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《陽光》教案通用15篇
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的《陽光》教案，歡迎閱讀與收藏。
《陽光》教案1
教學目標：
1、在看看、聽聽、猜猜、講講中初步理解故事內(nèi)容，增進對向日葵、葡萄、草莓生活習性的了解。
2、能認真傾聽、積極思考、大膽講述。
3、積極探討陽光與植物、動物、人類之間的關系，激發(fā)孩子親近自然、熱愛自然的美好情感。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
教學準備：
1、多媒體課件一套。
2、課前對向日葵、葡萄、草莓的生活習性有一定的了解，重點觀看草莓的生長過程的錄像，進一步了解他們的生活習性。
3、豐富幼兒有關動物、植物生存、生長需要陽光的有關經(jīng)驗。
教學過程：
1、導入活動，引起幼兒活動興趣。
教師出示太陽動畫畫面：太陽公公呈動態(tài)，笑瞇瞇的，和小朋友打招呼。）
太陽公公：嗨，小朋友們你們好�。ㄌ柟饷⒁婚W一閃的。）
太陽公公笑瞇瞇的問：小朋友們，你們喜歡我嗎？為什么呢？
教師請幼兒講述喜歡太陽的理由！
這時教師操作動態(tài)太陽，如果小朋友講得好的、思維獨特的，太陽發(fā)出“哈哈”的笑聲，引起其他幼兒講述的積極性。）
導入下一環(huán)節(jié)：小朋友們都喜歡太陽，有一些小伙伴也喜歡太陽，他們是誰呢？
2、教師邊操作多媒體邊講述故事，引發(fā)幼兒積極對故事情節(jié)可能性進行猜測。
A：點擊動態(tài)畫面一（配上同步配音，教師旁白補充。）：
師：清晨太陽公公起得早，他把金色的陽光撒向大地。（太陽徐徐升起，升到天空，放射出五彩光芒。）
B：點擊動態(tài)畫面二：
向日葵、葡萄、草莓（長得又瘦、又細、又矮）齊聲說：“太陽公公，你照照我們吧！我們需要陽光！”
教師引導幼兒進行思考：
向日葵、葡萄、草莓他們都需要太陽公公照照，可他們都長得矮矮的、小小的，想一想，他們有什么本領才能讓自己爭到更多的陽光，讓自己長得高，長得粗，長得更健康呢？
幼兒幾人一組小聲商量、討論，根據(jù)這三種植物各自的本領進行想辦法，出主意，來幫助它們。
如幼兒：“我?guī)拖蛉湛肓藗�辦法！他可以一直把臉對準太陽，這樣他就可以爭到許多太陽光了�！�
3、根據(jù)幼兒講述辦法的次序先后，分別點擊這三種植物，進行這三個片段故事欣賞。
如幼兒講到向日葵可以把臉對準太陽這一辦法時，教師點擊向日葵花朵，則向日葵笑瞇瞇的，夸獎小朋友真聰明，想到了一個好辦法。隨即教師點擊向日葵葉子，則進行它的生長過程的動態(tài)畫面：向日葵慢慢長高、變粗，花盤也更大。
如幼兒講到葡萄藤可以順大樹爬高時，教師點擊葡萄葉子按鈕，則葡萄葉一抖一抖的，笑瞇瞇地夸獎小朋友。然后教師點擊另一按鈕（可以裝在大樹上），進行葡萄的生長過程的動態(tài)畫面：葡萄藤長高，慢慢爬樹，爬到樹頂上時接受陽光照射，結(jié)出一串串小葡萄，又慢慢變成大葡萄。
如幼兒講到草莓，則點擊草莓的臉，草莓頭一動一動的，笑瞇瞇的夸獎小朋友，隨后教師點擊葉子按鈕，進行草莓生長過程的動態(tài)畫面：草莓貼著地面，把藤蔓向四面展開，接受陽光照后，開出美麗的小花，結(jié)出紅紅的果實。
4、從植物需要陽光中引發(fā)幼兒進一步思考，思考動物與陽光的關系，思考小朋友與太陽的關系。
教師：植物的生長離不開太陽，那么想一想，動物需要不需要陽光，我們小朋友要不要曬太陽呢？
幼兒思考，個別、集體回答相結(jié)合，說出需要太陽的.理由。
�。�1）引導幼兒從簡單的食物鏈談起，讓幼兒理解沒有植物，動物就失去食物來源，就不能生存。
�。�2）在這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)季節(jié)把握尺度，如在秋冬季節(jié)，則引導幼兒多曬太陽，多在戶外活動；而在5、6或9月份上這一活動，則必須提醒孩子，曬太陽要適量，過多在陽光下暴曬也會引發(fā)一些皮膚疾��；另外提醒孩子在太陽下活動出汗后應及時補充水分，以利身體健康。
教學反思：
活動的幼兒的積極性很高，收獲也很多。只是幼兒在做實驗中急于想動手操作，沒聽清老師的注意事項，活動紀律比較混亂。可見幼兒的探索和發(fā)現(xiàn)離不開教師的引導，幼兒是學習的主體，他們選擇探索活動的方法是多種多樣的。教師不可直接控制，而應以尊重和支持，引導幼兒用自己獨特的方式進行探究活動。所以，教師應該為幼兒提供一定的環(huán)境來鼓勵幼兒積極探索。
《陽光》教案2
教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。認識豎提、豎折兩種筆畫和一個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
教學難點：
理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜謎激趣，導入新課
1．上課之前我們猜一個謎語：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。生猜：太陽
2．看一看：老師在黑板上板畫萬丈光芒的太陽
3．說一說：看到太陽你想到了什么？哪些小朋友能給大家講講？
4．導入課題：今天我們學習一篇與太陽有關的課文——《陽光》（認識耳朵旁，給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。）陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給我們帶來了一篇優(yōu)美的課文，現(xiàn)在我們就一起走進溫暖的陽光！齊讀課題。
二、初讀課文，感知大意
1、現(xiàn)在請小朋友借助拼音寶寶用自己喜歡的方式（可以邊讀邊圈生字寶寶，也可以同桌互讀，或者四人小組來合作讀）讀課文，要求字音讀準，課文讀通。讀的棒的小朋友等一下我們獎勵他一個紅太陽。開始吧！
2、展示學習成果
�。�1）你記住了哪幾個生字寶寶？是怎么記住的？哪個字最難記��？給小朋友提個醒。
�。�2）老師現(xiàn)在來檢查一下，看看這些生字你能讀準確嗎？（注意指導“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）指名讀，咱們開雙列火車讀、齊讀。
�。�3）你們已經(jīng)和生字寶寶交上好朋友了，瞧，這些調(diào)皮的生字寶寶藏進了下面的幾句話中，你能選擇最喜歡的一句讀給大家聽聽嗎？
早晨，金色的太陽從東方升起來了。
我拉開門，走進了自己的房間。
誰要吃長長的拉面？
金色的田野更像一地金子。（小朋友的表現(xiàn)真棒，瞧，連太陽公公也瞇瞇笑了）
（4）好詞推薦。你認為本課中哪些詞語比較好讀給大家聽一聽？
學生推薦給大家的詞語可能有“陽光、灑遍、田野……”
三、細讀課文，品讀感悟
1、讀第一自然段，初步感受陽光的寶貴。
�。�1）文章共有幾個自然段？在課本上標一標。
�。�2）誰愿意來讀讀第一自然段，其他小朋友聽聽他哪個詞句讀得最好？
�。�3）評價讀書情況。
�。�4）生自由朗讀第一自然段。全班交流：你讀懂了什么？（我讀懂了陽光像金子。）
�。�5）為什么說陽光像金子？金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
（陽光也是金黃色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
�。�6）教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。
�。�7）用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發(fā)揮想象實際運用：彎彎的月兒像（）。（）像（）。
�。�8）“灑”是什么意思？（借助動作幫助學生理解）
�。�9）我們一起再來讀讀第1自然段，一起再來感受陽光的寶貴。（“金子、灑遍”要讀重音）
2、讀第二自然段，暢談陽光的美好。
（1）過渡：當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第2自然段，說說大地有了什么變化？
�。�2）生談陽光給萬物帶來的變化（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
（3）出示句子：田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的禾苗因為有了陽光更綠了。山上的小樹因為有了陽光更高了。
讓我們一起來體會陽光的偉大，讀第二個句子。（指導朗讀“更高了、更綠了”語調(diào)要高一些）
（4）是啊，陽光的本領很大。想想看，陽光除了讓小樹、禾苗、小河發(fā)生了變化，他還使哪些東西也發(fā)生了變化？
花朵因為有了陽光更______________了。
______________因為有了陽光更______________了。
（生：花壇里的花，因為有了陽光，更紅了。生：竹竿上的衣服，因為有了陽光，更干了。生：天空中的小鳥，因為有了陽光，飛得更高了。）
（5）質(zhì)疑：這一自然段中，你還有什么不明白的地方嗎？
預設問題：為什么說：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！保ɡ脤嵨镥\緞幫助學生理解，錦緞很光滑，很漂亮，微波粼粼的小河在陽光的照射下就像長長的錦緞。）
�。�6）發(fā)揮想象：你覺得小河還像什么？
（7）指導朗讀�！伴L長的.”可以用手勢來表達
�。�8）教師引導朗讀：在陽光的照射下，萬物都發(fā)生了變化。田野里的禾苗……，山上的小樹……，河面閃著陽光，……。
（9）讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。
3、感情朗讀3、4、5自然段，深入體會陽光的寶貴。
�。�1）生自由練讀第3自然段。
�。�2）你認為怎樣讀才能讀好？
�。☉摪�"跳進了"讀得響些、快些。應該讀出“我”的開心。陽光會跳，就像一只調(diào)皮的兔子，要讀出調(diào)皮的樣子來。）
�。�3）有感情練讀。
�。�4）這么可愛的陽光，你有什么好辦法幫我捉住它嗎？為什么抓不住呀？
完成填空：誰也捉不住陽光，陽光是你的，是（）的，是（）的，是大家的。
�。�5）讓我們一起來讀一讀課文最后一段，這里說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？
�。�6）師生討論：陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。
陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。所以我們說：陽光像金子，陽光比金子更寶貴（出示句子）
四、暢所欲言，升華主題
1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？
2、教師小結(jié)：陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，珍惜每一天，在陽光的照耀下健康幸福地成長！
第二課時
一、復習導入
1、做游戲。給生字寶寶找拼音朋友。
2、小組內(nèi)用生字卡片檢查生字認讀。
二、熟讀課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、當小老師讀……）
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
三、指導背誦
１、這篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
�。�、指導背誦第２自然段
�、胚@篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
�、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂绌ぉぃㄉ樱簧缴系男洎ぉぃㄉ樱�；河面閃著陽光──（生接））
⑶請你自己讀一讀，背一背。
⑷指名背誦。
⑸你能加上動作，一邊表演一邊背誦嗎？
⑹全班一起邊表演邊背誦。
�。�、讀讀其他自然段，試著背一背。
�、耪n文其他自然段只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b。
⑶給每個自然段加上動作背一背。
�。�、分小組表演背誦。
四、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
⑴出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
�、谱宰x──指名讀──齊讀
�、钦f說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
�、饶隳芙o這些字找朋友嗎？
�。病⒄f說你知道的其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
五、指導書寫
�。薄⒊鍪尽耙病�、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫應該注意的地方。
2、重點指導“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
3、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎提、豎折”。
提醒學生注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
4、跟著老師書寫一個字，然
《陽光》教案3
一、初讀課文
1、出示課題：
今天，我們要來學習《陽光》這篇課文。你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）
2、聽師范讀：
聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
3、自讀全文：
5分鐘時間朗讀全文，可多讀幾遍。
4、檢查朗讀：
開火車逐句朗讀，要求讀準字音。金、晨、進是前鼻音，陽、更、長是后鼻音，長、晨、誰是翹舌音。
5、朗讀鞏固：
2分鐘時間，哪幾句不夠通順再多讀幾遍，或者再讀讀全文。
二、深入感知
1、陽光像什么？（金子）
2、金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
3、為什么說陽光像金子？
�。伾�，都閃亮亮的，很寶貴。）
4、為什么說陽光很寶貴？
�、賹W生讀句子：田里……山上……河面……
�、谥笇Ц星槔首x：
a、聽了他的朗讀，你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
b、選擇一句，自由朗讀。
c、交流反饋，請三個學生讀句子。
d、你最想向誰學習，學著他的樣子再讀句子。
e、再次反饋,交流朗讀。
③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了�！�
5、陽光有沒有跳進過你的.窗戶？學生說感受。
是的，陽光會你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
6、全文朗讀，學生質(zhì)疑。
為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）
三、識字寫字
1、復習鞏固二會字。
�、倮首x帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
�、谠谖闹姓业皆~語劃下來，讀給同學聽。
③老師報生字，學生在生字表上標序號。
�、苄温曌志毩�。
出示：早、星、晨、春、香、陽、晚
找一找，這些字有什么特點。（都和日有關）
組詞理解。
2、學寫四會字。
①學習筆畫（豎提，與豎折）。
a、自己尋找新筆畫。
b、彩色電線演示新筆畫。
c、書空筆畫。
�、趯懽志毩�。
四、擴展練習
1、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
2、找找有日的生字。
3、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。
《陽光》教案4
活動目標：
1． 感受詩歌明朗、歡快的節(jié)奏。
2． 學習觀察周圍事物與陽光之間的關系。
3． 學習用原詩的.句型“陽光，在XXXXX”，表達個人經(jīng)驗與想像。
活動準備：
1． 讓幼兒事先觀察陽光與事物之間的關系。
2． 繪畫工具，兒歌錄音帶。
3． 圖片一幅（按詩的內(nèi)容）。
活動過程：
1． 教師帶幼兒到戶外尋找“陽光”，引起幼兒活動興趣。
2． 教師向幼兒解釋“陽光”一詞，讓幼兒分形在場地四周，找一找陽光，在哪兒？提問：小朋友，你們在哪里找到陽光？
3． 教師請幼兒坐在草地上，出示圖片：“老師這兒有一幅陽光，小朋友和老師一起看看，陽光，在哪兒？”教師有表情的示范朗誦，讓幼兒感受詩歌的節(jié)奏美。
4． 教師按詩的句子順序提問，幫助幼兒理解“爬”“笑”“跳”“亮”。
5． 請幼兒將自己對陽光的感受畫下來，并依照句子結(jié)構(gòu)說一句話“陽光，在XXXXX”。并鈄編得較好的句子串成一首新詩，師生一起朗讀欣賞。
《陽光》教案5
教學目標：
1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關心老人。教學時間：2課時
教學過程：
一、導入揭題
1、師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識？
2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》，齊讀。學習“棉”
3、讀了課題，你有什么想問的？
二、感知性閱讀，學習生字詞
1、自由讀課文，標一標自然段。
2、再讀課文，用“0”圈出文中的生字。
3、生字教學：
�。�1）小黑板出示本文的生字詞（帶有拼音），自由讀，齊讀。
（2）擦拼音，同桌互讀，指名讀。
（3）小組合作：讀讀生字卡片，想想怎么記�！拔纭薄芭！眳^(qū)別。
4、再讀課文，選自己最喜歡的自然段讀一讀。
5、讀了課文，你懂得了什么？
三、再讀課文，理解內(nèi)容
1、指名讀第1——4段，課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么？”
2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么回答的？（指導朗讀）
3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的'知識，他又是怎么做的呢？（自由讀第5—6段）
4、理解“舒服地”，用“舒服”說話。
5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？
出示：“咦，棉鞋怎么這么暖和？”
6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。
7、總結(jié)，知道從小要關心老人。
四、指導有感情地朗讀全文
你還有什么不懂的？（提高學生質(zhì)疑問難的能力）
五、指導書寫
六、布置作業(yè)：
回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。
七、擴展：
除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？
《陽光》教案6
【教學目標】
�。薄� 認識棉、照等１３個生字。會寫媽、奶等６個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關心長輩的愿望，學習體貼長輩。
【教學重點】
認字寫字和自讀、自悟課文。
【教學難點】
有感情朗讀課文，培養(yǎng)體貼長輩的思想品質(zhì)。
【教學準備】
生字卡片、課文插圖、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
【課時】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入揭題
１、師板書陽光，你知道哪些關于陽光的知識？
�。�、今天我們要學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：
齊讀課題。
學習棉。
�。�、讀了課題，你有什么想問的？
二、自主嘗試，朗讀課文
１、學生借助拼音自由讀課文：
邊讀邊劃出難讀的字詞。
２、朗讀接力賽：
一人讀一句，如正確，下一人接著讀，如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）
�。�、你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
�。�、讀媽媽、小峰、奶奶說的話。
�。�、分角色朗讀全文。
三、互相交流，認讀生字
�。薄煼蹲x，其他同學邊聽邊劃：
課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
�。病⑿〗M交流：
課文中有哪幾個物？
哪些字音讀時要提醒大家注意？
各小組派代表指出讀音要注意的字詞。
３、老師相應出示學生指出的字詞。
�。础⒄埿±蠋煼蹲x、領讀，多種形式讀。
�。�、學生自讀自糾，互讀互糾。
�。丁熒沧鲎R字游戲。
四、讀順課文，發(fā)現(xiàn)感知
�。�、生字回到課文中能不能讀好？課文中哪句話最難讀？
一邊讀課文一邊找一找。
�。�、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
�。�、分角色練讀，朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。怠⑦呑x邊想，說說讀了他們的話你想說什么？
五、提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出哪些問題，自己問自己答？
�。�、全班交流。
�。�、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學回答？
六、看圖對文，情感升華
１、出示課文插圖，找一找與插圖相應的段落：
圖一：
男生看圖，女生讀文。
圖二：
女生看圖，男生讀文。
�。�、想一想：
小峰這樣做，媽媽會說什么？奶奶會說什么？
七、課后作業(yè)
做一件體貼長輩的.事。
第二課時
一、交流討論，鞏固識字
�。薄⒊鍪旧挚ㄆ�
全班以開火車等多種形式認讀。
�。�、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，并介紹識記的方法。
�。场⒙牭耐瑢W說說自己記住了哪個字，是聽誰介紹記住的。
�。�、挑選會認的字說詞語，并說說是怎么知道這個詞的。
�。�、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
１、學生自由練讀。
�。病⑿〗M練讀：
以給畫面配音的形式分角色朗讀、表演讀。
�。场⑷鄥R報讀。
三、認真觀察，指導書寫
１、今天我們要學習寫好６個字，會讀嗎？
�。病⑸^察這６個字在田字格中的位置。
３、師范寫這幾個字，引導觀察寫這幾個字時要注意什么。
４、引導學生說說寫這幾個字時的發(fā)現(xiàn)。
�。�、出示田字格或小黑板：
學生臨寫，看誰寫得最到位。
�。�、學生練寫。
四、聯(lián)系實際，夸夸家里人
１、你家都有哪些人？他哪方面值得你夸獎？
�。病⒛阌羞^關心家里人的事嗎？
說出來，讓大家學習學習。
《陽光》教案7
第二課時
教學目標
1.會寫8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀中了解動詞，能正確地使用動詞。
重點難點
識字、寫字。
教具準備
生字卡片，相關插圖。
教學過程
一、復習導入（10）
1.抽讀生字卡片。
2.學生用生字組詞，復習詞語。
3.請小朋友們有感情地朗讀課文。
4.指名回答：頑皮的陽光都跑到哪兒去了？
5.你們覺得它還會去哪兒呢？
6.教師設疑導入：這個太陽可真調(diào)皮，它跑到這些地方去干什么呢？想知道嗎？
二、繼續(xù)學文，體會動詞妙用，加深理解（15）
1.出示：清晨，它爬上樹梢，跳上窗臺，探著腦袋看看誰家的孩子在睡懶覺。
2.讀一讀，圈出表示動作的詞語。
3.反饋。
4.全班小朋友有感情地朗讀這句話。
5.把這些表示動作的詞語演一演，然后學生配上動作有感情地朗讀。
6.太陽干什么去了？
7.小朋友們，動腦筋想一想：太陽會和睡懶學覺的小朋友說什么呢？
8.再次帶感情朗讀這句話，體會文中動詞使用的準確性。
9.引導學生總結(jié)剛才的`學習方法，教師小結(jié)。
三、總結(jié)，整體感悟（10）
1.小朋友們，你們知道，大家為什么稱太陽為頑皮的小弟弟了嗎？
2.說說陽光不容地去哪呢？它去干什么？
四、布置作業(yè)（10）
1.抄寫生字詞。
2.朗讀、背誦課文。
板書設計
3.頑皮的陽光
樹梢窗前
太陽花園小河
《陽光》教案8
教學目標：
1.會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文內(nèi)容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。
教學重點：
學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
教學難點：
學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
課前準備：
生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。
教學過程
一、激情引趣，質(zhì)疑導入
1、故事引入：我們每天沐浴著溫暖的陽光，接受著陽光的關愛。可是有一位老奶奶腿壞了，不能出來見陽光，總是渴望見到溫暖的陽光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請欣賞《送給奶奶的陽光》
2、板書：19、送給奶奶的陽光
二、自由試讀課文，識記生字讀音
1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。
2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。
3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）
三、朗讀感悟，深入理解
1、老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶？你覺得她怎么樣？
2、學生像老師一樣再讀課文，體會小主人公沒能把陽光送給奶奶之后的心情。
3、小組合作，感悟交流，理解課文。
自學提示：
（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？
（2）把課文中描寫陽光照在什么地方的.句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。
�。�3）把課文中描寫鹿兒語言的句子劃出來，仔細讀一讀，體會她對陽光的珍惜、對奶奶無比關愛的善良品質(zhì)。
（4）重點理解“陽光都跑到我的心理來了”
4、圖文結(jié)合，調(diào)動多種感官，拓展想象空間。
看，藍藍的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂的小鳥都在接受著陽光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂地唱歌，面對如此美妙的畫面你仿佛看到了什么？你想說什么呢？
5、種形式熟讀課文，適時指導朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
6、創(chuàng)編故事，拓展想象。
�。�1）把課文內(nèi)容編成故事講出來，可以加上動作和自己的語言。
�。�2）奶奶說：“多想見到陽光�。 甭箖豪鲜窍胫棠踢@句話，于是她又想了很多辦法來幫助奶奶實現(xiàn)這個愿望。鹿兒是怎么做的？編個鹿兒和奶奶的故事。
四、識字寫字
1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。
2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后再下筆。
課外延伸：
1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。
2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。
《陽光》教案9
教學內(nèi)容：7、棉鞋里的陽光
學習目標：
1、 知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、 能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、 情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
第一課時
（一）看圖說話，導入新課
�。�、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時在家里誰最疼自己？
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他（她）都是怎樣疼愛自己的？
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個故事，這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢？他會幫助奶奶做寫什么事呢？
生：想。
�。�、出示課文插圖
A、仔細看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字？
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機認讀課題中的生字
（二）初讀課文，感知內(nèi)容
1、學生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的`字詞。
2、小組同學互讀互聽，并想課文共有幾個自然段？
3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。
4、其他同學邊聽邊畫：課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？
（三）互相交流，認讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時要提醒大家注意？
2、指名學生指出讀音要注意的字詞，讓他領讀，其他同學跟讀，如：曬（shài），容易讀成曬（shà）等。
3、老師在卡片中相應出示學生所指出的字詞。
4、老師范讀，領讀，小老師范讀，領讀，多形式認讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多？
（四）再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
１、生字回到課文中能不能讀好？老師領讀課文，學生跟讀。
２、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么？
�。ㄕn文中有小峰、媽媽、奶奶）
３、根據(jù)學生回答，出示課文人物的語言。
�。�、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
�。�、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么？
（五）提出問題，自讀自悟
�。�、讀了課文，自己想提出什么問題？自己問自己答。
�。病⑷嘟涣鳌�
�。场⒆x了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學來回答？
第二課時
教學目標：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
教學重點難點：寫字注意筆順
課前準備：生字卡片，小黑板。
教學過程：
一、復習鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的？指名匯報。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個讀字音，一個組詞。
4、小老師領讀。
5、讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導書寫
1、今天我們要學習寫好6個字，會讀嗎？
2、師范寫這幾個字，引導學生觀察寫這幾個時要注意什么？請小老師說說該怎樣才能寫好？
3、引導學生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)？
4、學生練寫，教師巡視，著重指導寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
《陽光》教案10
教學目標
1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫 、 和一個偏旁 。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點
朗讀課文和識字。
教學難點
理解課文最后一段的意思。
教學準備：
1、小黑板、生字卡。
2、布置學生課前觀察陽光，感受陽光。
課時安排
2課時
第一課時
總71電61
一、教學目標：
1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫 、 和一個偏旁 。
二、教學重點：朗讀課文和識字。
三、教學難點：理解課文最后一段的意思。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、激趣導入
1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學生自由說）
2、板書課題，學習陽字，認識 旁。
�。ǘ⒊踝x課文
1、聽課文錄音（配樂）。
2、指5名學生逐段試讀課文，評議。
3、同桌讀。
（三）、識字
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落�，F(xiàn)在我們看看，他們藏在課文的什么地方？
1、學生在文中圈畫生字，讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流：哪個生字最難記？
游戲：登山看日出。
�。ㄋ模�、學習課外14自然段
1、學習第一自然段。
（1）讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示陽光像金子。
理解灑遍一詞。
（2）指導朗讀。陽光教學設計教案
2、學習2、3、4自然段。
（1）教師范讀。
�。�2）小組自讀后，選擇大家喜歡的段落進行學習、討論、交流。
�。�3）匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：
田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。
田里的.禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。
小組派代表說說對句子的理解，其他學生可以補充。
小組派代表朗讀，比賽讀，評議。
指導朗讀。
（4）河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
小組派代表說說對這句話的理解。
讓學生感受河面上波光粼粼、想綠色錦緞般美麗。并思考：你覺得它（小河）還像什么？
匯報、評議，指導朗讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進我的家。
指小組讀，說說為什么喜歡這句話。
看插圖，觀察小女孩的神情，感受陽光的美好。
指導朗讀。
�。�6）誰也捉不住陽光，陽光是大家的。
齊讀句子。
小組派代表質(zhì)疑解疑。
指導朗讀。
（五）、有感情地練讀、朗讀
�。�、擴展練習：說說陽光可愛嗎？為什么？
五、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說陽光可愛嗎？為什么？
六、板書設計：也、長、山、出
七、課后反思：陽光教學設計教案
第二課時
總72電62
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、感受陽光的美好與寶貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
二、教學重點：
朗讀課文和識字。
三、教學難點：
理解課文最后一段的意思。
四、教學過程：
�。ㄒ唬�、復習引入
1、認讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文14自然段。
�。ǘ�、學習五自然段
1、指學生朗讀，評議。
2、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。
�。ㄈ⒂懈星榈乩首x課文、背誦課文
1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）
2、評選朗讀能手。
背誦全文。
�。�1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。
�。�2）想象畫面，同桌互背，指正。集體背誦。
�。ㄋ模⒈硌莩镀呱ā�
�。ㄎ澹⒅笇懽�
1、出示我會寫。學生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字，學生示范寫、評議。
2、展示學生作業(yè)，點評。
�。⒆x讀說說
1、開火車認讀帶有日字旁的字。
2、教師隨意指字，學生組詞，比比誰是組詞大王。
�。ㄆ撸�、擴展活動
畫一幅畫，表現(xiàn)陽光的美好。
五、作業(yè)布置：
陽光教學設計教案
1、寫出帶有下列偏旁的字各三個。
日（ ）
火（ ）
2、組詞。
像（ ） 拉（ ） 長（ ）
早（ ） 野（ ） 金（ ）
３、有感情背誦課文。
六、板書設計：
日 火
七、課后反思：
《陽光》教案11
教學內(nèi)容：7、棉鞋里的陽光
學習目標：
1、知識目標：認識“棉，照”等13個生字，會寫“媽好”等6個字。
2、能力目標：正確，流利地朗讀課文。
3、情感目標：有關心長輩的愿望，懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼長輩。
教學重點：
認字，寫字，自讀和自悟課文。
教學難點：
理解課文所表達的意思，并用自己的話表達出來。
課前準備：
多媒體課件，圖片，收集的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、觀看廣告片。
2、今天我們來學習課文《7、棉鞋里的陽光》。
二、自讀課文，自學生字
1、請小朋友先自讀課文一遍，交流識字方法。（可以問老師，同學，或者查生字表）
2、點擊課文，讀一讀藏在課文里的生字。
3、集體交流，鞏固識字效果
a、請小老師帶讀。（教師注意提示“照，曬，收”是翹舌音，“躺，睛”是后鼻音）
b、猜一猜�！耙粭l毛巾掛在木頭上”（棉），“人一口”（合）等等。
c、男生帶著女生讀生字，女生帶著男生讀生字。
d、開火車讀生字。
e、朗讀生詞。（1、小組朗讀 2、全班朗讀）
三、指導寫字
1、小朋友自行觀看“媽”書寫的'動畫。注意提示（格式是左小右大，橫變提）
2、學生練寫2個，教師巡視，交流優(yōu)秀作品。
四、自主嘗試，朗讀課文
1、出示插圖，請學生說圖意。然后朗讀第一自然段（1、個別讀 2、全班齊讀）
2、學習課文2，3，4自然段，注意朗讀指導。（1、個別讀 2、全班齊讀）
讀出小峰對媽媽曬棉被的疑問，讀準疑問句的語氣。
3、朗讀課文第5自然段。（1、個別讀 2、全班齊讀）
a、當奶奶睡到被窩里，奶奶的感受是怎樣的？----------暖和。
b、這是因為什么？----------這是因為媽媽幫奶奶曬了被子，所以奶奶覺著暖和。
4、朗讀課文6，7，8課文（1、全班讀 2、個別讀 3、全班讀）
5、教師提問，深化內(nèi)涵。
a 、小峰做了一件什么事？他是向誰學的？
b、奶奶感到幸福嗎？為什么？
C、如果你是奶奶，你會對小峰說什么呢？（謝謝小峰，你是一個懂事的孩子。）
6、理解體會關心長輩，體貼長輩的道理。
關心 關心
媽媽----------------奶奶------------------小峰（板書）
7、你喜歡小峰嗎？你喜歡小峰的媽媽嗎？
8、男生，女生分別有感情地朗讀課文。
9、教師有感情的朗讀課文，并鼓勵自己。
10、教師與學生一起有感情得朗讀課文。（注意情感升華）
五、實踐活動
1、學生自由瀏覽教師準備好的圖片。
2、了解“陽光的作用”。
六、情感作業(yè)
回到家后，為長輩們多做一些小朋友們力所能及的事情。
《陽光》教案12
教學目標：
1、引導學生大膽地表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高自我。
2、幫助學生制定計劃，有意識地進行自我完善，能看到自己的進步。
3、體會“天生我材必有用”，體驗自我實現(xiàn)的愉悅。
教學重難點：
1、教學重點：培養(yǎng)學生大膽發(fā)揮優(yōu)勢，敢于表現(xiàn)自己。
2、教學難點：激勵學生挑戰(zhàn)自我、超越自我的個性習慣。
教學過程：
活動一：課前滲透。
師：同學們，大家都會唱《假如幸福的話拍拍手》，現(xiàn)在能否“開懷大唱”呢？（全班同學在愉悅的環(huán)境中演唱）。
活動二：我來露一手。
1、猜謎語。
師：同學們，大家剛才唱的《假如幸福的話拍拍手》真好聽，下面，老師想讓大家猜一個謎語：“你對它哭，它就對你哭；你對它笑，它就對你笑。猜一樣生活用品。（鏡子）
2、對鏡子作表情。
師：對了，現(xiàn)在，請大家從抽屜里拿出事先帶來的鏡子，聽清楚老師的要求，請你們先對著鏡子皺著眉頭；再對著鏡子露出開心的甜甜的微笑；最后，對著鏡子發(fā)出自信的、大膽的笑聲。
好，請把鏡子輕輕收在抽屜里。
師：你們剛才在與鏡子作各種表情時，鏡子有什么反應？小結(jié)：是啊，如果你愁眉苦臉對生活，生活肯定愁眉不展；如果你開朗、自信地面對生活，生活也會還你更多的自信、更多的燦爛陽光，這就是這一節(jié)課我們要學的《心中有陽光》。
�、苄〗Y(jié)。通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)：有的同學非常自信，有的同學自信心還不夠。沒關系！今天這節(jié)課，自信心足的同學可以勇敢地表現(xiàn)自己；自信心不足的同學，就跟著老師一起找到自信心！
3、情境對比。
�、賻煟鹤孕判恼娴目梢哉覇�？下面，請看兩個小朋友對待同一件事情的看法吧。（多媒體出示兩幅圖：一幅：半個西瓜，一個小男孩說：“唉，只剩下半個西瓜了�！绷硪粋�小男孩說：“真好，我還有半個西瓜！”）
②討論：為什么同一件事情，看法卻如此不同，原因在哪里？這兩個小朋友給你什么印象？
�、坌〗Y(jié)：同樣一件事情，不同的態(tài)度決定不同的心情，有積極態(tài)度的人才會樂觀、自信的人生。
4、議一議。
播放動畫片“毛遂自薦”，感染學生，讓學生議一議：后來大家為什么會敬重毛遂呢？你從中受到什么啟發(fā)？
5、游戲（天生我材必有用）。
師：心中有陽光的人，時時刻刻都會相信自己是個有用之材，即使面對再普通的東西也還是相信有它的價值所在，比如：空可樂瓶、一捧泥土、一塊石頭、一張白紙（師邊說邊貼上示意圖）。
現(xiàn)在，假設第一組是空可樂瓶，第二組是一捧泥土，第三組是一塊石頭，第四組是一張白紙，你們能說說自己有多少用處嗎？
要不要先跟前后桌的.同學商量一下？注意：商量時，盡量把你們的這個喇叭調(diào)小一點；小組同學發(fā)言時，我們應該怎么做？
師：大家可要快快開動腦筋哦，能說出5點不同的就獎你們組一個小太陽。
小結(jié)：俗話說天生我材必有用，即便是再平凡的空可樂瓶、泥土、石頭、白紙都有這么多用處，更不用說聰明的同學們了，你們是不是比它們更有用？嗯！很干脆、有自信的聲音！所以，心中有陽光的人應該是自信的人。
活動三：挑戰(zhàn)自我
1、亮出我自己。
�。�1）老師知道，我們班每一個孩子都有自己的閃光點，有的同學會背古詩、論語、說笑話、唱歌，有的同學愛走走時裝步，跳跳舞，作作畫等等，老師課前已經(jīng)布臵大家去準備了，現(xiàn)在，誰能勇敢地上來說說“我會……”你能大方、自信地說出來嗎？
2、關注弱勢。
�。�1）師：剛才有些同學沒有展現(xiàn)自己的才華，請沒去的同學說說心里話，為什么沒上來？
（2）其他同學有沒有不夠自信的時候？（就是說明明知道自己能行，但是因為猶豫了，沒有好好把握機會，覺得挺可惜的。）
你們失去什么？
3、相機教育。
其實，每個人，包括我們大人，心中都有一個膽小的自己，說心里話，老師也有不自信的時候……悄悄告訴大家，比如老師第一次站在講臺上的時候，心里也是有幾分緊張，幾分不自在……但是，我還是嘗試著亮出我自己，瞧！現(xiàn)在不是很好嗎？所以啊，只有不斷嘗試，才能對自己更加充滿信心。
“他真的沒有什么拿手好戲嗎？你們能不能幫剛才沒展示自己的同學找找優(yōu)點？
�。�1）請大家翻開書本第10頁，我們一起來看看書上的小朋友是怎樣挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝心中那個膽小的自己？
�。�2）你們能不能對還沒做過的，或者暫時還沒信心做的事情大聲說：“讓我來！”
�。�3）寫出至少2條“讓我來”的目標。
�。�4）反饋時選擇剛才較沒信心的同學的上來匯報。
希望同學們把自信的秘訣記在心里，時時收集自己做過的讓你增強自信的事兒，放在“自信收藏夾”里，祝愿你們每一天都進步一點點。最后，送給同學們一句愛默生的名言：自信是成功的第一秘訣！
《陽光》教案13
【學習目標】１、認識本課１２個生字，初步培養(yǎng)學生自學生字的能力。
２、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
４、能工整、正確地書寫本課的４個生字，初步感受漢字的形體美。
【課前準備】課件
【教學時間】２課時
第一課時
【學習目標】
�。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。２、認識１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結(jié)構(gòu)有初步的認識。
�。场⒗斫馕闹械闹攸c句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了�！�
【學習重點】能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。”
【學習重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】理解文中的重點句子：“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。
【學習過程】
一、猜謎導入，揭示課題
�。�、猜謎導入
�。�、揭示課題：我們今天學一篇關于太陽的課文——《陽光》。
二、初讀課文，暢談感受
１、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說說自己的親身感受）
�。病⒙牻處煼蹲x，你認為小作者對陽光的感受是什么？
�。场⒄埿∨笥褌兘柚匆�，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。４、朗讀反饋
（1）指名分段朗讀（教師說明段落）
�。�2）師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）
5、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受。
6、出示生字，指名認讀。
三、細讀課文，深入理解
�。薄㈥柟庀窠鹱�，灑遍了大地的每一個角落�？�，陽光灑到了哪里？（出示陽光照亮大地的圖片）。
2、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什么？
（1）預設問題：為什么說陽光像金子？
�。�2）教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）
�。柟庖彩墙瘘S色的，也是閃閃發(fā)亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）
�。�3）教師小結(jié)：因為陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子�！�
3、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。
4、當太陽灑遍大地的`時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什么變化呢？請小朋友們看屏幕，說說大地有了什么變化？（田里的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）
5、質(zhì)疑：對這個自然段，你有什么地方不明白嗎？
“更”是什么意思？（在原有基礎上再進一步）
6、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。
7、看圖說一說、填一填。
�。�、現(xiàn)在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長、動物成長。）
9、學習3、4、5自然段。
�。�1）看圖說說小姑娘在干什么？她會說些什么？
�。�2）說說陽光的優(yōu)點和帶給人類的好處。
10、齊讀課文。
四、討論：
課文最后說“陽光像金子，但比金子更寶貴�！边@是為什么呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）
板書設計：
禾苗更綠
8、陽光樹木更高比金子更寶貴
（像金子）
小河錦緞
第二課時
【學習目標】１、認識本課１２個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力。
�。病⒛芄ふ�、正確地書寫本課的４個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習重點】
�。�、認識本課１２個生字，培養(yǎng)學生自學生字的能力。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發(fā)學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。
【學習難點】
能工整、正確地書寫本課的４個生字，認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫，初步感受漢字的形體美。
【學習過程】
一、讀文識字
�。�、上節(jié)課我們學習了第８課——（生接）陽光，讓我們一起來讀讀課文。
�。�、課文會讀了，課文中的生字寶寶你認識了嗎？根據(jù)課后生字條，圈出生字，借助拼音多讀幾遍。
３、抽讀生字卡片（帶拼音，朗讀時強調(diào)前后鼻音及平翹舌音）
４、同桌指讀生字（一個指，一個讀，互換角色再讀）
５、雙軌火車認讀生字——單軌火車認讀生字
６、小朋友們生字寶寶都會認了，可是你們能牢牢地記住嗎？
四人小組討論：哪些字你已經(jīng)認識了，是怎么認識的？你有什么好辦法記住這些生字？
�。贰⒔涣鞣答仯�
加一加：阝+日=陽亻+象+像日+十=早
扌+立=拉辶+井=進日+辰=晨
整體識記：金、野、更、面、長、誰
８、生字寶寶還想考考小朋友，和其他的字組成詞語，你還認識嗎？
�。埂⒊鍪荆�
陽光好像金子
田野更好面條
早晨早上長長的
晨讀拉面拉開
進來進入進出
誰的誰家
�。保�、自讀——指名讀，讀對了帶大家讀——齊讀——分組讀——開火車讀
１１、生字寶寶還想來考考大家，你能把生字寶寶放上氣球嗎？（完成隨堂練習第２題）１２、讓這些生字寶寶回到課文中，我們再來讀一讀吧。
二、朗讀課文，指導背誦
�。薄⑦@篇課文會讀了一點也不厲害，會背了才了不起呢！比比哪些小朋友最先把課文背出來！
�。�、指導背誦第２自然段
�、胚@篇課文第２自然段最難了，讓我們先來讀一讀，邊讀邊記。
�、平處熞车冢沧匀欢危ㄌ锢锏暮堂纭ㄉ樱�；山上的小樹——（生接）；河面閃著陽光——（生接））
�、钦埬阕约鹤x一讀，背一背。
⑷指名背誦
�、赡隳芗由蟿幼�，一邊表演一邊背誦嗎？
�、室黄疬叡硌葸叡痴b
３、讀讀其他自然段，試著背一背
⑴課文其他自然段都只有一句話，請你自己讀一讀，背一背。
�、浦该侄伪痴b
⑶給每個自然段加上動作背一背。
�。�、分小組表演背誦（兩個小組背誦，兩個小組表演，然后換過來）
三、拓展練習
�。�、讀一讀，找朋友
�、懦鍪荆�
早、星、晨、春、香、陽、晚
�、谱宰x——指名讀——一齊讀
�、钦f說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
⑷你能給這些字找朋友嗎？
�。病⒄f出其他帶“日”的字嗎？（晶、朝、昔、音、曬等）
四、指導書寫
�。�、出示“也”、“長”、“山”、“出”四個生字，請學生仔細觀察，說一說每個字的筆順和書寫時應該注意的地方
“出”的第三筆是長豎，而不是由兩個“山”組成的。
�。�、學生書空四個生字，鞏固筆順，認識筆畫“豎鉤、豎折”。
注意：“長”的第一筆是“ノ”；“山”的第一筆是“ㄧ”。
�。�、跟著老師書寫一個字，然后自己看著格式描一描，寫一寫。（教師巡視，個別指導）（完成隨堂練習第１題）
�。�、展評寫得好的字。（學生說說好在什么地方，學習寫得好的地方）
五、鞏固生字（課件出示）
“快樂大轉(zhuǎn)盤”，指針指到哪個字，學生就讀哪個字。
【板書設計】
陽光
陽光好像金子阝+日=陽
田野更好面條亻+象+像
早晨早上長長的日+十=早
晨讀拉面拉開扌+立=拉
進來進入進出辶+井=進
誰的誰家日+辰=晨
《陽光》教案14
【教材分析】
《棉鞋里的陽光》是小學語文一年級下冊的一篇課文。課文呈現(xiàn)了小學生熟知的生活場景，通過對小峰母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，贊揚了尊老愛幼的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心、體貼長輩。
【教學理念】
１、學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。一年級學生在起步階段，更應從小培養(yǎng)學生的`這種自讀自悟、合作探究的學習習慣。
２、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，關心學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生有正確的情感態(tài)度。
３、使讀書成為學生學習的一種樂趣、一種享受，讓學生在自主、民主的氛圍中學習、自主地讀、說，在自讀自悟中主動探究中認識生字、讀懂課文。
【教學目標】
�。�、認識棉、照等１３個生字，會寫媽、奶等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
【教學重點】
認字、寫字和自讀自悟課文。
【教學課時】
兩課時。
第一課時
〖教學目標
�。�、認識棉、照等１３個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、能讀懂課文，有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。
〖教學過程
一、談話、激趣導入
同學們，大家都有一雙胖乎乎的小手，你用你的小手為家人做過那些事？（學生各抒己見）
好，看來大家都是家長的好幫手。今天，老師給大家?guī)硪晃缓苤档膶W習的好伙伴。讀了課文，你就會知道他哪些方面值得你學習。（板書課題：棉鞋里的陽光）
（興趣是最好老師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣，因此，聯(lián)系生活實際導入，讓生活走進語文學習，激發(fā)他們的求知欲。）
二、讀文、識字
�。�、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。
�。鞔_讀書的要求，對于一年級的學生來說很重要。這樣，有利于學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。）
�。�、出示本課要認的生字
《陽光》教案15
一、 主題敘述：
關注到學生的課外閱讀能力和寫作能力較為薄弱，本次開課我選擇了較難把握的散文《陽光容器》。通過學習文本細膩的景物描寫，讓學生懂得如何才能更好地展現(xiàn)優(yōu)美而生動的景物。從而，提升學生的閱讀技巧，擺脫學生枯燥的寫作文筆。
二、第一次教學案例：
導入：出示圖片，學生感受陽光下西北草原的美好景致，請兩位學生說說欣賞后你看到了怎樣的草原。
學生：生機、活力……
學生按自己喜歡的方式閱讀全文。
教師提出問題：
1、感受不一樣的陽光，過濾的陽光有何特點？讓學生從文中歸納出。
2、老師在閱讀時的困惑，陽光被“容器”過濾作何解？（化無形為有形，比喻新奇）3、重點把握：陽光容器下的草原景物有何特點？（找出優(yōu)美句子試作賞析）運用比喻、擬人、夸張等修辭，或是聯(lián)想和想象的表現(xiàn)手法。
4、挖掘主題：（擁有陽光心態(tài)、享受自然之和諧、感受生命之和諧……）
幻燈片揭示：①本文的魅力，正是在于它給我們展示了生命之樹的翠綠色澤和精神風貌, 加深了我們對平凡而又偉大的生命的認知和參悟。
② 周濤的散文世界是一個充滿生命活力的世界，在他的筆下，草原、戈壁、雪山到處都充滿了生命的活力。其散文已真正觸摸到了生命的底蘊，體現(xiàn)出了強烈的生命意識。這種清醒的生命意識使他的散文呈現(xiàn)出了野馬般的生命活力和巨大沖擊力。（師生齊讀）
6、認識作者，再次體會其作品內(nèi)涵。（出示幻燈片）
周濤說：“新疆這個地方本身就是一首大詩，它自古到今養(yǎng)育了無數(shù)的詩人，在新疆這樣一塊土地上生活，呼吸著新疆芬芳的塵埃，接觸了新疆各族人民群眾樸實、勤勞、善良的品格。它就像一個磁場，在這個磁場里生活的人，不能不受到這個巨大磁場的影響。它滲入到你的血液中、滲入到你的靈魂中，使你和這塊土地融為一體。”
余秋雨說：“周濤對我來說是遠方的山，就個人而論，我相信他與我的一些個人的成長經(jīng)歷和人生風格有一些差別。但是這個差別就是互相仰望的理由，互相驚訝的理由。我想周濤的意義就在于，他把新疆這塊土地上曾經(jīng)有過的一切力量組合起來，這不是一般意義上的自然采風，而是通過這塊土地自己的生命來體現(xiàn)，所以一直保持著一種高貴�！�
7、推薦閱讀：周濤的散文《鞏乃斯的馬》
三、課后研討：
全體老師一致認為：學生參與度不夠，放不開。主題晦澀難懂，未突出寫作技巧。
四、第二次教學改進：
�。ㄖ攸c練筆）運用各種手法，描寫陽光下所見之景（小草、流水、桂花……）分享學生所寫，共同提升景物描寫之技巧。學生景物描寫片段：
�。ㄒ唬╆柟庀駛�慈祥的老伯伯，它每天暖暖地照耀著我們，為我們驅(qū)走寒冷，但有時又像個頑皮的.小孩，躲起來不肯見人。流水是一位偉大的音樂家，它每天勤勞地演奏著它昨晚想出來的歌曲，盼望著有一天會有人路過停下來欣賞它的才華。（“它”改為表示人的“他”或“她”，“照耀”換成“撫摸”，把景物擬人化，想象合理。）
（二）陽光照耀著操場，我呼吸著清新的空氣，陽光好像主動找我聊天，使我眼睛緊緊合攏。陽光躲在小草上，小草仿佛伸著懶腰說：“真舒服啊！”我頓時想到了自己，如果我也能這樣，在父母的關愛下，會有多幸福�。。▽W生提出建議，互助學習，提高寫作能力。）
（三）清晨，太陽從遠處升起，它周身赤紅，如氣球一般，飄飄悠悠地浮在天空中，好像一位上級領導在巡視下屬們的工作。流水在它的照耀下，閃閃發(fā)光，像是鑲嵌了一顆顆鉆石一樣，忽隱忽現(xiàn)的，幾乎都可以和天上的星星媲美了。（由太陽想到了氣球、領導，又由陽光下閃耀的流水想到了鉆石、天上的星星，聯(lián)想想象豐富。）
�。ㄋ模嘏年柟饩拖褚恢粶厝岬氖郑瑩崦篱g萬物。小草的衣服似乎煥然一新，散發(fā)著淡淡的，金色的光。流水是那樣的透亮、耀眼。岸邊桂樹上的桂花也開著花苞，好奇而又害羞地看著周圍的一切。（景物有了人的性格，使它們有了人的生氣和活力。）
五、課后反思與研討：
對于課堂，教師可以抓住一個學習點，讓學生盡可能參與其中。這堂課，本想讓學生學習景物描寫的方法，但學生似乎不敢大聲說出自己對文本語句的理解，進而影響了學習的進度。其實對于景物，也就是我們的所見之物，我們看到之后可以進行實在的描寫，也可以運用聯(lián)想和想象進行虛寫，從而使抽象化為具象，使描寫之物生動可感。如何才能更好地來描寫景物是這堂課的重點。從學生的練筆著手，結(jié)合文本中富有想象力的語句，師生共同探討練筆之可取與修改之處，從而達到學習目的。學生的練筆充滿了想象，陽光如人如氣球如溫暖的手，似乎一切之景都充滿了生命。要描寫好景物，務必使我們自己化作一自然之景。其實，教師的職責在于調(diào)動學生的學習熱情，而學生則是課堂的主體。教師要把課堂還給他們，讓他們暢所欲言，激起思想的火花。學生從課堂中有所得有所悟，那么，我想我們的課也就有了它的意義。