- 相關(guān)推薦
荒蕪的花園教學(xué)教案
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的荒蕪的花園教學(xué)教案,歡迎大家分享。
荒蕪的花園教學(xué)教案1
【知識(shí)與技能】
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字 ,認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的意思。
2.理清文章脈絡(luò),初步感知敘事文章的三部分——“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”。
3.了解前后對(duì)比的寫(xiě)作手法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
4.學(xué)寫(xiě)寓言故事。
【情感態(tài)度價(jià)值觀】
感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)含的哲理,懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
【過(guò)程與方法】
1.課前預(yù)習(xí),利用工具書(shū)掃除閱讀障礙,查閱詞語(yǔ)的意思。
2.認(rèn)讀課文,小組學(xué)習(xí)交流,使生字詞再?gòu)?qiáng)化。
3.快速瀏覽文章,弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果各是什么。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
抓住人物語(yǔ)言、態(tài)度、動(dòng)作前后的變化,感受只是夸夸其談,不落實(shí)行動(dòng)到頭來(lái)只能一事無(wú)成的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】花瓣卡片、課件
一、導(dǎo)入揭題。
1.板書(shū)課題《荒蕪的花園》。
今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文,你們跟老師一起板書(shū)課題《荒
蕪的花園》。
書(shū)寫(xiě)完后,師提問(wèn):“荒蕪”這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
預(yù)設(shè)①:偏旁部首都是相同的,這兩個(gè)字都是草字頭。
預(yù)設(shè)②:這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)的字。
師:看到這個(gè)詞你會(huì)聯(lián)想到什么?
學(xué)生回答,預(yù)設(shè)①:想到公園里雜草叢生,到處都是草。
預(yù)設(shè)②:本意指草長(zhǎng)得多而亂,指田地、花園等因無(wú)人管理而長(zhǎng)滿野草
二、初讀課文。
師:在我們的印象花園總是和美麗聯(lián)系在一起的,這座花園為什么是“荒蕪的花園”,一起走進(jìn)荒蕪的花園,看看里面發(fā)生了怎樣的故事?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),大聲地讀一讀,在讀的時(shí)候老師有兩個(gè)要求:第一個(gè),讀準(zhǔn)生字,把課文讀通;第二個(gè),想想為什么荒蕪了的花園,還是照舊荒蕪著?
1. 檢查讀書(shū)情況開(kāi)火車讀,齊讀。
出示生字:荒蕪 灌溉 荊棘 凄涼追慕惋惜
縮小 石罅
2.概括課文內(nèi)容。 “荒蕪的花園”講了一個(gè)什么故事?
三、品讀賞析,感受花園的變化。
1.那這座花園以前景色是怎樣的,現(xiàn)在又究竟荒蕪到了什么地步,請(qǐng)同學(xué)們自由讀第 1——4 自然段。
師:誰(shuí)能用自己的話分別說(shuō)一說(shuō)花園以前的樣子和現(xiàn)在的樣子。 生:以前花園有美麗的池水、美麗的花木、唱歌的夜鶯,F(xiàn)在的
花園只見(jiàn)雜草與荊棘, 只聞蟋蟀的悲鳴,花木枯萎了,池水干了,一片荒蕪。
師:美麗池水這一部分運(yùn)用了什么樣的手法?
生:運(yùn)用今昔對(duì)比的手法,突出了池子里沒(méi)有一點(diǎn)水池的荒涼的樣子。
師:如此美的花園變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子,你的心里會(huì)怎樣? 生: 我會(huì)很感到很惋惜, 我想知道是什么原因?qū)е铝诉@樣的.結(jié)果, 我想恢復(fù)花園的美景。
師:有幾位花園來(lái)客也曾經(jīng)有過(guò)這樣的想法。當(dāng)他們面對(duì)花園的凄慘景象,他們的反映是什么?請(qǐng)同學(xué)找一找,并體會(huì)著讀一讀。
課件(他們看見(jiàn)這座美麗的花園現(xiàn)出這樣的凄涼景象,幾乎要心痛得哭了。 他們坐在快要坍倒的草亭中的破椅子上,談起這座花園以前的美景,個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色。)
師:是啊,當(dāng)他們看到如此凄涼的花園,他們個(gè)個(gè)臉上都露出了怎樣的神色?
生:追慕惋惜的神色。
師:“追慕”的意思是?
生:追慕的意思是追懷、羨慕。
師:他們追慕什么?
生:他們追慕花園以前的美景。
師:“惋惜”的意思是?
生:可惜、嘆惜
師:他們惋惜什么?
生:他們惋惜美麗的花園變的如此荒蕪。
師:是啊,花園的荒蕪讓他們痛心不已,他們是怎樣說(shuō)的? 課件(一個(gè)人嘆氣道:“難道我們就任它長(zhǎng)此荒蕪了嗎?”其余的人都毅然站起來(lái),答道: “不!決不!我們大家應(yīng)該努力把它整理好。”)
師:這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)最能夠體現(xiàn)出他們的決心,這個(gè)詞語(yǔ)是: 生:毅然
師:這個(gè)詞語(yǔ)的意思是?
生:堅(jiān)決的,毫不猶豫的
師:就讓我們?cè)囍x出來(lái)客的毅然決然的決心。
學(xué)生試著感情朗讀,讀出毅然決然的決心,指名讀。
3.青蛙和蟋蟀看到這群來(lái)客躍躍欲試、摩拳擦掌的想把花園建好,有什么表現(xiàn)?畫(huà)出來(lái)體會(huì)著讀一讀。
課件:(青蛙帶著滿肚的歡喜,由池岸下的石罅中跳出來(lái)聽(tīng)。蟋蟀也暫時(shí)停止了它的悲鳴,由草叢中露出半個(gè)頭來(lái),看他們討論。 )
師:從青蛙和蟋蟀的表現(xiàn)中我們仿佛看到荒蕪了的花園仿佛有了 生:希望
4.師:那么,花園來(lái)客在表明態(tài)度后,又是如何做的呢?讓我們一起去看看 8——18 自然段。
師:這部分的主要內(nèi)容是什么 ?
生:他們討論改造花園的方法。
師:他們是如何討論的請(qǐng)同學(xué)們找出其中的關(guān)鍵詞語(yǔ),把老師的這段話補(bǔ)充完整。
課件出示:他們先是(細(xì)細(xì))地討論改造花園的方法,( 悉心)
地討論園中的種種布臵,甚至于 從(黎明 )討論到(早餐 )過(guò)后,后來(lái)他們又舍棄將來(lái)的詳細(xì)的計(jì)劃,轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法,直到后來(lái)相互(辯論 ),甚至因?yàn)橐庖?jiàn)不合而(互相謾罵 )、(扭打)起來(lái)。
5.師:他們這樣的討論、辯論著,他們卻沒(méi)有
生:他們沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng)。荒蕪的花園照舊荒蕪著。
師:是啊,時(shí)間在一分一秒地逝去,他們卻沒(méi)有一絲一毫的行動(dòng),雖然他們的決心很大,但這種沒(méi)有行動(dòng)的討論,荒蕪的花園只能是照舊荒蕪著。
6.接下來(lái)我們把他們來(lái)到花園的后的感受和行動(dòng)及對(duì)話分角色表演。
有幾個(gè)人來(lái)到花園, 看見(jiàn)這座美麗的花園出現(xiàn)凄涼的景象, 他們個(gè)個(gè)臉上都顯出追慕惋惜的神色,一個(gè)人嘆氣道 “一生讀……” 其余人都毅然的站起身來(lái), 答道: “生齊讀……” 他們先是細(xì)細(xì)地討論改造花園的方法, 悉心地討論園中的種種布臵, 甚至于從黎明討論到早 餐過(guò)后, 青蛙暗想到 “……” 后來(lái)他們又舍棄將來(lái)的詳細(xì)的計(jì)劃, 轉(zhuǎn)而討論改造的入手方法,
A 說(shuō):“……”B 說(shuō)“……”C 說(shuō)“……”其余的人說(shuō):“……” 他們相互辯論,甚至因?yàn)橐庖?jiàn)不合而謾罵、扭打起來(lái)。
7.面對(duì)這樣的結(jié)局,青蛙和蟋蟀又有那些變化?
課件:(青蛙等得不耐煩了,哭喪著臉,不高興的,一步一步,慢騰騰地仍舊走進(jìn)石罅中去。 蟋蟀的希望也漸漸地破滅了, 它不愿意再看他們的爭(zhēng)斗, 終于把頭縮回草叢中, 跑到墻角下, 拖長(zhǎng)它的音調(diào),又悲鳴起來(lái)。)
荒蕪的花園教學(xué)教案2
11 荒蕪了的花園
教 材:冀教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè) 單 元:?jiǎn)⒅怯谏磉?板 塊:教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這則寓言主要講的是幾個(gè)人想重修荒蕪的花園,但眾人各持己見(jiàn),最終花園依舊荒蕪著。文章從“所見(jiàn)”和“所聞”兩方面寫(xiě)出了花園的荒蕪,運(yùn)用今昔對(duì)比的手法,突出了花園的荒蕪寂靜,文章條理清晰,情節(jié)起伏,語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華,在平淡中透出一股淡淡的嘲諷和哀傷。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們空談不如實(shí)干,行動(dòng)勝于雄辯。夸夸其談,只說(shuō)不做,最終結(jié)果是一無(wú)所獲。文章表達(dá)了作者希望少些空談,多些行動(dòng)的美好愿望。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1. 學(xué)會(huì)9個(gè)生字,認(rèn)讀5個(gè)生字尤其注意“蕪”字的讀音,理解“荒蕪、荊棘、追慕、惋惜”等詞的'意思。
2. 了解前后對(duì)比的寫(xiě)作手法,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。 3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法:
1. 課前預(yù)習(xí),利用工具書(shū)掃除閱讀障礙,查閱詞語(yǔ)的意思。
2. 走入文本抓住人物語(yǔ)言的前后變化,找依據(jù),談感受,體會(huì)事理。 3. 分角色朗讀課文,感受人物心情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理,懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。明白要有團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。
重難點(diǎn)分析:
感受人物心情,體會(huì)文中蘊(yùn)涵的哲理是本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)分角色朗讀讓學(xué)生體驗(yàn)花園來(lái)客的心理,通過(guò)對(duì)比、誘發(fā)想象讓學(xué)生體會(huì)青蛙、蟋蟀的由滿懷希望到失望的心情,從而讓學(xué)生懂得只有腳踏實(shí)地地去做才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
課前準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明:
荒蕪的花園教學(xué)教案3
課文《荒蕪的花園》出自,其原文如下:
【課文】
貝爾太太在城外修了一座花園;▓@又大又美,吸引了許多游客,他們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里游玩。
年輕人在綠草如茵的草坪上跳起了歡快的舞蹈;小孩子扎進(jìn)花叢中捕捉蝴蝶;老人蹲在池塘邊垂釣;有人甚至在花園當(dāng)中支起了帳篷,打算在此過(guò)他們浪漫的盛夏之夜。貝爾太太站在窗前,看著這群快樂(lè)得忘乎所以的人們。她越看越生氣,就叫仆人在園門(mén)外放起一塊牌子,上面寫(xiě)著:私人花園,未經(jīng)允許,請(qǐng)勿入內(nèi)?墒沁@一點(diǎn)也不管用,那些人還是成群結(jié)隊(duì)地走進(jìn)花園游玩。
后來(lái)貝爾太太想出了一個(gè)主意,她讓仆人把園門(mén)外的那塊牌子取下來(lái),換上了一塊新牌子,上面寫(xiě)著:歡迎你們來(lái)此游玩。為了安全起見(jiàn),本園的主人特別提醒大家,花園的草叢中有一種毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬傷,請(qǐng)?jiān)诎胄r(shí)內(nèi)采取緊急救治措施,否則性命難保。最后告訴大家,離此地最近的一家醫(yī)院在威爾鎮(zhèn),驅(qū)車大約50分鐘即到。
這真是個(gè)絕妙的主意。那些貪玩的游客看了這塊牌子后,對(duì)這座美麗的花園望而卻步了。
幾年后,有人再往這所花園去,卻發(fā)現(xiàn)那里因?yàn)閳@子太大,走動(dòng)的人太少而真的雜草叢生,毒蛇橫行,幾乎荒蕪了。孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太守著她的大花園,她非常懷念那些曾經(jīng)來(lái)她的園子里游玩的快樂(lè)的游客。
我們每個(gè)人心中都有一座美麗的大花園。如果我們?cè)敢庾寗e人在此種植快樂(lè),同時(shí)也讓這份快樂(lè)滋潤(rùn)自己,那么我們心靈的花園就永遠(yuǎn)不會(huì)荒蕪。
【前言】
《荒蕪的花園》這是一篇含義深刻的文章。課文記敘了貝爾太太的花園由盛到衰的經(jīng)歷,提示了一個(gè)人生的哲理:與別人分享快樂(lè)的人,將擁有更多的快樂(lè);而自私的人,面對(duì)的是孤獨(dú)和寂寞。課文第一到第四節(jié)寫(xiě)貝爾太太的大花園吸引了無(wú)數(shù)游人前來(lái)游玩,她生氣了,于是掛起了一塊牌子:私人花園,未經(jīng)允許,請(qǐng)勿入內(nèi)。可是游人還是成群結(jié)隊(duì)地前來(lái)。于是,貝爾太太換上了新牌子,威脅大家這里有毒蛇,并且此地去醫(yī)院路途遙遠(yuǎn),游人將有生命危險(xiǎn),這一招果然奏效,再也沒(méi)人光顧大花園了。課文的第五節(jié)寫(xiě)幾年后,美麗的大花園真的成了毒蛇橫行的荒蕪之處。貝爾太太開(kāi)始懷念起以前的快樂(lè)的游客們了。第六節(jié)揭示了全文的中心。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語(yǔ)“毫無(wú)顧忌”、“忘乎所以”、“絕妙”、“荒蕪”的意思及它們?cè)谡n文中的作用。
2、讀懂課文意思的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
3、理解最后一小節(jié)的含義,懂得“快樂(lè)要大家一起分享才更有意義”的道理。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們,老師想請(qǐng)大家一起來(lái)看看兩幅關(guān)于花園的圖片。
2、教師邊出示:媒體1,有關(guān)花園景色的圖片。
邊提問(wèn):這是一所美麗的大花園,欣賞一下畫(huà)上的樹(shù)、人、花…你能用我們學(xué)到過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容它們嗎?
——鳥(niǎo)語(yǔ)花香,綠草如茵,生氣勃勃,充滿快樂(lè),花紅柳綠(出示卡紙,齊讀)
你認(rèn)為這張?jiān)鯓樱靠戳酥竽阆氲搅四切┰~語(yǔ)?
——荒蕪、荒涼、雜草叢生、毒蛇橫行(出示卡紙,齊讀)
同學(xué)們積累了很多詞語(yǔ),真好!
3、其實(shí)這兩張圖片描述的是同一座花園,花園原先是美麗的,后來(lái)變得荒蕪這是怎么回事?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文——荒蕪的花園。
二、初讀感知
1、誰(shuí)能在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,拼拼讀讀這些生字:開(kāi)火車帶讀
媒體2 péng pú wù
帳篷仆人請(qǐng)勿入內(nèi)
2、這些字和我們以前所學(xué)的字很相像,請(qǐng)大家看清字形,給形近字組詞。
同桌先試試,看誰(shuí)組得多——交流——請(qǐng)大家讀讀老師組的詞。
蓬(朝氣蓬勃)仆(公仆)勿(請(qǐng)勿入內(nèi))
篷(斗篷)樸(樸素)匆(匆匆忙忙)
3、課文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分節(jié)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,
4、我們先不急著交流,老師給大家一個(gè)提示,請(qǐng)大家再讀讀課文,再想想。
5、出示填空:媒體3
貝爾太太在城外修了一座又大又美的花園,吸引了許多(貪玩)的'游客,他們(毫無(wú)顧忌)地在花園里游玩,貝爾太太覺(jué)得人們快樂(lè)得有些(忘乎所以),所以想出了一個(gè)(絕妙)的主意——毒蛇計(jì),使游客對(duì)花園(望而卻步),幾年后,這座美麗的花園變成了(荒蕪)的花園。
6、美麗和荒蕪之間,原來(lái)存在這樣的一個(gè)故事。一起來(lái)讀一讀。
7、教師邊概括邊出示板書(shū):
貪玩的游客在貝爾太太的花園里毫無(wú)顧忌、忘乎所以地游玩。貝爾太太非常生氣,便想了一個(gè)絕妙的毒蛇計(jì)令他們望而卻步,而花園也因此變得荒蕪了。
三、理解復(fù)述18(7、11)
這個(gè)故事可以分為這樣兩部分,今天,我們要在讀懂課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,把課文講述給別人聽(tīng)。這項(xiàng)本領(lǐng)叫作——復(fù)述課文(出示,學(xué)生齊讀)。
要學(xué)習(xí)復(fù)述課文,首先要對(duì)課文熟讀理解。
。ㄒ唬⒔酉聛(lái)就讓我們學(xué)習(xí)課文1、2節(jié),請(qǐng)大家讀讀,記記,說(shuō)說(shuō)游客們貪玩的表現(xiàn)。
媒體4出示:第1、2節(jié)。
1、誰(shuí)來(lái)和大家交流一下?
2、教師出示:媒體誰(shuí)干什么
年輕人跳舞
毫無(wú)顧忌小孩子捕捉蝴蝶
忘乎所以老人垂釣
浪漫的人們支起帳篷、園中過(guò)夜
。ㄘ悹柼恼嫣崾緵](méi)有任何效果。)
3、游客們毫無(wú)顧忌地跑到貝爾太太的花園里來(lái)玩了,不同的人又不同的表現(xiàn):年輕人,在干什么——,頑皮的小孩子,在干什么——,悠閑的老人,在干什么——,還有一些非常浪漫的人,他們?cè)诟墒裁础,貝爾太太站在窗前…可是—?/p>
4、現(xiàn)在你理解毫無(wú)顧忌的意思了嗎?
理解:毫無(wú)顧忌(忌,忌諱,顧慮。絲毫沒(méi)有考慮到貝爾太太的感受而有所顧慮)
因?yàn)槿藗兒翢o(wú)顧忌,以至于人們忘記了一切!使貝爾太太卻覺(jué)得人們真是有點(diǎn)——忘乎所以
理解:忘乎所以(由于過(guò)度興奮而忘記了一切,忘記了對(duì)花園的主人道謝、對(duì)花園的贊美)
5、誰(shuí)能根據(jù)提示,把人們貪玩的表現(xiàn)講好。同桌交流學(xué)生復(fù)述
6、在熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行復(fù)述,真是個(gè)好方法!
。ǘ⿵(fù)述課文第3、4節(jié)
接下來(lái),我們練習(xí)課文第二部分的復(fù)述。復(fù)述這部分內(nèi)容,我們一定要對(duì)貝爾太太的絕妙毒蛇計(jì)了解得很清楚。
1、請(qǐng)大家聯(lián)系貝爾太太的第一塊告示牌,自由讀讀課文3、4節(jié),想想,絕妙是什么意思?這個(gè)主意絕妙在哪里?
媒體6、7:絕妙的主意
2、小組討論交流:
要點(diǎn):1)原先事請(qǐng)勿入內(nèi),現(xiàn)在是表示歡迎。
2)特別提醒:草叢毒蛇。一切為游客著想。
3)萬(wàn)一被咬,須半小時(shí)緊急救治,但最近的一家醫(yī)院需50分鐘到達(dá),言外之意,如果被咬,必死無(wú)疑。設(shè)置了一座無(wú)形的大門(mén)。
4)人們自覺(jué)地停住了腳步——望而卻步。理解望而卻步,因?yàn)楹ε露詣?dòng)地停住了腳步。
3、既然這個(gè)主意如此絕妙,那就讓我們一起再來(lái)讀讀,體會(huì)。
引讀:后來(lái)…上面寫(xiě)著——首先對(duì)大家表示歡迎,為了安全起見(jiàn),貝爾太太還特別提醒大家——最后貝爾太太還好意告訴大家——這真是個(gè)——,那些貪玩的游客——。
4、誰(shuí)能將這個(gè)絕妙的主意講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備學(xué)生復(fù)述
5、能不能將兩部分內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(其他的同學(xué)我們回家講給別人聽(tīng)。)
四、感悟中心
引讀:幾年后,偶爾有人再往那所昔日充滿快樂(lè)的花園去時(shí),卻發(fā)現(xiàn)——,一所快樂(lè)的花園變成了——荒蕪的花園。孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太——她的內(nèi)心空蕩蕩的,猶如一座——
1、當(dāng)時(shí)看來(lái),這個(gè)主意是絕妙的,但現(xiàn)在看看妙不妙呢?
學(xué)生討論交流:
1)貝爾太太不該出這個(gè)主意,使一所快樂(lè)的花園變成了荒蕪的花園——(其實(shí),花園里除了花草樹(shù)木是美麗的風(fēng)景之外,人也是一道獨(dú)特的風(fēng)景,人因?yàn)樾蕾p美景而快樂(lè),風(fēng)景也因?yàn)槿说男蕾p而更美麗!)
2)貝爾太太太渴望得到人們的感恩和道謝了——(有時(shí)候,一個(gè)人的付出不一定要回報(bào),或許不求回報(bào)的付出才更為高尚,當(dāng)然,人們也的確太粗心了點(diǎn)。)
3)貝爾太太的孤獨(dú)、寂寞是自作自受!ㄔ,人們快樂(lè)的笑聲沒(méi)有了,貝爾太太的內(nèi)心變得空蕩蕩的,她多幺孤獨(dú)、寂寞,她的心靈猶如那荒蕪的花園。但我們對(duì)待一位老人要寬容些,不要說(shuō)得那樣刻薄。)
4)貝爾太太應(yīng)該和人們一起分享快樂(lè)——(有酒大家喝才香,有果子大家吃才甜,有快樂(lè)大家一起分享才更有意義。)
2、正如課文最后一小節(jié)所寫(xiě)——,媒體8。
1)這段話是什么意思?自由輕聲讀一讀,想一想。
2)種植——?jiǎng)?chuàng)造快樂(lè),容得下別人的快樂(lè)。滋潤(rùn)——和大家一起分享快樂(lè)。
和大家一起分享屬于自己的那份快樂(lè),那么一份快樂(lè)就會(huì)變成千千萬(wàn)萬(wàn)份快樂(lè),那么生活會(huì)變得更加美好!
3)誰(shuí)來(lái)讀好這段話。齊讀。
3、我們不僅要讀好這段話,還要回家抄寫(xiě)、背默這段話,把這個(gè)道理牢牢地記在心里。
五、讀寫(xiě)結(jié)合,課外延伸
1、抄寫(xiě)、背默最后一小節(jié)。
2、復(fù)述故事講給別人聽(tīng)。
3、媒體,有興趣的同學(xué)可以完成續(xù)編課文
美麗的花園荒蕪了,孤獨(dú)、寂寞的貝爾太太會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?荒蕪的花園還會(huì)恢復(fù)昔日的美麗嗎?請(qǐng)你見(jiàn)這個(gè)故事續(xù)編下去。
【荒蕪的花園教學(xué)教案】相關(guān)文章:
《荒蕪的花園》教案02-10
《荒蕪了的花園》說(shuō)課稿范文04-27
《巨人的花園》教學(xué)教案04-21
《巨人的花園》教學(xué)教案8篇04-21
美麗的花園教案01-31
春天的花園教案02-07
《巨人的花園》教案01-30
《春天的花園》教案03-29
《小兔的花園》教案03-08