中班語言教案與反思

時間：2023-03-28 10:34:29 教案我要投稿

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中班語言教案與反思

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的中班語言教案與反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班語言教案與反思

中班語言教案與反思1

　　設計意圖：

　　幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的`閱讀習慣，進一步拓展學習經(jīng)驗�！毒V要》在語言教育領域中提出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。故事《小公雞》這一活動正是體現(xiàn)了這一指導要點。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，喜歡聽、賞故事。

　　2.嘗試連貫、清楚地講述故事。

　　3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　5.樂于探索、交流與分享。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件故事《小公雞》。

　　2、認識了解等鳥類的生活習性。

　　活動過程：

　　一、提問引入主題：

　　1.什么是美?引導幼兒理解勞動是美的，依靠自己的勞動是光榮的。

　　2.教師介紹故事主角小公雞，請幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。

　　二、講述故事，重點提問：

　　1.這個故事叫什么名字?

　　2.故事里都有誰?

　　3.你們喜歡這個故事，喜歡故事里的小公雞嗎?

　　三、幼兒完整聽故事

　　提問故事內容：

　　1.小公雞有什么樣的羽毛，它想了些什么?又做了些什么?這樣做好嗎?

　　2.燕子、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹美嗎?美在哪里?

　　3.大公雞是怎樣回答小公雞的?

　　4.小公雞最后怎樣了?

　　5.它為什么要這樣做?

　　6.教師小結。

　　四、幼兒和教師一起復述故事

　　活動延伸：

　　幼兒分組進行角色表演。

　　教學反思：

　　從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發(fā)揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種占主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場游戲活動。教無定法，無論采用哪種教學方式，都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發(fā)揮出它應有的刺激性。

中班語言教案與反思2

　　活動目標

　　1．運用視覺觀察物品的特征。

　　2．增進幼兒的口語表達能力。

　　3．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4．能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5．鼓勵幼兒大膽的`猜猜、講講、動動。

　　活動準備

　　1．描繪物體顏色、形狀、用途等特征的謎語若干。

　　2．生活中常見物品，如鐘、書、球、牙刷等等。

　　活動過程

　　1．猜謎：教師念謎語，幼兒猜謎。

　　請猜對的幼兒說說它是根據(jù)什么猜出來的。

　　也可請自愿的幼兒來說謎語給其他幼兒猜。

　　2．編謎語：請幼兒觀察教師手中的物品，說說他有什么特點。

　　教師與幼兒一起把這些特點編成一個謎語。

　　幼兒嘗試自己編謎語，把自己編的謎語說一說，看看大家能否猜出來。

　　活動建議

　　教師在提供觀察用的物品時，宜盡量選取有特征（如顏色、形狀、大小、質感等）的物品，以便幼兒觀察。

　　活動反思

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

中班語言教案與反思3

　　活動目標：

　　1. 分段閱讀故事，理解太陽意外弄壞風箏、又意外被當做風箏的經(jīng)歷，感受故事中的快樂氛圍，體驗能給別人帶來快樂也是一種快樂的心情。

　　2. 通過多種方式收集信息，理解故事，并能恰當、連貫的表述閱讀信息。

　　3. 領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　4. 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5. 引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動重難點：

　　觀察圖片上的細節(jié)，理解表達故事內容。

　　活動準備：

　　大圖書小圖書人手一本

　　活動過程：

　　一、出示圖片，導入活動

　　1. 出示太陽的圖片和漢字，這是誰？你們喜歡太陽嗎？為什么？

　　2.太陽對我們來說，是一個特殊而重要的朋友，雖然太陽住在高高的天空里，但它其實和你們一樣，是個愛玩又有點調皮的孩子。瞧，這一天，愛玩的太陽度過了一個特別的早晨。

　　二、閱讀圖書，理解故事內容

　�。ㄒ唬┘w閱讀大圖書

　　1.播放錄音：嗯，今天的風真大呀！咦？怎么飛來了這么多奇怪的`鳥？

　　2.你聽到了什么？

　　3.閱讀圖一，這些奇怪的鳥是怎么回事兒？我們一起跟著太陽往下看看吧！

　　4.閱讀圖二，太陽用了什么辦法看個究竟？（觀察動作）我們想看遠處時也會用這些動作，誰來學學？

　　5．播放錄音：哎喲太遠了，看不清��！太陽為什么看不清？有什么辦法呢？（離得近點兒看）

　　6.閱讀圖書，那些奇怪的鳥兒到底是什么？（原來是孩子們在放風箏，出示“風箏”）

　�。ǘ┳灾鏖喿x小圖書

　　1.你們喜歡放風箏嗎？當太陽遇到風箏會發(fā)生什么事情呢？

　　2．你看到了什么？到底發(fā)生了什么事情？

　　3．太陽弄壞風箏的事情在哪一張圖片上，找出來讓大家一起看一看？

　　4．太陽把小男孩的風箏弄壞了，它心情怎么樣？（有些緊張，感到抱歉）

　　5．后來太陽是怎么做的？

　　6．太陽意外的當了一回風箏，現(xiàn)在它的心情怎么樣？你從哪里看出來的？

　　三、故事表演，感受遷移

　　1.誰愿意表演一下這段故事？

　　2.這個故事的名字叫放太陽，放太陽什么意思呢？

　　3. 太陽為什么會這么高興呢？（它為孩子帶來了快樂；能夠做一次會飛的風箏很高興等）

　　4. 你是不是也愿意讓朋友們快樂呢？你愿意做些什么來讓朋友感到快樂呢？

　　活動反思：

中班語言教案與反思4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒在圓形上聯(lián)想出多種物體，并通過添畫表現(xiàn)其主要特征，激發(fā)想象力。

　　2、能主動參與創(chuàng)編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發(fā)展語言，豐富聯(lián)想。

　　3、在活動中充分體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)幼兒間的合作精神。

　　4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　1、實物：一個圓圈的圖片人手一張。

　　2、實物投影儀活動過程：

　　一、引導幼兒對圓圈進行初步想象。

　　師：今天老師帶來了什么？（一個圈圈）這個圈圈看上去像什么？（小船、小床、碗……）那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）

　　二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述師：這個圈圈會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小花貓、小朋友……）聽，老師把這幅圖編成了兩句話：圓圈圈，變秋千，小朋友、小花貓和我一起玩的真開心！

　　師：小朋友，你們想不想也讓圈圈變個魔術？變好魔術后想一想，在的旁邊還有誰？可以把你想到的畫下來，并且也編成幾句好聽的.話。

　　幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）請個別幼兒講述。

　　幼A：圓圈圈，變木桶，媽媽用它來裝水。

　　幼B：圓圈圈，變籃子，買了水果放里面。

　　幼C：圓圈圈，變?yōu)觚�，烏龜在水里游來又游去�?/p>

　　三、引導幼兒再次對圓圈圈展開想象，小組合作創(chuàng)編《有趣的圈圈》的故事師：現(xiàn)在我要請你們每人找個好朋友把你們手上的畫拼在一起，變成一幅大畫，然后兩個人一起編一個好聽的故事出來，兩個人你先編，再他編，大家接龍一起編個動聽的《有趣的圈圈》的故事吧。

　　四、教師簡單小結請個別小組講述鼓勵小組間相互講述。

　　活動反思

　　在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。

中班語言教案與反思5

　　一、說教材

　　1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不可少的一樣工具�！秳游锏挠陚恪肥且皇壮錆M童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好辦法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂與生機。這首詩語言質樸、清新，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡快活潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進而萌發(fā)對小動物的喜愛之情。

　　2、學情分析：詩歌內容簡單明晰，適合中班幼兒的學習特點。中班幼兒較小班相比，已具有一定的自主學習能力，能夠較完整、連貫地講述一件事情，根據(jù)《綱要》精神和年齡班語言領域特點，該詩歌符合中班幼兒的學習水平。

　　二、說活動目標

　　活動目標是活動的出發(fā)點和歸宿，對活動起著導向作用�！毒V要》中指出“要創(chuàng)設一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣�！�，同時結合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言發(fā)展水平，我分別從認知、能力、情感三方面制定本次活動目標：

　　1、認知目標：欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘

　　2、能力目標：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內容

　　3、情感目標：萌發(fā)對不同種類雨傘的喜愛之情，體驗文學活動的快樂。

　　本次活動的重點：《綱要》中指出“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”，因此將活動重點放在“欣賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘”上。

　　本次活動的難點：語言教學應發(fā)展幼兒的綜合能力。幼兒語言能力的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關。因此本次活動的難點是“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內容。

　　活動準備：

　　活動準備是活動順利開展的前提，我將分別從物質和經(jīng)驗兩方面著手：

　　1、物質準備：實物傘、flash課件、幼兒學具(小動物頭飾、教學圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片)雨聲錄音

　　2、經(jīng)驗準備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習性，同時對于下雨有一定的感受和體驗。

　　三、說教法學法

　　洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助她前進。良好的教學方法對完成教學任務實現(xiàn)教育目標具有重要的意義�；谝陨显瓌t，同時結合本次活動的具體實施方式，我采用了如下教學法：游戲法、談話法、自主學習法、討論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采用的方法是自主學習法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀察動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學習相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，教師則是活動的合作者和引導者。

　　四、說活動過程

　　活動過程是活動內容的具體表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導入，引發(fā)興趣;二：自主探索，了解內容;三：完整欣賞，學習詩歌;四：多元朗誦，鞏固練習;五：情感提升，結束活動。這五個環(huán)節(jié)會在具體的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。

　�。ㄒ唬⿲嵨飳�，引發(fā)興趣

　　本環(huán)節(jié)主要采用的教學方法是談話法，旨在讓幼兒在觀察交談的過程中去初步感受詩歌的`意境。

　　1、教師出示雨傘：小朋友，瞧，這是什么呀?這是一把什么樣的雨傘呀?雨傘有什么用處呢?

　　2、出示小動物頭飾：今天呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀?我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢?(幼兒猜想)

　　(導入旨在激發(fā)幼兒的興趣，因此活動一開始，教師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導入，通過提問同雨傘有關的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作用認識的同時，又對接下來部分的學習奠定了基礎。而結尾的設疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維能力。)

　　（二）自主探索，了解內容

　　本環(huán)節(jié)主要采用觀察法和自主學習法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探索知識，從而初步了解內容。

　　1、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀?那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢?請你們去選擇自己喜歡的方式看看吧。

　　2、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內容，教師巡回指導給幼兒提供三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學習探索。教師在這一環(huán)節(jié)中，要深入到幼兒中去，去發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點，并適當?shù)貐⑴c到幼兒的交流過程中去。

　　3、分享交流

　　教師請不同組別的幼兒來交流內容

　�、�、師：你看到了什么?它是怎么躲雨的呀?(了解完后帶領幼兒邊做動作邊學習這一句詩歌)哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀?(大樹傘)那她心情怎么樣?我們一起來學一學”哈哈!大樹傘!“(重點學習”飛“這一動作)

　�、�、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢?(請剩余兩組幼兒來交流一下。方法同上)

　　4、出示烏龜和松鼠的圖片(著急樣的)

　�、佟⒔處熥層變翰孪脒@兩個小動物沒找到傘，心情如何?并讓幼兒想想哪樣東西適合他們用來當做雨傘。

　�、凇⒑唵慰偨Y：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還謝謝我們小朋友呢。

　　(本環(huán)節(jié)，我采用了師幼商量的方法，教師以圖譜進行整理，在學習時，重點關注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過語言表達、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而第二句教師把主動權交給幼兒，這一句幼兒完全有能力在教師引導下集體創(chuàng)作，因為有了前兩句的學習，第三句教師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，教師也能夠在為幼兒提供學習框架的同時，以引導者身份介入。這樣的學習簡單有效，符合生態(tài)課堂的理念。)

　�。ㄈ┩暾蕾p，學習詩歌

　　本環(huán)節(jié)主要采用了交流法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達能力。

　　1、教師完整朗誦詩歌，幼兒仔細傾聽

　　(小動物們都找到了雨傘，真開心，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀?這首兒歌的名字呀就叫做《動物的雨傘》)

　　2、圖譜展示詩歌內容：你聽到了什么好聽的話?它是怎么說的?我們一起來說一說

　　(任何事物都要幫助幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的繼續(xù)學習和理解。因此，教師在之前分段理解的經(jīng)驗上，完整朗誦詩歌，同時結合圖譜這一形式，既清晰明了，又直觀呈現(xiàn)�？芍^是”一舉兩得“)

　�。ㄋ模┒嘣收b，鞏固練習

　　1、玩藏圖游戲(教師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦)

　　2、玩”躲雨“游戲：教師當燕子，其余幼兒當剩下來的小動物

　　3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內容。(播放雨聲錄音)

　　(游戲是幼兒最喜愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設游戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習得知識經(jīng)驗，而師幼互動、生生互動的形式也有利于幼兒更好地學習內容，從而真正達到鞏固的目的，也使幼兒的興趣點再一次得到提升。)

　　（五）情感提升，結束活動

　　1、教師進行總結：今天我們學習了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一把雨傘呢?

　　2、進行簡單仿編：還有哪些小動物也會在雨天尋找傘呢?他們又會去哪里找呢?開動你們的小腦筋，誰來說說看?注意也用我們今天學到的句式來說哦!

　　3、最后的結尾：小動物們說要謝謝我們小朋友幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧!

　　(《綱要》中指出”幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗等方面的發(fā)展密切相關，因此在最后一環(huán)節(jié)，教師不忘進行情感的提升，寓情于語，而簡單的仿編也能幫助幼兒拓展其思維和想象能力。至末，教師也首尾呼應，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將快樂延續(xù)……)

　　五、說活動延伸

　　活動延伸是活動內容的延續(xù)，我將從領域滲透和家園共育兩方面進行。

　　1、領域滲透：在美工區(qū)中準備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內容畫下來

　　2、家園共育：與家長配合，請家長繼續(xù)幫助幼兒鞏固詩歌內容，有條件的話幫助幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應的棲息地。

　　六、教學反思：

　　《動物的傘》是一首充滿童趣的詩歌。詩歌運用質樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好辦法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，充滿了無限的歡樂和生機，這樣的內容無疑是幼兒熟悉和喜愛的。

　　從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達。因此在活動中，還是教師說得太多。此外，孩子們的傾聽能力還有待加強，今后要多為他們創(chuàng)造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養(yǎng)他們的語言表達能力。個別孩子的表現(xiàn)欲很強，如：田田、凱凱、文文、果果等，這些孩子的口語表達能力較強，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強的。

　　中班幼兒有意注意已經(jīng)開始萌發(fā)，對外界新鮮的刺激能產生興趣，容易進入情境中。因此活動最后如果能利用頭飾和道具并布置相應的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參與興趣，還能讓他們在游戲中再次深入理解兒歌的內容。

　　在今后的工作中，我覺得我應該從講故事開始，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句，最終培養(yǎng)孩子們的口語表達能力、語言組織能力與自信。

中班語言教案與反思6

　　設計意圖：為培養(yǎng)幼兒的記憶能力和表達能力，能完整的用語言表達自己的想法并注意傾聽別人說話，而設計了這節(jié)語言活動。

　　一、活動名稱：星期天里最高興的一件事。

　　二、活動目標：

　�。�1）使幼兒樂意在集體面前說話，能用較完整的句子較連貫地講述自己星期天經(jīng)歷的事。

　�。�2）引導幼兒能耐心傾聽同伴說話，會清楚地表達自己的意思。

　　（3）教幼兒學會從同伴的談話內容中找出自己也喜歡的活動。

　�。�4）幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的'事情。

　�。�5）讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　三、活動準備：周末時，請每個幼兒事先要幼兒記住星期天里最高興的事，讓幼兒準備自己畫的作品和手工作品或自己采到一些自然物品帶到幼兒園。

　　四、活動過程：

　�。�1）啟發(fā)幼兒談論星期天里最高興的事。

　　活動開始時，將幼兒的作品及自然物品展示，引導幼兒觀察各種幼兒帶來的物品，激發(fā)幼兒的談話興趣。

　　教師可以用提問的方式引出談話內容："小朋友，你們能給大家講講你星期天里最高興的事嗎？"（2）讓幼兒分組談論星期天里最高興的一件事。

　　將幼兒分成若干組，請幼兒把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后互相討論星期天里最高興的事。

　　教師注意參與和指導，可以到一個小組里講講自己星期天里最高興的事，引導幼兒將話題集中在"最高興的一件事"上。

　�。�3）幼兒集體討論："星期天里最高興的一件事。"在分組談話的基礎上，教師集中全部幼兒，每組請兩個幼兒來講講，內容涉及各個方面，有勞動、游玩、學習等。

　�。�4）教師通過啟發(fā)提問，逐層深入拓展談話內容。

　　教師提問：聽了別的小朋友星期天的活動，你喜歡那一種？下個星期天你準備做什么？小朋友應該怎樣過才有意義？

　　教師小結：引導幼兒過個有意義的星期天。

　　五、活動延伸：帶領幼兒在戶外活動中干他們愿意干的事，比如玩游戲、滑滑梯、玩體育用具。

　　【活動反思】

　　幼兒學習繞口令《高高山上一條藤》整體效果不錯�；顒舆^程中，認識圖譜，孩子的歸納能力較強，一下子能說出圖譜表達的意思，到了后面，更是一字不差的說出了句子。最后，基本就會流利的念出繞口令了。讓幼兒認識兒歌中的一些特殊符號，幫助幼兒理解表示的內容，為下個環(huán)節(jié)打好基礎，分散難點。通過個別分析，認識各種符號，理解圖譜的所表達的內容，練習念準字音�；顒又凶層變鹤约簛碚J識和探索符號，打破了老師講解兒歌意思，孩子學念兒歌的傳統(tǒng)方式，充分體現(xiàn)了孩子在活動中的主體地位，而教師只是活動的支持者、引導者。使孩子的自主學習能力得以體現(xiàn)。有效達到借助圖譜，練習口齒清楚地朗誦繞口令的活動目的。

　　設計這個活動，也是想拓展孩子的知識面，讓其了解繞口令的特點，感知繞口令的節(jié)奏和韻律。一開始，我班幼兒沒能說出叔叔表演的是什么，把繞口令的特點總結不出來，這除了說明孩子平時的興趣不夠廣泛，老師在引導也有些經(jīng)驗欠缺，或者學習了之后再小結特點會更好。

中班語言教案與反思7

　　教學目標

　　1.熟讀兒歌，并掌握6個目的字。

　　2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長相特征，引導幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質。

　　3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　教學準備

　　1.螃蟹、魚、蝦圖片;

　　2.禮物、字卡。

　　教學過程

　　1.教學導入

　　(師：小朋友們，今天王老師請來了幾個生活在海底世界的小動物，我們一起來認識認識它們吧。

　　師分別出示圖片，小螃蟹，小魚，小蝦，我們三個是生活在海底世界的小動物，今天我們來跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎?(歡迎)

　　2.創(chuàng)設情景，欣賞故事

　　(師：下面王老師給小朋友講一個關于這三只小動物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來喜歡橫著走，沒事還愛亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調皮的小螃蟹橫著身體跑來跑去把小魚給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說一句對不起。小魚和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)

　　提問：小螃蟹身上長著一對特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)

　　提問：小螃蟹是怎樣走路的?誰來學學小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著走路，還愛亂跑)

　　提問：你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?

　　師導語(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)

　　4.引出今天所學內容題目(我們今天來學習一首關于小螃蟹的兒歌。)

　　5.師范讀。(師:請你聽我讀一讀,生:我就聽你讀一讀)

　　6.小手指讀,師教讀。(師：伸出你們的小手跟我讀，看誰瞄的準)

　　7.拍手讀,師教讀。(師：小手小手在哪里?生：在這里)

　　8.生齊讀。(師:請你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)

　　9.全班跟老師做動作讀。

　　10.師生游戲

　　(螃蟹1，爪八個，兩頭尖尖這么大的個，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過山河)

　　11.小貓休息

　　12.提詞語環(huán)節(jié)

　　師：(調皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來幫助它們好嗎?)生：好

　　13.小貓休息

　　14.提目的字環(huán)節(jié)

　　(師給字寶寶換衣服，引導幼兒發(fā)現(xiàn)。)

　　15.教學游戲

　　游戲規(guī)則

　　(師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名稱就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個小朋友發(fā)一個目的字，并讓幼兒認識所拿到的目的字，請全體幼兒站起來，把字寶寶舉在頭頂上，每個幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規(guī)的小朋友請坐下觀摩。)

　　教學反思

　　在實施教學中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數(shù)太少，整節(jié)課下來提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環(huán)節(jié)不夠完善,沒有考慮到幼兒對這個游戲的領悟性,沒有把目的字更好的發(fā)揮到游戲其中讓幼兒體驗感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂趣�？偨Y整個教學計劃目標還是很流暢的，幼兒的對(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學習和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀律。作為一個新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗去學習去改進。

中班語言教案與反思8

　　活動目標：

　　1、通過猜測與討論，嘗試理解“寶貝”的多種含義，明白“每個人的寶貝都是不一樣的”。

　　2、感受生活中的溫情和美好，體驗擁有好朋友寶貝的快樂。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　PPT課件、繪本人手一本、書袋。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　師： “小朋友，你有‘寶貝’嗎？你的‘寶貝’是什么？（幼兒自由回答）老師今天給你們帶來一本書就是關于尋找寶貝的，為了讓大家都看到他，我把它放到了大屏幕上，這是書的封面，在封面上你看到了誰？封面上還有什么？（彩虹、字），這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。點開下一頁介紹“這是書的前環(huán)襯、扉頁、又叫書名頁、接下來是這本書的正文”

　　師：我們接著往下看（教師朗讀繪本至 P5），提問：聽說，在彩虹的盡頭藏有寶貝，獾和狐貍都很想要。于是，他們要到彩虹的盡頭去找一找。彩虹的盡頭會有什么‘寶貝’呢？請小朋友猜猜看（幼兒大膽猜測）”

　　師：“是這樣嗎？一會我們就知道了。”

　　二、幼兒自主閱讀繪本，體驗繪本的優(yōu)美意境

　　1．初步閱讀，了解故事線索。

　　師：“在尋寶的路上，獾和狐貍遇到了一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝是什么呢？請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第6頁看到第十七頁，(被老師粘起來的地方先不看)。我們到書里找一找�！�(幼兒自主閱讀) 提問：

　　師：“獾和狐貍都遇到了哪些小動物？他們的寶貝分別是什么？（幼兒回答）我們一起看一下書里是怎么說的吧�！�

　　三、教師完整閱讀繪本，引導幼兒觀察畫面細節(jié)。

　　1、師邊播放PPT邊引導幼兒觀查人物表情，猜想故事情節(jié)：

　　師：“獾和狐貍看見了彩虹，他們是什么樣的表情？”（驚呆了、看呆了……）

　　2、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到松鼠的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“松鼠的寶貝是什么？為什么橡果是松鼠的寶貝？” （幼兒大膽猜測）

　　我們聽聽松鼠是怎么說的？（點開松鼠錄音）

　　小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物就會餓死。食物啊對他們很重要。所以說，橡果是松鼠的寶貝。

　　師：“那獾和狐貍覺得橡果是他們要找的寶貝嗎？”（不是）

　　3、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到鴨媽媽的部分繪本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“鴨媽媽的寶貝是誰呢？（鴨寶寶）你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰嗎？” （幼兒大膽猜測）

　　我們聽聽鴨媽媽是怎么說的？（點開松鼠錄音）

　　現(xiàn)在我來做媽媽，你愿意來做我的寶寶嗎？誰愿意來？

　�。ㄕ堃挥變荷蟻�，老師做擁抱動作，并說我親愛的寶貝，我好愛你哦！寶貝，媽媽永遠都會喜歡你！孩子，我愛你，你就是我的寶貝哦�。�

　　如果你是鴨媽媽，你會對你的寶寶做什么？現(xiàn)在你找一個好朋友，一個做媽媽一個做寶寶，看看媽媽和寶寶之間會怎樣呢？

　�。剀耙魳罚┙處燑c評瞧他們抱在一起多么親密呀，瞧他們在一起還說著悄悄話呢！

　　小結：原來孩子就是媽媽的寶貝，他們在一起多么溫馨多么快樂呀！每個父母愛自己的孩子都會勝過愛他們自己，對于他們來說，你們都是無價的寶貝。

　　師：“鴨媽媽那么愛鴨寶寶，獾和狐貍會認為鴨寶寶是他們的寶貝嗎？”

　　4、引導幼兒觀察獾和狐貍遇到兔子爺爺?shù)牟糠掷L本，猜想故事情節(jié)：

　　師：“你覺得兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？我們一起來請教一下兔子爺爺吧！�?/p>

　　追問：“兔子爺爺?shù)膶氊愂鞘裁�？”（老師的美好回憶有……）你有什么美好的回憶？為什么兔子爺爺會說回憶是他的寶貝呢？我們繼續(xù)來請教兔子爺爺吧。” 我們聽聽兔爺爺是怎么說的？（點開松鼠錄音）

　　今天老師也帶來了幾張照片，他們也能喚起你們的回憶哦。（孩子說說共同的回憶）

　　6、小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的'寶貝，看到這里我們知道了松鼠把自己最喜歡吃的松果當成自己的寶貝；鴨媽媽則把自己最心愛的小鴨子當成自己的寶貝，兔子爺爺年紀大了，經(jīng)歷過許多事情，懂得了很多道理，所以他的寶貝就是回憶。

　　四、教師與幼兒繼續(xù)觀看PPT至結束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義

　　1、提問：在獾和狐貍等待雨停的時候，他們想起了什么？

　　師：“松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺?shù)膶氊愂撬幕貞�。他們的寶貝一樣嗎？”（對，每個人的寶貝都是不一樣的）

　　師：“獾和狐貍找到他們的寶貝了嗎？是什么？這和他們一開始想要的一樣嗎？”

　　2、總結：

　　好朋友間的友誼讓他們非常開心。寶貝不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，它會讓我們變得非常非常開心！

　　師：“當彩虹第二次出現(xiàn)時，為什么他們倆誰也沒有看？”（因為他們已經(jīng)找到了寶貝）

　　五、結束

　　師：“你想知道老師的寶貝是什么嗎？你們都是我的寶貝，讓我來抱抱我的寶貝吧�！�

　　活動反思：

　　《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

　　在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯(lián)系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

　　在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

　　一、重復性的提問。

　　在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

　　二、沒有關注到每一個孩子。

　　在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現(xiàn)會你對每一位幼兒的態(tài)度。

中班語言教案與反思9

　　活動目標：

　　1．理解繞口令內容，感受朗讀繞口令的樂趣。

　　2．學習正確發(fā)音：嘟、咕、嚕、乎。

　　3．引導幼兒在繞口令中學習，感悟生活。

　　4．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　小豬手偶。

　　活動重點難點：

　　活動重點：理解繞口令的內容，感受朗讀繞口令的樂趣。

　　活動難點：嘟、咕、嚕、乎做到正確發(fā)音。

　　活動過程：

　　1．出示手偶，導入教學。

　　提問：今天老師給你們帶來一個有趣的動物，看看他是誰？它長得怎么樣？（胖嘟嘟）

　　2．教師示范朗讀繞口令，幼兒初步感知詩歌內容。

　　師：今天老師帶來一首繞口令，名字叫《小豬胖嘟嘟》，我們一起來聽一聽。

　　教師慢速朗誦后提問：詩歌里說了小豬什么事？

　　操作手偶，幫助幼兒理解詩歌內容，感受小豬的可愛。

　　提問：小豬長得怎么樣？

　　小豬是怎么吃東西的.？

　　小豬除了喜歡吃，還喜歡干什么？

　　小豬可愛嗎？可愛在哪里？（學習模仿象聲詞：呼嚕嚕、咕嚕嚕）

　　教師用慢速和快速兩種不同速度朗讀繞口令，引導幼兒感受朗讀繞口令的樂趣。

　　提問：老師兩次朗誦這首繞口令有什么不同的地方？怎么朗讀會更有趣？

　　小結：繞口令要讀得又快又準才有趣。

　　幼兒學習朗讀繞口令。

　　1）幼兒跟著老師朗讀，直到幼兒比較熟練地跟讀。（教師注意指導幼兒正確發(fā)音。）

　　2）集體邊拍手邊朗讀，掌握繞口令的節(jié)奏。

　　3）嘗試加快速度朗讀繞口令。

　　活動反思：

　　本活動結合了輔助教具課件深深的吸引孩子的注意力，在整個過程中幼兒的興趣被激發(fā)了。幼兒能大膽的說，想象力得到很好的發(fā)揮。動靜搭配合理，幼兒得到綜合性的發(fā)展。本活動提高了幼兒的動手動腦能力。但是在活動過程中我發(fā)現(xiàn)有些幼兒的語言表達能力較弱，連貫性不夠，還需要進一步加強。

中班語言教案與反思10

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，進一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

　　2、學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。

　　3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動準備：

　　圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機

　　活動流程：

　　一、談話導入，引出月亮做衣裳的課題。

　　1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

　　2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的彎彎的，細細的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　二、結合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

　　1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

　　2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

　　3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

　　三、結合圖片，完整欣賞故事。

　　師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細來聽聽這個故事吧！

　　提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

　　四、活動延伸——月亮姑娘做衣裳

　　師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？

　　反思：

　　這是一個穿插著科學常識的語言活動。目的在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺，同時增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動后，我對本次活動有了以下幾點反思。

　　1、語言活動的準備不夠充分。

　　本次活動的準備工作除了我們平時的一些教用具，還有一個重要的部分，就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的'疏忽，使孩子們對月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中，對于“彎彎的月亮像眉毛，像小船”很能理解。但是對故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。

　　2、太注重描述與原文的一致。

　　在讓孩子們復述故事的環(huán)節(jié)中。我請慶慶到臺前來講。在這中間，慶慶多處地方用了自己的話，但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導他按照故事原文講下去，當時，并沒有覺得不妥。但事后回想，即使孩子在復述故事中出現(xiàn)了不符合語言習慣的句子，我們也應當好好鼓勵他，讓他用自己的話說下去。

中班語言教案與反思11

　　設計意圖：

　　這是一首意境優(yōu)美的散文詩，重復句式結構適合中班幼兒欣賞。但是處于這一階段的中班幼兒，本身對于秋天的知識經(jīng)驗比較貧乏。為了讓幼兒更好地理解，活動中運用了提問層層推進、圖譜逐步展示的方法幫助幼兒逐漸地理解詩歌內容。在此基礎上，活動還通過配樂聽——視頻切入——肢體表現(xiàn)等多種感官讓幼兒感受到詩歌的優(yōu)美意境，并從中體驗欣賞散文詩的樂趣。

　　活動目標：

　　1．感受理解詩歌內容，感受秋天顏色的美麗意境。

　　2．嘗試表達表現(xiàn)對詩歌的理解。

　　3．體驗欣賞散文詩的樂趣。

　　4．萌發(fā)對文學作品的興趣。

　　5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　詩歌Flash、背景音樂、詩歌內容圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導出，引出主題秋天是一幅美麗的圖畫，美在哪里呢？

　　二、欣賞感受，理解內容

　�。ㄒ唬┙Y合圖片欣賞，初步感知

　　教師朗誦散文詩至“秋天是綠色的”：詩歌里有誰？

　　教師配樂朗誦散文詩至“秋天是綠色的”：小草（楓葉、白菊、松樹）說秋天是什么顏色的？

　�。ǘ┙Y合視頻欣賞感受，進一步理解

　　1．播放動畫至“秋天是綠色的”：小草為什么說秋天是黃色的？（楓葉、白菊、松樹同）

　　2．再次播放動畫：小草是怎么告訴我的？（輕輕、沙沙……）

　　3．幼兒欣賞，并討論：秋天到底是什么顏色的？

　　（三）完整欣賞，體驗秋天的`絢麗多彩。

　　播放完整動畫：大地說秋天是怎么樣的？大地是怎么樣告訴我的？

　　三、表達表現(xiàn)，體驗樂趣。

　　1．師幼共同表現(xiàn)詩歌。

　　2．結束語：秋天的大地媽媽有那么多美麗的顏色，真是絢麗多彩呀！

　　活動反思：

　　根據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心發(fā)展特點設計了本次活動，深受幼兒的喜愛。如果在本次活動中多加入一些師幼互動環(huán)節(jié)以及游戲就更好了，另外再多加入一些關于秋天的知識，幼兒會更感興趣。

中班語言教案與反思12

　　活動目標：

　　1、了解故事內容，知道好朋友之間要互相幫助。

　　2、體驗有朋友的快樂，產生表演故事的愿望。

　　3、通過多種閱讀手段理解圖畫書內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　4、通過加入適當?shù)臄M聲詞去感受圖畫書的詼諧、幽默。

　　活動準備：

　　教學掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。

　　活動過程：

　　1、故事導入：

　�。�1）教師有表情的講故事《一片紅楓葉》，

　�。�2）教師提問：

　　"當青蛙需要紅楓葉的時候，誰幫助了它？"

　　2、理解故事內容：

　�。�1）出示圖片講故事：

　　"青蛙為什么不拿走紅楓葉？"

　　"蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？"

　�。�2）幼兒表演這段故事。

　　"蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？"

　　3、引導幼兒假設推理：

　　"如果你是蜥蜴你會怎么做？"

　　"為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？"

　　4、組織幼兒交流分享：

　　師生共同交流

　　"聽了故事你是怎么想的？""你有沒有好朋友？"

　　"好朋友是怎么幫助你的？""你又是怎么樣幫助它的`？"

　　"誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？"

　　活動反思：

　　1. 講故事要有技巧，第一遍時要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的�？梢宰層變阂粋€一個進行短句回答，學習幾個具體書面短句。

　　2. 知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進行理解，加深印象。問題要細致具體，難度適當，使幼兒夠得著。

　　3. 提問時，要大膽，要請幼兒一個接著一個，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵他們多說多認真聽講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調動幼兒的積極性，營造良好的學習的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進步。

　　4. 幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認真的觀看，并進行理解，在教學時可以適當增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。

　　5. 通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對顏色的認知比形狀好，因此在平時的活動中可以多多引導幼兒對形狀的認知。

　　6. 小班幼兒的一節(jié)課時間應該為15-20分鐘，不宜拖長，所以教師在組織語言時要簡潔。我在提問時，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個要求太高。

中班語言教案與反思13

　　活動目標：

　　1、引導幼兒觀察圖畫，描述畫面內容，初步學習兒歌。

　　2、能熟練地朗誦兒歌，感受兒歌的趣味性。

　　3、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動準備：

　　皮球一個。

　　活動過程：

　　一、出示皮球，引出活動內容。

　　教師：小朋友們，你們瞧!老師手上的是什么?(皮球)你們喜歡玩皮球嗎?怎么玩的?(幼兒回答)

　　二、集中閱讀大圖，理解兒歌內容。

　　1、教師：老師這里有一幅圖，請小朋友們看一看，圖里面都說了什么? (給幼兒看圖)

　　2、教師：誰來告訴老師你在書上看到了什么? (幼兒回答)

　　3、鼓勵幼兒大膽講述自己觀察到的，并能進行較完整、連貫的講述。

　　提問：天氣是怎么樣的? 小朋友在哪里，做什么? 你覺得他們的心情是怎樣的?你從哪里看出來的`? 小朋友在拍皮球，他們拍一拍皮球，皮球就怎么樣呢? 有人在拍皮球，還有人在做什么?(拍拍皮球，皮球滾走了，有些小朋友在追皮球)

　　三、欣賞兒歌，感受兒歌的趣味性。

　　1、教師：小朋友們，剛才看書的時候發(fā)現(xiàn)了沒有，書里面除了有圖畫，還有一些字寶寶，你們想知道這些字寶寶說的是什么嗎?

　　2、教師有感情地朗讀兒歌一遍。

　　3、引導幼兒感受兒歌的趣味性及擬人化的手法。

　�、傩∨笥眩瑑焊璧拿纸惺裁�?(小皮球)

　�、趦焊枥锇研∑で蛘f成了是什么呢?(球寶寶)

　　4、現(xiàn)在，老師請小朋友再來欣賞一遍這首有趣的兒歌

　　教師有感情地朗誦兒歌第二遍。

　　四、進一步熟悉、理解，并記憶兒歌內容。

　　1、兒歌里把小皮球說成了是“球寶寶”。球寶寶喜歡怎么樣呢?(引導幼兒說出蹦蹦跳)

　　2、現(xiàn)在老師也拍拍我手上的這只球寶寶，看看它是不是喜歡蹦蹦跳。(教師演示拍皮球，讓幼兒更直觀地了解皮球蹦蹦跳的特點) 兒歌里還說小皮球蹦蹦跳，跳來跳去是要干什么呀?(跳來跳去要人抱) 小皮球要人抱，誰來抱?(你來抱，我來抱) 落到地上去了，小皮球就怎么樣?(落在地上它就跑) 它跑到哪邊去呀?(這邊跑，那邊跑) 小皮球這邊跑，那邊跑，大家就怎么樣呢?(大家追得哈哈笑)

　　3、學習朗誦兒歌。

　　這首兒歌可真有趣，現(xiàn)在，請小朋友跟著老師一起來念這首兒歌。

　　教師帶領幼兒學念兒歌，并提醒幼兒念出兒歌的趣味。

　　五、看書進行朗讀。

　　教師：現(xiàn)在老師請小朋友們自己看看書，邊看書邊念出兒歌。

　　六、活動結束。

　　教師：小朋友，已經(jīng)學會了這首“小皮球”的兒歌，請你們回到家和爸爸、媽媽或小伙伴一起玩小皮球，邊玩邊把這首兒歌較給他們。

　　活動反思：

　　中班的幼兒都很感興趣，一開始我剛拿出小皮球，他們的注意力都被吸引了，所以這節(jié)課的整個課堂氣氛很好，幼兒對看圖譜欣賞不是很有興趣，圖譜可能對于中班的幼兒有點難，但是在后面的游戲環(huán)節(jié)，幼兒顯然是很感興趣，根據(jù)音樂做動作，玩的很開心，但是課堂秩序維持的不是很好，特別是在游戲環(huán)節(jié)，以后要考慮的更完善一點。

中班語言教案與反思14

　　活動目標：

　　1、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容，感受詩歌的優(yōu)美意境。

　　2、能結合生活經(jīng)驗大膽想像，培養(yǎng)幼兒的想像力及口語表達能力。

　　3、體驗幫助別人的快樂。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、字卡：傘、捉迷藏、乘風涼、荷葉、蘑菇。

　　2、背景圖一張，大樹、螞蟻、蘑菇、松鼠、荷葉、小魚等圖片。

　　3、音樂

　　4、幼兒材料：各種動物圖

　　活動重、難點：

　　理解詩歌內容、感受詩歌優(yōu)美意境。

　　活動過程：

　　一、游戲：小花傘變變變幼兒輕輕地、自由地站立在老師周圍。老師揮動小“魔棒”，依次念咒語：“每人變成一把小花傘”、“兩人變成一把小花傘”、“三人變成一把大花傘”、“大家變成一把超級大花傘”。幼兒根據(jù)老師的要求，在音樂聲中合作游戲。

　　二、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內容

　　1、看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？在干什么？（學習詞：捉迷藏、乘風涼）

　　2、幼兒為圖中的小動物找傘，教師出示相應的圖片。

　　（1）為松鼠找傘

　　學習句子：大樹像把傘，松鼠傘下捉迷藏。

　�。�2）為小螞蟻找傘

　　學習句子：蘑菇像把傘，螞蟻傘下乘風涼。（出示字卡：蘑菇）

　�。�3）為魚兒找傘

　　學習句子：荷葉像把傘，魚兒傘下游戲忙。（出示字卡：荷葉）

　　3、引導幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導幼兒相互討論，發(fā)現(xiàn)動物各自的特點和本領）

　　三、學習朗讀詩歌

　　1、教師范讀詩歌

　　師：小動物為了感謝你們編了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧�。ǔ鍪咀挚ǎ簜悖�

　　2、幼兒有感情地朗誦兒歌。

　　師：會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！幼兒整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　3、利用多種方式練習朗讀詩歌。

　　分組朗讀、角色朗讀、邊表演邊朗讀。

　　如：師生（教師扮“雨傘”，幼兒扮各種“動物”）邊表演邊學念詩歌，體驗主動學習的快樂感受。

　　四、游戲：小動物找傘

　　1、教師為幼兒準備各種小動物圖片及各種像傘的物品圖片。

　　交代游戲玩法：森林里還有許多動物沒有傘，請小朋友找一個最喜歡的小動物，再為它找一把合適的傘。

　　2、幼兒游戲：為小動物找傘

　　五、課后延伸

　　下課后，請幼兒將選擇的動物朋友和相應雨傘粘貼在主題墻上，并和你的好朋友說說你找的是什么傘，為什么？動物在傘下會做些什么呢？

　　活動反思：

　　《幼兒園教育綱要》中指出“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境”。本次活動最大的成功就是做到了這一點，為幼兒創(chuàng)設了一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的語言環(huán)境，充分體現(xiàn)了新《綱要》活動中老師通過語言的渲染、畫面展示、音樂烘托、表情、肢體動作, 把詩歌中的語言美和意境美表現(xiàn)的淋漓盡致，把孩子們帶入詩歌美妙的意境中，去感受去體會。孩子們學說優(yōu)美的語句的欲望一下就被勾起來了。同時為幼兒提供了盡興探索、盡情表達的機會，創(chuàng)設了創(chuàng)造性表達、表現(xiàn)的空間，從活動開始到結束，老師始終以鼓勵的言行讓幼兒大膽想、大膽說，經(jīng)常聽到老師這樣說：“ 說說你的想法，說錯沒關系的�！辈还苡變旱幕卮鹗欠駶M意，始終以贊許的口吻激勵幼兒。使幼兒活動積極，情緒高漲，如：在為小動物找傘時把自己想到的辦法毫無顧忌地表達出來，潛能得以發(fā)揮，使孩子們在學習詩歌中想說，敢說，喜歡說。在學習朗讀詩歌時，運用了多種方式讓幼兒練習，看圖片說，分角色說，利用語言游戲說，邊做動作邊說，有目的地促進每個幼兒的語言興趣、能力的發(fā)展。讓每個幼兒都有機會說。

　　圖譜的運用，在本次活動中也功不可沒。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。如：學習詞語乘風涼，教師通過圖譜的演示，孩子很快就弄清了詞義。圖譜把語言材料簡單化、形象化，使活動變得生動、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當老師像變魔術一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點。更重要的是圖譜的運用，可以促使孩子自己動腦，發(fā)展他們的觀察比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識。

　　當然還存在許多問題，如：我的'眼神總是更多和那幾個活躍的、回答問題積極地孩子交流，看他們的眼神是那種充滿著期待、鼓勵。在邊上的或者是不怎么回答問題的孩子眼神更沒有交流，而且讓孩子互相交流的機會也特別少，這違背了新《綱要》中指出的“幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。”

　　在如：詞匯是語言要素之一，對幼兒來說也是需要作為重點理解和運用的要素。雖然在活動過程中老師由詞語開始，逐漸向句子發(fā)展，引導孩子們用原有的經(jīng)驗和當前的學習內容更好的相結合，學會靈活運用字、詞、句。但是在游戲《為小動物找傘》中，孩子們沒有按老師的要求把話說完整就開始行動，找完后也沒能按要求講出找該傘的理由。盡管老師再三要求也收效甚微，以至于浪費了許多時間。這是因為老師將幼兒的能力高估了，盲目的對幼兒提出太高的要求。在今后的教學中一定注意從幼兒的實際出發(fā)，來培養(yǎng)孩子們的口語表達能力和語言組織能力，絕不拔苗助長。