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小班科學(xué)教案燈光
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的小班科學(xué)教案燈光，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小班科學(xué)教案燈光1
設(shè)計(jì)思路：
隨著生活水平的提升，各種各樣的安全問(wèn)題也迎面而來(lái)，如交通安全，用水安全、用電安全等等都隨著時(shí)代的步伐向我們教育者發(fā)出了挑釁的訊號(hào)，讓我們不得不去重視孩子們的安全教育，因而我選擇了用電安全教育這塊內(nèi)容，從了解建立電路著手，進(jìn)行用電安全教育，逐步深入。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解要使燈泡發(fā)亮，需建立一條電路。
2、初步認(rèn)識(shí)用電的安全，并能在生活中正確地使用。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電線電池小燈泡圖片
2、對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、建立電路
1、材料介紹，引發(fā)問(wèn)題
2、幼兒操作，教師巡回觀察
3、實(shí)驗(yàn)展示
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
5、小結(jié)：為什么小燈泡這樣會(huì)亮?
二、安全教育
三、活動(dòng)延伸
生活中除了電線可以導(dǎo)電、通電，可以給我們帶來(lái)危險(xiǎn)，那還有沒(méi)有其他東西呢?讓我們下次再來(lái)一起探索吧!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣十分濃厚，投入的.積極性也很高，都能了解正確的連接方法基礎(chǔ)上舉一反三，如王澤小朋友的多節(jié)的電池連接方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于兩節(jié)電池中間，一頭繞于燈泡上，再連接在電池上，實(shí)驗(yàn)成功燈泡亮了。還有應(yīng)湘業(yè)小朋友的正負(fù)互換的連接方法等等，孩子們都進(jìn)行了很好的認(rèn)識(shí)了解。最后在安全教育活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自身實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小觸電了解到了電線可以給我們帶來(lái)方便同樣也可以給我們帶來(lái)危險(xiǎn)，在日常生活中要注意它當(dāng)心它不要隨意地去玩弄它，懂的基本的如何保護(hù)自己。
小班科學(xué)教案燈光2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2、材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?
2、交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3、幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1、設(shè)置問(wèn)題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
4、集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。
【活動(dòng)反思】
今天縣里領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校檢查期初工作。教研員和包學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)深入課堂，聽了我們學(xué)科的三節(jié)課。說(shuō)實(shí)話，心里真有點(diǎn)發(fā)毛，畢竟科學(xué)這一學(xué)科涉獵面廣，而且我又是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣。今天我和四年三班的孩子們一起學(xué)習(xí)的是《電》這一單元的第二節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》，課前雖然有點(diǎn)緊張，可自認(rèn)為準(zhǔn)備還是挺充分的'。(剛剛接觸這一學(xué)科，每節(jié)課都得細(xì)心準(zhǔn)備，否則真不知道課該怎么上)但一節(jié)課下來(lái)，才知道毛病還真是不少。體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、有意識(shí)圍繞課題，但操作有問(wèn)題。本學(xué)期我的教研主題是《探知前科學(xué)概念的方法的策略的研究》，本節(jié)課上想運(yùn)用一下畫圖法，通過(guò)畫圖了解學(xué)生的前概念，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。課堂伊始，我先讓學(xué)生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個(gè)個(gè)燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個(gè)孩子把燈泡的結(jié)構(gòu)畫完整了。這一環(huán)節(jié)占用了一定的時(shí)間，如果這一環(huán)節(jié)在課前完成，更便于老師調(diào)整教學(xué)策略。
2、還學(xué)生主體地位，但知識(shí)落實(shí)上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想辦法利用電池，導(dǎo)線，小燈泡，這三種材料點(diǎn)亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且能夠畫出實(shí)物圖。然后又檢驗(yàn)了四種連接方式小燈泡能否被點(diǎn)亮。孩子們的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，但我忽視了學(xué)生歸納總結(jié)能力的培養(yǎng)。如果每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，相信孩子們對(duì)本節(jié)知識(shí)掌握的更扎實(shí)。而本節(jié)課后，如果調(diào)查孩子們學(xué)習(xí)效果，會(huì)有很多孩子能點(diǎn)亮小燈泡，卻說(shuō)不出所以然來(lái)。
3、沒(méi)有充分利用好生成的資源。課堂上學(xué)生在小組觀察電池時(shí)，我再行間巡視，一男孩問(wèn)我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”�？磥�(lái)孩子的研究興趣很濃。如果我及時(shí)利用這一資源，讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)一下電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，會(huì)對(duì)學(xué)生理解電流的形成有很大幫助，而我卻忽視了這一資源。
4、多余的實(shí)驗(yàn)材料分散了學(xué)生的注意力。課前我告訴孩子們?nèi)?shí)驗(yàn)室上課時(shí)帶好學(xué)具袋。其實(shí)本節(jié)課用到的學(xué)具只有導(dǎo)線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實(shí)驗(yàn)步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實(shí)驗(yàn)材料。
針對(duì)以上課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，我把課件進(jìn)行了修改與補(bǔ)充，還好《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)課才上完一節(jié)，還有六個(gè)班級(jí)可以磨合。希望今天的課能避免這些問(wèn)題。
小班科學(xué)教案燈光3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
5、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的'外形特征及金屬的種類。
2、材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
(二)引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?
2、交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3、幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
(三)設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1、設(shè)置問(wèn)題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
4、集中交流。
(四)活動(dòng)結(jié)束，提醒幼兒注意用電的安全。
小班科學(xué)教案燈光4
設(shè)計(jì)思路：
隨著生活水平的提升，各種各樣的安全問(wèn)題也迎面而來(lái)，如交通安全，用水安全、用電安全等等都隨著時(shí)代的步伐向我們教育者發(fā)出了挑釁的訊號(hào)，讓我們不得不去重視孩子們的安全教育，因而我選擇了用電安全教育這塊內(nèi)容，從了解建立電路著手，進(jìn)行用電安全教育，逐步深入。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)小實(shí)驗(yàn)了解要使燈泡發(fā)亮，需建立一條電路。
2、初步認(rèn)識(shí)用電的安全，并能在生活中正確地使用。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電線電池小燈泡圖片
2、對(duì)電池有了初步的認(rèn)識(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
一、建立電路
1、材料介紹，引發(fā)問(wèn)題
2、幼兒操作，教師巡回觀察
3、實(shí)驗(yàn)展示
4、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
5、小結(jié)：為什么小燈泡這樣會(huì)亮?
二、安全教育
三、活動(dòng)延伸
生活中除了電線可以導(dǎo)電、通電，可以給我們帶來(lái)危險(xiǎn)，那還有沒(méi)有其他東西呢?讓我們下次再來(lái)一起探索吧!
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，孩子們的興趣十分濃厚，投入的積極性也很高，都能了解正確的連接方法基礎(chǔ)上舉一反三，如王澤小朋友的多節(jié)的.電池連接方法：兩節(jié)電池正負(fù)極連接好，電線的一頭連接于兩節(jié)電池中間，一頭繞于燈泡上，再連接在電池上，實(shí)驗(yàn)成功燈泡亮了。還有應(yīng)湘業(yè)小朋友的正負(fù)互換的連接方法等等，孩子們都進(jìn)行了很好的認(rèn)識(shí)了解。最后在安全教育活動(dòng)中，孩子們通過(guò)自身實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的小觸電了解到了電線可以給我們帶來(lái)方便同樣也可以給我們帶來(lái)危險(xiǎn)，在日常生活中要注意它當(dāng)心它不要隨意地去玩弄它，懂的基本的如何保護(hù)自己。
小班科學(xué)教案燈光5
相關(guān)知識(shí)：
燈泡最常見(jiàn)的功能是照明。通過(guò)電能發(fā)光發(fā)熱的照明源，由亨利·戈培爾發(fā)明(愛(ài)迪生實(shí)際上是找到了合適的材料，即發(fā)明了實(shí)用性強(qiáng)的白熾燈，而燈泡早在1854年就出現(xiàn)了)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2、材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的`電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?
2、交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3、幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
三、設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1、設(shè)置問(wèn)題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
4、集中交流。
四、活動(dòng)結(jié)束
提醒幼兒注意用電的安全。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極大的探索欲望，樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，剛開始時(shí)孩子們并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn)，并且期待著成功，在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái)，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。
小班科學(xué)教案燈光6
身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的幼兒園小班科學(xué)教案《光的奧秘》及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解光與人類生活的關(guān)系。
2、培養(yǎng)思維力和語(yǔ)言表達(dá)力。
3、激發(fā)對(duì)科學(xué)和自然物理現(xiàn)象的探索欲望。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂(lè)、
活動(dòng)準(zhǔn)備：
布置好的暗室，內(nèi)有電燈、臺(tái)燈、手電筒、蠟燭、火柴、打火機(jī)等。人手一面小鏡子。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
在幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察和親身體驗(yàn)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。初步了解光與人類生活的密切關(guān)系;引導(dǎo)幼兒通過(guò)探索光從哪里來(lái)，了解太陽(yáng)、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)暗室的環(huán)境
說(shuō)出自己在暗室內(nèi)的感覺(jué)，教師打開門，發(fā)現(xiàn)了什么?(亮光)
二、在觀察、體驗(yàn)、操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，即光的來(lái)源、特征與人類生活的關(guān)系
1、去室外尋找亮光，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)光。
去室外找一找，亮光是從哪兒來(lái)的?
2、想辦法讓屋子亮起來(lái)。
將太陽(yáng)公公關(guān)在門外，屋子里又黑了，請(qǐng)你們想辦法讓屋子里亮起來(lái)。
(1)(開電燈)根據(jù)幼兒所說(shuō)打開電燈。
(2)幼兒發(fā)現(xiàn)屋子里亮起來(lái)了，那這個(gè)亮光是誰(shuí)給我們送來(lái)的?(電燈)
(3)除了電燈外，還有別的辦法來(lái)發(fā)出亮光嗎?(幼兒開放性思維，提出各種辦法。)
(4)一起做試驗(yàn)，讓這些東西發(fā)出光來(lái)。(事先在教室四周桌上布置好臺(tái)燈、蠟燭、電筒、火柴、打火機(jī)，由教師掌握。)
(5)剛才是讓什么東西發(fā)光的.?你是怎樣做的?
(6)小結(jié)：臺(tái)燈、電筒一按開關(guān)就亮了;蠟燭、要點(diǎn)火才能亮。那誰(shuí)跟誰(shuí)做朋友最好呢?(a、點(diǎn)火方式;b、光的顏色。)
(7)剛才我們小朋友發(fā)現(xiàn)火柴、打火機(jī)、電燈、臺(tái)燈、蠟燭、煤油燈都能發(fā)光。
游戲：《踩影子》
3、光會(huì)給我們帶來(lái)哪些方便?如果沒(méi)有光又會(huì)怎樣?
(1)幼兒想過(guò)后同伴間互相交流。
(2)幼兒將自己的想法告訴老師。
(3)引導(dǎo)幼兒在黑暗中發(fā)現(xiàn)夜光表亮光，進(jìn)行科技教育。
(4)總結(jié)：今天我們小朋友知道了太陽(yáng)、火柴、蠟燭、電燈、臺(tái)燈、電筒它們都會(huì)發(fā)光。光能幫助我們看清周圍的東西，給我們做事帶來(lái)方便。
活動(dòng)延伸：
1、讓幼兒跟亮光做游戲。
2、一邊做游戲，一邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。
3、邊玩邊回答老師的提問(wèn)，自由中結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)幼兒觀察和親身體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)光是明亮的，它能照亮周圍世界。
能夠了解光與人類生活的密切關(guān)系;并知道太陽(yáng)、電燈、蠟燭、燃燒物、火柴、打火機(jī)等都能發(fā)光。激發(fā)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的積極情感和對(duì)自然物理現(xiàn)象的探索欲望。讓幼兒真正在每個(gè)活動(dòng)中學(xué)有所得，學(xué)有所長(zhǎng)。
小班科學(xué)教案燈光7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察光透過(guò)布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化。
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問(wèn)，和同伴互相合作玩游戲。
3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口。
2、手電筒幼兒人手一個(gè)。
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
師："小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒(méi)玩過(guò)的游戲，好嗎?"
教師打開手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上。
師："小朋友，你們看到了什么?"
師："現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣?"
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師："現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)大膽地試一試。"
1、小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上。
2、幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的.快樂(lè)。
3、幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩。
師："小朋友，你們剛才是怎么玩的?。發(fā)現(xiàn)了什么?"
引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)。
師："小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?"
引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣。
師："小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲?"
教師裝著神秘的樣子："色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎?不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩。"
引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲。
啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受。
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編，也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演。最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動(dòng)中提高了幼兒觀察的主動(dòng)性和自覺(jué)性�；顒�(dòng)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺(jué)得這種形式靈活性很大，同時(shí)也使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)、動(dòng)、看、玩等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動(dòng)讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個(gè)字。
小班科學(xué)教案燈光8
【設(shè)計(jì)思路】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域指出："幼兒園的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活進(jìn)行";"對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲"、"通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程與結(jié)果"等。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)是提高幼兒自主探究及觀察能力的重要形式之一。
大班上期的幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物及其變化非常敏感，好奇心強(qiáng)，更喜歡動(dòng)手去擺弄材料，探究興趣與能力在不斷地發(fā)展。幼兒喜歡玩電動(dòng)玩具，喜歡擺弄電池，從幼兒的實(shí)際水平及興趣出發(fā)，我選擇了幼兒生活中常見(jiàn)的燈泡、電池、電線為主要材料，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《燈泡亮了》，活動(dòng)重點(diǎn)是"引導(dǎo)幼兒探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法"，活動(dòng)難點(diǎn)"能用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程與結(jié)果"。以"幫小兔裝電燈"為主線貫穿始末，試圖通過(guò)自主探索的形式，讓幼兒在寬松的探究情境中運(yùn)用看一看、想一想、試一試等多種方法，探索讓燈泡亮起來(lái)的方法;同時(shí)通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證、記錄等形式，讓幼兒在操作比較中發(fā)現(xiàn)哪些物體能導(dǎo)電，哪些物體不能導(dǎo)電，使幼兒充分體驗(yàn)到科學(xué)探索的樂(lè)趣及合作探索的快樂(lè)，提高語(yǔ)言交流與表達(dá)能力，同時(shí)，也從中懂得日常生活中要注意用電安全，提高安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的.操作過(guò)程和結(jié)果。
3、提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：觀察過(guò)班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造;熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征;已初步了解電池、電線的特征;練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
(1)學(xué)具：第一次--兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡);
第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具：小兔房子情景圖、老鼠玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、談話引題。(引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解)
1、出示情景圖，激發(fā)興趣：
師：今天小兔搬新家了，可是到了晚上屋里就黑乎乎的，怎么回事呀?裝電燈需要些什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
二、探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。(引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果)
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料：
師：今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法：
(A)兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(B)做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(C)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果：
(A)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料;
(B)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過(guò)程與結(jié)果;
(C)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。
4、集中交流，梳理小結(jié)。
(1)師：我們一起來(lái)聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
(4)幫小兔家接電線。
三、探索活動(dòng)"接電線"。(引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果)
1、設(shè)置問(wèn)題情景：
師：不好了，小兔家剛安好的電線被老鼠啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：
(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
小班科學(xué)教案燈光9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、樂(lè)意動(dòng)手探究，發(fā)現(xiàn)并表達(dá)光透過(guò)不同材料所產(chǎn)生的變化。
2、喜歡探索科學(xué)活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及問(wèn)題。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
小舞臺(tái)展板(5份)、記錄板一塊;手電筒人手一份、紅色皺紙、紅色卡紙、玻璃紙等若干。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、觀看場(chǎng)景引發(fā)主題。
1、教師出示小舞臺(tái)展板：這是誰(shuí)呀?他們?cè)诟蓡?
2、主要問(wèn)題：在舞臺(tái)上跳舞，需要些什么?(幼兒結(jié)合經(jīng)驗(yàn)大膽表述)
3、小結(jié)：在舞臺(tái)上表演，除了服裝道具、音樂(lè)，還要燈光。
二、動(dòng)手操作制作燈光。
(一)幼兒初次嘗試——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
過(guò)渡語(yǔ)：你們?cè)敢猱?dāng)燈光師，幫助他們調(diào)試燈光嗎?
1、師：你們椅子下的小籃子里有小手電，拿出來(lái)試試吧。
師幼用手電筒制作燈光(同時(shí)提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么?)
2、提問(wèn)：剛才照出了這么多的燈光，它們是什么顏色的?你們還見(jiàn)過(guò)什么顏色的燈光?
小結(jié)：原來(lái)我們用手電筒可以制造出燈光，但只有一種顏色太單一了。
(二)幼兒二次操作——尋找適宜的材料。
1、出示記錄板：這里有三種不同的紙(逐個(gè)出示)，猜猜能不能制作出彩色燈光呢?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由
幼兒自由猜測(cè)，教師做記錄(粘貼笑臉等)
2、幼兒分組嘗試。
老師為你們準(zhǔn)備了三種材料，你們可以把這些材料擋在手電筒的鏡片前面去試試，看看到底他能不能調(diào)試出彩色燈光來(lái)。
(幼兒分成四組，嘗試用所提供的材料制作彩色燈光)
3、集體分享交流：
提問(wèn)：你制造出燈光了嗎?有什么發(fā)現(xiàn)?
(根據(jù)幼兒的講述在記錄板上作記錄并現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證，重點(diǎn)講述玻璃紙)
小結(jié)：原來(lái)厚厚的卡紙不透光，皺紙只能透一點(diǎn)點(diǎn)光，玻璃紙的.透光度最好，它呀最適合制作燈光了。
(三)幼兒再次嘗試——制作彩色燈光。
1、出示三種顏色的玻璃紙并猜測(cè)：玻璃紙最透光，那么我這里除了紅色的，還有藍(lán)色的和黃色的玻璃紙，你們猜猜它們能制造出什么顏色的燈光?
2、幼兒猜測(cè)，老師根據(jù)幼兒講述涂色塊
3、師：你們猜了這么多，到底能變出這些顏色來(lái)嗎?請(qǐng)你們?nèi)ピ囈辉�，比一比誰(shuí)變出的顏色最多?
4、幼兒再次探索(幼兒分組操作，關(guān)注幼兒能否發(fā)現(xiàn)用顏色疊加的方式制造出不同的顏色。)
5、分享交流：你用玻璃紙變出了哪些顏色的燈光?用了什么好辦法?
現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證并記錄(先請(qǐng)一名幼兒講述和驗(yàn)證，然后幼兒講述，教師協(xié)助驗(yàn)證)
小結(jié)：原來(lái)手電筒的光通過(guò)玻璃紙能制造出彩色的燈光，而且兩種不同顏色的玻璃紙疊加在一起還能變出其他顏色的燈光，好神奇啊。
【活動(dòng)延伸】
師：我這里還有其他顏色的玻璃紙，我們到區(qū)角里去在試試，還能制作出什么顏色的燈光來(lái)。
小班科學(xué)教案燈光10
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探索使燈泡發(fā)亮的方法。
2、探索用電線等物連接電池使燈泡發(fā)亮的方法，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，并能大膽用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程和結(jié)果。
3、提高合作探索與用符號(hào)記錄表達(dá)的能力;知道日常生活中的用電安全，提高自我保護(hù)意識(shí)。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
觀察過(guò)班級(jí)電燈的線路與構(gòu)造，熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱與特征，已初步了解電池、電線的特征，練習(xí)兩兩合作常規(guī)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備。
(1)學(xué)具
第一次——兩人一盤材料：電池、電線(連著燈泡)。
第二次--增加兩人一盤材料：布條、毛線、塑料繩三選一，回形針、銅鑰匙、鐵絲三選一，黃、藍(lán)記錄紙各一張、筆等。
(2)教具：羊村城堡情景圖、灰太狼玩具一只、斷電線一截、學(xué)具一套、猜測(cè)圖、梳理圖、展示板兩塊、亮與不亮圖標(biāo)以及"√、×"的符號(hào)標(biāo)志。
【活動(dòng)過(guò)程】
(一)談話引題，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。
1、出示情景圖，激發(fā)興趣。
師：今天喜羊羊和小羊們?cè)谘虼褰诵碌某潜ち�，可是還沒(méi)來(lái)得及裝電燈，沒(méi)有電燈晚上灰太狼就要趁黑抓小羊，怎么辦呢?裝電燈需要些什么呢?
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，初步了解使電燈亮起來(lái)的條件。
(二)探索活動(dòng)"怎樣讓燈泡亮起來(lái)"。
引導(dǎo)幼兒合作實(shí)驗(yàn)，探索電線與電池連接使燈泡發(fā)亮的方法，大膽交流自己的探究過(guò)程與結(jié)果。
1、教師介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天老師要請(qǐng)你們來(lái)做實(shí)驗(yàn)，老師為你們準(zhǔn)備了電池和一頭纏著燈泡的電線，想一想，你們?cè)鯓幼専襞萘疗饋?lái)呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作步驟與方法。
(1)兩個(gè)人一盤材料，請(qǐng)你們合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn);
(2)做好實(shí)驗(yàn)后，和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你的燈泡亮了嗎?你是怎么做的?
(3)聽到琴聲后要放好材料馬上回到位子上。
3、幼兒自主開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。
(1)教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不爭(zhēng)搶材料;
(2)引導(dǎo)幼兒觀察電池正負(fù)極的特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言完整描述觀察的過(guò)程與結(jié)果;
(3)鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果。
4、集中交流，梳理小結(jié)。
(1)師：我們一起來(lái)聽聽看，這些成功讓燈泡亮起來(lái)的小朋友他是怎么做的?
(2)結(jié)合梳理圖示鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
(3)梳理小結(jié)：將連著電線絲的燈泡按在電池的一頭，將另一段的電線絲按在電池的另一頭，這樣電就接上了，小燈泡就亮了。
(4)幫羊村城堡接電線。
(三)探索活動(dòng)"接電線"。
引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬的物體可以導(dǎo)電，鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和結(jié)果。
1、設(shè)置問(wèn)題情景。
師：不好了，羊村城堡剛安好的電線被灰太狼啃斷了一截，燈又不亮了，用什么材料可以接上這段電線通電呢?
2、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作材料，幼兒猜想：
(1)設(shè)疑猜想：紅布條、綠毛線、白色塑料繩、回形針、銅鑰匙和鐵絲，這些東西什么能接上電線導(dǎo)電呢?
(2)教師在記錄表上做猜想記錄。
3、講解實(shí)驗(yàn)及觀察要求：
(1)兩個(gè)小朋友在桌子上選擇一盤材料做實(shí)驗(yàn)，每盤都有一黃一藍(lán)兩張記錄表，看看上面畫了什么材料，就根據(jù)記錄表選擇材料做實(shí)驗(yàn);
(2)請(qǐng)將這些材料的一頭與沒(méi)有燈泡的那端電線絲接在一起后，將材料的另一頭接到電池的一端做實(shí)驗(yàn);
(3)每做完一次實(shí)驗(yàn)，就將結(jié)果記錄在記錄紙上，并寫上你們兩個(gè)人的號(hào)數(shù);
(4)全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，回到位置上和其他組的'小朋友說(shuō)一說(shuō)，你用的是什么材料?你是怎么做的?你發(fā)現(xiàn)了什么?
(5)收拾的時(shí)候，請(qǐng)將記錄紙按亮與不亮符號(hào)分別貼在板上。
4、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)：
(1)提醒幼兒根據(jù)記錄紙陸續(xù)取相應(yīng)的材料做實(shí)驗(yàn);
(2)鼓勵(lì)幼兒兩兩合作實(shí)驗(yàn)，一人拿電池，一人拿電線;
(3)提醒幼兒將材料的一頭和沒(méi)有燈泡的那端電線絲纏在一起，并用材料的另一端連接電池一頭做實(shí)驗(yàn);
(4)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)觀察的過(guò)程與結(jié)果。
5、兩兩交流。
6、集中交流，引導(dǎo)幼兒看記錄表分析并驗(yàn)證：
重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒大膽連貫地描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果，并根據(jù)幼兒的記錄情況與猜想情況進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒了解使燈泡亮起來(lái)的方法。
7、師幼共同小結(jié)。
鐵、銅等金屬的東西能導(dǎo)電，塑料、布和毛線不能導(dǎo)電。
(四)活動(dòng)結(jié)束，教育幼兒注意用電的安全。
1、接電線使燈泡亮起來(lái)。
2、教育幼兒安全用電。
【活動(dòng)延伸】
提出開放性的問(wèn)題，引發(fā)幼兒繼續(xù)探索實(shí)驗(yàn)的愿望。
師：生活中還有什么東西可以導(dǎo)電，什么不能導(dǎo)電呢，我們可以回家和爸爸媽媽一起說(shuō)一說(shuō)、試一試。
教學(xué)反思：
幼兒在全身心投入到探究活動(dòng)中后，往往很多幼兒仍沉浸在先前的興奮中，如教師用強(qiáng)制轉(zhuǎn)換的方法使其的注意力集中到一個(gè)新的探究活動(dòng)中，很難使幼兒達(dá)到良好的狀態(tài)，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。
小班科學(xué)教案燈光11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察光透過(guò)布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問(wèn)，和同伴互相合作玩游戲
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個(gè)
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒(méi)玩過(guò)的游戲，好嗎?”
教師打開手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么?”
幼兒自由講述
師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣?”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)大膽地試一試�！�
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂(lè)
幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?”
引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)
師：“小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?”
引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣
師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲?”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎?不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩�！�
引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲
啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的`色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編
也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演
最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)
小班科學(xué)教案燈光12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、懂得用電線連接電池使燈泡發(fā)亮，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
2、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
3、對(duì)導(dǎo)電現(xiàn)象感興趣，喜歡和同伴合作探究。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉實(shí)驗(yàn)材料的名稱，已初步了解電池、電線的外形特征及金屬的種類。
2、材料準(zhǔn)備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每?jī)擅變阂环?小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入活動(dòng)。
師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒(méi)找到，卻找到了一個(gè)電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說(shuō)小熊應(yīng)該怎么做才能讓小燈泡亮起來(lái)呢?
二、引導(dǎo)幼兒自主探索“怎樣讓燈泡亮起來(lái)”。
1、介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師：今天我們一起來(lái)幫小熊家安裝電燈。老師準(zhǔn)備了電池、小燈泡和電線，電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經(jīng)纏在小燈泡上了，電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來(lái)?
2、交代操作步驟和活動(dòng)規(guī)則。
師：兩個(gè)小朋友合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來(lái)。
3、幼兒兩人合作開展實(shí)驗(yàn)探索，師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。
4、以實(shí)物演示和圖示演示的方式引導(dǎo)幼兒集體分享探索中收獲的經(jīng)驗(yàn)。
三、設(shè)置問(wèn)題情境引導(dǎo)幼兒自主探索物體的導(dǎo)電現(xiàn)象，初步感知金屬可以導(dǎo)電。
1、設(shè)置問(wèn)題情境。
師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來(lái)呢?
2、介紹操作材料，引發(fā)幼兒猜想。
3、幼兒實(shí)驗(yàn)，師指導(dǎo)。
4、集中交流。
四、活動(dòng)結(jié)束
提醒幼兒注意用電的安全。
教學(xué)反思：
本節(jié)活動(dòng)中，幼兒表現(xiàn)出極大的.探索欲望，樂(lè)于參與到活動(dòng)中來(lái)，剛開始時(shí)孩子們并沒(méi)有實(shí)驗(yàn)成功，但每個(gè)孩子都在輪流的努力嘗試著實(shí)驗(yàn)，并且期待著成功，在實(shí)驗(yàn)中孩子們都能體現(xiàn)出合作的精神，最后大家在一個(gè)小朋友嘗試成功中收到了啟發(fā)，各組中都紛紛讓小燈泡亮了起來(lái)，孩子們很開心也很興奮，有的鼓掌有的都發(fā)出了贊嘆的聲音，但我知道這并不是課堂“失控”了，是孩子們對(duì)于活動(dòng)的熱情和興趣來(lái)了，不足的是材料的投放還是有些欠缺，如果能夠多準(zhǔn)備些材料對(duì)幼兒的探索更加有利。
小班科學(xué)教案燈光13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察光透過(guò)布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問(wèn)，和同伴互相合作玩游戲
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個(gè)
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒(méi)玩過(guò)的游戲，好嗎?”
教師打開手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么?”
幼兒自由講述
師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣?”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)大膽地試一試�！�
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的'鏡面上
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂(lè)
幼兒可將自己的彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的?"屈;老師、教，案網(wǎng)出處"發(fā)現(xiàn)了什么?”
引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)
師：“小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?”
引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣
師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲?”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎?不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩�！�
引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲
啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編
也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演
最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動(dòng)中提高了幼兒觀察的主動(dòng)性和自覺(jué)性�；顒�(dòng)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺(jué)得這種形式靈活性很大，同時(shí)也使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)、動(dòng)、看、玩等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動(dòng)讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個(gè)字。
小班科學(xué)教案燈光14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察光透過(guò)布或透明玻璃紙和皺紋紙形成的彩色光團(tuán)及光團(tuán)重疊的變化
2、能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)及疑問(wèn)，和同伴互相合作玩游戲
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)自然科學(xué)的興趣
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅、黃、藍(lán)、綠的玻璃紙、各色布、皺紋紙若干，大小能覆蓋手電筒口
2、手電筒幼兒人手一個(gè)
3、一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣
師：“小朋友，今天我要和你們玩一個(gè)很好玩的你們從沒(méi)玩過(guò)的游戲，好嗎?”
教師打開手電筒，將光照射到活動(dòng)室墻面上，
師：“小朋友，你們看到了什么?”
幼兒自由講述
師：“現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果在手電筒前面蒙上一塊紅布，會(huì)怎么樣?”
幼兒自由講述
二、幼兒嘗試制作彩色燈
師：“現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友也來(lái)大膽地試一試。”
小朋友每人選擇一張自己喜歡的彩色透明玻璃紙或一塊布或皺紋紙，覆蓋在手電筒的鏡面上
幼兒嘗試自己制作彩色燈，教師根據(jù)情況給予適當(dāng)?shù)膸椭�，尤其是幫助能力稍差的幼兒也能嘗試到成功的快樂(lè)
幼兒可將自己的.彩色燈打開，射到白墻面上，觀察光團(tuán)的色彩
師：“小朋友，你們剛才是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?”
引導(dǎo)幼兒大膽地自由地玩一玩，并可隨意找好朋友講講自己的新發(fā)現(xiàn)
師：“小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)用透明玻璃紙用布用皺紋紙制作的彩色燈有什么不同?”
引導(dǎo)幼兒再次玩的興趣和觀察的興趣
師：“小朋友，你們想不想再玩一個(gè)新的游戲?”
教師裝著神秘的樣子：“色彩娃娃還有兩個(gè)好朋友呢，它和好朋友在一起時(shí)還會(huì)變成另一種顏色，你們相信嗎?不信，你們隨便去找兩個(gè)和你不同顏色的在一起玩一玩�！�
引導(dǎo)幼兒兩個(gè)或三個(gè)一組進(jìn)行合作游戲
啟發(fā)幼兒移動(dòng)各自的彩色光團(tuán)，讓三個(gè)光團(tuán)互相交叉，部分重疊，仔細(xì)觀察光團(tuán)重疊后發(fā)生的色彩變化讓幼兒自由講述，請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)和感受
三、結(jié)束游戲
最后，在一段節(jié)奏強(qiáng)烈的音樂(lè)聲中，幼兒模仿舞臺(tái)燈光師，制造出活動(dòng)、變化的燈光效果，全體幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏和燈光效果進(jìn)行創(chuàng)意舞蹈的自編
也可請(qǐng)?jiān)敢馍吓_(tái)表演的小朋友進(jìn)行表演
最后在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)
活動(dòng)反思：
通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力，思維能力得到了很好的發(fā)展。在活動(dòng)中提高了幼兒觀察的主動(dòng)性和自覺(jué)性�；顒�(dòng)在所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中讓幼兒自己去操作，發(fā)現(xiàn)，探索。為了滿足幼兒的探索欲望。我提供了玻璃紙、皮筋等操作材料，讓幼兒進(jìn)行實(shí)際操作。我覺(jué)得這種形式靈活性很大，同時(shí)也使每個(gè)幼兒都能獲得成功的體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)讓幼兒在說(shuō)、動(dòng)、看、玩等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展了幼兒的觀察及發(fā)散性思維能力，活動(dòng)讓我真正感受到了“玩中學(xué)”這幾個(gè)字。
小班科學(xué)教案燈光15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法。
2、了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加。
3、 探索光的疊加在生活中有哪些應(yīng)用。
4、掌握科學(xué)和藝術(shù)相互融合的跨學(xué)科知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手電筒，紅、黃、藍(lán)、綠色塑料袋或者瓶蓋，1張白色A4紙、2個(gè)紙巾筒、雙面膠。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．教師播放一小段有燈光效果的舞臺(tái)表演的視頻，引導(dǎo)孩子結(jié)合表演區(qū)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，大膽討論怎樣讓我們的小舞臺(tái)也有不同顏色的燈光效果，激發(fā)孩子的探索欲望。
師：我們?cè)谖枧_(tái)上表演時(shí)有燈光師給我們打出五顏六色的燈光照射我們的衣服，所以我們的表演就更加精彩了！可是小朋友們?cè)诒硌輩^(qū)表演時(shí)，沒(méi)有燈光師給我們打出五顏六色的光，那怎么辦呢？
2、介紹手電筒的開關(guān)位置及應(yīng)注意的安全問(wèn)題。
師：這是一個(gè)手電筒，能發(fā)出亮亮的光，我們把它當(dāng)做是舞臺(tái)上的燈。這個(gè)手電筒前面有一個(gè)大眼睛，后面有一個(gè)圓圓的按鈕，使勁一按，大眼睛就能發(fā)出亮亮的光了。但是，手電筒打開后要注意安全，不要用手電筒照到自己和別人的眼睛。請(qǐng)小朋友拿起手電筒試一試吧。
師：你的手電筒能發(fā)出亮亮的光嗎？是什么顏色的？
小結(jié)：我們的手電筒能發(fā)出亮亮的白白的光。
二、操作
1．教師展示材料，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子自主探究。
師：我們的手電筒發(fā)出的'光看起來(lái)是白色的，怎樣才能讓手電筒發(fā)出彩色的光呢？
師：除了手電筒，老師這里還有很多材料，不同顏色的塑料袋、瓶蓋、白紙、紙巾筒和雙面膠。我們可以用紙巾筒和白紙做一個(gè)簡(jiǎn)單的小舞臺(tái)，將手電筒的光照射在這個(gè)小舞臺(tái)上。請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試一試吧。
2、 幼兒自主探究讓手電筒發(fā)出彩色的光。教師巡視觀察。
3、 讓幼兒分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)及總結(jié)。
師：你們的方法成功了嗎？是怎樣做到的？
小結(jié)：通過(guò)在手電筒前面放置不同顏色的塑料袋或者瓶蓋，就可以照射出不同顏色的光，從而營(yíng)造舞臺(tái)上不同顏色的燈光效果。
4、教師清晰演示全過(guò)程，邊演示邊小結(jié)實(shí)驗(yàn)要求。
操作步驟：
�。�1）制作小舞臺(tái)：用雙面膠將白色A4紙的兩條短邊分別粘在2個(gè)紙巾筒上，使白紙豎起來(lái)，變成一個(gè)簡(jiǎn)單的小舞臺(tái)。
�。�2）打開手電筒照射白紙。
�。�3）挑選一個(gè)有顏色的瓶蓋，如黃色瓶蓋，平放在手電筒的大眼睛前面，發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了黃色的光。如選擇紅色瓶蓋，則手電筒照射出紅色的光。（注意：瓶蓋要貼近手電筒的大眼睛，要完全遮住它。）
�。�4）挑選一個(gè)有顏色的塑料袋，如綠色塑料袋，將塑料袋對(duì)折2次，將其包住手電筒的大眼睛，發(fā)現(xiàn)照在白紙上的光變成了綠色的光。如選擇藍(lán)色塑料袋，則手電筒照射出藍(lán)色的光。
�。�5）將塑料袋、瓶蓋兩兩組合擋在手電筒的前面，發(fā)現(xiàn)不同顏色的材料擋在手電筒前面可以發(fā)出不同顏色的光。
三、實(shí)踐
1、教師引導(dǎo)孩子再次嘗試讓手電筒發(fā)出彩色光。
師：請(qǐng)小朋友試一試?yán)蠋煹姆椒�，看看你的小舞臺(tái)有沒(méi)有彩色的燈光效果。
2．我來(lái)當(dāng)小小燈光師。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們找一個(gè)好朋友，你們兩個(gè)人一個(gè)表演，一個(gè)當(dāng)燈光師，輪流為好朋友的表演照出彩色的光吧。注意不要用手電筒照到自己和別人的眼睛哦。
四、原理
1、教師引導(dǎo)孩子了解手電筒發(fā)出彩色光的實(shí)驗(yàn)原理。
師：我們通過(guò)在手電筒前面放置不同顏色的塑料袋或者瓶蓋，可以照射出不同顏色的光，我們的舞臺(tái)上就能有不同顏色的燈光效果了。這是為什么呢？
原理：手電筒能發(fā)出彩色光是利用光的疊加，因?yàn)檫@些塑料袋、瓶蓋是有顏色的，并且是透明或者半透明的，所以將它擋在手電筒前面，手電筒原本亮亮的白白的光和塑料袋或者瓶蓋的顏色重疊在一起，就可以透出不同顏色的光了。
五、延伸
1、引導(dǎo)孩子了解光的疊加在我們生活中有哪些應(yīng)用。
師：小朋友你們知道生活中有哪些物品是利用了光的疊加嗎？
小結(jié)：光的疊加在生活中的應(yīng)用很多：如濾色鏡，彩色電視機(jī)，數(shù)碼相機(jī)能拍攝出彩色照片或影像等。
2、在表演區(qū)游戲活動(dòng)中，做小小燈光師。
活動(dòng)反思：
小朋友們?cè)谖枧_(tái)上表演時(shí)有燈光師給我們打出五顏六色的燈光，所以我們的表演更加精彩！可是小朋友們?cè)诎嗉?jí)上的表演區(qū)表演時(shí)，沒(méi)有燈光師給我們打出五顏六色的光，那怎么辦呢？教師通過(guò)幼兒在日常生活中常見(jiàn)的兩個(gè)問(wèn)題做出對(duì)比，以此激發(fā)幼兒做一個(gè)“小小燈光師”的欲望，從而引出“怎樣讓手電筒發(fā)出彩色的光”這個(gè)問(wèn)題，以問(wèn)題為導(dǎo)向，激發(fā)幼兒的探索欲望。
該活動(dòng)利用生活中常見(jiàn)的物品（手電筒、彩色塑料袋、彩色瓶蓋、白紙、紙巾筒等）作為實(shí)驗(yàn)材料，材料簡(jiǎn)單，容易收集操作。活動(dòng)中教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種嘗試，通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出讓手電筒發(fā)出彩色光的方法，了解手電筒發(fā)出彩色光是利用光的疊加這個(gè)科學(xué)原理，并進(jìn)一步探索光的疊加在生活中的應(yīng)用。
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