秋姑娘的信教案15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的秋姑娘的信教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
秋姑娘的信教案1
教學要求
1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。
2 、鞏固復習漢語拼音，學會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。
3、在朗讀的過程中，認識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重點、難點
1、指導學生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關愛自然，關心伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
教學過程
一、情境導入
1、秋姑娘可美了，而且她一來，把我們的大自然也變的美美的，想看看這美景嗎？
課件：（請同學們看一組秋天的景色圖片。）
你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的。
你們看秋姑娘還給老師寫信了呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。
�。ǔ鍪菊n前準備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）
那么現(xiàn)在就讓我們一起走進這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。
在上節(jié)課里，我們已經(jīng)學習了本課的生字寶寶，現(xiàn)在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認認這些生字的新朋友和老朋友？認準了，他們也會跟你交朋友哦！
（交朋友，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學。又激發(fā)起學生的認讀的興趣）
2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）
秋姑娘 好朋友 寫信
摘下 片片 小心
生病 食物
山村 裹上
二、學習課文
（一）自讀課文
下面，請小朋友們打開書大聲朗讀。邊讀邊想：秋姑娘給哪些好朋友寫了信？ 秋姑娘在信上寫了什么呢？你最喜歡秋姑娘寫給誰的信，找出你最喜歡的信可以多讀幾遍，等下請你讀給大家聽。好不好？
（二）交流：
第一封：寫給南去的大雁
1．教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）
2．你們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌剑∧銈兂鲞^遠門嗎？臨走時，你的爸爸媽媽會吩咐什么？
3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？
4、師小結：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重�。∧銈兒颓锕媚镆粯佣荚跒榇笱銚�！那就讓你來當一回秋姑娘，提醒一下大雁吧�。ㄖ该x）
5、齊讀：請關心大雁的同學們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導讀出關心的語氣）
看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？
第二封：寫給冬眠的青蛙
“冬眠” 誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）
1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。
2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）
3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生�。�，可青蛙冬眠了沒人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現(xiàn)在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關心一下它，讀出關心，（齊讀）
想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想，怎么說？
4、小結：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。
第三封：給小松鼠
1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。
�。ㄍ瑢W們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）
2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
3、秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）
4、指導朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）
第四封：給山村孩子的信
1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的.信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。
4、指導朗讀（男生齊讀）
師小結：秋姑娘多細心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。
5、秋姑娘對朋友這么關心，要寫的信太多啦，同學們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）
6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）
小結：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。
三、拓展延伸，指導背誦
1、說一說
哪位同學可以試著不看課本，按原文填空：
秋姑娘的信，一封寫給__________ ； 一封寫給___________ ；
一封寫給___________ ； 再一封寫給____________ ；
2、練一練
下面請同學們學秋姑娘的樣子，給你的朋友，（可以是動物，植物，可以是身邊的朋友）寫一封信：
我想寫一封信給_______________，告訴她_______________
3、背一背
a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。
b、學生自由練習背誦，學生看圖試背誦全文。
四、指導寫字
出示： 好 友
指名讀，教學筆畫“ㄑ”
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學生仔細觀察。
好：左窄右寬。第一筆是撇點，第三筆為提，右不出頭。
友：左上包圍結構。
3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習字冊》
五、板書設計：
7、秋姑娘的信
大雁（貼圖） 多加小心（寫在楓葉上）
青蛙（貼圖） 蓋好被子（寫在楓葉上）
松鼠（貼圖） 準備食品（寫在楓葉上）
孩子（貼圖） 裹上“冬衣” （寫在楓葉上）
秋姑娘的信教案2
教學設想：
《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充溢童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)同學熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程規(guī)范提倡的新理念和本年級教材、同學的特點，我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)同學的閱讀興趣，在此基礎上引導同學理解語言、積累語言、運用語言上。
《規(guī)范》指出：“閱讀教學要讓同學喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學法，讓同學在猜、想、讀的過程體驗中，發(fā)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗勝利帶來的喜悅。
根據(jù)新課程規(guī)范要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高同學語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓同學自讀課文，看看自身最愛讀哪封信。在分段學習時，指導同學在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使同學參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，小學語文教學要指導同學正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充分”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范同學的語言，目的是使同學將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓同學看著圖，用上“一封寫給（）�！钡木涫�，讓同學把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的同學主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用一封寫給（）的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內(nèi)化為自身的`語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。
新課程提出同學是學習和發(fā)展的主體，因此教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于同學形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在同學學完兩封信后，讓同學根據(jù)不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓同學在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓同學在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗勝利帶來的愉悅，從而激發(fā)同學的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同同學采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒同學學習的熱情。
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示實物楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀�！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，發(fā)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀�！�
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
【同學的自我質(zhì)疑是調(diào)動同學主動參與學習的良策。】
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、（播放第二至五自然段的錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、同學回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友圖（提示同學把話說完整）
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（同學自由讀課文）
4、出示詞語，檢查同學讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充分食品山村裹
�。�、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)同學的回答，隨機教學第二至五自然段）
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，同學自我評價，相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利，同學在自評與互評中明白了自身的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力�！�
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
�。ǔ鍪緢D）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎，教給同學正確的概念是雙學的基礎要求。結合同學的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語，較直觀形象，同學易懂�！�
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生競賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自身的話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充分
想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充分
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表示出來。指名讀——引讀——小組競賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村小朋友為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑：（出示“哭”樹、“笑”樹）猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”？為什么？“笑”樹會怎么說？
3、競賽讀——用自身喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內(nèi)化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自身最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂扮演。
【“熟讀成誦”是促進同學積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不只可以積累語言資料，增加見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗�！�
五、拓展說話，內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）。”的句式說一說。
2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧�。ㄅ錁罚�
七、學習生字，指導寫字
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字？
【在識字教學中，引導同學大膽嘗試探究，激發(fā)同學主動識字的興趣�！�
3、指導“讀帖”。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
和板書：
秋姑娘的信
�。▓D）大雁 南去
（圖）松鼠 要冬眠
�。▓D）青蛙 準備食品
（圖）山村小朋友 給小樹裹“冬衣”
一封寫給（誰），（怎么樣）。
秋姑娘的信教案3
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、(出示秋天楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?
閉上眼睛(出示光禿禿的樹干圖)
師手指樹干：睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?
對啊，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
(楓葉都被秋姑娘用來寫信了)今天，我們就來學習一篇新的課文，板書(學生看，田字格)
(邊板書邊說秋字可以這么記：左邊禾，右邊火，就是秋姑娘的秋。
姑娘是指我們美麗的女孩子，所以都是女字旁。
人傳口信的信，所以信字是單人旁，字里還有一個口字)
二、讀課題，學習課文
1、課題
誰能來讀讀這個課題?
指名讀，師正音(如讀得不理想則師范讀)：姑娘的“娘”為輕聲，單獨讀這個字為第二聲，信為前鼻音
2、初讀課文
師述：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
師：秋姑娘的信到底寫了什么呢，你們想知道嗎?其實課文已經(jīng)告訴我們答案了，就讓我們一起走進課文去尋找答案吧。
(1)播放動畫課文，學生聽
(2)第一次自讀課文
秋姑娘的信美不美啊?想不想讀一讀?
�、佥p輕地打開語文書自讀課文，自己讀課文，要求讀正確、讀通順。并用筆劃出秋姑娘給哪幾位好朋友寫信了。
�、诮涣鳎哼@四位好朋友分別是誰啊?相機出示大雁青蛙松鼠鄉(xiāng)下孩子的圖片
3、精讀課文
秋姑娘在信上跟好朋友說了什么呢?答案就藏在書里。只要認真讀就能發(fā)現(xiàn)哦。
(1)第二次自讀課文
(2)交流
秋姑娘在信中給她的好朋友寫了什么?
·大雁
①學生讀到這一段課文時，相機出示“小心”詞卡，指導學生認讀，心字為前鼻音，再次指名讀，男女賽讀
②秋姑娘會對大雁說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“。”(師范說：大雁你在南飛的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息，不要太累啊;大雁你們要慢慢飛，不要迷路啊。)
③我們一起來讀讀寫給大雁的信。
·青蛙
�、賻煟簩懡o青蛙的信上說了什么呢?
�、诨脽敉怀龆邇蓚�字。
冬眠的冬字為后鼻音，眠字為前鼻音，冬眠是什么意思啊
�、矍嗤茉诙鞎r要冬眠，睡一個冬天，這么長時間，如果不蓋好被子會生病的(出示“生病”詞卡，指導學生認讀，“病”是后鼻音)
�、苣憧辞锕媚锒嚓P心小青蛙啊。誰再來讀一讀。
男生來讀一讀寫給青蛙的信。
�、萸锕媚飼䦟π∏嗤苷f什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“�！敝该f一說
·松鼠
①秋天過去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒貪玩的松鼠們，快準備好充足的食物呢。(有學生問就告訴孩子松鼠的過冬方式雖然也是鉆進洞里，可它們不冬眠，它們需要準備充足的食物，在洞里度過一個冬天。)
�、谡l再來讀讀寫給小松鼠的信?
女生來讀一讀寫給松鼠的信。
秋姑娘會對小松鼠說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“�！敝该f一說
·山村孩子
①學生讀出課文這一段。是呀，秋姑娘很擔心小樹會凍著，所以她給山村孩子寫信，出示“山村”詞卡，讀準村的平舌音。
秋姑娘讓山村孩子干什么啊?(幫小樹裹上冬衣。)出示“裹上”詞卡，指導學生認讀，結合圖片理解字義
�、诙嗪玫腵秋姑娘啊，誰來讀讀寫給山村孩子們的信?
齊讀寫給山村孩子的信。
③秋姑娘會對山村孩子說什么呢?幻燈片出示
秋姑娘說：“�！敝该f一說
(4)師:同學們想做秋姑娘嗎?一起把寫給好朋友的4封信讀讀吧。(齊讀2——5自然段)
三、復習字音，學習寫字
1、剛才，秋姑娘的好朋友們告訴老師，秋姑娘的信中還有幾個字他們不認識，我們一起教教他們吧。
出示詞語：秋姑娘信小心生病山村裹上
指名讀，開火車讀
2、大雁也想寫封信給秋姑娘，可他有幾個字不會寫了，小朋友們能幫幫它嗎?
出示田字格中好心兩個字
(1)學習“好”
指名讀“好”字
在寫這個字之前我們先來學習一個新的筆畫：撇點，生書空寫寫這個筆畫
仔細觀察這個字，想想你能用什么方法記住這個字?(左右結構，左邊一個女，右邊一個子，就是“好”)
觀察這個字在田字格中的位置，說說怎么寫好這個字。
師范寫，生書空，寫好字
學生在習字冊中描紅，臨寫。
(2)同樣方法學習“心”
新筆畫：臥鉤，就像躺著的鉤，所以叫“臥鉤”
秋姑娘的信教案4
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會9個漢字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識2種筆畫。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
教學重難點：
感情朗讀和背誦課文，懂得朋友之間要互相關心。
教具準備：
.課件制作、地球儀
教學時間：
兩課時
第一課時：初讀課文，了解課文大意，學會生字新詞，學習第一自然段。
第二課時：讀熟課文，通過朗讀理解課文第二——七自然段，并練習背誦和說話。
第二課時教學設計
一、課件出示秋姑娘撒楓葉圖，創(chuàng)設情景引入課文：
1、師：秋高氣爽的日子當然很美！但是，隨著時間一天天地過去，嚴寒的冬天就快到來了。你們看，飄逸美麗的秋姑娘可善良了！為了讓她的動物朋友、植物朋友們安然過冬，她摘下片片火紅的楓葉在深秋季節(jié)給朋友們寫去了一封封充滿關愛的信。
2、那么，秋姑娘都給哪些朋友寫了信呢？請小朋友們認真聽老師讀讀，等會兒請聽得仔細的孩子來告訴大家。
3、教師表情背誦課文。
4、學生說出收到秋姑娘信的朋友的名字，師隨機點出相應的畫面。（青蛙、松鼠、大雁、山村孩子）
二、讀懂課文，體會感情：
（一）、說說你最想知道秋姑娘寫給誰的信？（小朋友自由發(fā)言）
�。ǘ�、認真讀讀你最感興趣的那封信，看看秋姑娘給它寫的什么？（學生自由讀文）
�。ㄈ�、學生匯報讀書情況，教師根據(jù)學生匯報的情況隨機出示畫面并進行點撥學習：
1、一生說喜歡秋姑娘寫給南去的大雁的信
（1）、請喜歡這封信的孩子一起讀讀吧。
�。�2）、誰來說說秋姑娘給大雁寫的什么呀？（.課件出示：路上多加小心）
（3）、隨文理解“南去”和“小心”的意思。
師拿出地球儀，指地球儀：孩子們看，大雁要從北方飛到南方，多么遙遠的路程啊！你們想一想，它們一路上會遇到哪些危險和困難？（學生想象并發(fā)表自己的.意見）
師小結：孩子們?yōu)榇笱阆氲谜娑嘌�！還有燕子、杜鵑、百靈鳥也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重��！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！讓我們一起提醒大雁吧。
（4）、齊讀第二自然段。（注意點撥讀出“關心”的語氣）
2、一生說喜歡秋姑娘給小松鼠的信。
�。�1）、請該生讀出第四自然段，并說出信的內(nèi)容。（.課件點出：快準備好充足的食品）
�。�2）、師：哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。
�。�3）、秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）那我們也給小松鼠出出主意吧，讓它準備什么食品好呢？（學生根據(jù)自己的想法為小松鼠準備食品）
師小結：小朋友們真是熱心的孩子！幫小松鼠想出了這么多好吃的東西！不過，我們看看圖畫，小松鼠在忙著干什么呢？（采松果）是的，小松鼠最喜歡吃松果了！
�。�4）、指導讀好第四自然段，重點突出“充足”二字。
3、一生說喜歡秋姑娘寫給山村孩子的信。
（1）、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內(nèi)容？（.課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）
�。�2）、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）
�。�3）、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。除了小樹需要保暖以外，還有茉莉花、米蘭等花草也需要在冬天的時候保暖呢。
�。�4）、指導朗讀第五自然段。
4、學習秋姑娘寫給青蛙的信。
�。�1）、師：大雁、小松鼠、山村孩子收到秋姑娘的信以后都開始行動起來了。我們看看小青蛙在干嘛呢？（睡覺）它是在睡懶覺嗎？
�。�2）、請你自由讀讀第三自然段。讀文后學生說出小青蛙不是睡懶覺，而是在冬眠。
�。�3）、師：我不明白什么叫“冬眠”，誰能介紹介紹？
�。�4）、師小結：孩子們真能干！幫老師解決了難題！謝謝！
�。�5）、師指圖畫：你們看，小青蛙睡得多香��！這洞的下面就是它的床，上面就是它的被子。它要好好地睡一覺，等到第二年春天醒來時，它的肚子呀一定餓極了，所以它會到田野里去吃好多好多的蟲子呢！讓我們一起告訴小青蛙吧：蓋好被子別著涼生病。
�。ㄋ模�、小結第二到第五段：秋姑娘多善良�。∷P心動物朋友，關心植物朋友。動物和植物同樣是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円矐撽P心它們。誰來讀讀第二段到第五段。
�。ㄎ澹⑼卣拐n文內(nèi)容，學生練習說話。
1、師：秋姑娘寫呀寫呀，好多的朋友都收到了她的信呢。你們看，老師的手里就拿著一封呢。這是寫給圣誕爺爺?shù)男�。誰來說說你覺得秋姑娘會給圣誕爺爺寫什么？
師：你真會動腦筋！秋姑娘一定會這樣寫的，她會提醒圣誕爺爺準備很多禮物來送給可愛的孩子們的！
2、師：秋姑娘還會給哪些朋友寫信呢？會寫什么呢？請孩子們四人小組討論討論，等會兒來向大家交流。
4、生交流。
三、.課件出示光禿禿的楓樹圖，指導讀好最后兩個自然段。
師：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生：哈，全被秋姑娘寫了信！
�。◣熾S機板書問號和感嘆號，并指導讀好問句和感嘆句）
四、齊讀全文，指導背誦。
五、總結全文，揭示中心：
師：這篇課文通過寫秋姑娘給朋友們寫信，告訴我們動物植物怎么準備過冬。有的要遷徙，有的要冬眠，有的要保暖。大自然的知識非常廣博，小朋友們多去閱讀課外書就能知道更多的知識！
秋姑娘的信教案5
一、復習檢查
1．師述：老師手里有好多好多的小樹葉，只有讀得正確，才能貼在黑板上。
出示卡片：好朋友、山村、信、全、小心、生
2.指名讀
3.齊讀
【教師巧妙地將生字滲透在貼小樹葉的活動形式當中，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且還促使學生較好地掌握了知識�！�
二、新授
�。ㄒ唬⿲W習第六、七自然段
師：（迅速摘下楓葉）咦？樹上的楓葉怎么全沒了？請小朋友們迅速地在語文書中找一找答案吧。
1.生自由讀課文，指名回答。
2.（出示課件：咦，樹上的楓葉全沒了？
哈，全被秋姑娘寫了信。）
3.師：咱們的.問號弟弟和感嘆號妹妹都在這句話里呢！先聽老師問，你們試著回答。
師：你們也可以問一問老師。（生齊問）
4.同座位練說，指名同座位說。
【打破了傳統(tǒng)的串講形式，讓學生充分自讀，自悟。】
�。ǘ⿲W習第二五自然段
師：秋姑娘把信寫給誰呢？小朋友再來迅速地讀一讀。
1．學習第二自然段
�、倏焖僮杂勺x，思考：秋姑娘把信先寫給了誰？
②信上寫了什么呀？指名讀
③你們出過遠門嗎？爸爸媽媽會怎么對你說？
（指名答）
�、芩x得好在哪兒？強調(diào)了哪個詞？
【讓學生來當小老師評價，這樣既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣�！�
⑤自由練讀，齊讀。
【由學生熟悉的生活情景導入，親切；學生根據(jù)生活中的真實體驗來交流感受，自然。】
2.學習第三自然段
�、偾锕媚锝又o誰寫了信？寫了什么呢？
�。ǔ鍪厩嗤軋D）
�、诂F(xiàn)在你就是秋姑娘，對青蛙說說你的心里話吧！
指名說。
�、矍锕媚锸窃趺凑f的？咱們再讀一讀。
（出示課件：一封寫給要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病。）
他讀得好在哪兒？強調(diào)了哪個詞？誰愿意和他（她）比一比？
�、荦R讀第三自然段。
3.學習第四自然段
�、俳又纸o誰寫了信？（指名答）
�、谛派鲜窃趺凑f的？自己試著讀一讀，看誰能夠讀出秋姑娘對貪玩的松鼠關切之情。
�。ǔ鍪菊n件：一封寫給貪玩的松鼠，快準備好充足的食品。）
他讀得好在哪兒？強調(diào)了哪個詞？
�、埤R讀。
4.學習第五自然段
①秋姑娘還給誰寫了信？（指名答）
�、谛派蠈懥耸裁茨�？請小朋友們再讀一讀。
�。ǔ鍪菊n件：再寫一封給山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣。）
�、圩杂勺x。
�、軒煟耗銈兛辞锕媚锵氲枚嘀艿桨。B我們的山村小樹都想到了。誰愿意讀一讀？
�、葜该x。
（三）朗讀全文
1.學生齊讀。
2.背誦課文。
�、僮杂删毩�
②指名練習
秋姑娘的信教案6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
教學重、難點：
指導學生讀準、讀好課文。
教具準備：
有關課件、錄音機、楓葉若干片、頭飾
設計理念：
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)；
2、語文教學的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與，樂于探索，勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力。分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通和其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、復習檢查，激情入境
1、[多媒體出示]一棵火紅的楓樹，楓樹上有六片楓樹葉分別寫著“好、友、心、生、村、全”六個生字。
師：小朋友們，昨天我們認識了一群可愛的葉娃娃，她們今天又來看我們了，大家高興嗎？
師：你們今天還認識她們吧？和她們打個招呼吧！
（生齊讀生字兩遍）
師：說說你們記住她們名字的好辦法。
[多媒體出示]學生認讀一個，楓葉飄落一張。
師：樹上的楓葉都到哪去了？
指名說。
師：小朋友們想不想知道秋姑娘都給誰寫了信？信上寫了什么呢？
今天我們一起來學習課文《秋姑娘的信》
[多媒體出示]課題、秋色圖
〈板書課題〉秋姑娘的信
生齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
師：小朋友們一定和老師一樣，急著想知道答案，那么讓我們一起去看個究竟吧！
[多媒體出示]秋姑娘圖，課文全文。
我們一起來聽聽播音員叔叔是怎樣讀課文的，好嗎？
[播放錄音朗讀課文]
師：播音員叔叔讀得怎么樣？想不想和叔叔比一比呢？請小朋友們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。
�。ɡ首x提示：可以大聲讀、輕聲讀、默讀、表演朗讀等）。
生練讀
師：小朋友們準備好了嗎？我們和播音員叔叔比一比，怎么樣？
生齊讀
三、創(chuàng)設情境，自主探究
師：剛才我們再次熟悉了課文，老師想請小朋友們說說秋姑娘都給哪些小朋友寫了信？
指名說
�。◣熛鄼C貼大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通圖片）
師：我們能不能把秋姑娘的好朋友合成一句話來說？
[多媒體出示]
說話訓練
、、、都是秋姑娘的好朋友。
指名回答
生齊讀
師：秋姑娘給這么多的好朋友寫了信，怎么送出去呢？需要找個郵遞員！老師現(xiàn)在愿意自告奮勇當郵遞員，小朋友們歡迎嗎？
師：郵遞員阿姨會根據(jù)你們的意愿，把信送到你們各學習小組，不過送信前，阿姨要提幾點要求：
1、小組內(nèi)每位同學都要讀一讀信的內(nèi)容；
2、然后在小組內(nèi)說一說；
3、最后加上動作分角色演一演，可以先討論再練習。
呆會阿姨對各小組的小朋友要進行評比，誰說得最好，演得最認真，秋姑娘還要發(fā)獎！
[多媒體出示]送信圖
師分發(fā)楓葉形信件
�。ㄉ孕〗M為單位，朗讀、交流、表演）
師：老師先請喜歡大雁的小朋友匯報一下小組學習情況。
[多媒體出示]大雁的信
�。�1）秋姑娘寫給你的信上說了什么？
指名讀（相機點拔：“多加小心”要讀得重些）
（2）再指名讀（師貼楓葉圖）
�。�3）還有誰要挑戰(zhàn)剛才這位同學，認為自己比她讀得更好？
指名讀
�。�4）秋姑娘為什么讓大雁“路上多加小心”？
指名說
�。�5）小朋友們，你們覺得秋姑娘對大雁怎么樣？
指名說
（6）請小朋友們用大姐姐般關心、體貼的語氣來讀這封信。
�。�7）假如你是秋姑娘，他是大雁，你們互相會說什么？請大雁組的同學上臺來演一演，怎么樣？其他小朋友認真看，老師等會請你當評委來點評。
生上臺戴上頭飾表演。
�。�8）請小評委點評一下剛才這兩個同學表演得怎么樣？
生暢所欲言，交流看法。
師：青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了，著急地說：“快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了什么？”
[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子的.信
�。�1）小青蛙組的小朋友們，你們想怎么匯報小組學習情況？指名讀
比賽讀
對比讀（師貼楓葉圖）
�。�2）松鼠組的小朋友們已經(jīng)躍躍欲試了，是不是想上臺演一演？
生上臺表演。
師相機點拔：秋姑娘為什么叫松鼠準備充足的食品呢？
生自由回答。
師相機指導：從秋姑娘的叮囑中可看出秋姑娘是一個多么會關心、體貼朋友的大姐姐啊！誰能把秋姑娘演得更好？
生挑戰(zhàn)表演（師貼楓葉圖）
�。�3）山村孩子組的小朋友們最有耐心了，你們準備怎么展示自己？
生邊朗讀邊表演（師貼楓葉圖）
�。�4）喜歡山村孩子的同學都可以站起來邊讀邊演。
師：小朋友們，秋姑娘除了給這幾個朋友寫信，還會給誰寫信呢？寫些什么呢？
全班交流。
師：秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信。咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
[多媒體出示]
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
哈，全被秋姑娘寫了信！
�。�1）請小朋友們自由大聲地朗讀這兩句話。
�。�2）同桌兩個人合作，一問一答朗讀。
�。�3）指名讀。
�。ㄏ鄼C點拔：“咦”要讀出奇怪的語氣，“哈”要讀出輕松、愉快的語氣。）
�。�4）再指名讀，評議。
（5）同桌配合讀。
（6）男、女對讀。
�。�7）師、生合作讀。
（8）齊讀
師：秋姑娘關心、愛護我們，我們也要表達一下自己的心意，小朋友們想一想，你們想對秋姑娘說些什么呢？可以夸夸她，可以謝謝她，還可以和秋姑娘說說心里話呢！
全班交流。
師小結：秋姑娘對朋友的關心、體貼值得我們小朋友學習，以后我們對待朋友也要關心、體貼！
四：指導讀全文
師：小朋友們都這么喜愛秋姑娘，那么，老師愿意用引讀的方式和小朋友們配合，通過有感情地朗讀來表達我們對秋姑娘的喜愛吧！
[多媒體出示]課文全文
師引讀
秋姑娘摘下片片楓葉給誰寫信？
信上寫了什么呢？
咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
師：小朋友們，下面我們來嘗試背誦這篇課文。相信你們一定行！
師生共同表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
五、課外拓展延伸
師：在秋姑娘即將和我們告別之時，關心、愛護我們的秋姑娘還為我們準備了一份小禮物，請看大屏幕：
[多媒體出示]
秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了。小朋友，你們想想冬姑娘會用什么寫信？又會給誰寫信呢？寫些什么呢？
聰明的小朋友們，發(fā)揮你們的想象力，可以把你想到的回去說給爸爸、媽媽聽，也可以想到的用畫筆畫出來，下節(jié)課展示給同學們看。
師：小朋友們，我們和秋姑娘道別吧！“秋姑娘，再見！”
[多媒體出示]秋姑娘圖
字幕：秋姑娘再見
秋姑娘的信教案7
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。
[教學重難點]識字、寫字、讀好課文。
[教學課時]兩課時
[教學過程]
一、導入激趣
1、出示掛圖，引導觀察，圖上畫了些什么？
2、交流
3、板書課題7、qiūgūniángdexìn
秋姑娘的信
4、讀題niang娘（輕聲）
5、自由提問題，師在題目旁打“？”
二、初讀課文
1、我們就帶著這些問題讀課文。要讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、自讀課文
3、檢查：
出示生字卡片，指讀、齊讀。
認識二類字，指讀、齊讀
出示詞語：秋姑娘好朋友寫信小心
生病食品山村裹上
全是
�。ㄖ缸x，小組讀、齊讀）
4、自由挑小節(jié)讀，糾正讀音。
5、加強學生之間的評價。
6、齊讀。
7、標出小節(jié)。
三、學習生字
�、藕茫鹤x音，組詞，認識“”（撇點），怎么記？注意點，書寫。
⑵友：讀音，組詞，怎么記？“”下一個“又”。指導書寫。
⑶生：讀音，組詞，怎么記？“土”字上面加“”，指導書寫。
�、却澹鹤x音，組詞，怎么記？“木”加“村”，指導書寫。
四、課堂練習
1、生抄寫生字
2、組詞
五、講讀第一段
1、指讀
2、交流，知道了什么？
⑴片片（楓葉很多）
�、菩游铮ㄇ锕媚锏呐笥押芏啵�
3、指名感情朗讀。
4、齊讀
第二課時
[教學要求]
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。⒉、復習鞏固漢語拼音，學會后2個生字，認識1種筆畫。
3、理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。懂得朋友之間要相互關心的道理。
[教學過程]
一、復習檢查
1、認讀生字“村、心、生、全、”并口頭組詞。
2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內(nèi)容）
3、出示詞語：好朋友
讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？
出示句子填空：是秋姑娘的好朋友。
、是秋姑娘的好朋友們。
要求：能在讀中體會“們”的用法。
4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？
二、學習第二段（第二至第五自然段）
1、輕聲自由讀課文兩遍
要求：思考你喜歡讀哪封信，把你最喜歡的一封信讀給同桌聽。
2、你想讀秋姑娘寫給哪位好友的'信呢？（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。）
3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。
�。�1）指名讀，你知道了什么？“多加小心”。
�。�2）為什么要“多加小心”，說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）
�。�3）出示錄象：大雁南飛瞧，大雁們一會排成“人”字，一會排成“一”字，要從北方，飛到遙遠的南方，這是多么艱辛的旅程呀！讓我們趕快把秋姑娘的祝福帶給大雁們。
（4）指導朗讀
讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。
過渡：大雁帶著秋姑娘的囑咐飛遠了，你還喜歡她寫給誰的信呀。
4、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給青蛙的信
（1）指名讀，你知道了什么？
�。�2）出示青蛙圖
看青蛙在睡覺，他會睡上整整一個冬天，不吃也不喝，這就是動物的“冬眠”。
你還知道哪些動物也要冬眠？（蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊）
�。�3）小青蛙要冬眠了，你想對它說什么？
（4）、指導朗讀
秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。
5、用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說，交流寫給松鼠的信。
（1）秋姑娘在信上說了些什么？
�。�2）師圈點“充足的食品”，它會準備哪些食品？（松子、松果、花生）
這就是“充足的食品”
（3）看松鼠準備食品的錄象。指導讀好秋姑娘的信。
6、（用“我想讀秋姑娘寫給---的信”的句式來說。），交流寫給山區(qū)孩子的信。
�。�1）齊讀，信上寫了什么？
（2）師圈點“裹上冬衣”，看圖理解，小樹身上穿的是什么？為什么要給它裹上稻草。
�。ūＥ�，好讓它來年發(fā)芽。）
�。�3）秋姑娘想得真周到，請小朋友們把信讀好。
指導朗讀。
7、師引讀，秋姑娘寫呀寫，樹上的楓葉都到哪兒去了？
生答：都給秋姑娘寫了信。
8、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？
9、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內(nèi)容。
10、學生交流。
11、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？
�。▽W生述說各種生物的過冬準備。）
四、朗讀、背誦課文
1、齊讀課文
2、師生看著課件表演課文內(nèi)容，加入動作幫助記憶。
五、學習生字，指導書寫
1、出示生字卡片：好、友，讀準字音。
2、分析字形。
3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。
4、學生照筆順提示在書上描紅。
六、作業(yè)
1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。
2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友
秋姑娘的信教案8
片段一：
師：小朋友們，老師先給大家看個漂亮的字兒。（出示：秋）看到這個字兒，你想到了哪些詞兒呢？
生：秋天。
生：秋姑娘。
生：春夏秋冬。
師：小朋友積累的詞真多！你的小腦袋里又出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？
生：到處是金黃色的。
生：我好像看到金色的海洋。
生：秋天，樹上的葉子滿天飛舞呢！
師：剛才有個小朋友提到秋姑娘，咱們今天就來學習一篇有關秋姑娘的課文，題目就是：秋姑娘的信。（補充板書：姑娘的信）齊讀。
師：看了這個題目，你有哪些疑問呢？
生：秋姑娘的信是寫給誰的。
生：信上寫了些什么？
【評：導入部分，教師調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，進入話題情境，同時又訓練了學生的語言。揭題后，讓學生從已有的知識積累出發(fā)，圍繞課題提問題，培養(yǎng)了學生的問題意識和探究意識，產(chǎn)生了走向文本的欲望�！�
片段二：
師：你最喜歡秋姑娘寫給誰的信呀？
生：大雁。
師：秋姑娘給大雁寫些什么呢？我們一起來看看。（出示句子）你來讀給大家聽，好嗎？
師：還有誰喜歡這一段？你也來讀！（生讀）
師：秋姑娘為什么要寫信給大雁呢？
生：秋姑娘提醒他們要多加小心！
生：秋姑娘怕他們路上遇到危險。
師：是啊！秋姑娘可關心大雁了，讓我們讀出對大雁的關心。（生讀）
師：想一想，如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的？
生：孩子，要多加小心�。�
生：孩子，路上注意安全。
師：那誰能學著媽媽的樣子關心一下大雁？（生讀）
師：多加小心�。〒崦粚W生的頭）誰能比他更關心點兒？（生讀）
師：聽出來了，你很關心大雁呢！咱們一起來�。ㄉR讀）
師：還有小朋友喜歡其它內(nèi)容的吧！
生：我喜歡秋姑娘寫給青蛙的信。
師：那你也來讀一讀吧�。ǔ鍪揪渥樱�
師：噓！小青蛙在冬眠呢，我們可要輕輕的，不要吵醒它。（生齊讀）
師：你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠呢！
師：還有貪玩的小松鼠，誰喜歡的？
（生紛紛舉起小手）
師：那么多！好，喜歡的小朋友一起讀。（出示句子）（生讀）
師：小朋友，你們看，小松鼠竄來竄去，可貪玩了。秋姑娘可著急了，小松鼠呀，別貪玩了，快準備好食物呀！誰再來讀？（生讀）
師：老師也來讀一讀，同意嗎？（師范讀）誰愿意和老師比一比？
師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經(jīng)在忙著準備食品啦！（出示圖片）還有小朋友喜歡嗎？
生：我喜歡寫給山村孩子的信。（生讀）
師：多親切��！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（出示圖片）
生：繩子。
師：有了這件暖和的冬衣，再冷的.天，小樹也不怕！小朋友再來讀�。ㄉR讀）
【評：品讀文本部分，教師首先運用多媒體創(chuàng)設充滿詩意的情境，增加學生的體驗，讓學生充分展示自讀成果，并在關鍵處給以啟發(fā)、點撥。在引導學生欣賞品讀文本時，教師的朗讀指導巧妙、到位，既有聯(lián)系學生生活經(jīng)驗的點撥，又有教師的朗讀示范，還有同伴之間的朗讀啟發(fā)，在指導的同時，又注意尊重學生的個性化朗讀。】
片段三：
師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。
生：在這里！在這里�。▽W生接二連三找到楓葉，興奮地舉著楓葉）
師：啊，秋姑娘把信悄悄藏在我們身邊呢�。ㄎ⑿Φ兀┻�等什么，趕快好好讀讀吧！（教師巡視）
師：所有的小青蛙，把你們的信讀一讀。
師：小松鼠呢？也來讀！（生讀）小松鼠，收到秋姑娘的信，有什么感受呀？
生：很高興。
生：我覺得好幸福呀�。ū娦Γ�
師：還有秋姑娘寫給大雁的信呢？一起來。（生讀信）秋姑娘要走了，你想對她說--？
生：秋姑娘，我會好好記住你的。
生：秋姑娘，我們后會有期！
生：秋姑娘，下一年秋天，我們還會見面的。
生：秋姑娘，我們會報答你的。
生：秋姑娘，我是你的好朋友，明年你還要來的。
師：還有可愛的孩子們呢？一起讀。（生齊讀）
師：小朋友讀的時候，臉上笑瞇瞇的，可幸福啦！多好的信啊，讓我們悄悄地把它藏起來！
師：咦？你們看，樹上的楓葉都到哪兒去了？（屏顯光禿禿的樹干，問號）
生：全被秋姑娘寫了信？
師：（出示最后兩句話）這兩句話讀起來可有意思啦！小朋友想想怎么讀才能把它讀好。自己練練。誰來？（生讀）
師：你讀得真好，你是怎么讀的？
生：我看到第一句，后面是個問號，所以我用疑問的語氣讀。第二句話，哈，全被秋姑娘寫了信！是感嘆號，所以我讀得高興點。
師：真是一種好的學習方法！咱們也來學學他。（生讀）
師：哈，全被秋姑娘寫了信！小朋友讀這句話的時候感覺怎么樣？
生：我很開心，因為秋姑娘是用楓葉寫信的。
生：我也想嘗嘗秋姑娘用楓葉給我寫信的滋味。
師：咱們小朋友按照自己的想法來讀。（生讀）
【評：教師既要教文本，又要超越文本。這部分，教師通過創(chuàng)設情境，巧妙地將文本內(nèi)容還原為書信，既增添了情趣，又滲透了對書信的感性認識；既鞏固了文本內(nèi)容，又進行了口語交際訓練，可謂一舉多得�！�
片段四：
師：樹上的楓葉全被秋姑娘寫了信，秋姑娘還給哪些好朋友寫信呢？
生：燕子。
師：那秋姑娘會跟燕子說什么呢？
生：會叫它快飛到南方去，天氣冷了。
師：你能照著這個樣子說說嗎？（出示書信格式）
生：小燕子，天氣冷了，快飛到南方去吧，別凍著了。
師：說得真棒！秋姑娘就這么幾個好朋友嗎？還有--？
生：（螞蟻，大公雞，蟈蟈，企鵝，老虎）
師：那么多！那秋姑娘會跟它們說什么呢？和同桌討論討論，互相說一說。（師巡視）哪個小朋友說給大家聽？
生：可愛的小熊，別貪玩了，快準備好要吃的食物。
生：小猴弟弟，冬天來了，你可要多運動喲，要不然就沒那么靈活了。
師：小朋友說得多好呀，你們和秋姑娘一樣會關心人。（學生臉上洋溢著欣喜）回家后呀，咱們可以上網(wǎng)查閱有關動物、植物冬眠的資料，然后在爸爸媽媽的幫助下，給這些可愛的動物、植物們寫封信！
【評：學生的語文能力只有在語文實踐的基礎上才能獲得。這一環(huán)節(jié)將課堂教學拓展到生活實際，使學生樂學、趣學、善學，享受到學習的樂趣。學以致用，引導學生參加語文實踐活動，既為學生創(chuàng)造了靈活運用語言的機會，同時也是學生學習反饋的方式，使課堂教學及至語文教學的價值得以無限延伸。】
怎樣的課才是一堂好課？有專家認為，從學生表現(xiàn)看，課上學生要小臉通紅，小手直舉，小口常開，小眼發(fā)亮；從教師的教學組織看，課要上出文化，上出智慧，上出情趣，上出美感，教師心中要有人、有情、有疑、有智、有本。從葉老師的這堂課中，我認為以下幾點可以體現(xiàn)出一堂好課：
1．創(chuàng)設情境，情趣盎然。教師通過多媒體課件、楓葉書信、音樂、語言等中介創(chuàng)設了童話般的情境，在這樣的情境中，學生的學習興趣被激發(fā)，思維被激活，主體性得到調(diào)動，并感受到了學習語文的快樂。
2．以讀代講，讀中求悟。朗讀是學生增強語感、豐富積累、提高語文素養(yǎng)的最重要途徑。課上是否書聲朗朗、學生是否讀出情感已成為評價語文課的主要標準。本節(jié)課，教師放手讓學生主動自讀，采用多種方法指導朗讀，通過評價等手段激發(fā)學生朗讀的積極性，以讀代講，讀中求悟，讀中見悟。
3．語言實踐，內(nèi)化遷移。語文能力是在語文實踐中生成的。本課安排了兩次實踐活動，一次是接到信后，你想對秋姑娘說些什么，屬于口語交際訓練，一次是秋姑娘還給哪些朋友寫了信，屬于舉一反三的投入運用。
秋姑娘的信教案9
第一課時
●教學目標：
1．學會本課9個生字，按筆順寫美觀。
2．理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。
3．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
●教具準備：
多媒體課件、自制楓葉若干。
●教學過程：
第一教時
一、揭示課題。
1．（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學生猜，板書：信）
2．這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）
3．秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想�。�
4．只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的`。
5．那么現(xiàn)在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）
二、感知課文
（一）整體感知
1．是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧！（多媒體出示課文情景，聽課文錄音。）
2．瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。
要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。
3．檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）
4．生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）
要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據(jù)回答出示相應的動物）
�。ǘ┙虒W第一自然段
1．出示：好朋友
指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。
2．自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）
3．指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。
4．讀好整個自然段。
（三）教學第二—第五自然段
1．秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。
2．學生讀自己喜歡的信。
指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）
3．第二自然段
誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？
學生評價。
我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。
師：現(xiàn)在我就是秋姑娘，你（任選一同學）是大雁。我要對你說：“秋天快要過去了，冬天就會來到，你路上要多加小心�。 �
生：謝謝你，秋姑娘。
4．學著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？
5．照這個方法學習3、4、5自然段。
6．愛讀書的孩子是老師最最喜歡的。看來你們都很喜歡秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。
7．姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。
三、教學生字
�。ㄒ唬┙虒憽扒铩�
1．讀“秋”。你是怎么記住它的？
2．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？
3．齊書空，描紅。
�。ǘ┙虒憽靶摹�
1．讀“心”
2．教學新筆畫“臥鉤”
3．觀察多媒體演示“秋”的寫法，用眼睛說話。提問：看了之后你想說什么？
4．齊書空，描紅。
�。ㄈ┳詫W“好”、“朋”、“友”
�。ㄋ模⿻鴮懮�，教師巡視寫字姿勢。
秋姑娘的信教案10
教學目標：
1、認知目標：理解由生字組成的詞語，體會課文內(nèi)容，認識秋去冬來時的一些特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、能力目標：在理解字、詞、句的過程中培養(yǎng)學生的觀察想象、語言表達、創(chuàng)新等能力。
3、情感目標：懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學重難點：
理解字詞句及課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得朋友之間要相互關心的道理。
教學用具：多媒體
教學過程：一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、（出示楓葉圖）秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎？閉上眼睛（出示光禿禿的樹干），睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？你會怎么問呢？
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀。“咦”要讀出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢？我們來讀讀這段話。
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么？
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么？
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的.信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、（播放課文錄音）想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢？
2、學生回答問題，師相機出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖及文字。
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢？請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。（學生自由讀課文）
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
�。怠⑿∨笥炎x得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？（根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段）學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么？提供句式：秋天到了，大雁要（），秋姑娘讓它們（）。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀！秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣？
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的？（刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……）
師：小朋友知道的課外知識可真多呀！這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
3、師：你能用這樣的話說說嗎？出示句式：秋天到了，青蛙要（），秋姑娘讓它（）。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么？
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢？（松子、松果、花生……）這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、拓展說話，內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢？用“一封寫給（誰），（怎么樣）�！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀！讓我們捧起書美美地讀一讀吧�。ㄅ錁罚�
七、小結
秋姑娘不但人美，心靈也很美，她關心朋友、照顧朋友，多好的人呀，你喜歡她嗎？秋去冬來，冬爺爺馬上要來到了，秋姑娘也放心地走了，讓我們再一次和秋姑娘深情地打個招呼吧！
生：秋姑娘再見！
附板書：
秋姑娘的信
大雁多加小心
青蛙蓋好被子
松鼠準備食物
山村孩子給小樹裹“冬衣”
秋姑娘的信教案11
教學設想：
《秋姑娘的信》是國標本蘇教版小學語文第一冊的課文，是一篇圖文并茂、文質(zhì)兼美、充滿童趣和蘊含自然常識的課文。講的是秋姑娘給大雁、青蛙、松鼠和山村孩子寫信，展現(xiàn)了一幅秋葉飄落、大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲食、小樹穿“冬衣”的秋景圖。同時使人感到秋姑娘對大雁、青蛙、松鼠、小樹的關懷和體貼，由此激發(fā)學生熱愛大自然，珍惜友誼的情感。
根據(jù)新課程標準提倡的新理念及本年級教材、學生的特點，我將這節(jié)課的教學定位在激發(fā)學生的閱讀興趣，在此基礎上引導學生理解語言、積累語言、運用語言上。
《標準》指出：“閱讀教學要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。在本節(jié)課中，我將課文內(nèi)容重新組合，采用變序教學法，讓學生在猜、想、讀的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與閱讀實踐，在閱讀中體驗成功帶來的喜悅。
根據(jù)新課程標準要求，學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，而作為起始階段的教學，培養(yǎng)語感尤為重要，朗讀則是培養(yǎng)和提高學生語感的重要途徑。根據(jù)這一要求，我在這堂課中創(chuàng)設了多種讀的途徑，進行朗讀訓練。首先在整體感知課文后，讓學生自讀課文，看看自己最愛讀哪封信。在分段學習時，指導學生在讀中體會句子，并通過讀秋姑娘對好朋友的關心。同時通過范讀、齊讀、自由讀、指名讀、分組讀、男女生讀等多種形式貫穿始終，目的是使學生參與到讀中來，收到以讀代講、以讀促思、以讀助講、以讀悟情的效果。
新大綱指出，小學語文教學要指導學生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的.積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。教學實踐也告訴我們，語文素質(zhì)的提高，很重要的方面就要重視語言的積累。為了實現(xiàn)這一教學目標，我分三步進行：1、對課文中的詞語進行積累。在每個自然段的教學中，抓住重點詞語的理解，如“冬眠”、“充足”等，通過看圖理解，想象說話，提供句式規(guī)范學生的語言，目的是使學生將消極語言轉(zhuǎn)化為積極語言。2、在背誦中積累。學完四封信后，讓學生看著圖，用上“一封寫給()。”的句式，讓學生把課文與插圖結和起來，練習背誦，從背一句到背幾句，目的是讓不同層次的學生主動積累語言。3、在拓展說話中強化積累。學完第二至第五自然段后，我設計了一個拓展說話練習，秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用一封寫給()的句式說一說。設計這一練習，目的是希望他們在想象、思維、表達的過程中，將課文語言內(nèi)化為自己的語言，促使他們更積極地投入到大自然中學習語文，增強他們參與學習的積極性。
新課程提出學生是學習和發(fā)展的主體，因此教學內(nèi)容的確定、教學方法的選擇、評價方式的設計都應有助于學生形成自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一理念，我在教學方法的選擇上，采用“導、扶、放”的教學方法，在學生學完兩封信后，讓學生根據(jù)不同的學習需求，有選擇地學習剩下的兩封信，讓學生在小組交流中互相啟發(fā)讀懂了什么。目的是讓學生在自主、合作的方式中嘗試學會學習，體驗成功帶來的愉悅，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。在評價方式上，針對不同學生采用不同的評價方式，目的是激勵和喚醒學生學習的熱情。
教學過程：
一、設置懸念，激發(fā)興趣
1、(出示實物楓葉圖)秋天到了，楓樹上的葉子都紅了，美嗎?閉上眼睛(師拿走葉子，剩下光禿禿的樹干)，睜開眼睛，你發(fā)現(xiàn)了什么?你會怎么問呢?
出示第六自然段：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
2、自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
3、指名讀，相機指導朗讀�！斑住币x出好奇、驚異的語氣和問句的讀法。
4、范讀——自由讀——指名讀——齊讀。
過渡：是呀，葉子都到哪兒去了呢?我們來讀讀這段話。
【課伊始，就有意識地造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進行閱讀�！�
二、自我質(zhì)疑，揭示課題
1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
自由讀。讀準字音，讀通句子，讀的不連貫的地方多讀幾遍。
2、指名讀，進行自我評價與相互評價。
3、再自由讀這段話，邊讀邊想：你讀懂了什么?
4、反饋交流：“片片楓葉”說明秋姑娘寫的信很多：“好朋友們”是告訴我們秋姑娘把信寫給了誰。
5、指導朗讀：讀出語氣的輕緩。指名讀——同桌互讀，相互評價。
6、讀了這句話，你還想知道什么?
【學生的自我質(zhì)疑是調(diào)動學生主動參與學習的良策�！�
過渡揭題：這節(jié)課，我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》。板書課題：秋姑娘的信
三、品讀結合，積累語言
1、(播放第二至五自然段的錄音)想：秋姑娘給哪些好朋友寫信呢?
2、學生回答問題，師相機貼大雁、松鼠、青蛙、山村孩子圖(提示學生把話說完整)
3、師：秋姑娘在信上寫了什么呢?請小朋友打開書大聲朗讀，你最喜歡的信可以多讀幾遍。(學生自由讀課文)
4、出示詞語，檢查學生讀的情況。
大雁小心青蛙被子著涼生病
松鼠準備充足食品山村裹
5、小朋友讀得很認真，你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢?(根據(jù)學生的回答，隨機教學第二至五自然段)
學習第二自然段
1、指名讀，說說你讀懂了什么?提供句式：秋天到了，大雁要()，秋姑娘讓它們()。
2、還有哪兒不懂的可以問一問。相機板書：南去
3、師：是呀!秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬，一路上一定會遇到很多危險與困難，所以秋姑娘讓它們——多加小心。
4、你覺得秋姑娘怎么樣?
5、指導朗讀：指導體會讀出關心、體貼的語氣。指名讀——范讀——指名讀——齊讀。
學習第三自然段
1、指名讀，學生自我評價，相互評價讀得怎么樣。
【“評價”不再是老師的專利，學生在自評與互評中明白了自己的優(yōu)缺點，發(fā)展了語言能力�！�
2、交流讀懂的與不懂的地方。
理解：冬眠
(出示圖)瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的?(刺猬、蛇、癩蛤蟆、蚯蚓……)
師：小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要“冬眠”。齊讀：冬眠
【概念是思維的基礎，教給學生正確的概念是雙學的基礎要求。結合學生的課外知識和生活經(jīng)驗來理解詞語，較直觀形象，學生易懂�！�
3、師：你能用這樣的話說說嗎?出示句式：秋天到了，青蛙要()，秋姑娘讓它()。
4、指導朗讀：讀出秋姑娘擔心吵醒青蛙的語氣。指名讀——同桌互讀——男女生比賽讀
過渡：其余兩封信分小小組學習、交流。
反饋第四自然段
1、指名讀，用自己的話說說讀懂了什么?
2、交流不懂的地方，小組間相互補充，教師適時點撥。
板書：準備食品
3、理解：充足
想想小松鼠會準備哪些食品呢?(松子、松果、花生……)這些食品夠小松鼠吃整整一個冬天了。齊讀：充足
4、指導朗讀：把體會到的用朗讀表現(xiàn)出來。指名讀——引讀——小組比賽讀。
反饋第五自然段
1、讀一讀，交流。板書：給小樹裹上“冬衣”
2、出示課文插圖，觀察山村孩子為小樹裹“冬衣”。
質(zhì)疑：(出示“哭”樹、“笑”樹)猜一猜，哪一棵樹已經(jīng)“裹上了冬衣”?為什么?“笑”樹會怎么說?
3、比賽讀——用自己喜歡的方式讀。
四、指導背誦，內(nèi)化積累
1、看著圖，自由嘗試背一背自己最喜歡的信。
2、指名背誦，能記住幾封信就背幾封。
3、加上動作，進行配樂表演。
【“熟讀成誦”是促進學生積累語言，并使之內(nèi)化的重要途徑。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長見識，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗�！�
五、拓展說話，內(nèi)化語言
1、秋姑娘還會給哪些好朋友寫信呢?用“一封寫給(誰)，(怎么樣)�！钡木涫秸f一說。
2、小組練說——指名說，獎勵“楓葉”。
3、是呀，秋姑娘給那么多的好朋友寫信，難怪樹上的楓葉都不見了。齊讀第七自然段。
六、齊讀全文，升華情感
這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!(配樂)
七、學習生字，指導寫字
1、認讀生字。
2、說說用什么方法記住這些字?
【在識字教學中，引導學生大膽嘗試探究，激發(fā)學生主動識字的興趣�！�
3、指導“讀帖”。
4、示范指點，生按筆順描紅，師巡視指導，糾正寫字姿勢。
附板書：
秋姑娘的信
(圖)大雁
南去
(圖)松鼠
要冬眠
(圖)青蛙
準備食品
(圖)山村孩子
給小樹裹“冬衣”
一封寫給(誰)，(怎么樣)。
秋姑娘的信教案12
一、導入新課
1、秋天到了，秋姑娘把楓葉的臉吹紅了，你看（出示實物），好看嗎？閉上眼睛，（
師拿走樹上的葉子，剩下光禿禿的樹干。）你發(fā)現(xiàn)了什么？心里有什么疑問？
出示句子：“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”（寫上拼音）
2、自己讀。你能把這句話說正確，說通順嗎？
3、指名讀，老師隨機指導。
4、范讀、自由讀、齊讀。
二、揭示課題。
過渡：（是呀，樹上的楓葉都哪兒去了呢？讀讀這一段話，你就知道了。）
1、讀第一段：
出示：秋姑娘摘下片片楓葉，給她的好朋友們寫信。
�。�1）、自由讀，讀準字音，讀通句子。
�。�2）、出示詞卡（帶拼音）：秋姑娘、好朋友、寫信
(說明：秋姑娘的“娘”在這個詞中念輕聲，它一個人的時候讀第二聲，你可以給“娘”說個詞嗎？“好朋友”的“友”，在這個中念輕聲，它一個人的時候念第三聲，比如“友情”)
�。�3）、指名讀句子，師生共同評價。
（4）、指導：秋姑娘給好朋友寫信時，也是怎么樣的呀？那應該怎么讀？
齊讀。
2、那么秋姑娘到底給那些好朋友寫信了呢？她的信又是則呢么寫的呢？今天我們就帶著這些問題來學習《秋姑娘的信》（出示課題。）齊讀。
三、聽范讀，了解大意。
1、范讀課文。
提醒：仔細聽，你聽到秋姑娘給誰寫信了？
2、交流，老師相機出示大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的圖。
（提醒學生說完整的話。）
3、秋姑娘的信上寫了些什么呢？它們就藏在89頁的課文中呢！請大家趕緊輕輕找到它，仔細讀讀吧！
4、出示詞語，檢查。
多加小心（追問：平時誰對你說過多加小心呢？你感覺怎么樣？）
大雁（南去的大雁）松鼠（貪玩的松鼠）山村（山村孩子）食品（充足的`食品）著涼生�。▌e著涼生病）裹上
�。ɡㄌ栔械脑~語反復讓學生讀準。）
全（你能給它找個好朋友嗎？）讓
5、你想讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢？
�。▽W生用：“我想讀秋姑娘寫給的信�！眮碚f話。）
老師相機出示有關的段落。
第一封信，寫給大雁。
�。�1）指名讀，師生共同評價。
�。�2）讀了這封信，你好象看到了什么？靜靜地聽一聽，你還聽到了什么？
板書：南去
（3）是呀，秋天到了，大雁要到遙遠的南方去過冬了，一路上說不定會遇上什么危險和困難呢，所以秋姑娘讓他們多加小心。
�。�4）你覺得秋姑娘怎么樣？那你能把秋姑娘對大雁的關心用自己的朗讀讀出來嗎？
指名讀——范讀——齊讀。
第二封信，寫給青蛙。
�。�1）、指名讀，師生評價。
�。�2）、讀了這封信，你又看到了什么？聽到了什么？有什么不懂的地方嗎？
板書：冬眠
�。�3）、看書上的圖：是呀，冬天到了，青蛙就躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一個冬天呢！你還知道那些動物也和青蛙一樣過冬的呀？（刺猬、蛇、蛤蟆、蚯蚓）等等。
�。�4）、青蛙在洞里睡得多甜呀，那你想秋姑娘會怎樣和他說話才不會吵醒他呀？
你能讀嗎？試試？
指名讀——同桌互讀——男女生賽讀。
第三封信，寫給松鼠。
�。�1）、指名讀，評價。
�。�2）、你看到了什么？聽到了什么？
板書：準備食品
追問：松鼠可能會準備那些食品。（松子、松果、花生~~~~）
這些食品夠小松鼠吃一個冬天的了。
�。�3）、你覺得秋姑娘會怎么對小松鼠說，你就怎么讀，好嗎？
指名讀——小組讀。
第四封信，寫給山村的孩子。
�。�1）、指名讀，評價指導。
�。�2）、你看到了什么？聽到了什么？
�。�3）、你有什么不懂的地方嗎？
板書：裹上冬衣。
看圖理解。
你想小樹裹上冬衣，會對小朋友說些什么呢？
�。�4）、你喜歡怎么讀，就怎么讀。
6、齊讀課文。
機動：你想，秋姑娘還可能給那些好朋友寫信？（也可作為作業(yè)。）
秋姑娘的信教案13
教學目標：
1．能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
2．學會14個生字，其中5個只識不寫。
3．讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)
第二課時
一、復習導入
1．同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：
(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；
(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；
（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名
2．大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)
板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子
3．信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書P89)
二、賞讀課文
1．指名讀第一句，出示課件動畫
師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)
2．信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)
師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)
師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)
�。�1）是這封吧!(同時出示課件動畫)
師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設想：A、小心掉隊了；B、小心撞上了飛機；C、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)
師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)
�。�2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現(xiàn)在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)
師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)
（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)
師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)
�。�4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。
3．看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)
4．秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設想：A、一封寫給小猴，別太淘氣了；B、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生��；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)
5．你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)
6．秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)
三、寫字
1．這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)
2．仔細看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)
3．我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫�？�!女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)�？炊藛�?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的.時候，注意姿勢。
4．后邊還有3個字，怎么寫呢?先觀察書上的筆順圖，再找準田字格中的位置，試著在書上描一個，描的時候想想怎樣寫才好看。先寫完的同學可以把你的想法小聲說給
同桌聽。
師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)
（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。
（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點�！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。
同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開習字冊20頁，把這4個字描1個，寫1個(課件出示“好、朋、秋、村”四個字，并且把“好”字的撇點、“朋”字的兩個第2短橫、“秋”字的禾字旁的一點、“村”字的木字旁的一點加成紅色)，一定要注意紅色的筆畫。寫字時，注意：足——安、身——正、肩——平、臂——開(師生配合說)。
6．評議寫字的情況。
四、小結
同學們，課文學完了，其實我們身邊還有許多秋天的落葉，有興趣的同學，可以到公園里、馬路邊去找找，明天帶來，和同學們說說樣子和顏色。
[評析]
小學語文課程《標準》的課程目標是根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度來設計的。蘇教版語文第一冊教材尊重母語教育和兒童心理發(fā)展的規(guī)律，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，體現(xiàn)了《標準》的基本精神。王蓓老師執(zhí)教的《秋姑娘的信》一課，就是立足于這三個維度，從全面提高學生的語文素養(yǎng)出發(fā)，進行了很好的課堂教學的嘗試。
1．切實過好認讀關，高度重視識字、寫字
學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀得準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。
第一課時里，老師就舍得給時間放手讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。今天上的第二課時，開課時老師用開火車的方式復習生字的讀音，還把“片片楓葉”“好朋友們”“著涼生長病”“充足的食品”“裹上冬衣”等詞組挑出來讓學生重點讀一讀。這些都是老師讓學生切實過好認讀關的具體操作。
在記生字、寫生字的過程當中，學生在老師的引導、組織下，用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描一描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂上給充足的時間讓學生寫字(今天課堂上安排了12分鐘的時間寫字)，較好地落實了識字、寫字的內(nèi)容。
2．體現(xiàn)了語文學習由科學世界向生活世界的回歸
在整個教學過程中，教師真正做到了是學生學習的組織者、參與者、促進者。課堂上學生的不同形式的讀和說的活動成了課堂的主導內(nèi)容。教師在對學生進行語感培養(yǎng)時，注意抓住事物表象及學生的生活體驗來進行，讓學生建立起詞語、句子與事物表象之間的聯(lián)系，進而讓學生自愿走進課文的情境(如教師問學生秋姑娘在信中會要大雁小心什么，還有師生戴頭飾表演等等)，讀出了形，讀出了神，讀出了情。這樣的聯(lián)系學生的生活體驗的讀書活動，激活了學生的生活經(jīng)驗，使他們展開了想象的翅膀(如讀完四封信后，老師問秋姑娘還會給誰寫信，學生馬上想到了給“熊貓”“小白兔”“種子”“小老虎”等等對象寫信)。
這樣的讀書過程，比較好地體現(xiàn)了語文學習由科學世界向生活世界的回歸。學生在豐富的體驗活動中，理解了語言，積累了語言，并初步運用了語言(如學生運用書上四封信的語言形式說出秋姑娘給其他對象寫信的內(nèi)容)，感受到了大自然的美好情趣。
3．注重培養(yǎng)學生學習語文的興趣
《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養(yǎng)學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。
課堂上，王蓓老師時時處處注意激發(fā)學生的興趣。比如“這些生字——小朋友還記得嗎?”“怎么記住這些字呢?想一想，把你的好辦法講給同位聽”……這些語言以及老師自始至終的那種親和態(tài)度，都體現(xiàn)了老師對激發(fā)學生興趣的高度重視。
秋姑娘的信教案14
目標預設：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生聯(lián)系生活讀懂課文，了解秋去冬來的季節(jié)變化的特點，知道自然界動物和植物越冬的情形。
3、激勵學生關愛自然，關愛伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。
4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣和自主探索及合作學習的能力。
教學重點、難點：
指導學生讀準、讀好課文。
資源利用：
有關課件、錄音機、詞卡等
設計理念：
1、語文課程必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。
2、語文教育的基本目標是培養(yǎng)學生運用語文的實踐能力，提高學生的人文素養(yǎng)。語文教育的過程是學生聽、說、讀、寫不斷實踐的過程，是在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
3、語文課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
4、語文課程要加強綜合性，溝通與其他學科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、激情入境
1、[多媒體出示]一片楓葉
師：小朋友們，知道這是什么嗎?
師：這是老師剛剛收到的信。
2、指導讀準：信
3、師：老師看得出來，小朋友們的眼睛里都畫著一個問號，說吧，你們想知道些什么?(生質(zhì)疑)
4、[多媒體出示]秋姑娘圖
指導讀準：秋姑娘
5、秋姑娘還給誰寫了信，信里說了些什么呢?咱們一起看課文。
<板書課題>秋姑娘的信
生齊讀課題。
二、初讀感知
1、小朋友們，借助拼音讀讀課文，看秋姑娘都給誰寫了信，用鉛筆把它給圈出來。
2、交流，相機指導讀準：好朋友們、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。
三、創(chuàng)設情境，自主探究
1、[多媒體出示]風伯伯把信送到了大雁的手中，大雁左看右看，急得直嚷嚷：我怎么看不懂啊!
師：小朋友們，想幫大雁看懂這封信嗎?講給大雁聽，你就得講清楚，讓他聽明白。大家先把這段話讀一讀，待會兒看誰讀得正確流利，就讓他代表小朋友們?nèi)ジ嬖V大雁。
[多媒體出示]一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。(生練讀)
2、指名讀。相機指導讀準：小心及整個句子。
齊讀。
師：秋姑娘為什么讓大雁路上多小心?
3、誰來把秋姑娘的`話說給大雁聽?
說的時候，應帶著什么樣的表情?
[多媒體出示]大雁排著整齊的隊伍往南飛。
師：瞧，大雁們聽了秋姑娘的話，排的隊伍多整齊呀!它們一定會一路順風的。
4、[多媒體出示]青蛙、松鼠、山村孩子
配音：快，快，看看秋姑娘給我們的信里說了些什么?
師：小朋友們，那咱們快把三段話練習讀正確、讀流利，然后在小小組里練說，待會兒講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(生以小小組為單位，自學三、四、五小節(jié)，師巡回指導。)
5、交流匯報。
(1)重點指導讀準：生病、食品、裹上
(2)讀準句子。指名讀，分組讀，齊讀。
(3)指名學生分別把秋姑娘的話講給青蛙、松鼠、山村孩子聽。
(4)相機討論：
秋姑娘為什么讓要冬眠的青蛙，蓋好被子別著涼生病?
秋姑娘為什么讓貪玩的松鼠，快準備好充足的食品?
讓山村孩子，別忘了給小樹裹上冬衣呢?
6、激情想象
(1)小朋友們，秋姑娘還會寫信給誰呢?寫些什么呢?小小組里說一說。
(2)全班交流。
7、秋姑娘在秋風里，寫了一封又一封信，咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
(哈，全被秋姑娘寫了信!)
[多媒體出示]咦，樹上的楓葉都到哪兒去了?
哈，全被秋姑娘寫了信!
(1)自由練讀。
(2)指名讀，評議。
(3)齊讀。
四、指導讀全文
1、小朋友們喜歡秋姑娘嗎?為什么?
2、那能不能通過你的朗讀把秋姑娘對好朋友的關愛表現(xiàn)出來。
小朋友們可以一個人讀，可以兩個人或幾個人合作讀，還可以邊讀邊表演，各小組選擇其中的一種形式進行練習，待會兒比賽。
3、賽讀，評議、頒獎。
五、指導寫字
1、學寫秋。
2、還想寫哪兩個字?自己學寫兩個字。
3、小小組內(nèi)互相評議。
六、課外拓展延伸
[多媒體出示]春、夏、冬景色圖及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。
師：秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢?寫些什么呢?
師：小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。
秋姑娘的信教案15
一、復習檢查認讀生字卡片，口頭組詞。復習筆畫臥鉤。
二、精讀訓練
1、聽課文朗讀錄音。說說秋姑娘的好朋友都有誰？
2、點名讀第一自然段。出示：好朋友點名讀，注意讀準字音�！坝选痹谠~語中讀輕聲，單獨讀第三聲。
3、秋姑娘給好朋友們寫的什么？自由讀第二至五自然段。
4、她給大雁寫的.什么？指名讀第二自然段。
�。�1）明白信里說的話嗎？
�。�2）啟發(fā)：你們出過遠門嗎？臨走大人們吩咐什么？
�。�3）小結。
�。�4）指導朗讀。試讀，體會秋姑娘對大雁的關心和愛護。點名讀。
5、秋姑娘給其他好朋友寫的什么？
�。�1）點名讀第三自然段。點名讀，了解什么叫“冬眠”。聯(lián)系生活，激發(fā)情感，練習朗讀。自由試讀，男女生賽讀。
（2）指導讀第四自然段。自由讀第四自然段。說說讀懂了什么。指名對圖上的小松鼠說話。點名讀，男生讀，注意語速應稍快。
�。�3）指導讀第五自然段�？磮D，這兩個小孩在干什么？知道為什么要這樣嗎？指名讀，女生讀。
6、引讀第六、七自然段。
�。�1）同桌一問一答，師生問答。
（2）小結。
三、指導背誦課文
1、依次看圖聽課文錄音。
2、學生自由練習背誦。
3、師生看圖聽配樂試背全文。
四、指導寫字出示：好朋
友點名讀，教學筆畫撇點。
1、根據(jù)筆順提示書空。
2、教師范寫生字，學生仔細觀察。
五、布置作業(yè)
采集幾種落葉，說說它們的形狀和顏色。
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