小學一年級數(shù)學上冊教案(15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的小學一年級數(shù)學上冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學一年級數(shù)學上冊教案1
教學目標
1. 知識:經歷從日常中抽象出的數(shù)的過程,能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體,認識1—10各數(shù);初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應”的思想。
2. 能力:理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進行交流。培養(yǎng)學生的`有序觀察能力。
3. 情感:初步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系;培養(yǎng)學生傾聽的習慣,體會交流的樂趣;滲透思想品德教育,啟迪智慧,豐富想象力。
教學重點
正確數(shù)出數(shù)量是1的物體,理解1可以表示單個的物體,也可以表示一個集合。
教學難點
理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
教學方法
講述、練習、討論
教具準備
二幅情景圖(教材第4頁主題圖),1—10的數(shù)學卡片。
教學活動設計
一、創(chuàng)設情境,引入課題
同學們,你們看這是什么?
。ㄒ粋圖釘,一把掃帚,一臺電視,一雙筷子。)
這些物品和數(shù)量用的是哪個數(shù)來表示的?
1的作用事真大。
二、探究新知,講授新課
1、出示主題圖,今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游,你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,看一看圖上有什么?1可以表示什么?
生活中很多事物可以用1表示。1可以表示1個單個物體,也可以是一個整體,能表示很小的東西,也能表示很大的東西。第一名也用數(shù)字表示。“1”可以表示這么多事物,你知道生活中“1”還可以表示什么嗎?
2、認識其它和數(shù):
說一說,在生活中2可以表示什么?3呢?4呢?鼓勵學
生多說。
3、看圖:
。1)圖上小朋友們在做什么?你喜歡踢足球嗎?
。2)請學生讀出運動員衣服上的號碼。衣服上的數(shù)字表示什么?(數(shù)有基數(shù)與序數(shù)之分)
。3)與5號運動員相鄰和有誰?
。4)你還能提出哪些問題?
三、鞏固練習,形成能力
1、看懂題意,獨立連線
2、數(shù)一數(shù),畫一畫
引導學生弄清題意、自己試做,然后集中交流。
4、第3頁3題、
引導學生先弄清題意:數(shù)出左邊要求的數(shù)量,畫出相應
的符號來,看誰畫得快又準。
四、小結:
誰能說一說這節(jié)課我們都學習了什么?
學習了1-10各數(shù)的認識及在生活中的應用。
板書設計
快樂的家園
表示一個人、一座山、一個籮卜……也可以表示一群
小鳥、一筐籮卜……還可以表示1號。
表示數(shù)量的:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
作業(yè)設計
完成課后練一練1、2、3題
課后反思
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學,教師要為學生提供活動和交流的機會!靶⌒∽闱驁觥本驮O計成一個游戲活動,通過生動有趣的活動,使學生在玩中學、樂中悟,實際效果很好。
稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神,而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲:讓10個學生扮演10個運動員,按1,2,3,4,…的順序來排隊,然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后,全班同學來驗證。這樣一來,部分學生就被動地接受知識,不如這樣設計問題:請學生說一說你喜歡幾號運動員,他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣,學生就主動參與到活動中去,就會主動去探索,從中獲取知識。
小學一年級數(shù)學上冊教案2
分與和
(一)2—5的分與和
一、 教學目標:
1、 在活動中經歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學習過程,體會分與合的思想。
2、 培養(yǎng)初步的合作學習意識和動手的能力。
二、 教學過程:
。ㄒ唬 激趣鋪墊:1、設疑——提問——講述(教師拿3朵花拿在一只手上,如果用兩只手來拿,每只手都不能空,你打算怎么辦?
提問:你還有其他方法嗎?
講述:通過自己動手,我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學問題。今天這節(jié)課,我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學習新的數(shù)學知識:分與合
(二) 實踐操作:1、教學4的分與合:
依次出示4只桃、2只盤子
操作:這里有4只桃,如果要把他們放在2只盤子里,請你想一想,可以怎樣放?
引導思考:根據你的擺法,說一說4可以分成幾和幾嗎?4有不同的分法。
提問討論。你知道幾和幾合成4?
2、 教學5的分與合,讓學生自己發(fā)現(xiàn)。
提問:5可以分成幾和幾?一共又幾種分法?你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。
(1) 通過擺圓形,探究5得分合。
(2) 讓學生四人一組交流得出的結論。
。3) 小組內推薦一名組長說出探索結果。
。4) 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。
。ㄈ┫胂胱鲎觯1—5題。
三、 總結評價。
教后記:1學生能夠掌握數(shù)字的分合,但是對于按順序的分合有些學生比較難掌握。
2 小組之間的討論效果不太好,學生難以控制自己的情緒,顯得有點亂。
(二)6、7的分與合
一、 教學目標:
1、 經歷動手實踐,自主探索,合作交流的學習過程,掌握6、7的組成,加深對10以內數(shù)的認識。
2、 發(fā)展動手能力。
二、 教學過程:
1、 指導學生有條理地填寫教材32頁例題中的.空格。
2、 動手操作嘗試練習:一邊分,一邊把結果記錄在教材32頁試一試的空格里。
3、 活動游戲:想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。
4、 小結:黑板上是你們動手動腦學會的知識,誰能用一句話說說學會了什么?
5、 獨立完成6—8題。
(三)10的分與合
一、 教學目標:
通過動手實踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。
二、 教學過程:
1、 學具操作:10個玻璃球分一分,有幾種分法?怎樣分?
2、 教學例題:
、儆^察上面畫了幾串珠子,數(shù)一數(shù)每串有幾顆?
②檢查涂色情況。
、坌〗Y。
3、 鞏固深化:
、僮鲆蛔龅1題,接受鮮花,誰對把花送給誰?
、谧鲇螒,火車鉆山洞。
、壅遗笥。(同桌之間開展活動)
4、 練習一獨立完成。
教后記:
1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,因為學生有一定的基礎,所以,學生能很快掌握這個內容。
2 但是對于10的分合有些學生不能很快反應過來。
小學一年級數(shù)學上冊教案3
一、教學目標:
1、知識與技能:初步學會數(shù)10以內的物體的個數(shù)。初步體會數(shù)的廣泛性。
2、過程與方法:通過觀察交流等探求活動,初步形成數(shù)感,鍛煉觀察能力和口頭表達能力。
3、情感態(tài)度與價值觀:體驗與人合作、交流的快樂,初步形成合作參與意識,尊重與欣賞他人的意識。形成對學習的興趣及其對人、對物的愛的情感,初步養(yǎng)成會聽、會說、會補充的良好習慣。
二、教學過程:
(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
師:小朋友們,今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動,它們想比比看哪種動物來的只數(shù)多呢!你們想不想去參加它們的活動呀?
(二)引導操作,探究新知
1.出示動物樂園圖。
師:小朋友們快看,動物樂園熱鬧極了。我們看看都有哪些動物,它們各有幾只,好嗎?請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),一會兒我們來匯報一下。
2.匯報交流。
師:你看到了哪些動物?各有幾只?(學生:4只小鹿,5只小白兔,4只小熊,3只猴子,2只小鳥。)
3.動手操作。
(1)師:誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物呢?
(2)師:請其他同學也在下面擺一擺,你看到了幾只什么動物?請用學具表示出來。
(3)學生擺完,引導學生觀察評價,擺出來的和看到的一樣嗎?
4.設疑激趣。
師:來了這么多的動物,你們想了解一下嗎?到底哪一種動物比較多,我們把它們比一比好嗎?(板書課題)
(1)小組討論:可以把誰和誰作比較?
(2)匯報:我準備把……和……進行比較。
5.探究方法。
(1)認識同樣多和“=”(熊和鹿比)。
A.師:咱們先把熊和鹿作比較,那么這兩種動物,誰多,誰少?你是怎么知道的?
B.動手操作。
比較兩種動物誰多誰少,可以用擺的方法來比較,那么要怎么擺呢?讓大家一眼看出誰多,誰少,或者同樣多。請大家先想一想,再動手擺一擺。
C.展示、交流。
誰愿意到前面來擺一擺?其他同學擺的方法和他一樣嗎?有沒有不同的擺法?(學生根據自己已有的經驗,擺出了不同的圖形。)
D.大家評議:黑板上的每一種擺法,是怎樣進行比較的呢?
(學生觀察到用排隊的方法,小熊排一隊,小鹿排一隊,一個與一個對齊,這樣就可以很快比較出來。)
E.認識“=”。
、俳沂就瑯佣啵盒苡4只,鹿也有4只,熊和鹿的只數(shù)一樣,我們就說它們的只數(shù)……(“同樣多”“一樣多”)。
②認識“=”:熊有4只用數(shù)表示寫幾?鹿也有4只,用幾表示?4和4同樣多或者說相等,要用什么符號來表示它們的相等關系呢?誰知道?
誰會寫“=”?
板書:4=4;讀作:4等于4。
、壑笇鴮憽=”。
(2)認識“>”“<”(兔和猴比、猴和鳥比……)。
A.師:接下來你們想把哪兩種動物進行比較?這兩種動物怎么比較,比的結果是什么?可以先擺一擺,再說一說。
B.獨立思考。
C.小組交流。
D.全班交流。
、僭趺幢?
、诒鹊慕Y果?[引導學生表述:誰比誰多(少)。]
(3)認識“>”“<”(5和3比)。
A.師:5比3多,在5和3的中間要用一個什么符號表示?你們知道嗎?
誰會寫“>”?
這個式子5>3怎么讀?(5大于3。)
B.師:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,還可以用“>”表示嗎?
那么應該用什么符號表示呢?(把大于符號調過方向。)
“<”的名字叫小于號。
這個式子3<5怎么讀?(3小于5。)
C.指導書寫:“>”“<”。
D.練習使用:“>”“<”。
(練習中引導學生想辦法分辨記憶“>”“<”。)
E.引導發(fā)現(xiàn):開口朝大數(shù),尖角對小數(shù)。
(有的孩子說:口子大的朝大數(shù);有的孩子說:開口朝左的是大于號、開口朝右的是小于號;還有的孩子說:想到把“箭頭符號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導學生編順口溜記。合嗤瑪(shù)間用等于;開口大,朝大數(shù);尖角小,對小數(shù)。)
(三)練習與拓展
1.師:在這么多的動物里面,哪種動物最多,哪種動物最少?(小鳥最少,小兔最多。)
2.師:其他的動物比較的結果怎樣?小朋友們能不能自己完成?同桌交流,說一說誰比誰多,誰比誰少;也可以用數(shù)字表示它們比的結果。
3.在現(xiàn)實生活中,你還知道哪些有關比較的知識?
4.獨立完成第13頁練習題。
小猴比小熊少3○4小鹿比小兔4○5
小熊比小猴多4○3小兔比小鹿5○4
最多最少
5.填一填。
。7○34○93○35○810○1
:2>□6>□6=□□=8□<9
(四)總結
這一節(jié)課,你的收獲是什么?
三、教學反思:
我在教學的一開始,利用教材主題圖創(chuàng)設情境,以孩子們喜歡的'故事形式導入新課,旨在激發(fā)學生的學習興趣。在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用,是《標準》的一個基本理念,我在引導學生觀察情境圖后,讓學生自己在心里數(shù)一數(shù),在班級匯報時說一說,在自己的桌面上擺一擺,引導孩子動腦、動口、動手,全方位地參與數(shù)學的學習過程,體現(xiàn)了學生學習的主體性。記住“>”“<”對孩子來說不是件容易的事,我在教學過程中,用各種各樣生動有趣的語言,幫助學生理解記憶,解決了學生記憶和使用符號的困難。
整堂課的教學試圖從日常生活入手,創(chuàng)設一個問題情境,使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學,同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際,使學生感受到數(shù)學就在身邊,生活中處處有數(shù)學,體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關系,從而增強了學習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。
小學一年級數(shù)學上冊教案4
1教學目標
初步理解減法的含義,認識減號,會讀減法算式;掌握5以內減法口算的方法。
在觀察圖意的過程中,將圖意轉化成語言表述,在語言表述的基礎上抽象成算式,重點理解算式表達的意義。同時培養(yǎng)學生的觀察、比較及初步的抽象、概括能力,提高口算能力。
培養(yǎng)理解符號意義的能力,對學生滲透集合思想。
2重點難點
教學重點
理解減法的含義。
教學難點
能正確理解圖意,說出算式表示的意思。
3教學過程
3.1第一課時
3.1.1教學活動
一、復習導入
同學們又到了我們喜歡的數(shù)學課了,你們開心嗎上課之前老師要考考你們上節(jié)課我們學習的知識你們是否記得請看大屏幕。方框里的數(shù)應該填多少呢
指名回答2~5的分成。
二、探究新知
(一)、感知減法意思
1、今天還有更高興的事情呢,馬戲團的小丑來給我們表演了!(出示主題圖)
誰能說說你都看到了哪些數(shù)學信息
你能提出什么數(shù)學問題
2、指名到黑板用原片演示減法過程。
3、講解減號的.意義去掉用“—”表示,你能試著用手勢表示去掉嗎(板書減號)
學生齊讀“減號”
4、想剛才我們提的數(shù)學問題,我們就可以用減法來表示。(板書4-1=3)
5、這就是我們這節(jié)課要學習主要內容的“減法”。(板書課題)
學生齊讀課題。
6、指名試著讀出減法算式。教師根據學生回答板書減法讀法。
7、請學生觀看動畫
教師指名說減法4-1=3中各個部分表示的意義。
(二)體會減法意思
1、我們的生活離不開數(shù)學,生活中處處存在數(shù)學問題。(出示25頁圖)
你能說說圖中的算式各表示的意思嗎
2、既然數(shù)學在我們生活中應用這樣廣泛,我們一定要好好學習數(shù)學知識。
(三)理解減法的意思
1、馬戲團的小丑還沒走,小松鼠知道了也想來看一看。
觀看動畫之后出示26頁主題圖。說說你都看到了哪些數(shù)學信息又能提出哪些數(shù)學問題
2、你能根據這個數(shù)學問題列式計算嗎(根據學生回答課件課件出示5-3=)
3、你是怎樣算出結果的你是怎樣想的
學生說各種計算方法分成,倒著數(shù)等方法。
三、鞏固提高
現(xiàn)在老師被幾道題難住了你們愿意幫助我嗎(出示26頁練習題)
指名學生到電腦上完成,其余的學生在書上獨立完成。(強調虛線表示的意思)
獨立完成27頁做一做第1題。第2題。完成練習后同學之間相互評價。
教師巡視
學生匯報交流評價
根據算式編故事。(給算式,請學生編出數(shù)學信息及問題)
四、課末小結
通過這節(jié)課的學習,你都有哪些收獲
師總結你們的進步真大,和你們一起上課我可真高興。數(shù)學知識在我們生活中很多,我們要好好學習數(shù)學知識,解決生活中的各種數(shù)學問題。
小學一年級數(shù)學上冊教案5
教學內容:
第一冊第八單元《認識鐘表》第二課時《小芳的一天》。
教學目標:
1、知識與技能:鞏固認讀鐘表,體會整時過一點或者整時差一點的情況,會用“快幾時了”或“剛過幾時”等詞語描述時間;
2、過程方法目標:通過看一看,認一認,比一比的過程,讓學生自主探索認識整時過一點或者差一點整時的情況。通過看一看,撥一撥,連一連的過程,讓學生進一步鞏固認讀鐘表。
3、情感態(tài)度目標:結合日常作息時間,培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。培養(yǎng)學生觀察與分析的能力。
教學重點:
認識幾時剛過和快幾時了;
教學難點:
用語言準確描述“幾時剛過”和“快幾時了”。
教具準備:
多媒體課件、鐘表表盤、鐘面***片
學具準備:
學具盒中的表盤、"快樂的星期天"表格
教學過程:
一、情景導入
有一個小朋友也想加入到我們的學習中來。她的名字叫小芳,她給我們帶來了她一個上午的時間安排,我們一起去看看吧。(出示課題:小芳的上午)
1、嘗試認表。
、哦嗝襟w課件出示書上第一幅***,讓學生認一認***中的鐘表。
提問:①小芳在什么時間干什么?(六時剛過一點點的時候刷牙)
②你是怎樣認出時間是6時剛過?
情況一:認為是6時,教師引導:看一看分針正好指向12么?分針剛剛走過12,應該是6時剛過。
情況二:認為是6時3分,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。
情況三:認為是6時剛過,教師引導6時整的時候時針正好指6,分針正好指向12;而現(xiàn)在時針剛剛走過6,分針過了12,應該是6時剛過。
教師小結:分針剛剛走過12,時針剛剛走過幾,就是幾時剛過。
⑵多媒體課件出示書上第二幅***,讓學生認一認***中的鐘表。
提問:①這是什么時間:(快8時)
、跒槭裁凑J為是快8時
情況一:7時55分,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,現(xiàn)在時針接近8,快要走到8;分針還不到12,應該是快8時。
情況二:8時55分,教師引導學生觀察時針和分針,進行辨認,讀出鐘面上的時間。
情況三:快8時,教師予以肯定,并引導學生觀察時針和分針,讀出鐘面上的時間。
教師小結:時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12,就是快幾時。
【引導學生觀察鐘面,嘗試認表,教師幫助總結整時過一點或者差一點整時的特點!
⑶第三幅***,是9點整,學生認讀沒有困難。問學生:你是如何認讀的?(9時整的時候時針正好指向9,分針正好指向12)
⑷第四幅***,放手讓學生認讀,并說說自己是怎樣讀的。
。ǹ10時現(xiàn)在時針接近10,快要走到10,分針還不到12,應該是快10時。)
2、說一說
剛才老師和小朋友又學會了認讀新的時間,現(xiàn)在同學們把時間和小芳在做什么連起來說一說,小芳的上午是如何度過的?從小芳的身上,同學們學到了什么?
3、比較、區(qū)別
老師出示兩個鐘面,一個是12時剛過,一個是快12時。
讀出兩個鐘面的時間,比較他們有什么不同?(四人小組討論交流,集體匯報)
學生反饋總結
。12時剛過的時針剛剛走過12,分針過了12;快12時,時針接近12,快要走到12,分針還不到12。)
教師揭示“整時過一點”和“差一點整時”的特征:由于時針、分針的位置不同,所表示的時間不同。幾時剛過的鐘面是時針剛剛走過幾,分針過了12;快幾時的鐘面是時針接近幾,快要走到幾,分針還不到12。
【通過比較12時剛過和快12時的區(qū)別,使學生進一步加深整時過一點和差一點整時的印象,掌握整時過一點和差一點整時的`基本特征!
二、應用新知,解決問題
1、第一題,小動物讀得對不對,請你把錯誤的讀正確。
。ㄏ茸寣W生***辨認,然后在小組內交流,最后集體反饋)
錯例
①小燕子:第3個鐘面上的時針指向6,分針指向12,應該是6時。它把時針和分針搞錯了!
、谛」罚核溺娒嫔系臅r針就快到12了,分針也快到12,應該是快12時。
2、連一連(課本93頁第2題)
3、動手操作:安排“快樂的星期天”
每組小組長拿出"快樂的星期天"的情境***,小組合作,在***上帖上自己組選擇的合適的時間。
活動規(guī)則
1、先小組有秩序的討論出每個情境的合適時間。
2、再在組長的帶領下將鐘面貼在"快樂的星期天"的情境***上。
3、各組找一名小朋友匯報。
。ǜ餍〗M代表反饋,學生之間互相評價)
四、總結評價,拓展延伸。
1、這節(jié)課你學會了什么?
2、作業(yè):在媽媽幫助下為自己設計一份作息時間表。
。ńo學生一個開放的空間,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力,同時也培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)
小學一年級數(shù)學上冊教案6
[教學內容]
教科書第38頁的例題,第39頁想想做做的習題
。劢滩暮單觯
5以內的加法一課是學生在數(shù)學學習中首次接觸計算的問題,這節(jié)課的知識基礎是5以內數(shù)的分與合。通過本節(jié)課的學習,學生要能初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法,在這個過程中,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,增強學習數(shù)學的興趣和初步的數(shù)學意識
本節(jié)課包括加法的初步認識和5以內的加法兩部分內容。加法的初步認識是選擇了學生熟悉的在校園中勞動的場景,讓學生在解決問題的過程中初步體會到把兩個數(shù)合起來要用加法計算。在此基礎上,通過進一步讓學生看看、擺擺、算算,學習5以內的其他加法算式,并初步學會用加法解決生活里簡單的實際問題
本節(jié)課的'重點是初步認識和理解加法的含義,并學會5以內數(shù)的加法
。劢虒W目標]
1、在具體情境中初步理解加法的含義,并能正確計算5以內的加法
2、發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力
3、初步學習用加法計算解決問題,樹立數(shù)學意識,增強學習數(shù)學的信心
。劢虒W過程]
一、復習舊知
游戲:快速搶答
5可以分成2和( ) 1和3合成( )
( )可以分成2和2 1和( )合成2
3可以分成( )和2 4和1合成( )
二、認識加法,理解含義
1、談話:我們在學校里上學,不僅要學習,而且要勞動
看,一些小同學正在校園里干什么出示例1圖
總結:原來有3人澆化,又來了2人,一共有5人。
2 提問:你怎么知道有5人的?
提問:把3個人和2個人合起來,可以用加法算。(板書:3+2=5)
讀算式:3加2等于5。
提問:3表示什么意思?2呢?
+表示什么意思通過交流,明確是合起來的意思
=5表示什么意思?
小結:+的名字叫加號,它代表了一種計算方法加法。把兩部分合起來,求一共是多少,就要用加法算。
三、學會計算,掌握方法
1、連續(xù)出示例2的兩幅圖,讓學生說出圖意
2、引導學生根據圖意列出加法算式
提問:算式中的每個數(shù)代表什么意思在小組中互相交流
3、誰知道得數(shù)多少是怎樣想的
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用,深化新知
1、想想做做第1題。
談話:小動物們看到同學們學得這么好,紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看,誰來了
(1)出示圖1(雞媽媽一家),學生說圖意,提問題,列算式計算。說說怎樣算出來的(可以用多種方法) 說說3+1=4這個算式中每個數(shù)表示的意思
(2)出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家),按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。 2、 想想做做第2題
談話:聰明的小青蛙,看到大家在學習,自己也想學加法,回家后,列了許多加法算式,得多少呢它正在用畫圓圈的方法計算呢!
同桌學生合作,看算式,先畫圓圈,再在書上填得數(shù)
集體訂正。糾正錯誤,對學生加以鼓勵
3、 想想做做第3題
(1)出示加法算式:4+1=□,
你能說出結果嗎把得數(shù)填在書上
(2)出示:2+1=□,1+2=□。引導學生用3的分與合來計算結果
4比較:剛才我們用數(shù)圖、畫圓圈、想分與合的方法來計算加法,你最喜歡哪種方法為什么
小結:這就是今天同學們學習的5以內的加法。(板書課題)
五、拓展應用,提高能力
1、想想做做第4題
講述:小白兔看到同學們學得這么好,正在準備禮物獎勵大家呢!
(1)出示圖1。學生列加法算式,說含義
(2)根據圖2、圖3的意思,學生在書上完成
(3)集體訂正
2 想想做做第5題
談話:下面我們來做一個送信的游戲,大家看到書上的信筒么?上面都有哪些數(shù)?
2+2這封信送到了4這個郵筒里,為什么?
你能把其它的信也送一送么,用線連一連。
小結:大家用5以內的加法解決了這么多問題。
回家后,繼續(xù)觀察,看看還能解決生活中的哪些問題,好嗎
小學一年級數(shù)學上冊教案7
教學內容:人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數(shù)學》一年級上冊第70頁。
教學目標:
1、知識與技能:理解加法算式中未知數(shù)的意義,能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知數(shù),培養(yǎng)學生數(shù)形結合觀察思考的能力以及逆向思考的能力。
2、過程與方法:通過看一看、數(shù)一數(shù)、畫一畫等活動,引導學生經歷填未知數(shù)的過程,感悟填未知數(shù)的逆向思維方法,同時,在解決填未知加數(shù)問題的過程中,引導學生體會算法的多樣化。
3、情感態(tài)度與價值觀:通過從實物圖抽象填未知加數(shù)算式,使學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系,培養(yǎng)熱愛數(shù)學的積極態(tài)度和情感。
教學重點:使學生理解填未知加數(shù)的算理,能用自己的方法正確填出10以內加法算式中的未知加數(shù)。
教學難點:理解填未知加數(shù)的算理。
教學過程:
一、游戲引入:
1、師導入:小朋友,你們玩過撲克牌嗎?現(xiàn)在,老師想和大家一起來玩一個小小的撲克牌游戲,你們有興趣嗎?
2、(師出示兩張撲克牌的背面):我這兒有兩張撲克牌,你能猜出他們是幾嗎?你怎么猜的?(生胡亂猜4、5后)你有什么依據嗎?
3、看來,剛才大家都是瞎蒙的,現(xiàn)在老師再告訴你們一個條件,這兩張牌合起來是9,猜猜,他們可能是幾和幾?(1和8、2和7、3和6、4和5板書在一角)
4、剛才我們想出這幾種可能,現(xiàn)在我告訴大家,這其中一張是7,你能知道另一張是幾了嗎?你是怎么想的?
5、再猜:如果兩張牌合起來是8,其中一張是7,另一張是幾?如果其中一張是2,合起來是10,另一張是幾?
二、探究新知:
1、教學圓珠筆圖
、 師:還想再猜嗎?(出示圓珠筆圖),誰能說說你看到了什么?想到了什么?(已經有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了)
、 已經有7支圓珠筆了,再放幾支就是10支了,可以用一個算式來表示,7+()=10
③ 哪個小朋友知道這個算式怎么讀?生試讀,師示范讀,生再次跟讀。()就用來表示不知道的數(shù),今天這節(jié)課,我們就來學習填小括號里的數(shù)。
、 誰能說說,括號里應該填幾?你是怎樣想出來的?同桌先交流,再匯報。
、 生匯報后師出示答案。
2、教學書P70小旗圖。
① 有一位叫小紅的小朋友現(xiàn)在想考考大家(出示P70的小旗圖),誰會讀小紅提的問題?你知道是什么意思嗎?(已經畫了6面小旗了,再畫幾面就是8面了。)
、 你能解決小紅提出的這個問題嗎?請你在練習紙上畫一畫,再把小括號里的數(shù)填上。
、 先同桌交流,再指名幾個同學在實物投影儀上反饋:說說你是怎么想的。
3、直接填數(shù):
看著圖,小朋友們很快就能填出小括號里的數(shù),如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?
出示:3+()=5 ()+4=7
獨立填好后,說說你的想法。
2、小結:剛才我們表現(xiàn)得都很好,小朋友都能用自己喜歡的方法來填小括號里的`數(shù),現(xiàn)在,我們來玩一個拍手游戲吧!
三、課間游戲
拍手游戲:指定一個數(shù),老師先拍,學生接著拍,要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
老師拍:
我們拍:
四、實踐運用
1、P70做一做1
左圖不變,右圖實物圖及算式改為( )+5=9。先觀察,再獨立思考,然后交流,說一說想的過程。
2、做一做2
先出示第一行的點子圖和算式5+()=8,師:請小朋友把點子圖和算式合起來看看,說說這是什么意思?
應該再畫幾個點子,你是怎么想的?
獨立完成第二行和第三行,其中第二行改為( )+2=7
3、填算式,看誰做得又對又快。獨立完成后校對。
2+()=8 ()+6=9 ( )+1=7
1+()=9 ()+5=72+( )=8
五、總結全課
這節(jié)課,你學會了什么,你有什么收獲?
六、課后游戲;
有幾朵美麗的花,可惜每一朵花都少了一片葉子。請小朋友們給每一朵,再先一片葉子,使每片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。(學生活動)
9 578 10
41 4 2 1
6、9、4、5、3、2
小學一年級數(shù)學上冊教案8
教學目標
1.理解加法算式中未知數(shù)的意義。
2.會填加法算式中的未知數(shù)。
3.培養(yǎng)學生初步的逆向思維能力及語言表達能力。
教學內容
教科書第70頁的內容,練習十的第1、2題。
教具、學具準備
口算卡、多媒體課件或掛圖、游戲卡片。
教學設計
準備練習
1.口算練習。(開火車)
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2.說出下面各數(shù)的組成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3.猜一猜。
出示圖片:
蘋果樹上結了10個蘋果,我用紙蓋住了一部分,請你們猜一猜,我用紙蓋住了幾個蘋果?(6個)你是怎么想出來的?(學生可能答出:4和6組成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10減4等于6;根據蘋果樹的樣子推測大概是6個蘋果)
教師評價:你們都很聰明,能用學過的知識猜對用紙蓋住的蘋果的個數(shù)。今天,我們就用學過的知識來解決新問題,看誰學得又快又好。
[教學過程說明:
第1題的口算題采用開火車的形式有利于全體學生參與教學活動。第2題數(shù)的組成知識,是本節(jié)課填未知加數(shù)的依據,教師在這里做了重點復習,為下面要進行的新課做好了準備。第3題安排的是猜一猜,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且滲透了填未知數(shù)的有關知識。
專家評析:
填未知加數(shù)是所在章節(jié)的難點知識,因此,準備練習的設計從口算到數(shù)的組成,再到猜一猜,遵循了從舊知到新知、由淺入深、層層遞進的原則,讓學生以此為生長點,順利完成知識的遷移。]
探究新知
1.教學鉛筆圖。
出示例題插圖:
提問:圖上畫的是什么?(匯報)看著這幅圖,你能知道是什么嗎?(學生匯報:盒子里放了7枝筆;如果把盒子放滿,可以放10枝筆;盒子里少放了3枝筆;盒子里原來可能有10枝筆,拿走了3枝,還剩7枝等)
根據這幅圖,誰能編一個故事,提一個問題?(學生匯報:1.盒子里原來有10枝筆,拿走了3枝,還剩幾枝?2.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆是幾枝筆?3.盒子里放了7枝筆,再放3枝筆就是10枝筆嗎?)
通過剛才的觀察,我們知道,盒子里已經放了7枝筆(板書:7),還要放幾枝,題里告訴了嗎?(沒有)我們把沒有告訴的、不知道的數(shù)叫未知數(shù)。未知數(shù)可以用小括號來表示,誰會寫小括號?(學生匯報,全班書空)已經放的7枝筆和還要放的枝數(shù)合起來是10枝,誰能列一個加法算式?(學生匯報,教師板書:7+( )=10)這個算式怎么讀?(學生匯報:7加幾等于10)
7加幾等于10?括號里應該填幾?這節(jié)課,我們就來學習填加法算式中的未知數(shù)。
(出示課題)
學生分組討論:7加幾等于10?括號里應該填幾?你是怎么想出來的?
學生匯報,全班交流:7再添上3就是10,所以括號里填3;7和3組成10,所以括號里填3;7加3等于10,所以括號里填3;10減7等于3,所以括號里填3;盒子里空了3個位置,所以我就知道括號里填3等。
想一想:括號里的3表示什么?
2.教學小旗圖。
出示小旗圖:
再畫幾面旗就是8面旗?
6+( )=8
再畫幾面小旗就是8面小旗?
請同學們先在橫線上畫一畫,再在括號里填數(shù)。(小組活動)
6加幾等于8?括號里應該填幾呢?(學生匯報,全班交流)
3.直接填數(shù)。
看著圖,同學們很快就能填出括號里的數(shù),如果老師只給同學們算式,你還會填嗎?
出示:3+( )=5 4+( )=7
2+( )=8 6+( )=10
[教學過程說明:
通過直觀圖和老師富有啟發(fā)性的提問,讓學生得出在7+()=10中的括號里該填幾;接著再通過問題提示讓學生增畫小旗,并在6+()=8中的括號里填上適當?shù)臄?shù);最后在學生積累了大量感性經驗的基礎上,讓學生脫離實物在括號里填數(shù)。這樣設計,把直觀感知同問題啟發(fā)有機地結合起來,讓學生自己去尋找答案,主動構建知識,不但有利于學生解決問題,而且又能啟發(fā)他們的思維。
專家評析:
鉛筆圖的教學,教師能引導學生積極主動去學習,大膽嘗試。教學采用分組討論的形式,使學生在討論中動口、動腦,形成多向信息交換與評價,充分體現(xiàn)了以學生為主體,讓學生自己想自己說,又通過語言表達,發(fā)展了學生的邏輯思維能力。在第一層教學的`基礎上,教師又安排了畫圖填數(shù)、直接填未知加數(shù)等活動,由具體到抽象,體現(xiàn)了教學過程的漸進原則。]
拍手游戲
指定一個數(shù),老師先拍,學生接著拍,要求學生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來等于指定數(shù)。
實踐運用
1.談話:學校組織春游,同學們提早就準備好了蛋糕和水壺。
7+( )=10 5+( )=9
7加幾等于10?5加幾等于9?(匯報)
2.帶上蛋糕和水壺,請同學們按票乘車(出示汽車圖)。
票面上的括號里填幾(車票卡片),你就乘坐幾號車。(學生活動)
3.森林公園到了,這里的花兒太漂亮了,可惜的是,每朵花少了一片葉子。請同學們給每朵花再選一片葉子,使兩片葉子上的數(shù)加起來等于花心上的數(shù)。(學生活動)
[教學過程說明:
以春游活動為主線設計練習題,不僅激發(fā)了學生的學習興趣,而且提高了學生應用知識的能力。其中花朵配葉子是一道有多余條件的題目,通過這個游戲既要培養(yǎng)學生處理信息的能力,還要教給學生解決問題的策略。
專家評析:
練習設計緊緊圍繞本課重點,目的明確,層次清楚,開放性強,較好體現(xiàn)了《課程標準》中適當安排有多余條件的題目的精神,對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力起到了不可低估的作用。]
評價體驗
這節(jié)課你學會了什么?
[專家評析:
鼓勵學生自己進行概括、總結,鍛煉了學生的語言表達能力,培養(yǎng)了學生自我評價的意識。]
專家評析
這節(jié)課的教學主要有以下特點:
1.注重學生的主體地位。
整個教學過程中,教者始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn),將學生推向學習的主體,讓他們自己動眼觀察,動腦思考,在看、想、說中一步一步完成教學目標,培養(yǎng)學生各方面的能力。
2.注重算法的多樣化。
由于學生生活背景和思考角度不同,所使用的方法必然是多種多樣的。在本課教學中,教師鼓勵學生獨立思考,尊重學生的想法,注重了算法的多樣化。如猜一猜和填7+()=10時就出現(xiàn)了多種解題方法。
3.注重習題的開放性。
數(shù)學開放題是最具有教育價值的題型,它對于發(fā)揮學生的主動性、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。本課中,準備練習、例題以及練習題的解題方法都注重了開放性。尤其是花朵配葉子的游戲,不僅培養(yǎng)了學生處理信息的能力,而且使學生學到了解決問題的策略,較好體現(xiàn)了《標準》中適當安排有多余條件的題目的精神。
小學一年級數(shù)學上冊教案9
設計說明
本課時學習的是9加幾的進位加法,是學生用“湊十法”進行口算的開始,為了學好本課時的內容,為后面的學習奠定基礎,我在教案設計上突出了以下兩點:
1.重視新課前的鋪墊孕伏。
在學習新的知識之前,復習數(shù)的組成和10加幾,喚醒學生已有的知識經驗,為接下來的學習做好鋪墊,使新舊知識間的過渡更加順暢。
2.重視學生的動手操作。
實踐出真知,通過讓學生親自動手擺小棒,可以使學生真切地感受“湊十法”的計算過程,從而在腦海里留下深刻的印象,為正確計算20以內的進位加法打好基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒若干根
教學過程
復習導入
課件出示復習題。
1.填一填。
2.在( )里填入適當?shù)臄?shù)。
( )+10=13 10+5=( )
10+( )=12 11=1+( )
14=10+( ) 17=10+( )
3.9和幾能湊成10呢?
設計意圖:通過不同層次的復習題,激發(fā)學生的學習興趣,同時也為學習新知做好鋪墊。
創(chuàng)設情境,發(fā)現(xiàn)問題
師:勝利小學在開運動會,學校為了讓同學們增加能量,補充體力,讓后勤部給全校的同學每人發(fā)一盒飲料。
(1)提問:箱子里面有幾盒飲料?箱子外面有幾盒飲料?你能提出什么問題?
(2)要求一共有多少盒飲料,該怎樣列式?(根據學生的回答板書:9+4)
(3)你會計算這道題嗎?相信通過這節(jié)課的學習,你會很快算出答案。(板書:9加幾)
動手操作,探究算法
1.學生嘗試用自己喜歡的方法計算9+4,也可以把自己的想法用小棒擺出來。
2.組織學生班內交流,說說自己的算法。
預設 生1:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后1根1根地數(shù),一共是13根,即9加4等于13。
生2:我先擺9根小棒,然后接著往后數(shù),數(shù)一個數(shù)擺1根小棒,數(shù)到13時正好擺了4根小棒,所以9加4等于13。
生3:我先擺9根小棒,再擺4根小棒,然后從4根小棒里拿出1根,與前面的9根小棒湊成10根,再加上其余3根是13根,所以9加4等于13。
生4:從9數(shù)到13。
師:同學們,你們可真會動腦筋,想了這么多的好方法,那你覺得哪一種方法最簡便呢?為什么?
3.小結:同學們的算法很多,都得出了正確答案,其中生3的算法更快捷、簡便,這就是我們這節(jié)課要探究的“湊十法”。
4.課件演示“湊十法”,學生仔細觀看。
5.動手擺小棒,親身體會“湊十”的'過程,然后填寫下面的思維圖。
6.總結“湊十法”。
(1)計算加法時,把其中的一個較小的加數(shù)分成兩部分,用其中的一部分與另一個加數(shù)相加湊成“十”,再與另一部分相加,這種方法就是“湊十法”。
(2)順口溜總結:看大數(shù),分小數(shù),湊成十,算得數(shù)。(學生齊說后同桌拍手說順口溜)
7.反饋練習:完成教材89頁“做一做”1題。
設計意圖:學生利用擺小棒的方法計算出算式的得數(shù),加深了學生對“湊十法”的直觀認識,有助于學生理解計算方法。
實踐應用
完成教材90頁2、5題。
全課總結
在計算9加幾時,用“湊十法”可使計算變得簡便、快捷,希望同學們多加練習,把“湊十法”熟練地運用到計算當中。
布置作業(yè)
教材90頁1、3、4題。
板書設計
9加幾
小學一年級數(shù)學上冊教案10
教學內容:
可愛的校園
教學目標:
1.激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。在學生已有生活經驗的基礎上體會數(shù)的意義。
2.初步形成良好的觀察習慣。
3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的,獲得良好的情感體驗。
重點難點:
1.使學生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用。
2.初步形成良好的觀察習慣有序化。
教學方法:
自主、合作、探究。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引入教學。
談話引入:小朋友們,從今天開始你們就是小學生了。我們要和同學們一起學習,一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎?
活動一:我們的校園
1.在我們的.校園里你都看到了什么?
。ㄎ覀兊男@里有操場,我們的學校里有老師,我們的學校里有小朋友)
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
教師:對了!你們說的真好!我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師,我們要在校園里共同生活學習,老師是你們的大朋友,如果你有什么困難就來找我好嗎?
活動二:動物王國的校園
教師:動物王國的動物學校也開學了,小動物們都高興地來到學校,你們想到它們的學校看看嗎?(想)
1.出示主題***
2.觀察小動物
(1)你們都看到有哪些小動物來上學了?(小熊、小松鼠、小兔子)
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎?(有6只小熊)
。3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))
。4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)
。5)小兔子呢?(有2只小兔子)
。6)它們的老師是誰呀?(大象)
。7)有幾位老師呀?(1位)
3.用帶有數(shù)量的話說一說
在動物王國的學校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標上記號,也可以從左到右數(shù))
小學一年級數(shù)學上冊教案11
教學目標
。薄⒁龑W生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程,直觀理解連加計算的意義。
2、掌握連加計算的.方法,能正確地計算10以內的連加計算。
。、初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題,體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學重點
理解連加的意義,會正確計算。
教學難點
把第一步計算結果記再腦子里,再參與第二步計算。
教具、學具準備
10根小棒、實物圖形卡片。
教學過程
一、導入
同學們,小明是一個愛勞動的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)
問:現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、操作探索,學習新知
1、引導觀察。
請同學們觀察。(小明在喂5只小雞,接著出示跑來2只小雞,停頓一下,最后出示跑來1只小雞)
。、交流、匯報。
①問:你看到了什么?
小組交流。
②學生匯報。(學生可能說:小明在喂5只小雞,跑來2只小雞,又跑來1只小雞,共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米,跑來3只小雞,共有幾只?提醒學生,跑來的學生說出算式,5十2十1,教師問:這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)
。、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”。
板書課題:連加
。、探究“連加”計算的順序方法。
問:5十2十1=8,你是怎樣算出數(shù)的?
、傩〗M合作探索方法。
、谛〗M匯報。學生可能說一個一個地數(shù)出來的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來3只,加上原來的5只,共是8只。(不管哪種方法,學生只要說出理由,都給予肯定。)
、劢處熆偨Y計算順序和方法。
板書:5十2十1=8
小學一年級數(shù)學上冊教案12
教學內容:
《美麗的田園》
教學目標
1.培養(yǎng)學生從具體情境中發(fā)現(xiàn)問題,并用數(shù)學知識解決簡單的實際問題的能力。
2.培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3.讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
教材分析
教材提供了一幅情境***,給學生提供了豐富多樣的信息,讓學生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題,提出數(shù)學問題。因此,我的設計思路是從以下幾方面考慮的。
1.從學生喜愛的童話故事引入,讓學生充當童話里的角色,用數(shù)學知識去幫助可憐的“丑小鴨”,從而獲得成功感,萌發(fā)學習的愿望。
2.我校正在進行一節(jié)課35分鐘的課改實驗,因此教學環(huán)節(jié)要少,要保證學生有充分的時間去發(fā)現(xiàn)問題,提出不同的問題,去思考交流。
3.老師教的目的是為了不教,因此最后要讓學生評價、反思自己的表現(xiàn),促進學生的不斷發(fā)展。反思是一種隱性的教育資源,讓每位學生學會反思,無疑等于給每人配備了一位盡責的老師,可以隨時調整自己的行為。
〖學校及學生狀況分析〗
學校教學條件較好,配備了電腦、實物投影儀,為使用多媒體課件提供了可能,非常有利于低年級的教師創(chuàng)設生動的情境,開展豐富活潑的課堂教學活動。
我班共有學生45人,通過近一個學期的學習,學生的語言表達能力有了不同程度的發(fā)展,但學生愛提“一共有多少?”“還剩多少?”等順向思維的問題,而且學生如果上課伊始提不起興趣,就很懶得去表達。因此,如何創(chuàng)設一個能調起學生積極性的情境至關重要。
課堂實錄
(一)導入激趣
1.創(chuàng)設情境,練習口算。
師:同學們聽過《丑小鴨》的故事嗎?
課件出示畫面:一只丑小鴨抬頭仰望著天空中飛過的白天鵝,眼里流露出悲傷、郁悶的眼神。
師:丑小鴨多想變成美麗的白天鵝啊,你們愿意幫助它嗎?
學生脫口而出:愿意。
師:怎么幫呢?你們看,每只丑小鴨都帶有5道口算題,只要同學們把這些題目都解答對了,就會有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。試試吧!
課件逐一出示口算題(20以內的加減法口算),學生非常踴躍。
5道口算題得數(shù)正確后,就有一只丑小鴨變成美麗的天鵝。學生積極性更高了。
2.鋪墊引入。
師:丑小鴨變成美麗的.天鵝后,高興地與同伴們一起飛呀飛,來到了一個美麗的地方。(板書課題:美麗的田園)
課件出示畫面:美麗的田園
(二)發(fā)現(xiàn)問題,解決問題
師:美麗的田園里都有什么?看到這么美的環(huán)境,你想說些什么?
生1:我們不能亂砍樹,要愛護樹木。
生2:不能隨便亂丟垃圾。
師:聽了同學們的話,老師真高興,你們小小年紀就已經懂得了要保護環(huán)境,真了不起。從***上,你獲得了哪些數(shù)學信息?
給學生1分鐘,使之充分地感知畫面的各種信息,為提出問題打下基礎。
學生反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝。
生2:天空中有12只小鳥,樹上有5只小鳥。
師:你能提出哪些數(shù)學問題?
學生先互相交流,然后反饋。
生1:湖里有8只天鵝,岸上有6只天鵝,一共有幾只天鵝?(教師板書)
師:誰會解答這個問題?并說說你是怎樣想的。(8+6=14)
師:誰能提出不同的問題?
生2:草地上一共有11只羊,白羊有6只,黑羊有幾只?(教師板書)
讓學生解答這個問題,并說想法。
生3:11-6=5,11只羊去掉白羊,剩下的就是黑羊。
生4:5+6=11。
這個算式很特別,出乎我的意料,我讓學生說說自己的想法。
生4:6只白羊加上5只黑羊就是11只羊了。
師:那你的答案是?
生4:6。
師:你的答案在加號的后面,我們用括號把它標出來,醒目一些,好嗎?
學生滿意地坐下。
生5:湖的左邊有9棵樹,湖的右邊有7棵樹,……
其他學生有不同意見,打斷了他的發(fā)言。
生6:湖的右邊應該是8棵樹,這兒還有一棵。
生7:不止8棵,還沒畫完。(畫面湖右岸遠處有7棵樹,近處一棵樹只畫了一半,學生認為湖右岸近處應該還有幾棵樹。)
師:這位同學的想像力真豐富,不過,我們就看屏幕上出現(xiàn)的,好嗎?
教師帶著學生一起數(shù)一遍,并板書:
湖的左邊有9棵樹,右邊有8棵樹。
師:你能提出哪些問題呢?
生8:一共有幾棵樹?
生9:湖的左邊比右邊多幾棵樹?
生10:湖的右邊比左邊少幾棵樹?
學生繼續(xù)提問,解答問題。
師小結:每個同學都在積極地動腦筋,提出了許多問題,真棒!老師想同學們在生活中也一定是個有心人。
(三)練習
學生***完成“練一練”的第2題。
(四)介紹數(shù)字朋友(從多角度認識一個數(shù))
師:我們學習數(shù)學,就要和數(shù)字交朋友,你能不能介紹一下數(shù)字朋友呢?比如說“9”,你打算怎樣介紹它呢?
本想讓學生看書,問題剛問完,幾個學生馬上舉手。
生1:4+5=9。
生2:10-1=9。
師:有沒有其他的說法呢?
生5:9里面有9個一。
生6:媽媽買回來10個蘋果,我吃了一個,還剩9個。
師評價:這位同學還懂得聯(lián)系生活呢。
生7:9比8多1。
師:每個小組選一個自己喜歡的數(shù)字,說說可以怎樣介紹這個數(shù)字朋友。
小組反饋。
(五)總結
今天這節(jié)課你有什么收獲?(略)
你覺得這堂課同學們的表現(xiàn)怎么樣?
生:上課,小朋友們太吵了,沒有聽別人發(fā)言。
小學一年級數(shù)學上冊教案13
教學目標:
1、學會十幾減8、9的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學生思維的靈活性和***性。
教學重點:
學會十幾減8、9的'退位減法。
教學難點:
探討十幾減8、9的退位減法的計算方法。
教學準備:
鉛筆、投影。
教學過程:
一、模擬表演,提出問題
請表演的小朋友上臺表演,師口述內容,生表演,一只大兔子開了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,這時來了一只小兔,它對大兔說:我買9支鉛筆。大兔把鉛筆都拿出來了:一捆(10支)和散的5支,這時大袋鼠提出了一個問題:15支鉛筆,賣出9支,還剩多少支?
二、猜一猜,列出式子
1、想一想,猜一猜,還剩多少支鉛筆呢?
2、列出算式,159
三、討論159的算法
1、讓學生***思考,嘗試解題。
2、小組討論:你是怎樣算的?
3、說說你是怎么算的?
。1)、一根一根地減。
。2)、15分成10和5,10-9=1 1+5=6
。3)、把9分成5和4,15-5=10 10-4=6
。4)、9+6=15 15-9=6
4、嘗試練習
。1)、讓學生拿出學具擺一擺,計算試一試各題。
(2)、交流,你是怎么算的?
四、鞏固算法
1、基本練習(練一練第1題)
。1)、讓學生***計算。
。2)、選3題跟同桌說說你是怎么算的?
2、摘蘋果(練一練第2題)
在游戲中進行計算。
3、發(fā)展練習,(練一練教學游戲)
。1)、讓學生自由看***描述故事,提出問題,并嘗試解決。
。2)、交流。
小學一年級數(shù)學上冊教案14
教學內容:
一年級數(shù)學上冊第二單元“高矮”
教學目標:
1、培養(yǎng)學生認真觀察事物的良好習慣,體會生活中處處有數(shù)學。
2、體會到高和矮也是相對的,進一步建立比較的意識。
教學準備:
掛***、三枝筆
教學過程:
一、情境體驗、感知高矮
師:同學們,開學的第一天我們到學校來,都做了什么事,誰還記得呢?
生1:發(fā)新書,大掃除。
生2:安排座位。
師:誰還記得當時我們是按怎樣的順序安排座位的嗎?
生:我們是按從矮到高的順序排。
師:高矮就是我們今天要學習的內容,板書課題。
請少武到前面來,你們說他是高還是矮呢?
生:有的說高的,有的認為矮的,有的說不出。
師:有的認為少武是高的,有的認為少武是矮的,少武是高還是矮的呢?現(xiàn)在來比比看,請你找一個比你矮的'同學上來。(學生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?
生:少武高,寧輝矮。(請兩個同學說)
師:請你再找一個比你高的同學上來。(學生去找)
師:你們比一比,誰高,誰矮?(請兩個同學說)
生:建東高,少武矮。(請兩個同學說)
師:為什么少武一會兒高,一會兒矮呢?
生:因為少武和寧輝比,少武高;少武和建東比,少武就矮了。
師:說得好!誰來說一說,少武和他們兩人比,少武比寧輝怎么樣,少武比建東怎么樣?
生:少武比寧輝高,少武比建東矮。
師:比高比矮至少要有兩個人才能判斷。
。ㄔO計意***:學生參加比高比矮的活動,不僅體會到高與矮是相對的,而且也初步學會比較高矮的方法。)
二、積極參與,理解高矮
師:請同桌同學站起來比一下,誰高誰矮?(同桌同學比較)
同組同學互相交流,運用()比()高,()比()矮的互相說一說。
。ㄈ嗤瑢W交流反饋)
師:誰能說說在生活中看到什么比什么高,什么比什么矮嗎?
生1:爸爸長得比媽媽高。
生2:椅子比桌子矮。
生3:課桌比講臺矮。
(設計意***:學生年紀小,語言滯后于思維,組織學生聯(lián)系生活實際,說說高矮的比較,既發(fā)揮了學生的想象力,又訓練了語言口頭表達能力。)
三、體驗相對、確定高矮
。ń處熓治杖P)
師:老師手里握著三枝筆,你們猜一猜,哪枝筆最長?
生:(隨便猜一枝)
師:(亮出謎底)要怎么比,才能道哪枝筆最長呢?(學生上臺比)
師:這個同學把三枝筆的一端都放平,也就是說:有幾樣東西比較長短,必須有一端對齊,或者說要站在同樣的高度才能比較?墒怯袝r候碰到像這樣的情況怎么比呢?(出示課本“三只小兔比高矮”的掛***)
(設計意***:學生在游戲中,體驗到事物比長短或比高矮時,必須一端對齊的比較方法。隨后又引出,現(xiàn)實生活中無法達到一端對齊后再比較的特殊情況:領獎臺上小兔高矮的比較,從而讓學生進一步學習利用數(shù)量進行刻畫再比較的方法。)
四、應用知識、開展探索
師:三只小兔比高矮,從這幅***中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:他們沒有站在同一高度上。
師:那該怎樣比呢?你能想出什么辦法來比一比三只小兔的高矮嗎?
。▽W生討論交流,再反饋)
師:同學們想了好多辦法,真棒!老師在這張***上畫了一些格子,不知道這些格子能不能幫上你的忙?(出示第二張掛***)我們看,大白兔的后面,有一格一格的格子,請大家邊看邊想一想,可以同組的同學說一說,你是怎么比的,誰最高誰最矮?
。ㄓ懻摻涣鳎俜答仯
小學一年級數(shù)學上冊教案15
教學內容:
《小明的一天》
教學目標:
1、讓學生學會看鐘表,會認讀整時和半點。
2、滲透珍惜時間的教育。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力。
教學重點:
會認讀整進、半時。
教學難點:
通過對比,認識整點與半點的特點。
教學準備:
時鐘
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、教師先出一個謎語,讓學生猜一猜。
2、出示各種漂亮的鐘,激發(fā)學生認識鐘表的*。
3、拿出實物讓學生辨整點與半點時鐘分別是如何敲的?
二、探索新知識。
1、說說鐘面各部分名稱及作用,學生交流,教師補充。
2、說一說。
。1)說說課本當中,小明的一天是怎么度過的?結合小組討論。
(2)小朋友的一天又是怎樣度過的.呢?
3、認一認。
具體地說說小明幾點在干什么?
4、比一比。
引導學生討論,發(fā)現(xiàn)半時和整時的區(qū)別,這是本節(jié)課的難點,討論完后請小組長代表發(fā)言,最后教師作出總結。
三、結合實踐。
1、結合自己的實際,說說自己是怎么安排時間的。
2、引導學生合理安排時間,樹立珍惜時間的觀念。
四、練一練。
1、第1、2題都是鞏固鐘表的認識。
2、小調查是學生結合生活經驗來說一說,具有一定的開放性,可作為一次家T作業(yè),第二天來進行組織交流。
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