- 海上日出優(yōu)秀教案 推薦度:
- 《海上日出》優(yōu)秀教案 推薦度:
- 教案:海上日出 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《海上日出》教案集錦15篇
作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《海上日出》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《海上日出》教案1
本課教材分析:
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》。
巴金,著名作家,原名李芾(fú)甘。1904年生。四川成都人。1927年到法國(guó)留學(xué),1928年底回國(guó)。1927年1月,巴金從上海乘船去巴黎留學(xué),一路上,他隨時(shí)記下了海上的見聞和風(fēng)光,整理成《海行雜記》39篇,《海上日出》是第23篇。
《海上日出》是一篇寫景抒情的文章,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。無(wú)論是文章結(jié)構(gòu)的安排,還是對(duì)景物變化的細(xì)膩描寫,都很精彩。字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。
第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。
第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。
第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。
第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。
這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
教學(xué)設(shè)計(jì)
圍繞本單元的主題訓(xùn)練“”和內(nèi)容與表達(dá)進(jìn)行。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生剛剛進(jìn)入高年級(jí)段,教學(xué)中,要在學(xué)生原有的閱讀、理解和表達(dá)的基礎(chǔ)上提出要求,并扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練,注意引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中細(xì)細(xì)品味文字,體會(huì)其含義、感情色彩和表達(dá)效果。引領(lǐng)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)方法,讀寫結(jié)合,提高習(xí)作能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅習(xí)得學(xué)習(xí)方法,而且使語(yǔ)文素養(yǎng)步步提高。
學(xué)生課前已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,并進(jìn)行了分享,對(duì)《海行雜記》有所了解。也提前布置了觀察日出、秋雨、夕陽(yáng)、月亮、星星等自然現(xiàn)象,為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ),激發(fā)了學(xué)習(xí)欲望。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受晴天里和有云的不同天氣里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序(日出前、日出時(shí)、日出后)觀察事物,大膽想象,適當(dāng)運(yùn)用修辭手法,觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解晴朗天氣里日出的全過程,體會(huì)其壯觀之美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
1、憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)過程。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
四、教學(xué)過程及學(xué)法引導(dǎo)。
課文重點(diǎn)的突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)熟讀課文,憑借語(yǔ)言文字,聯(lián)系生活實(shí)際把每句話讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過精讀(品讀)、思考和圖文對(duì)照,并利用自讀、抽讀、齊讀等形式體會(huì)海上日出的壯觀之美。
第一課時(shí):熟讀課文,理清課文思路,了解課文內(nèi)容。
第二課時(shí):精讀第二三自然段,憑借語(yǔ)言文字想象海上日出的動(dòng)態(tài)美,感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。學(xué)習(xí)運(yùn)用作者按照一定順序觀察事物的方法,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
第一環(huán)節(jié):
1、憑借語(yǔ)言文字了解作者是按“日出前——日出時(shí)——日出后”的順序來(lái)觀察海上日出的`。
2、精讀課文,感受晴天里海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地在擴(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光!
“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地一步一步,慢慢地努力上升!
“到了最后,終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色紅得非?蓯。一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出了奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!
課文難點(diǎn)是抓動(dòng)詞“負(fù)——縱—沖—跳”,幫助學(xué)生運(yùn)用勾、畫、批注,縮句、擴(kuò)句和課件,在頭腦中建立想象的基礎(chǔ),體會(huì)太陽(yáng)在上升的過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子。領(lǐng)會(huì)作者熱愛大自然、追求光明的思想感情。
第二環(huán)節(jié):
1、課件出示日落、下雨、刮風(fēng)等自然現(xiàn)象。
2、用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
第三環(huán)節(jié):習(xí)作展示、總結(jié)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
導(dǎo)語(yǔ):今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
。一)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
1、指名讀每一自然段,相機(jī)指導(dǎo)閱讀,并引導(dǎo)學(xué)生概括每一自然段的意思。(培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,是五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
2、全文分為幾段?每段講什么?
全文分為四段:
第一段(1)講“我”常常在海上看日出。
第二段(2、3)講作者在晴朗天氣看到的海上日出。
第三段(4、5)講作者在有云時(shí)看到的日出。
第四段(6)總起來(lái)說海上日出是偉大的奇觀。
(上述要求可幫助學(xué)生整體感知課文,由于課文層次清晰、內(nèi)容明了,盡量讓學(xué)生自己概括段意。)
3、學(xué)習(xí)有云的海上日出。
有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)了云里,陽(yáng)光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光。
有時(shí)候天邊有黑云,而且云片很厚。然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把一片片云染成了紫色或者紅色。
課件出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有什么不同?
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得熱眼睛發(fā)痛。它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
。ā傲凉狻敝负诎抵械囊稽c(diǎn)或一道光。“光亮”指明亮,亮的程度較強(qiáng)烈。“光彩”指很亮很有光澤!肮饷ⅰ敝赶蛩拿姘朔桨l(fā)射的強(qiáng)烈光線。)
這樣的美景,我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?(奇觀)課件出示:
奇觀:觀,景象,奇特而罕見的景象。
(二)課堂作業(yè)
1、書寫本課生字,組詞。
2、寫出各段大意。
《海上日出》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
。1)學(xué)會(huì)“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
。2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
(3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
。1)通過自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
。2)通過小組交流,聽讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力。
(3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
激情參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,提供大量的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀能力,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及表達(dá)能力。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┮暵牄_擊,融入情境。
1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見過日出嗎?今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子,你愿意嗎?
。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
(二)合作探究,初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)建議:(1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)建議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),老師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
。ㄈ┙涣黧w驗(yàn),品讀課文。
1、重點(diǎn)理解:(課件出示)
。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問:從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)
。2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升。”
課件出示問題:A、談感受(你可不可以做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)
B、讀出自己的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛?(指名讀)
。3)“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。
A、你覺得“染”換個(gè)詞可以嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻,云片的顏色有深有淺,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)
(4)師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)
(1)“我知道……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心情會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)
。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光!
課件出示問題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見,只能看見陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘觯恢皇顷?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí),心情怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。(比賽讀)
。3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自己也成了明亮的了。”
A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心情又是怎樣的?
B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)
C、……不僅……也……句式練習(xí)。
。4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來(lái)讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)
。ㄋ模╄b賞課文,品味語(yǔ)言的'美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,而且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛,以及對(duì)光明的向往,現(xiàn)在讓我們帶著這種心情,伴隨著美妙的音樂,再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)
。ㄎ澹┊(dāng)堂檢測(cè)
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,現(xiàn)在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)
(六)布置作業(yè)
寫一篇作文,描繪你曾經(jīng)看見過的日出。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
海上日出
。▊ゴ蟮钠嬗^)
開頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
但是,在這節(jié)課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自己在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒能完整播放。不過,我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從現(xiàn)在開始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!
《海上日出》教案3
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
小黑板出示生字,檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象
再看圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的`景色有什么變化?默讀第三自然段。
太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。
A太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
B到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。
《海上日出》教案4
《海上日出》是一篇寫景抒情的散文。作者巴金經(jīng)過細(xì)致入微的觀察,從不同角度抓住了海上日出的特點(diǎn)展開描寫。寫出了晴朗時(shí)和有云時(shí)海上日出的壯美景觀。學(xué)生在讀課文時(shí)能抓住生點(diǎn)詞句能體會(huì)出太陽(yáng)仿佛是經(jīng)過一番艱難的掙扎才給人以光亮,給人以莊重、艱辛而壯觀的景象,感受到了太陽(yáng)它那頑強(qiáng)旺盛的生命力和勢(shì)不可擋的威力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文,背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感
4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):品讀詞句,感知海上日出的壯觀。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):體會(huì)課文最后一句話的內(nèi)涵。
課前準(zhǔn)備:課文插圖
授課時(shí)數(shù):兩課時(shí)
學(xué)習(xí)過程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:整體感知課文寫了海上日出的哪幾種景象。
一、導(dǎo)入課題:《海上日出》
同學(xué)們,你們看過大海嗎?海上的日出就更美了,咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話
本文選自中國(guó)著名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月,巴金從上海乘“昂熱號(hào)”四船去法國(guó)留學(xué)時(shí),把旅途中的見聞隨時(shí)記下,本文寫的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何,作者是怎樣描繪的,你們讀讀課文,再加上自己的想象就會(huì)明白了。
三、自讀課文
1.出示自讀要求
。1)讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。
(2)畫。畫出生字詞,拼拼讀讀,查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.學(xué)生自讀課文
3.檢查自讀情況。
。1)指名讀課文。(注意正音)
。2)檢查字詞自學(xué)情況,口頭完成下列練習(xí)。
、俜。擴(kuò)詞:范圍、模范、范例、示范、典范等。
、谝粍x那。近義詞有:轉(zhuǎn)眼間、一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。
③鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊!
a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞,使句子的意思不變.
b.用帶點(diǎn)的詞說一句話。
例:小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊,顯得更漂亮了。
。3)交流思考情況。
①課文中哪幾個(gè)小節(jié)描繪了海上日出的景象?(2~5節(jié))
、诳煞譃閹追N不同情況的日出?(一般情況下的天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云)
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問題有;
1.為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大,越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了?
2.太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒有亮光”?
3.太陽(yáng)向上升時(shí),為什么是“一縱一縱地”?
解決的辦法:
問題1:引導(dǎo)學(xué)生讀課文第一小節(jié),自求解答。
問題2:太陽(yáng)出現(xiàn)“小半邊臉時(shí)”紅得很,是因?yàn)樵绯亢C嫔嫌写罅克魵庹趄v,太陽(yáng)光透過水蒸氣發(fā)生折射顯出七色,而紅光穿透力強(qiáng),人們只看到紅色,看不到別的顏色.可為什么沒有“亮光”呢?因?yàn)樘?yáng)出現(xiàn)小半邊臉時(shí)光亮不大,透過濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí),太陽(yáng)光被反射、折射,能量消耗多了,光線透不過來(lái),所以“沒有亮光”。
問題3:太陽(yáng)升起來(lái)時(shí),為什么是“一縱一縱地”?因?yàn)樵绯亢C嫔洗罅克魵馍仙。太?yáng)光透過水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng),使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里,就造成“一縱一縱”的感覺。
五、作業(yè)
1.再讀課文,邊讀邊想象日出的景象,從中體會(huì)作者用詞造句的方法。
2.體會(huì)最后一句話表達(dá)了作者怎樣的感情。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.品讀詞句,體會(huì)日出時(shí)景象的偉大奇觀。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察,有序描寫,巧妙用詞的方法。
學(xué)習(xí)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1.課文具體描寫了海上日出的哪幾種情況。
板書:天氣晴朗
多云
2.分男女生讀這兩部分的內(nèi)容,邊讀邊想象,看看你仿佛看到了什么?(藍(lán)天、紅霞慢慢升起的太陽(yáng)太陽(yáng)射在黑云背后的景象……)
3.再現(xiàn)海上日出的景象。
4.說一說,要是你親眼看到海上日出的這一過程,你想說什么?(太神奇了、海上日出不愧是偉大的奇觀……)
5.過渡:作者是怎樣觀察、描寫海上日出這一奇觀的呢?請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文的2、3小節(jié),想想作者在觀察或用詞造句方面那些獨(dú)到之處
二、品讀詞句
1.學(xué)生自讀,思考以上的問題并在文中作上記號(hào)。
2.同桌或小組交流自讀情況。
3.全班交流自讀情況。(歸納如下)。
a觀察方面:不僅觀察了太陽(yáng)的形狀,還觀察了太陽(yáng)的色彩亮光及其動(dòng)態(tài)(太陽(yáng)慢慢升起的`情景),即能從多角度進(jìn)行觀察。
b寫作方面:有序,能按‘日出前——日出時(shí)——日出后”的順序?qū)憽?/p>
c用詞造句方面更妙,具體表現(xiàn)如下:
。1)作者所用的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地反映了事物的特點(diǎn)。
(2)運(yùn)用比喻擬人的手法非常形象、逼真地寫出了太陽(yáng)上升時(shí)的艱難程度及樣子的壯觀,精神的頑強(qiáng)。
(3)反映了觀日出的真實(shí)感受。
4.指導(dǎo)朗讀。
。1)個(gè)人嘗試讀,找找感覺,看看該如何處理語(yǔ)氣(語(yǔ)調(diào))和語(yǔ)速。
。2)在小組里讀一讀、評(píng)一評(píng)。
。3)展示讀。
。4)回憶學(xué)法。剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)在天氣晴朗的情況下觀察海上日出這一部分內(nèi)容的。
。5)板書:品讀詞句體會(huì)語(yǔ)感
5.過渡:請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自讀特殊情況下(多云)海上日出這部分內(nèi)容。
6.學(xué)生自讀。
7.檢查自讀情況。
在學(xué)生讀懂的基礎(chǔ)上重點(diǎn)交流“這時(shí)候,不僅是太陽(yáng)、云和海水,連我自己也成了光亮的了!钡睦斫。(這句話寫了怎樣的景象?表達(dá)了作者怎樣的感情?)
8.齊讀2至5節(jié)。
小結(jié):這段主要寫了日出前、日出時(shí)和日出后的整個(gè)過程,抓住了景物變化的特點(diǎn),寫出了海上日出美麗雄奇的景象。
三、學(xué)習(xí)最后一節(jié)
1.這句話與全文是什么關(guān)系?(總結(jié)全文)
2.自讀體會(huì)應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣?(贊嘆)
四、總結(jié)全文
1.這篇文章主要寫了什么?抒發(fā)了作者怎樣的感情?
2.《海上日出》這篇文章在寫作方面有什么特色?
3.感情朗讀全文。
五、作業(yè)
1、背誦課文。
2、完成課后作業(yè)
《海上日出》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確讀寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文
3.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
教材分析
《海上日出》這篇課文結(jié)構(gòu)很清晰,第1自然段開門見山點(diǎn)出為看日出,我常常早起,第2至第5自然段寫海上日出過程及景象的不同。第6自然段寫作者對(duì)海上日出的贊嘆,表達(dá)熱愛祖國(guó)之情。
課文的第2自然段詳細(xì)描寫了日出前天空的顏色一片淺藍(lán),很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間,天水相接地方出現(xiàn)一道紅霞,紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫天空顏色形成對(duì)比,讓人很快想像到景色,這是太陽(yáng)升起的序曲。
第3自然段可以說是重點(diǎn)段,也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過程。難點(diǎn)也是這個(gè)過程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮?
到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,簡(jiǎn)單的幾行文字,卻使日出的過程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的,慢慢兒一縱一縱地,使勁兒向上升,到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞,讓學(xué)生體會(huì)過程是艱辛的。通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過程,抓住重點(diǎn)句、段理解過程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象,觀察仔細(xì)具體,其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問句結(jié)尾,加強(qiáng)語(yǔ)氣,表現(xiàn)這就是偉大的奇觀,總結(jié)全文。
教法建議:
抓住重點(diǎn)詞、句講解、讀評(píng)、討論相結(jié)合。特別是第3自然段中幾個(gè)重點(diǎn)描寫日出過程的動(dòng)詞,在講解時(shí)配合指導(dǎo)朗讀慢慢兒一縱一縱讀得語(yǔ)速慢,顯得吃力而到?jīng)_破完全跳出就要讀得有力,節(jié)奏快體現(xiàn)沖破的力量。
第4、5自然段結(jié)合科學(xué)道理講解,教師可以讓學(xué)生根據(jù)插圖理解。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能正確寫范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
二、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
三、教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,解題釋意,范讀課文
1.在日常生活中,或是電影,電視里我們都看過紅日東升的情景,登高看日出,使人心胸豁達(dá);在草原看日出,令人精神舒暢;那么在浩瀚的大海上看日出,會(huì)給人怎樣的感受呢?著名的作家巴金爺爺寫下的海上日出回答了這個(gè)問題。
2.板書課題,提問:《海上日出》是什么類型的課文?看到題目,你能想到什么?(寫景的課文,日出:是太陽(yáng)升起來(lái);海上:點(diǎn)明在什么地方看日出,從題目可以看到課文是寫海上日出的景象的)
3.范讀課文
。ǘ┌搭A(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)
(三)檢查預(yù)習(xí)情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況,聽寫生字。
2.輕聲讀課文,聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ):
一剎那:形容時(shí)間極短
重圍:層層包圍
奇觀:指少見的雄偉美麗的景象。觀,景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫海上日出的?引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。
第一部分(1)為了看日出,我常常早起,那時(shí)天還沒有大亮。
第二部分(2-5)敘述了幾次看到海上日出的景色,具體描寫了日出過程中景色的變化。
第三部分(6)觀看日出的感受。
。ㄋ模┠x課文,從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問:這不是偉大的奇觀嗎?這是什么句?這句話是什么意思?這真是偉大的
奇觀!
2.讓學(xué)生思考:尾句中這和奇觀是指什么,與題目有什么聯(lián)系?(這和奇觀都是指海上日出的景象,題目點(diǎn)明了奇觀指的是什么?尾句贊美了海上日出)。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話?(海上日出真是偉大的奇觀。
4.奇觀是什么意思?為什么說海上日出是偉大的奇觀?學(xué)習(xí)課文第一段。
。1)指名讀,其他同學(xué)思考:這一段交代了些什么?
時(shí)間:天還沒有亮
人物:我
地點(diǎn):海上
事情:看日出
環(huán)境:周圍很靜
。2)為了看日出,我常常早起一句中的常常說明什么?與下文有什么聯(lián)系。(說明我曾多次在海上看日出,下文是多次看日出看到的景象。)
。3)小結(jié):海上看日出的偉大奇觀是怎樣的?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
5.聽寫詞語(yǔ):
淺藍(lán)
紅霞
范圍
擴(kuò)大
奪目
光彩
分辨
燦爛
紫色
奇觀
目不轉(zhuǎn)睛
一剎那
附:板書設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2.有感情地朗讀課文,背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):日出的'全過程
2.難點(diǎn):理解全過程的詞句,體會(huì)日出過程變化。
三、教學(xué)過程
(一)啟發(fā)談話,引入課文
(二)指名朗讀課文
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.選取你喜歡的方式自讀課文,說說你讀懂了哪些地方,畫出不懂的句子。
2.想想,平時(shí)讀書時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的?(可以:1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。)
3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。
4.通過多讀展開想像理解難句)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2
(默讀課文,說說作者具體描寫了海上日出的哪種景象這不是偉大的奇觀么?這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。)小組先討論學(xué)習(xí),拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。
3.重點(diǎn)理解:
(1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。為什么覺得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)?為什么是一縱一縱地?請(qǐng)你聯(lián)系生活中見到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想,(這句話是寫太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上,船、人、海都在動(dòng),所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺。)
(2)這不是偉大的奇觀么?先指名說奇觀的意思,再說句子意思。(海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象)先改成陳述句讀一讀,再想想反問句在這里起到了怎樣的作用。
4.說說你是怎樣理解課文中難句的。(1.在難句的上下文,有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說明或提示的文字,讀了這些文字,也就理解了這個(gè)句子;也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句,就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形,通過聯(lián)想、想象理解句子。)
(四)指導(dǎo)朗讀
了解了海上日出的壯美與綺麗,想像一下作者看到太陽(yáng)躍出海面時(shí)該是怎樣的心情呢?(欣喜)我們?cè)撛鯓油ㄟ^朗讀表達(dá)出來(lái)?
。ㄎ澹┲笇(dǎo)背誦
1.說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ),把要背的內(nèi)容串連起來(lái);3.先部分,后整體,一段一段背誦)
2.選擇你喜歡的方式,在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。
《海上日出》教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入課文
1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。
二、朗讀課文,暢談感受。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀正確、流利。
2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說下自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎?
三、精讀課文,感受壯觀
1、對(duì)于一篇課文來(lái)說,我們不僅需要盡情朗讀,同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)
3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?
4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫下來(lái)。
5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說。
(一)天氣晴朗時(shí)的日出
、偬(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的.范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、凇肮唬^了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光。”這句話寫出了太陽(yáng)特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
③重點(diǎn)理解:
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,體會(huì)書上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了,寫出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)
如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
④“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩!边@句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了,同時(shí)也寫出了作者的欣喜。
四、拓展、作業(yè)
1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫下來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程:
一、說一說二、三自然段寫了什么?
二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)
聽老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。
用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)談朗讀的感受。
。ㄟ@一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)
帶著你的'感受讀讀這兩個(gè)自然段。
7、師讀巴金的一句話:我的寫作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛,我用作品表達(dá)我的這種感情。
從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。
最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。
三、總結(jié)全文
太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說的那樣,巴金是在用他的感情在寫作。
我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。
四、作業(yè)
背誦課文。
《海上日出》教案7
本課教材分析:
《海上日出》是四年級(jí)下冊(cè)第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主,培養(yǎng)學(xué)生寫小標(biāo)題。
學(xué)生狀況分析:
學(xué)生已初步讀了課文,學(xué)習(xí)了生字和文中的詞語(yǔ),查找了巴金的資料,對(duì)《海行雜記》有了了解。多數(shù)學(xué)生去海邊看過日出,對(duì)這篇課文覺得很親切,很有興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件(有關(guān)海上日出的圖片)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《海上日出》這篇課文,請(qǐng)大家齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書75頁(yè),快速地讀一遍課文,想一想這篇文章給你留下了什么印象?說說你的感受。(學(xué)生讀課文)
誰(shuí)來(lái)說說自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺得課文寫的非常美;我覺得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)
。ū?yè)P(yáng)學(xué)生讀書認(rèn)真,說得很好。)能不能把你說的這部分內(nèi)容從文中找出來(lái),讀給大家聽。(讀第3自然段)
2、通過他的讀,你了解到了什么?(生:我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。)
文中還有哪個(gè)自然段也寫了晴天日出時(shí)的情景,自己找一找,讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽。(學(xué)生讀第2自然段)
3、你讀書很認(rèn)真,這兩個(gè)自然段是寫晴天時(shí)海上日出的。請(qǐng)你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍,把描寫太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作,顏色變化的詞找出來(lái),做個(gè)標(biāo)注,談?wù)勀愕母惺堋?/p>
。▽W(xué)生自學(xué),老師巡視。及時(shí)解決問題,鼓勵(lì)學(xué)生。表?yè)P(yáng)學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。)
下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。
(1)我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說。
學(xué)生匯報(bào):
①我喜歡寫太陽(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。”“轉(zhuǎn)眼間”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
、谖蚁胝f說作者為什么目不轉(zhuǎn)睛地望著,作者天天看日出,知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
、邸肮,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光!蔽矣X得這句話寫得很好,覺得太陽(yáng)特別可愛。
師:你能讀出太陽(yáng)的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)
我有個(gè)問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見。)
師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
④“這個(gè)太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地、一步一步慢慢地努力上升,到了最后,終于沖破了云霞,跳出了海面,顏色紅得非?蓯邸!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。板書:負(fù)著重荷一步一步跳出海面
師:你來(lái)讀讀這幾句話吧!(課件:圖片)
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。
、荨耙粍x那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了,
“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。
師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。當(dāng)太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢?繼續(xù)往下看。請(qǐng)大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話的內(nèi)容說出來(lái)。
學(xué)生自學(xué),小組討論,學(xué)生發(fā)言。(1)走進(jìn)云堆。(2)沖出重圍。
。ò鍟鹤哌M(jìn)云堆沖出重圍)
師:帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
。2)體會(huì)“這不正是偉大的奇觀嗎?”
4、讀全文,聽音樂。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了,巴金的作品還有很多,同學(xué)們課下去讀一讀。
板書:
海上日出
負(fù)著重荷
走進(jìn)云堆
晴天時(shí)
一步一步
有云時(shí)
跳出海面
沖出重圍
偉大的.奇觀
總評(píng):
本課的設(shè)計(jì)層次清楚。以學(xué)生為主體,安排了教學(xué)環(huán)節(jié)。這是一篇寫景的文章,重點(diǎn)是體會(huì)作者在不同時(shí)間看到的不同的日出景色。文章語(yǔ)句優(yōu)美,是學(xué)生朗讀、體會(huì)、積累的好資料。學(xué)習(xí)課文時(shí),老師安排學(xué)生自學(xué)(體會(huì)、朗讀語(yǔ)句),主要以讀為主,在讀中悟,感受作者對(duì)自然的熱愛。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排,培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)的能力,品詞品句的能力。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,理解運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)生只有在細(xì)細(xì)的品味中才能體會(huì)出語(yǔ)言的妙處。這樣進(jìn)行教學(xué)與課標(biāo)的精神是相符合的。這節(jié)課以學(xué)生為主,在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生充分自學(xué)、交流,談自己對(duì)文章的理解。本課在教學(xué)時(shí),雖然注重培養(yǎng)學(xué)生感悟語(yǔ)言,但教學(xué)方法不夠多樣,可以采用多種方式,讓語(yǔ)文課更有趣些。
《海上日出》教案8
一、教材依據(jù):
人教版,第一單元,第一課《海上日出》,第一課時(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念:
第一單元,要充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海中形成畫面,體會(huì)抒發(fā)的美好感情,注意觀察景物上,表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。
《海上日出》選自巴金的散文集《海行雜記》!逗I先粘觥肥且黄獙懢笆闱榈奈恼,課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象,展示了日出這一偉大奇觀。文章字里行間洋溢著作者熱愛大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分(第1自然段)交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分(第2、3自然段)寫了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分(第4、5自然段)寫了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分(第6自然段)用反問的句式總括了海上日出是偉大的奇觀。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分,描寫了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。
本篇課文是精讀課文,安排兩課時(shí)。
本班學(xué)生42人,朗讀能力較好,基礎(chǔ)薄弱,思維遲鈍,對(duì)字詞的`理解能力較差,不會(huì)分析問題,解決問題。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。正確讀寫:“范圍、一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文。
(二)過程與方法目標(biāo)
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義。
2、學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
五、教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)按照一定的順序?qū)懢暗姆椒ā?/p>
六、教法選擇:
看圖,讀讀、講講、評(píng)評(píng)、比比、練練。
七、學(xué)法指導(dǎo):
自主、合作學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
海上日出的錄像,圖片,課文范讀的音樂。
九、教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)簡(jiǎn)介作者及課文內(nèi)容
本文作者巴金,是現(xiàn)代著名作家。原名李堯棠,1904年出生于四川成都市。80年代以來(lái)被譽(yù)為“文壇泰斗”。
每當(dāng)人們來(lái)到海邊,總忘不了早早起來(lái)看海上日出,那是一種怎樣壯觀的景象呢?讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,你不僅會(huì)如同親眼看見大自然的之一偉大奇觀,而且會(huì)被作者的細(xì)心觀察和生動(dòng)地描述所折服。仔細(xì)觀察圖畫,看一看圖上描繪了怎樣的景象。播放海上日出錄像。(板書課題)
(二)引導(dǎo)學(xué)生觀察書上的插圖,練習(xí)口述圖意。
1、老師提示學(xué)法。
先整體觀察,再仔細(xì)觀察細(xì)微部分,最后回到整體印象。練習(xí)邊觀察便敘述。
2、檢查交流
第一幅圖:描繪了太陽(yáng)剛剛升起時(shí)的景象,圖的下方全是海水,說明是在海上看日出。太陽(yáng)比較接近海面,紅而圓,沒有奪目的亮光,說明太陽(yáng)剛剛升起。
第二幅圖:描繪了太陽(yáng)被云遮住是的景象。
(三)教師伴著音樂范讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、讓學(xué)生邊聽邊看課文,對(duì)不懂的字詞做好記號(hào)。
2、檢查交流初讀情況。
fànchà
范(范圍)(示范)剎(剎那)
xiāng
鑲(鑲牙)
3、練習(xí)辨字組詞:
辨()辯()辮()
4、學(xué)習(xí)新詞,并口頭造句。
目不轉(zhuǎn)睛:
燦爛:
剎那:
奪目:
奇觀:
(四)引導(dǎo)理清課文層次
按時(shí)間順序給課文分段,同桌討論商量。
第一段(1自然段)“我”看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數(shù)。
第二段(2、3自然段)“我”在晴朗無(wú)云時(shí)看日出。
第三段(4、5自然段)“我”在有云時(shí)看日出。
第四段(6自然段)贊美海上日出是偉大的奇觀。
(五)板書設(shè)計(jì):
一、時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)
1、海上日出二、無(wú)云看日出
三、有云看日出
四、贊美奇觀
(六)作業(yè)布置:
1、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀課文,并背誦課文。
十、教學(xué)反思:
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課教學(xué)目的基本達(dá)到,學(xué)生學(xué)會(huì)了3個(gè)生字,能理解5個(gè)詞語(yǔ)的意思,能通過看圖了解課文大概內(nèi)容,能按時(shí)間理清課文脈絡(luò)。
缺點(diǎn):在詞語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)練習(xí)太少,板書太多,沒有留給學(xué)生朗讀課文的時(shí)間。
《海上日出》教案9
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞;練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
培養(yǎng)觀察能力;圖文對(duì)照,理解太陽(yáng)從海上升起的過程。
教具準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞;朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,板書課題。
在大自然的景象中,既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天,我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》,隨著作家巴金的描寫,領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、分別觀察圖畫1和圖畫2,說說圖上描繪了怎樣的景象。
2、從課文中把描寫太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。
3、指名分段讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀后全班評(píng)議,正音。
三、講讀課文。
1、指名讀第一自然段,想想:“我”是在什么地方,什么時(shí)候看日出,是看了一次嗎,你是怎么知道的?
2、講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來(lái)看日出,看到了這樣一番景象,出示圖1,指導(dǎo)觀察:按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察,然后說說。
圖上畫的是晴朗的`天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上,日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程,圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來(lái)。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的?指名讀第二、三自然段,全班邊聽邊想象
3、再看課文中的彩圖,結(jié)合圖來(lái)自由讀課文,并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
A、日出前天空的景色有什么變化?默讀第三自然段。
B、太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的?自由朗讀第四自然段。
C、請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過程,說說你讀懂了哪句話。
D、出示練習(xí):按課文填空,想象一下句子描繪的是怎樣的畫面,并說說用上所填詞語(yǔ)的好處。
a 太陽(yáng)像()似的,漫漫兒,()地,()向上升。
b 到了最后,它終于()云霄,完全(),顏色()。
4、朗讀二、三自然段,邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
5、用自己的話說說太陽(yáng)升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者贊美大自然的感情,陶冶學(xué)生愛美的情趣。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
3、練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文,說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2、指導(dǎo)觀察課文彩圖:注意觀察天上的云,太陽(yáng)在什么地方,由于陽(yáng)光的作用,云有什么變化。觀察后說說。
3、云薄時(shí)的日出是怎樣的?指名讀第四自然段。這一段講的是什么,用自己的話說說。
4、云厚時(shí)的日出又是怎樣的?指名讀第五自然段。
5、理解天邊有黑云,云還很厚,太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象,還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后,太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀,用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí):
1、它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)(慢慢透出)重圍,出現(xiàn)在填空,把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
2、換詞比較“鑲”“透”“染”,說說哪個(gè)詞用得好,好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
3、朗讀四、五自然段,說說這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
1、自由讀,理解“奇觀”的意思。
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然,熱愛大自然的思想感情。
4、用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處?(使這種思想感情更加強(qiáng)烈。)
5、練習(xí)朗讀全文,試著背誦課文。
6、指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié):學(xué)了這一課,你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞,練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
板書設(shè)計(jì):
7、海上日出
好天氣 —— 詳
偉大的奇觀 有薄云 —— 略 熱愛大自然
有黑云 —— 次詳
《海上日出》教案10
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天,我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出,作者在晴天看到海上日出的景象是怎樣的呢?
二、精讀第二、三段。
1、默讀第二自然段,用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開想象。
課件出示:
天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái),便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。
。ㄒ黄瑴\藍(lán)、轉(zhuǎn)眼間、一道紅霞、慢慢擴(kuò)大、越來(lái)越亮)
2、理解“目不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?
。ㄕf明作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
3、用投影片幫助理解插圖,學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。
投影圖1:天空還是一片淺藍(lán)
投影圖2:(覆蓋片)天空出現(xiàn)紅霞
投影圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后,太陽(yáng)一跳一跳地往上升。最后,定格為本課圖1的景象。
4、默讀第三自然段,討論:太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變?
課件出示句子1:
“果然,過了一會(huì)兒,那里出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒有亮光!
思考:日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化?(小半邊臉—圓東西)課件演示
。t——深紅)
(沒有亮光——奪目的亮光)
“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!
。1)讀句子,縮句。
。2)再擴(kuò)句,作者用了什么修辭手法?從所填詞中體會(huì)到了什么?(太陽(yáng)在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子)
課件出示句子2:
“到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛!
從“沖、跳”這兩個(gè)詞體會(huì)到什么?(“沖”體現(xiàn)了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢(shì)不可擋、“跳”體會(huì)到太陽(yáng)沖破云霞,如釋重負(fù)、可愛)
總結(jié):1、顏色:紅得很、紅得可愛、深紅;
2、亮光:沒有亮光、發(fā)出奪目的亮光、;云彩也突然有了光彩。
3、上述內(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)到海上日出的“壯觀”。
課件出示句子3:
天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,紅霞的范圍慢慢地?cái)U(kuò)大,越來(lái)越亮。我知道太陽(yáng)就有從天邊升起來(lái),便目不轉(zhuǎn)眼地望著那里。(日出前天空、云彩的顏色)
太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。(日出時(shí)的動(dòng)態(tài)美)
到了最后,它終于沖破了云霞,完全跳出了海面,顏色真紅得可愛。(日出后)
觀察順序:日出前——日出時(shí)——日出后。
有感情朗讀這段課文,使人頗感壯觀。
三、總結(jié)、擴(kuò)展
1、聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的.思想感情?
(無(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛。)
2、日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得很細(xì)致傳神、變化萬(wàn)千呢?
。ㄓ捎谧髡呱朴谟^察并能抓住景物的特點(diǎn),多方面地展開描寫。)
3、要獲得豐富的作文內(nèi)容,寫好文章還要講究方法,聯(lián)系全文思考作者是怎樣觀察的?
4、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
四、總結(jié)全文寫法指導(dǎo)
師:同學(xué)們,這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫。
那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨等自然景象時(shí),有XX前、XX時(shí)、XX后的順序,用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來(lái)。
《海上日出》教案11
一、教學(xué)理念
緊緊把握多元智能的分解目標(biāo)。突出學(xué)生主體學(xué)習(xí)特征,以多種教學(xué)方法和教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、腦、體的參與。科學(xué)的發(fā)揮主導(dǎo)作用,適時(shí)、恰當(dāng)?shù)貙?shí)行啟發(fā)點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)、組織、反饋、調(diào)整的主導(dǎo)作用。教師從適應(yīng)學(xué)生的理念出發(fā),提高自己的教學(xué)應(yīng)變能力。
突出“創(chuàng)新智能培養(yǎng)”的教學(xué)目標(biāo),積極引導(dǎo)學(xué)生提出問題,探究問題和合作解決問題;注重學(xué)生的觀察 聯(lián)想 想象能力的培養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,重視學(xué)生發(fā)散和聚合思維的辯證統(tǒng)一的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng);保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性,注意開發(fā)學(xué)生的個(gè)性智能。
二、教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
三、教學(xué)過程
素質(zhì)教育目標(biāo):
聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的意思,有感情地朗讀課文,背誦課文,學(xué)習(xí)按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法;訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,陶冶學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn):了解晴朗天氣里日出的全過程,體會(huì)其壯觀之美。
(二)難點(diǎn):憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過程。
。ㄈ┙鉀Q辦法:課文重點(diǎn)突破應(yīng)在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生把每句話讀懂,體會(huì)太陽(yáng)升起時(shí)的特點(diǎn),同時(shí)通過圖文對(duì)照,并利用不同形式的誦讀體會(huì)海上日出的壯觀之美;課文難點(diǎn):一是利用動(dòng)態(tài)圖畫,幫助學(xué)生在頭腦中建立想象基礎(chǔ),二是利用覆蓋投影片加深理解。
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、錄像帶
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。1) 教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、交待學(xué)習(xí)方法
。2) 總結(jié)學(xué)習(xí)情況。
。3)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ),有感情朗讀課文,小組討論,全班交流。
七、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1、導(dǎo)入:在大自然的景象中,即既有清新明麗的,又有十分壯麗的。今天,讓我們隨著作家巴金,去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象(看錄象)。
2、誰(shuí)看過海上日出?是什么樣子的?當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?
。(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容)
(二)整體感知
1、 說說圖1、圖2描繪了怎樣的景象?(學(xué)生簡(jiǎn)單描繪)
2、 文中哪些段落寫了太陽(yáng)升起的景象?指3、 名4、 讀課文。
注意正音:一縱一縱(zòng)一剎那(chà)鑲(xiāng)
(三)目標(biāo)完成過程及重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)
指名讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?(時(shí)間——天還沒有大亮。地點(diǎn)——在海上。環(huán)境——周圍很靜。事件--看日出!俺3!闭f明“我”多次觀察日出。)
小結(jié)第一自然段寫出了作者在看海上日出的時(shí)間及周圍環(huán)境,點(diǎn)出下面是作者多次觀察日出的所得。
講讀第六自然段。
(1)快速瀏覽全文,思考哪一自然段作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀。
。2)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗而又少見在景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉、壯麗的景象。)
②為什么說海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?(不要求回答。)
請(qǐng)同學(xué)們默讀2-5自然段,思考:作者描述了海上日出的.哪幾種景象?
(討論回答:明確寫了晴朗的天氣和有云情況下的海上日出。)
第二課時(shí)
(一)講讀二、三段
1、指名讀,作者按怎樣的順序觀察和記敘的?(事情發(fā)展順序)
2、用筆勾畫出表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開想象。
用投影片幫助插圖,學(xué)生觀察并作詳細(xì)描述。
圖1:天空還是一片淺藍(lán)
圖2:(覆蓋片)天邊出現(xiàn)紅霞
圖3:(覆蓋、抽拉片)在天水相接處出現(xiàn)太陽(yáng)的小半邊臉,紅紅的。然后太陽(yáng)一跳一跳的上升。最后定格為本課插圖1呈現(xiàn)的景象。
3、再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?
。ㄉ鲜鰞(nèi)容從色彩和亮光方面讓學(xué)生體會(huì)海上日出的“壯觀”。)
4、描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”,“一縱一縱”“沖”“跳”等詞語(yǔ)的好處。
5、 體會(huì)用怎樣的感情朗讀這段課文,6、 學(xué)生練讀,7、 指8、 名9、 看著投影片并配樂進(jìn)行有感情朗讀。(使人頗感壯觀)
(二)講讀第四、五段
1、在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?出示插圖2,觀察后說一說。
2、 第四自然段,3、 想像云層薄時(shí)日出景象,4、 再講給同5、 學(xué)聽。
3、云層厚時(shí),作者看到了怎樣的畫面?默讀課文,展開想像,把想到的畫成兩幅畫。再指名聯(lián)系課文說明這樣畫的原因。(用時(shí)約10分鐘)
(三).總結(jié)、擴(kuò)展
1、聯(lián)系全文思考為什么作者能感嘆海上日出是偉大的奇觀?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
。o(wú)論是晴朗的天氣還是有云的天氣,太陽(yáng)都能最終沖破云霄,給世界以光明,所以這樣感嘆,表達(dá)了作者對(duì)大自然和美的熱愛)
2、日出日落其實(shí)是很平常的事,為什么作者把很平常的事物寫得細(xì)致傳神,變化萬(wàn)千呢?
3、作者運(yùn)用語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?幻燈片出示:比較帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思有何不同?
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼晴發(fā)痛。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
它旁邊的云也突然有了光彩。
它的光芒給黑云鑲上了一道光亮的金邊。
(四)指導(dǎo)背誦
投影片出示全文動(dòng)態(tài)過程,邊看圖邊說,說后按原文背,再指導(dǎo)試背,最后全班齊背。(學(xué)生邊背邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。)
(五)布置作業(yè)
1、背誦全文
2、預(yù)習(xí)《夕照》留心觀察夕陽(yáng)西下的景象。
教學(xué)回顧
我緊緊把握“知識(shí)與能力,方法與過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練。學(xué)生采用合作,自主的學(xué)習(xí)方式,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果較好,注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像能力,陶冶了學(xué)生的情操,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美的自然現(xiàn)象。創(chuàng)新智能落實(shí)到了具體的過程中,保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
這節(jié)課我受到了很大的啟發(fā):教師應(yīng)從“適應(yīng)學(xué)生的角度出發(fā)”,發(fā)揮主導(dǎo)作用,提高自己的應(yīng)變能力,在“實(shí)”字上下功夫,求效益,這很重要。我在查找資料的過程中,也受到了美的熏陶,收獲不小。教學(xué)相長(zhǎng),這其中的快樂,只有自己知道。
《海上日出》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字,能正確寫“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文,感受海上日出壯觀景象。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
初步理解課文,感受海上日出的壯觀景象。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自主學(xué)習(xí)
1.注音:
霞光 范圍 縱橫 一剎那 鑲嵌
2.走進(jìn)作者:巴金,中國(guó)著名作家原名李芾甘。代表作:長(zhǎng)篇小說《家》、《春》、《秋》等。
3.給下列多音字注音。
。 )(剎車) ( )(荷花) ( )(重要)
剎 荷 重
( )(一剎那) ( )(負(fù)荷) ( )(重圍)
4.解釋下列詞語(yǔ)(聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)):
一剎那:( )
鑲:( )
奇觀:( )
果然:( )
二、合作探究
1.快速朗讀課文,理清文章脈絡(luò)(本文分為幾段?每段講了什么?)
全文共( )自然段:
第一段( )
第二段( )
第三段( )
2.讀第一自然段,思考這段文章里作者向我們交待了什么?
時(shí)間 地點(diǎn)
環(huán)境 事件
“常常”說明( )
默讀2—5自然段,思考:作者描述了海上日出的哪幾種景象?討論交流回答:
三、課后練習(xí)
。ㄒ唬├首x讀第二、三段:
1.思考,作者是按怎樣的順序觀察和記敘的?
2.理解“目不轉(zhuǎn)睛”,“知道”的含義以及在文中說明了什么?
3.再默讀第三自然段,討論太陽(yáng)升起時(shí)的顏色、亮光有何變化?
4.讀描寫太陽(yáng)躍出海面的兩句話,體會(huì)用“負(fù)著”、“一縱一縱”、“沖”、“跳”等詞語(yǔ)的好處。
。ǘ├首x第四、五段:
1.在有云的情況下,太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢?
2.云層厚時(shí)作者看到了怎樣的畫面?
3.讀這段課文,思考看到有云情況下的`日出有何感受?這也表達(dá)作者怎樣的情感?
4.聯(lián)系全文思考:為什么作者感嘆海上日出是偉大的奇觀?
《海上日出》教案13
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知全文
2、感受海上日出的壯觀景象,體會(huì)作者熱愛大自然,追求光明的思想感情,淘冶學(xué)生的愛美情趣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題
1、誰(shuí)看過海上日出?是什么樣的?當(dāng)時(shí)心情怎樣?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系學(xué)生生活感受與作者產(chǎn)生共鳴,便于理解課文內(nèi)容。)
2、同學(xué)們,讓我們一起到海邊欣賞吧!圖片:海上日出
師:看了海上日出的景觀,誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話說說自己的感受
生1:我覺得海上日出的景象太美麗了。
生2:我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過程。
師:是呀,實(shí)在是太美了!巴金爺爺1927年1月,從上海乘船去法國(guó)留學(xué),在輪船上,觀察海上日出的景象,他非常喜歡這幅大自然畫卷,就用文字把這些美麗的畫面描述了出來(lái)。今天,我們就走進(jìn)《海上的日出》,一起去看看這些美麗的畫面。(板書課題)。
二、自讀課文
1、放聲朗讀,把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。
表?yè)P(yáng)第一位和最后一位堅(jiān)持完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同學(xué)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:樹立學(xué)習(xí)榜樣,鼓勵(lì)后進(jìn)生)
2、指名讀課文。(注意正音)
3、檢查字詞自學(xué)情況
一剎那鑲擴(kuò)大范圍負(fù)著甚至染成
重荷重圍
(1)多音字荷、重
荷花重荷
給它選擇正確字義a、承當(dāng)b、負(fù)擔(dān)
重?fù)?dān)重圍
給它選擇正確字義a、重復(fù)b、層
。2)一剎那
你能在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉(zhuǎn)眼間、一會(huì)兒。一轉(zhuǎn)眼、一眨眼、瞬間等。不用詞典,咱們也能理解詞義
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生理解積累詞語(yǔ)的方法)
(3)鑲。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊。
師畫云,讓學(xué)生“鑲”邊
(4)哪個(gè)字難寫
再讀生字一遍加深印象
4、默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
。1)課文主要寫了什么?
讀課題,有時(shí)根據(jù)課題就可了解文章的主要內(nèi)容。
(2)請(qǐng)同學(xué)們默讀2—5自然段,思考:作者按什么順序生動(dòng)地了海上日出這一景象?
日出前——日出時(shí)——日出后
。3)思考哪一句話作者熱情贊美了海上日出這一自然景象?找出來(lái)讀一讀。
。4)出示:這不是偉大的奇觀嗎?
、僬f說什么是“奇觀”?這指什么?這句話又是什么意思?(“奇觀”指雄偉、壯麗又少見的景象;“這”指日出的景象;整句話指海上日出是雄偉壯麗的景象。)
、跒槭裁凑f海上日出是雄偉、壯麗的?是一種奇觀?
讓我們趕快隨著巴金爺爺優(yōu)美的文字去細(xì)細(xì)欣賞海上的日出吧
三、品讀課文,
。ㄒ唬┤粘銮
1、指名讀第二自然段。
。1)作者看到了什么?用筆勾畫表示日出前天空景色變化的詞語(yǔ),并展開想象。
。ㄒ黄瑴\藍(lán)、一道紅霞、亮光)
(2)作者看到這樣的景象是怎么做的?他的心情怎樣?
理解“不轉(zhuǎn)睛”“知道”的含義以及在文中說明了什么?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體會(huì)作者通過多次、細(xì)致地觀察、了解了日出前天空、云霞的變化規(guī)律。)
。3)出示金鑰匙:(是啊)閱讀時(shí),應(yīng)該想象當(dāng)時(shí)作者在做什么,體會(huì)作者的心情(能深入體會(huì)作者的內(nèi)心感受,理解文章要表達(dá)的思想感情)。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)本課在閱讀方法上的指導(dǎo)。)
。ǘ┤粘鰰r(shí)
1、請(qǐng)你們把這第三自然段默讀一遍,找出讓你為之一動(dòng),不知不覺,讓你愛上它的句子。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:充分體現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo),尊重學(xué)生的.獨(dú)特體驗(yàn)。) 2、下面我們來(lái)匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況。 (我們?cè)趨R報(bào)時(shí),盡量按照課文介紹的順序來(lái)說。) 學(xué)生匯報(bào):
。1)“果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方(出現(xiàn))了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是真紅,卻沒有亮光。”我覺得這句話寫得很好,覺得太陽(yáng)特別可愛。 師:你能讀出太陽(yáng)的可愛嗎?(學(xué)生讀句子。評(píng)議。) 我有個(gè)問題,為什么用“果然”一詞,不用行不行?(大家討論、爭(zhēng)議,各抒己見。) 師歸納:“果然”一詞用得很合適,它起了承上啟下的作用,上文說知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了,果然,過了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉。
并比較說說“果然”與“忽然”、“突然”的意思。 師:同學(xué)們很用心地讀了課文,才有這些見解。我們繼續(xù)往下看,太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。 ④“這個(gè)太陽(yáng)好像(負(fù)著)重荷似地、一步一步慢慢地努力(上升),到了最后,終于(沖)破了云霞,(跳)出了海面,顏色紅得非?蓯邸!薄柏(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受作者把文章寫得具體生動(dòng)的好方法。)
師:你來(lái)讀讀這幾句話吧!
師:怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?同桌互相說說哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚(yáng)頓挫,試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。 ⑤“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然(發(fā)出)奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫太陽(yáng)升起來(lái)了,“發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩”寫出了太陽(yáng)的強(qiáng)光。 師:同學(xué)們說的真好,這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì)的方式學(xué)習(xí)了課文。
。5)想像說說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么?說些什么?心情怎樣?
(6)讓你用一句話贊美它嗎?你想怎么說?用一個(gè)詞?再讓學(xué)生帶著這種感情朗讀這段話。
四、談話總結(jié),學(xué)習(xí)寫法。
1、師:今天我們通過品讀課文,想象畫面,充分感受了海上日出的壯觀美景。雖然我們還沒看過真正的海上日出,但讀了巴金爺爺?shù)倪@篇文章,就如同親眼看見了大自然的這一偉大奇觀。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢?
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法:(細(xì)心觀察,用心感受,用詞準(zhǔn)確,抓住特點(diǎn),發(fā)揮想像……)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:在交流中習(xí)得方法。)
五、配樂朗讀,整體感受。
讓我們?cè)俅蚊烂赖乩首x課文,邊讀邊想象畫面,再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀!你一定會(huì)深深地愛上它。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:閱讀文章不僅要駐足欣賞精彩之處,還應(yīng)注意回歸整體。)
板書設(shè)計(jì):
日出前藍(lán)—紅—亮
海上的日出日出時(shí)負(fù)升沖跳
。▊ゴ蟮钠嬗^)日出后
教學(xué)反思:
《海上日出》選自當(dāng)代著名作家巴金的《海上雜記》,是作者1927年1月從上海乘船赴法留學(xué),途徑紅海觀賞海上日出奇景后寫下的觀感。這是一篇寓情于景,情景交融、短小凝煉、精湛?jī)?yōu)美的抒情散文。教學(xué)時(shí),要抓住課文的特點(diǎn),通過探“實(shí)”、“現(xiàn)”、“形”、“寄”、“情”、“賞”、“奇”,再觀作者的藝術(shù)形象,從而凈化字里的感情,陶冶字里的情操,美化字里的心靈。對(duì)這篇課文教學(xué)的思考是: 一、著眼于“讀” 我也重點(diǎn)抓了“讀”這一方面。課堂上我安排了自讀和范讀等,目的是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,教會(huì)學(xué)生如何朗讀一篇文章的方法。課堂中,先是學(xué)生自由朗讀課文,再指名讀一讀課文……整堂課自讀有學(xué)生自由的讀,有學(xué)生嘗試的讀,有學(xué)生合作的讀,有老師有層次指導(dǎo)的讀,有在音樂配合下的有語(yǔ)氣的讀。讀貫穿整個(gè)教學(xué)過程,課堂上沒有繁瑣的分析,有的只是學(xué)生們朗朗的讀書聲,。通過讀讓學(xué)生去品味作者語(yǔ)言的優(yōu)美,去體會(huì)作者潛詞造句的深厚功底,去領(lǐng)略大自然的美好景象。
最后教師或?qū)W生邊誦邊背全文邊配放樂曲,使全體學(xué)生輕聲跟讀,在學(xué)生腦海中留下“海上日出是偉大的奇觀”的烙印。
二、入手”尾句“ 在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題和首段的分析之后,可采用“潛底反浮”的散法,直插尾句“這不是偉大的奇觀么”這牽一發(fā)而動(dòng)全文的句子,引導(dǎo)學(xué)生理解“這”和“奇觀”各指什么。接著指出:海上日出究竟有什么“奇觀”呢?用這個(gè)懸念把學(xué)生的思維集中在“奇觀”上帶回到課文中。 三、再現(xiàn)于“形象” 圍繞“奇觀”引導(dǎo)學(xué)生品詞嚼句,再現(xiàn)“奇觀”之形,是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)中要抓住的一個(gè)特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)把握好幾點(diǎn): 1.引導(dǎo)學(xué)生在“動(dòng)詞”上著墨,想象太陽(yáng)上升時(shí)形狀及過程。 2.引導(dǎo)學(xué)生在“紅”字上著筆,感悟顏色的可愛。 3.引導(dǎo)學(xué)生在“亮”字上落筆,體會(huì)光亮的變化。 四、升華于情感 教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文,從這幅日出圖得出:太陽(yáng)都使勁上升”、“沖破”云彩,突破“黑云”把光亮送向大地,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在文章的字里行間都熔鑄著作者對(duì)光明向往的濃重思想感情。
《海上日出》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過理解詞句,想像海上日出的美麗景色,體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情,并從中受到美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
邊讀邊想象海上日出的美麗景色
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文,理清文章層次。
教學(xué)重點(diǎn):
在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):
整體把握課文結(jié)構(gòu)
教學(xué)準(zhǔn)備:
演示文稿
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
前面,我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫的是太陽(yáng)落山時(shí),江面上的迷人景象。今天,我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春P须s記〉,它描寫的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。
二、范讀全文。
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀課文,只要你用心,相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。
說一說,在聽老師讀課文的過程中,你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面?
三、指導(dǎo)自學(xué)。
出示學(xué)習(xí)建議:
1、輕聲自由讀課文,把字音讀準(zhǔn),把課文讀通。
2、畫出不理解的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。
3、默讀思考:具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?分別寫了幾種情況下海上日出的`景色?
四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
1、生字詞
出示一:
剎那痛
一剎那間,這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛。
喚起積累:除了“一剎那間”,你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)
出示二:
分辨辨認(rèn)辨別
爭(zhēng)辯辨論狡辯
說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?
出示三:
鑲
然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。
結(jié)合語(yǔ)句,給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉,并想象語(yǔ)句描寫的景象。
(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。
2、討論思考題。
(1)課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。
分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。
(2)體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。
第一段:
指名讀,思考:這段文字,作者向我們交待了什么?
“為了看日出,我常常早起”中的“常!闭f明了什么?
這一段,與下文有什么關(guān)系?(開頭總起)
最后一段:
齊讀這一段,提問:“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說法,怎么說?
聯(lián)系上文思考,“這”是指什么?
那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些,就是——海上日出真是偉大的奇觀。
由此,你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)
那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。
五、作業(yè)
抄寫生字詞,繼續(xù)朗讀課文。
有條件的同學(xué)明天早早起來(lái),觀察一下日出的景象。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文中重點(diǎn)句的含義,感受海上日出的壯觀景象,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神,培養(yǎng)熱愛自然的情感。
2、感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
讀文字,想畫面。
教學(xué)過程:
一、朗讀課文,整體把握第一感受。
自由朗讀課文,思考:讀了課文,你的感受是什么?
文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受?
——這不是偉大的奇觀嗎?
二、順著探究點(diǎn),深入品讀課文。
1、獨(dú)立閱讀并思考:
為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”?
學(xué)習(xí)建議:
按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化,想象文字描述的畫面,感受“奇觀”。
2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì):
晴天時(shí):(第2、3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿上依次點(diǎn)擊出:
淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來(lái)越亮
師生接讀:
師:看到天空色彩的變化,“我”知道——
生:太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里。
體會(huì)作者此時(shí)什么心情?(急切、盼望……)
練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來(lái)。
接下來(lái),作者又是怎樣寫出日出過程的?(課文第3自然段)
隨著學(xué)生的發(fā)言,演示文稿依次點(diǎn)擊出:
(開始)露處半邊臉紅得很沒有亮光
(最后)完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光
這段文字中,哪句寫得最精彩?
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
設(shè)問:簡(jiǎn)潔地說,這句寫的是什么?
——太陽(yáng)向上升。
如何把太陽(yáng)向上升的過程具體寫出來(lái)呢?作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上,這樣描述:
——太陽(yáng)使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,使勁向上升。
——太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的,慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升。
比較著讀一讀,談出自己的感受。
想像著太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)吃力的樣子,你就一定能讀好,試一試!
小結(jié),整體導(dǎo)讀:
這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化,我們一句一句接讀,讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。
有云時(shí)(第4、5自然段)
(1)讀“陽(yáng)光透過云縫直射到水面上,很難分辨出哪里是水,哪里是天,只看見一片燦爛的亮光!
追問:為什么分辨不出水和天?
(2)讀“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒,給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái),太陽(yáng)慢慢透出重圍,出現(xiàn)在天空,把片片云染成了紫色或者紅色!
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):“鑲、透、染”等詞好在哪里?
想像畫面,體會(huì)感情,我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話?大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好?
三、指導(dǎo)背誦,積累語(yǔ)言
1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章?(先部分,后整體;理出思路,按順序背;串聯(lián)重點(diǎn)詞語(yǔ)背……)
2、選擇你喜歡的方式,背誦自己喜歡的段落。
四、小結(jié)
《海上日出》是不可多得的名家精品,它來(lái)自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷,真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察,我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
五、作業(yè)
(1)用上“詞語(yǔ)采集”中的“目不轉(zhuǎn)睛、奪目、奇觀”三個(gè)詞語(yǔ),寫自己觀察的一種自然現(xiàn)象,注意寫出其變化的過程和自己的感受。
(2)你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎?可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法,寫一段話,描述一種變化中的自然現(xiàn)象。
附范文:
星期天的上午,我透過窗戶向外望去,只見天空灰蒙蒙的一片,樹上的葉子被風(fēng)吹得亂搖亂擺。
不一會(huì)雨就下了起來(lái),“沙沙沙”的響聲連續(xù)不斷。雨點(diǎn)打在對(duì)面的屋頂上,“咚咚咚”直響。雨越下越大,粗大的雨點(diǎn),狂暴地撒落在地面上,黑沉沉的天像要崩塌下來(lái)。漸漸的,地上的雨水匯成一條條小溪,雨的聲音就像公路上飛奔的汽車一樣呼呼作響。地上的小草也在咕咚咕咚地喝水,好像在說:雨快停吧,我的肚子都快被你脹破了。
過了一會(huì),雨停了,風(fēng)住了,天空又變得亮了起來(lái),人們都在盡情地享受著雨后的清爽。
《海上日出》教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能
。1)學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字,能正確讀寫,理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
。2)探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
。3)能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過程與方法
(1)經(jīng)過自主識(shí)記,小組合作,朗讀實(shí)踐等多種形式,掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
。2)經(jīng)過小組交流,聽讀互評(píng)等活動(dòng),讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì),不僅僅理解課文,也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法,提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。
(3)在情景探究性學(xué)習(xí)過程中,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
活力參與,陽(yáng)光展示,領(lǐng)悟作者熱愛大自然,向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句,感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備
在教學(xué)過程中,我將視頻與課件相結(jié)合,增強(qiáng)直觀性,趣味性;學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法,供給很多的學(xué)習(xí)資源,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具,作為學(xué)生解決的工具,提高學(xué)生閱讀本事,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。
六、教學(xué)過程
(一)視聽沖擊,融入情境。
1、同學(xué)們,在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng),日出就是。你見過日出嗎?今日教師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌,你愿意嗎?
。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻,配音樂及朗誦課文第二、三自然段)。
2、看完海上的日出,你有什么感受?(生暢所欲言)是呀,海上日出實(shí)在是太美了!文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受?(這不是很偉大的奇觀嗎?)“奇觀”是什么意思?(少有罕見的景觀)為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢?”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧!
。ǘ┖献魈骄,初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議:
。1)請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀通讀順。
(2)找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ),利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。
2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)
學(xué)習(xí)提議:由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí),教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
。ㄈ┙涣黧w驗(yàn),品讀課文。
1、重點(diǎn)理解:(課件出示)
。1)“天空還是一片淺藍(lán)……”
這一段寫出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎?(課件出示顏色美的語(yǔ)句)追問:從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美?(形狀美)那就讓我們美美的讀一讀。(小組展示讀)
。2)“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地,一步一步慢慢地努力上升!
課件出示問題:A、談感受(你可不能夠做一做動(dòng)作)此時(shí)你感受到了什么?(太陽(yáng)上升的很艱辛)
B、讀出自我的理解。(個(gè)人展示讀)(點(diǎn)評(píng))
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么?
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛?(指名讀)
。3)“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。
A、你覺得“染”換個(gè)詞能夠嗎?為什么?(課件出示)。(因?yàn)樵破斜∮泻,云片的顏色有深有淺,所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。)
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美?(挑戰(zhàn)讀)
。4)師生點(diǎn)評(píng)。
2、師小結(jié)過渡:作者之所以能將海上日出寫這么壯美,還源于在寫作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文,抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流,同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。(課件出示相關(guān)的圖片和文字資料)
。1)“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里!
課件出示問題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思?與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有?此刻作者的心境會(huì)是怎樣的?(每組選一名同學(xué)讀)
。2)“這時(shí)候要分辨出哪里是水,哪里是天,倒也不容易,因?yàn)槲揖椭豢匆娨黄瑺N爛的亮光!
課件出示問題:A、為什么分辨不出水和天?(因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見,只能看見陽(yáng)光,又因?yàn)槭呛I系娜粘觯恢皇顷?yáng)光,還有水光,所以燦爛到水天相接,分辨不出水和天。)B、(課件出示畫面)想象作者看到這水天一色的畫面時(shí),心境怎樣?他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆?“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。(比賽讀)
(3)“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水,連我自我也成了明亮的了。”
A、(課件出示畫面)此時(shí)作者的心境又是怎樣的?
B、課件出示寫作背景(喜歡看日出,向往光明)
C、……不僅僅……也……句式練習(xí)。
(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí),再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么?這是一個(gè)反問句,但它表示的意思卻是肯定的。(為什么不直接寫成陳述句呢?)用反問句來(lái)表達(dá)肯定的意思,感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛之情來(lái)讀一下這一句話。(小結(jié)師生接讀)
。ㄋ模╄b賞課文,品味語(yǔ)言的美。
今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗,并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛,以及對(duì)光明的.向往,此刻讓我們帶著這種心境,伴隨著美妙的音樂,再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧。▽W(xué)生合作讀)
(五)當(dāng)堂檢測(cè)
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫景散文,值得大家去積累,此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比,看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示)
(六)布置作業(yè)
寫一篇作文,描繪你以往看見過的日出。
。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)
海上日出
(偉大的奇觀)
開頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化:藍(lán)、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面:慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景:射進(jìn)云里、透出重圍
結(jié)尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中,完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn),并且課堂氣氛活躍,學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
可是,在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻,很遺憾,由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足,這段視頻沒能完整播放?墒,我覺得這只是一個(gè)起點(diǎn),起碼從此刻開始,我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中,我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加豐富多彩!
【《海上日出》教案】相關(guān)文章:
《海上日出》教案12-26
《海上日出》的教案01-17
教案:海上日出03-12
《海上日出》教案02-16
教案海上日出02-26
海上日出教案02-25
《海上日出》教案范文04-28
海上日出優(yōu)秀教案03-22
《海上日出》優(yōu)秀教案03-17
《海上日出》教案15篇02-23