【熱門】小學語文教案范文匯總10篇
作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的小學語文教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文教案 篇1
學習目標
1.學習讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感.
2.通過習作和口語交際,增強學生的民族意識,激發(fā)學生的愛國情感.
3.進一步提高學生搜集和運用資料的能力.
課前準備
整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.
第一、二課時 習作
談話導入
同學們，通過本單元的學習，我們的內心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的.沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧?
明確要求
請同學們默讀習作提示，看看有哪些要求.
出示要求：讀懂文章內容；寫出讀后感受；引用相關資料.
讀悟寫作方法
轉自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相關課外資料?
小組交流，總結讀后感應怎樣寫.(使學生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內容的感受，還可以結合其他相關資料進行思想表達.)
自由寫作
請同學們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.
評議修改
讀一讀自己寫的習作，把自己認為寫得好的地方標出來.
在小組內互讀，小組推出兩篇習作在全班展示.
全班評議，提出修改意見.
結合評議，自己修改作文.
第三課時 交流平臺口語交際
圖像導入
請同學們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學生的演講熱情.)
提出要求
我們經常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎?
是的，演講需要做到以下幾點：
圍繞一個主題
抓準幾個方面
列舉有力事例
組織通順語言
表達有聲有色
這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎?
自主準備
請同學們根據課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解?
你認為要振興中華應從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.
組內交流
在小組內交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.
演講比賽
全班評選演講優(yōu)勝隊.
第四課時 詞語盤點日積月累展示臺
詞語盤點
學生自讀.
出示投影，看拼音寫詞語.
同桌互查.
自選三個成語造句，寫在練習本上.
日積月累
小組內互讀詞語，注意把字音讀準確.
請同學們說一說每個詞語所表達的意思，并選幾個說句子.
展示臺
辦一期“不忘國恥，振興中華”的中隊報刊，將同學們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來.
小學語文教案 篇2
教材分析
本課執(zhí)教的是義務教育課程標準實驗教材語文第二冊語文園地三中的我的發(fā)現，此部分有12小組字：上面的四小組都是橫線前的字加上偏旁成為橫線后的字，中間的四小組則是橫線前的字去掉偏旁成為橫線后面的字，下面的四小組都是上面一個字分別由下面兩個字組成。此題是引導學生自主識字的練習，教師要引導學生自己去發(fā)現，在探究和發(fā)現中學會學習，并體會發(fā)現的快樂，從而激發(fā)學生學習的興趣和愿望。
教學對象分析
我班的學生有的十分聽話，一切順從教師和家長，成績好，但沒有自己的見解和主張；有的管不住自己，堂上想說就說；非常隨便；有的個性很強，雖有自己的見解，但以我為中心，心中沒有集體概念，學習欠自覺�！缎抡n標》倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生主動獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流和合作的能力。我認為若在堂上積極實施這種新型的學習方式，能很好地改變本班學生的現狀，學生將受益匪淺。《新課標》倡導的自主學習，就是激發(fā)學生的學習興趣，求知欲來幫助學生提高學習自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣。通過合作學習，培養(yǎng)學生合作意識和團隊、集體精神，而不再以自我為中心，在合作學習中也學會了互相幫助，培養(yǎng)解決問題、組織能力。在探究學習中，讓學生自己發(fā)現問題，探索解決問題的方法，敢于提出自己的見解、主張，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從而體驗獲得新知和能力的興趣，進一步提高學習的自主性，激發(fā)學習的激情，改變被動的學習狀態(tài)，這也是現代社會對新型人才的要求。
語文園地三我的`發(fā)現安排7個字要學生認，《新課標》指出要讓學生盡早、盡快、盡可能多地認字，以便及早進入漢字閱讀階段，給學生打開一個生活經驗世界之外豐富多彩的文本世界，這對于發(fā)展學生的情感、思維，對培養(yǎng)獲取信息的能力具有重要的意義。依據新理念，在學生認識了這7個生字后，我還引導學生閱讀我搜集的兒歌、故事、古詩，讓學生在閱讀中鞏固平時所認的字，又在閱讀中認識新的字，既增長了課文知識，又在閱讀中積累了詞語。
教養(yǎng)目標：
1、會認字代等7個生字，激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
教育目標：
知道保護環(huán)境的重要性，愿意愛護身邊的環(huán)境。
發(fā)展目標：
1、培養(yǎng)學生自主探究、合作的精神。
2、拓展學生的識字面。
3、與同學交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
教學重難點：
引導學生以合作交流，自主探究識字方法，并將識字方法運用到課外識字。
課前準備：
1、靈靈姐姐圖像（能套在手上）
2、制作小動物圖片
3、搜集兒歌、童話故事和古詩并打印，給沒認過的字注音
4、用彩色卡紙制作花兒、識字蘋果樹
5、字卡
教學課時：3
教學過程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
小朋友，在學習語文園地一和園地二時，我們和靈靈姐姐共同學習，共同發(fā)現了一些識字方法，還記得是什么方法嗎？（加一加、減一減、換一換的方法）瞧，誰來了？（教師手里套著靈靈姐姐圖像扮演靈靈姐姐）小朋友，好�。`靈姐姐好�。┙裉�，我又想和你們這些愛學習的孩子到識字樂園去認識字寶寶，歡迎我嗎？（歡迎�。┪覀円黄鸪霭l(fā)吧�。ò鍟赫Z文園地三識字樂園）
二、解決字音
1、學生以自己喜歡的方式反復讀識字樂園里的字。
2、學生邊讀邊想：在識字樂園里自己發(fā)現了什么？
3、檢查學生的讀音。
�。�1）個別讀（用激勵的語言激發(fā)學生自告奮勇讀樂園里的字。）
（2）夸一夸，幫一幫：引導學生先評優(yōu)點，再評不足。重點評議字音，特別注意讀準平舌音、翹舌音。
�。�3）做接龍游戲。
（4）全班齊讀。
三、小組合作，自主探究識字方法
1、（教師扮演靈靈姐姐）我在識字時又有新發(fā)現，小朋友，你們呢？
2、在四人小組中交流自己的發(fā)現。
3、小組派代表匯報我的發(fā)現
�。ò鍟杭右患訙p一減合一合）
4、（教師扮演靈靈姐姐）小朋友，你們的發(fā)現和我的一樣，你們通過自己去學習，去發(fā)現，成了學習上的小主人，靈靈姐姐替你們高興。以后，不管在堂上認字還是課外識字，用上這些好辦法，能幫助我們更快認識更多的字寶寶。
四、鞏固識字
1、學生選用自己喜歡的字組詞或說話。
2、小組長組織組員以大家喜歡的方式認讀字卡，誰發(fā)錯字音，組員齊幫助。
3、教師將字卡順序打亂，讓學生認讀。
4、學生出來帶讀帶有生字的詞卡。
五、以閱讀拓展識字量
1、小組合作互相讀課外文章。
2、學生把自己會認的蘋果樹上的綠蘋果涂成紅色，看看哪一組蘋果樹上的紅蘋果最多。
板書設計：
流程圖：
小學語文教案 篇3
設計理念：
本設計圍繞“春天”這一主題，創(chuàng)設生動的學習情景，激發(fā)學生積極參與各種學習活動的熱情，在自主合作體驗、學習中培養(yǎng)學生讀、思、說、想象等語文學習能力，積累語言，運用語言，引導學生留心觀察，感受語文大課堂的魅力。
教學目標：
1、在復習學過的生字詞中，鞏固漢語拼音，說好普通話，區(qū)別形近字。
2、在朗讀詞語、背誦古詩中，積累優(yōu)美詞句，培養(yǎng)良好的語感。
3、發(fā)揮想象，練習說話，發(fā)展思維。
4、在自主識字中，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)識字能力。
教學重點：
1、鞏固漢語拼音。
2、積累語言。
教學難點：
發(fā)展思維，運用語言。
教學準備：
小黑板、多媒體課件。
教學過程：
一、背誦諺語，引入新課引背本單元《諺語三則》。
師：春色多么美好，時光多么寶貴，讓我們在這美好的時光中去積累與運用吧！
二、掌握字音，積累詞語
1、完成第一題。
（1）自讀詞語。
小兔子給我們帶來了春天的禮物，你能讀準這些詞語嗎？注意帶點字的讀音。
�。�2）同桌互讀，“試當播音員”。
“播音”要求：聲音洪亮，字音準確，態(tài)度大方、自然。
�。�3）匯報檢查，“現場播音”。
播音員們毛遂自薦，評出最佳播音員。
2、完成第二題。
�。�1）自讀詞語。
春天總會有新的變化，瞧，生字朋友走到一起又組成了新的詞語，趕緊去和它們打打招呼！不會讀的請教老師、同學。
�。�2）男女生分讀詞語。
�。�3）齊讀。
3、完成第三題。
（1）辨析字形。
看看下面的幾組字，你發(fā)現了什么？
（2）口頭組詞語。
�。�3）自由填寫。
把你喜歡的詞語漂亮地填寫在書上。
三、說話練習，激活思維
1、齊讀句子。
亮晶晶的星星像珍珠。
2、抽生回答，感悟體會。
亮晶晶的星星為什么像珍珠？
師總結：因為它們之間有相似的特點。
3、拓展想象。
�。�1）抓住月亮的特點，說說你觀察到的月亮像什么。填寫：彎彎的月亮像。
�。�2）你還發(fā)現生活中有哪些東西像什么？照樣子說一說，細心的`你一定會有更多的發(fā)現。
說一說：像。
四、讀背古詩，積累語言
1、自讀古詩。
春天的腳步匆匆，它給我們帶來一首古詩《惜時》。自己借助拼音讀讀古詩，讀準字音。
2、同桌互讀，感知大意。
讀給你的同桌聽聽，說說古詩告訴了我們什么。
3、全班交流。
4、練習背誦，開展“背誦擂臺”活動。
五、自主識字，培養(yǎng)識字興趣
1、自主識字讀字。
看啊，美麗的蝴蝶也趕來了，為美麗的春天增添了不少的色彩，讓我們一起去跟蝴蝶玩耍，看看你能和多少只蝴蝶交上朋友。
2、小組內互讀。
展示你的才能，把你認識的字跟小組同學分享，在交流中學會更多的生字。
3、介紹方法，鼓勵自主識字。
小組內推薦識字最多的同學介紹自己的識字方法和途徑。
師總結：生活中處處有語文，做個留心生活的孩子，就會有更多的收獲。
小學語文教案 篇4
一、活動導課，設置懸念，提出問題：
時間過得真快，轉眼間你們踏入小學已經快一年了，在這一年中，你覺得自己發(fā)生了哪些變化？（長胖了，懂事了，長高了）請一位小朋友到前面來師用手量一量他的身高，然后再請一位同學用手給他量一量，師：同樣是一個人的身高，怎么量的結果不一樣？
:測量時要有一定的標準。你知道在測量長度時經常用什么工具嗎？對，用尺子，用尺子測量，這樣既準確又便于交流。
二、觀察探究，認識厘米。
1、認識尺子：尺子上都有些什么呢？請你拿出來，仔細觀察。
生答，交流。課件出示尺子：數字（都有哪些數字？最小的是幾？我們在測量物體長度的時候，一般從0刻度開始）、刻度線（這些刻度線都一樣長嗎？哪一條最長？）、cm，cm表示的是長度單位厘米，今天我們就一起認識厘米。（板書課題）測量較短物體的長度一般用厘米作單位。
2、感知1厘米：
�。�1）1厘米有多長呢？請看大屏幕。（課件演示1厘米的長度，）師：從0刻度到1刻度之間的長度就是1厘米。你還能找出1厘米嗎？
�。合噜弮蓚�數字之間的長度就是1厘米。
（2）同學們很聰明，從直尺上找到了厘米，能用手比劃一下1厘米的長度嗎？
�。�3）請同學們從學具中找一找長度大約是1厘米的物體。拿著這個學具比一比，找一找，自己身體的哪個部位的長度大約是1厘米？
生活中有很多物體的長度是1厘米，課下請小朋友們找一找，與小伙伴們交流一下。
（4）我們能不能把1厘米畫下來？同學們先試著畫一畫，然后師演示畫法。
�。�5）看到同學們學習的這么帶勁,有位小朋友不服氣了,說是要考考我們,你們愿意接受他的挑戰(zhàn)嗎？請看大屏幕！這是幾厘米？這又是幾厘米？讓生指著說一說怎么數的。
三、估測，測量：
1、老師想測測你的眼力，怎么樣？請你估計這根小棒的長度。究竟是幾厘米呢？請你測量一下。我們請一位同學到前面來測量，其他同學做老師，一會兒給他點評一下，好嗎？
2、老師的一扎有多長？實物投影。邊量邊講解量的方法，（我在大拇指尖這個地方點上一個點，再在中指指尖這個地方點上一個點，然后用尺子連接這兩個點，畫出了一條線段，這條線短的長度就是我一扎得長度。）那怎樣來測量這條線短的長度呢？用直尺的0刻度對準線段的一個點，看另一個點指向幾，它的長度就是幾厘米。
3、你的'一扎有多長，想不想測量？同桌兩人合作，量一量，看一看。生匯報測量方法。
4、想不想測量每天陪伴我們的學習用品？如：鉛筆、橡皮、本子等。
先估一估，再測量，同時把估計的結果和實際測量的結果進行比較，看你估計的準確程度如何。
四、通過學習，你有哪些收獲？一下這節(jié)課自己的表現。
既然我們學會了測量，老師布置一個作業(yè)：回家后用尺子量一量你的身高，每年量一次，做好記錄，裝入自己的成長記錄袋，觀察自己的成長變化，好嗎？
小學語文教案 篇5
第一課時
簡介郵票、激情引趣
①出示一枚郵票。同學們知道郵票的用途嗎？（用于寄信、文化交流、欣賞、
記錄重大事件、收藏……）
�、诿棵缎⌒〉泥]票都有一個故事，今天我們就要了解一個有關郵票齒孔的故
事。板書課題：郵票齒孔的故事。
初讀課文，整體感知
�、俜蹲x，讓學生邊聽邊思考：郵票的齒孔是怎么發(fā)明的？
②學生自讀課文。
a. 自讀課文，勾畫生字，讀準字音。
b. 同桌互相聽讀課文，互相評議。
�、壅J讀生字卡片，交流記字方法。
�、苤该喿x課文，正音。
質疑互答，合作學習
�、傩〗M內輪讀課文，讀后提出自己的疑問，小組討論解決。
�、谔岢鲂〗M無法解決的疑問，全班討論解決。
具體演示，促進理解
�、倮蠋熖峁⿴讖埣�，讓學生撕下紙中的“郵票”。這樣撕郵票有什么不便？
�、谕雷x課文2、3段，合作表演英國發(fā)明家阿切爾看到的情形。
�、圻x幾個學生上來，為他們提供紙、別針，讓他們表演課文中的情節(jié)，讓學生充分了解阿切爾敏銳的觀察能力。
�、軐ёx第4段，用直線勾畫出阿切爾怎么想的句子，用波浪線勾畫寫郵票打孔機作用的句子。
充分想像，感悟課文
①讀第4段，啟發(fā)想像：阿切爾會怎樣進行他的研究工作？（反復構思、畫圖、設計、制作、實驗）
�、谠僮x課文，你認為阿切爾是一個怎樣的人？
�、劭偨Y課文：正因為阿切爾善于觀察、善于思考，他才成了生活中的有心人，才有了郵票打孔機的發(fā)明，從而給人們的生活帶來了極大的`方便。
第二課時
小結所學，交流感受
�、佥p聲讀課文，思考并回答：帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的？看看還有什么不懂的，提出來集體解疑。
�、谕ㄟ^讀這篇課文，我們了解了郵票齒孔的故事，認識了阿切爾這個偉大的發(fā)明家，我想向阿切爾學什么呢？
�、奂偃绨⑶袪柧驮谖覀兩磉�，你會對他說些什么？
指導朗讀
�、僬液门笥焉套h這篇課文應該怎么讀，反復練讀。
�、谥该首x，適時評議。
③有感情地朗讀全文。
再讀課文，討論交流
①我會認。（把要求會認的生字讀一讀，口頭組詞）
�、谖視䦟�。
a. 認讀要求寫的字，口頭組詞。
b. 介紹自己識記這些字（要求寫的字）的方法。（如：“力”字的第二筆不出頭就是“刀”；“你”字去掉單人旁就是“爾”；“扔”字的提手旁換成單人旁就是“仍”）
c. 重點指導“使”“整”“式”的筆順。
�、蹠鴮懮�。（老師巡視檢查指導，及時糾正學生寫字姿勢）
作業(yè)
�、偻瓿伞白x讀填填”
②組詞。
刀（ ）爾（ ）更（ ）正（ ）
力（ ）你（ ）便（ ）整（ ）
拓展知識
①讀“我知道”。
�、谧寣W生交流自己了解的有關郵票的知識。
�、壅故窘榻B自己收集的郵票。
板書設計
14．郵票齒孔的故事
阿切爾：英國發(fā)明家
看：翻找求助想取刺拽
想：機器打孔
做：研究很快超出
善于觀察、思考、實踐
小學語文教案 篇6
哥倫布豎雞蛋
教材說明
〔解題〕
這是一篇記敘文，寫航海家哥倫布發(fā)現新大陸、回到西班牙后，受到達官貴人的藐視，他巧妙地予以回擊的事，表現了哥倫布超人的聰明才智，贊揚他在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑，始終堅定地去探索未知的可貴品格。
哥倫布（1451-1506），意大利航海家。曾向葡萄牙建議向西環(huán)航以探索通向東方印度和中國的海上航路，未被采納。1485年移居西班牙。1492年8月3日，哥倫布奉西班牙統(tǒng)治者薩伯拉和斐迪南之命，攜帶致中國皇帝的國書，率船3艘，水手87名，從巴洛斯港出航。歷時10個星期，于1492年10月12日，星期五，清晨兩點，他與水手發(fā)現了新的陸地———美洲大陸。以后，他又3次西航（1493年、1498年、1502年），先后到達牙買加、波多黎各諸島及中美、南美洲大陸沿岸地帶。晚年貧病交加，抑郁而死。
課題“哥倫布豎雞蛋”是一個主謂句，點明本文的主人公、主要事件。雞蛋是橢圓形的，無法豎著立住，但是，哥倫布卻辦到了。這使讀者產生疑惑與好奇，進而激發(fā)出閱讀期待。這就是作者擬此題所要追求的引人入勝的奇效。
〔結構分析〕
本文共10個自然段，可分為3部分。
第一部分（第1、2自然段），寫哥倫布發(fā)現新大陸后，受到達官貴人的忌妒、藐視與譏諷。
第二部分（第3～7自然段），寫一次酒會上，面對譏諷，哥倫布與達官貴人比賽豎立雞蛋，獲得勝利。這是本文的重點，寫了三個層次。其一，酒會上，達官貴人譏諷哥倫布。其二，達官貴人都不能把雞蛋豎立住。其三，哥倫布穩(wěn)穩(wěn)當當地把雞蛋立了起來。
第三部分（第8～10自然段），寫對哥倫布豎立起雞蛋的議論。議論有兩類，達官貴人訕笑，認為這樣豎立雞蛋太簡單；哥倫布認為，簡單的事也需要人去發(fā)現、證實，站在后面指手畫腳是無用的。
〔語意理解〕
“他是干什么的？他不是從意大利來的窮海員嗎？像他這樣的人，能穿洋過海？真是天大的笑話！”
這是達官貴人藐視、譏諷哥倫布的惡毒語言。上文交代了故事背景。1492年，哥倫布率船隊穿越大西洋發(fā)現美洲大陸，他是世界上第一個踏上美洲大陸的航海家。鑒于他的`功勛，哥倫布晉升了高官，并且受到國王與王后的重視。于是引起達官貴人的忌妒，有了藐視、譏諷的惡語�！斑_官貴人”，指職位高的官吏和地位尊貴的人物。達官貴人都屬于上流社會，這些人長年吃喝玩樂，養(yǎng)尊處優(yōu)，無所事事，養(yǎng)成嚴重的歧視貧民的畸形心理。面對哥倫布的出身、功績與地位變化，自然升起極強的忌妒之心。譏諷的話共4句，3個問句，1個感嘆句。第1句是明知故問，意在藐視哥倫布的低微出身。第2句用疑問口氣回答第1句的問題，強調哥倫布是外國人，又是窮困的海員。第3句質疑哥倫布航海的業(yè)績的可靠性，在他們看來，這么大的業(yè)績應出自出身高貴的西班牙航海家。第4句是感嘆句，污蔑哥倫布航海成功是謊言，是“天大笑話”，表達達官貴人的氣憤與強烈的忌妒心。
“哥倫布沉默了一會兒。他從盤子里拿起了一個雞蛋，對他們說：‘太太們，先生們，你們誰能把這個熟雞蛋立起來？’”
這是哥倫布對達官貴人的還擊。他面對達官貴人的藐視、嘲笑、譏諷，沒有采取一般的做法———用憤怒、有力地語言去反擊，或憤而拂袖離席。他反擊的方法很巧妙，先“沉默了一會兒”，平靜一下心緒，思考采取的態(tài)度與策略。他的沉默只“一會兒”，說明哥倫布非常聰明、成熟、有涵養(yǎng)，能迅速沉靜并拿出對策。接著提出將熟雞蛋豎立起來的挑戰(zhàn)。熟雞蛋是不可能立起來的，他知道達官貴人必敗。以“挑戰(zhàn)”對“譏諷”，讓他們以簡單的事都做不好的慘敗而自取其辱，實在是高明。哥倫布說話，既有禮貌，不失一個有修養(yǎng)的“上將”，又有挑戰(zhàn)性；既平靜，又充滿自信和對達官貴人的蔑視。
“即使是簡單的事，也需要有人去發(fā)現，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于誰能夠最先突破。”
這兩句話極具哲理性，是哥倫布的傳世名言。第1句講出這樣的道理：創(chuàng)造不單指對重大問題的解決，發(fā)現并證實簡單的未知，也是創(chuàng)造，也是對人類的貢獻，因此，也是值得贊揚的。第2句說明只說不做，即或頭腦再聰明，也毫無意義，有意義的是大膽而積極地去探索，并力爭最先成功。第1句講明創(chuàng)造的本質，第2句承接第1句鼓勵人們率先實踐對未知的探究。哥倫布用簡單的問題抨擊了達官貴人的傲慢與藐視，又用這兩句話闡述深刻的哲理，回擊了達官貴人，捍衛(wèi)了自己的尊嚴。
〔寫作特點〕
1.以簡馭繁，以事說理。
本文闡述了深刻的道理，但作者卻僅寫了一個極平常又簡單的事例：豎立熟雞蛋。達官貴人面對一個小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。最后從這個簡單的事例中總結出了一番大道理。以簡馭繁，以事說理，容易使人理解與信信服。
2.對比的反襯作用。
本文寫兩類人，一類達官貴人，一類是哥倫布。前者傲慢無禮，愚蠢無能；后者謙和沉穩(wěn)，聰明機智。前者浮躁妒嫉，后者冷靜高雅。兩相對比，達
小學語文教案 篇7
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課2個生字，理解由生字組成的詞語。
3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。
教學重點：
引導學生準確理解寓意。
教學時間：
一課時
教學過程：
一．導入新課
1．同學們，上節(jié)課咱們學習了第12課《伊索寓言》的前兩則寓言《狐貍的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱們接著學習第三則《蟬和狐貍》。（齊讀課題）
2．說起狐貍，還記得咱們學過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？（指名說）
3．你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說）
4．這則寓言告訴我們一個什么道理呢？（指名說）
�。ǔ鍪净脽羝簮勐牱畛性挼娜巳菀咨袭斒茯_。）
二．初讀感知
1．今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當，這是怎么回事呢？咱們一起來學習課文。（打開書）
2．自讀課文，要求讀準字音，讀通順句子。
3檢查自學生字、新詞情況。
出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家
察覺有詐糞便戒心
（其中“糞”和“戒”為紅色）
先自讀，記住兩個紅色字。
指名讀，再齊讀。
4．請一名同學讀課文，其他同學思考：這篇寓言說了件什么事？（指名讀課文）
5．課文讀完了，誰能根據黑板上的這些詞語說說課文說了件什么事呢？
（先自由練說，再指名說。）
三．細讀寓言，體會寓意
師：蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當，在這個故事里，你對誰印象比較深刻？再讀讀課文，適當地做些記號，針對具體語句，談談你的想法。（生自由讀悟課文）
生：我對狐貍印象比較深，因為它和在《狐貍和烏鴉》里一樣，仍然用老辦法來騙人，說明它的本性是陰險狡猾的。
師：從哪兒能看出來？
生：它想吃蟬，便“設下圈套”，而且還“故意”站在蟬的對面贊嘆蟬。
�。◣熛鄼C板書：設下圈套、故意贊嘆）
引導學生理解“圈套”及設下了個什么圈套。[
�。S著學生的回答，出示第二自然段文字）
引導學生讀好這段話，說出自己的'感受。
生：“故意”說明狐貍的言行舉止是假心假意的。
生：蟬的叫聲從來就很難聽，夏天時總讓人覺得煩躁，所以這里的“多么美妙”也體現了蟬虛偽的夸贊。
生：我覺得說蟬是“歌唱家”也太夸張了。
師：請大家?guī)е约旱睦斫庾x一讀這兩句話。
生：狐貍的最終目的是把蟬騙下來，因為它說“您能下來”讓我見識一下，另外“見識”也體現出它對蟬的歌聲的羨慕。
生：我覺得狐貍為了騙得蟬的信任，對它很尊重，用了四個“您”。
師：說得真棒，你能讀好這句話嗎？
�。ㄒ龑W生讀這句話。）
師：你們還能讀出狐貍的什么？
生：我還能讀出狐貍的貪婪。我是從第三自然段中讀出來的。狐貍把樹葉當成蟬，“猛地撲了過去”，說明了它很貪婪，早已迫不及待了。
師：大家說得真好。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用一些詞形容一下這個壞家伙嗎？
生：心懷鬼胎、居心不良、居心叵測、口蜜腹劍。
師：說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？
生：它很聰明，它能察覺出狐貍的話中有詐，并當機立斷扔下樹葉來試探。（板書：察覺有詐）
師：你能讀好這句話嗎？（引導學生讀）
生：我覺得蟬聽了狐貍的話后，一定思考過，繼而察覺其中有詐，所以我認為它很愛思考。
生：我認為蟬的警惕性很高，很機智，它扔下樹葉來試探，說明它沒有輕易地相信狐貍，對它保持著警惕，并且很短的時間內就想出了對付它的辦法，所以它很機智。
�。ㄒ龑W生說說蟬扔樹葉試探前的想法。）
師：這還是一只怎樣的蟬呢？
生：這還是一只善于觀察和吸取教訓的蟬。因為它注意觀察，所以發(fā)現狐貍的糞便里摻雜著同伴的翅膀。這恰恰告誡蟬：不要上狐貍的當而被它吃掉，所以蟬對它一直懷有戒心。
�。ò鍟簯延薪湫�。出示第四自然段，引導學生讀好這段話。）
師：說得真好！大家對蟬的認識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機智的并且善于吸取教訓的蟬。[
點明寓意
1．文章想告訴我們一個什么道理呢？（指名說）
�。ǔ鍪净脽羝阂粋�聰明的人，總能從別人的災難中吸取教訓。（齊讀）
這也是這篇寓言故事的——寓意。（板書：聰明、吸取教訓）
2．生活中不總有災難，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓。
3．在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給我們提供教訓？（生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數等。）
4．同學們說得真棒，那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？（讀課文）
5．學到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：
�。ǔ鍪净脽羝⿵腻e誤中吸取教訓是教育極為重要的一部分。
——英國哲學家羅素
善于吸取教訓會使一個人迅速成長起來。
（師引讀，生跟讀）
6．是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當了，而蟬卻沒有，答案已經很明顯了，誰來說說看？（指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當受騙；蟬善于從別人的災難中吸取教訓，所以沒上狐貍的當。）
7．大家說得真好。老師這兒也有一個故事與大家共享，想不想聽？（生齊答：想）但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。
�。ǔ鍪荆�
烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個話題，它們會說些什么呢？
烏鴉說：
蟬說：
烏鴉說：
蟬說：
�。ㄉ毠P，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。）
實物投影儀反饋學生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。
四．介紹書籍，課外延伸。
1．（出示：《伊索寓言集》實物投影展示）。上節(jié)課給大家介紹過這本書，咱們今天學的《蟬和狐貍》就選自這本書，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？（生齊答：想）那通過咱們今天的學習，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？（點明讀法。）
①每則寓言的最后都以一句話點明寓意，應好好體會它的寓意。[
�、诓粍庸P墨不讀書，應隨手寫下自己的感想。
2．師總結：
同學們，《蟬和狐貍》的故事告訴我們：要善于吸取教訓，它出自《伊索寓言集》，而像《伊索寓言集》這樣的一本一本的經典的書籍，仿佛廣闊的森林，仿佛無垠的大海，里面藏著無窮無盡的寶貝，但愿我們從書籍中學到更多的知識，獲取更多的快樂。讓我們——熱愛讀書吧！
板書：
伊索寓言
蟬和狐貍
察覺有詐設下圈套
懷有戒心故意贊嘆
聰明吸取教訓
小學語文教案 篇8
一、 教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內容的朗讀感悟，了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感。
4、培養(yǎng)學生善于發(fā)現問題，善于提出不同見解的科學態(tài)度，查找有關資料驗證蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
二、教學時間：兩教時
三、教學準備：
1、認真朗讀課文，不理解的詞語圈圈劃劃，借助詞典理解。
2、了解陶行知的其人其事。
3、理解蜻蜓的有關知識（特點、習性等）
四、教學過程：
第一教時
一、展示畫面，激趣引出課題
1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入
2、師：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？對呀，有個孩子叫翠貞，她就抓到了這樣一只小蜻蜓，喜愛極了，愛不釋手，但最后卻把小蜻蜓放了。（板書：放飛蜻蜓），這到底是怎么回事呢？讓我們一起走入課文。
3、揭示課題
二、自讀課文，初步感知
1、自學思考：
�。�1）讀準字音，讀通句子，不理解的詞語劃劃圈圈。
�。�2）文中 共有幾個自然段，講述了一件什么事？按怎樣的順序寫的？
2、檢查自學情況
�。�1）出示生字、詞語陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅
（2）指名學生讀，正音前鼻音：貞 蚊 后鼻音：埂 衡 蠅 搶翹舌音：舌 多種形式練讀、鞏固
�。�3）質疑，有哪些詞你不理解，討論后交流孑孓---蚊子的幼蟲。一撅一撅---一翹一翹的（動作演示）。七嘴八舌---你一言，我一語，爭著發(fā)表自己意見。陶行知---一位了不起的人民教育家（請了解的學生說說，教師小結）。
�。�4）工有11個自然段
�。�5）講述老一輩教育家（陶行知）先生看見一群孩子在（捉蜻蜓），就因勢利導和孩子們（談蜻蜓），使他們懂得蜻蜓是人類的朋友，并（放蜻蜓）的故事。
�。�6）按“捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓”的順序寫（板書）
三、學習課文第一、三段
1、指名讀第一段思考：陶行知見到了怎樣的情景？（“一群”孩子在捉蜻蜓）區(qū)別“一個”和“一群”
2、齊讀第一段
3、指名讀第三段思考：這群孩子捉了幾只蜻蜓？這只蜻蜓當時在誰的手里？只有翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？（“紛紛”一詞可以看出，是所有的孩子都同意 放飛蜻蜓。） “放了它，放了它”，連喊了兩次，表現出了孩子怎樣的心情？（趕快放飛蜻蜓，迫不及待地心情）
4、指導有感情地朗讀四、激起懸念師：翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把（迫不及待（指板書的課題）蜻蜓“放飛”掉（彩色粉筆加著重號）？陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。
四、復習生字，指導書寫
1、容易寫錯的字：（想一想，用哪些好辦法記住它）蚊 蠅（“蟲”字旁，皆屬昆蟲）餓（因為缺食，用“饣”字旁）槍 搶（比較后記憶，搶時要用手）夏 復（比較后記憶）舌（中間一橫在橫中線）慈（字要寫得緊湊，兩個“幺”字靠攏）
2、完成習字冊
五、課后作業(yè)：繼續(xù)認真朗讀課文
第二教時
一、復習舊知，導入新知
1、出示詞語（多種形式朗讀，鞏固）陶行知 慈愛 七嘴八舌 搶著說 蒼蠅 蚊子 饑餓 結構 復雜 翠貞 田埂 孑孓 掌握 平衡 撫摸保持 入神 成千上萬 一撅一撅2、講述課文的主要內容，理清脈絡（結合板書）捉蜻蜓----談蜻蜓----放蜻蜓
3、談話導入，學習新課陶行知究竟是怎樣和孩子們談蜻蜓的呢？我們繼續(xù)學習課文的第二段。
二、學習第二段自主研究性學習（以小組學習的形式開展）
�。ㄒ唬┳杂衫首x第二段
（二）討論：★孩子們?yōu)槭裁礃芬夥棚w蜻蜓？陶行知怎樣和孩子們談蜻蜓的？（怎么說，怎么做，找到句子讀一讀，理解）
1、他停下腳步，慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問：“翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？”（談話的態(tài)度和藹可親，做一做動作，指導朗讀并體會）
2、陶先生說拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水利的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？”（先生不拿架子，尊重孩子�！袄⒆觽冏谔锕∩稀�，表揚翠貞說得對，征求意見。）
3、陶行知從翠貞手里取過蜻蜓，高高舉起，小心地翻過去，介紹蜻蜓的身體構造，用商量的口吻說：“把蜻蜓放了，好不好？”（先生富有耐心，講究民主，仔細講解）★孩子們聽了陶行知先生的'談話，對蜻蜓了解了嗎？又是怎么說，怎么做的？知道蜻蜓是益蟲，會吃掉蒼蠅、蚊子、孑孓等害蟲。了解了蜻蜓的身體構造，尾巴能保持平衡、調整方向、饑餓的時候吃掉自己的尾巴，尾巴回再生。眼睛是復眼，可以看清四面八方的蟲子……（練讀孩子們說的話，學生交流，教師作適當補充）
�。ㄈ┯懻摵蠼涣�
（四）教師小結
�。ㄎ澹┓纸巧首x第二段三、理解深入，再次朗讀第三段
1、師：陶行知先生的一番話，孩子們樂意把蜻蜓放飛嗎？
2、引讀第三段，孩子們入神地聽著……（自己加上動作）
3、想象說話：孩子們目送著蜻蜓展翅飛翔，回怎么說？小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）
三、有感情地朗讀全文
四、演一演這個故事
五、總結全文
六、課外作業(yè)
1、完成練習冊
2、把你了解帶的蜻蜓的知識講給爸爸媽媽聽。
3、蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴，查閱相關資料驗證。
小學語文教案 篇9
學習目標
1、認識4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學重難點
理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。
課前準備
1、預習課文，讀準字音，讀通句子。
2、教師準備《維也納春天的'三個畫面》全文。
自讀“提示”，明確要求
1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2、全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內容。
2、小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。
3、全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內容。
細讀課文，理清脈絡
1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、投影出示，請學生完成下面的填空。
作者最初看見草地時，感到，因為；
扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為；
離開維也納前，感到，因為；
看見花的原野時，感到，因為；
體會到小花的氣魄時，心頭，因為。
研讀課文，品味語言
1、自主研讀：
a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b、將自己認為寫得好的句子、詞語反復品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導學生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導學生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這課文，你對生命又產生了哪些新的感悟?結合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2、這課文選自當代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學們課后仔細閱讀這優(yōu)美的散文。
小學語文教案 篇10
【教學目標】
1、了解帶有比喻特點的詞語，積累詞語；感悟、積累名言名句。
2、能就如何進行有效的勸阻這一話題，展開口語交際活動，提高口語交際能力。
3、運用已掌握的閱讀方法自主閱讀、感悟，提高閱讀能力。
4、能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學重、難點】
積累詞句；能抓住人物特點，寫自己印象最深的一個人。
【教學準備】
老師：多媒體課件。
學生：1、搜集帶有如、若、似的詞語，搜集名人名言。2、回憶自己家里的小糾紛。
【教學時間】
3~4課時。
【教學過程】
一、積累詞句，感悟道理
1、（屏幕顯示詞語）自己讀詞語，要求讀準確、讀流利，不認識的字。
2、看看詞語中帶點的字都表示什么意思。
3、師小結：這些詞語都用了比喻的修辭手法。和同桌再讀一讀，交流交流詞語中都把什么比作了什么。
4、全班交流。
5、如果能把這些詞語放進你的作文里，你的作文定會更精彩�，F在我們就來試一試吧�。ㄆ聊伙@示例句）你能用哪個詞語說一句話？
6、想把它們記下來嗎？各種形式朗讀，指導背誦。
7、賽一賽誰背得最多。
8、你還知道哪些類似的詞語？（學生交流后，屏幕顯示搜集的詞語）學生讀一讀。
9、其實這些詞語的背后還有很多好聽的'故事呢（屏幕顯示故事動畫）。學生自己讀《口若懸河》，用自己的話說一說口若懸河的意思。
10、你還知道哪些成語的出處或者故事？
11、好詞語能使我們的文章生動具體，名言名句能陶冶我們的情操，指引我們怎樣做人。請同學們自己讀語海拾貝中的名句，想想你有些什么收獲。
12、各種形式朗讀。
13、想把它們記下來嗎？指導背誦。
14、你還知道哪些關于道德情操方面的名言？（屏幕顯示搜集的名句）學生自己讀一讀，記一記。
二、調動經驗，交流溝通
1、家是溫暖的，但有時也會發(fā)生一些小插曲。（屏幕顯示家庭發(fā)生糾紛的場面）
2、每當家里發(fā)生類似的情況時，你有些什么想法？
3、家和萬事興嘛，誰不想擁有溫馨幸福的家呢？那請同學們回憶自己家庭的小糾紛，每一小組選最難解決的一兩件事，在組內講解清楚，還可以表演表演，商量商量解決的辦法。
4、抽一兩個小組匯報討論的情況。
5、其他同學認真觀察，認真傾聽，可以補充，也可評價。
6、老師根據情況，適當點撥提升。
7、老師小結。
三、抓住典型，學習寫人
1、談話激趣，啟發(fā)回憶：同學們，童年生活是五彩繽紛的，有笑有淚。當你遇到難題的時候，是誰幫你渡過難關？在足球比賽場上，是誰與你并肩作戰(zhàn)？在被人誤會的時候，是誰和你站在了一起？
2、在這些人中，誰給你留下的印象最深？他所做的哪件事給你留下的印象最深？自己先說一說。
3、抽學生說，其他同學認真聽，議一議她（他）說的事例怎樣修改會更精彩。
4、自己構思習作，自擬草稿。
5、自讀自改。
6、老師選取幾篇習作，當面評改。
7、小組互評互改。
8、選優(yōu)秀作文全班欣賞。
四、自主閱讀，表達感悟
1、回憶已學過的閱讀方法。
2、自己讀一讀短文，想想主要講了一件什么事。
3、你能把這個故事講給同桌聽一聽嗎？
4、用自己的話說一說毛遂自薦的意思。
5、讀了這個故事，你想到了什么？全班交流感受、體會、收獲。
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