馬嵬其二教案

時間：2023-03-31 16:05:14 教案我要投稿

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馬嵬（其二）教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的馬嵬（其二）教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

馬嵬（其二）教案

馬嵬（其二）教案1

　　教學(xué)目標：

　　1．體會李商隱政治諷刺詩風(fēng)格

　　2．學(xué)習(xí)本詩敘事、表現(xiàn)等手法

　　3．理解本詩的深刻寓意

　　教學(xué)重難點：

　　1．倒敘的敘事特點及對比表現(xiàn)手法

　　2．詩歌蘊涵的寓意

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　創(chuàng)新，是科學(xué)的靈魂，亦是文學(xué)創(chuàng)作的靈魂，李商隱《馬嵬》詩在敘事立意都極具特色。

　　二、寫作背景介紹

　　參見課文注解，但要明確馬嵬事變內(nèi)容

　　三、疏通詩意

　　1．對照注釋，理解詩意

　　2．解釋重點詞語

　　更：還有；徒聞：空聞，沒有根據(jù)的聽說；笑：嘲笑；如何：為什么

　　四、詩歌欣賞

　　1．《馬嵬》詩是以馬嵬事變中玄宗為“六軍”所逼，“賜”楊妃之死的事件，哪幾句詩寫了這一馬嵬之變的事件？

　　——空聞虎旅傳宵柝，不復(fù)雞人報曉籌。此日六軍同駐馬，當時七夕笑牽牛。

　　問1：頷聯(lián)“虎旅傳宵柝”聲音對“雞人報曉籌”，其聲音有什么不同？

　　——軍營內(nèi)的聲音，而后者為宮內(nèi)聲音

　　問2：軍營內(nèi)的聲音加上“空聞”和宮廷內(nèi)聲音加上“不復(fù)”，又能使人讀出玄宗的哪種境遇？

　　——只是聽到傳來的“宵柝”之聲，卻不能再聽到熟悉的宮內(nèi)“報曉”聲了。顯然寫出玄宗不在宮內(nèi)，而身在軍營，逃離了皇宮，已在逃難途中，極盡狼狽和慌亂。

　　問3：“空聞”對“不復(fù)”，這運用了哪種表現(xiàn)手法？會收到什么好的藝術(shù)效果？

　　——對比，突出玄宗的昔安今危，昔樂今苦的生活境遇。

　　問4：頸聯(lián)“此日”和“當時”都是指向時間的，前者指向眼前，后者指向以往。以往生活有什么特點？眼前又遇到了情況？前后又有什么關(guān)系？

　　——玄宗以自己和楊妃的朝夕相處譏笑牛郎織女的一年一次的七夕相會，實則寫出了玄宗迷戀情色，荒廢朝政，致使戰(zhàn)禍發(fā)生。眼前是寫“六軍”同時“駐馬”不前，未寫不前原因，但原因不甚明了，要求“賜”死楊妃，楊妃是美女，美女自古便有禍水一說，顯然前后句是倒行逆施的因果關(guān)系。

　　問5：頸聯(lián)在藝術(shù)表現(xiàn)手法有何特點？

　　——對比

　　3．楊妃“賜”死后，玄宗異常悲傷，哪些詩句寫出了玄宗之悲？

　　——海外徒聞更九州，他生未卜此生休。

　　問1：玄宗派人招魂，方士回來說“海外”還有“九州”，楊妃生活在那里，信守“世世為夫妻”誓約，這可信嗎？哪個詞語和句子戳破了這種說法？

　　——不可信，“徒聞”一詞否定了方士的話，“他生未卜此生休”，來生微茫難求，但今生一起緣分斷絕，已是事實。

　　問2：這樣以神仙怪誕和生死輪回來寫玄宗癡心夢想，這樣寫有什么好處？

　　——思楊妃之切，故有異常之舉。這種舉動正是極盡曲折寫出玄宗之悲。

　　4．對于這些詩人李商隱發(fā)出了什么慨嘆？

　　——如何四紀為天子，不及盧家有莫愁。

　　問1：從內(nèi)容上看前后句有什么特點？

　　——對比，貴為天子多年卻無力保護心愛女人對比尋常百姓卻能給莫愁幸福。

　　問2：從語氣上看又有什么特點？

　　——反問。貴為天子能保護自己的.子民，何況自己心愛女人，但“不及盧家有莫愁”，這一問問出了為什么會出現(xiàn)這種不正常的情況，問得有力，令人掩卷深思，其譏諷之意愈明。

　　5．小結(jié)上面講內(nèi)容的過程，先有“馬嵬之變”，而后才有“玄宗之悲”，最后才有“義山之嘆”，但詩歌在某篇布局上卻不是這樣的，說說《馬嵬》詩的敘事結(jié)構(gòu)上的特點？

　　——倒敘，從整體上倒敘使尺幅之間，一波三折；從局部上看倒敘突出因果

　　五、對比、倒敘和譏諷都是本詩的特點，請同學(xué)們當堂誦讀并背誦全詩，領(lǐng)會其特點

　　板書：

　　馬嵬（其二）

　　玄宗之悲（荒誕）

　　馬嵬之變（對比）譏諷

　　義山之嘆（對比、反問）

馬嵬（其二）教案2

　　生齊聲朗讀。

　　師：這首詩課下的注釋很詳細，下面給大家3分鐘時間，請大家對照注釋自主學(xué)習(xí)，完成我們第二步：疏通詩意，注意把不懂的字用紅筆勾勒出來。(ppt顯示第二步：疏通文意)

　　生用三分鐘自學(xué)。

　　師：請同桌合作學(xué)習(xí)，解決不懂的字句，并在課本上做好批注。

　　學(xué)生兩兩一起解決字句問題。

　　師：請一位同學(xué)給大家解釋屏幕上紅色字的含義。(ppt顯示)

　　生：首聯(lián)中“徒聞”是空聞的意思，“卜”是預(yù)料的意思;頷聯(lián)中“宵柝”是指夜間巡邏時用的梆子;“無復(fù)”指“不再有”;“曉籌”的“籌”字是指更籌，就是敲擊報時用的竹簽，這里代指時間。尾聯(lián)中“如何”是為什么的意思，“為“是動詞，是的意思。

　　(ppt出示:每個加點字的含義)

　　師：同學(xué)們自主學(xué)習(xí)了詩句，下面請四位同學(xué)們解釋一下四聯(lián)詩的含義?

　　生1：首聯(lián)的意思是海外空聽說還有九個同樣的“九州”，但不管來生如何，今生的夫婦緣分已經(jīng)斷絕了。

　　師：這句詩的主語是誰呀?你能聯(lián)系背景講講是什么意思嗎?

　　生1：是唐玄宗，當年安史之亂潼關(guān)被攻破時，唐玄宗逃往蜀地避難。隨行軍隊行至馬嵬驛嘩變，殺死楊國忠，并要求殺死楊貴妃。唐玄宗不得已令楊貴妃自縊，楊貴妃死后，唐玄宗很思念她，有術(shù)士說在海外的仙山上找到了她，并帶回金釵之類的飾物給唐玄宗看，下句是傳說唐玄宗和楊貴妃曾誓約“世世為夫婦”，作者在這里說這生都不能相守怎么還想有來生呢?

　　生2：頷聯(lián)的意思是只聽到禁衛(wèi)軍中傳來夜間巡邏的梆子聲，不再向?qū)m中那樣安逸地聽到有雞人打鳴報時的聲音了。

　　生3：頸聯(lián)的意思是說事變發(fā)生那天軍隊發(fā)生嘩變停留不前，但當年唐玄宗以為自己可以和貴妃天天在一起，對天上的牽牛和織女一年一度的會見還加以嘲笑呢。

　　生4：尾聯(lián)的含義是為什么唐玄宗當了四十五年的皇帝，還不如普通百姓夫妻恩愛，長相廝守。

　　師：好的。請大家再齊讀一遍詩文，做到人人都能疏通詩的含義。

　　學(xué)生再次齊讀。

　　第三環(huán)節(jié)：話題探究

　　師：白居易曾說：“文章合為時而著，歌詩合為事而作�！边@首詩就是作者途經(jīng)馬嵬驛，詠馬嵬之變這一歷史事件而作，所以我們鑒賞的第三步，就是通過標題和詩文，弄清詩中的歷史事件。請同學(xué)們找出詩中哪些詩句描述了這一事件?

　　(ppt顯示第三步：弄清史實)

　　生：第二聯(lián)中的“虎旅傳宵柝”和第三聯(lián)中的“此日六軍同駐馬”都寫出來是當年的馬嵬兵變。

　　師：大家再思考，這一事件的主要人物唐玄宗此時內(nèi)心是什么感受?你是怎么看出來的?

　　生1：悲涼，可憐。從“空聞虎旅傳宵柝”，“無復(fù)雞人報曉籌”中可看出他遭遇很苦。

　　生2：還有無奈。從此日六軍同駐馬，也可看出他很無奈，自己是個皇帝卻也不能調(diào)動千軍萬馬，當?shù)煤芨C囊。

　　師：是呀，作為唐玄宗，歷經(jīng)了大唐盛世，已經(jīng)做了四十五年的皇帝，有著至高無上的權(quán)利和威嚴，但一旦發(fā)生兵變，他卻遭遇逃亡的苦難境遇，同時在馬嵬驛官兵嘩變，“六軍不發(fā)”逼迫他殺死楊貴妃，當年誓盟長生殿、笑牛郎織女的賞心樂事，而今都成了悲痛，可謂“樂往哀來摧肺肝”，作為皇帝，君威喪失殆盡，甚至連自己心愛的女人都不能保護，怎不令一個皇帝、一個男人痛心，傷感呢?

　　師：白居易的《長恨歌》也寫了這一事件，但里面包含了對李楊愛情的歌頌和同情，有很多膾炙人口的名句，比如“在天愿作比翼鳥，在地愿做連理枝”，“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期” 請問同學(xué)們，對于這樣一個此時痛心無奈的皇帝你怎么看待?

　　生1：我認為他是咎由自取，因為荒淫誤國，不理朝政，才導(dǎo)致安史之亂，百姓民不聊生，也最終導(dǎo)致自己悲劇，他是自作自受。

　　生2：我認為兩人相愛沒有錯，但不能忘記自己是皇帝的身份，因為他后面還有老百姓，他不值得同情。

　　……

　　師：好!說到這里，也就說到我們鑒賞詩歌的第四步：辨析態(tài)度。大家思考在這首詩中，作者對玄宗之悲有何態(tài)度?(ppt顯示第四步：辨析態(tài)度)

　　生1：作者是輕蔑嘲弄的態(tài)度。

　　生2：是諷刺批判的態(tài)度。

　　師：沒錯，《馬嵬》一詩，前人評論說“諷意至深，用筆至細”，那么下面我們就進入鑒賞的第五步，分析技巧。你能從敘事的委婉方面說說“用筆至細”，從對比反襯的角度說說“諷意至深”嗎?(ppt顯示第五步：分析技巧)

　　請同學(xué)們先自我思考，再與前后桌交流探究，充分發(fā)表自己的見解。

　　學(xué)生小聲讀書并討論四分鐘……(ppt顯示出提問的`問題)

　　生1：我們覺得這首詩選擇的敘事內(nèi)容都是很細小的，比如在第一聯(lián)“海外徒聞更九州”就敘述了當年的招魂之舉，但作者用了“徒聞”兩字就有諷刺唐玄宗癡心空想的意思。二聯(lián)和三聯(lián)在敘事上倒裝，更用了細節(jié)描寫，寫當年七夕節(jié)唐玄宗和楊貴妃在一起嘲笑天上牛郎織女一年才見一面，而他們則可以生生世世相守，如今卻不得不賜死愛妃的事，充分地嘲弄他們。寫當年在宮中荒淫無度，用人扮作雞當鳴報時，也是細節(jié)刻畫，而今逃亡在外卻只能孤獨地聽軍隊傳來打梆子報時，也是以小見大。諷刺其政治失意。

　　師。說的非常好。作者用了很多典故，比如“招魂之舉”“七夕笑盟”，本就用筆委婉，再加上措辭比如“空聞”“如何”等用筆也是委婉，再加上三聯(lián)和二聯(lián)倒敘的手法，還有一點就是結(jié)尾寫為什么你做了四十五年的皇帝卻無力保護自己的女人，反而連平常百姓人家的幸福也沒有呢?，更是在對比中點名主旨，體現(xiàn)了立意的含蓄。

　　師：請哪位同學(xué)再說說文中怎樣用對比反襯的手法來說說詩中怎樣做到“諷意至深”的?

　　生2：這首詩句句都在對比，在對比中來諷刺唐玄宗的可悲下場，比如第一聯(lián)用“他生未卜”和“今生休”作對比，來諷刺當年唐玄宗和楊貴妃曾誓言要世世為夫婦，二聯(lián)用當年在宮中有“雞人報曉籌”的享受已經(jīng)“無復(fù)”了，如今馬嵬兵變時只有“空聞”虎旅傳宵柝的悲涼來諷刺唐玄宗的政治失意，三聯(lián)用“當時”和“此日”對比，更是嘲笑和諷刺唐玄宗愛情的失落，最后一聯(lián)用“為何”和“不及”對比，說你當了四十五年的皇上都不能保護自己的愛妃，還不如普通人家能給女人帶來婚姻幸福，所以，諷刺意味更強。

　　師：非常好!同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，集思廣益，更深入地探究了本文的內(nèi)容和寫法�，F(xiàn)在我想同學(xué)們小聲自讀一遍，讀出作者的諷刺嘲弄的語氣，然后請兩位同學(xué)給大家示范。

　　學(xué)生小聲朗讀，兩同學(xué)示范并簡單評價。

　　學(xué)生再齊讀一遍。

　　第四環(huán)節(jié)：意圖挖掘

　　師：作者抒發(fā)思古之幽情，都是有現(xiàn)實意義的，這就需要我們要學(xué)會知人論世，了解作者和寫作背景，深入挖掘作者創(chuàng)作的真實意圖。請大家看大屏幕。

　　(ppt顯示第六步：知人論世。同時出示李商隱的生平：

　　李商隱(約813～858年)，晚唐詩人，字義山，號玉谿生，懷州河內(nèi)(今河南沁陽縣人)。李商隱生活在唐帝國日趨衰敗的晚唐時代，他對皇帝昏庸，宦官當權(quán)，藩鎮(zhèn)跋扈，深為不滿。熱衷政治，企望革新。曾三次應(yīng)進士考試，至開成二年(837年)，由于令狐絢的推薦，得中進士。曾任縣尉、秘書郎和川東節(jié)度使判官等職。受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，始終被排擠，于祿微位卑的幕僚生活中度過一生，四十六歲抑郁而終。)

　　師：請問這首詩你認為作者的寫作意圖是什么?

　　生1：是借古諷今，希望現(xiàn)在的國君要勵精圖治，不要荒淫誤國。

　　生2:我覺得還在抒發(fā)自己懷才不遇，報國無門。

　　師：是的。這首詩以史為鑒，借古諷今，啟發(fā)世人記取唐玄宗沉迷情色，荒廢朝政，致使國家陷于動蕩、人民飽受戰(zhàn)亂之苦的歷史悲劇，抒發(fā)了作者渴望賢君，憂國憂民之思。同時李商隱的好友崔玨曾在《哭李商隱》一詩中曾寫道：虛負凌云萬丈才，一生襟袍未嘗開。由此，此詩也借抒興亡之感慨，暗含壯心難酬之悲涼。

　　第五環(huán)節(jié)：總結(jié)背誦

　　師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了李商隱的《馬嵬》，深入探究了此文的內(nèi)容和寫法，也學(xué)會了在疏通文意的基礎(chǔ)上知人論世，辨析了作者的態(tài)度，學(xué)會了委婉敘事，對比諷刺的巧妙用筆，希望在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，更好地賞析古詩。

　　師：最后請同學(xué)們當堂背誦這首詩。