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區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案，歡迎閱讀與收藏。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、增強(qiáng)角色意識(shí)，體驗(yàn)角色扮演的樂趣。
2、在角色扮演中提高幼兒的生活自理能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
家用電器、炊具、刀具、餐具、茶具、沙發(fā)、娃娃若干、餐桌一張、凳子五張、角色卡五張、床一張、梳妝臺(tái)一張、電視機(jī)一臺(tái)、清潔用具
三、活動(dòng)過程
1、教師介紹區(qū)域。
今天老師要請(qǐng)小朋友們到娃娃家和巧巧手去玩游戲。
2、幼兒自由選擇角色卡進(jìn)區(qū)。
3、幼兒入?yún)^(qū)活動(dòng)，教師重點(diǎn)觀察幼兒的角色意識(shí)是否明確、操作時(shí)是否有困難并適時(shí)指導(dǎo)。
小班幼兒在游戲過程中時(shí)常忘記自己所扮演的角色，教師應(yīng)隨時(shí)以同伴的`身份，以游戲的口吻給予提醒。
4、以音樂提示幼兒結(jié)束活動(dòng)，整理物品。
5、評(píng)價(jià)：你在里面扮演了什么角色，做了什么事情。
美工區(qū)
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、利用廢舊物品紙漿讓幼兒嘗試大膽地揉搓，享受自由造型的樂趣。
2、讓幼兒喜歡色彩，鼓勵(lì)幼兒大膽用色，喜歡和顏色做朋友。
二、活動(dòng)材料
紙漿作品：一盆漿糊、五個(gè)勺子、水粉顏料、盆若干、水粉筆、紙漿（未上顏色的紙漿作品、已和好的紙漿、已泡好的紙漿）
三、活動(dòng)過程
1、教師簡(jiǎn)單導(dǎo)入。
2、幼兒入?yún)^(qū)穿圍兜。
3、幼兒選擇材料進(jìn)行操作，教師重點(diǎn)觀察引導(dǎo)幼兒大膽嘗試和體驗(yàn)，并給予適時(shí)指導(dǎo)。
4、以音樂提示幼兒結(jié)束活動(dòng)，整理物品。
5、評(píng)價(jià)：你今天在巧巧手做了什么？
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案2
教育目標(biāo)：
1、通過對(duì)線的撐、壓、勾、翻、挑、放等動(dòng)作，翻出太陽(yáng)。
2、培養(yǎng)孩子手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，拓展幼兒的邏輯思維和空間想象力。
3、讓幼兒知道翻線游戲是我過許多地方流傳的一種民間游戲。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)翻太陽(yáng)的方法。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)翻線的基本技巧：撐、挑、翻、放、勾、壓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、每人一根長(zhǎng)短合適的毛線或繩。
2、老師用毛線翻好的一幅春天的圖畫（太陽(yáng)、小草、大樹、花、蝴蝶）。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
幼兒用毛線自由拼、擺，學(xué)習(xí)翻太陽(yáng)的基本方法。
一、開始部分：老師和幼兒一起玩手指游戲。
邊說兒歌，邊玩游戲。
大拇哥，二拇弟，中鼓樓，四兄弟，小妞妞，來看戲。
二、基本部分：
1、出示毛線，提問幼兒：我們用毛線能做成什么？（毛衣、毛褲、圍巾、帽子等）毛線還能做什么？發(fā)揮幼兒的想象創(chuàng)造力。
2、每人一根毛線，讓孩子們自由玩線，教師在一邊適時(shí)提示。（如擺數(shù)字，擺幾何圖形、動(dòng)物、花等）
老師對(duì)幼兒的'創(chuàng)作及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后進(jìn)行講述、討論。
3、教師出示準(zhǔn)備好的花樣展示給孩子們，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
提問：畫上有什么呀？（太陽(yáng)、小草、花、大樹、蝴蝶）
4、學(xué)習(xí)翻太陽(yáng)，教師示范太陽(yáng)的玩法：
1) 用雙手的大拇哥和小妞妞來?yè)尉�，變成一個(gè)長(zhǎng)方形。
2) 用嘴壓住靠近大拇哥上的線，然后去咬住靠近小妞妞的線。
3) 中鼓樓分別挑中間的線。
4) 左手翻嘴右邊的線，右手翻嘴左邊的線各一次。
5) 放下大拇指上的線。
6) 6）太陽(yáng)翻成了。
5、教幼兒翻太陽(yáng)。
（1）撐線（2）壓線 （3）挑線 （4）翻線 （5）放線（6）展示作品 ——太陽(yáng)
6、幼兒練習(xí)，老師重點(diǎn)輔導(dǎo)能力差的幼兒。
7、為了加強(qiáng)幼兒的記憶和幼兒一起配兒歌。
太陽(yáng)天空照，花兒對(duì)我笑，小鳥說，巧巧巧，你的小手真靈巧。
三、結(jié)束部分：
今天我們學(xué)習(xí)了翻太陽(yáng)，回家翻給家人看，下一節(jié)課我們學(xué)習(xí)翻小草。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案3
活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：
根據(jù)自己的喜好用廢舊報(bào)紙制作出春天的服裝，在設(shè)計(jì)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
春季服裝的圖片，廢舊報(bào)紙若干，剪刀、畫筆、卡紙、皺紋紙、彩帶、膠帶、雙面膠等，走秀的背景音樂1首。
觀察要點(diǎn)：
重點(diǎn)觀察幼兒是否能夠按照自己想法設(shè)計(jì)并制作適合春天穿的服裝。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1. 將適合春天穿著的服裝圖片和手工制作的春裝圖片張貼在墻上引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞。
2. 教師用廢舊報(bào)紙和輔助材料講解示范服裝的制作方法以及注意問題。
首先，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說男孩女孩的服裝有什么不同。然后用報(bào)紙作為基礎(chǔ)材料，通過剪、粘貼作出簡(jiǎn)單的服裝，再用皺紋紙、即時(shí)貼、卡紙、彩帶、畫筆等材料進(jìn)行裝飾；提醒幼兒使用剪刀時(shí)注意安全。
3. 引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自己喜歡的'服裝，教師巡回指導(dǎo)。
4. 組織幼兒向大家展示并介紹自己的設(shè)計(jì)意圖以及色彩、圖案、裝飾等。
活動(dòng)延伸：
教師組織“春季時(shí)裝秀”活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽、自信地跟隨音樂進(jìn)行服裝走秀，體驗(yàn)成功的樂趣。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案4
一、充分挖掘了材料的最大功用
1、豐富的材料增強(qiáng)幼兒活動(dòng)興趣。
幼兒天生是好奇的,對(duì)周圍的事物和活動(dòng)有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動(dòng)的首要前提,但興趣是短暫的,易受條件的變化而不斷變化。以往單一的美術(shù)材料往往使幼兒學(xué)得較為乏味,也無法使其對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持長(zhǎng)久而濃厚的興趣,而美術(shù)區(qū)域活動(dòng)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓幼兒體驗(yàn)到了豐富的生活材料所帶來的快樂。如:我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備豐富的繪畫工具有:紙、筆、油畫棒、顏料等;紙工、泥工工具有:剪刀、漿糊、橡皮泥、牙簽、抹布等;還可投放一些輔助工具如:棉簽、亮片、各種紙、布等;廢舊材料也請(qǐng)孩子們共同收集,如:塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、木條、泡沫板等,用于自創(chuàng)作品。當(dāng)幼兒在操作時(shí),他們運(yùn)用各種感官探索材料的性質(zhì),選擇不同的方法使用,促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展�；顒�(dòng)中,我們不會(huì)因?yàn)椤靶l(wèi)生”而收起了顏料盒;不會(huì)因?yàn)橛變旱摹皝y張貼”而藏起了漿糊。相反,我們?yōu)槊總�(gè)幼兒準(zhǔn)備一件反穿衣、在美術(shù)區(qū)中鋪設(shè)桌布、并布置創(chuàng)意空間主題墻。在具體操作中,讓幼兒自己制定計(jì)劃,讓幼兒始終處于開放、自由的狀態(tài)進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。由于美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性,使幼兒的想法不受材料的限制,自由選擇,盡情發(fā)揮。因此,幼兒創(chuàng)作的作品可謂是千姿百態(tài),充分表達(dá)了自己的想法。如:在表現(xiàn)豬的時(shí)候,有的幼兒會(huì)用蠟筆在紙上進(jìn)行豐富的構(gòu)畫,有的幼兒會(huì)先用陶泥捏出豬,有的'用紙剪出豬,然后再進(jìn)行描繪。在幼兒與材料的作用中,幼兒們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣,不僅畫得形態(tài)各異,而且表情、動(dòng)作都非常生動(dòng)、有趣。從中,增強(qiáng)了幼兒對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)作興趣。
2、材料重組,合理利用。
材料是否有趣、可變、可操作與幼兒能否主動(dòng)參與操作有很大影響。在我們搜集的材料中,有的可以直接投放到區(qū)角活動(dòng)中,有的在經(jīng)過加工組合以后更能發(fā)揮材料的最大功用。如一個(gè)個(gè)空可樂瓶,我們可以把它剪開,或漏斗狀,或杯狀等自制成玩米工具,;又可在瓶上剪出嘴巴、眼睛,加以裝飾,讓小班幼兒進(jìn)行“喂娃娃”活動(dòng)等等。又如:碎布一般放在“手工角”,如果我們把碎布進(jìn)行加工,剪成各種形狀,就可放在“動(dòng)動(dòng)小腦筋”中進(jìn)行分類或排序活動(dòng);在形狀中間縫上紐扣眼,又可放在“自己的事情自己做”中進(jìn)行扣紐扣的練習(xí)。這樣,把現(xiàn)有的材料進(jìn)行加工制作,就豐富了材料的多變性和可操作性,。
3、不同的幼兒,不同的層次。
幼兒的發(fā)展存在階段性、不同的幼兒其發(fā)展?fàn)顩r不同,因此教師必須從本班幼兒的知識(shí)基礎(chǔ)和實(shí)際能力出發(fā)來決定活動(dòng)角的教育目標(biāo),教育內(nèi)容。
比如:在穿珠子的活動(dòng)中,不同的材料能夠產(chǎn)生不同的作品,其結(jié)果也是不同的。
A硬繩:大部分幼兒能夠進(jìn)行穿珠活動(dòng),少數(shù)幼兒在穿珠時(shí)還有一定的難度,手眼協(xié)調(diào)不是很好。
B繩子有硬有軟: 能力強(qiáng)的幼兒已能夠用軟繩進(jìn)行穿珠,幼兒基本能把木珠穿成一串,少數(shù)幼兒也能找同種顏色的珠子穿在一起 。
C軟繩: 幼兒都能用軟繩穿珠子,三分之二的幼兒能夠按粗細(xì)、顏色的規(guī)律進(jìn)行有目的地穿珠 。
D細(xì)繩: 幼兒都能較好地進(jìn)行穿珠活動(dòng),并且規(guī)律性較強(qiáng),特別是對(duì)細(xì)小的珠子表現(xiàn)出極其強(qiáng)的挑戰(zhàn)性。
二、“主題”形式的開展促進(jìn)幼兒思維發(fā)展。
在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,既要遵循幼兒的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn),又要避免幼兒表現(xiàn)形式多、雜而無主線的情況。因此,以“主題”形式開展,較為適宜。
主題活動(dòng)的時(shí)間,我們通常以幼兒的興趣為主,不定期更換。主題活動(dòng)的內(nèi)容,我們善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)中挖掘好的美術(shù)表現(xiàn)題材,還根據(jù)幼兒最熱門的“話題”來確立主題。主題活動(dòng)的內(nèi)容與幼兒的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系,充分調(diào)動(dòng)了幼兒內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī);主題活動(dòng)的形式順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要,使幼兒的發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力得到了淋漓盡致地發(fā)揮。
三、適當(dāng)?shù)慕槿胩岣哂變簩徝滥芰Α?/strong>
在活動(dòng)中,幼兒不僅需要豐富的物質(zhì)材料,也需要寬松、自由的教學(xué)氛圍。因此,教師的作用顯得尤為重要。在美術(shù)區(qū)域中,我們投放了各種不同題材的工藝美術(shù)品,如:名畫、工藝盤、瓦片、國(guó)畫等,這些作品有著較強(qiáng)的藝術(shù)性,對(duì)培養(yǎng)幼兒的審美能力最有幫助�？墒怯變簩�(duì)于作品的欣賞往往僅憑自己的喜好判斷,無法理解作品深刻的意境。此時(shí),我們就必須適當(dāng)介入,以開放性的言語(yǔ)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律、研究畫法;啟發(fā)幼兒對(duì)比思考、展開聯(lián)想;誘發(fā)幼兒的藝術(shù)直覺和創(chuàng)造潛能。讓幼兒在充滿藝術(shù)的環(huán)境中,擴(kuò)展思維的廣度;感受不同表現(xiàn)方法所產(chǎn)生的藝術(shù)效果;得到參與藝術(shù)、體驗(yàn)藝術(shù)并獲得審美愉悅的機(jī)會(huì);也提高了欣賞技能、提升了審美概念。
總之,區(qū)域活動(dòng)走進(jìn)幼兒園,走進(jìn)孩子們的生活,是時(shí)代發(fā)展的需要,也是幼教改革的需要。它符合新《綱要》的精神,在某種程度上真正體現(xiàn)了“幼兒是活動(dòng)的主體”這一教育原則,“讓幼兒成為活動(dòng)的主人”變成現(xiàn)實(shí)。我相信,隨著幼教觀念的不斷更新,隨著我們摸索區(qū)域活動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步完善,區(qū)域活動(dòng)將會(huì)是幼兒園教育教學(xué)中不可缺少的組成部分,成為幼兒教育中一朵絢麗的奇葩。我們大家應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)涵著巨大的發(fā)展?jié)撃?也正因?yàn)槿绱宋覀儾乓浞株P(guān)注孩子的發(fā)展需求、努力與孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而廣泛的學(xué)習(xí)空間,支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索世界。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案5
文章提要：
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角
活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放�；顒�(dòng)中遇到問題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等�！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺�？下次玩的時(shí)候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。”在大家的建議下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來做客，表示感謝�！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動(dòng)，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)《農(nóng)藝園》
一、區(qū)域名稱:農(nóng)藝園
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國(guó)文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點(diǎn)課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進(jìn)行初步的調(diào)查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時(shí)許多家長(zhǎng)在秸桿插接方面有著獨(dú)特的見解和精堪的技藝（因?yàn)榧议L(zhǎng)小時(shí)侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，把民間農(nóng)作物制作藝術(shù)運(yùn)用到幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，進(jìn)行初步的探索和嘗試。
1、農(nóng)作物秸桿制作
目標(biāo):
民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)有內(nèi)在的共同特征。活動(dòng)的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調(diào)能力及智力的開發(fā)，是一項(xiàng)促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的活動(dòng)。
材料準(zhǔn)備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
教師遵循以下幾個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
�。�3）、幼兒在原有的操作基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫
目標(biāo)：
（1）、能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
�。�2）、發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
材料準(zhǔn)備：
�。�1）、不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
�。�2）、繪畫材料（記號(hào)筆、油畫棒、紙等）
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）、利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）、能細(xì)致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市
目標(biāo)：
1、了解超市的.擺布和物品的擺放。
2、掌握簡(jiǎn)單的購(gòu)物規(guī)則與要求。
材料準(zhǔn)備：
活動(dòng)前將超市的物品擺放有序。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀超市。
2、交流超市購(gòu)物的簡(jiǎn)單規(guī)則。
購(gòu)物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺(tái)付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）
3、幼兒活動(dòng)。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營(yíng)業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進(jìn)行游戲。
5、指導(dǎo)幼兒收拾整理物品。（分類擺放）
另外我班還根據(jù)主題活動(dòng)的實(shí)施，開展了小小服裝設(shè)計(jì)師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
1、 小小服裝設(shè)計(jì)師
目標(biāo)：
運(yùn)用各種廢舊材料制作成服裝并運(yùn)用多種方式對(duì)其進(jìn)行裝飾。
材料準(zhǔn)備：
塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1） 幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
�。�2） 鼓勵(lì)幼兒大膽對(duì)所制作的服裝進(jìn)行裝飾。
2、 百變小偶人
目標(biāo)：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準(zhǔn)備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號(hào)筆等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1） 指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
�。�2） 邊玩木偶邊講故事。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：農(nóng)藝園
一、區(qū)域名稱：農(nóng)藝園
設(shè)計(jì)意圖：
《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：“要讓孩子感受祖國(guó)文化的豐富性，了解一些接觸到的多元文化”。因此，圍繞我園重點(diǎn)課程《利用農(nóng)村自然資源開展幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)》，在農(nóng)村家庭與幼兒中進(jìn)行初步的調(diào)查與摸底，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)農(nóng)作物制作有著濃厚的興趣，同時(shí)許多家長(zhǎng)在秸桿插接方面有著獨(dú)特的見解和精堪的技藝（因?yàn)榧议L(zhǎng)小時(shí)侯玩過）。于是我們充分利用地方資源并結(jié)合孩子的興趣點(diǎn)，把民間農(nóng)作物制作藝術(shù)運(yùn)用到幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)中，進(jìn)行初步的探索和嘗試。
1、農(nóng)作物秸桿制作
目標(biāo)：
民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術(shù)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)有內(nèi)在的共同特征�；顒�(dòng)的開展可以鍛煉孩子們手的協(xié)調(diào)能力及智力的開發(fā)，是一項(xiàng)促進(jìn)孩子們?nèi)姘l(fā)展的活動(dòng)。
材料準(zhǔn)備：玉米棒、絲瓜囊、麥草、稻草等農(nóng)作物秸桿以及各色彩紙、彩帶、繪畫材料、剪刀、膠棒等裝飾材料和輔助工具等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
教師遵循以下幾個(gè)步驟進(jìn)行指導(dǎo)：
（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的制作。
（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。
�。�3）、幼兒在原有的操作基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)編制作。
2、種子粘貼畫
目標(biāo)：
�。�1）能利用種子進(jìn)行鑲嵌作畫，根據(jù)其外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象。
（2）發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗(yàn)成功的喜悅。
材料準(zhǔn)備：
�。�1）不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。
�。�2）繪畫材料（記號(hào)筆、油畫棒、紙等）
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1）利用種子的外形特征組合不同的圖案。
（2）能細(xì)致地制作種子粘貼畫。
二、區(qū)域名稱：福娃超市
目標(biāo)：
1、了解超市的擺布和物品的擺放。
2、掌握簡(jiǎn)單的購(gòu)物規(guī)則與要求。
材料準(zhǔn)備：
活動(dòng)前將超市的物品擺放有序。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、帶領(lǐng)幼兒參觀超市。
2、交流超市購(gòu)物的簡(jiǎn)單規(guī)則。
購(gòu)物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺(tái)付錢。（不付錢不可以將物品帶回家）
3、幼兒活動(dòng)。
選一名幼兒做經(jīng)理，選一名幼兒收銀員，選四名孩子做營(yíng)業(yè)員，其他孩子做顧客買東西。
4、交換角色進(jìn)行游戲。
5、指導(dǎo)幼兒收拾整理物品。（分類擺放）
另外我班還根據(jù)主題活動(dòng)的實(shí)施，開展了小小服裝設(shè)計(jì)師、百變小偶人等區(qū)域供幼兒自由選擇游戲。
三、小小服裝設(shè)計(jì)師
目標(biāo)：
運(yùn)用各種廢舊材料制作成服裝并運(yùn)用多種方式對(duì)其進(jìn)行裝飾。
材料準(zhǔn)備：
塑料袋、報(bào)紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
�。�1） 幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。
（2） 鼓勵(lì)幼兒大膽對(duì)所制作的服裝進(jìn)行裝飾。
四、百變小偶人
目標(biāo)：
用多種材料和方法制作小偶人。
材料準(zhǔn)備：
木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號(hào)筆等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
（1）指導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。
�。�2）邊玩木偶邊講故事。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)：小企鵝超市
設(shè)計(jì)意圖：
區(qū)域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認(rèn)識(shí)周圍事物的。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)置了一個(gè)區(qū)域――小企鵝超市。給幼兒一個(gè)相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍。而我所提供的材料也正是他們?nèi)粘Ｉ钪惺煜さ囊恍⿵U舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。模擬了一個(gè)超市場(chǎng)景，使他們自然地投入到活動(dòng)中來，去操作、探索、交流、合作，體驗(yàn)活動(dòng)帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當(dāng)中運(yùn)用的更加自然、愉快！
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。
2、通過扮演“售貨員”與“小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用“貨幣”購(gòu)買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力 。
3、愿意交流獲得的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺(tái)、自制錢幣等。
方法一：
請(qǐng)小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請(qǐng)幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導(dǎo)他們按物品的類別、用途進(jìn)行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)填寫價(jià)格標(biāo)簽。 此時(shí)，可以提供給他們更多獨(dú)立交往的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谧灾鞯挠螒蛑蝎@得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。
方法二：
分給每一名幼兒不同的“錢幣”，請(qǐng)他們購(gòu)買所喜歡的食品、飲料、文具等，要注意商品的價(jià)格與用途，使幼兒根據(jù)手中錢的多少，而選擇所要購(gòu)買的物品。
方法三：
在買賣過程中，鼓勵(lì)小顧客和售貨員之間相互多主動(dòng)對(duì)話，如：商量商品的價(jià)格、生產(chǎn)時(shí)間、保質(zhì)期限、用途等多方面促進(jìn)幼兒之間的交流，或者與同伴講述購(gòu)買了什么商品、用來做什么、用了多少錢，發(fā)展幼兒之間的語(yǔ)言表達(dá)能力與社會(huì)交往能力。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)――紙（綜合區(qū)角教案））
活動(dòng)次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類
紙的特質(zhì)
紙的用途及發(fā)展
紙文化
年齡組：大班、學(xué)前班
一、活動(dòng)區(qū)導(dǎo)入活動(dòng)：什么東西在里面
（一）活動(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
�。ǘ┗顒�(dòng)準(zhǔn)備
1．口袋一個(gè)。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術(shù)的傳播示意圖三個(gè)活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程
1．以神秘的情景口吻開始活動(dòng)：我收到了一個(gè)郵包，請(qǐng)小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對(duì)不對(duì)。
2．請(qǐng)小朋友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，請(qǐng)小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動(dòng)區(qū)里關(guān)于紙的各種活動(dòng)，請(qǐng)小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動(dòng)去探究紙的不同種類的紙。
二、活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)
�。保∨笥寻凑兆约旱南埠眠x擇活動(dòng)區(qū)域。教師根據(jù)活動(dòng)區(qū)的表格多少來調(diào)控進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導(dǎo)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的小朋友，對(duì)小朋友提出的問題加以引導(dǎo)，對(duì)于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨(dú)示范和講解。
3．記錄小朋友在活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)情況，并及時(shí)引導(dǎo)小朋友深入的進(jìn)行自己的活動(dòng)。
4．根據(jù)小朋友在各自活動(dòng)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)情況進(jìn)行小組講評(píng)。
5．聽音樂聲小朋友整理活動(dòng)用具離開活動(dòng)區(qū)域。
三、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置
(一)環(huán)境中對(duì)主題的體現(xiàn)
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內(nèi)容拼音講解及配對(duì)過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會(huì)：各種紙制品的名稱標(biāo)記（文字及拼音）。
4．各個(gè)活動(dòng)室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域
拼讀蔡倫造紙過程的圖片
制作蔡倫造紙的過程小書
紙的拼音的拼讀及描寫
紙的漢字的描寫
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個(gè)，種類包括植物、動(dòng)物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動(dòng)詞卡、環(huán)境卡、謎語(yǔ)卡等。
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本小組為5人活動(dòng)：
1．兩人合作進(jìn)行蔡倫造紙術(shù)的小書的制作，學(xué)前班級(jí)的小朋友拼讀拼音內(nèi)容，大班兒童尋找相應(yīng)的圖片。
2．三人一起進(jìn)行故事板的活動(dòng)，每個(gè)人選擇一個(gè)或者幾個(gè)動(dòng)物、人物、鳥類的角色，分別出場(chǎng)，展開角色對(duì)話，有錄音機(jī)記錄其故事內(nèi)容。
(三)益智活動(dòng)區(qū)域
紙的種類三段卡
紙的吸水性的實(shí)驗(yàn)
紙的承重實(shí)驗(yàn)
紙的神秘袋
紙制商標(biāo)分類
紙制七巧板
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．兩人合作進(jìn)行紙的承重的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人記錄其結(jié)果。
2．兩人進(jìn)行紙的種類三段卡的活動(dòng)，一個(gè)人出示圖文卡，另一個(gè)人出示圖卡，出示字卡的時(shí)候一個(gè)人讀字，一個(gè)人找位置。
3．兩個(gè)人進(jìn)行紙的吸水性實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，一個(gè)放紙一個(gè)記錄時(shí)間。
(四)美術(shù)活動(dòng)區(qū)域
嘗試制紙的過程
貼紙模型（紙制花瓶）
粘貼紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
折紙、看圖示折紙
制作紙花
粘貼：紙環(huán)
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫：在不同紙上進(jìn)行
玻璃球畫：在不同紙上進(jìn)行
粘貼活動(dòng)：飄動(dòng)的紙帶
(五)音樂活動(dòng)區(qū)域
制作紙盒琴
敲擊紙盒打節(jié)奏
用紙制品探究各種音色
用紙棒打擊節(jié)奏
各種樂器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙錘琴
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個(gè)抹膠水，一個(gè)粘貼。輪流進(jìn)行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構(gòu)活動(dòng)區(qū)域
各種鞋盒
各種大小、材質(zhì)的包裝盒子
各種建筑的主題圖片
記號(hào)筆
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
通過活動(dòng)建構(gòu)房屋讓孩子學(xué)習(xí)如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設(shè)計(jì)。同時(shí)使孩子感受紙制品游戲帶來的游戲的樂趣
四、家長(zhǎng)工作
1．請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集各種關(guān)于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級(jí)推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關(guān)資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級(jí)和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動(dòng)中關(guān)于紙的DIY的介紹動(dòng)手制作手工紙。
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)――小小電話亭
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 樂意表達(dá)自己的想法和感受，并有與其他人交流的意愿。
2、 學(xué)習(xí)有意識(shí)地記住家里或親人的電話號(hào)碼。
3、 知道電話的用途，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作。
材料提供：
1、 自制電話若干個(gè)。
2、 應(yīng)急電話號(hào)碼幾自制小動(dòng)物電話卡若干。
操作層次：
第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進(jìn)行有話題地講述。
第二層次：知道怎么打電話，并嘗試看應(yīng)急電話卡進(jìn)行撥號(hào)呼叫。
第三層次：給小動(dòng)物打電話，并自由地進(jìn)行想象性表述。
第四層次：同伴間互打電話，能配合對(duì)方的思路進(jìn)行交流。
指導(dǎo)建議：
1、 為幼兒營(yíng)造一個(gè)樂說、敢說的環(huán)境。
2、 鼓勵(lì)幼兒與同伴大膽地交流，自由表達(dá)自己的情感。
3、 讓幼兒知道只有在求救的情況下，才能撥打應(yīng)急電話。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案6
名稱：區(qū)域活動(dòng)教案――桶桶樂
適宜對(duì)象：適用于托班2―3歲幼兒
材料與工具：
純凈水桶或圓形塑料桶、絨絨棒、彩色即時(shí)貼、軟繩、毛線等
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搖身一變：娃娃桶
制作方法：
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1．娃娃臉：在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時(shí)貼粘上各種表情的娃娃臉(2―3種以上)。
2．頭發(fā)：在桶的一端或兩端鉆出若干小孔，綁上絨絨棒或毛線。
玩法一：梳梳頭
用彩色塑管穿“頭發(fā)”，用彩色小夾子將“頭發(fā)”夾好，邊夾邊說：“我給娃娃梳梳頭�！�
價(jià)值：手眼協(xié)調(diào)、感知顏色、語(yǔ)言發(fā)展。
玩法二：穿衣服
給娃娃桶穿衣服，要求注意娃娃的表情，并將大小不同的紐扣一一對(duì)應(yīng)扣好，邊扣邊說：“我給娃娃穿衣服�！笨弁旰笠笥變簲�(shù)一數(shù)一共扣了幾個(gè)紐扣。
價(jià)值：手眼協(xié)調(diào)、點(diǎn)數(shù)、感知表情。
搖身二變：大胃王
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制作方法：
1．嘴巴：在純凈水桶或圓形塑料桶上挖出各種形狀，如三角形、正方形、圓形，四周沿邊粘上彩色即時(shí)貼。
2．動(dòng)物頭：在桶的一端貼上可愛的動(dòng)物頭飾。
3．在桶上鉆若干小孔，穿上軟繩。
玩法一：喂娃娃
根據(jù)動(dòng)物不同的口形喂入對(duì)應(yīng)形狀的珠子或積木，喂時(shí)說出相應(yīng)的形狀名稱，如方形、圓形、三角形。
價(jià)值：手眼協(xié)調(diào)、感知形狀、語(yǔ)言發(fā)展。
玩法二：投娃娃
一幼兒將小桶背在身上，另一幼兒站在一定的距離處(距離的遠(yuǎn)近根據(jù)幼兒個(gè)體差異)，練習(xí)將小玩具投入桶內(nèi)。
價(jià)值：投擲能力、社會(huì)交往。
玩法三：故事桶
桶內(nèi)裝一些手偶，寶寶可自己套上各種手偶表演故事，或者說出手偶扮演的角色，聽教師編講故事。
價(jià)值：語(yǔ)言發(fā)展、角色意識(shí)。
搖身三變：滾滾桶
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶的桶身上用彩色即時(shí)貼粘上美麗花紋。
2．在桶身內(nèi)加入彩色珠子或積木。
3．在桶的一端貼上可愛的動(dòng)物頭飾。
玩法一：滾滾樂
一人玩法：將桶從不同高度的斜坡上滾下來，感知速度的變化。
二人玩法：兩名幼兒面對(duì)面坐好，將動(dòng)物滾桶滾來滾去。
價(jià)值：社會(huì)交往、感知物體滾落速度會(huì)因坡度的不同而變化。
玩法二：趕小豬
幼兒手拿小棒，一邊滾動(dòng)豬桶，一邊向前行走，感知“小豬”滾動(dòng)帶來聲響的樂趣。
價(jià)值：運(yùn)動(dòng)、身體協(xié)調(diào)、感知物體滾動(dòng)與坡度的關(guān)系。
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搖身四變：搖桶車
制作方法：
1．在純凈水桶或圓形塑料桶上用彩色即時(shí)貼粘上毛毛蟲的花紋。
2．在桶的一端粘貼上毛毛蟲的頭。
3．毛毛蟲內(nèi)可裝不同的物品。
4．用一根軟繩穿連在毛毛蟲的身體上。
玩法：拉小車
幼兒拉毛毛蟲走或跑。教師可變換毛毛蟲身體內(nèi)的物品，或提醒幼兒變換走或跑的速度，讓幼兒感知不同物品發(fā)出的聲音以及速度的快慢與物品發(fā)出聲響的關(guān)系。
價(jià)值：走或跑的運(yùn)動(dòng)能力、聽聲音辨物體、感知速度與聲音之間的關(guān)系。
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搖身五變：桶桶罐
制作方法：
1．將圓形塑料桶的上下端挖空。
2．用絨絨棒沿著桶口的一周包好。
3．在桶身的中間挖大小能伸出手的兩個(gè)洞。
4．用彩色即時(shí)貼粘上美麗的服裝。
玩法一：鉆桶樂
幼兒根據(jù)自己的喜好，嘗試用多種方法鉆桶。
價(jià)值：鉆爬、身體協(xié)調(diào)、感知桶的大小與鉆爬速度的關(guān)系。
玩法二：搖桶舞
幼兒將身體鉆入桶后，兩手從洞口伸出，跟隨音樂扭動(dòng)和搖擺胯部、腰部和臀部，自由舞蹈。
價(jià)值：對(duì)節(jié)奏快慢的感知、創(chuàng)意運(yùn)動(dòng)能力。
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幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)教案――套套樂
名稱：區(qū)域活動(dòng)教案――套套樂
班級(jí)：托班
內(nèi)容：感知大小
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒
方法：
1、教師提出活動(dòng)要求：
――“我們一起來做―個(gè)游戲，誰(shuí)會(huì)將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動(dòng)手操作。
4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?
5、幼兒在實(shí)際操作過程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。
提示：
1、教師可與家長(zhǎng)一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當(dāng)提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指
類型：區(qū)域活動(dòng)
內(nèi)容：手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作；知道拇指、小指等的名稱
材料：
彩色手指套(見圖示)
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請(qǐng)同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨?xì)要適合托班幼兒的手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?/p>
3、游戲在同一時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行。
幼兒園托班區(qū)域活動(dòng)：套套樂
內(nèi)容：感知大小
材料：多于幼兒人數(shù)4倍左右、大小不同的舊紙盒
方法：
1、教師提出活動(dòng)要求：我們一起來做―個(gè)游戲，誰(shuí)會(huì)將這些盒子藏起來?”
2、教師演示藏盒子的方法。
3、幼兒動(dòng)手操作。
4、教師可經(jīng)常問幼兒：小盒子到哪里去了?小盒子能否套進(jìn)大盒子呢?
5、幼兒在實(shí)際操作過程中，朦朧地感知大小的關(guān)系。
提示：
1、教師可與家長(zhǎng)一起收集盒子。
2、盒子以規(guī)則形狀為主，可適當(dāng)提供些不規(guī)則形狀的盒子，增加一定的難度。
3、此活動(dòng)材料還可以讓幼兒玩盒子疊高的游戲。
名稱：套手指
類型：區(qū)域活動(dòng)
內(nèi)容：手眼協(xié)調(diào)的精細(xì)動(dòng)作；知道拇指、小指等的名稱
材料：彩色手指套
方法：
1、教師出示各種彩色的手指套，讓幼兒往自己的手指上套，引起幼兒活動(dòng)的興趣。
2、教師有意詢問幼兒套的是哪個(gè)手指，引出拇指、小指等的名稱。
3、幼兒找找自己的拇指和小指是哪一個(gè)。
4、找找同伴的拇指和小指在哪里。
5、將彩色的手指套套在自己的手上(右手套左手或相反)。
6、請(qǐng)同伴將自己另外的一只手上的紙?zhí)滋缀?相互)。
7、照鏡子，扮演外星人。
提示：
1、紙?zhí)椎拇旨?xì)要適合托班幼兒的手指。
2、紙?zhí)椎耐庑慰捎凶兓?/p>
3、游戲在同一時(shí)間內(nèi)反復(fù)進(jìn)行。
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)――紙（綜合區(qū)角教案））
活動(dòng)次主題：
紙的發(fā)明、紙的種類
紙的特質(zhì)
紙的用途及發(fā)展
紙文化
年齡組：大班、學(xué)前班
一、活動(dòng)區(qū)導(dǎo)入活動(dòng)：什么東西在里面
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)各種種類的紙。
2．初步感知這些紙的特性。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1．口袋一個(gè)。
2．各種紙：蠟光紙、植絨紙、牛皮紙、圖畫紙、砂紙、宣紙等。
3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術(shù)的傳播示意圖三個(gè)活動(dòng)。
�。ㄈ┗顒�(dòng)過程
1．以神秘的情景口吻開始活動(dòng)：我收到了一個(gè)郵包，請(qǐng)小朋友們告訴大家里面是什么？只能夠用手去摸，不能夠用眼睛看，看小朋友說的對(duì)不對(duì)。
2．請(qǐng)小朋友把手放進(jìn)口袋里觸摸里面的紙，說出是什么紙之后，把它拿出來。大家看他說的對(duì)不對(duì)，如果不對(duì)，請(qǐng)小朋友一起摸一摸，說出其名稱。
3．介紹活動(dòng)區(qū)里關(guān)于紙的各種活動(dòng)，請(qǐng)小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動(dòng)去探究紙的不同種類的紙。
二、活動(dòng)區(qū)指導(dǎo)
�。保∨笥寻凑兆约旱南埠眠x擇活動(dòng)區(qū)域。教師根據(jù)活動(dòng)區(qū)的表格多少來調(diào)控進(jìn)入?yún)^(qū)域的人數(shù)。
2．教師分別指導(dǎo)各個(gè)區(qū)域活動(dòng)的小朋友，對(duì)小朋友提出的問題加以引導(dǎo)，對(duì)于小朋友操作不熟悉的材料進(jìn)行單獨(dú)示范和講解。
3．記錄小朋友在活動(dòng)區(qū)域的活動(dòng)情況，并及時(shí)引導(dǎo)小朋友深入的進(jìn)行自己的活動(dòng)。
4．根據(jù)小朋友在各自活動(dòng)區(qū)域內(nèi)活動(dòng)情況進(jìn)行小組講評(píng)。
5．聽音樂聲小朋友整理活動(dòng)用具離開活動(dòng)區(qū)域。
三、區(qū)域活動(dòng)設(shè)置
(一)環(huán)境中對(duì)主題的體現(xiàn)
1．主墻布置立體連環(huán)畫蔡倫造紙過程示意圖。
2．蔡倫造紙過程的內(nèi)容拼音講解及配對(duì)過程數(shù)字。
3．走廊的各種紙制品博覽會(huì)：各種紙制品的名稱標(biāo)記（文字及拼音）。
4．各個(gè)活動(dòng)室的各種紙制品裝飾：幼兒制作的紙環(huán)、紙盤子裝飾、撕紙作品、紙制作蜻蜓、剪紙作品、折紙作品、紙的編織作品、紙的拓印作品、懸垂的紙的吊飾柳樹的枝條等。
(二)語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域
拼讀蔡倫造紙過程的圖片
制作蔡倫造紙的過程小書
紙的拼音的拼讀及描寫
紙的漢字的描寫
利用廢舊圖書制作的故事板3塊；圖片100余個(gè)，種類包括植物、動(dòng)物、鳥類、人物、環(huán)境背景等。
紙制作的各種卡片：反義詞卡、動(dòng)詞卡、環(huán)境卡、謎語(yǔ)卡等。
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
本小組為5人活動(dòng)：
1．兩人合作進(jìn)行蔡倫造紙術(shù)的小書的制作，學(xué)前班級(jí)的小朋友拼讀拼音內(nèi)容，大班兒童尋找相應(yīng)的圖片。
2．三人一起進(jìn)行故事板的活動(dòng)，每個(gè)人選擇一個(gè)或者幾個(gè)動(dòng)物、人物、鳥類的角色，分別出場(chǎng)，展開角色對(duì)話，有錄音機(jī)記錄其故事內(nèi)容。
(三)益智活動(dòng)區(qū)域
紙的種類三段卡
紙的吸水性的實(shí)驗(yàn)
紙的承重實(shí)驗(yàn)
紙的神秘袋
紙制商標(biāo)分類
紙制七巧板
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．兩人合作進(jìn)行紙的承重的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一個(gè)人記錄其結(jié)果。
2．兩人進(jìn)行紙的種類三段卡的活動(dòng)，一個(gè)人出示圖文卡，另一個(gè)人出示圖卡，出示字卡的時(shí)候一個(gè)人讀字，一個(gè)人找位置。
3．兩個(gè)人進(jìn)行紙的吸水性實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)，一個(gè)放紙一個(gè)記錄時(shí)間。
(四)美術(shù)活動(dòng)區(qū)域
嘗試制紙的過程
貼紙模型（紙制花瓶）
粘貼紙花卉
紙的編織
搓紙球做雞蛋
折紙、看圖示折紙
制作紙花
粘貼：紙環(huán)
宣紙染紙
各種紙的拓印
繩子畫：在不同紙上進(jìn)行
玻璃球畫：在不同紙上進(jìn)行
粘貼活動(dòng)：飄動(dòng)的紙帶
(五)音樂活動(dòng)區(qū)域
制作紙盒琴
敲擊紙盒打節(jié)奏
用紙制品探究各種音色
用紙棒打擊節(jié)奏
各種樂器三段卡
感知水瓶琴、沙棰琴
制作沙錘琴
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
1．兩人合作進(jìn)行紙花瓶制作，一個(gè)抹膠水，一個(gè)粘貼。輪流進(jìn)行。
2．兩人合作做紙盒琴。
3．兩人一起用紙棒為音樂伴奏。
(六)建構(gòu)活動(dòng)區(qū)域
各種鞋盒
各種大小、材質(zhì)的包裝盒子
各種建筑的主題圖片
記號(hào)筆
具體活動(dòng)設(shè)計(jì)：
通過活動(dòng)建構(gòu)房屋讓孩子學(xué)習(xí)如何合作、分工，如何合理的進(jìn)行房屋的承重、支撐等設(shè)計(jì)。同時(shí)使孩子感受紙制品游戲帶來的游戲的樂趣
四、家長(zhǎng)工作
1．請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集各種關(guān)于紙的多方面的資料，與大家一起分享。
2．登陸班級(jí)推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關(guān)資訊。
3．和孩子一起尋找家庭中出現(xiàn)的各種紙制品，并將收集到各種紙制品到班級(jí)和大家分享。
4．和孩子一起按照親子活動(dòng)中關(guān)于紙的DIY的介紹動(dòng)手制作手工紙。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)教案：中班
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng)造能力。
2、樂意共享自己的和別人的快樂。
活動(dòng)材料準(zhǔn)備：
音樂區(qū)：鋼琴、鈴鼓、響板
動(dòng)手區(qū)：編制板、細(xì)紙條
認(rèn)知區(qū)：小動(dòng)物圖片若干
實(shí)踐區(qū)：火腿腸，小刀
游戲區(qū)：娃娃家所需材料
計(jì)算區(qū)：數(shù)字卡片、計(jì)算題板、水筆
探索區(qū)：雞蛋若干
生活區(qū)：筷子、小碗、菜、鞋帶
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入主題
1、談話活動(dòng)：你們喜歡玩區(qū)角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中王定渙學(xué)會(huì)了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現(xiàn)了磁鐵的`許多秘密）
2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設(shè)的區(qū)域：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，等會(huì)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來，好嗎？
二、幼兒自主活動(dòng)；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區(qū)活動(dòng)。
2、教師觀察幼兒的活動(dòng)，對(duì)個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng)造表現(xiàn)，給予肯定。
3、發(fā)現(xiàn)幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導(dǎo)，爭(zhēng)取取得成功。
4、活動(dòng)記錄：今天在探索區(qū)放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來，活動(dòng)剛開始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來，試了好些時(shí)間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長(zhǎng)方形，中間有鏤空的積木，結(jié)果蛋寶寶站起來了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來，后來，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類材料，都能讓蛋寶寶站起來。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強(qiáng)幼兒的自信心及成功感，并體驗(yàn)并分享自己的和別人的快樂，并引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）
2、請(qǐng)幼兒講講活動(dòng)中有沒有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵(lì)大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì)學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類教玩具。
幼兒園教案：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)
文章提要：
區(qū)角活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)多種領(lǐng)域的學(xué)習(xí)區(qū)域。并提供活動(dòng)材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。而教師的任務(wù)是關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。
關(guān)鍵詞：區(qū)角活動(dòng)
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。也是當(dāng)前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。
一、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場(chǎng)所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角
活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
1、在活動(dòng)前提出規(guī)則
有些活動(dòng)規(guī)則具有一定的強(qiáng)制性，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守，對(duì)于這類規(guī)則，我們可以在活動(dòng)前就向幼兒提出來，比如：使用玩具時(shí)需注意的衛(wèi)生、安全問題，游戲結(jié)束后的整理、歸放。活動(dòng)中遇到問題應(yīng)開動(dòng)腦筋想辦法等等。區(qū)角活動(dòng)規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。
2、在自然活動(dòng)中形成規(guī)則。
在小班的孩子經(jīng)常會(huì)帶一些自己的玩具到幼兒園，當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)，他們就在一起玩玩具，有時(shí)是玩自己的，有時(shí)和別的小朋友交換著玩。過了一段時(shí)間，通過老師和孩子一起討論，班上就逐漸有了一個(gè)全體認(rèn)定的規(guī)則：無論是誰(shuí)，不一定要將自己的玩具給別人玩，但是在玩別人的玩具時(shí)，一定要事先征求別人的同意。
3、在解決問題中建立規(guī)則。
幼兒在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，教師不要急著幫忙解決問題，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應(yīng)的活動(dòng)規(guī)則。比如：在建構(gòu)游戲中，孩子們玩的很盡興，可到最后卻沒有多少作品展示，這是為什么呢？當(dāng)我把問題拋給幼兒后，得到了多種答案。有的說：“我搭了一間漂亮的房子，但被別人搗亂推倒了”，有的說：“收玩具時(shí)我們自己拆掉了”還有的說：“我快搭完時(shí)，自己倒下來了”等等。“那怎么才能讓老師看到你們的作品呢？下次玩的時(shí)候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時(shí)候搭牢一點(diǎn)，建房子時(shí)在旁邊建一條路，別人就不會(huì)不小心踩壞了。不要有太多人擠在一起，以免撞壞�！痹诖蠹业慕ㄗh下，孩子們掌握了保護(hù)作品的方法，同時(shí)玩游戲的規(guī)則也在不知不覺中產(chǎn)生了。
二、根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料
首先，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的
活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。
其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。比如：小班生活區(qū)的目標(biāo)是培養(yǎng)生活自理能力，那么，應(yīng)投放一些為娃娃穿衣、戴手套、扣紐扣、喂動(dòng)物寶寶吃東西等材料，做到目標(biāo)在前，選材在后，使材料有效的為目標(biāo)服務(wù)。
另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。比如：小班時(shí)，總有幾個(gè)幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對(duì)美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。于是我采用表?yè)P(yáng)美工區(qū)和生活區(qū)的幼兒，并在這兩個(gè)區(qū)內(nèi)投放更多有趣、可操作的材料。果然，沒多久那幾名幼兒也開始進(jìn)這個(gè)區(qū)玩了。因此，投放材料時(shí)要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動(dòng)材料，不可一勞永逸，要常換常新。
三、參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。
首先，在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
其次，在幼兒的活動(dòng)中，我們要關(guān)注他們的活動(dòng)，了解他們當(dāng)前已有的經(jīng)驗(yàn)，觀察他們對(duì)什么感興趣，是否應(yīng)在哪方面給予幫助。不能急于用自己心目中的游戲水平做標(biāo)準(zhǔn)來要求孩子。當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)情況時(shí)，進(jìn)行隨機(jī)教育。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。這時(shí)，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。面對(duì)這一場(chǎng)面，我們不能馬上責(zé)備孩子，不管是打翻桌子或是湊熱鬧的，我們可以輕輕的招呼孩子一起整理娃娃家，又可以用游戲的口吻說：“剛才在娃娃家的小朋友不小心打翻了桌子，以后你們
可要小心一點(diǎn)，今天這么多熱心的小朋友幫助了你們，下次娃娃家可要好好準(zhǔn)備，請(qǐng)大家來做客，表示感謝�！边@樣闖禍的小朋友緊張的情緒大大減少，其他孩子也穩(wěn)定下來了。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。
四、注重幼兒能力差異，安排適當(dāng)內(nèi)容
每一個(gè)孩子總會(huì)在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，在許多人眼里的乖孩子可能在動(dòng)手能力方面卻差強(qiáng)人意，而一個(gè)平時(shí)不惹人注意的孩子在建構(gòu)區(qū)可能會(huì)有突出的表現(xiàn)。因此，我們根據(jù)幼兒的能力差異，設(shè)立榜樣，組織幼兒“說第一”活動(dòng)，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區(qū)角設(shè)立成果展示臺(tái)，隨時(shí)放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒互相指教，體驗(yàn)同伴間互動(dòng)學(xué)習(xí)的快樂。
在區(qū)角活動(dòng)的實(shí)踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動(dòng)的真正意義所在。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案7
幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)教案：大樹
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲的興趣。
2.增強(qiáng)幼兒手部肌肉的力量，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料：彩花積塑若干，各種樹木的圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)：選用適當(dāng)顏色的積塑進(jìn)行插塑。
活動(dòng)指導(dǎo)
1.觀看圖片中各種樹木的特點(diǎn)和造型。
知道大樹是由樹干和樹冠組成的，了解樹干和樹冠的顏色和形狀。
2.教師一邊講解一邊插出柱形結(jié)構(gòu)，在柱形結(jié)構(gòu)上方用綠色彩花積塑插，
使樹枝、葉子豐滿起來，指導(dǎo)幼兒怎樣保持樹的平衡。
插玩樹后，啟發(fā)幼兒給樹起個(gè)名字，如楊樹、柳樹等。
3. 幼兒動(dòng)手插塑。
拼插過程中，引導(dǎo)幼兒注意保持樹的平衡。
4. 把幼兒插的大樹放在一起組成小樹林，讓幼兒欣賞。
5. 表?yè)P(yáng)活動(dòng)中表現(xiàn)出色的幼兒，活動(dòng)結(jié)束。
有趣的玩色游戲3例
區(qū)域活動(dòng)的開展，是我們幼兒園必不可少的活動(dòng),游戲是幼兒根據(jù)自己的興趣、愿望、運(yùn)用、模仿和想象，創(chuàng)造性的反映生活的一種方式。因其較大程度地滿足了幼兒愛玩的`需要，從而成為了幼兒最喜歡的活動(dòng)。
不論是在日常生活；還是在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒對(duì)五顏六色的顏色特別感興趣，喜歡用顏色不停地涂涂畫畫，因此為充分滿足幼兒玩的愿望，我特意提供機(jī)會(huì)和條件，開設(shè)了“科學(xué)行動(dòng)”這一區(qū)域，讓孩子們?nèi)ネ骖伾⒘η笞屗麄冊(cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩。現(xiàn)舉幾例玩色游戲：
1、放焰花
準(zhǔn)備幾張大白紙，幼兒人手一只塑料眼藥水瓶。讓幼兒自選顏色吸入瓶?jī)?nèi)，然后將瓶口對(duì)準(zhǔn)白紙用力擠壓，顏色噴到紙上，就如放焰花時(shí)形成的一朵朵禮花，美麗極了，教師還引導(dǎo)幼兒觀察：禮花的形狀像什么？幼兒思維十分活躍，除了能說出像花一樣外，還能說出像大樹、像蘑菇等�；顒�(dòng)后，教師又發(fā)給幼兒彩色粉筆，讓他們根據(jù)自己所噴成的禮花的開頭在地板上練習(xí)畫畫。
2、我的小手
讓幼兒在手掌上蘸上自己喜歡的顏色，然后印在大白紙上，成為手掌畫，我再添上幾筆，便又成了金魚、公雞、樹葉等形象畫。然后布置在活動(dòng)室的墻壁上，當(dāng)幼兒看到自己的小手畫掛在了墻上，都高興地歡呼起來。離園時(shí)還拉著家長(zhǎng)到活動(dòng)室里來觀看，并自豪地作介紹：“這黃顏色的小手是我的�！薄斑@紅顏色的是我的�！币粋�(gè)個(gè)興致盎然。
3、吹泡泡
用各種顏色配上洗潔精，混合成不同的液體，然后讓幼兒用細(xì)飲料管蘸著液體吹泡泡，把泡泡吹在較厚的紙上，（每人一張）。教師指導(dǎo)幼兒用手蘸著顏色在圓形、橢圓形的泡泡下面畫上線，變成一個(gè)或一束美麗的氣球。并啟發(fā)幼兒添畫成娃娃頭形或各種小動(dòng)物頭形，能力強(qiáng)的幼兒還把一個(gè)個(gè)小圓連起來成了一串串葡萄等等。幼兒對(duì)自己的創(chuàng)造十分驚喜和滿意。越吹越起勁，并從中掌握了簡(jiǎn)單的色彩搭配和畫面布局的技能。
我們開展的玩色游戲，幼兒的興致很高。我認(rèn)為，這樣的游戲即符合《綱要》精神，又能讓幼兒主動(dòng)參與。使教師輕松地達(dá)到教育的目的。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽設(shè)計(jì)自己的裙子。
2、愿意積極參與設(shè)計(jì)活動(dòng)，有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)裙子。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖書角投入繪本《我們來設(shè)計(jì)》
2、手工區(qū)提供操作材料。
活動(dòng)過程：
一、談話活動(dòng)
1、你們看過服裝表演嗎?你們看過模特穿著什么樣子的衣服表演?你還看過什么好看的服裝?
二、欣賞視頻圖片：服裝1、教師出示視頻圖片，讓幼兒欣賞。
2、剛才小朋友都說了自己看過的服裝，我們一起來看看老師給你們帶來的視頻圖片吧!
3、小朋友你們看到了這些裙子都是什么樣子的?(引導(dǎo)幼兒討論裙子的各種款式)4、你們喜歡哪條裙子?它的款式是什么樣子的?什么顏色的?裙子上還有什么好看的裝飾?
三、設(shè)計(jì)裙子
1、今天我們就來為女孩子設(shè)計(jì)漂亮的裙子吧!師幼共同討論設(shè)計(jì)裙子的方法。誰(shuí)來告訴老師你們想設(shè)計(jì)什么樣子的裙子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的'設(shè)計(jì))
2、鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)計(jì)裙子，教師巡回指導(dǎo)。
四、展示作品
1、今天小朋友都設(shè)計(jì)漂亮的裙子，誰(shuí)來告訴大家你的設(shè)計(jì)是什么樣子的?
2、個(gè)別幼兒講述自己的設(shè)計(jì)作品。
3、相互欣賞作品。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案9
目標(biāo)：
1．了解直通、彎通、三通等不同類型的管子，知道可以將不同的管子連接起來。
2．嘗試兩人合作，將不同管子組合起來從固定的起點(diǎn)連接至不同的終點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1．實(shí)物操作材料：管子玩具一套，卷紙芯4個(gè)。用長(zhǎng)方形紙板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷紙芯。在紙板的一頭放一個(gè)糖盒，作為固定的起點(diǎn)；在紙板另一頭緊密排列若干個(gè)糖盒，作為可選擇的終點(diǎn)。
2．游戲軟件：用iPad下載游戲APP“水管工”。
玩法說明：
實(shí)物操作游戲：幼兒自己選擇在某個(gè)糖盒中放置卷紙芯，以確定終點(diǎn)位置。兩人合作商量搭建水管的方法，從起點(diǎn)接至終點(diǎn)。
電子游戲“水管工”：根據(jù)APP中的語(yǔ)音提示，將水管從起點(diǎn)連接至終點(diǎn)。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1．創(chuàng)設(shè)“為新建的房子接通自來水管”的'情境，讓幼兒明確操作任務(wù)。
2．觀察幼兒如何分工合作�？商崾緝蓚�(gè)人先就“房子”(卷紙芯)建在何處、選擇怎樣的管道材料、如何接通等問題進(jìn)行協(xié)商，然后再動(dòng)手。關(guān)注過程中幼兒的相互配合。如，有的會(huì)一人搭建一人扶，有的邊扶邊在材料選擇上給出自己的建議。及時(shí)肯定這些合作方法，并引導(dǎo)同伴互相學(xué)習(xí)。
3．觀察幼兒在選擇了三通、四通水管后是否會(huì)將其所有接口都接上。如果幼兒遺忘了，可用情景化的語(yǔ)言(如“這里會(huì)漏水哦”)加以提示。
4．觀察幼兒使用游戲APP的情況，引導(dǎo)同伴互相幫助。解答幼兒在操作中遭遇的一些技術(shù)問題(如選擇游戲關(guān)卡、關(guān)閉彈窗式廣告等)，引導(dǎo)幼兒將電子游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移至實(shí)物操作游戲中。
5．展示幼兒所搭建作品的照片(可引導(dǎo)幼兒自己用iPad或相機(jī)拍攝)，引導(dǎo)幼兒交流游戲中遇到的問題，分享解決的方法或由集體想辦法解決。
延伸活動(dòng)：
提供更多相同的卷紙芯或高低不同的紙筒，以增加難度。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案10
區(qū)域名稱：愛心醫(yī)院
類 別：社會(huì)
創(chuàng)設(shè)目的：發(fā)展幼兒的交往能力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了幼兒關(guān)心他人，愛護(hù)同伴的好品質(zhì)。
投放材料：醫(yī)生帽、聽診器、體溫表及針管、空藥盒、空塑料藥瓶
玩 法：讓幼兒在小醫(yī)院里學(xué)做小醫(yī)生、病人學(xué)習(xí)如何給病人看病、如何與病人交談。
教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒和朋友友好相處，學(xué)會(huì)關(guān)愛他人，指導(dǎo)幼兒如何做小醫(yī)生，如何做病人。
區(qū)域照片：
區(qū)域名稱：動(dòng)一動(dòng)，真有趣
類 別：益智
創(chuàng)設(shè)目的：引導(dǎo)幼兒樂于探究有一定結(jié)構(gòu)的物質(zhì)材料，并嘗試運(yùn)用不同的材料進(jìn)行游戲，并且能制作簡(jiǎn)單的玩具。
投放材料：各種插塑玩具、積木、塑料夾、電話、玩具汽車等。
玩 法：讓幼兒在區(qū)域內(nèi)能用拼插、往數(shù)字卡片上夾夾子，打電話等方式發(fā)展幼兒思維及動(dòng)手操作能力。
教師指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒協(xié)商合作拼搭，互相交流經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)與別人分享。
區(qū)域名稱：閱讀角
類別：語(yǔ)言
創(chuàng)設(shè)目的：幼兒對(duì)某一事物的情感常受周圍環(huán)境的影響，良好的'閱讀習(xí)慣可以維護(hù)幼兒良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，讓每個(gè)幼兒都能在語(yǔ)言閱讀角中找到自己的興趣所在，專心閱讀。
投放材料：各種幼兒圖書、畫報(bào)、及圖片。
玩法：安靜閱讀
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒活動(dòng)中安靜閱讀，學(xué)會(huì)看圖講故事，活動(dòng)結(jié)束后，開展角色游戲活動(dòng)，讓幼兒挑選最喜歡的角色進(jìn)行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節(jié)，發(fā)展幼兒的想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
區(qū)域名稱：小小門球場(chǎng)
類別：健康
創(chuàng)設(shè)目的：培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往能力及團(tuán)隊(duì)合作精神，提醒幼兒遵守比賽規(guī)則。
投放材料：自制門球、球桿、球門及門球活動(dòng)圖片。
玩法：幼兒分組比賽，每組三人，每人一桿、一球、一門�？磧山M中進(jìn)球人數(shù)多少定勝負(fù)。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒正確使用球桿打門球，了解打門球的各種規(guī)則。
區(qū)域照片：
區(qū)域名稱：創(chuàng)意空間
類 別：美工
創(chuàng)設(shè)目的：引導(dǎo)幼兒喜愛各種手工活動(dòng)，會(huì)使用彩泥、彩筆、剪刀等簡(jiǎn)單的材料和工具，嘗試用剪、撕、貼、畫等方式制作簡(jiǎn)單的作品。
投放材料：橡皮泥，小盒子，吸管、各種常見動(dòng)物、植物的輪廓圖
玩 法：1．制作冰糖葫蘆、棒棒糖。學(xué)習(xí)搓圓的方法和技巧，并學(xué)習(xí)串的技能。
2．描畫。玩法：根據(jù)底圖上的提示描畫或涂色，初步學(xué)習(xí)畫直線、曲線及涂色。
教師指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒通過搓、壓等方式利用彩泥做出各種形狀的物體以及如何正確使用小剪刀剪紙，使幼兒產(chǎn)生對(duì)美工的喜愛。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 對(duì)分類活動(dòng)有興趣，能堅(jiān)持。
2、 學(xué)習(xí)利用物體之間的差別進(jìn)行分類與配對(duì)。
3、 樂意用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過程。
材料提供：
1、 自制小丑三個(gè)，并在帽子上標(biāo)有不同標(biāo)記。
2、 魔術(shù)棒若干。
操作層次：
第一層次：學(xué)習(xí)按顏色進(jìn)行分類，讓小丑變出同色不同形的'圖形。
第二層次：學(xué)習(xí)按形狀進(jìn)行分類，讓小丑變出同形不同色的圖形。
第三層次：學(xué)習(xí)按顏色和形狀進(jìn)行分類，讓小丑變出同形同色的圖形。
指導(dǎo)建議：
1、 教師可讓幼兒自己確定分類方法，與同伴合作游戲。
2、 第三層次可讓能力較強(qiáng)的幼兒先完成。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案12
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是孩子的最愛；區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，孩子自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為孩子學(xué)習(xí)和探索的主題，孩子可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動(dòng)。而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響孩子的`行為，激發(fā)孩子對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)孩子全面和諧發(fā)展的目的。
小班孩子剛從家庭進(jìn)入孩子園，活動(dòng)區(qū)可設(shè)玩具區(qū)（孩子從家中帶入園的一些自己喜歡的玩具），這樣可以使孩子感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。圖書區(qū)圖書數(shù)量要多，這樣不容易讓孩子爭(zhēng)搶等；根據(jù)這一系列特點(diǎn)本班設(shè)了4個(gè)區(qū)域。
1、美工區(qū)
目標(biāo)：
在動(dòng)手涂鴉并使用雙面膠、撕紙、粘貼活動(dòng)中，在擺弄皺紋紙、蠟光紙、卡紙等多種材料過程中，小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進(jìn)、發(fā)展，動(dòng)手操作能力得到了進(jìn)一步提高。
材料：
皺紋紙、卡紙、蠟光紙，剪刀、雙面膠、油畫棒、白紙等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
幫助孩子正確使用剪刀來進(jìn)行簡(jiǎn)單的剪紙、粘貼等手工活動(dòng)。
重點(diǎn)：
在粘貼時(shí)注意衛(wèi)生，運(yùn)用剪刀時(shí)要注意安全。
2、圖書區(qū)
目標(biāo)：
1、色彩繽紛的畫面，主動(dòng)有趣的情節(jié)，使孩子對(duì)圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。
材料：
兩張小小的桌子，凳子，圖書若干。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。
2、如何一頁(yè)頁(yè)地翻。
3、在圖書區(qū)要保持安靜。
3、玩具區(qū)
目標(biāo)：
1、知道各種玩具的玩法，對(duì)電動(dòng)玩具有探索欲望。
2、同伴之間學(xué)會(huì)相互謙讓，能合作玩玩具。
材料：
各種毛絨玩具、電動(dòng)玩具等。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
學(xué)會(huì)分享自己的玩具。
4、生活模仿區(qū)
目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)模仿日常生活中刷牙、洗臉、折衣服等。
2、培養(yǎng)幼兒的自理能力。
材料：
一些日常生活用品（牙刷、手巾、梳子等）、供折疊的小衣服、褲子。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案13
設(shè)計(jì)意圖：
游戲是童年期一種有的快樂活動(dòng)，而且它也是對(duì)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展和學(xué)習(xí)有價(jià)值的一種活動(dòng)，但傳統(tǒng)的游戲存在不小弊端：
1、提供游戲類型或活動(dòng)形式單調(diào)，大部分以積塑拼插游戲?yàn)橹鳌?/p>
2、統(tǒng)一安排，硬性規(guī)定活動(dòng)內(nèi)容形式即玩什么。怎樣玩不是由幼兒自己做主的，而是由教師統(tǒng)一安排規(guī)定的。指導(dǎo)也較程式化，特別是游戲條件與環(huán)境創(chuàng)設(shè)不利。
區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時(shí)使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主小班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)。而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計(jì)劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動(dòng)過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
小班幼兒剛從家庭進(jìn)入幼兒園，活動(dòng)家區(qū)可設(shè)娃娃家及親親寶貝（幼兒從家中帶入園的一些自己喜歡的.玩具），這樣可以使幼兒感到親切適宜，從而較快適應(yīng)幼兒園生活。積木區(qū)材料大，同類材料數(shù)量較多（圖書等一樣），這樣不容易爭(zhēng)搶等根據(jù)這一系列特點(diǎn)本班設(shè)了5—6個(gè)區(qū)，其中有些區(qū)功能一樣，但分散設(shè)置便于指導(dǎo)。
區(qū)域名稱
區(qū)域目標(biāo)
材料準(zhǔn)備
指導(dǎo)要點(diǎn)
�。ㄖ攸c(diǎn)、難點(diǎn)）
操作區(qū)在使用圖釘、撕紙、粘貼活動(dòng)中，在擺弄皺紙、樹葉、圖紙等多種物品、材料過程中，小肌肉運(yùn)動(dòng)能力和手眼協(xié)調(diào)能力得到促進(jìn)、發(fā)展，感覺運(yùn)動(dòng)技能。
皺紙、圖釘、各種彩色瓶，及各種模具、（在皺紙粘貼和圖釘按畫模型）、漿糊
幫助孩子認(rèn)識(shí)要用圖釘塑造的是什么圖形，了解圖形的特征，再運(yùn)用材料來塑造。
重點(diǎn)在粘貼時(shí)注意衛(wèi)生。在運(yùn)用圖釘時(shí)要注意安全。
語(yǔ)言區(qū)
1、色彩繽紛的畫面，主動(dòng)有趣的情節(jié)，使幼兒對(duì)圖書產(chǎn)生興趣，并喜歡閱讀。
2、在閱讀過程中掌握正確的閱讀方法，一頁(yè)一頁(yè)地翻，形成良好的閱讀習(xí)慣。
一塊色彩繽紛的地毯、一張小小的桌子（不同于教室的一個(gè)個(gè)小靠墊、小桌），設(shè)置充分展現(xiàn)圖書封面的書架。保持圖書區(qū)安靜有氛圍。
1、指導(dǎo)孩子如何取放圖書。
2、如何一頁(yè)頁(yè)地翻。
3、在圖書區(qū)要保持安靜。
建構(gòu)區(qū)
1、在搬運(yùn)、取放、堆疊平衡積木的過程中，可幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
2、在把積木時(shí)而堆高，時(shí)而圍合的過程中，獲得理解空間的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
1、木制積木、各種易拉罐、紙盒等替代積木。
2、動(dòng)物模型等。
1、在幼兒進(jìn)入積木區(qū)不知搭建什么的時(shí)候，可運(yùn)用動(dòng)物模型引發(fā)搭建內(nèi)容。
2、教師要理解幼兒，無論幼兒如何堆砌，那沒有對(duì)或錯(cuò)，教師材料使用上放開視角。
美工區(qū)
通過嘗試將壓扁、搓長(zhǎng)、團(tuán)圓，進(jìn)行平面或立體造型與變化，醉心于對(duì)材料的探究，體會(huì)創(chuàng)作樂趣。
1、彩泥、墊板。
2、一些塑好的水果，可供幼兒參考。
3、輔助的模型、小刀等。
在塑造過程中能介紹工具材料，在操作中可充分運(yùn)用材料來幫助自己造型。
益智區(qū)
運(yùn)用餅干的不同圖形，通過給小動(dòng)物喂食，進(jìn)而認(rèn)識(shí)事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的不同，進(jìn)而逐漸意識(shí)事物之間的關(guān)系和聯(lián)系，進(jìn)行分類，形成概念。
1、不同形狀的餅干。
2、不同小動(dòng)物及不同形狀的盤子。
1、區(qū)分不同形狀。
2、不同形狀間的相互聯(lián)系，再學(xué)習(xí)歸類。
娃娃家
擴(kuò)展游戲內(nèi)容，豐富主題情節(jié)，在召開樂中激發(fā)幼兒良好情緒，訓(xùn)練幼兒動(dòng)作技能，培養(yǎng)其愛心和協(xié)調(diào)合作能力。
娃娃、家具、電話、廚房用具。
1、逐步明確自己的角色身份。
2、學(xué)習(xí)模仿成人對(duì)自己。
幼兒園教案：幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案14
活動(dòng)名稱
科學(xué)區(qū)：搖一搖、聽一聽
活動(dòng)目標(biāo)
1、能根據(jù)不同的聲音，區(qū)分是哪種物體發(fā)出的聲音。
2、進(jìn)一步體驗(yàn)不同的'聲音帶來的樂趣。
材料提供
鐵罐子、塑料瓶、沙子、黃豆、米粒、紙張
操作層次
一、將各種物品層次分開，分別裝在一個(gè)盆子里。
二、提供瓶口較大的鐵罐和塑料瓶。
三、將各種物品混合不分類。
四、提供瓶口較小的鐵罐和塑料瓶。
觀察指導(dǎo)
1、孩子根據(jù)自己的能力，選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行試聽。
2、鼓勵(lì)幼兒聽惡劣之后，能大膽地說出是誰(shuí)發(fā)出的聲音。
3、不隨意改變孩子的探索方向，椐孩子的興趣進(jìn)行靜觀與引導(dǎo)。
區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 樂意參加穿窗簾的活動(dòng)，對(duì)活動(dòng)有興趣。
2、 能有目的.地進(jìn)行活動(dòng)。
材料提供：
1、 利用較大的廢紙箱自制房子一個(gè)，上面開有窗戶。
2、 彩色紙圈若干。
操作層次：
第一層次：隨意選擇各色紙圈進(jìn)行穿窗簾活動(dòng)，學(xué)習(xí)穿、連紙圈。
第二層次：能用較快的速度穿窗簾，并挑選自己喜歡的顏色進(jìn)行活動(dòng)。
第三層次：學(xué)習(xí)用ABAB、AABB等方式穿窗簾。
指導(dǎo)建議：
1、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行穿窗簾的比賽，以訓(xùn)練幼兒雙手的協(xié)同能力。
3、 支持幼兒有創(chuàng)意的各種穿法，及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)。
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區(qū)域活動(dòng)大班教案10-28
小班區(qū)域活動(dòng)教案01-23
大班區(qū)域活動(dòng)教案02-22
小班區(qū)域活動(dòng)教案01-10
區(qū)域活動(dòng)中班教案03-26
中班區(qū)域活動(dòng)教案03-02
區(qū)域活動(dòng)小班教案03-21