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中班社會快樂裝彩珠教案
在教學工作者開展教學活動前，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的中班社會快樂裝彩珠教案，歡迎大家分享。
中班社會快樂裝彩珠教案1
活動目標：
1、對生活中特殊的電話號碼(119、110、120)感興趣，在活動中感知它們與人們生活的關系。
2、樂意學習撥打特殊電話并正確描述情境，初步積累在緊急情況下報警求救保護生命的經驗。
活動準備：
1、海報背景圖三幅，正面分別寫著110、119、120，背面貼有雙面膠的卡片若干，活動記錄表張。
2、自制課件，不同的電話機、手機。
活動過程：
一、感知辨別
1、引出特殊的電話號碼
師：最近，我們收集了許多不同的電話機和手機。小朋友在介紹自己知道的電話號碼時發(fā)現，家里的電話號碼有8位數字，爸爸媽媽的手機號碼有11位數字。黃老師還知道三個特殊的電話號碼只有3位數字，這三個號碼是人們在碰到危險或緊急情況時使用的，你們知道是哪三個號碼嗎？(110、119、120)
小結：我們班有小朋友知道這三個電話號碼。這三個特殊的電話號碼是人們在危險或緊急情況下使用的，所以只用三個數字，這樣記起來容易，撥起來也快。
2、配對游戲
課件中出示房子著火、打架、有人病重的三幅場景圖與三個電話號碼，請幼兒仔細觀察每一幅圖。
師：這里發(fā)生了什么事情？
幼：著火了。／有人生病了。／馬路上有人在打架。
師：發(fā)生這樣的危險和緊急情況該撥打什么電話？房子著火了該打哪個電話?
幼119。(根據幼兒的回答，教師操作課件，將號碼119與著火的房子相配。)
師．原來，發(fā)生了火災要打火警電話119。那有人生病了該撥打哪個電話號碼呢？
幼110。120。(根據幼兒回答操作課件，110與病人的圖片配對失敗，120配對成功!課件中響起歡呼聲、)
師．這次對了。原來有人突然生病或受傷了要撥打急救電話120。那馬路上有人打架要撥打哪個電話號碼呢？
幼：110。(配對成功。)
師：對l如果有人打架，周圍的人可以打報警電話110。
拉拉(幼兒喜歡的卡通形象、天線寶寶拉拉j．小朋友真聰明-那你們知道為什么說這三個電話是特殊的電話號碼嗎？(教師鼓勵幼兒大膽回答。)
幼．因為這三個號碼是三個數字的。／因為這三個號碼是人們在危險時用的。／因為這三個號碼是在緊急情況下使用的。
師：哦，我也有一個理由，這三個電話號碼在我們國家的每個地方都可以用，而且平時我們不能隨意撥打這三個電話。拉拉，我們說得對嗎?
拉拉小朋友和黃老師都說對了，告訴你們，之所以說這三個電話特殊，還因為它們都是免費的。好了，現在我們起跟這三個特殊的電話號碼做個“誰不見了”的游戲吧(教師播放課件，先同時呈現三個號碼．點擊讓其中一個突然消失，請幼兒說出消失的是哪個號碼，目的是讓幼兒進一步熟悉并記住這三個特殊的電話號碼。)
拉拉、黃老師，你們班的小朋友真聰明，這么快就記住了這三個特殊的電話號碼，那么你們會用這三個電話號碼嗎?
二、模擬實踐
1、學習撥打火警電話119師：拉拉問我們會用這三個號碼嗎？你們會嗎?讓我們試試吧
師：(播放課件，幼兒園大門口的真實照片配flash的火焰，表示門房間著火了�？�，這里發(fā)生了什么事？誰愿意來打電話?
師：記得要像上次火災逃生演習一樣快，要不小火很快就會變成大火。(播放課件，出現電話的圖像，請一個幼兒用真實的電話機邊說邊拔119。幼兒撥完后，課件里的電話鈴響起，消防員出現在畫面中。)
中班社會活動：給椅子洗洗澡
設計理念：
蘇霍姆林斯基曾經說過：只有從小參加勞動的人，才能獲得真正的幸福。確實勞動不止是一種態(tài)度、一種習慣、更是一種非常重要的能力。而現在的孩子對成人的依賴性日趨漸強，獨立生活的能力則越來越差，缺乏勞動的概念，更缺乏對勞動的體驗。于是我設計、組織了“給椅子洗洗澡”的社會活動，本活動來源于《幼兒園課程指導》中班(上)，我以“為椅子洗澡的情節(jié)”貫穿于整個活動, 本活動注重趣味性，做到寓教于樂，在玩中培養(yǎng)幼兒愛勞動的情感，在做中樹立勞動光榮、勞動快樂的思想，讓幼兒逐漸養(yǎng)成愛勞動的好習慣。
活動目標：
1、引導幼兒表達勞動的過程，感受勞動的`快樂。
2、鼓勵幼兒學習勞動方法，即使用清潔工具有順序地洗椅子。
3、教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習慣。
重點：教育幼兒要愛護小椅子，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的習慣。
難點：學習使用清潔工具洗椅子，感受勞動的快樂。
活動準備：椅子每人1張;水盆若干，抹布若干(數量和幼兒人數相同)、音樂、“椅子”錄音。
活動過程：設計意圖：
一、椅子哭了
●錄音：“嗚嗚……”師：是誰在哭呢?
●椅子：“嗚嗚……”小朋友，我是小椅子，你們身上都很干凈，你們看，我的身上很臟，我身上為什么會這么臟呢?
●你們能幫我洗個澡嗎?
二、我來給你洗洗澡
1、洗椅子
●師：你們愿意幫助小椅子洗澡嗎?那我們用什么來給小椅子洗澡呢?(老師在肯定幼兒正確回答的基礎上出示抹布、水盆)今天我們請它們來幫忙。怎么樣才能把小椅子擦干凈?(每個地方都要擦到)
●幼兒嘗試用抹布開始擦洗椅子，鼓勵幼兒積極表達自己在勞動過程中的快樂。
2、交流
你是怎么洗椅子的?鼓勵個別幼兒來示范并用語言表達洗椅子的過程。
3、總結
●胡老師還把擦椅子的步驟編成了一首好聽的兒歌，我們一邊念兒歌一邊擦椅子，這樣我們會把小椅子擦得更干凈。
●師幼一起邊念兒歌邊擦椅子。(小抹布，洗一洗、擰一擰;椅子面、擦一擦;椅子背，擦一擦;椅子腳，擦一擦;椅子檔，擦一擦，小椅子，開心啦!)
●椅子是我們的好朋友，我們還應該怎么更好地愛護它?
三、送椅子“回家”
●椅子：小朋友，謝謝你們把我洗得這么干凈，以后你們要好好的愛護我噢!
●我們去看看小椅子干了沒有，我們帶小椅子一起回活動室吧!
創(chuàng)設情景，幫助產生想幫助小椅子的欲望。
開拓幼兒的思維，讓幼兒自己去發(fā)現用什么材料與方法去進行清潔小椅子。
幼兒在操作中體驗勞動的快樂，并鼓勵幼兒用語言來表達，發(fā)展幼兒的口語表達能力。
結合兒歌，讓幼兒更好地掌握擦椅子的步驟。
通過討論培養(yǎng)幼兒愛護小椅子，輕拿輕放的好習慣。
中班社會快樂裝彩珠教案2
活動由來及設計思路：
針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現象，我們近期開展了"愛動腦筋小明星"系列活動，努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后，幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同游戲內容，但又出現在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的"鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現的問題"等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果，發(fā)現合作的益處并梳理所采用的合作方法;在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組游戲"快樂裝彩珠"，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處，再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中。
活動目標：
1.在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現的問題。
快樂裝彩珠(中班)北京市六一幼兒院朱繼宏活動由來及設計思路：
針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現象，我們近期開展了"愛動腦筋小明星"系列活動，努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后，幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同游戲內容，但又出現在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的"鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現的問題"等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果，發(fā)現合作的益處并梳理所采用的合作方法;在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組游戲"快樂裝彩珠"，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處，再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中。
活動目標：
1.在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現的問題。
2.探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?
幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。
教師：那你們是怎樣商量的?
幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。
教師：你們可真會想辦法，后來你們玩得高興嗎?
幼兒：高興!
教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法?
幼兒：誰說的對聽誰的;誰先說的聽誰的;少數服從多數;輪流;錘子、剪子、布等方法。
2.小組活動：游戲"快樂裝彩珠"。
(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
教師：中一班小朋友玩了一個好玩的游戲，叫"快樂裝彩珠"，他們別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進了瓶子里。
(2)第一次玩裝彩珠游戲。
"引導幼兒結合時間記錄來感知，在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延，在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協(xié)商認知經驗與自己的實際行為相聯(lián)系。
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教師：看到時間記錄后，你們的感覺如何?
幼兒：我們覺得太慢了。
活動反思：
活動中教師首先運用直觀教學法導入課題使幼兒對"快樂口袋"產生濃厚的興趣，有了一定的具象認識，然后又運用活靈活現的電腦多媒體課件和層層遞進地提問幫助幼兒快速的理解了的故事內容。幼兒欣賞并理解作品之后已將自己完全融入故事情境之中，這樣教師便順水推舟地過渡到游戲環(huán)節(jié)，讓幼兒對著實物"快樂口袋"說說自己的快樂，這時幼兒便說出了許多令人意想不到的，豐富多樣的快樂事兒，突出了本次活動的重點。最后運用了探究討論法使幼兒真正地理解了快樂的內涵，輕松的突破了難點。
總之，《快樂口袋》這一語言活動，教師通過幼兒想想、聽聽、看看、玩玩、說說、畫畫等多通道參與讓幼兒層層深入，循序漸進地理解作品、體驗作品、遷移作品的經驗。是個成功的語言活動。
附：故事《快樂口袋》
森林里，住著一群可愛的小動物，他們每天都在一起勞動、游戲，個個都是要好的朋友。
這天，小猴在河邊發(fā)現了一個神奇的口袋。這個口袋只能裝一樣東西，那就是快樂。只要你把自己的`快樂對著口袋說出來，你的快樂就會被裝進去。這口袋太神奇了!
小孔雀跑了過來，對著口袋說："我在舞蹈比賽中得了第一名，我的心里呀，真快樂。"小青蛙跳了過來，對著口袋說"我在稻田里捉了許多許多害蟲，看到莊稼長得這么好，我的心里呀，真快樂。"小鳥飛了過來，對著口袋說："媽媽病了，我捉了蟲子喂媽媽吃，媽媽說我是懂事的好孩子，我的心里呀，真快樂。"小象走了過來，對著口袋說："我昨天卷了許多木頭幫山羊爺爺蓋房子，看見山羊爺爺住進了新房子，我的心里呀，真快樂。"小豬也來了，對著口袋不好意思地說："我，我昨天打針沒哭，媽媽說我變得勇敢了，我心里可真快樂。"聽了小豬的話，小伙伴們都哈哈地笑了起來。這么多快樂鉆進了口袋，口袋一下子變得鼓鼓的。
小猴撓撓頭說："你們說了這么多快樂的事情，我也要說一說。"小猴想了想，對著口袋大聲說："我有這么多好朋友，心里真快樂!"日子一天天地過去了，小動物們相親相愛地生活在一起。突然有一天，森林里著了大火，燒死了許多許多樹，小動物們的家沒有了。小鳥和小豬傷心地哭了起來，大家都很難過。小猴忽然想起一樣東西，那就是快樂口袋!
小猴飛快地取出快樂口袋，悄悄地解開了口袋上的繩子。啊!奇怪的事情發(fā)生了，小伙伴們一下子想起了以前許許多多的事情，臉上慢慢露出了笑容。小象站起來說："大家別難過了，以前我們的生活多么快樂，現在我們一起動手蓋新房子，我們還會和以前一樣生活得快快樂樂。""對，對!"小伙伴們一齊答應，它們馬上動手蓋新房子。過了幾天新房子蓋好了，它們又開始種樹、養(yǎng)花，自己的家變得更加漂亮了。
現在，這些可愛的小動物仍然相親相愛地生活在一起，那個快樂口袋又變得鼓鼓的。因為小動物們每天都有快樂的事情對它講哪!
中班社會快樂裝彩珠教案3
活動由來及設計思路：
針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現象，我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動，努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后，幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同游戲內容，但又出現在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現的問題”等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容。活動中首先讓幼兒通過對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果，發(fā)現合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處，再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中。
活動目標：
在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現的問題。
活動由來及設計思路：
針對班上幼兒普遍存在的遇到問題或困難不知該怎么辦的現象，我們近期開展了“愛動腦筋小明星”系列活動，努力給孩子們創(chuàng)造一個學習發(fā)現問題并愿意嘗試解決問題的良好環(huán)境和氛圍。一段時間之后，幼兒在活動區(qū)活動中能夠參加活動，積極開動腦筋，嘗試不同游戲內容，但又出現在游戲中爭搶玩具、想和別人玩又不會協(xié)商和共同游戲的新問題。
在深入分析幼兒交往現狀的基礎上，結合《細則》中提出的“鼓勵幼兒積極主動地與同伴交往，會使用禮貌用語，初步學會輪流、分享、謙讓互助與合作，并能嘗試解決游戲及生活中出現的問題”等相關內容，我們制訂了本次半日活動的內容�；顒又惺紫茸層變和ㄟ^對比昨天、今天兩天活動區(qū)游戲成果，發(fā)現合作的益處并梳理所采用的合作方法；在獲得初步經驗的基礎上，又開展小組游戲“快樂裝彩珠”，讓幼兒通過親自操作與比較錄像記錄來進一步體驗協(xié)商合作的益處，再次實踐協(xié)商合作的具體方法與體驗協(xié)商帶來的快樂情感，最后引導幼兒將協(xié)商的經驗運用到一日生活中。
活動目標：
1、在區(qū)域活動中能嘗試運用協(xié)商的方式解決游戲中出現的問題。
教師：小雨和吳菲，你們遇到了什么問題?
幼兒：小雨想先講故事，后錄音，可是我想先玩錄音的游戲，然后再講故事。
教師：那你們是怎樣商量的?
幼兒：我們用錘子、剪子、布的方法，誰贏了就聽誰的。
教師：你們可真會想辦法，后來你們玩得高興嗎?
幼兒：高興!
教師：我們再來想一想，還可以用哪些方法?
幼兒：誰說的對聽誰的；誰先說的'聽誰的；少數服從多數；輪流；錘子、剪子、布等方法。
2、小組活動：游戲“快樂裝彩珠”。
(1)激發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
教師：中一班小朋友玩了一個好玩的游戲，叫“快樂裝彩珠”，他們特別棒，只用了20秒鐘就把彩珠裝進了瓶子里，咱們也來玩一玩，看我們能不能裝得更快!看誰能最快地把彩珠裝進了瓶子里。
(2)第一次玩裝彩珠游戲。
“引導幼兒結合時間記錄來感知，在游戲過程中的爭搶行為帶來的無序與時間的拖延，在尋找失敗原因時幫助幼兒將以往的協(xié)商認知經驗與自己的實際行為相聯(lián)系。
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教師：看到時間記錄后，你們的感覺如何?
幼兒：我們覺得太慢了。
教師：為什么太慢了?
幼兒：大家都搶著先裝自己的，結果誰都裝不進去，就慢了；因為太擠了，珠子都掉到地上了，所以慢了。
教師：遇到這樣的問題怎么辦?
幼兒：我們可以先商量誰先裝誰后裝。
教師：然后呢?
幼：然后按照商量好的順序去裝。
�、谟變簠f(xié)商怎樣合作：
教師：我們一起先來商量怎樣裝。
幼兒：一個一個輪流裝。
教師：從誰先開始呢?
幼兒：從天丁開始，小樹第二，來來第三……
教師：好，我們按照商量的方法再玩一次。
(3)第二次裝彩珠游戲。
引導幼兒實踐討論結果，從而鞏固幼兒在游戲活動中關于協(xié)商與合作行為的積極情感體驗。
教師：這次游戲結果怎樣?
幼兒：快了很多，超過了中一班小朋友。
教師：為什么比第一次快了這么多?
幼兒：因為我們先排好了順序，我們沒有擠，按順序一個一個輪流裝的。
教師：對，因為我們是協(xié)商好，按照協(xié)商的方法合作去裝小珠子的。
(4)觀看兩次游戲的錄像與記錄，在比較中反思。
通過觀看錄像，幫助幼兒進一步感知和體驗協(xié)商合作行為在游戲過程中帶給大家的快樂。
教師：讓我們看一看剛才兩次裝彩珠的情況吧。
教師和幼兒一起邊看邊小結：
第一次：我們太擠了，誰都裝不進去，真是太耽誤時間了。
第二次：我們先商量，并且按照商量的順序裝，真快呀!
(5)集體獎勵：
目的在于進一步鞏固幼兒對協(xié)商合作行為的積極的情感體驗，引導幼兒感知好成績離不開大家共同的努力。
3．延伸活動：將經驗遷移到生活中。
結合實際生活，引導幼兒討論，使幼兒明確身邊的許多生活內容都需要大家的協(xié)商與合作來共同完成，從而將游戲經驗進行有效遷移，達到在日常生活中鞏固良好合作行為的目的。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
(1)善于觀察和分析幼兒。在日常生活中對幼兒的觀察發(fā)現，他們既缺乏合作的意識，又缺乏合作的能力，不會協(xié)商，不會分工與交流，游戲過程中發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決，遇到困難往往求助老師而不知從同伴那里尋求幫助，同伴遇到困難時也沒有意識去協(xié)助解決。隨著問題的顯現，活動也應運而生。
(2)關注教育的過程性與持續(xù)性。我們遵循著情感性、榜樣性、一致性、一貫性等一系列有關幼兒社會性行為的培養(yǎng)原則，設計了有關培養(yǎng)幼兒合作意識的系列活動，如體育游戲“穿大鞋”、報紙游戲“有趣的夾心餅干”、綜合游戲“團結力量大”以及滲透在區(qū)域活動中引導幼兒獲得協(xié)商合作經驗的主題內容“一起游戲”的環(huán)節(jié)等。今天的活動就是眾多活動中的一個。
(3)活動形式與本班幼兒年齡特點相適宜。在活動中采用了計時、現場錄像以及游戲記錄等多種形式，幫助幼兒再現活動的真實場面，目的是使幼兒更加直觀形象地感知游戲過程中自身的行為表現，特別是引導幼兒比較第二次游戲場面與第一次游戲的不同，更能幫助幼兒體驗到與同伴協(xié)商合作的積極效果。此外，教師在游戲過程中，利用情緒、情感的渲染與帶動，進一步激發(fā)了幼兒對游戲中合作行為積極情感體驗，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識給予了情感上的支持與強化。
(4)及時強化幼兒獲得的新經驗。幼兒之間的合作常常會帶來積極愉悅的感受，獲得的成功感對于鞏固、加強幼兒的合作意識與行為是自然的內部強化，同時，在活動結束時采用獎狀的形式給予幼兒外部強化，內外因相互作用，使幼兒協(xié)商合作的意識與行為逐漸穩(wěn)定化。
2．活動中的不足：
(1)在活動的設計上，可以創(chuàng)造更為突出合作重要性的活動情境，有一定挑戰(zhàn)性，幼兒會更感興趣和更容易感受到合作對游戲的影響。
(2)要使幼兒養(yǎng)成穩(wěn)定的合作行為，需要在今后的活動中繼續(xù)關注，并與幼兒一日生活相結合，盡可能做到既不要放過每一次可引導幼兒合作的機會，同時還要有意識地為幼兒創(chuàng)設合作的機會，不斷改進和豐富游戲內容。例如，在益智區(qū)投放撲克牌及棋類游戲；引導兩名幼兒共同制作較復雜的相框，為幼兒合作行為的鞏固和強化提供豐富的實踐機會。同時還要繼續(xù)引導幼兒豐富解決交往問題的方法，如猜拳、抽簽、手心手背等。讓幼兒在生活和游戲各環(huán)節(jié)中，完善和使用適宜的合作方法。
主要內容：
1、教育活動與活動區(qū)活動緊密結合，注重發(fā)揮一日生活的整體教育功能。
(I)活動區(qū)活動和教育活動緊緊圍繞當天活動的總目標，老師心中時刻裝有目標，依據目標對幼兒的行為給予及時的指導。對于建筑區(qū)幼兒在游戲中表現出的協(xié)商合作行為，老師給予了及時肯定。
(2)在活動區(qū)的活動獲得一定經驗后，教育活動再一次給幼兒提供了協(xié)商合作的機會，孩子們可以進一步感受到協(xié)商分工的具體方式，感受幣Ⅱ體驗協(xié)商、分工所帶來的愉悅和快樂。教師的引導緊扣目標“你們是怎么商量的?”“你們這樣分工真好!”幼兒分別說出自己的想法，老師聽到后說：“你們覺得這樣行嗎?那咱們試試看吧!”讓幼兒在不斷地探
索和嘗試中尋找到有效的合作交往的方法。
(3)在區(qū)域活動中有機滲透目標，發(fā)揮活動區(qū)材料的隱性教育價值。如美工區(qū)“美美圖片社”活動中，因為教師有目的地創(chuàng)設了較為復雜的制作相框的任務情境，并有目的地引導兩個小朋友合作共同完成一個內容，為幼兒提供了交往、合作的機會。
2、采用直觀形象的輔助手段幫助幼兒梳理經驗。
教師采用觀看錄像的方式讓幼兒反思自己的行為，同時結合集體記錄來幫助幼兒總結經驗，這兩個手段對于幼兒梳理經驗，明晰協(xié)商合作帶來的益處有著不可忽視的重要作用，給經驗不夠豐富的幼兒也提供了學習、借鑒的機會。
3．從細微處審視活動，提出合理建議。
(1)教育活動中合作動機的激發(fā)還不夠充分，可以玩兩人三足、推車運球、報紙游戲等，也可以設置更加生活化的情境，如給食堂裝豆子等，只有在生活中尋找內容來實現目標，才能夠激發(fā)出幼兒參與活動的更大熱情，真正實現“學習來源于生活，學習服務于生活”的教育理念。
(2)教師用來集體分享的圖示記錄符合幼兒學習特點，但圖片太小了，不夠清晰，可以換成大圖，以保證幼兒的學習效果。
綜合評析：
1、情感是一切行為的動機，這是對幼兒進行社會性培養(yǎng)過程中教師需關注的教育原則之一，老師組織的這個活動，正是關注到了這一關鍵策略，從而使得幼兒對于合作的認知在情感與行為上達到統(tǒng)一。在游戲中通過體驗感知合作的快樂，為幼兒形成初步的協(xié)商合作意識給予了情感上的支持與強化，也促使幼兒在游戲、生活中嘗試合作，逐漸養(yǎng)成合作行為。
2、豐富的教育手段與策略，體現了教師對社會領域教育內容的思考與鉆研，對幼兒年齡特點的關注與把握。通過時間的記錄比較、攝像記錄的比較、共同游戲、獎狀的獎勵等這些方式讓幼兒自己去體驗和發(fā)現協(xié)商合作的重要和益處，鞏固和強化良好的合作行為。這些方式符合本班幼兒的年齡特點和已有經驗，因此合作行為的養(yǎng)成是幼兒需要的、主動的和自覺自愿的，是內外因相互作用的成果，是內化的、穩(wěn)定的行為。
3、在小組反思與個人反思活動不足時，都集中于兩個問題：合作動機的激發(fā)與合作在生活中的運用，是合作培養(yǎng)中兩個非常重要的內容。小組反思活動可以聚焦于這兩個問題來展開廣泛和深入的反思，幫助教師澄清其必要性及其背后的規(guī)律性內容，讓教師對于合作從“動機的激發(fā)、不同合作方法的掌握以及在不同情境下的靈活運用”有清晰地把握，才會設計出思路清晰的教育活動。這樣的反思才能與教師的已有經驗產生沖突，才能真正提升教師實踐的專業(yè)水平。
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