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《科舉制的創(chuàng)立》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《科舉制的創(chuàng)立》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《科舉制的創(chuàng)立》教案1
【授課人】
【時間】
【地點】 七年級（3）班
【課題】 中國歷史七年級下冊 第四課 科舉制的創(chuàng)立
【課程標準對本課要求】了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容
【教學目標】
知識與能力：
1、 了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況及其影響。
2、 通過討論科舉制的影響，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。
3、 通過采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
過程與方法：通過學生分組討論，學習本課內(nèi)容。通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學生思考我國教育現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進建議。
情感態(tài)度與價值觀：
1、引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發(fā)展的需要，從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分；
2、 通過了解科舉制度的深遠影響，使學生認識到科舉制度也是中國對世界人才選拔制度的突出貢獻，從而鼓勵學生努力學習，不斷創(chuàng)新。
【重點難點】
重點：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程
難點：科舉制的影響
【教具】 小黑板（科舉制的形成和完善）
【教學過程】
復習上節(jié)課的主要內(nèi)容并思考：1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”？P13
2、為什么會出現(xiàn)盛世景象？P10
導入新課：
除了唐玄宗積極進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎(chǔ)。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的方法呢？今天我們就來學習第四課：科舉制的創(chuàng)立
在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢？請看P15，請一個同學來說說。
大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎？
老師：隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才實學的人做官，鞏固他的統(tǒng)治，加強中央集權(quán)，他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法？
�。ɡ蠋熃庹f）科舉制度的`“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段：
一、科舉制的形成和完善
（老師出示概括制表并解釋）
隋文帝
隋煬帝
唐太宗
武則天
唐玄宗
開始分科考
正式設(shè)置進士科
擴充國學的規(guī)模
殿試/武舉的開始
多次親自面試
雛形
創(chuàng)立
完 善
�。ɡ蠋熀喗椋�1、常設(shè)考試科目：秀才、明法、明書、明算、明字、三史科、開元禮科。以進士和明經(jīng)科最為重要
2、進士科主要考核內(nèi)容的變化：時事策論/隋煬帝、加試經(jīng)史/唐太宗、加試雜文/唐高宗、詩賦/唐玄宗
思考下列古文的含義：
1、“天下英雄，入吾彀中矣”（唐太宗）
2、“太宗皇帝真長策，賺的英雄盡白頭！”
思考 P16“動腦筋”：
�。ㄓ�，填空題。）
思考 P18“活動與探究1”： 如何看待李德裕的觀點？
�。ú煌�，熟悉朝廷禮儀只是有利于從形式上辦好朝廷的事，但不是當官的必要條件。）
二、科舉制的影響：
小組討論：科舉制的影響
老師：引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析；從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析；從對外國、對后世、以至今天影響的角度分析。
�。ㄍㄟ^考試選拔官員，為讀書人提供了作官的途徑，政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎(chǔ)；促進了教育事業(yè)和文學藝術(shù)的發(fā)展；帶來了唐詩的繁榮。）
思考P19“活動與探究2”：中國選官制度對世界的影響。
�。ū砻髦袊糯婆e制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代的考試選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系。這說明，中國古代的考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定積極影響。）
通過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學們思考并討論科舉制與當今的考試制度有何異同（小組討論）。能結(jié)合科舉制度的歷史提出建議的成長記錄袋加1-2分。
【結(jié)合板書小結(jié)】
【板書設(shè)計】
一、 科舉制的形成和完善
隋文帝
隋煬帝
唐太宗
武則天
唐玄宗
開始分科考
正式設(shè)置進士科
擴充國學的規(guī)模
殿試/武舉的開始
多次親自面試
雛形
創(chuàng)立
完 善
二、科舉制的影響：
【作業(yè)布置】《新學案》的練習
【教學反思】
《科舉制的創(chuàng)立》教案2
【學習目標】
1、掌握科舉制的誕生及發(fā)展完善的知識。
2、全面理解科舉制的影響。
【學習重點】科舉制的正式誕生；科舉制的影響。
【學習過程】（精彩課堂，展現(xiàn)獨特自我）
一、自主學習（我的課堂，我的舞臺）
學習任務：詳細閱讀教材，獨立完成下列知識填空，小組內(nèi)交流自學成果，并努力記住下列知識。
1、科舉制的誕生：
⑴隋文帝時期，為改變魏晉以來的選官制度，開始用 的方法來選拔官吏。
⑵隋煬帝時，正式設(shè)置 ，考核參選者對時事的看法，按考試成績選拔人才，科舉制度正式誕生。
2、科舉制的完善：唐朝時科舉制逐漸完善，常設(shè)的考試科目中以 、 兩科最為重要，唐太宗、武則天、唐玄宗是完善科舉制的關(guān)鍵人物。
�、盘铺冢�
�、贁U充 規(guī)模，擴建學舍，增加學員；
�、趪栏皲浫囌撸ㄟM士的錄取率只有百分之一二）
⑵武則天：武則天時創(chuàng)設(shè)了殿試和 。
⑶唐玄宗：
�、偬菩跁r， 成為進士科主要的考試內(nèi)容；
�、谛谠舜斡H自面試應試者。
3、科舉制的影響：
�、趴婆e制改善了 ，使有才識的讀書人可以入朝為官；
�、瓶婆e制促進了 的發(fā)展；
�、强婆e制促進了 的發(fā)展，大大有利于唐詩的繁榮；
�、瓤婆e制在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到清末才被廢除。
二、合作探究：（發(fā)現(xiàn)一個問題，甚至比解決一個問題還要有價值）
1、經(jīng)過上面的學習，你還有什么疑問？請?zhí)岢鰜�，在小組內(nèi)討論研究。
2、你們小組不能解決的或向全班同學推薦的有價值的問題：
3、討論：根據(jù)所學的知識，結(jié)合課本18頁的第一、二段材料分析一下，科舉制度對封建統(tǒng)治有什么作用？
三、拓展延伸：（走進歷史，感悟歷史）
假如你生活在唐朝，為了能夠以自己的.才能報效祖國，你要通過什么途徑才可以有這個機會呢？設(shè)想一下如果你幾次參加考試都沒有考中進士，那你會有什么感想呢？
途徑：
感想：
四、系統(tǒng)總結(jié)：（學會從整體上把握知識）
五、鞏固訓練（相信自己一定能順利通過�。�
1、我國科舉制正式誕生在于誰統(tǒng)治的時期
a、隋文帝 b、隋煬帝 c、唐太宗 d、唐玄宗
2、下列哪位皇帝是開殿試之先風的
a、隋煬帝 b、唐太宗 c、武則天 d、唐玄宗
3、下列對科舉制敘述不正確的是
a、科舉制誕生在隋朝 b、唐朝時科舉制逐漸完善
c、唐太宗時，詩賦成為進士科主要的考試內(nèi)容[
d、科舉制度促進了封建社會文化教育事業(yè)的發(fā)展
4、科舉制度的影響有哪些？
【當堂反思】（只有反思才能有所進步）
通過學習這節(jié)課，我最大的收獲是
我還需解決的問題有：____________________________
《科舉制的創(chuàng)立》教案3
[教學目標]
1、知識與能力目標：
通過本課學習，使學生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
2、情感態(tài)度與價值觀目標：
通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
[重點和難點]
教學重點為：以科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
本課的難點：本套教科書前面的內(nèi)容中沒有介紹士族制度和九品中正制，因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的`進步意義。
[教法、學法]應用多媒體，運用啟發(fā)式和問題目標教學法。
[教學手段]多媒體
[課時]1課時
[課型]新授課
[教具]地圖冊、科舉制度相關(guān)多媒體、圖片
[教學過程]
一、復習提問上節(jié)內(nèi)容。
二、導入新課：
教師可以從簡介隋唐以前必須有地方官吏、高門權(quán)貴推薦才可以做高官，引出課文引言中李昂拒絕說情的小故事，在對比中激發(fā)學生對科舉制度學習的興趣，由此導入新課。
三、講授新課：
1、介紹隋王朝建立之初，沿襲以前的選官制度，但是兩年之后(583年)隋文帝就下詔令予以廢除。他為什么要廢除呢?請學生閱讀課文正文第一段，自己分析或分組討論隋文帝廢除舊制的原因。注意引導學生認識這種舊制對中央政權(quán)的不利之處。
2、在學習隋朝創(chuàng)立科舉制時，教師可以圍繞“按考試成績選拔人才，會給各種人帶來什么變化”為題，指導學生進行推理分析——高門權(quán)貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權(quán)的地方官和高門權(quán)貴失去了什么?出身低微的讀書人得到了什么?朝廷得到了什么?進而總結(jié)科舉考試的直接作用——門第不高的讀書人可以憑才學做官，選拔官吏的權(quán)力從地方集中到中央。
3、 “科舉制度的完善”一目，可以按唐太宗、武則天、唐玄宗的順序各有側(cè)重地展開學習活動。例如：
探討國學與科舉考試的關(guān)系，認識科舉考試把讀書、應考、做官聯(lián)為一體。觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖，結(jié)合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐朝詩人趙嘏“太宗皇帝真長策……”的詩句，從政治角度、思想角度分析，科舉考試的最大獲益者是封建最高統(tǒng)治者皇帝。
分析武則天開創(chuàng)殿試，親自出題面試舉人的意圖是什么?
提問學生“如果你是一個準備參加進士科考試的舉人，得知唐玄宗規(guī)定詩賦作為今年考試的內(nèi)容，你會怎樣做?”“請你再估計一下唐朝的文學界、教育界將呈現(xiàn)出怎樣的局面?”
4、學習“科舉制度的影響”一目時，可以在前兩個子目學習的基礎(chǔ)上，直接組織學生分小組總結(jié)、討論隋唐科舉制度的影響。注意引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析，從對外國、對后世以至今天影響的角度分析，從科舉制度與唐朝繁榮的關(guān)系角度分析。
5、利用“活動與探究”欄目中的“閱讀分析”，指導學生活動。
6、?教師在本課教學中無論是自己講述還是引導學生活動，都要把握好對隋唐科舉制度評價的分寸。
四、小結(jié)：指導學生按人物順序編制“隋唐時期的科舉制度大事記”。并觀看反映科舉制度的多多媒體資料
五、練習：你認為唐朝的進士科重視詩賦考試好不好，為什么?
六、作業(yè)：唐朝進士科重視考詩賦，對于唐朝文學繁榮和發(fā)展、詩歌藝術(shù)的普及與提高是有利的。對于確立唐詩在中國詩歌發(fā)展史上的地位有著很大的促進作用 。
課后反思：
《科舉制的創(chuàng)立》教案4
一、課程目標
了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容。
二、教學目標
知識與能力：了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。
過程與方法：通過討論隋朝創(chuàng)立科舉制度的原因、按考試成績選拔人才帶來的變化、科舉制度的影響等問題，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。通過采用小組討論的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
情感態(tài)度與價值觀：引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的'歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
三、教學重點、難點
教學重點：科舉制創(chuàng)立和逐漸完善的過程。
教學難點：科舉制的作用和影響。
四、教學過程
導入：
討論：如果你是皇帝，你將如何選拔人才為你所用？
科舉制的誕生：
學生對比學習：隋唐以前的選官制度和科舉制
科舉制的完善：
學生設(shè)計：科舉制發(fā)展線索圖
科舉制的影響：
小組討論：科舉制的影響
方案一：討論：在此之前的選官制度、科舉制、現(xiàn)今的選官制度對比
方案二：課堂小論文：科舉制度之我見
方案三：同學們了解了我國古代的考試制度以后，請你想一想：你對現(xiàn)在學校的考試制度和考試的形式有什么合理化的建議嗎？能否以四人小組為單位，制作一份有關(guān)的建議書或計劃書。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
《科舉制的創(chuàng)立》教案5
一.課前導學
(一)認清學習目標，明確學習要求：
1.了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的情況;
2.分析科舉制度的影響;[]
3.認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。
學習重點：科舉制度的創(chuàng)立、完善、影響;
學習難點：科舉制度的影響。
(二)課前自學
1.根據(jù)學習目標，結(jié)合圖片認真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標中的問題;
2.獨立做好下面的基礎(chǔ)知識練習題，并進一步識記、鞏固：
(1)以來，官員大多從各地高門權(quán)貴的子弟中選拔;
(2)隋文帝開始用的方法來選拔官員;
(3)隋煬帝時正式設(shè)置，我國科舉制度正式形成。從此，門第不高的，可以憑才學作官;選拔官吏的權(quán)力，也從集中到;
(4)唐朝科舉制度逐漸完善，以、兩科最重要。
(5)唐太宗即位后，擴充了的規(guī)模。進士科考中第一名的，稱為;
(6)武則天時，開始了，并增設(shè)了;
(7)唐玄宗時，成為進士科主要的考試內(nèi)容，促進了唐詩的繁榮;
(8)科舉制度在我國封建社會延續(xù)了一千三百多年，直到才被廢止。
二.交流展示
三.小組討論
1.科舉制度是怎樣創(chuàng)立的?如何得到完善?
2.科舉制度創(chuàng)立起了什么作用?
四.達標訓練
(一)
1.科舉制度在朝創(chuàng)立，在朝逐漸完善，直到才被廢止;
2.在科舉制度創(chuàng)立的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、;
3.在科舉制度完善的過程中出現(xiàn)的關(guān)鍵人物是、、;
(二)
1、我國科舉制正式誕生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝
2、科舉制創(chuàng)立于()A.隋朝B.唐朝C.西漢D.魏晉
3、科舉制逐步完善于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
4、科舉制廢除于()A.隋朝B.唐朝C.明朝D.清朝
5、首創(chuàng)殿試、武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝
6、有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝
7、下列關(guān)于科舉制度的說法中，不正確的是
A.唐代創(chuàng)立并完善了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才
C.進士科是唐代普遍推崇的科目D.科舉制度激發(fā)了讀書人的自信和熱情，推動了唐代社會的發(fā)展
8.與科舉制有關(guān)的成語“衣錦還鄉(xiāng)”反映的是
A.參加科舉考試還鄉(xiāng)時可獲得一套新衣B.讀書人在科舉考試考中后地位有巨大變化
C.只有身穿錦衣才會允許參加考試D.讀書人用華麗的.服飾來證明自己的身份
(三)閱讀下列材料：
“英國大百科全書中說：我們所知道的最早的考試制度，是中國所采用的選舉制度，及其定期舉行的考試�！�
請回答：
(1)材料中的“選舉制度”指的是什么制度?制定該制度的目的是什么?
(2)這一制度開始于哪個朝代?誰統(tǒng)治的時候正式誕生?
《科舉制的創(chuàng)立》教案6
教學目標：
一、識記與理解：科舉制創(chuàng)立的時間和標志，了解隋唐科舉制的主要內(nèi)容，理解科舉制在隋唐時期的進步作用。
二、能力與方法：通過學習科舉制，認識這一制度既有利于隋唐統(tǒng)治者控制人才，又為隋唐的繁榮提供了人才，培養(yǎng)學生辯證分析問題的能力和思維方法;通過比較古今考試制度，培養(yǎng)學生的比較分析能力。
三、情感態(tài)度價值觀：通過了解科舉考試制度是促進唐朝繁榮的原因之一，認識符合社會發(fā)展的考試制度的進步性，從而理解我國當今改革考試制度的正確性;通過了解我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響增強學生的民族自豪感。
教學重點和難點：
一、重點：科舉制的創(chuàng)立及在唐朝的發(fā)展
二、難點：唐朝科舉制的作用
教學方法：
講解、討論、歸納
教學過程：
一、導入新課：展示唐詩一首孟郊《登科后》：昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。此詩反映了古代讀書人登科之后的巨大變化，今天我們一起來了解隋唐朝的科舉制的歷史話題。
二、講授新課：
(一)、科舉制的創(chuàng)立
1、科舉制產(chǎn)生的背景：九品中正制已經(jīng)不適應需要，許多地主知識分子要求參與政權(quán)，隋朝統(tǒng)一全國后需要大量的有真才實學的.人才。
2、科舉制正式創(chuàng)立的標志及其產(chǎn)生的作用?科舉制的創(chuàng)立從地主知識分子中選拔了大量的人才，緩和了地主階級內(nèi)部的矛盾，擴大了統(tǒng)治基礎(chǔ)。隋文帝下令“分科舉人”。
3、科舉制創(chuàng)立的意義：改革了封建選官制度，使科舉制在后世發(fā)揮了積極作用，產(chǎn)生了巨大的影響，隋朝在選官制度的改革方面功不可沒。
(二)、科舉制度的發(fā)展
先指導學生閱讀課本，給學生提供閱讀提綱：
1、唐朝的科舉制度主要分為哪兩大類?其下設(shè)的科目有哪些?
2、你怎樣理解唐代“三十老明經(jīng)，五十少進士”的說法?
3、唐代的科舉考場有哪些規(guī)定?
師生共同歸納基礎(chǔ)知識：
唐朝科舉制度：�？�(明經(jīng)、進士等)和制舉
明經(jīng)：重在考查儒家經(jīng)書的記憶和理解，省試合格后錄用。
進士：重在考核詩賦、時務策寫作，考中很不容易。
制舉：為皇帝選拔“非常之人”而設(shè)，科目繁多，生源比�？聘鼜V。不再經(jīng)“省試”直接錄用。
活動討論：古今考試制度比較
相同點：公平競爭使有能力的人有施展才能的舞臺;按開始成績選拔人才，擇優(yōu)錄用;考試紀律嚴格。
不同點：
項目隋唐科舉考試當今學�？荚�
科目設(shè)置偏重文科有文理科，設(shè)置較合理
考試內(nèi)容偏重經(jīng)書、詩賦，較脫離現(xiàn)實結(jié)合學生實際，有利于學生全面發(fā)展
考試的根本目的為封建統(tǒng)治者選拔人才，以緩和其矛盾，鞏固其統(tǒng)治。為社會主義國家的發(fā)展選拔人才
同學們對我們現(xiàn)在的考試及考試制度有何建議呢?
(三)、科舉制度的影響
先由學生自主學習，然后教師概括講解。
1、讓學生感悟我國科舉制度對世界產(chǎn)生的深遠影響，增強學生的民族自豪感。
2、正確認識科舉制，科舉制在當時具有很大的進步性，但隋唐統(tǒng)治者實行科舉制的根本目的是為了控制人才鞏固其統(tǒng)治。隨著時間的推移，科舉制的弊端和危害也越來越突出。
三、鞏固小結(jié)：教師圍繞教學目標進行。
四、學習與探究：P17了解曲江盛會與雁塔題名
五、課堂作業(yè)：學習輔導該節(jié)作業(yè)
《科舉制的創(chuàng)立》教案7
一、教學目標
知識與技能目標：
1、了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況及其影響。
2、通過討論科舉制的影響，培養(yǎng)學生運用歷史知識分析問題的能力。
3、通過采用小組合作探究的方式，培養(yǎng)學生共同學習、互相促進的能力。
過程與方法目標：
1、通過學生分組討論，學習本課內(nèi)容。
2、通過對比現(xiàn)實考試制度，啟發(fā)學生思考我國教育現(xiàn)狀的不足，提出自己的看法和改進建議。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1、引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)，是中國古代用人制度的巨大進步，是隋唐興盛的原因之一，符合當時社會歷史發(fā)展的需要，學生認識到制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分;
2、通過了解科舉制度的深遠影響，學生認識到科舉制度也是中國發(fā)展具有突出貢獻，從而鼓勵學生努力學習，不斷創(chuàng)新。
二、教學重難點
教學重點：科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程
教學難點：科舉制的影響
三、教學方法
談話法講授法分組討論法
四、教學過程
(一)溫故知新導入新課
首先以溫故知新的導入方式導入新課。復習上節(jié)課的主要內(nèi)容并思考：1、為什么唐玄宗統(tǒng)治前期稱為“開元盛世”?為什么會出現(xiàn)盛世景象?提出思考問題，由此導入新課：除了唐玄宗積極進取治理國家之外，還有隋文帝、唐太宗、武則天統(tǒng)治時期奠定的基礎(chǔ)。其中很重要的一點就是不斷改革用人制度,善于用人。隋文帝、唐太宗、武則天是怎樣改革選拔官員的.方法呢?今天我們就來學習第四課：科舉制的創(chuàng)立。
(二)新課教學
環(huán)節(jié)1：在此之前朝廷是怎樣選拔人才的呢?在同學認真看書后，請一個同學來說說。大家想一想：這種選拔人才的方法好嗎?老師：隋文帝統(tǒng)治時他也和你們認為一樣，為了選拔有真才實學的人做官，鞏固他的統(tǒng)治，加強中央集權(quán)，他決定進行改革。他是不是一下就想出了科舉制度這個辦法?(老師解說)科舉制度的“雛形”到“創(chuàng)立”和“完善”是一個很長的過程。既有聯(lián)系又有區(qū)別的三個階段：
環(huán)節(jié)2：科舉制的形成和完善(老師出示概括制表并解釋)隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考正式設(shè)置進士科擴充國學的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自面試雛形創(chuàng)立完善(老師簡介)
環(huán)節(jié)3：科舉制的影響：小組討論：科舉制的影響老師：引導學生從政治、思想、文化、教育、社會矛盾、社會風氣與習俗等方面分析;從科舉制度與唐朝繁榮的角度分析;從對外國、對后世、以至今天影響的角度分析。 (通過考試選拔官員，為讀書人提供了作官的途徑，政治上擴大了統(tǒng)治階級基礎(chǔ);促進了教育事業(yè)和文學藝術(shù)的發(fā)展;中國選官制度對世界的影響。(表明中國古代科舉制度是世界上最早的考試制度，明確指出中國古代選官制度與英國的考試制度及現(xiàn)代各國考試制度之間的淵源關(guān)系。這說明，中國考試選官制度對世界文明發(fā)展產(chǎn)生過一定積極影響。)通過這節(jié)課的學習，我們已經(jīng)大體了解了科舉制度的創(chuàng)立和完善的過程。下面請同學們思考并討論科舉制與當今的考試制度有何異同(小組討論)。
五、鞏固提高
進行幾個選擇題的測試，掌握學生知識掌握程度
六、小結(jié)作業(yè)
梳理板書內(nèi)容，幫助學生理解
七、板書設(shè)計
科舉制的形成和完善
隋文帝隋煬帝唐太宗武則天唐玄宗開始分科考
正式設(shè)置進士科擴充國學的規(guī)模殿試/武舉的開始多次親自面試雛形創(chuàng)立完善
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