《少年閏土》教案

時間：2023-04-01 19:38:35 教案我要投稿

《少年閏土》教案【精】

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《少年閏土》教案，歡迎大家分享。

《少年閏土》教案【精】

《少年閏土》教案1

　　《少年閏土》這篇課文通過對閏土外貌形象的描寫和捕鳥等幾件事的敘述，塑造了一個健康、聰明、勇敢、知識豐富的浙江農(nóng)村少年形象，抒發(fā)了“我”對閏土那種自由快樂生活的向往之情。

　　我國語言大師曾說過，教材只是個例子。新課標也告訴我們：語文不是教教材，而是用教材教；語文應注重課內(nèi)外的溝通，開發(fā)課程資源；語文還應實現(xiàn)三個唯度的統(tǒng)一、人文性與工具性的有機結合。我遵從這些教學新理念設計這堂課，突出了三方面的特點。

　　１、以讀為本詳略得當：

　　閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，閱讀教學更為深層次的目的'是一種人與人之間的交往。其實，與學生最終對話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識，是充滿情感和期待理解的人。實現(xiàn)心靈對話，“讀”是最好的橋梁。捕鳥、看瓜兩件事描寫細致而生動，我確定為讀的重點，設計了一個填空：（）的閏土。然后，讓學生充分讀課文，采用默讀、分角色讀、齊讀、個別讀、競賽讀等形式，讓學生在讀中體會到閏土性格等方面的特點及所講述事情的樂趣。

　　指導讀時，我又抓住了重點�！安而B”部分，引導學生體會讀的方法，主要采用“突出動詞和省略號”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導最難讀的一句話“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”引導學生讀出“輕輕”的感覺，要邊讀邊想象閏土躡手躡腳走過去的樣子，這樣才能不嚇跑猹�！耙宰x為本、詳略得當”的教學設計既實實在在，又提高了課堂效率。

　　２、入情入境發(fā)展思維：

　　閱讀教學從學生與文本的關系上來看，是一種較特殊的文學接受活動，是通過閱讀課實現(xiàn)的文學接受，傳播、鞏固普遍社會價值觀及人文精神的過程。閱讀教學的任務之一，就是使學生與作者之間建立起心靈溝通的橋梁，達成真、善、美方面的普遍共識為了達成這樣的目標，我設計了兩處語言訓練。兩處語言訓練是：

　�、砰c土在（）時，我和我的朋友看不見（）；看不見（）；看不見（）；只看見（）。唉！我可真（）��！

　�、莆覀兒退麄儯ㄋ麄冎浮拔摇焙烷c土）可不一樣，我們既可以（），又可以（）。比如學校組織的（）活動，就（）。

　　這樣的設計是為了創(chuàng)設情境，幫學生體會到文中的情，從而點燃學生的情，以求實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的高度統(tǒng)一；更是為了有效實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，開發(fā)學校、社會的課程資源為我語文所用。這樣活用教材，實現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一，一定會達到很好的效果。

　�。�、巧妙板書超越教材：

　　這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導學生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導學生認識到：其實“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個黑暗的社會把閏土也變成了井底之蛙。而后，我巧妙形象地板書“井狀”，把（健康、聰明、勇敢的閏土）框在井中。這樣的設計，使主題自然地得以升華，思想順暢地得以提升，教材輕松地得以拓展，語文的工具性與人文性又一次實現(xiàn)了高度的統(tǒng)一。

　　總之，這堂課的設計將人文性與工具性有機結合，同時又激發(fā)學生的興趣，更使人文性化為學生自覺的思想意識，從而提升了學生的思想，真正行使了語文課的職責。

《少年閏土》教案2

　　一、泛讀分段，直奔中心，用變序法教《少年閏土》。

　　通過泛讀，根據(jù)課文后第2題分段。明確第四段是本文重點段，其中最后一小段是全文的中心段。

　　二、繞心畫圓，系列設問。

　　圍繞中心段提問：閏土心里有哪些稀奇事？文章是怎樣生動地寫這些事物的？著重寫了哪件事？這件事在第一段里也作了描述，這種安排有什么作用？通過這些事反映了什么？“我”為什么對這些事感到稀奇新鮮？“我”和“我往常的朋友”為什么不知道這些事？“他們都和一樣……”是什么意思，說明了什么？用閏土的生活同“我”進行對比，有什么作用？這段話表達了怎樣的`思想感情？

　　三、嘗試討論，點拔指導。

　　先讓學生帶著上述問題閱讀課文，思考，嘗試解答，再進行討論。教師給予適當點拔、指導。

　　四、心圓相照，文道統(tǒng)一。

　　由道返回，因道學文：讀了這課，閏土給我們留下了深刻的印象，是為什么？作者是怎樣抓住人物特點來寫的？

《少年閏土》教案3

　　【教學目標】

　�。薄⑼ㄟ^學習，讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現(xiàn)人物的特點。

　�。病⑼ㄟ^對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學生閱讀魯迅作品的興趣。

　　３、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質(zhì)。

　　【教學重點、難點】

　　培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學習寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。

　　【教學過程】

　　一、復習課文、激發(fā)想象

　�。�、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事？哪一件是魯迅印象最為深刻的？

　�。�、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現(xiàn)閏土看瓜刺猹的情景。請同學們朗讀課文第一自然段。

　　３、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的.孩子？他們倆的關系怎樣？

　�。础㈤c土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景？閏土會變得怎樣？

　　５、同桌交流。

　　６、指名匯報交流。

　　二、學習《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化

　�。�、剛才同學們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現(xiàn)在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么？還有什么不懂？

　�。�、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。

　�。�、齊讀。

　�。�、交流體會感受。

　�。◣熛霗C引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化？我們之間的關系有什么變化，為什么會變成這樣？特別引導學生理解“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。）

　　三、認識作品人物、感受寫法

　�。�、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。

　　２、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活？

　　３、指名交流匯報。

　�。◣熛鄼C引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現(xiàn)人物特點。）

　�。�、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：

　　魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Ｑ等活靈活現(xiàn)的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學聽，其他同學邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運？

　�。怠熜〗Y。

　　四、交流魯迅故事、名言、初識魯迅

　　五、布置作業(yè)

　　１、收集摘抄魯迅的名言、故事。

　�。病⒖础栋ⅲ颜齻鳌�、《社戲》等魯迅作品。

《少年閏土》教案4

　　第一課時

　　【預設目標】

　　1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。

　　2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。

　　3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學重點】

　　學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。

　　【教學難點】

　　1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。

　　2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。

　　(出示課文插圖。)

　　2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、整體感知課文

　　你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。

　　輔助閱讀：

　　1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯(lián)系上下文想想意思。

　　(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)

　　2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的.問題中了解學生的關注點和疑問點。

　　3、填填你讀課文后對閏土的認識：

　　( )的少年閏土，還能說說理由。

　　學生反饋交流。

　　(板書學生對閏土的認識。)

　　三、提出問題，互釋疑點，保留問題

　　1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經(jīng)驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?

　　(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)

　　2、提出本課的教學目標：

　　通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。

　　讓學生找到相應的片段。

　　(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)

　　選擇讀書的方法。

　　(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)

　　四、教學第一段畫面

　　1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會體會。

　　2、反饋交流，體味提升：

　�、� 第一句：

　�、� 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　�、� 教師點撥：

　　A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。

　　B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。

　　(試背誦句子。)

　　⑵ 第二句教學：

　�、� 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。

　　點撥：

　　閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。

　　② 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。

　　③ 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。

　　(試背誦句子。)

　�、� 看圖，試背誦這一段。

　　五、學習閏土的外貌

　　不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

　　1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。

　　2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。

　　輔助理解：

　　請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。

　　(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)

　　再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。

　　(看出閏土是一個健康的孩子。)

　　3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。

　　六、仿寫外貌

　　1、閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯郏上дn文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?

　　注意：

　　要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。

　　2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。

　　3、反饋交流，師生評價。

　　4、師小結：

　　同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。

　　5、生小結，通過本課學習，我們有什么收獲?

　　(檢查目標的達成。)

　　七、小結、導讀

　　這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現(xiàn)的。

《少年閏土》教案5

　　教材分析

　　本文選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。

　　學情分析

　　六年級學生已經(jīng)具備了一定的獨立閱讀能力，可以讓學生通過自讀去感受、概括閏土的人物形象。但該年齡段的學生抽象思維還處在發(fā)展的起步階段，對文章的結構梳理、內(nèi)容概括、寫法揣摩等方面的學習還缺乏敏感性和準確性，需要教師加以引導。

　　另外，本課是“初識魯迅”主題單元的第一課，要求學生對魯迅有一個初步的認識，可以引導學生在課前預習時對魯迅做一些了解，但要避免學生照搬大段“人物簡介”，可以借助單元導語頁的材料，引導學生提取關鍵詞，把握魯迅的人物特點。

　　教學目標：

　　1.抓住關鍵詞句，體會閏土在“我”心中的形象。

　　2.體會“我”的內(nèi)心世界。

　　教學重難點

　　1．能說出閏土是個怎樣的少年，體會他在“我”心中的美好形象。

　　2．能說出“我”的'內(nèi)心世界是怎樣的。

　　教學設計

　　一、復習導入

　　1．快速閱讀課文，回憶課文按照什么順序?qū)懙�？相機板書（回憶、相識、相處、離別）

　　2.指名讀在“我”記憶中的閏土；指名讀初次相識的閏土。

　　二、概括“新鮮事”

　　1.過渡：相見后閏土給我講了許多有趣的事，根據(jù)自學提示自讀6-17自然段。

　　2.讀后匯報，相機板書：雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒

　　三、再識閏土

　　“看瓜刺猹”

　　1.過渡：這四件事情中你對哪個事情最感興趣？課文描寫最詳細的是哪件事情呢？我們一起讀一讀看瓜刺猹的事情。

　　2.引導學生思考：你通過哪些詞句體會到閏土是個怎樣的少年？（相機板書：機智勇敢、聰明能干）

　　3.指名讀，讀后指導，分角色讀。

　　“雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒”

　　過渡：令我難忘的何止看瓜刺猹，雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒都讓我印象非常深刻，現(xiàn)在同學們小組合作，按小組合作任務單完成學習任務。（相機板書：見多識廣）

　　4.分角色讀6-17自然段

　　四、“我”的內(nèi)心世界

　　1.聽了閏土給我講這么多新鮮事，我的內(nèi)心又是怎樣的呢？讀18自然段，找出內(nèi)心感受最深的一句話。

　　2.高墻的四角的天空：

　　過渡：庭院深深，高墻聳立。“我”在高墻里能做些什么呢？與閏土進行對比，你的感受是什么。

　　五、離別

　　正月過去了，閏土便回家了，我與閏土依依惜別，雖然相處時間短暫，但這個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的閏土深深印在我的腦海中……（出示第一自然段，齊讀。）

　　六、拓展閱讀

　　同學們想不想知道這個富有活力的少年長大后是怎樣的呢？課后有興趣的同學讀一讀魯迅的《故鄉(xiāng)》。

《少年閏土》教案6

　　教學目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抓住閏土的語言、動作，整體感知閏土的形象。

　　3、品味文句，體會文中“我”和閏土之間純真的友誼，理解作者對閏土的特殊感情。

　　4、引導學生通過多種方法閱讀，學習從不同側(cè)面揣摩人物的特點。教學重難點：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、引導學生學會用多種閱讀方法，感知閏土的形象，揣摩人物的特點。教學過程：

　　一、教師談話，引入新課。

　　1、通過上節(jié)課的學習，我們認識了一位和你們年齡相仿的少年，他是誰？（閏土）誰來說說對閏土的印象？

　　2、師過渡：同學們對閏土有了初步的認識。一想起閏土，作者腦海里立刻會浮現(xiàn)出一幅神奇的畫面。請大家看——

　�。ǔ鍪鹃c土看瓜刺插的畫面并配樂）

　　師配樂朗誦：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從它的胯下逃走了。

　　二、研讀課文第6——16小節(jié)，體味人物個性特點。

　　（一）整體感悟

　　1、師過渡：閏土與魯迅先生僅僅相處了一個月的時間，卻給魯迅先生留下了難忘的印象。這幅畫面也深深的印在作者的腦海中。那么，閏土到底有什么特別這之處吸引著我呢？你們能迅速的從課文中找一句話來說說嗎生匯報，師出示片段：

　　��！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的

　　2、男女生分別讀。體會一下什么詞該重讀。學生匯報應該重讀的詞有“無窮無盡”、“稀奇”。

　　師：這里突出了“稀奇”這個詞，你認為什么樣的事才是稀奇的事？板書：稀奇

　　引導學生體會“稀奇”一詞古今用法上的差異。

　　3、文章中閏土向我講了哪些稀奇的事？

　　學生匯報

　　師用小標題的形式呈現(xiàn)并板書：

　　雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒教師提示看瓜刺猹的“看（kān）”和看跳魚兒的“看(kàn)”在讀音和用法上的差異。

　　4、你們認為哪件事是最有趣、最稀奇的。生匯報

　　師過渡：同學們想了解這么多的知識，真是些愛學習的孩子�，F(xiàn)在，我們就先到課文中去尋找答案。老師交給同學們一個任務。出示投影：

　　自由朗讀6——16自然段，請你選擇一二件事自己覺得最稀奇的事讀一讀，一邊讀一邊想象畫面，在最有感觸的文字中談談自己對閏土的認識和看法。學生自讀自悟

　�。ǘ┲攸c研讀，體味人物的個性特點。

　　1、學習“雪地捕鳥”

　　1、下面，我們按照順序來深入研究一下這幾部分，我們先去了解一下雪地捕鳥。誰愿意來讀這個段落出示投影：

　　我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下面了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背

　　2、從這段文字中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？（是一個聰明能干的孩子；是一個知識豐富的孩子。）

　　3、說一說你是從什么地方體會到閏土的聰明能干的？生匯報

　　師過渡：老師聽出來了，剛才他重讀了一些詞語，他重讀的詞語有：掃、支、撒、拉。這些詞語都是什么詞？（動詞）

　　師：這些動詞把捕鳥的過程描繪的清清楚楚。這里老師還重點顯示了“遠遠”一詞，誰知道這是為什么？

　　出示捕鳥的畫面體會。師板書：聰明能干

　　4、剛才有的同學提到閏土知識豐富，是從什么地方體會到的？(什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背)師：為什么從這里能體會到閏土的知識豐富呢？師：同學們見過什么鳥？想不想去看一看這些鳥？教師出示圖片。稻雞，角雞，鵓鴣，藍背

　　師總結：而閏土不但見過這些鳥，文章中用了省略號，還說明閏土他還見過許多的鳥，閏土真的是見多識廣、知識豐富呀！

　　板書：知識豐富

　　5、下面，請同學們看雪地捕鳥的畫面，讓我們再讀讀捕鳥的過程。出示捕鳥圖片及文字，學生美讀。

　　教師小結：大家覺得捕鳥有沒有趣？雖然這件事非常有趣，但大家也不要去嘗試。因為鳥兒是人類的朋友，更是莊稼的衛(wèi)士。我們應該去保護它們。

　　2、學習“海邊拾貝”

　　1、下面請同學們隨著老師去欣賞一下海邊的貝殼。出示退潮后的海灘視頻及圖片，邊出示邊介紹。

　　2、我們可以用一個什么詞形容一下這海邊的貝殼？

　　3、閏土到海邊撿貝殼時看到了什么？出示投影片，生讀

　　師過渡：紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。真的是五彩斑斕、形態(tài)各異�？吹竭@么多貝殼，你的心情會怎樣？（高興）

　　4、請同學們再帶著高興的心情讀一讀這句話。生齊讀

　　3、學習“看瓜刺猹”

　　1、師過渡：同學們看到那么多五彩斑斕的貝殼，感受到了快樂，讓我們再跟隨著閏土去瓜地感受一件刺激點的事吧！我們再去干什么？（看瓜刺猹）

　　2、同學們自己讀讀看瓜刺猹這一部分，把體現(xiàn)看瓜刺猹的句子找出來，重點讀一讀。

　　學生自由讀課文

　　3、請一位同學說說自己找到的句子

　　生匯報：月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去

　　4、重點研讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去”

　�。�1）師出示投影：

　　月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去師:誰來讀一讀這個句子。

　　指名讀課文

　　師評價：你這么大的聲音，這么響的舉動。猹聽見一定早就逃之夭夭了。所以，我們應該讀的輕一些。從哪些詞語能看出來？（捏、輕輕地）

　　（2）大家給老師一個機會，聽老師讀一讀，好不好？教師范讀。

　�。�3）誰能像老師這樣讀一讀�？蓜e把猹嚇跑了。指名讀。齊讀。

　　5、研讀“走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的毛皮是油一般的滑�！�

　　(1)師過渡：輕輕地走過去，又會發(fā)生什么故事呢？生匯報

　　師：找的真準。注意兩個字音：一個是奔（bèn）來，這是一個多音字。另一個是竄（cuàn）了。

　　出示投影：走到了，看見猹了，你便刺。這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑﹍﹍

　　(2)引導學生體會“走到了，看見猹了，你便刺”的讀法。從“刺”的動作中，你體會到了閏土是個什么樣的孩子？師板書：勇敢機智

　　師過渡：閏土走得這么輕，刺得這么快，是不是一下子就刺到猹了？（沒有。因為這畜生很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的.毛皮是油一般的滑。）（3）從什么地方能體會到猹的伶俐？（竄、奔）

　�。�4）要想讀好看瓜刺猹這一部分，必須讀好哪些詞。（聽、捏、走、看、刺、竄、奔）請同學們一起讀一讀看瓜刺猹的過程。生齊讀。

　�。�5）請同學上臺表演看瓜刺猹。師讀片段，生表演。

　　生再讀片段，另一生表演。

　　4、學習“看跳魚兒”

　　師：我們再去學習一件有趣的事：看跳魚兒。出示圖片

　　師：這些跳魚兒都有青蛙似的兩個腳。是不是很可愛。我們一起讀一讀這一句話。讀出跳魚兒的可愛。齊讀。

　　三、解疑釋惑，升華認識

　　1、大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇的事還可能有哪些呢？（河邊釣魚、捉泥鰍、野外烤地瓜、捉蛐蛐）

　　師小結：閏土的心里有這么多稀奇的事，閏土的生活真的是豐富多彩呀！師板書：豐富多彩

　　2、當閏土在海邊自由、快樂的生活時，我和我的朋友們是怎樣生活的？（他們就和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。就像井底之蛙一樣）

　　3、當我聽到這么多稀奇的事后，會有什么感受？（既羨慕，又佩服，還非常向往）

　　師過渡：閏土為我打開了一扇窗，讓我看到了一個多姿多彩的世界。在相處的一個月的時間里，我與閏土建立了深厚的友誼，分別時真是難舍難分呀!師出示投影，生齊讀：我急得大哭，他也躲在廚房里，哭著不肯出門，但終于被他父親帶走了。

　　四、推薦書目師：“我”和閏土一別就是三十年。三十年后，“我”和閏土再次相遇。他們還會像小時候一樣親密無間嗎？請同學們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》，然后交流讀后的感想。出示投影板書設計：

《少年閏土》教案7

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　理解課文內(nèi)容，認真體會含義深刻的句子。

　　2、能力目標：

　　快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。

　　3、情感目標：

　　體會人物性格特點，培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情。

　　【重點分析】

　　了解人物的特點，理解含義深刻的句子。

　　【教學媒體】

　　1、硬件媒體：

　　計算機、錄音機。

　　2、軟件媒體：

　　文字、圖形、音樂。

　　【教學過程】

　　一、邊導入新課邊板書

　　上節(jié)課我們學習了《少年閏土》的第一、二段，了解到當我得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是我就日日盼望著閏土的到來。

　　板書：

　　少年閏土

　　二、學習第三段

　　1、小組學習：

　�、� 自由讀第二段，我盼來的這位少年到底是什么樣子，請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用畫出來。

　�、� 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點?

　　2、討論交流。

　　3、學習作者抓住人物外貌的寫法。

　　三、學習第四段

　　1、我最盼望的就是見到閏土后，他能趕快為我捕鳥，可是閏土卻給我講了許多新鮮事。選擇合適的方法學習喜歡的段落，并說說從中可以看出閏土是個怎樣的孩子?

　　學習方法：

　�、� 勾動詞，做動作。

　　⑵ 查閱資料。

　�、� 有感情朗讀。

　　⑷ 想象畫面。

　�、� 也可以采用其他方法或提出問題。

　　2、小組學習：

　�、� 四件事中，你印象最深，最感興趣的是哪一件，說出理由，再讀一讀。

　�、� 從這些事中你能看出閏土是個什么樣子的孩子，可以讀一讀，說一說，也可以在書上畫一畫。

　�、� 你怎么理第14自然段。

　　3、全班匯報，根據(jù)學生意愿，可打亂四件事的敘述順序。

　　(四件事的敘述有詳有略，學習時注意體會。)

　�、� 動畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過，再讀課文，說說閏土是怎么捕鳥的(找動詞)，體會作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

　　板書：

　　掃、支、撒、拉

　�、� 小結：

　　閏土就這么輕易把鳥捕到了，從閏土捕鳥前的充分準備，捕到鳥嫻熟的動作，我們看出了他的聰明能干，所以捕到的鳥(很多)，什么都有，有什么?說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過，都能叫得上它們的名字，這也說明什么?

　　⑶ 請你來當一回捕鳥能手，把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀，只讀閏土講的話，老師給你起頭(師讀提示語)練習朗讀，用自豪的語氣強調(diào)見識廣。

　　過度：

　　冬天下雪時，閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥，夏日來臨他又會干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多，有紅的，綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字，這也說明什么?(見識廣)

　　4、學習看瓜刺猹：

　�、� 聽到聲響，就知道猹在咬瓜，說明他有經(jīng)驗。捏用的好，捏在手中就靈活，就能隨時刺到猹�？吹解阕兇虅幼骺�，不猶豫，說明他勇敢。

　�、� 把看瓜刺猹這部分讀一讀，只讀刺猹過程(月亮地下輕輕地走去接走到了)評改后再讀。

　�、� 讀到這里，浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫，出示第一副動畫。請同學隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

　　過渡：

　　潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給我的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷，那末朝訊來的時候，閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個腳)魚兒長著腳，真是夠希奇夠有趣的。

　　閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)奈夷?師生對答。

　　5、當我知道閏土有那么豐富的生活，有那么廣博的見識，他知道那么多新鮮事的時候，我由衷地發(fā)出了一句感慨，齊讀第16自然段第一、二句話。

　　啊的語氣讀出來了，理解嗎?我什么心情?

　　板書：

　　羨慕佩服

　　6、理解含義深刻的句子。

　�、� 出示第16自然段：

　　啊!《少年閏土》第二課時教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事，都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事，閏土在海邊時，它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

　�、� 小組討論、交流：

　�、� 我們往常的`朋友是些什么樣的人?

　　(富家子弟。)

　　② 只看見院子里高墻的天空是什么意思?

　　(我和其他富家子弟一樣都生活再深宅大院，不能廣泛的接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見視很少。)

　�、� 這一自然段表達了我怎樣的思想感情?

　　(對閏土的佩服，對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

　　四、學習第五段

　　過渡：

　　正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時候到了，這時，我和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會出來?

　　1、自由度第五段，加以體會(急、躲、拖、松)。

　　2、看第二幅插圖，想象我和閏土怎樣告別的，在說一說。

　　3、以板書為線索總結全文：

　　從開始得知閏土要來我家，我就盼望;第一次見面時，我發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實的農(nóng)家少年，就從心里喜歡她;到以后的接觸，我發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛，而且是個聰明、能干、勇敢、見識廣的少年。這時候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服，進而向往她的生活。感情更深了，卻要分手，什么感覺?

　　4、指名讀三、四、五段。

　　五、選擇自己喜歡的段落朗讀

　　六、小結學習情況

　　1、反饋質(zhì)疑。

　　2、談談自己在寫人文章上及快速閱讀方法上的體會、收獲。

　　七、指導課后思考·練習4

　　1、畫出描寫閏土外貌的句子，反復讀一讀，體會特點：

　　第四自然段：他正在廚房里用圈子將它套住了。

　　2、什么是人物的外貌，描寫人物外貌要注意的問題。

　　3、抓特點，不流于形式;開闊思路，反映與眾不同之處。

　　4、同學間互相啟發(fā)，練習說一說。

　　八、布置作業(yè)

　　1、用一段話描寫一個人的外貌。

　　2、完成習題精選的練習。

　　【板書設計】

　　雪天捕鳥

　　少年閏土夏日拾貝聰明

　　月夜刺猹勇敢

　　潮汛看魚見識廣

《少年閏土》教案8

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解含義深刻的句子的意思。

　　3、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　4、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練;“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空�！�

　　教學時間：兩課時

　　課前準備：預習課文投影儀小黑板

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文

　　2、了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。

　　教學重點：

　　朗讀說話訓練

　　教學難點：

　　有感情地朗讀課文

　　教學過程：

　　一、揭示課題，介紹人物

　　這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了我與閏土的友誼及對他的懷念之情。

　　二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

　　1、自主讀書

　　2、要求：(1)要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍

　　生字、新詞可利用工具書解決。

　　(2)把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標出來。

　　3、匯報交流

　　(1) 以學習小組為單位交流學習情況。

　　如：你讀懂了哪些內(nèi)容?

　　(2) 提出學習中的疑難問題。

　　4、再讀釋疑

　　請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。

　　(個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式;教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。)

　　三、按段朗讀課文，要讀得瑯瑯上口

　　1——5自然段要多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。

　　6——15自然段分角色朗讀，揣摩人物的內(nèi)心、情感。

　　(“我”的好奇、佩服、自嘆不如;閏土的'聰明、熱情、純樸等)

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解含義深刻的句子的意思。

　　2、能寫一段“我”的外貌描寫。

　　教學重點：

　　“我”的外貌描寫。

　　教學難點：

　　理解“他們不知道……四角的天空�！�

　　教學過程：

　　一、分段朗讀課文(16)，出示含義深刻的句子

　　啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。

　　1、稀奇的事是指什么事?

　　2、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力

　　3、朗讀、評價

　　二、再讀課文(16)，嘗試分析句子含義。

　　他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

　�、倬渥又心阌心男┑胤讲欢�?

　�、凇八麄兒臀摇敝刚l?“四角的天空”指什么?

　�、鄢鍪荆洪c土在海邊時，我和我的朋友看不見____________; 看不見______________;看不見_______________，只看見_____________，就像_____________的井底之蛙。

　　三、展開想象，寫寫“我”的外貌

　　“我”的外貌怎樣?展開合理想象寫下來。

　　1、學生練寫。

　　2、同學互相交流。

　　3、評講，修改自己寫的句子

　　四、課文拓展

　　朗讀《故鄉(xiāng)》，了解中年的閏土是怎樣的，想一想他變化的原因。

　　五、選擇性作業(yè)：

　　1、用一段話寫一個人的外貌，要寫出這個人的特點。

　　2、觀察“看瓜刺猹”的圖，結合閏土的神態(tài)、動作，想象一下閏土的內(nèi)心活動，用一段話寫出來。

　　板書設計：

　　20少年閏土

　　記憶瓜地少年(懷念)

　　紫色圓臉

　　相見頭戴氈帽 (歡喜)

　　頸套項圈知識豐富

　　雪地捕鳥

　　海邊拾貝聰明能干

　　相處 (欽佩)

　　看瓜刺猹活潑可愛

　　沙地觀魚

　　不肯出門(難過)

　　分別托帶禮物

《少年閏土》教案9

　　【教學目標】

　　1、學會本課7個生字。能夠正確讀寫下列詞語：碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、胯下。

　　2、用較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，感知閏土的形象。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、理解含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。

　　【教學重點】

　　在用比較快的速度閱讀課文，了解主要內(nèi)容的基礎上深入理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情，能夠有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理解含義深刻的句子。

　　【教學用具】

　　多媒體課件。

　　【教學時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對閏土喜愛地感情

　　1、多媒體出示圖片：

　　教師描述畫面后，要求學生找出閏土講的四件事。

　　2、教師范讀課文。

　　3、學生快速閱讀課文，概括這四件事。

　　二、引導學生自主選擇最感興趣的部分學習，理解課文，讀出感情，感知人物形象

　　1、分小組討論，自主選擇學習的方式、方法，以組為單位談理解，說感受，練習把選出的段落讀出感情。

　　2、學生匯報學習成果，教師進一步引導學生通過有感情的朗讀，體會文章的`思想感情，幫助學生積累語言。

　　下面是文中重要內(nèi)容的學習，實際順序以課堂上學生的選擇為主：

　�、� 捕鳥：

　　① 引導學生想象閏土捕鳥時的情景，不僅把這件事情讀出趣味來，還要能演示出來。

　　② 了解作者的寫作特點。

　�、� 對學生進行環(huán)保教育。

　�、� 撿貝殼、看跳魚兒：

　�、� 引導學生感受閏土生活中有那么多有趣而又稀奇的事，體會閏土在講這兩件事時的神情，指導學生展開想象，指導朗讀。

　�、� 重點理解“紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有”這句話，想象“鬼見怕、觀音手”的樣子，指導朗讀。

　�、� 出示圖片感受貝殼色彩的鮮艷豐富。

　�、� 看瓜刺猹：

　　重點指導朗讀“月亮地下，你聽，啦啦地響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去……”和“看見猹了，你便刺，這牲口很伶俐，倒向你奔來，反從胯下竄了。它的皮毛是油一般的滑……”感受緊張、驚險、刺激的情境，體會閏土的感想。

　　三、運用多媒體手段，理解重點句子，體會我對閏土的羨慕贊美之情

　　四、小結

　　五、運用多媒體手段，指導學生朗讀課文第一自然段，想象畫面，體會文中描繪的意境

　　【板書設計】

　　捕鳥

　　少年閏土拾貝

　　刺猹

　　看跳魚兒

《少年閏土》教案10

　　有幸能聽到這樣的一課，在育新學校的報告廳，熊校長出色的語言魅力，匠心獨特的教學設計，令人感觸頗深。整堂課師生互動精彩，亮點頻出。那由談話到朗讀的新課導入，令人耳目一新，三讀“看瓜刺猹”的逐步深入，令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會如何突破本課難點，引導學生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的：

　　生：我讀出了作者對閏土充滿了羨慕，他往常的朋友都和他一樣，只看見高墻四腳朝天的天空，不像閏土生活豐富多彩。

　　師：是啊，孩子們你們都讀出自己的的感受，你們有什么不懂的嗎？

　　生：我不懂最后一名話，四腳的天空。

　　師：那么什么是“四腳的天空啊”？你們一起看吧，庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空，當閏土再干那些稀奇事的時候，我又在干什么呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我──

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

　　師：當閏土在海邊的拾貝的時候──

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢！

　　師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我──

　　生：我在書桌里認真的讀書。

　　師：恩，在書房里。

　　師：當閏土看跳魚兒的時候──

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

　　師：難道一個少爺還不如一個農(nóng)村的少年嗎？想想看，他不如嗎？好，你說。

　　生：作者就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調(diào)的狹窄的，沒有閏土的豐富，我想作者是想襯托中閏土的見多識廣。

　　師：孩子，你讀懂了我的心，也讀懂了作者的心啊，面對一個聰明能干的閏土，面對一個機智勇敢的閏土，面對一個見多識廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

　　在教師引導下，“當閏土在……時，我？”“當閏土在……時，我？”接連四個排比問句，學生在展開想象，思索著當年那個少爺在干些什么時，教學難點也就迎刃而解。學生解決了難點的'突破口就是在教師的四個排比問題中。那詩化般的提問，使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔。可見老師的文化底蘊厚實，厚積薄發(fā)的教學功底絕非一朝一夕所能練就的。

　　熊海濱老師的這堂課，既讓學生受到語言美的熏陶，又使學生加強了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法，真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

《少年閏土》教案11

　　教學目的：

　　1、通過分析內(nèi)容，了解閏土的性格特點。

　　2、理解含義深刻的句子，了解閏土的性格特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解閏土的`性格特點。

　　教學難點：了解閏土的性格特點。

　　教學準備：電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們讀了此文，知道文中講的是，出示畫面并加以描述，這個人是誰呢？他就是——少年閏土（板書），今天我們共同來探究：他到底是一個怎樣的人？從文中找出相關的語句來說明。

　　二、學習討論

　　1、下面請同學們分組學習討論并簡單交代相關事項。

　　（1）分小組討論，設小組長一人。

　�。�2）用鉛筆劃出相關語句。

　�。�3）在空白處寫上注釋。

　　2、教師巡視指導（分優(yōu)、中、差三組）

　　3、分析理解

　�。�1）指名回答

　　（2）學生回答：從哪些語句可以看出他是怎樣的人？

　�。�3）教師指導

　　a教師指導學生朗讀

　　b教師歸納分析

　　啟發(fā)一，如果學生回答不出來，可適當點撥，如說他的外貌怎樣，從中就可以找出；

　　啟發(fā)二，引導學生還有哪些語句不理解，從而引出“知識豐富”這一點；

　　啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？

　�。�4）舉例分析

　　a外貌描寫部分

　　學生找出相關的語句。

　　指導學生朗讀，要突出其特點。

　　教師分析：

　　“紫色的圓臉”說明了什么？（勤勞）（板書）

　　“頭戴小氈帽”說明了什么？（樸實）（板書）

　　“頸上套一個明晃晃的銀項圈”說明了什么？（父親愛他）

　　b看瓜刺查部分

　　學生找出相關的語句。

　　指導學生朗讀，要突出其特點。

　　刺查有幾個動作？用橫線劃出。

　　從“聽”中可以看出閏土什么？（板書：聰明能干）

　　閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”？（板書：機智勇敢）

　　想象一下閏土是怎樣刺查？哪個同學表演一下？

　　從這件事可以看出閏土有什么特點？

　　教師小結

　　4、教師小結

　　三、質(zhì)疑延伸

　　1、還有哪些疑問？

　　2、學生提問

　　3、師生解答

　　4、課外延伸（可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》）

　　四、教師.總結

　　點明板書

　　五、板書設計

　　紫色的圓臉頭戴小氈帽勤勞樸實

　　頸套銀項圈約莫十一二

　　雪天捕鳥撿取貝殼機智勇敢

　　閏土聰明能干

　　看瓜刺鳥潮汛觀魚知識豐富

　　舍不得送禮物真誠友善

《少年閏土》教案12

　　【教材依據(jù)】

　　《少年閏土》一文被安排在人教版六年級上冊第五單元，屬于本冊書中的重點課文。

　　【設計思想】

　　《少年閏土》節(jié)選自魯迅１９２１年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》。這篇課文通過我對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象。學生對這篇文章中閏土講的事情很感興趣，可以從這一點入手調(diào)動學生學習的積極性。課堂上通過自主學習、合作探究，再配以感情朗讀，理解感悟，是衡量學生是否突破難點理解重點的關鍵。本著這一思想，確定本課教學重點及目標如下。

　　【教學目標】

　�。�、知識與能力：

　　練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的.句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。

　�。�、過程與方法：

　　讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。

　�。场⑶楦�、態(tài)度、價值觀：

　　課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學談讀后的感受，引導學生想象感興趣的場景。

　　【教學重點】

　　練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解含義深刻的句子。

　　【教學準備】

　�。薄W生預習課文，掃除字詞障礙。

　�。�、制作多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入

　�。薄⒄勗挘�

　　有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？

　　２、板書課題：

　　少年閏土

　　齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？

　�。�、快速默讀課文，找出依據(jù)。

　�。ㄎ沂巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）

　　二、初讀課文整體感知

　　默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。

　　三、學習描寫閏土外貌的內(nèi)容

　�。�、過渡語：

　　一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？

　�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）

　�。�、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。

　�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。

　　板書：

　　紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項圈

　　４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？

　　小組討論，全班交流。

　　教師總結板書：

　　健康可愛

　　四、理清四件事的順序

　　１、提問：

　　閏土和我在一起，給我講了哪些事？

　�。病⑺娜诵〗M學習，用簡潔的語言概括。

　�。�、學生按先后順序說一說。

　　４、師生評論，調(diào)整板書：

　　雪天捕鳥

　　夏日拾貝

　　月夜刺猹

　　潮汛看魚

《少年閏土》教案13

　　教學目標

　　1.繼續(xù)認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

　　2.學會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

　　3.理解含義深刻句子的意思。

　　4.能正確.流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

　　教學重點

　　認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。教學難點　認識詳寫和略寫的作用，學習分辨課文的詳略更好地領會課文的中心思想。

　　第一課時

　　教學目標

　　初讀課文，自學生新詞，分段，教學一、二兩大段，背誦第1自然段，完成作業(yè)本第1、4題。

　　教學過程

　　一、1.簡介魯迅《少年閏土》的.出處，出示課題�！　�2.生輕讀課文，要求按注音讀準生字，劃出不懂的詞語。　　3.討論分段。

　　二、1.抽讀課后題1(1)。提問：少年閏土給我們留下怎樣的印象? (勇敢機智)那么，課文中哪幾句話突出反映了少年閏土的這一形象呢? 　(抽答，然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)為了襯托閏土的形象，課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜)，用了哪些表示顏色的詞語? (深藍，金黃、碧綠、)情感朗讀指導，齊讀本自然段，體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

　　二、學習第二大段。1.輕讀2、3小節(jié)，思考：①閏土因什么原因到“我”家來?②閏土來“我”家前，“我”聽到了閏土哪些情況?2.釋疑，師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。3.師生共同討論小結本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結識閏土的原因)三：熟讀第-自然段，抽背，同桌互背。四、師課的小結。五、課堂作業(yè)：作業(yè)本第1、2兩題。

　　第二課時

　　教學目標：

　　學習第三、四兩大段。分辨課文詳略，理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

　　教學過程

　　一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

　　二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié))，生劃出描寫閏上外貌特點的語句。

　　(“紫色的圓臉……銀項圈”)師生共同　討論，抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項圈”理解人物的外貌特點描寫，并在黑板一側(cè)作副板書：　　　　　　　外貌　　　　　特點　　　　　　　紫色的圓臉　　生活特點　　　　　　　頭戴小氈帽　　地方特點

　　套一個銀項圈　時代特點，齊讀這句話，深入體會閏土的外貌特點描寫。提問：第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情? (盼望、好容易、飛跑)那么，這小節(jié)的結尾又有幾個關鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼? (只是、便、于是)

　　三、1.抽讀第四段(第6-16小節(jié))，生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事)，板書：稀奇事。　　2.生自讀課文，找出四件稀奇事。(板書)那么，四件事中寫得最詳細是哪一件? (管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”，(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思�！�3.提問：這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應? (“有胡叉呢……”-節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象? (勇敢機智，板書。)因為這件事給作者的印象最深刻，所以詳細寫，板書。

　　4.除此以外，還有哪件事也寫得詳細? (在雪地捕鳥，板書)生輕讀捕鳥一節(jié)，用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論：這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點? (聰明能于。板書。)

　　5.除了這兩件事，另外兩件事寫得詳細還是簡略：反映了人物什么品質(zhì)特點? (師生討論后板書：見多識廣、略寫)　6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題，生回答。

　　四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點的四件事，雖然也有詳略之分，但是，這四件事從總的來說，仍然是詳寫的。那么，與閏土對比，“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫? (略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?

　　1.引導學生理解“我”接觸的事少，過的是衣來伸手、飯來張口的生活，因而缺少見識的含義。2.理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狹窄、知識貧乏”)。

《少年閏土》教案14

　　《少年閏土》的人物描寫極富典范性，在授課時我抓住其中人物描寫的示范點，對學生進行讀寫結合的訓練十分有效。

　　首先，教師讓學生找出課文中描寫少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈�！弊x一讀，然后進行討論：“你覺得這段對少年閏土的外貌描寫中，看出少年閏土是一個什么樣的人？”學生通過理解體會到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。這時，教師再點撥學生懂得我們對少年閏土的形象身份的認識和概括都是從少年閏土外貌描寫中體會出來。說明外貌描寫能讓讀者準確地認識人物。

　　這時我拋出一問：“課文中沒有寫出我的外貌，那么你能根據(jù)“我”當時的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤，口齒伶俐……”這時再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時，要求學生根據(jù)課文中寫作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫出來。要求抓住特點進行描寫，沒有見到老師的`人，也能通過你的描寫認識，此時學生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。并且有的同學還寫了班級中的小伙伴，為此我們還舉行的一個“認人大行動”呢！

　　我把閱讀教學與寫作教學有機地結合起來，既完成了教學要求，又使學生動口動手，養(yǎng)成了讀寫的習慣，真可謂一舉兩得，只要通過平時的讀寫訓練，以點帶面，因小見大，讀寫融合，我想，學生的寫作興趣就能得到培養(yǎng)。學生的寫作素質(zhì)便能得到提高。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關于《少年閏土》教學反思,少年閏土，希望對你有幫助！