海。
指導(dǎo)朗讀。你已經(jīng)讀懂了一個(gè)很重要的內(nèi)容，真不錯(cuò)。這句中有個(gè)字用得特別好，注意了嗎?我為什么鬧?會(huì)怎樣鬧?
(這個(gè)鬧字，抓得好。鬧，既說(shuō)明是再三的要求，又體現(xiàn)兒童的特點(diǎn)。)
�、诘搅撕＿�，我看到海水嘩嘩往下退，浪花不時(shí)回過(guò)頭來(lái)。
你想親眼看一看這樣的情景嗎?(點(diǎn)擊出示浪花畫(huà)面)
看到這樣的情景，耳聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，你想說(shuō)些什么?
作者看到這樣的大海，他又是怎么寫(xiě)的?(點(diǎn)擊出示文字)指名讀。
�、畚遗d奮極了，追趕浪花。指導(dǎo)朗讀，讀出興奮極了。
(3)小結(jié)。
這一自然段講舅舅帶我去趕海。一到海邊，我們就看到了一個(gè)很動(dòng)人的情景，我興奮極了，飛跑著追趕浪花。板書(shū)：追趕浪花。
(這一段話，要求學(xué)生細(xì)細(xì)閱讀，感悟三個(gè)意思，引導(dǎo)是到位的。)
2、講讀第3自然段。
過(guò)渡：我和舅舅一起來(lái)到海邊時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了!他們有的(生讀)，有的(生讀)，有的(生讀)我也立刻加入了他們的隊(duì)伍。我做了些什么?
(1)自由讀，思考以上問(wèn)題。
(2)結(jié)合交流，指導(dǎo)朗讀。
①我抓螃蟹。(板書(shū)：抓蟹)
指導(dǎo)朗讀。螃蟹好捉嗎?你怎么知道不好捉?你讀讀看?(生讀)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀讀得很慢，很小心。捉到小螃蟹真是一件開(kāi)心事，老師教你一個(gè)好辦法，笑著讀這個(gè)嘿字，會(huì)讀得很好。你試試?
�、谖易酱笪r。(板書(shū)：捉蝦)
我又是怎么捉大蝦的?讀一讀，用小括號(hào)括出有關(guān)句子。
指名讀。指導(dǎo)讀：你讀得真好!尤其是1、2兩句。(點(diǎn)擊出示文字：咦逗我呢!)剛才老師看到了他的表情，覺(jué)得是種享受。我們請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身讀，大家注意看他臉上有什么變化。(生答后，點(diǎn)擊咦和哦變紅色。)
讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)這只大蝦怎么樣?怪不得作者說(shuō)它活像戲臺(tái)上的一員武將呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕(生讀)，只(生讀)，這武將就(生讀)，再也(生讀)啦!
讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，讓我們伸出手來(lái)，一邊讀，一邊摸一摸這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
③小伙伴捉螃蟹。
過(guò)渡：我抓到了螃蟹，捉住了大蝦，心里美滋滋的。小伙伴們?cè)诟墒裁茨?他們也像我一樣覺(jué)得有趣嗎?
結(jié)合回答，點(diǎn)擊出示螃蟹畫(huà)面及句子：原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
指導(dǎo)朗讀�？纯催@只大螃蟹，它可不好惹，正想著辦法四處逃竄呢!誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)所以，小伙伴只努努嘴兒，可不能驚動(dòng)了它。
(3)小結(jié)。
同學(xué)們，趕海是多么有趣呀!(板書(shū)：趣)我摸到了小螃蟹;小伙伴雖被螃蟹夾住了手，但還是很開(kāi)心;我還親手俘虜了一只大蝦呢!
(講讀我趕海的情境，先引導(dǎo)學(xué)生理解文中描寫(xiě)我的句子，接著理解描寫(xiě)伙伴的內(nèi)容，最后小結(jié)時(shí)又根據(jù)作者思路進(jìn)行敘述。這樣的安排是好的。)
3、講讀第4、5自然段。
(1)細(xì)讀第4自然段，展開(kāi)想象，重點(diǎn)理解滿載而歸。
過(guò)渡：快樂(lè)的時(shí)光總是很短。太陽(yáng)偏西了，我們不得不回家了。瞧，每個(gè)人的背簍里都沉甸甸的`，你知道里面會(huì)有些什么嗎?(自由發(fā)言)這可都是他們的戰(zhàn)利品啊!所以書(shū)上用了一個(gè)很好的詞，叫滿載而歸。(板書(shū)：滿載而歸)
(2)細(xì)讀第5自然段。體會(huì)作者的思想感情，并想一想作者是怎么表達(dá)感情的。
背著沉甸甸的背簍，我的心里裝著喜盈盈的滿足。迎著腥咸的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。會(huì)唱的可以跟著一起唱。(播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》)
(這樣的設(shè)計(jì)，能課堂教學(xué)達(dá)到一定的高潮。)
三、講讀第1自然段
這首歌多美啊!現(xiàn)在，每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)趕海的那件往事。
四、總結(jié)全文
今天，我們跟著童年時(shí)代的作者一起到海邊趕了海，感受了濃濃的趕海樂(lè)趣。如今，每當(dāng)我唱起《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌，便會(huì)情不自禁地想起趕海時(shí)抓蟹、捉蝦的情景，真是趣味無(wú)窮。
五、作業(yè)。
有感情地朗讀。并練習(xí)表情朗讀，也可配上動(dòng)作讀，進(jìn)行表演。
附板書(shū)： 25、趕海
趕到海邊
趣 抓蟹捉蝦
滿載而歸
(這篇課文，是作者寫(xiě)兒童時(shí)代所做的事情，語(yǔ)言也很通俗。課文的內(nèi)容是淺的。淺文如何深教?這份教案的設(shè)計(jì)，大家是可以借鑒的。)
《趕�！方贪�10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)讀、評(píng)、悟，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。
情感目標(biāo)
從讀中感受“俺”童年趕海的樂(lè)趣，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、直接導(dǎo)入：同學(xué)們，今天俺們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課《趕海》。
過(guò)渡：在預(yù)習(xí)課文，有不少同學(xué)對(duì)俺說(shuō)：老師，俺從沒(méi)見(jiàn)過(guò)大海，俺多想去看看啊。今天，老師就滿足大家這一要求，帶你們?nèi)タ纯春�，好不�?
2、播放課件，同時(shí)配上歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》。同學(xué)欣賞。
3、生談感受。(大海真美。真壯觀等)
過(guò)渡：同學(xué)們都有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。是啊，大海真美啊。今天俺們就在這么美的海邊來(lái)趕海。
二、初步感受趕海的“趣”
1、回憶課文，想想趕海給你留下什么樣的印象?
2、指名交流。教師相機(jī)板書(shū);趣
3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊想：“俺”在海邊做了哪幾件有趣的事?
4、生邊讀邊考慮問(wèn)題。教師巡視。
5、讀后交流，老師相機(jī)板書(shū)：追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦
過(guò)渡：通過(guò)初讀課文，俺們知道了課文寫(xiě)了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中，你覺(jué)得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事，再讀一讀，邊讀邊想。讀慢一些，給自身留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺(jué)得有趣的地方講給你的同桌聽(tīng)。
6、同學(xué)讀、想、說(shuō)。教師巡視。
三、精讀感悟
1、師：老師發(fā)現(xiàn)大家剛才讀得都非常認(rèn)真�，F(xiàn)在看誰(shuí)想第一個(gè)給大家讀他喜歡的句子。
2、指名交流匯報(bào)。(按同學(xué)匯報(bào)的順序來(lái)講)
A“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。俺興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！�
師：你為什么喜歡它?看到這可愛(ài)的浪花，作者心情怎樣?怎樣才干把這種興奮的心情讀出來(lái)呢?
生練讀。
指名讀，齊讀。
B“俺在海水里摸呀摸，嘿，一只小海星被俺抓住了!”
師：為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸，摸得認(rèn)真，摸得仔細(xì))
抓住一只小海星，作者心情怎樣?哪個(gè)字最能表示作者高興的心情?怎么讀呢?
指名讀，相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。
C、“哎，那邊一個(gè)小伙伴正低著頭尋找著什么。俺走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹的大螯抓住了他的手�！�
(1)、師：誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小演員，給這段文字配上動(dòng)作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才干演得更出色。大家先自身把這一段讀一讀，揣測(cè)揣測(cè)該這樣來(lái)演。呆會(huì)兒俺要找三個(gè)小演員，一個(gè)小作者，一個(gè)小伙伴，還有一個(gè)不甘束手就擒的螃蟹。
(2)、同學(xué)自讀自悟，教師巡視。
(3)、指名上臺(tái)扮演。
(4)、老師扮演記者采訪三個(gè)小演員，相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
過(guò)渡：同學(xué)每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓俺們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過(guò)朗讀讓所有人感到其中的樂(lè)趣嗎?
(5)、指名讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。齊讀。
D、“咦，怎么俺的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗俺呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活象戲臺(tái)上的一員武將，俺輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了俺的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
(1)、師：這段文中有兩個(gè)語(yǔ)氣次，你發(fā)現(xiàn)了嗎?它們分別表達(dá)了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)
(2)、琢磨文章中詞語(yǔ)、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會(huì)出來(lái)，再通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，這就叫讀書(shū)。誰(shuí)能把你體會(huì)到的'情感讀出來(lái)?
(3)、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?俺們一起來(lái)看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須，威武嗎?作者把它比做什么?
(5)、但它再神氣，也逃不出俺的手掌心，瞧，(引讀)俺輕輕——(伸過(guò)手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了俺的俘虜)，再也——(神氣不起來(lái)了)。讀到這里，同學(xué)們的手里和心里一定也癢癢的，讓俺們伸出手來(lái)，一邊讀一邊來(lái)捏大蝦吧。
(6)、生邊讀邊做動(dòng)作。
3、師：俺們可別光顧著自身玩，看看沙灘上其他人在干什么?
(1)、生讀相關(guān)句子。
(2)、還有些人在干什么呢?
過(guò)渡：剛才俺們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂(lè)趣。那么，讓俺們一起把體會(huì)到的樂(lè)趣用最動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲表達(dá)出來(lái)吧。
4、生齊讀第三自然段。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1、趕海的趣事真是太多了，俺們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完，但是快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，不知不覺(jué)太陽(yáng)已經(jīng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)，大海又是一番怎樣的情境呢?
2、同學(xué)自由朗讀課文第四自然段。
3、(出示夕陽(yáng)下的大海畫(huà)面)假如這時(shí)你就站在大海邊，吹著涼爽的海風(fēng)，看著夕陽(yáng)籠罩的海面，你想說(shuō)什么?
4、指名說(shuō)，指名讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)開(kāi)頭和結(jié)尾
1、同學(xué)自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段�？从惺裁窗l(fā)現(xiàn)。
2、指名匯報(bào)。
3、師總結(jié)：開(kāi)頭和結(jié)尾內(nèi)容相近，互相照應(yīng)，這種寫(xiě)法叫首尾呼應(yīng)。這樣寫(xiě)的好處是能把作者對(duì)大海深深的懷念和濃濃的愛(ài)更加突出地表示出來(lái)。同學(xué)們以后在寫(xiě)作文時(shí)假如也能用上這種寫(xiě)法，一定會(huì)使你的文章更加完美。
六、總結(jié)全文
1、心情小結(jié)。
今天，俺們跟著童年時(shí)代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰(shuí)來(lái)幫老師想了詞來(lái)形容一下此時(shí)的心情。
2、指名匯報(bào)。
3、(出示《大海啊故鄉(xiāng)》歌詞，同時(shí)配上音樂(lè))這是作者最?lèi)?ài)唱的歌《大海啊故鄉(xiāng)》，會(huì)唱的可以跟著一起唱，不會(huì)唱的，俺們可以在音樂(lè)聲中，把俺們對(duì)大海的熱愛(ài)和向往，用最美的聲音讀出來(lái)。
4、生唱歌、讀歌詞。
七、作業(yè)自助餐
1、有感情地朗讀課文。
2、唱一唱和大海有關(guān)的歌曲。
3、讀一讀跟大海有關(guān)的美文。
4、畫(huà)一畫(huà)心中的大海。
5、寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)完本課后的感受。
(根據(jù)自身的喜好任選一至兩項(xiàng)，課后完成)
《趕�！方贪�11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能夠敘述課文內(nèi)容給學(xué)生。
2、理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
4、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景--激活“趣”
導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一份見(jiàn)面禮，這是一件什么禮物呢?小朋友們想知道嗎?請(qǐng)聽(tīng)、請(qǐng)看，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)“每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，唱起這首歌時(shí)，你想到什么?想說(shuō)什么?想做什么?
(生：想到海邊玩水，想到海邊抓螃蟹……)。
師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍等，我們把這些活動(dòng)稱(chēng)為趕海。
師：你們喜歡趕海嗎?想不想去趕海?也難怪“我”鬧著要舅舅帶“我”去呢!(出示句子：那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海。)
師：再讀讀這一句話，要注意抓住這句話中哪個(gè)字去理解這句話?從這個(gè)“鬧”字中，你讀懂了什么?作者為什么要“吵”著“鬧”著要舅舅帶他去趕海呀?
(引導(dǎo)學(xué)生從“鬧”字中體會(huì)因?yàn)橼s海有趣，好玩，所以我要“鬧”)
(教師板書(shū)：有趣)
二、自學(xué)思考--尋找“趣”
1、那趕海有趣在什么地方呢?請(qǐng)小朋友聽(tīng)課文朗讀，(打開(kāi)朗讀課件)注意從第二三自然段中，動(dòng)筆劃出你認(rèn)為課文中寫(xiě)得有趣的地方。
2、讀讀你覺(jué)得最有趣的地方，看看怎樣讀才能讓別人感到這個(gè)地方確實(shí)有趣。(在四人小組內(nèi)讀讀自己畫(huà)的句子，互談感受。)
三、精讀品悟--體驗(yàn)“趣”
1、(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果)誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?我們按順序一處一處找，你覺(jué)得哪里有趣，就讀哪里。想讀的同學(xué)舉手!這么多同學(xué)要讀，真愛(ài)表現(xiàn)自己。好，我就先請(qǐng)你讀吧!(教師點(diǎn)撥)
師：同學(xué)們，想不想看看這樣的情景?(出示課件：海浪視頻)看，看見(jiàn)你們來(lái)了，都不忍離開(kāi)了，正一步一回頭地看著你們呢﹗看著這么可愛(ài)、調(diào)皮的浪花你們想跟他們干什么呢?
生：赤著腳在海邊追趕浪花。和浪花抓迷藏……
師：追趕浪花。和浪花抓迷藏該是多么有趣地情景，小朋友想不想讀一讀。指名讀，齊讀。
師：海水一浪一浪往下退，小朋友最喜歡在海邊玩水了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花，這時(shí)浪花會(huì)來(lái)個(gè)回馬槍和“我”相碰(板書(shū)：追趕浪花)是多么有趣呀!
2、剛才我們體會(huì)了追浪花的樂(lè)趣，那課文中還有哪些地方寫(xiě)得有趣呢?
師：你們有沒(méi)有在大人的帶領(lǐng)下到海邊或田野里摸魚(yú)或摸過(guò)螺?老師請(qǐng)倆位同學(xué)上臺(tái)來(lái)示范“摸”的動(dòng)作，其他同學(xué)注意觀察“摸”的動(dòng)作，再想想這句話該怎么讀?
師：你的“摸呀摸呀”讀得真不錯(cuò)，老師把它寫(xiě)下來(lái)。(板書(shū)：摸海星)老師聽(tīng)出來(lái)了，你把摸呀摸呀，讀得很慢，很小心，你為什么這樣讀呀?
生：因?yàn)槊Ｐ遣皇悄敲慈菀椎�，所以要小心地摸，慢慢摸�?/p>
師：你體會(huì)得真好!從你的讀中，老師體會(huì)到你摸得真認(rèn)真。
3、你們摸得這么慢，摸得這么小心，摸得這么認(rèn)真，摸到什么
東西了呢?誰(shuí)來(lái)讀讀下半句話。(指讀)：嘿，一只小海星被我抓住了
師：一只小海星被你抓住了，應(yīng)該很高興的呀!你怎么還不夠興
呀?老師教你一個(gè)辦法，笑著讀，你試試?
生：笑著朗讀：嘿，一只小海星被我抓住了
師：進(jìn)步真大!這下可把小作者抓住小海星的興奮勁全讀出來(lái)了。特別是“嘿”這個(gè)字，讀得又輕又高，看得出小作者是多么高興呀!
4、除此以外，你還覺(jué)得哪里有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
5、看小伙伴捉螃蟹也很有趣，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
理解“哎喲”
出示：“突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
師：你從“哎喲”中聽(tīng)出了什么?
生：疼。
生：我除了聽(tīng)出了疼，還聽(tīng)出疼中夾雜著高興。
師：被螃蟹夾得疼嗎?(有點(diǎn))以后還抓不抓了?
生：還去，因?yàn)樽ンπ诽腥ち?
師：誰(shuí)再試試讀讀“哎喲”?
師：老師也想讀讀，能不能給老師這個(gè)機(jī)會(huì)?(把“哎喲”我讀得快，因?yàn)闆](méi)想到螃蟹用大螯夾住了自己的手。)
生：“哎喲”我讀得高興。
生：……板書(shū)：抓螃蟹
6、你還覺(jué)得哪里有趣，愿意來(lái)讀一讀嗎?
生：我劃出了這句話，覺(jué)得寫(xiě)得很有趣，我來(lái)把它讀一讀：“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!”它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了�！�
師：(創(chuàng)設(shè)情景)指著一名學(xué)生故意說(shuō)：“咦，你不是五年級(jí)的學(xué)生嗎?怎么跑到三年級(jí)來(lái)上課呀?(學(xué)生作解釋)哦，原來(lái)是老師弄錯(cuò)啦!”
(1)師引導(dǎo)談體會(huì)：這段話中“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞能交換嗎?我們把這兩個(gè)語(yǔ)氣詞交換順序后再讀讀，看看你從中體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：不能，小作者開(kāi)始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問(wèn)“咦”?后來(lái)當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，“哦”。)
(2)指導(dǎo)讀好“咦”和“哦”兩個(gè)語(yǔ)氣詞
(3)在這里武將指的`是?你們聽(tīng)威武的大蝦在說(shuō)：“來(lái)呀，來(lái)呀，你們能把我怎么樣?”面對(duì)這威武的大蝦，此時(shí)，你們最想干什么?
生：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
生：我想抓住它。我捏住它�！�
師：(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的精妙)老師請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)來(lái)演示動(dòng)作。好不好?每組同學(xué)一個(gè)當(dāng)大蝦，一個(gè)當(dāng)“我”。一組同學(xué)演示“抓”的動(dòng)作，另一組同學(xué)演示“捏”的動(dòng)作。伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧?其他同學(xué)注意從他們的動(dòng)作中體會(huì)用“抓”大蝦好呢?還是用“捏”大蝦好?想一想，為什么?(讓學(xué)生從中體會(huì)用力的力度不同，大蝦會(huì)有什么表現(xiàn)。)
生：別看大蝦長(zhǎng)得威武，很神氣的樣子，我只輕輕“一捏”就被我束手就擒了，再也神氣不起來(lái)了。(板書(shū)：捏大蝦)
四，觀察想象——延伸“趣”
1、剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢?(指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖)
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)練習(xí)用“他們有的……有的……有的……”說(shuō)話.
(3)指名說(shuō)，師生共同點(diǎn)評(píng)。(還有什么趣事呢?讓學(xué)生延伸趕海的有趣)
2、趕海的趣事真是太多了,我們?cè)趺凑f(shuō)也說(shuō)不完.但是,快樂(lè)的時(shí)光總是短暫的,不知不覺(jué),太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去,這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(師范讀，從中營(yíng)造大海此時(shí)平靜的情景。)
師：瞧，小朋友的背簍里沉甸甸地，人們水桶里裝得滿滿的。你們能告訴我里面有些什么嗎?
生：沉甸甸地背簍里面有各種各樣的貝殼。
生：背簍里面有大龍蝦。
生：背簍里面還有螃蟹、海星。
3、有這么多的收獲，小作者的心里可真高興了，他通過(guò)什么來(lái)表達(dá)他高興的心情?這不，你聽(tīng)，(播放多媒體課件歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》前兩句)我們一起跟小作者一起唱。
4、這首歌在課文的哪兒也出現(xiàn)過(guò)?他在文章的開(kāi)頭，結(jié)尾都用了《大海啊故鄉(xiāng)》的歌詞，首尾呼應(yīng)，使文章更加吸引人了。這可是寫(xiě)好文章的一個(gè)小秘訣哦。
【教學(xué)結(jié)束】
課后作業(yè)：
大海帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說(shuō)嗎?回去以后把你想對(duì)大海說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。(讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛(ài)之情。)
《趕海》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.以讀為主，入情入境，感受趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛(ài)之情。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)讀兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.憑借對(duì)課文的反復(fù)朗讀，感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的思想感情
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
課前放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》，我們剛才聽(tīng)了《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌，對(duì)于許多生長(zhǎng)在海邊的人來(lái)說(shuō)，大海是一份美好的回憶，而到海邊趕海也是一件非常有趣的事，想了解趕海有什么樂(lè)趣嗎？今天讓我們一起學(xué)習(xí)11課趕海（齊讀課題）
二、初讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，注意：要把字讀準(zhǔn)，句子讀通順，尤其要注意里面的生字和新詞。
咱們班的同學(xué)都是挑戰(zhàn)高手，從沒(méi)被難倒過(guò)，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？（出示生字）
暑假 舅舅 抓住 夾住 長(zhǎng)須 一捏 俘虜 這支歌 東逃西竄
指名讀，（讀的這么熟練，肯定做足了預(yù)習(xí)。）連起來(lái)指名讀，齊讀。
�。ǔ鍪镜诙P(guān)）
努努嘴兒 癢癢的 束手就擒 螃蟹 喧鬧 哎呦 恢復(fù) 哩 嘿 似的
指名讀，這么難的生字你們都能讀正確，真了不起，你用的什么好辦法記住這些字的？（你聰明，想到了這么妙的方法。）這里所有的紅色字都是形聲字，所以我們可以讀它的聲旁，很容易就記住了。不過(guò)要注意有的讀音并不完全相同，例如：呦
三、初讀課文，整體感知
生字，詞語(yǔ)我們會(huì)讀了，讓我們來(lái)讀讀課文，看看課文里作者趕海時(shí)有哪些趣事？給你留下了什么印象？板書(shū)（追浪花，摸海星，捉螃蟹捏大蝦）
這么多趣事，你最喜歡哪件，拿起筆劃下來(lái)，細(xì)細(xì)讀讀，體會(huì)其中的樂(lè)趣。注意讀時(shí)，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，也可以把自己的體會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精讀重點(diǎn)部分
誰(shuí)愿意跟大家一起分享你讀書(shū)的成果。
a、（指名讀）我畫(huà)的.是“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花�！保ǔ鍪敬笃聊唬┱f(shuō)一說(shuō)你為什么喜歡？結(jié)合詞語(yǔ)句子說(shuō)
你還體會(huì)出什么？追浪花多趣啊，調(diào)皮的小浪花就在我們眼前，快追啊，你聽(tīng)到什么—嘩嘩聲，像大海在—唱歌，你能讀出大海的歌聲嗎？（這歌聲多動(dòng)聽(tīng)啊。）你看到了什么---浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的，小浪花真愛(ài)捉迷藏，我一定要干什么------追趕上你。
呵呵，追上了，此時(shí)我心情怎樣？-興奮，為什么興奮？因?yàn)樽汾s浪花太有趣了。誰(shuí)能再讀一下這句。追浪花真有趣，可是
過(guò)渡：調(diào)皮可愛(ài)的小浪花離我們遠(yuǎn)了，還有什么好玩的呢？
b、（指名讀）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（大屏幕出示句子）
從這句你體會(huì)到什么，為什么你把“摸呀摸呀”讀得那么慢啊？（我在認(rèn)真仔細(xì)地摸。我摸了很長(zhǎng)時(shí)間）能加上動(dòng)作讀讀嗎？摸到了，摸到了，高興吧，哪個(gè)字看出高興？再讀一讀。
看你興奮的，肯定覺(jué)得摸海星特有趣！同學(xué)們想不想加入其中？伸出你的小手，我們一起邊讀邊做動(dòng)作，感受一下摸海星的樂(lè)趣！邊讀邊做動(dòng)作。齊讀
《趕�！方贪�13
【教材簡(jiǎn)析】
《趕海》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第七單元的一篇講讀課文，文章以倒敘的寫(xiě)作方式為我們回憶了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的 “趣”事。
文章處處趣味四溢，洋溢著濃濃的真摯情懷：
1、趕海經(jīng)歷描寫(xiě)得生動(dòng)而具體，富有童趣。全文內(nèi)容緊緊扣住“趣”字展開(kāi)，文章以趕海為引線，抓住“追浪花”、“摸海星”、“捉螃蟹”、“捏大蝦”等幾件形象而充滿童真的趣事。
2、語(yǔ)句妙趣橫生，情景交融，讀來(lái)回味無(wú)窮。文章語(yǔ)言活潑，趣味橫生，字里行間充滿了童趣和童真，流露出作者熱愛(ài)大海，熱愛(ài)生活的真摯情懷，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童年生活的好教材。文章第三自然段分別用了四個(gè)語(yǔ)氣詞、一個(gè)比喻句，此外文章還在第四段用了一種平靜、和諧的筆調(diào)描繪了夕陽(yáng)西下、滿載而歸的情景，展示了傍晚大海的美景，給人留下更多想象與回味的余地。更通過(guò)一直縈繞在耳邊的動(dòng)人歌曲“小時(shí)候，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”首尾呼應(yīng)的方式抒發(fā)了小作者對(duì)大海對(duì)生活的一份依戀、一份濃情、一份長(zhǎng)大后揮之不去的真摯情懷。全文結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體,頗具所謂圓合之美。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，應(yīng)充分留給學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐空間，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、演等活動(dòng)中主動(dòng)地積累語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言和創(chuàng)造性地使用語(yǔ)言。
2、突出教師的指導(dǎo)作用，“順學(xué)而導(dǎo)”，放手讓學(xué)生去嘗試，注重讓學(xué)生掌握閱讀方法和感受學(xué)習(xí)的過(guò)程，使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。
3、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為個(gè)性化的學(xué)習(xí)。
【學(xué)情與對(duì)策】
作者以孩童的獨(dú)特視角，以孩童的獨(dú)特體驗(yàn)和孩童的獨(dú)特話語(yǔ)來(lái)敘寫(xiě)趕海的經(jīng)歷，語(yǔ)言活潑，貼近兒童，充滿童趣，感情真摯，容易引起兒童的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
孩子們喜歡朗讀、樂(lè)于想象，敏于創(chuàng)造。如何激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，融入到課堂教學(xué)中去，就成了我們教者最值得研討的問(wèn)題，因此在教學(xué)中我緊緊圍繞一個(gè)“趣”字引導(dǎo)學(xué)生自由選擇：這么多趣事中，你覺(jué)得哪件最有趣?在學(xué)生自主選擇中出示相應(yīng)的句子，將教學(xué)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
教法學(xué)法：為了實(shí)現(xiàn)由“生活”到“語(yǔ)言”的轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)能力的提高。我圍繞 “趣”字展開(kāi)，構(gòu)建一個(gè)以情感為紐帶的開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、自主的、合作探究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，憑借本文兒童話的語(yǔ)言特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有效情境，圍繞話題讀進(jìn)去想開(kāi)來(lái)，使文字畫(huà)面“活“起來(lái)。運(yùn)用多種讀的方式，讓學(xué)生走進(jìn)文本，采取以趣引讀，以讀激趣，以形助讀，以讀顯形，由讀入情，以讀悟文，讀中感悟，美讀欣賞的方法進(jìn)行教學(xué)。使學(xué)生與文本融為一體，喚起他們的獨(dú)特體驗(yàn)，以便淋漓盡致地感受趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，自由地享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和作者字里行間流露的真摯情懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利有感情地朗讀全文。
2、學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)，從摸海星、捉螃蟹、捏大蝦三件趣事中體會(huì)趕海的樂(lè)趣。抓住“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語(yǔ)氣詞兒感受作者童年趕海的樂(lè)趣。
3、通過(guò)設(shè)置情境及朗讀，初步體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的特色，體會(huì)寫(xiě)法并會(huì)運(yùn)用。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，并練習(xí)積累運(yùn)用語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句段感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海,熱愛(ài)生活的思想感情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借助媒體情境激活“趣”
師：播放：《大海啊故鄉(xiāng)》，同學(xué)們熟悉這支歌嗎?每當(dāng)聽(tīng)到這支歌，便讓我想起童年趕海的趣事!
【設(shè)計(jì)意圖：教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果�！苯虒W(xué)一開(kāi)始，讓學(xué)生聆聽(tīng)美的歌聲，欣賞美的畫(huà)面，感受美的形象，從而打開(kāi)想象的“閘門(mén)”，使學(xué)生對(duì)趕海形成表象，激起學(xué)生探究新知的欲望,引導(dǎo)他們理解全篇課文的內(nèi)容， 使學(xué)生進(jìn)入文本的情景，產(chǎn)生閱讀期待繼而形成了“未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)�！薄�
二、緊扣“趣”，輻射全篇
1、齊讀課題
2、師： 通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趕海一共幾件趣事?(生答四件)除了追趕浪花還有哪些趣事呢?(指名交流，教師貼板書(shū)：摸海星、捉螃蟹、捏大蝦)
3、師：你覺(jué)得哪件事最有趣?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第三小節(jié)，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪些詞句感受到的，動(dòng)筆做做記號(hào)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。
4、師：剛才同學(xué)們讀得可專(zhuān)注啦!有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢!誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你的讀書(shū)成果?
【設(shè)計(jì)意圖：《大綱》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。課堂上，教師要敢于留時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟，不僅讓學(xué)生會(huì)讀而且懂得怎樣去讀好，教給學(xué)生“邊讀邊想”這一重要的讀書(shū)方法。此外，重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一項(xiàng)重要精神。讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教學(xué)中教師尊重學(xué)生閱讀過(guò)程中的獨(dú)特感受，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀�！�
三、精讀品悟--體驗(yàn)趕海之 “趣”(按學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí))
“摸海星”
1、生回答。(出示描寫(xiě)“摸海星”的句子)
2、師：摸海星哪兒有趣?(生答)把你的這種感受讀出來(lái)?(生讀)
出示：我在海水里摸呀摸呀，
3、師：在大海里摸海星可不是一件容易的事兒，要小心翼翼，慢慢地摸。誰(shuí)來(lái)摸一摸。(生讀)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：(我仿佛能看到你認(rèn)真的樣子)
(你摸得真仔細(xì)啊!)
4、師：誰(shuí)能和她比一比，也來(lái)讀讀這句話!(指名再讀)
5、師：就在你們摸呀摸的時(shí)候，一只小海星被抓住了!(出示海星圖)此時(shí)此刻你的心情如何?(高興、激動(dòng)、喜悅……) 帶著你的心情來(lái)讀
出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
5、師：你不僅嘿字讀得好，還把后面的感嘆號(hào)也給讀出來(lái)了(點(diǎn)擊)，讀書(shū)就要這樣，不僅要關(guān)注語(yǔ)言文字，還要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)!(指名讀)
6、師：你不僅讀得流暢，表情還很豐富。這只小海星很狡猾，趁你不注意，身子一扭，又滑進(jìn)海水里了。我們?nèi)嗤瑢W(xué)伸出手來(lái)比賽摸一摸，看誰(shuí)能把這只海星摸到。(齊讀)
7、師：摸海星真是樂(lè)趣多多呀!還有哪件事兒你覺(jué)得最有趣，接著交流。
【設(shè)計(jì)意圖：借助課件，讓學(xué)生欣賞真實(shí)的海星，激發(fā)興趣，使學(xué)生腦海中想象畫(huà)面更加真實(shí)，通過(guò)“嘿”字更加突出語(yǔ)氣詞在文中的重要性。引導(dǎo)學(xué)生一邊自主帶著驚喜、興奮的心情讀課文，一邊做著摸海星的動(dòng)作，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣，從而使快樂(lè)在自然生動(dòng)中有效達(dá)成�！�
“捏大蝦”
1、出示：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
2、師：你的想法和我不謀而合，程老師也覺(jué)得摸大蝦太有趣啦!請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀摸大蝦這部分。聽(tīng)清要求：把這只大蝦讀進(jìn)你的腦海里。邊讀邊想，看看這是一只怎樣的大蝦?(生自由讀)
出示：這是一只_______________的大蝦。(此處隨機(jī)，“頑皮”與“神氣”)
頑皮：
3、師：你從哪個(gè)字中體會(huì)出這是一只頑皮的大蝦?一個(gè)“逗”字把大蝦的頑皮寫(xiě)出來(lái)了，真妙。大蝦在逗我玩呢，多有意思呀!誰(shuí)來(lái)讀一讀。
4、分別出示兩句話分別請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀，一個(gè)讀：咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，一個(gè)同學(xué)讀哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
5、師：能告訴老師，為什么把“咦”，“哦”這兩個(gè)語(yǔ)氣詞讀的這么好呀?能說(shuō)說(shuō)你們的感受嗎?(點(diǎn)擊語(yǔ)氣詞兒)(讓讀書(shū)的兩個(gè)孩子分別說(shuō))
6、師：同學(xué)們，這就叫讀書(shū)，揣摩文章中詞語(yǔ)、句子的意思，體會(huì)它隱藏在里面的感情，然后通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
讓我們也來(lái)讀讀體會(huì)體會(huì)。(齊讀)
神氣：
1、師：同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，找一找，這還是一只______的大蝦。(生回)
2、師：讀得這么好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們親眼看看這只大蝦。(點(diǎn)擊出示大蝦畫(huà)面)(出示：比較大蝦和戲臺(tái)上的武將)他們有什么地方相像呢?(舞臺(tái)上的武將常常插著兩根翎毛，大蝦搖擺著兩條長(zhǎng)須還真與武將相像)
看上去真威武呀，真神氣。讀出大蝦的神氣威武。(指名讀 )
3、師：如果你一邊讀，一邊想像大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深刻，不信，大家試一試。(自讀后指名讀)
老師評(píng)價(jià)：怪不得作者說(shuō)它活像“戲臺(tái)上的一員武將”呢!但它再神氣，也逃不出我的手掌心。瞧，(引讀)我輕輕——(生讀)，只——(生讀)，這武將就——(生讀)，再也——(生讀)啦!
4、原來(lái)這只大蝦看似神氣威武，其實(shí)我只要輕輕一捏就把它捉住了。
(只一捏讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作)
5、師：對(duì)!捏就是這樣，又輕又快。還有人也想來(lái)俘虜這只大蝦。(生讀)
6、讀到這里，同學(xué)們的心里和手里一定也已經(jīng)癢癢的了，想捏大蝦的同學(xué)起立，一邊讀，一邊捏一捏這只大蝦。(點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)文字)齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：《新課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)旨在讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的`樂(lè)趣”。這一部分內(nèi)容不做繁瑣的分析，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在看、說(shuō)、讀、演的過(guò)程中自主參與閱讀實(shí)踐，感受閱讀樂(lè)趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在本堂課中我引導(dǎo)學(xué)生“邊讀邊想，將好的朗讀體現(xiàn)在聲音、表情、動(dòng)作上”，通過(guò)引讀、賽讀、演讀等多種方式的讀使得原本凝固的語(yǔ)言文字被聲音、表情、動(dòng)作激活了，課堂中充滿著濃濃的語(yǔ)文情趣�！�
捉螃蟹
(出示螃蟹圖片)你抓過(guò)螃蟹嗎?抓螃蟹容易嗎?
(容易就引導(dǎo))小作者就沒(méi)有那么容易啦!
不容易就說(shuō)小作者也沒(méi)那么容易
指明讀捉螃蟹這部分師：你能想到當(dāng)時(shí)的情景嗎?(生說(shuō)后順勢(shì)請(qǐng)他讀)
師：真是一只不好惹的螃蟹啊!誰(shuí)來(lái)讀
師：誰(shuí)愿意來(lái)捉捉螃蟹?(指名讀)
哎呦相機(jī)評(píng)價(jià)(你的朗讀讓我們體會(huì)到了小伙伴痛得齜牙咧嘴的樣子)
小結(jié)：螃蟹猶如一位將軍，勇敢又有計(jì)謀，多有趣!小伙伴好不容易逮住了螃蟹，卻被螃蟹反夾一下。捉螃蟹多么具有挑戰(zhàn)性啊!誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(指名讀)
師：怪不得小作者只努努嘴，不作聲：全身心抓螃蟹呢!
總結(jié)：同學(xué)們我們一起體會(huì)小作者(指板書(shū))捉螃蟹、摸海星、捏大蝦的趣味，讓我們捧起書(shū)一起來(lái)回味其中的樂(lè)趣。(齊讀第三小節(jié))
【設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)姓“讀”，但“讀”不是一種單一，機(jī)械的行為，貴在教師引導(dǎo)得法，便可令學(xué)生常讀常新，百讀不厭。在這段教學(xué)中，教師毫不吝嗇地給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，以讀代講，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學(xué)生理解感受課文的語(yǔ)言美，使學(xué)生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音。”其次，教師在學(xué)生自由的展示中輕松點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，互相交流的平臺(tái)。教師不斷地給展示的機(jī)會(huì)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生讀得怡然自得，醉在其中，在閱讀中既學(xué)到了知識(shí)，又在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)到了自我價(jià)值和成功的自豪感，真可謂一箭雙雕。 】
四、觀察想象延伸“趣”
1、海灘上不僅留下了我和小伙伴的歡聲笑語(yǔ)還留下好多人的足跡呢!他們有的捉螃蟹，有的撈海魚(yú)，有的撿貝殼。他們還會(huì)做哪些趣事?
出示圖片，出示：有的……有的……有的……
2、過(guò)渡：趕海的趣事說(shuō)也說(shuō)不完道也道不盡，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得很快(配樂(lè)教師朗讀第四小節(jié))，不知不覺(jué)太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
3、提示句式：他們的手上 ，臉上 ，心里
4、如果說(shuō)熱鬧是一種別樣的美，那么現(xiàn)在就是一種寧?kù)o的美。誰(shuí)能夠通過(guò)你的朗讀展現(xiàn)這種美(指名讀)
評(píng)價(jià)語(yǔ)：課文寫(xiě)得美，你也讀得美。
評(píng)價(jià)語(yǔ)：去趕海，欣賞寧?kù)o和諧的景致，也是一件有趣快樂(lè)的事情。讓我們把這種美記在心里。(齊讀)
5、師：(出示圖片)看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽(tīng)那一陣陣海浪聲。(出示圖片)小作者背著背簍回家了!背簍里裝著什么呢?(生答)
除了各種各樣的海產(chǎn)品，這只小背簍里還可能裝著些什么呢?
生：趕海的快樂(lè)
生：趕海的歌聲
【設(shè)計(jì)意圖：第四自然段看似與題目游離，似乎并非敘寫(xiě)趕海之“趣”。其實(shí)這一自然段則側(cè)重突出海灘之平和、優(yōu)美，展示趕海有趣的另一面。水嘗無(wú)華，相蕩乃成漣漪;石本無(wú)火，相擊始發(fā)靈光。想象，可以激起學(xué)生思維的漣漪，引發(fā)學(xué)生思維的靈光，可以還文字以畫(huà)面，讓每一個(gè)詞語(yǔ)都充滿生命活力，讓每一個(gè)學(xué)生都情不自禁地身臨其境。融入想象的閱讀思維活動(dòng)，閃爍著學(xué)生的個(gè)性光芒，浸潤(rùn)著學(xué)生的情感體驗(yàn)，凈化著學(xué)生的精神世界。絲絲入扣，合情合理。】
6、過(guò)渡：背著沉甸甸的背簍，心里裝著喜盈盈的滿足，迎著清涼涼的海風(fēng)，我情不自禁地唱起了最?lèi)?ài)唱的歌。(播放音樂(lè)《大海啊故鄉(xiāng)》)課文哪寫(xiě)到這支歌(生答)
(出示ppt開(kāi)頭和結(jié)尾的句子)
師:文章以歌詞開(kāi)頭又以歌詞結(jié)尾，這樣的寫(xiě)作方式就叫首尾呼應(yīng)。(板書(shū))
男生讀開(kāi)頭 女生讀結(jié)尾
【設(shè)計(jì)意圖：課文嚴(yán)謹(jǐn)圓合，首尾呼應(yīng)的寫(xiě)作特色非常鮮明，開(kāi)頭一處的歌是作者多年之后想起的音符，是一首懷念之歌，而后一首則是作者兒時(shí)所唱，是當(dāng)時(shí)場(chǎng)景下的愉悅。因此，如果進(jìn)行語(yǔ)意分析的話，這兩句歌詞就如同月光寶盒一樣，是具有時(shí)空效應(yīng)的。為了讓三年級(jí)孩子初步感知這種寫(xiě)作特色我在開(kāi)頭和結(jié)尾處分別用抒情的歌曲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了心靈的情境，使學(xué)生感受到了趕海的樂(lè)趣，加深了學(xué)生體驗(yàn)作者熱愛(ài)大海故鄉(xiāng)的濃厚感情�！�
7、趕海是一件趣事，有嘿的驚喜、哎的好奇、咦的不解，也有哦的恍然大悟。自由讀一讀讓我們?cè)俸煤皿w會(huì)作者用詞的妙趣橫生吧!出示四句：
(1)、嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)、咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)、哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
8、練習(xí)說(shuō)話(選擇其中的一個(gè)或者幾個(gè)說(shuō)一句或者一段話)
總結(jié)：在你的生活中有沒(méi)有類(lèi)似這樣有趣的事情呢?同學(xué)們?cè)趯?xiě)的時(shí)候如果也學(xué)者小作者的樣子，把有趣的地方寫(xiě)出來(lái)，再加上合適的動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞，相信你一定能像小作者一樣寫(xiě)出這么有趣的文章。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分交流的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生模仿這篇課文，寫(xiě)下自己童年趣事，珍藏自己的美好人生。
板書(shū)設(shè)計(jì)：我的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔精煉，緊扣全文中心，圍繞趕海主題，圈畫(huà)出作者童年時(shí)代趕海時(shí)的所做與所見(jiàn)，體現(xiàn)了趕海的樂(lè)趣。我是在學(xué)生分小組討論交流之后，按課文的進(jìn)度適時(shí)板書(shū)在黑板上的，培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，也能更好地小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，體會(huì)感情。
《趕�！方贪�14
《趕�！酚浭觥拔摇蓖陼r(shí)代跟舅舅去趕海的事，生動(dòng)展示了趕海的無(wú)窮樂(lè)趣，表露了作者對(duì)大海、生活的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言清新活潑，充滿了童真、童趣�！拔摇痹谮s海過(guò)程中調(diào)皮、天真都能感染每一位讀者。因此在教學(xué)中我緊扣一個(gè)“趣”字，趣讀，趣講，趣談。構(gòu)建一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)、靈性飛揚(yáng)的課堂。
一、激趣。
課堂伊始，動(dòng)聽(tīng)的旋律響起，“小時(shí)侯，媽媽對(duì)我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”緊接著再聽(tīng)聽(tīng)大海的波濤，海鷗的鳴叫，讓學(xué)生仿佛一下子來(lái)到了大海邊，腳踩著柔軟的沙灘，傾聽(tīng)著潮水的轟鳴�！昂棋拇蠛Ｔ谙蛭覀冋惺�，迷人的沙灘期待著我們的到來(lái)，還等什么，我們一起去趕海嘍！”[/size]
（這樣的導(dǎo)課，一定會(huì)喚起學(xué)生心中對(duì)大海的那份向往，從而產(chǎn)生積極的閱讀期待。）
二、品趣。
在趕海的過(guò)程究竟發(fā)生了哪些有趣的事？自由讀課文，找一找你認(rèn)為最有趣的事，談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（1）“只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好像不忍離開(kāi)似的�！�
品：浪花就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，看到這么多的小伙伴，怎么也不肯離去�！安粫r(shí)回過(guò)頭來(lái)”寫(xiě)出他戀戀不舍的樣子，這浪花真有趣！
�。�2）“嘿，一只小海星被我抓住了！”
品：剛剛來(lái)到就有收獲，這份驚喜都體現(xiàn)在這個(gè)“嘿”字上了。
�。�3）“小伙伴努努嘴兒……原來(lái)的螃蟹的大螯夾住了他的手�！�
品：“努努嘴兒”的樣子真是可愛(ài)，被大螯夾住的滋味也一定有趣，看別人捉螃蟹也別有一番情趣。
�。�4）“哦，原來(lái)……再也神氣不起來(lái)了�！�
品：威武的大蝦雖然很神氣，但我更神氣，只用手輕輕一捏，它就成了我的俘虜，那得勝的喜悅又豈是手舞足蹈能宣泄得了的.。
�。�5）“太陽(yáng)偏西，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘……自由自在地飛翔�！�
品：喧鬧的大海如同一位活潑的孩童，充滿朝氣，活力四射；而平靜的大海則像一位美麗的少女，恬靜而優(yōu)美�？粗硐�，聽(tīng)著鷗鳴，使人很自然地想起了王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。”
�。ㄩ喿x的過(guò)程就是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，只有學(xué)生全身心的投入到文本之中，他們才會(huì)產(chǎn)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)，才能感受讀書(shū)的樂(lè)趣。作為教師更應(yīng)該珍視學(xué)生的這種獨(dú)特感受。不能以我們預(yù)設(shè)的體會(huì)來(lái)代替學(xué)生的理解。此外，要通過(guò)多種形式朗讀讓學(xué)生把自己的情感體驗(yàn)讀出來(lái)。）[
三、談趣。
在作者的記憶中趕海是童年最值得回味的一件趣事。那么在我們小朋友的童年的回憶里有沒(méi)有一些有趣的事呢？如果有愿不愿意與大家一同分享？
�。ㄗ寣W(xué)生主動(dòng)去尋找生活中的趣事，感受生活的美好，培養(yǎng)一種積極向上的生活態(tài)度。）
《趕�！方贪�15
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)本課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.通過(guò)自讀、自悟趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時(shí)候，人們到海邊去捉小魚(yú)、撿貝殼等等，這些活動(dòng)就叫趕海。
有趕過(guò)海的嗎?說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)第11課《趕海》。齊讀課題。請(qǐng)這樣讀。
(課前板書(shū)課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長(zhǎng)須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復(fù) 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意：要區(qū)分清楚這兩個(gè)詞語(yǔ)的讀法，韻母分別是aoou。讀一讀。課文中是哎喲。努努嘴兒、癢癢的，兩個(gè)三聲的字相連時(shí)，第一個(gè)要變成二聲。三個(gè)三聲的字相連時(shí)，前兩個(gè)字都變二聲。記住這樣的規(guī)律。
齊讀所有詞語(yǔ)。
2.這個(gè)句子里有兩個(gè)生詞，誰(shuí)能讀這句話?(課件3)
我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。
�、偈志颓苁裁匆馑�?在這里是指螃蟹?
�、�(課件4)東逃西竄呢?理解的很準(zhǔn)確，東和西不是專(zhuān)指東邊和西邊，而是解釋為這里那里的意思。東逃西竄就是這里逃，那里竄，形容四處逃竄，不想被捉住。今后發(fā)現(xiàn)，凡是東西這種樣式的詞語(yǔ)，都可以這樣解釋。比如說(shuō)，我們讀一讀這樣的幾個(gè)詞語(yǔ)：
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句，西一句
③再一起讀讀這句話。(課件5)
3.這句話能讀好嗎?請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。(課件6)
我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。
俘虜是什么意思?打仗時(shí)被捉住的.敵人。這是詞典上的解釋?zhuān)捎泻芏鄷r(shí)候，在查詞典的基礎(chǔ)上聯(lián)系上下文才會(huì)解釋的更準(zhǔn)確。再讀讀這個(gè)句子，俘虜指什么?對(duì)，被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。(課件7)
太陽(yáng)偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，喧鬧的海灘漸漸恢復(fù)了平靜，只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉，在水天之間自由自在地飛翔。
這段當(dāng)中出現(xiàn)了一對(duì)反義詞，你能找到這段就能讀好。指名說(shuō)。(課件8)現(xiàn)在試著讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)這句話。指名讀。
5.課文中有好幾個(gè)句子使用了語(yǔ)氣詞，你能把音調(diào)讀準(zhǔn)嗎?(課件9)
(1)嘿，一只小海星被我抓住了!
(2)哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。
(3)咦，怎么我的腳也癢癢的?
(4)哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!
指名讀前兩句。注意：哎我們平常讀作二聲是不對(duì)的，這個(gè)字只有一個(gè)音調(diào)讀一聲。一起讀讀這一句。
指名讀后，齊讀后兩句。
三、讀講感悟趕海之趣
1.同學(xué)們，有許多寫(xiě)事的文章，內(nèi)容就蘊(yùn)含在題目當(dāng)中，這篇課文主要寫(xiě)什么事?說(shuō)完整話。(作者童年趕海的事)指名再說(shuō)。
2.自己讀一讀第一自然段，看在作者心目中，趕海給他留下了怎樣的印象?
板書(shū)：有趣
3.課前同學(xué)們進(jìn)行了自學(xué)，那回顧一下，課文主要寫(xiě)了趕海的哪幾件有趣的事? 板書(shū)： 追浪花 摸海星
抓螃蟹 捏大蝦
這些事又趣在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的2、3自然段，把自己對(duì)關(guān)鍵詞句的體會(huì)整理一下，與同桌認(rèn)真的交流一下。怎么交流?一會(huì)兒你代表你們倆人的意見(jiàn)起來(lái)交流。
4.同桌交流。
5.全班交流。
(1)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第二自然段追浪花的體會(huì)?(課件10)將你的感受讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)朗讀。
鬧我想去、急著去。
嘩嘩象聲詞，想象著海水退潮的場(chǎng)面，將詞拖長(zhǎng)音來(lái)讀。
不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，不忍離開(kāi)把浪花當(dāng)做調(diào)皮的孩子來(lái)寫(xiě)，這是什么寫(xiě)作手法?對(duì)，擬人。
興奮極了，不是一點(diǎn)點(diǎn)高興，這么高興的表情洋溢在臉上。
(2)誰(shuí)來(lái)交流對(duì)第三自然段的體會(huì)?
摸海星
摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!
一起表演一下。摸的動(dòng)作對(duì)嗎?
把這嘿字去掉，感覺(jué)一下怎么樣?這個(gè)小小的語(yǔ)氣詞，把我摸到海星的驚喜心情表達(dá)得多恰當(dāng)啊!
抓螃蟹
對(duì)螃蟹的描寫(xiě)運(yùn)用了什么寫(xiě)法?
小伙伴怎么叫的?疼是吧?疼的這么厲害一定是非常痛苦的表情吧?這么疼還想捉，抓螃蟹多有趣啊!怎么讀這部分?自己練練。
我來(lái)第一句，你們往下讀。書(shū)不離手。
捏大蝦
大蝦開(kāi)始多神氣啊，后來(lái)還是被我俘虜了。比喻和擬人的手法多么傳神!讀這部分的時(shí)候，把大蝦的神氣和我的得意對(duì)比著讀，就能讀出味道來(lái)。自己練練。
我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，做做這個(gè)動(dòng)作，對(duì)，就這么輕巧，讀出來(lái)。
(3)同學(xué)們，作者只對(duì)這么三件事的細(xì)致描寫(xiě)，就讓我們感覺(jué)到趕海是那么有趣，而實(shí)際上，趕海的樂(lè)趣就這些嗎?從這段哪里讀出來(lái)的?(課件11)
作者正是先總體寫(xiě)了趕海的人們的活動(dòng)，又通過(guò)對(duì)摸海星、抓螃蟹、捏大蝦三個(gè)情景的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們體會(huì)到趕海的樂(lè)趣。
(4)請(qǐng)同學(xué)們完整地讀讀第三自然段，好好感受趕海的樂(lè)趣。自己有感情地朗讀。
6.同學(xué)們，趕海的樂(lè)趣多，但是同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文的開(kāi)頭和結(jié)尾的第一和第五首、尾呼應(yīng)，寫(xiě)的是什么?
我們來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段。讀出了什么?對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)大海的一份深深的愛(ài)!
7.讓我們一起來(lái)唱唱這首歌，感受這份深情。
放音樂(lè)《大海啊，故鄉(xiāng)》。
四、結(jié)束語(yǔ)。
下節(jié)課和同學(xué)們一同上實(shí)踐課。
板書(shū)： 追浪花
11 趕海 摸海星 有趣
抓螃蟹
捏大蝦