藏在哪里了教案

時間：2023-03-24 13:00:18 教案我要投稿

藏在哪里了教案

　　作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的藏在哪里了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

藏在哪里了教案

藏在哪里了教案1

　　活動目標：

　　1、能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　物質(zhì)準備：《藏在哪里了》PPT課件

　　經(jīng)驗準備：幼兒玩過猜拳和捉迷藏的游戲。

　　活動過程：

　　一、出示PPT，激發(fā)興趣

　　1、師：今天老師想和小朋友們一起看一本書，書的名字叫《藏在哪里了》，看看這本書里有誰��？（狐貍和小松鼠）它們都是森林里的，原來森林里的朋友們在一起玩捉迷藏。

　　2、提問：捉迷藏的.游戲你們玩過嗎？怎么玩？（要有人藏）你想不想試一試？好，給你5個數(shù)字趕快找個地方藏起來！我們一起捂住眼睛倒數(shù)5個數(shù)。藏起來了，接下來該怎么玩呀？（還要有人找）好，就請你去把她找出來。

　　3、小結(jié)：原來捉迷藏我們都會玩，有人藏，有人找，真好玩呢！

　　二、觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　　1、通過觀察圖片，引導幼兒認識動物特征

　　師：森林里的朋友們都來玩捉迷藏了，都有誰呀？你從哪里認出它的？

　　小狐貍：紅紅身體小狐貍

　　小兔子：長長耳朵小兔子（雙手舉過頭頂做兔子耳朵）

　　小松鼠：花花尾巴小松鼠

　　大象：長長鼻子、大大耳朵的是大象

　　小鹿：美麗長角是小鹿，她的角像什么呀？

　　一共有幾個朋友呀？

　　小結(jié)：小狐貍、小兔、小松鼠、大象、小鹿一共5個朋友來玩捉迷藏的游戲。

　　2．猜拳定輸贏

　　提問：可是誰來藏，誰來找呢？你們有什么好辦法？

　　師：對，小動物們也是用猜拳的辦法來決定誰來躲誰來找。猜拳贏的人就躲，輸?shù)娜司蛠碚摇?/p>

　　3、繼續(xù)講述故。

　　師：“石頭、剪子、布，小狐貍輸了，來找大家。小狐貍說“你們都躲起來吧，好好地躲起來”“5、4、3、2、1”小狐貍開始找了！

　　三、尋找動物朋友

　　1、尋找小白兔

　　提問：小狐貍找呀找，會先找到誰呢？小兔子在哪里？你看見什么了知道小兔子在大石頭后面？（看到了小兔子長長的耳朵）是這個嗎？讓我們和小狐貍一起到石頭后面去看看。

　　小結(jié)：小兔子藏在石頭后面。

　　2、尋找小松鼠和大象

　　師：小狐貍找到了藏在石頭后面的小兔子，瞧，小狐貍又找到了誰？

　　提問：小松鼠藏在哪里？你怎么知道那是小松鼠呢？（看到了小松鼠花花的尾巴）

　　小結(jié)：原來小松鼠藏在大樹后面。——完整講述

　　提問：還找到誰了？大象藏在哪里？你怎么發(fā)現(xiàn)大象的？（小草里有個長長的鼻子和大大的耳朵）

　　小結(jié)：大象藏在草叢里。——完整講述

　　3、尋找小鹿

　　師：小狐貍在石頭后面找到了小兔、在大樹后面找到了小松鼠還在草叢中找到了大象。還有誰沒有被找到呀？小鹿到底藏在哪里了呢？動物朋友們幫小狐貍一起去找小鹿。我們也來幫忙找吧！

　　提問：小鹿藏在哪里了呀？是這里嗎？（點擊課件）到底是樹枝還是小鹿的角呢，一時還真分不清，我們一起到大樹后面瞧一瞧。

　　小結(jié)：小鹿真的藏在大樹的后面。小鹿真聰明，躲在樹林里，像樹枝的角就算露了出來也不容易被發(fā)現(xiàn)。

　　四、完整欣賞故事

　　師：現(xiàn)在小狐貍把朋友們都找到了，它們在森林里玩的可開心了！這個好聽的故事叫什么名字�。课覀冊賮砺犚槐檫@個故事吧！

　　五、延伸活動：捉迷藏

藏在哪里了教案2

　　活動目標：

　　1．知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。

　　2．通過觀察了解幾種常見植物種子生長的部位。

　　3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4．學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　5．充分體驗科學就在身邊，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1．請幼兒收集各類有種子的植物果實，如菜椒、蘋果、玉米、葫蘆、向日葵、花生、絲瓜及各種豆莢。

　　2．有籽西瓜1個。

　　3．每組小筐1個，塑料刀1把，小碟子若干，抹布1塊，水果刀1把（教師用）。

　　4．幼兒操作材料：《種子的排列》。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┯變航榻B各自帶來的植物果實，引起幼兒尋找種子的興趣。

　　1．教師：小朋友帶來了這么多的果實，誰給大家介紹一下，你帶來的是什么？它是什么樣子的？

　　鼓勵幼兒說出植物或果實的名稱及特征。

　　2．教師出示西瓜，引發(fā)幼兒對西瓜種子的關(guān)注。

　　3.教師：今年的西瓜成熟了，我們把它摘下來。明年，我們還想吃西瓜時，怎么辦？

　　4.引發(fā)幼兒對自己的經(jīng)驗猜測并知道可用用種子種植。

　　5.教師：西瓜有種子嗎？你見過西瓜的種子是什么樣子的嗎？

　　6.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗描述西瓜種子的特征。

　　7.教師：西瓜種子藏在哪里呢？

　　8.根據(jù)幼兒提議切開西瓜，找出西瓜籽并觀察。

　　（二）探索其他果實的種子藏在哪里。

　　1.教師：你們帶來的果實有種子嗎？找一找它們的種子藏在什么地方？

　　2.幼兒自由探索尋找種子，將找到的種子放在小蝶子里。教師幫助幼兒切開部分果實或敲開部分堅果的硬殼。

　　3.教師：你帶來果實的種子藏在哪里？你是怎樣找到它的？種子是什么樣子的？像什么？

　　4.引導幼兒談論并用語言描述自己用什么方法找到種子，以及種子藏在哪里。

　�。ㄈ┯^察各種果實中的種子是怎么排列的`。

　　1.教師：我們找到了種了，再來看看植物和果實內(nèi)的種子是怎么排列的。

　　2.幼兒講述，教師示范切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子的排列方式。

　　3.請幼兒看幼兒操作材料《種子的排列》中幾種果實種子是怎么排列的。

　　4.教師：在種子不同的排列中，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（四）觀察發(fā)現(xiàn)種子的異同。

　　1.教師引導幼兒與同伴對比觀察不同的種子。

　　教師：看看你個同伴找到的種子，種子的形狀顏色一樣嗎？有哪些一樣的地方？有哪些不一樣的地方？

　　2.幼兒對自己與同伴的各種種子做進一步的觀察，自由說說對種子的新發(fā)現(xiàn)。

　　3.教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子嗎？種子有什么用呢？回家可以去查一查資料也可以去找一找還能找到哪些種子。

　　活動延伸：

　　將幼兒帶來的植物的果實放在科學區(qū)中，引導幼兒繼續(xù)探索發(fā)現(xiàn)種子生長的不同部位或觀察種子的排列形式。

藏在哪里了教案3

　　活動目標：

　　1、能借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征。

　　2、能在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX躲在XX里”。

　　3、體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、PPT課件。

　　2、幼兒已有捉迷藏的經(jīng)驗。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┮鹋d趣，關(guān)注故事的名字。

　　1、教師介紹故事的名字

　　教師：今天老師帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？看看封面上有誰？（狐貍，小松鼠）對了一只是狐貍，一只是小松鼠，他們都住在森林里，聽聽看他們想玩什么游戲？（放音樂）

　　教師：孩子們捉迷藏的游戲你們玩過嗎？怎么玩的？

　　教師小結(jié)：捉迷藏就是有人要藏，有人要找。

　�。ǘ┏鍪綪PT課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　教師：森林里的朋友都要玩捉迷藏的游戲，看看有誰��？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）一共有幾個朋友��？我們一起來數(shù)一數(shù)。

　　教師：一共6個朋友來玩捉迷藏的.游戲，可是誰來藏，誰來找呢？你們知道嗎？于是他們用猜拳的方法來決定誰來藏誰來找，猜拳是剪刀、石頭、布（和幼兒玩一玩，輸?shù)恼�，贏的藏）�？纯催@6個朋友到底誰來找誰來藏呢？（尋找PPT上動物的手）最后，小狐貍輸了，它背過身去對朋友說：“好了我要開始倒數(shù)了，數(shù)到1的時候，我就要來找你們啦。你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。5、4、3、2、1”

　　（三）進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1、引導幼兒在場景中尋找。

　　教師：“小狐貍開始找啦，找啊找，咦，小狐貍先找到誰啦”“小兔躲在哪里了？你怎么知道是小兔子呀？有小兔的耳朵（點擊PPT）。到底是不是呢？我們一起到石頭后面看看，如果是小兔子，我們就一起拍拍手給自己加加油。”

　　教師：找找看還有誰藏起來了？（幼兒說到哪幅就點擊哪幅）（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨子躲在花叢里，大象躲在草叢里）

　　教師：“我們一共找到了4個朋友，第一個在大石頭后面找到了小兔子，在大樹后面找到了小松鼠，在……”

　　教師：“還有一個是誰呢？小狐貍找了好久都沒找到，所以動物朋友們一起找起來。森林里小鹿藏在哪里呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這個到底是樹枝還是鹿茸，我們一起去瞧一瞧。為什么小狐貍找不到小鹿呢？鹿茸和樹枝長的太像了”

　　教師小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。

　　（四）完整講述

　　1、師幼看圖講述故事。

　　教師：好了，現(xiàn)在小狐貍把它的朋友全找了出來。朋友們在森林里玩捉迷藏游戲玩的非常開心，讓我們一起把這個故事來講一講吧。

　　（五）操作游戲，拓展延伸

　　1、游戲：捉迷藏，讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。

　　教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

藏在哪里了教案4

　　活動目標：

　　1．探索發(fā)現(xiàn)種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。

　　2．樂于發(fā)現(xiàn)，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．樂意動手操作，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　4．發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1．稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。

　　2．各種種子的PPT。

　　3．認識一些植物的種子。

　　活動過程：

　　一、導入，激發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　　師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想?yún)⒓�？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

　　二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發(fā)記錄表）選幾張記錄表來點評，但不作判斷。

　　師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現(xiàn)在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

　　三、探索"種子在哪里"1．向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt2．探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

　　師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt3．花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？

　　師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)許多植物都有種子，它們生長的部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

　　4．香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?

　　5．比較植物的種子：

　　師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們?nèi)タ纯�，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

　　教師小結(jié)：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

　　四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。

　　五、了解一些特殊的種子。

　　師：今天我們認識的'種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結(jié)種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

　　活動延伸：

　　師：現(xiàn)在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）

　　活動反思：

　　在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現(xiàn)了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產(chǎn)生興趣，激發(fā)其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發(fā)現(xiàn)各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。

藏在哪里了教案5

　　活動意圖：

　　在托班，我們常常發(fā)現(xiàn)幼兒不能用語言正確表達方位，為此我們借助毛毛蟲形象，以幫助媽媽找禮物的情景，通過生動、有趣的游戲，讓幼兒輕松便捷地理解并掌握上下、里外等方位詞。

　　活動目標：

　　1、能運用“在××里（上、下）面，表達藏東西的地方。

　　2、積極參與，大膽表達，體驗游戲活動的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

　　5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　毛毛蟲的玩偶一個、小紙盒若干（放有小糖果，藏于教室內(nèi)幾處寶寶能夠找到的地方）。

　　活動過程：

　　一、用玩偶毛毛蟲表演故事《頑皮的阿丹》，激發(fā)寶寶猜測禮物藏在哪里的興趣。

　　1、教師講述故事后，提問。

　　寶寶們幫助媽媽猜猜，阿丹可能把禮物藏在哪里？

　　2、請寶寶們用方位詞表達自己的猜測。

　　你猜禮物會放在那里呢？

　　二、游戲：摸摸禮物快回來。

　　師：阿丹要請你們?nèi)ッY物，你們愿意嗎？（教師引導幼兒邊念“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，快回來�！边呁嬗螒�。用同樣的方法摸里、外的禮物。）

　　師：阿丹帶來了這么多禮物，有的放在上面，有的'放在下面，有的藏在里面，有的擺在外面。

　　三、找找說說禮物在哪里，鞏固幼兒對空間方位的認識。

　　1、請寶寶們?nèi)フ乙徽�，禮物藏在教室的哪里呢？（寶寶找禮物）

　　師：阿丹把禮物放在哪里了？我們一塊兒去找一找，互相說一說吧！師：阿丹把禮物放在哪里了？

　　2、找到禮物后，請寶寶們說一說：你是在什么地方找到的？

　�。ㄎ觯哼@個集體交流的環(huán)節(jié)不僅要讓幼兒理解上、下、里、外等方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言來表述。）

　　3、自由選取自己喜歡的禮物。

　　師：你們想要這些禮物嗎？請你去拿一個自己喜歡的禮物。

　�。ㄎ觯嚎吹竭@些包裝精美的禮物，孩子們很想擁有，所以教師設(shè)置拿禮物這個環(huán)節(jié)，以進一步滿足幼兒的需要。）

　　4、與禮物捉迷藏。

　　師：現(xiàn)在我們一起來和禮物捉迷藏好嗎？請你把禮物藏起來。

　　師：你把禮物藏在哪里了？

　　四、猜禮物，激發(fā)寶寶們游戲的興趣。

　　1、請寶寶們猜猜盒子里面裝的是什么禮物？

　　打開禮物看一看

　　（1）搖一搖、聽一聽，猜猜里面裝的是什么禮物。

　　（2）拆開包裝，拿出禮物，相互說說是什么禮物。

　　2、教師將盒子中的禮物分發(fā)給寶寶，共同分享糖果。品嘗、分享糖果。

　�。ㄎ觯鹤詈蟓h(huán)節(jié)是本活動的高潮部分，既發(fā)揮了幼兒的想象力，又滿足了他們的好奇心。）

　　活動延伸：

　　在日�；顒又徐柟踢\用上面、下面、里面、外面等方位詞。

　　活動反思：

　　孩子們對活動很感興趣，他們還很投入到活動中。他們都能積極舉手發(fā)言，還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固。活動開展的時間有點長。以后我會吸取更多的教學方法爭取上的更好。

藏在哪里了教案6

　　半日活動設(shè)計

　　活動名稱

　　語言：藏在哪里了

　　時間

　　活動目標

　　認知方面

　　感知整體和部分的關(guān)系。

　　能力方面

　　仔細觀察圖片，尋找動物，能連貫地說出角色的顯著外形特征，并大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　情感方面

　　在游戲中熟悉方位詞，體驗游戲的快樂。

　　重點

　　喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏的游戲。

　　難點

　　感知整體和部分的關(guān)系

　　活動準備

　　PPT課件、頭飾

　　總課時

　　設(shè)計人

　　審核人

　　活動過程

　　教學策略

　　一、開始部分師

　　師幼談話，回憶捉迷藏的經(jīng)驗，激發(fā)興趣。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　你會藏在哪里？

　　二、基本部分

　　1、觀察圖片，說出動物的特征及躲藏的位置。出示圖片，觀察討論。師：今天小狐貍、大象、小兔、小松鼠和小鹿也來玩捉迷藏的游戲。它們都長什么樣？（引導幼兒說出動物的特征）誰來躲，誰來找呢？它們想了個什么辦法解決問題？誰輸了，為什么？小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工，小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　2、尋找動物朋友。

　　（1）片段一：猜猜小狐貍找到了誰？為什么是小兔？（因為兔子有一對長長的耳朵）小兔躲在哪里了？（引導幼兒完整講述：小兔子躲在石頭后面。）

　　小結(jié)：小狐貍找啊找，看到石頭后面有對長長的耳朵，找到了，是小兔子，小兔子藏在石頭后面。

　　（2）片段二、三：（同時出示松鼠和大象躲起來的圖片）小狐貍還找到誰了？在哪里找到的？小狐貍怎么會發(fā)現(xiàn)它的？（第三個小動物請幼兒出來完整講講）

　�。�3）片段四：小兔、小松鼠、大象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？小鹿躲到哪兒去了？你們幫小狐貍找找。你是怎么發(fā)現(xiàn)它的？為什么小狐貍很快就找到了小兔它們，可是找不到小鹿呢？小鹿它的角也露出來了，為什么大家沒有發(fā)現(xiàn)呢？小動物們把鹿角當成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，把它的角當成樹枝，大家都找不到它，這是小鹿保護自己的'一種方法。3。完整欣賞故事。師：剛才圖片上講的是一個好聽的故事，故事的名字就叫《藏在哪里了》。

　　三、結(jié)束部分師：

　　小動物們玩的真開心，我們也來扮演小動物玩一玩捉迷藏的游戲，好嗎？第一次游戲：老師找，小朋友躲。第二次游戲：幼兒兩兩游戲，用猜拳的方法決定誰藏誰找。游戲好玩嗎？我們再到外面去玩一玩吧！

　　活動延伸

　　活動反思

　　成功之處

　　這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，整個活動以"藏"為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光。通過欣賞故事，引導幼兒在幫助狐貍尋找朋友的過程中，仔細觀察動物顯著的外形特征，在活動中不斷重復鞏固動物所躲藏的正確位置，有助于小班孩子掌握相應的方位介詞和大膽講述，讓他們在快樂的閱讀、快樂的學習！在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說："我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我倒計時數(shù)到5就來找你們了，一定能找到。在這里，我讓幼兒跟著小狐貍一起數(shù)，游戲化的接觸了倒數(shù)，增添樂趣。

　　不足之處

　　在活動中，還存在著一些不足，我班孩子思維很活躍，打個比方，我班孩子"將"小鴨"認做"小雞"，我就直接告訴他們尖尖嘴的是小雞，這個扁扁嘴的是小鴨，將他們生硬地轉(zhuǎn)移到我的思維上，以至于后面找小鴨時有的孩子還說是小雞。

　　改進措施

　　在這里，我就可以引導他們說說哪里像小雞，小雞的典型特征等。后面當我問幼兒：動物朋友們誰來找，誰來藏？我應該多給幼兒一些時間思考，可以拋給他們一個思維發(fā)散型的問題"該怎么辦呢"，請幼兒自己開動腦筋，發(fā)揮想象，幫助小動物們解決這個問題。

藏在哪里了教案7

　　活動目標：

　　1．仔細觀察圖片，能用唱歌的方式尋找動物，了解動物顯著的外形特征并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2．大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　活動準備：

　　1．繪本《藏在哪里了》，PPT課件

　　2．音樂《找朋友》

　　活動過程：

　　1．教師介紹故事名字，激發(fā)幼兒興趣

　　（1）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲？

　�。�2）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2．觀察圖片，講述故事內(nèi)容

　�。�1）出示封面，觀察討論

　�、儆心男﹦游锱笥言谧矫圆�？（引導幼兒講述動物的外形）

　�、谡l來躲，誰來找呢？看，小動物們想了個什么辦法解決問題？（引導幼兒觀察動物的動作和神態(tài)）

　�、壅l輸了，為什么？（根據(jù)幼兒經(jīng)驗，可請幼兒嘗試）小結(jié)：小動物們真聰明，用猜拳的辦法來分工。小狐貍輸了，它對朋友們說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　�。�2）尋找動物朋友片段一：

　�、俳處熡眯『偟目谖浅汉门笥眩门笥�，你在哪里？

　�、诳葱『傉业秸l了？你怎么知道是小兔？小兔躲在哪里了？

　�。ㄒ龑в變和暾v述：小兔子躲在大樹后面。）③教師用小狐貍的口吻唱：大樹后的小兔子，你快出來，我看見了，我看見了，我看見了。

　�、艹鍪緢D片驗證。教師用小兔子的`口吻唱：我在這里，我在這里，我是小兔子。

　�、萁處煄ьI(lǐng)幼兒用唱的形式來復述小狐貍找小兔子的過程。

　　片段二、三、四：

　�。ㄍ希┢挝澹�

　�、傩⊥�、小松鼠、小鴨、小象都被小狐貍找到了，還有誰沒有被小狐貍找到？

　�、谛÷苟愕侥膬喝チ耍课覀円黄饚托『傉艺野�。

　　唱：小鹿，小鹿，你在哪里了？

　�、勰惆l(fā)現(xiàn)小鹿躲在哪里了嗎？我們找到現(xiàn)在都沒找到小鹿，唉，那我們認輸吧，好嗎？

　　唱：小鹿，小鹿，你快出來，我找不到，我找不到，我認輸了。

　�、芙處熞孕÷箍谖浅何以谶@里，我在這里，我是小鹿。

　�、菪÷苟阍谀膬海繛槭裁次覀兌紱]有發(fā)現(xiàn)呢？我們把鹿角當成什么了？

　　小結(jié)：小鹿真聰明，躲在森林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它！

　　３．完整欣賞故事，拓展延伸

　�。�1）師幼一起用唱的方式完整敘述故事

　�、儆心男﹦游镌谕孀矫圆氐挠螒颍�

　�、谀阌浀盟鼈兌阍谀睦锪耍�

　�。�2）拓展延伸：游戲捉迷藏請一名幼兒和教師找，其余幼兒躲，教師引導幼兒用唱的形式把小朋友找出來。

　　活動反思：

　　將音樂融入繪本這個形式很新穎，很受孩子的喜歡�！墩遗笥选愤@首歌歌曲本身也很簡單，朗朗上口，孩子也都會唱。我用小狐貍的口吻唱第一遍尋找小白兔的時候，孩子很快都跟上了，然后就接著唱"我在這里，我在這里，大家好"，我接著提問，小白兔在哪兒呀？孩子們一眼就找到了，"在大樹后面"，我接著請小朋友幫助小狐貍用唱的方式把大樹后的小白兔請出來，這里是個難點，歌詞比較長，而且節(jié)奏也不重復，孩子唱的時候有點亂，歌詞和節(jié)奏都需要改一改。當小白兔從大樹后面走來，我提問"小白兔應該怎么唱呀？"孩子們也都能準確地接上。后面尋找小松鼠、小鴨、小鹿的環(huán)節(jié)中，也都是請它們出來這個歌詞和節(jié)奏孩子們不容易接受。

　　捉迷藏的游戲孩子們都有經(jīng)驗，他們都能積極地參與到繪本的游戲情節(jié)中，將繪本閱讀與音樂結(jié)合起來，更富有游戲情節(jié)，趣味性更濃，更容易讓孩子接受。

藏在哪里了教案8

　　活動目標

　　1、能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　2、愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3、喜歡聽故事，樂意與同伴玩捉迷藏游戲。

　　重點難點

　　活動重點：能根據(jù)已有的線索找到相應的動物，提高觀察分析能力。

　　活動難點: 愿意大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　活動準備

　　物質(zhì)準備：場景布置：石頭、樹、草、花；表演道具：兔子的長耳朵、小鴨了黃腳丫、松鼠的大尾巴、小象的長鼻子、梅花鹿的角； PPT 課件

　　經(jīng)驗準備：幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲

　　活動過程

　　1、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　�。�1）教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》

　�。�2）猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　�。�3）你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　�。�4）教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　2、出示 PPT 課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　（1）有哪些動物朋友在捉迷藏？

　　（2）教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法——剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說：“你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到�！�

　　3、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　�。�1）引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說：“咦，都躲到哪里去了呢？請寶寶們幫我一起來找吧！”“石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　（2）還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的？

　　（3）小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？ 4、完整欣賞故事

　　（1）教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　�。�2）操作 PPT，講述故事。

　�。�3）提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？你記得它們躲在哪里了？

　　5、出示表演道具，分配角色進行表演故事

　�。�1）教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　�。�2）分配角色，其余幼兒做小狐貍，邊找邊講述：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。

　　6、出示繪本，引發(fā)幼兒閱讀的欲望

　　活動總結(jié)

　　在活動開始，我通過介紹故事的名字來激發(fā)幼兒的興趣，接著利用 PP T，讓幼兒看看有哪些小動物來玩捉迷藏的游戲，這一環(huán)節(jié)通過觀察，孩子對各種動物的外部特征都有了很好的了解，為捉迷藏打下了基礎(chǔ)。在想出玩石頭剪刀布這個辦法后，我通過和幼兒一起玩一玩，讓幼兒參與到這個情境之中，在玩中學習，也為最后和幼兒互動玩捉迷藏鋪墊。在小狐貍輸了要找動物朋友這個環(huán)節(jié)，狐貍說：我轉(zhuǎn)過身，你們都躲起來吧，我從 5 開始倒數(shù)至1 就來找你們，一定能找到。在這里，我讓孩子們跟著狐貍一起數(shù)，游戲化的.接觸了倒數(shù)，增添了樂趣。

　　在本次教學活動中也存在一些不足，在活動中如果親和力更充足些，那孩子投入的會更深刻，更情緒化�；顒右灿泻鲆晜€別幼兒的現(xiàn)象，沒有兼顧全體幼兒，對于舉手次數(shù)很少的以及不舉手的孩子，在以后的教學活動中我應該采取怎樣的方式鼓勵他們參與到活動中來，如何在教學過程中利用語言、表情、肢體等讓自己變得更具感染力，更能調(diào)動孩子，這也是我在以后的活動中要調(diào)整和反思的地方。

藏在哪里了教案9

　　一、設(shè)計思路：

　　在小班的語言講述中，由于幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整講述存在困難。于是，本次活動以"捉迷藏"這樣一個游戲為線索，能夠吸引孩子們的目光。在孩子們和動物朋友一起捉迷藏的過程中，我引導幼兒仔細觀察動物的外形特征，讓他們對動物的外形特征有了進一步的了解。在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，運用新的講述方法學習完整連貫的講述，體驗其中的樂趣。

　　二、活動目標：

　　1．仔細觀察，了解動物顯著的外形特征，并感知整體和部分的關(guān)系。

　　2．能用"××藏在（躲在）XX地方"的句式大膽、清楚地講述動物朋友躲藏的位置。

　　3．能大膽地講述，體驗講述的樂趣。

　　4．根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

　　5．初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

　　三、活動準備：

　　1．教師準備：

　　⑴小兔子、小松鼠、小鴨子、小鹿、狐貍、大象頭飾。

　�、评L本《藏在哪里了》ppt課件。

　　2．幼兒經(jīng)驗準備：孩子們玩過猜拳、捉迷藏游戲的經(jīng)驗。

　　四、活動重難點1．重點：通過仔細觀察，了解動物的外形特征，感知整體和部分的關(guān)系。

　　2．難點：嘗試運用"……藏在（躲在）……"的句式講述故事內(nèi)容，遷移到生活中去。

　　五、活動過程：

　　（一）導入教師出示小動物頭飾，激發(fā)幼兒興趣。（今天，老師給小朋友帶來許多可愛的小動物頭飾，你們想知道他們是誰嗎？讓幼兒仔細觀察，說說小動物的特點。）（二）出示ppt課件，觀察畫面，點明主題教師：森林里的這些小動物們都來了，他們要玩一個游戲，這個游戲的名字叫捉-迷-藏。

　�。ㄈ┱勗捰懻�，引起興趣小朋友們，你們玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩呀？（有人藏起來，還要有人找。）（四）欣賞課件，講述故事內(nèi)容1．誰來藏，誰來找？

　　2．小動物們用了什么辦法？誰輸了？

　　教師：這次輪到小狐貍來找，對朋友們說："你們都藏起來吧，一會兒我來找。"（五）尋找動物朋友1．看，小狐貍先找到了誰？你怎么知道是小兔的呢？（石頭后面有對長長的耳朵）小兔藏在哪里？（鼓勵幼兒把話說完整：小兔藏在石頭后面）2．依次找到其他小動物，（小松鼠藏在大樹后面，小鴨藏在花叢里；大象藏在樹葉里。）3．小朋友真能干，和小狐貍一起已經(jīng)找到了4個好朋友了，可是還有一個好朋友還沒找到呢？它藏在哪里呀？

　　4．教師：小鹿真聰明！它藏在樹林里，因為它的'角長得很像樹枝，所以我們不容易找到它。

　�。┙處熜〗Y(jié)小狐貍找到了誰?它們藏在哪里？（幼兒學說××藏在××的句式）五、活動延伸：

　　小動物捉迷藏的游戲這么好玩，小朋友們想玩這個游戲嗎？回家后和自己的家人一起玩捉迷藏的游戲吧！

　　教學反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以“藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：××藏在××的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。

藏在哪里了教案10

　　活動目標：

　　能根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1．場景布置：石頭、樹、草、花；

　　2．ppt課件、棒棒糖若干。

　　設(shè)計意圖：

　　《藏在哪里了》是一次繪本教學活動，故事內(nèi)容很有趣，也很符合小班孩子的年齡特點，在整個活動的設(shè)計中都是以游戲來進行的，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，通過此次的活動，教師引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗，體驗著閱讀的樂趣。

　　一、引起興趣，關(guān)注故事的名字

　　1、教師介紹故事的名字：今天老師帶來了一個故事，名字叫《藏在哪里了》，名字叫什么？

　　2、猜猜故事里的小動物們在玩什么游戲呢？

　　3、你玩過捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？

　　4、教師小結(jié)：在森林里，動物朋友們在玩捉迷藏，真有趣。我們跟他們一起玩吧！

　　二、出示ppt課件，觀察畫面，講述故事開始部分

　　1、有哪些動物朋友在捉迷藏？（追問幼兒：哪個是小兔？小象長得什么樣？……引導幼兒講述動物的外形）

　　2、教師講述：誰來躲，誰來找呢？小動物們想了一個好辦法--剪刀、石頭、布。最后，小狐貍輸了，它對朋友說："你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。"

　　三、進入場景，參與尋找，講述故事內(nèi)容

　　1、引導幼兒在場景中尋找。教師以小狐貍的口吻說："咦，都躲到哪里去了呢？請小朋友們幫我一起來找吧！""石頭后面有誰呢？你怎么知道是小兔子呀？小兔躲在哪里了？

　　2、還有小動物藏在哪里了？你找到了誰？在哪里找到的？（引導幼兒完整講述：小松鼠躲在大樹后面，小鴨躲在花叢里，小象躲在草叢里）你是怎么會發(fā)現(xiàn)它的'？

　　3、小鹿躲在哪里了呢？小狐貍找了好久都沒找到，你發(fā)現(xiàn)了嗎？為什么小狐貍找不到小鹿呢？（小結(jié)：小鹿真聰明，躲在樹林里，大家把它的角當成樹枝，所以找不到它。）

　　四、完整欣賞故事

　　1、教師：小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎？我們把這件好玩的事講出來吧！

　　2、操作ppt，講述故事。

　　3、提問：有哪些動物朋友來玩捉迷藏的游戲？

　　你記得它們躲在哪里了？

　　五、游戲：捉迷藏。

　　1、教師：我們也來玩捉迷藏的游戲吧！

　　2、讓幼兒根據(jù)場景（石頭、大樹、花叢、草堆）自己找地方躲起來。教師邊找邊說：你們都躲起來吧，好好地躲起來，我來找，一定能找到。都躲到哪里去了呢？

　　3、給每位幼兒獎勵一個棒棒糖。

　　六、藏棒棒糖。

　　請小朋友藏棒棒糖，老師來找。（使用語句"棒棒糖藏在xx里"）

　　價值分析：

　　通過故事的名字激發(fā)孩子的興趣，運用捉迷藏這個游戲來貫穿于整個活動。

　　出示PPT圖片，讓幼兒能發(fā)現(xiàn)小動物的一些基本特征，從而為后面的活動也作為一個鋪墊。

　　根據(jù)上一環(huán)節(jié)的討論，孩子們根據(jù)自己的已有經(jīng)驗進行觀察，并提示孩子不僅要根據(jù)小動物的特征去找，還要表達出小動物躲在什么方位。

　　通過呈現(xiàn)的4幅圖片，讓幼兒回憶故事內(nèi)容。加深印象。

　　通過游戲，讓幼兒有一個角色的扮演，同時也起到一個很好的動靜交替。

　　運用孩子們的興趣來激發(fā)他們表達，自己的棒棒糖藏在哪里。

藏在哪里了教案11

　　活動意圖：

　　由于小班幼兒的語言發(fā)展特點，對畫面主要內(nèi)容的完整表述以及多幅圖連貫講述存在困難。于是開展了此次活動《藏在哪里了》，通過觀察畫面，運用新的講述方法學習完整連貫地講述，以促進幼兒語言思維和邏輯思維能力的發(fā)展，實現(xiàn)幼兒自主性和教師引導性有效結(jié)合。引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

　　活動目標：

　　1.根據(jù)動物的顯著特征找出相應的動物。

　　2.大膽、清楚地講述動物躲藏的位置。

　　3.鍛煉平衡能力及快速反應能力。

　　4.鼓勵幼兒積極參與游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒玩過石頭、剪刀、布的游戲。

　　2.《藏在哪里了》繪本PPT課件、捉迷藏音樂。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　觀察畫面根據(jù)動物特征找到動物。

　　活動難點：

　　用句子“……藏在……(后面/里面)”描述動物躲藏的位置，知道捉迷藏的游戲規(guī)則。

　　活動過程：

　　(一)談話導入。

　　1. 師幼談話。

　　你們玩過捉迷藏的游戲嗎?是怎么玩的?

　　2.導讀封面。

　　封面上有誰呀?那誰會和它們一起捉迷藏呢?

　　(二)解讀圖畫書。

　　1.觀察PPT畫面2-7頁，感知故事開始部分。

　　2. 自主閱讀圖書卡片，能根據(jù)動物的顯著特征找出相應的動物。

　　3. 結(jié)合PPT畫面8-12頁，大膽講述動物躲藏的位置。

　　你找到了誰?它藏在哪里? 可是“長著美麗的角的小鹿藏到哪里去了呢?”小朋友你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　(三)講述圖畫書。

　　1.教師引導語。

　　小動物們捉迷藏的游戲好玩嗎?那我們一起把這件好玩的事講出來吧!

　　2. 師幼隨PPT完整講述故事。

　　(四)師幼游戲。

　　捉迷藏真有趣呀，你們想不想玩一玩?那誰來藏、誰來找呢?

　　活動延伸：

　　1.引導幼兒感知更多小動物的.顯著特征。

　　2.組織幼兒玩一玩捉迷藏的游戲。

　　活動反思：

　　《藏在哪里了》這個色彩鮮艷、富有童趣的繪本很適合小班幼兒的年齡特點，玩是孩子們最喜歡的事情。然而捉迷藏是孩子們最熟悉和喜愛的游戲之一，整個活動以 “藏”為線索，牢牢地吸引住了孩子們的目光，孩子興趣很高。

　　在游戲過程中，我引導幼兒仔細觀察動物顯著的外形特征，并大膽講述動物躲藏的位置，提醒孩子們用完整的語言講述：藏在什么的后面或里面，發(fā)展幼兒的觀察力和表達能力，在幫助小狐貍尋找朋友的過程中，自然而然地運用著相關(guān)的知識經(jīng)驗。

　　不足之處：

　　在與孩子互動中，親和力更充足些那孩子投入的會更深刻，更情緒化些。

藏在哪里了教案12

　　活動目標：

　　1、通過尋找水果種子藏在哪里的活動，知道種子都藏在果實里，了解種子的用途。

　　2、幫助種子找到相應的果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　　3、主動地參與探索活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒已經(jīng)認識、品嘗過秋天常見的水果。

　　2、幼兒收集各類秋天的水果；西瓜、蘋果、葡萄、石榴等水果的種子；水果剖面圖若干張、種子食品若干種。

　　活動過程：

　　1、幼兒介紹自己帶來的水果，引發(fā)幼兒尋找種子的興趣。

　�、拧⒔處熞龑в變喊此拿Q、生長的地方、形狀、口味等方面逐一介紹果實。

　�、啤⒔處煶鍪静糠止麑嵉闹参飯D片，引導幼兒發(fā)現(xiàn)自己帶來的都是植物的果實。

　　2、尋找水果里的種子，了解種子的用途。

　　⑴、教師：你們在吃這些水果的時候，有沒有發(fā)現(xiàn)果實里面的小秘密？（有籽、有核、有硬硬的東西）

　�、啤⒂變簞邮植僮�，自己去發(fā)現(xiàn)果實里的秘密，邊找邊交流自己的發(fā)現(xiàn)。（提供各類果實，部分水果已切開，中間用牙簽連接。）

　�、恰⒔處熃M織幼兒討論：你在果實中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、取⒔處煟盒∨笥寻l(fā)現(xiàn)的這些都是果實的種子寶寶。種子寶寶為什么要藏在果實媽媽的肚子里呢？

　�、�、教師：種子寶寶的本領(lǐng)可大了，如果把它放在泥土里，它會慢慢地發(fā)芽、長葉、開花，最好會結(jié)出許多許多的果實。

　　3、游戲：種子找果實，發(fā)現(xiàn)種子的豐富多彩。

　�、拧⒔處煟何疫@有許多的`種子寶寶，它們找不到自己的果實媽媽了，你能幫他們找到嗎？看，果實媽媽都在前面的圖上，它們的肚子里都有幾個種子寶寶，你要仔細的看清楚手里的種子寶寶和果實媽媽肚子里的種子寶寶一樣哦。

　�、�、教師引導幼兒對各種種子的顏色、形狀、硬度、光滑度等做進一步地觀察與講述。

　　4、了解、品嘗常見的種子食品，體會秋天是豐收的季節(jié)。

　　（教師出示其它的種子）

　　教師：看，老師還帶來一些東西，（瓜子、花生、黃豆、紅豆、開心果、核桃等）它們叫什么呢？

　　教師：其實，這些都是植物種子。種子種子不僅能長成植物，而且還是我們?nèi)梭w的營養(yǎng)寶庫，所以，許多種子也被人們做成了食品。

　　幼兒品嘗種子食品。

　　教師：今天，我們認識了水果的種子，還品嘗了一些種子食品，如果以后你還發(fā)現(xiàn)了其他植物種子的秘密，再來告訴大家。

　　活動建議：

　　自然角：每人選擇一種種子進行種植，并進行種子發(fā)芽的紀錄。

　　區(qū)角活動：學習剝各類種子的種皮，進一步探索種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

　　家長共育：請家長幫助幼兒收集農(nóng)作物的種子，豐富幼兒有關(guān)植物種子的知識經(jīng)驗。

　　領(lǐng)域滲透：在美術(shù)活動中進行種子貼畫的活動，鞏固幼兒對種子外部形狀的認識。

　　科學活動《磁鐵吸什么》——新教師過關(guān)課課后反思

　　今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學活動《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過關(guān)課中又得也有失，有進步的地方，更多的存在了不足，為此，對于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應該通過每一節(jié)課收獲更多的教學經(jīng)驗，每一次課堂教學后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長起來的。

　　從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。借助著幼兒對于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學課。再說教學過程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實際情況我設(shè)計了不同的教學方案。最起初的想法是讓幼兒通過操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來，在考慮到我班幼兒沒有嘗試過利用記錄表記載所以這個想法被耽擱了；導入活動中我利用“小老鼠上燈臺”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個環(huán)節(jié)中我自認為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準備的時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。可能從科學領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過程中少了科學活動的一個重要目標——讓幼兒自主探索，在這個環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、自主探索的樂趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個概念，可以將其換做“手拉手”的圖標，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個環(huán)節(jié)中，我逐一驗證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗證的這個環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來驗證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應該只是教師在講，應多讓幼兒嘗試探索并驗證。在此過程中，我還忘記了一個細小的環(huán)節(jié)，我沒有請每一組幼兒的小組長將各個組的小籃子拿上來，這是我忽略的一個小問題。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。

　　經(jīng)過了本次新教師過關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認為是有進步的，課后在與指導老師的認真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實自我、學習自我的過程中成長起來的，聽取別人給予你這節(jié)課的評價，才能為下一次的教學做好鋪墊，加油吧！

藏在哪里了教案13

　　【活動目標】

　　1、理解詩歌內(nèi)容，體驗作品的優(yōu)美意境，學習以問答形式朗誦詩歌。

　　2、借助圖標，肢體表演感知風的特征，發(fā)展幼兒的語言表達能力，想象力和創(chuàng)造力。

　　3、激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　【活動準備】

　　知識經(jīng)驗準備，圖標，背景音樂。

　　【活動過程】

　　一、喚醒已有經(jīng)驗，初步感知風的特征。

　　播放風的聲音，師：聽，誰來了？風娃娃今天要和小朋友來玩“捉迷藏”的游戲。你們猜，風會藏在哪里？

　　二、欣賞詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。

　　師：今天老師帶來一首詩歌，詩歌里的風藏在哪里？請你們來聽一聽。

　　1、教師配樂朗誦詩歌。

　　師：詩歌里的風藏在哪里？（幼兒說，教師出示相應圖標）

　　2、教師再次朗誦詩歌，并和幼兒一起按詩歌內(nèi)容將圖標排隊。

　　3、理解詞語，體驗意境。

　　師：當風藏在樹葉里時，樹葉會發(fā)出什么好聽的聲音？（幼兒學一學風吹樹葉發(fā)出的“沙沙沙”聲。）

　　師：當風藏在風鈴里時，風鈴會發(fā)出什么好聽的聲音？（學說“叮叮當當”）

　　師：當風藏在羽毛里時，羽毛會怎么樣？（教師扮演風，幼兒扮演羽毛，學一學羽毛“飄來飄去”的.動作。）

　　創(chuàng)編“風箏飛來飛去”和“風車呼呼轉(zhuǎn)動”（互動表演：個別幼兒扮演風，個別幼兒扮演風箏；部分幼兒扮演風，部分幼兒扮演風車。）

　　三、學習朗誦詩歌，充分感受和表現(xiàn)詩歌意境美。

　　1、幼兒看圖標和老師一起朗誦詩歌。

　　2、以問答式學習朗誦詩歌。

　　3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。

　　四、合作表演朗誦詩歌。

　　1、師：剛才我們聽著優(yōu)美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩歌，這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎？

　　2、幼兒兩兩結(jié)對一問一答的朗誦詩歌。

　　五、結(jié)束：戶外找風。

　　師：現(xiàn)在，我們一起到大自然中一起去找找風還會藏在哪里？看誰先找到。

藏在哪里了教案14

　　活動目標：

　　1、初步了解種子的作用，知道秋天的水果、農(nóng)作物中都有種子。

　　2、觀察、發(fā)現(xiàn)各種種子的數(shù)量和分布情況的不同，能用準確的語言進行表述。

　　3、體驗發(fā)現(xiàn)的.樂趣。

　　活動準備：

　　1、收集各類有種子的瓜果、農(nóng)作物：香蕉、山楂、金桔、龍眼、冬棗、黃瓜、水稻、扁豆、花生、四季豆。

　　2、 10個盤子（每個盤子里裝同類東西2———3個）；每人2個小碟子；水果刀1把（根據(jù)情況教師幫忙使用）；裝瓜皮的小簍子。

　　3、課件（根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計的PPT）

　　活動過程：

　　一、以《金色的玉米棒》故事引出種子的作用。

　　1、講述故事前半部分

　　提問：小白兔為什么不愿意把玉米棒送給好朋友呢？

　　2、講述故事的后半部分。

　　提問：小白兔剝下玉米粒它想干什么呢？

　　提問：你們知道玉米棒的種子是什么嗎？那玉米粒又有什么作用呢？

　　二、探索、發(fā)現(xiàn)水果和農(nóng)作物中種子的不同。

　　1、延續(xù)故事情節(jié)，引出內(nèi)容，引起幼兒探索的興趣。

　　2、選擇2種進行觀察、發(fā)現(xiàn)種子的不同，用語言進行表述。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導。

　　三、幼兒邊看課件邊說說自己找到的種子。

　　1、請幼兒介紹自己尋找到的種子是在哪里找到的？是什么顏色，什么形狀的？它們排列成什么形狀？

　　2、師幼共同總結(jié)秋天的水果、農(nóng)作物中都有種子。

　　四、游戲：

　　種子找媽媽（2個層次；課上有的材料圖片小些；沒有出現(xiàn)的材料圖片大些，因為幼兒是沒有經(jīng)驗的）

　　教師白板上進行操作，上面有各種果實和各種種子，請幼兒給這些果實找種子。

　　五、活動延伸。

藏在哪里了教案15

　　設(shè)計意圖：

　　活動目標：

　　1、樂意觀察畫面，并通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容。

　　2、能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物，體驗捉迷藏游戲的快樂。

　　活動重點：

　　樂意觀察畫面，能夠根據(jù)動物顯著的外形特點找到相應的動物

　　活動難點：

　　通過觀察畫面中的信息理解故事內(nèi)容

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：玩過捉迷藏游戲、猜拳游戲

　　物質(zhì)準備：PPT，石頭，樹，草，花叢場景圖片，幼兒操作畫面，紅筆

　　活動過程：

　　一、觀察圖書封面，引出捉迷藏游戲

　　1、老師今天帶來了一本書，名字叫《藏在哪里了》，書里面有什么小動物？（小松鼠、小狐貍）除了小松鼠和小狐貍，森林里還有很多的小動物，他們在一起玩捉迷藏的游戲。

　　2、你們玩過捉迷藏嗎？怎么玩的？（一些人藏起來，一個人來找）

　　二、觀察畫面，理解故事

　　1、看看書里還有誰來一起玩捉迷藏的游戲（大象，小鹿，小兔子，小鴨子）一共幾個小動物一起玩？（6）

　　2、可是誰來藏，誰來找呢？小動物們想了一個好方法，他們在用什么方法？（觀察畫面，猜拳）我們也一起來玩一次，小手舉高（石頭剪刀布）。幼兒觀察畫面，誰輸了？（小狐貍輸了）它說：你們都藏起來吧，我來找，一定能找到。我數(shù)五個數(shù)，你們都要藏好咯。我們一起來幫他數(shù)（5、4、3、2、1）

　　3、咦，都藏到哪里去了？小朋友一起來幫狐貍找一找吧。你找到了誰？它躲在哪里了？你是怎么找到的？（耳朵）

　　4、幼兒操作

　　找到了兔子之后，小狐貍又找啊找，請你拿出椅子下的圖片，幫狐貍找一找小動物都藏在哪里了，請你用筆把他圈起來。小動物藏在哪里了？你怎么知道的？（小松鼠藏在了大樹后面，小鴨子藏在了花叢里，小象藏在了草叢里）

　　5、小狐貍已經(jīng)找到了四個朋友了，都有誰呀？可是還有誰沒有找到呢？（小鹿）

　　6、朋友們一起幫小鹿找了起來，我們也幫忙找一找小鹿。（大樹后？樹枝？）

　　三、完整閱讀，感受繪本

　　師幼共讀，完整講述故事。（PPT）

　　四、游戲：捉迷藏

　　1、介紹游戲場景

　　剛才小動物們有的`躲到了森林里的大樹后面，有的躲到了花叢里，有的躲在了草堆里，還有的躲在了石頭后面�，F(xiàn)在我們也來森林里玩一玩捉迷藏的游戲，要注意安全哦，我數(shù)五個數(shù)，請你找個地方躲起來哦！

　　2、師找人，都躲到哪里去了？大樹后面有人嗎？（有聲音我就發(fā)現(xiàn)有人了/沒有聲音，咦，藏到哪里去了？）

　　活動延伸：