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商中間有0的除法教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的商中間有0的除法教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
商中間有0的除法教案1
教學內(nèi)容：
P1617例6、例7
要求：
掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學過程：
一、引入
1、出示1044=41610034=4012
4164=□40124=□
先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？
二、展開
這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？
1.學生嘗試4164
2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？
用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的`6移下來，再繼續(xù)除。
3、40124學生獨立練習
中間有幾個0？它們是怎么來的？
4、光榮題：5638
學生獨立嘗試并驗算，師板演
說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應(yīng)注意什么？怎樣驗算？
5、討論：什么時候用0占位？
三、鞏固
�、�170057223(先說商的位數(shù)再計算)
�、诰氁痪殻�
�、鄹腻e：說說錯誤原因。
商中間有0的除法教案2
教學內(nèi)容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應(yīng)練習。
教學目標：
1．使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養(yǎng)學生筆算除法的計算能力，養(yǎng)成驗算的習慣；
3．使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數(shù)十位上的數(shù)為什么要落下來。
教學準備：小黑板、投影儀、展示臺、主題圖。
教學過程：
一、復(fù)習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數(shù)。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什么數(shù)位上，商是幾位數(shù)。
2．筆算（選擇你喜歡的'一道題進行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其余的學生做在作業(yè)本上。
完成后，師問：為什么商中間有0？（學生回答）
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續(xù)學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光小學832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）
�。�1）找找這題的條件和問題是什么？（指名回答）
（2）根據(jù)條件和問題你想怎么計算。
師：為什么用除法，有沒有別的想法？
生：沒有用除法計算最正確。
師：他說的很好，陳老師也這么認為。接下來我們就試著獨立筆算這道題。
（3）學生試算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的筆算過程，并展示在黑板上。
（4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什么？和你的同桌交流一下。
�。�5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
�。�6）歸納小結(jié)：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什么832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)要落下來而804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)不用落下來呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______
3．鞏固5）525
現(xiàn)在請同學們筆算這道題。
學生練習后，問：你是怎樣想商中間的0的，為什么？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規(guī)律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數(shù)的倍數(shù)，十位比除數(shù)小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學生完成后講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫(yī)生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題游戲。
師說一位數(shù)，生說三位數(shù)使它們相除商中間有0。學生回答后再筆算進行驗證。你們說了這么多數(shù)，是不是都符合游戲規(guī)則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應(yīng)用：第33頁第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
商中間有0的除法教案3
教學目標：
(一)知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進行筆算。
(二)過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
(三)情感態(tài)度價值觀
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
2、滲透學會關(guān)心他人的思想教育。
教學重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學難點：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復(fù)習鋪墊，引入課題
1、口算：
48 + 0 0﹢25 32-0 0×9 3×0
2、出示：0÷5=?設(shè)置懸念
3、引入課題 板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎?今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎?
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個�！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹桑襾矸��！必i八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“啊?你全吃光了，我們3人怎么分呀!”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎?(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)
2、引導(dǎo)學生根據(jù)圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎?平均每人分到幾個西瓜?而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜?一個也不剩了我們用什么來表示?把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少?誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人?那0
除以3等于多少呢?如果把0個西瓜平均分給48個人呢?誰會列式?等于幾呀?
3、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認真觀察上邊的兩個除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么?由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢?也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0?等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學期的數(shù)學書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎?現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎?那0÷27呢?
(二)探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三(2)班的很多同學都想?yún)⒓樱麄冋谂e行預(yù)賽呢，我們一起去看看(課件出示情境圖)。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學信息?怎樣才能知道他們誰跳得快?
2、引導(dǎo)學生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
(1)我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式?你會算嗎?趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點?為什么都是0?這一步能不能省略掉不寫呢?在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎?為什么?
(2)剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢?你還會算嗎?趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算?怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢?我們一起來看大屏幕(課件動畫演示筆算過程)。
小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎?為什么呀?你們真聰明，一學就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學習在要經(jīng)常用它好嗎?小朋友們，請你想一想：商個位上的0可以不寫嗎?為什么?
3、引導(dǎo)學生觀察商的特點，揭示課題
小朋友們，請你們仔細觀察，看看它們的`商有什么相同的地方?你們觀察得真仔細，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學習的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法 小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢?(課件出示 溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0(而且前一位沒有余數(shù))，就直接在這一位上商0。)
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高
小朋友們，今天的新知識我們就學完了。通過這節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?誰愿意說給大家聽聽?
四、課堂練習，內(nèi)化新知
小朋友們，你能運用今天學到的知識去解決身邊的實際問題嗎?李老師這兒有兩道練習題，敢不敢接受挑戰(zhàn)?
五、課后延伸，拓展應(yīng)用
P30練習七第1、2、4題。
板書設(shè)計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
商中間有0的除法教案4
教學目的：
1、讓學生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。
2、在教學中引導(dǎo)學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。并能規(guī)范書寫、正確筆算。
教學重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學過程：
一、情景引入
1、(圖片出示)同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么? 讓學生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。
2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇? 地上有幾個蘑菇?
讓學生列出算式：6÷3=2(個) (出示問題)平均每只猴能采幾個桃? 樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個 請學生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去采呢?怎樣算?
0÷4=0 那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?
(你知道了什么?讓學生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強調(diào)除數(shù)不為0))
二、教學筆算
1、復(fù)習0在記數(shù)中的.占位作用 27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎?
2、出示例題，請學生讀題。 怎樣列式?請學生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學生獨立計算
4、交流算法，讓學生起來說一說是怎樣算的? 教師進行板書記載并做總結(jié)評價，對于好方法給予表揚。
5、用豎式計算 根據(jù)前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學一般寫法 我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
說明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計的? 你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流 讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結(jié)筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結(jié)
布置作業(yè)：想想做做4
板書設(shè)計：
商中間、末尾有0的除法(1)
商中間有0的除法教案5
一、復(fù)習
前面我們一起學習了商中間或末尾有0的除法，現(xiàn)在先來做兩道筆算題。
（2生板演，其他學生在下面做）
404÷4 43÷4
請你說說這道題你是怎么算的。（板演的學生敘述）
小結(jié)：看來不管在哪一位上，商1不夠時就要商0，當然最高位上不能寫0。
二、探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末尾有0的除法
1、出示第9頁養(yǎng)雞場場景圖，看圖，說說從圖中獲得哪些信息？（養(yǎng)雞場這個星期后4天共產(chǎn)雞蛋432千克）
你能解決所提出的問題嗎？（后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？）
�。▽W生列式）
交流計算方法：
（1）先估計商是幾位數(shù)？
�。�2）怎樣列豎式計算？自己試一試。（學生嘗試列豎式）
�。�3）交流豎式的寫法：
十位上3除以4不夠商1，怎么辦？（不夠商1，就商0）
看看書上是怎樣寫豎式的？與我們的寫法有什么不同？
�。�4）指出：在得出商的最高位以后，除到某一步雖然不是0除以一個數(shù)，但不夠商1，這一步也應(yīng)該商0。
2、教學試一試
�。�1）出示題目，先估計商是比100小還是比100大？并說說你是怎樣估計的？
�。�2）你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎？讓學生嘗試進行筆算。
�。�3）組織交流
讓學生上臺板演，并說說計算過程。教師進行適當?shù)陌逖葜v解、評價。
a. 361除以3，當用1去除3時，商幾？寫在商的.哪一位上？
我們看到最后把1移下來后，不夠除，就商0。
b. 252除以5（讓學生運用第一題的方法進行分析）
3、總結(jié)筆算方法和注意點
三、鞏固練習
1、想想做做1
讓學生獨立完成，再說說計算過程。
2、想想做做2
3、想想做做4
圖中的老師和同學在干什么？你能算一算620米布最多能做多少套嗎？（學生列式計算）
交流：620÷3=306（套）……2（米）
多下來2米還能做一套嗎？（不能）所以最多能做幾套？（206套）
四、全課總結(jié)
今天學習了什么？在什么情況下商中間、末尾有0？
五、布置作業(yè)
想想做做第3題
板書設(shè)計： 商中間或末尾有0的除法（二）
432÷4=108（千克）
商中間有0的除法教案6
教學內(nèi)容：練習十四第4－9題
教學目標：進一步掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算，提高除法的計算能力。
教學重、難點：掌握商的中間和末尾有0的除法計算，能正確地計算并能驗算。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
1．明確練習內(nèi)容。
我們已經(jīng)學過商中間和末尾有0的除法，這節(jié)課就練習商中間和末尾有0的`除法。（板書課題）通過練習，要更加掌握商的中間和末尾有0的除法筆算，并且要能用學過的驗算方法，檢查算得對不對，提高除法計算的能力。
3．提問：在除法筆算里，商的數(shù)位上什么時候要商0？
二、除法練習
1．做練習十四第4題。
(1)除到被除數(shù)哪一位，不夠商1就要在哪一位上面商0�，F(xiàn)在請同學們根據(jù)這一方法，按筆算法則計算練習十四第4題，并且驗算。
先讓學生說說商是幾位數(shù)，再指名4人板演，學生分四組練習，每組一題。
(2)集體訂正。
提問：第二小題為什么百位、個位上都是0？第三小題為什么末尾有兩個0？
第一小題是怎樣驗算的？第三小題呢？驗算的過程有什么不同？為什么？
2．做練習十四第5題。
(1)在課本上找一找，每道題的計算對不對，不對的在課本上改正。
(2)指名學生回答錯在哪里，為什么錯，是怎樣改正的。（老師在小黑板上改正）
3．對比練習
(1)做練習十四第6題第一組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：這兩題的末尾為什么都是0？為什么第二小題有余數(shù)？
(2)做練習十四第6題第二組題。
練習方法與第一組題相同。
集體訂正后提問：這兩題商里兩個0的位置有什么不同？為什么會不同？
(3)做練習十四第6題第三組題。
練習方法與上面第組相同。
集體訂正后提問：這兩題商里0的位置又有什么不同？為什么會不同？
�。和ㄟ^這三組題的對比，我們更知道了在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在這一位上面商0，不能寫錯或隨便調(diào)換位置。計算時還要注意有沒有余數(shù)。
4．說出下面每題的商是幾位數(shù)，哪一位上要商0。
306÷3360÷31÷42041÷4
追問：哪幾道有余數(shù)？
5．做練習十四第8題。
要求學生筆算后在書上方框里填上合適的數(shù)。集體訂正。
三、課堂
今天這節(jié)課練習了商中間和末尾有0的除法，誰來說一說，筆算除法除到被除數(shù)哪一位，在什么情況下要在商的這個數(shù)上寫0？
四、課堂作業(yè)
練習十四第7、9題。
商中間有0的除法教案7
一、教學內(nèi)容：
課本第114-115頁例8、例9，試一試及練一練。
二、教學目標：
使學生懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0，并能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個0的除法。
三、教學重點：
能正確地筆算商中間連續(xù)有兩個0的除法。
四、教學難點：
懂得0除以任何不是0的數(shù)都得0。
五、教學材料：
口算的投影片。
六、教學途徑：
步驟
教師活動
學生活動
談話
導(dǎo)入
教學
新授
一、復(fù)習
1、口算：
300÷348÷2725÷50×20×015×46×57×3432÷4
2、筆算（可與口算同時進行）：
624÷62814÷7
1、教學例8。
0÷3=□0÷7=□
問：0÷3等于幾？你是怎樣考慮的？（做除法想乘法，幾和3相乘是0，只有0×3=0，所以0÷3=0）
那么，0÷7=□0÷3=□0÷100=□0÷（）=0，（）中可填哪些數(shù)？（除零以外的任何數(shù)）
由此，我們可以得到怎樣一
1、教師出示口算的投影片，學生開火車回答。
2、學生筆算。
1、教師提問，指名回答。
2、學生填空。
步驟
教師活動
學生活動
教學
新授
鞏固
練習
個結(jié)論？
板書：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、教學例9。7063÷7=□
（1）學生試作。（教師選學生中不同中的做法，上黑板板演）可能會出現(xiàn)：
A、1009B1009
7）70637）7063
77
063
063
630
63
（1）討論：哪些算法是正確的？（A、B）
為什么十位上要寫0呢？（因為0除以2得0，所以在十位上寫0。）
教師：0除以任何不是零的數(shù)都得0，所以，中間這一步可以省略，直接在被除數(shù)的那一位上寫0。
3、學生試做。第114頁“試一試”。
4、：在求出商的'最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位數(shù)不夠商1，就在那一位上商幾？（0）
教師板書。
1、筆算。（練一練的第1題。）
學生在課堂練習本上列豎式計算，每一組派一個代表上臺板演
1、教師板書。
2、學生試做。
3、學生上黑板板演。
4、同桌討論。
5、指名回答。
6、教師。
7、學生獨立完成。
8、學生。
9、教師板書。
1、學生列豎式計算。
鞏固
練習
課堂
作業(yè)
2、連線題。請同學們先把左邊的算出來，再和右邊的答案連線。（投影出示學生的答案。）
3、出示表格圖。
請同學們計算出答案，再填在表格中。
學生獨立在草稿本上列豎式，集體訂正。
4、聰明題：按要求編除法算式，并計算。
請同學們四人小組討論，再編算式。
在1號本上完成練一練的第4題，學生獨立完成，教師批改。
1、學生連線，投影出示學生的答案。
2、出示表格的投影。
3、學生在草稿本上列豎式。
4、四人小組討論。
學生獨立完成，教師批改。
七、板書設(shè)計：
商中間有兩個0的除法
例8：0÷3=0例9：7063÷7=1009
0÷7=01009
7）7063
7
63
63
八、課后：
商中間有0的除法教案8
教學內(nèi)容：
教科書第63頁的例13及“做一做”題目，練習十四的第1-5題。
教學目的：
使學生理解商中間補“0”的意義，掌握除數(shù)是兩位數(shù)商中間有零的計算方法，并能正確地計算，養(yǎng)成良好的驗算習慣。
教學過程：
一、復(fù)習。
1、指出下面各題商的最高位是什么位？商是幾位數(shù)？
2、學生板演計算并口述過程。
教師結(jié)合訂正評講時強調(diào)：除到被除數(shù)的哪一位商就寫在那一位上面，也就是說，在求出商的最高位之后，每除一位必得一商。
3、全班筆練。
�。�1）（2）（3）
提問：
�、俚冢�1）題商的百位上為什么是0？
②這三道題除的過程，會出現(xiàn)被除數(shù)除以除數(shù)不夠商1的情況，這樣的商有什么特點？
二、新課。
1、引言。除數(shù)是一位數(shù)的除法，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的.哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。這個方法也適用于除數(shù)是兩位數(shù)的除法，今天學習的內(nèi)容是商中間有0的兩位數(shù)除法。（板書課題）
2、教學例13。2835÷27
（1）排出豎式。
�。�2）師生一起邊議論邊演算。
�、偕淌菐孜粩�(shù)？是怎樣確定的？商的首位寫在被除數(shù)的哪一位上？應(yīng)該商幾？
�、诋敵奖怀龜�(shù)的十位，用13除以27，不夠商1，怎么辦？（在商的十位上寫0，然后移下被除數(shù)個位上的5繼續(xù)除。）
�、凼簧系纳虨槭裁幢仨殞憽�0”？這個“0”可以不寫嗎？為什么？（求出商的百位上的數(shù)以后，余下13個十，被27除不夠商1個十，要在被除數(shù)的十位上寫0，這個0起占位的作用。）
板書：
在被除數(shù)十位的上面為什么寫0？
（3）這道題應(yīng)如何檢驗？
105×27
�。撼鯇W商中有0的除法容易發(fā)生錯誤，為此，在計算過程中要驗證商是否正確，可以用“除數(shù)乘以商”來驗算除法。
三、鞏固。
完成教科書第63頁上面“做一做”題目。
四、課堂。
兩位數(shù)除多位數(shù)與一位數(shù)除多位數(shù)一樣，要先確定商是幾位數(shù)，在求出商的最高位后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1時，就一定要在那一位的上面寫0占位。
五、作業(yè)。
做統(tǒng)習十四的第1-5題。
商中間有0的除法教案9
教學目的
使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)商是0；另一種是不夠商1時要商0．會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算方法．
培養(yǎng)學生在觀察、分析、概括的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和認識規(guī)律，提高計算能力．
培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，認真的學習態(tài)度和主動探索意識．
教學重點
使學生掌握在除的過程中要商0的兩種情況：一種是0除以任何不是0的數(shù)都得0；另一種是不夠商1時要商0．學會正確計算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有零的除法，掌握其計算得簡便寫法．
教學難點
1．使學生理解除法計算過程中需要商0的算理．理解0除以任何不是0的數(shù)都得0．
2．正確地掌握簡便寫法的書寫格式．
教具、學具準備：
投影儀、投影片（或小黑板）．
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習激趣
1．口算：
68 35 49
486 153 369
07 80 09 50
問：說一說第三排題怎樣口算？
2. 筆算：
4844 4986 8043 4082
以上兩題題目由教師單個出示，以比賽形式調(diào)動學生的學習興趣．
二、設(shè)疑激趣，自主探索
1．出示例9：4082
（1）學生獨立試做，匯報完成情況．
可能有以下幾種情況：
�。�2）引導(dǎo)學生觀察各種做法，展開討論發(fā)表各自的看法，找出問題的關(guān)鍵在于： 02商幾這個問題．
2．學習例8： 02＝
師問：這道題的商是幾？你是怎樣想的？誰能舉例說明？
學生匯報：（想： 0與任何數(shù)相乘都得0，即02=0所以02＝0．或舉例：有0個蘋果，平均分給2個同學，每人分得0個蘋果．）
此時學生可能得出結(jié)論：0除以幾都得0．
質(zhì)疑討論：00＝？
學生進行小組討論，并匯報．
明確：因為0與任何數(shù)相乘都得0，所以00的答案不確定，因此0不能做除數(shù)．
問：看誰最快說出03 05 09得多少？
�。�4）觀察提問：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（組織學生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律．）
�。�5）教師幫助學生進行理論升華：0除以任何不為零的數(shù)都是0．同時明確不為零的含義．
3．回顧與反思
�。�1）讓學生整理例9的計算．
�。�2）教師巡回指導(dǎo)未能掌握的學生．
（3）提問：商中間0可不可以不寫？為什么？(小組討論)
�。�4）練習深化：
4．出示例10：3243＝
�。�1）學生獨立試做．
提問：在求出商的最高位后除到被除數(shù)的.某一位，前面無余數(shù)，這一位上的數(shù)不是0又不夠商1，怎么寫商？
�。�2）組織學生分組研討如何解決問題．
解決方法一般有：不寫商、商0占位等．
（3）質(zhì)疑，確定商0占位的計算方法．
要求學生動筆驗算3243＝108與錯例3243＝18，從而發(fā)現(xiàn)不夠商1就商0占位這個規(guī)律．同時確定豎式的簡便寫法．
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位．
�。�4）練習與反思．
�、�
② 想一想，下面各題的百位、十位應(yīng)該商幾？
5．對比與思考．
對比例9、10，總結(jié)這節(jié)課學習的除法的特點．（板書課題：商中間有0的除法）．在計算中應(yīng)注意什么？
三、練習與應(yīng)用
方框內(nèi)可以填幾？
四、看書質(zhì)疑，全課總結(jié)
問：通過今天這節(jié)課的學習你有哪些收獲？
完善除數(shù)是一位數(shù)的除法法則的小歌訣：
除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位；
除到哪位商哪位，不夠商1，0占位；
除數(shù)當姐，余當妹．
五、布置作業(yè) (略)
商中間有0的除法教案10
設(shè)計說明
1．創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學生的學習興趣。
《數(shù)學課程標準》指出：數(shù)學教學要求教師在教學中緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識，創(chuàng)設(shè)各種教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。本教案設(shè)計在課堂教學的開始，利用課件演示創(chuàng)設(shè)懶羊羊拔蘿卜的情境，激發(fā)學生的學習興趣，同時引出了“0÷5＝？”的問題，引發(fā)學生思考，進而明確0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2．引導(dǎo)探究，在對比中理解算理，掌握算法。
計算教學只有在感悟算理的基礎(chǔ)上掌握算法，才能形成真正的計算技能。本教案設(shè)計在教學了商0的除法后，出示例6的'情境圖，引導(dǎo)學生列式，嘗試解決兩個問題，從而引出商中間有0的除法。學生在有計算除法經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，大多數(shù)都能比較完整地列式解答。通過引導(dǎo)學生討論、交流，總結(jié)出“除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著這一位商0”的計算方法。
課前準備
教師準備 PPT課件
教學過程
⊙創(chuàng)設(shè)情境
同學們，你們喜歡看《喜羊羊與灰太狼》嗎？《喜羊羊與灰太狼》中有這樣一個故事：一天，懶羊羊發(fā)現(xiàn)地里的胡蘿卜成熟了，就想拔幾根拿回去分給5個小伙伴，可是它突然困了，猜一猜，接下來會發(fā)生什么事呢？（課件出示，學生講故事）
設(shè)計意圖：通過設(shè)計的故事情境，使學生積極地去尋找問題的答案，主動地參與到問題的情境之中。
⊙探究新知，總結(jié)算法
1．教學例5。
�。�1）提問：①猜一猜，懶羊羊拔到胡蘿卜了嗎？（生自由匯報自己的想法）
②它為什么沒有拔到呢？（等他醒來的時候，胡蘿卜可能已經(jīng)被別人拔光了）
③還剩多少根胡蘿卜？（0根胡蘿卜）平均分給5個小伙伴，怎樣分？（每個小伙伴一根也分不到）什么都沒有，用數(shù)字幾表示？（用0表示）
�。�2）列出算式，探究答案。（0÷5）
①0÷5等于多少？說一說你是怎樣想的。（生分組討論）
�、趨R報。
生1：把0根胡蘿卜平均分給5個小伙伴，每個小伙伴一根也沒有分到，所以0÷5＝0。
生2：根據(jù)乘法各部分之間的關(guān)系，0×5＝0，所以0÷5＝0。
�。�3）想一想，填一填。
0÷2＝□0÷8＝□
�。ㄗ寣W生在小組內(nèi)交流，并說說是怎樣想的，鼓勵學生多思考）
�。�4）引導(dǎo)學生思考：0÷5＝0、0÷2＝0和0÷8＝0有什么相同的地方？（引導(dǎo)學生回答：被除數(shù)都是0，商也都是0，除數(shù)不是0）
（5）小結(jié)。
師：誰能把這三個算式相同的地方用一句話說出來？（生自由發(fā)言）
強調(diào)：當0作除數(shù)時是沒有意義的，0除以任何不是0的數(shù)都得0。
2．教學例6（1）。
出示光明書店的情境圖。
�。�1）從圖上你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？（交流信息）
�。�2）你能提出什么數(shù)學問題？（師選擇性板書）
�、傩∶髻I了2套中國古典名著，每套花了多少錢？
�、谛〖t買了2套世界名著，每套花了多少錢？
�、鄯治鰡栴}①中的數(shù)量關(guān)系，想一想，該怎樣列式？（208÷2）
�、軐W生嘗試計算，說一說在計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流。
匯報：先從208的最高位除起，百位上是2，2÷2＝1，所以在商的百位上寫1，十位上0除以2等于0，要在商的十位上寫0，個位上的8里面有4個2，所以在商的個位上寫4。
（3）觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上要寫0呢？商中間的這個0不寫行不行？
強調(diào)：0在商中起占位的作用，不能不寫。
（4）投影展示學生兩種豎式的寫法，引導(dǎo)學生觀察、比較這兩種豎式的寫法有什么不同。
強調(diào)：第二種寫法比較簡便，省略的那一步不影響后面的計算。
�。�5）小結(jié)。
除到被除數(shù)的哪一位，就要在那一位的上面寫商。如果哪一位不夠商1，就商0（最高位除外），這個0不能不寫，它起占位的作用。
商中間有0的除法教案11
教學內(nèi)容：例8－例10，練一練和練習十三第1－3題。
教學目標：
1。知道“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的道理，掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
2。培養(yǎng)學生簡單推理和綜合、歸納等初步的邏輯思維能力。
教學重、難點：掌握除數(shù)是一位數(shù)除法里除到哪一位不夠商1就商0的方法，能正確地筆算商中間有0的除法。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、復(fù)習準備
1．口算第59頁復(fù)習第（1）題。
提問：哪個數(shù)和3相乘得0？
學生填寫第（1）題得數(shù)。
口答得數(shù)。提問：為什么這兩題都等于0？
2．用卡片出示48÷6=□。
提問：48÷6等于幾？口算時怎樣想的？（8乘以6得48，所以48除以6等于8）幾和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，商就是幾。根據(jù)這樣想商的方法，我們來學習例8。
二、教學0除以一個數(shù)
1．教學例8。
�。�1）出示例8：0÷3=
（2）提問：按照剛才除法里想商是幾的方法，這道題要怎樣想？哪個數(shù)和3相乘得0，0÷3就得幾。
追問：0除以3為什么得0？
（3）請同學們在課本例8里填上得數(shù)。
2．教學“試一試”。
請同學們按照0÷3想商的過程，把“試一試”里的兩道題做在書上。
出示0÷4、0÷7。學生口答得數(shù)，老師板書，并要求說明理由。
。上面三題都是多少除以幾？你發(fā)現(xiàn)0除以一個不是零的數(shù)都得多少？
出示結(jié)語，讓學生齊讀。
口算。
0÷50÷2
根據(jù)0除以一個不是零的數(shù)都得0，我們來算下面的.除法。
三、教學商中間有0的除法
1．教學例9。
�。�1）出示例9。
�。�2）提問：這道題你會算嗎？我們大家一起來算一算。（列出豎式）
先算什么，商是幾？（板書）再算什么，商是幾？為什么十位上的商是0？（板書）最后算什么，商是幾？
誰再說一說，商的十位上為什么商0？豎式簡便寫法省略了什么地方？商中間的0能省略不寫嗎？為什么？（指出0有占位的作用）
�。�3）十位上0移下來，除以3商0，3乘0得0。（畫虛線框）這一步用0除以3得0后，下面方框里的就可以不寫，直接把個位9移下來除，一般這樣寫。（板書豎式簡便寫法，邊除邊板書，其余強調(diào)十位直接除，商0，移下來的0可以省略，把個位上9移下來繼續(xù)除）
商是多少？（在橫式上寫得數(shù)）
指出：如果用被除數(shù)哪一位上的0去除以除數(shù)，可以直接在商中間這一位上得0，下面0減0省略不寫，但商中間的0有占位作用，不能不寫。
2．教學“試一試”。
（1）出示4008÷4。
提問：你知道這道題的商是幾位數(shù)？你能按照筆算法則來計算嗎？
�。�2）請大家把這道題在練習本上做出來。做的時候可以用簡便寫法。（指名1人板演）
（3）檢查訂正。先看商是不是四位數(shù)，再讓學生口述筆算過程。
3．組織練習。
�。�1）讓學生做“練一練”第一行。先說每道題的商是幾位數(shù)，再指名三人板演，其余學生分三組，每組做一題。
（2）集體訂正。重點讓學生說第三小題是怎樣算的，提問：為什么商是三位數(shù)？
3．教學例10。
�。�1）出示例10，并列出豎式。
提問：商是幾位數(shù)？先算什么，商幾？（板書）最后怎樣算？
請在練習本上做一做。（指名1人板演）
�。�2）提問：看一看豎式的計算過程，哪一部分可以省略？（畫虛線框）為什么？
計算時省略了3減0這一步簡便寫法的豎式你會嗎？提問：算十位上和個位上的商的時候是怎樣想的？這里的商是不是開始想的四位數(shù)？如果7除十位上3不商0可以嗎？為什么？（0有占位作用，不商0，1205就變成了三位數(shù)125）
在橫式上寫得數(shù)。
4．教學“試一試”。
提問：這道題的商是幾位數(shù)？請大家做在練習本上。（指名1人板演）
�。�1）集體訂正。
追問：為什么商的百位、十位上都是0？
�。�3）請同學們看上面的題，在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)哪一位不夠商1時怎么辦？
5．組織練習。
（1）做“練一練”第二行。
�。�2）集體訂正。歸納。
今天我們學習的除法，商中間都有什么特點？今天學習的就是商中間有0的除法。（板書課題）想一想，筆算除法時，什么時候要商0？
7。說出下面各題商是幾位數(shù)，商是多少。5005÷54806÷6828÷4
四、課堂作業(yè)
練習十三第1題最后一題，第2題后兩題，第3題。
商中間有0的除法教案12
教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都是0。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算商中間有零的除法。
3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示情景圖，講豬八戒故事。
2、談話導(dǎo)入：西瓜一個都沒有了，其他3人可以怎樣分呢？
二、探究體驗
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
�。�03＝）說說你是怎樣想的。
2、啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
3、再讓學生想一想：02=？，04=？05=？
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
4、出示例題6：3093＝
�。�1）要求學生試算（4生板演，余生齊練）。
�。�2）生匯報交流，你認為哪種方法更簡便？
�。�3）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的0可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的'作用）
�。�4）鞏固算理，完成做一做：40226093
�。�1）先由學生獨立試做。
�。�2）匯報、交流明確：哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
三、實踐應(yīng)用
1、完成做一做：
2、我當小醫(yī)生（書P30頁第3題）
3、獨立完成書P30頁第2、4題。
四、全課總結(jié)
1、對比例題，今天學習除法有什么共同點？在計算中應(yīng)注意什么？
2、板書課題：商中間有0的除法。
3、這節(jié)課，我們研究的是商中間有零的除法。你有什么收獲？
共15課時總第14課時
教學目標：
1、掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、春天到了，同學們要去春游了，就要準備出發(fā)了，我們?nèi)昙?/p>
有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？
2、你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題嗎？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
�。�1）說說用什么方法解決這個問題？
（2）學生列算式：2182
�。�3）小組討論計算方法，投影反饋
（4）師生評議：哪種方法好，為什么？
�。ǖ诙N比較簡單；第一種比較清楚，不會露寫。）
2、自學例7
�。�1）出示例題7：你能獨立解決這個問題嗎？
�。�2）學生獨立做，展示交流
�。�3）學生質(zhì)疑問難
三、實踐應(yīng)用
1、完成P32做一做。
2、我當小醫(yī)生（練習八第2題）
1790080
4）4286）5443）250
45424
2841
3、課堂練習：練習八第1題。
四、全課總結(jié)
1、通過今天的學習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
商中間或末商有0的除法
教學目標：
1．使學生知道0除以任何不是零的數(shù)都得0。掌握一位數(shù)除多位數(shù)商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算商中間或末尾有零的除法。
3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學過程：
一、練習導(dǎo)入
1、游戲接力：小螞蟻拉車。（練習八第5題）
�。�1）說比賽規(guī)則：算對一道題，就出了一份力，幫小螞蟻拉走了車。
（2）分小組比賽，看哪個組最先幫小螞蟻到達目的地。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、基本練習
1、完成練習八第3題。
（1）出示情景圖，觀察思考：圖上講了一件什么事情？
�。�2）生匯報交流。（借此進行思想教育，了解奧林匹克）
�。�3）指名回答怎樣解決問題。
�。�4）集體講解訂正。
2、生完成練習八第4題。
重點指導(dǎo)理解如果分4次運呢意為：有530把椅子，分4次運完。平均每次運多少把？
3、生完成練習八第7題。
�。�1）出示情景圖，觀察思考：從圖上你知道了哪些信息？
�。�2）生匯報交流。
�。�3）小組討論：怎樣買票合算？
（4）集體匯報交流，講解訂正。
4、生獨立完成練習八第6題。
三、全課總結(jié)
1、通過今天的練習，你有什么新的收獲？
2、師總結(jié)。
四、分層練習
1、出示某電視臺4個月主要節(jié)目播出時間統(tǒng)計圖。
2、提出問題：如果同一節(jié)目播出的時間相同，每個節(jié)目每月各播出多長時間？
商中間有0的除法教案13
教學內(nèi)容：32頁例7的第二題及做一做
教學要求：
運用知識的遷移，使學生掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法，培養(yǎng)學生自主探索的'能力。
教學重難點
掌握被除數(shù)末尾不夠商1的筆算方法
教學過程：
一、復(fù)習
1、5分鐘口算練習
2、列豎式計算，并和同桌說說你是怎么算的。
415÷3280÷6
二、新授
1、出示例2：562名學生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少人？還剩幾人？
⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學信息？做什么方法？怎么列式？
�、�562÷4，請你在練習本上列豎式計算，再在四人小組說說你是怎么算的。請學生板演
�、菂R報：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么要商0，不寫行嗎？為什么？
�、热嗫诖�
2、做一做：631÷3340÷2704÷5843÷6
⑴同桌任選兩題列豎式計算，再同桌交換檢查說說算法。
⑵請學生板演，說算法。
�、羌w訂正
3、鞏固：奧林匹克火炬在某地傳遞了816米，平均每天傳遞了多少米？
⑴獨立完成后同桌說算法
�、萍w訂正
4、總結(jié)：今天這節(jié)課你學會了什么？還有什么問題？
三、作業(yè)
1、33頁第一題第二排
2、33頁第四題和五題。
商中間有0的除法教案14
教學目標：
1．使學生知道“0除以任何不是零的數(shù)都是0”。
2．能熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養(yǎng)學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學難點：商中間有0的兩種情況。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境
我們來看一幅畫，韋老師給大家來講一個故事。
孫悟空找來4個西瓜，說每人分一個。豬八戒非常積極說：“我來分�！必澇缘呢i八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎么分給孫悟空、沙和尚和唐僧��？
二.新課
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
0÷3＝
說說你是怎樣想的。
啟發(fā)學生想：根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的數(shù)都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
�。�1）要求學生按除數(shù)是一位數(shù)的除法法則列豎式進行計算。
�。�2）當學生計算到十位時，教師重點指導(dǎo)：由于被除數(shù)是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數(shù)3相乘得0，0減0得0。
�。�3）計算完畢后，向?qū)W生說明中間用3除0的那一步，可以省略。并要求學生用虛線圈起來。
�。�4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那么，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什么？（不可以省略，因為0起的是占位的作用）
�。�5）現(xiàn)在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）
�。�6）鞏固算理：
�、�404÷4=11。討論：這題的結(jié)果正確嗎？商中的兩個“1”應(yīng)在什么數(shù)位上？為什么？商的`十位上為什么要寫0？應(yīng)該怎樣改正？
②做一做：
402÷2609÷3
匯報、交流
3、420÷3＝
先由學生獨立試做。
匯報、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0占位。
4、試一試
750÷5980÷7
對比例兩題，今天學習的除法有什么共同點？（板書課題：商中間或末尾有0的除法）。在計算中應(yīng)注意什么？
5、你會選哪一家？
美羊羊一家要去旅游
四、小結(jié)
這節(jié)課，我們研究的是“商中間或末尾有零的除法”。你有什么收獲？
商中間有0的除法教案15
執(zhí)教：荷城街道第一小學梁桂香
教學內(nèi)容：三年級上冊第六單元教學目標
1、知道“0”和任何數(shù)相乘都得“0”，進一步理解乘法的意義。
2、經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，掌握計算方法，能正確進行計算。
3、體驗類推、遷移的數(shù)學思想和方法，培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力和解決實際問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
4、感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生積極探索認真思考的良好習慣，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感。
教學重點：指導(dǎo)學生準確地進行因數(shù)中間有0的乘法計算。教學難點：理解0和任何數(shù)相乘都得0的結(jié)論。教學策略與手段自主探索、合作交流課前準備例
5、例6主題圖、課件、投影儀。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、出示主題圖
2、學生看圖，把摘仙桃的情節(jié)編成一個小故事講給大家聽。
一天，王母娘娘派七仙女到蟠桃園去摘仙桃為自己祝壽，仙女們到蟠桃園一看，大吃一驚，只見孫悟空正坐在桃樹上大口大口的吃著桃子，樹上一個桃子也沒有了。仙女們趕快回來向王母娘娘匯報：“仙桃都被孫悟空吃光了，一個也沒摘到�！�
二、轉(zhuǎn)化知識，提出問題關(guān)于0的乘法
出示所要解決的問題：一共摘了多少個仙桃？
�。�1）上題可以用什么方法列式計算？
0×7 =0
那為什么是0呢？你想過嗎？能不能用我們以前學過的知識來驗證一下。
三、探究方法，解決問題
1、小組內(nèi)討論、交流
這么多小朋友已經(jīng)想好了。把你的想法和小組里的小朋友交流一下。（小組交流）
2、匯報。誰來說說你是怎么想的？
0+0+0+0+0+0+0=0，7個0相加還是等于0。所以0×7=0。（板書）剛才我們已經(jīng)知道了0×7=0，那么7×0呢？（板書）=0。又是怎么想的？
3、像這樣0×7=0，7×0=0積都是0的乘法算式，你還能說嗎？（10個）（學生邊舉例，教師邊板書）
（板書出特例：0×一位數(shù)，一位數(shù)×0，0×兩位數(shù)，0×0）小朋友們說了這么多，老師也來舉個例子：999×0=？
0×0=？
4、小結(jié)。觀察上面的算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學生匯報）（板書：0和任何數(shù)相乘都得0）
5、關(guān)于一個因數(shù)中間0的乘法出示例6情景圖
請小朋友們仔細觀察，說說圖意，根據(jù)圖意提出問題：你們能算出老壽星跑了多少米嗎？想一想：要算老壽星每天步行多少米，應(yīng)該用什么方法？怎樣列算式？
（1）同桌互說。（教師可巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學生列式并能說出算式意義。）
�。�2）匯報交流
請你先估計一下，大約等于多少？（學生匯報）
�。�3）提問：這個算式有什么特點呢？你能算出它的準確結(jié)果嗎？自己試試看。（學生試算，教師巡視）
�。�4）自主探索：“乘數(shù)中間有0的乘法”的豎式計算方法。
�。ń處熂皶r指導(dǎo)。并且可以適當提問“為什么這樣計算，各部分表示什么意思，是怎樣得來的。）
①追問“你是怎么算的呢？”
�、�0×3是多少呢？表示什么呢？
�。�5）小組交流：各自算法，并糾錯。
�。�6）匯報算法。（請幾個學生寫到黑板上）
�。�7）分析算理：積的.1、5、2、4分別是怎么來的？表示什么意思？
重點——積的十位上寫幾？為什么？
（3先乘8得24，個位滿20，向十位進2。再用3乘十位上的0得0。加上進上來的2就得2，把2寫在十位上。最后用3乘5得15。）
�。�8）小結(jié)：
不管因數(shù)中間是否有0，都要用這個一位數(shù)去乘多位數(shù)里每一個數(shù)位上的數(shù)，即使十位上是0也要乘。
這就是今天我們學習的新知識，因數(shù)中間有0的乘法。（板題：因數(shù)中間有0的乘法）
四、設(shè)計活動，鞏固新知
談話：現(xiàn)在正是小朋友們長身體的時候，所以我們一定要參加體育鍛煉呦！今天，我們一起去參加一個智力長跑，好嗎？1、師：首先進入第一關(guān)
0×2 = 5×0= 5+0= 0×6= 6×0= 2×0 = 0×8 = 0×5+2= 7×0+1= 0×8+6= 3×0+5= 2、師：第一關(guān)順利通過，老師祝賀你們。我們再接再厲去闖第二關(guān)。用豎式計算（在練習紙上做這四題）
205×9
203×3
1002×4
1007×6 3、判斷改錯。
4、解決問題
根據(jù)上面的這些信息，請你提出一個數(shù)學問題并解答，做在練習紙上。
五、生活應(yīng)用，巧用知識
拓展練習：用0至9中任意取四個數(shù),編成三位數(shù)乘一位數(shù)的算式,看誰編得多?
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課的學習，大家表現(xiàn)的都非常出色。請大家想一想你有什么收獲？
360÷3
680÷4
608÷4 517÷5
403÷8
262÷6
564÷7 32頁的例題也同上面的一樣的教法。
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