取出冰中的玩具教案

取出冰中的玩具教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的取出冰中的玩具教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

取出冰中的玩具教案1

　　活動目的：

　　1、了解冰融化的過程。

　　2、在探究的過程中學(xué)會從多角度解決問題。

　　3、學(xué)習(xí)運用比較的方法在操作中發(fā)現(xiàn)問題、獲取經(jīng)驗。

　　4、通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

　　5、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動準(zhǔn)備：

　　兩塊大小一樣的冰塊，托盤，每人一塊冰（里面凍有一個小禮物）記錄卡每人一張，筆，毛巾，缸子，熱水，溫水，涼水，棉被，酒精燈，小錘等工具。

　　活動過程：

　　1、引發(fā)問題，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　�。�1）用什么方法能讓冰塊慢點化？

　　師：小朋友們你們看老師這有一塊冰，我不想讓這塊冰融化，請小朋友們幫老師想想辦法。

　�。�2）討論用一種記號，記錄下自己想到的方法。

　　請小朋友們把你想到的方法記到你的紙上。

　　幼兒可以展開討論，互相交流一下自己想到的方法。

　　2、在操作中去驗證自己的猜想。

　　（1）師：小朋友們你們看老師給你們準(zhǔn)備了好多的材料，請你們用這些材料試一試，看看哪個小朋友的冰融化的最慢？并把你使用的方法記錄下來。

　　幼：老師我用被子蓋起來它就不化了。

　　老師我把它放進(jìn)冰箱里他也不化了。

　　老師我把它放進(jìn)了涼水里。

　�。�2）總結(jié)哪種材料使冰化的慢一些。

　　請幼兒比一比剩下的冰，講講使用的方法，就知道使用哪種操作材料融化的慢了。

　　3、提出新問題：用什么方法使冰化的快一點。

　�。�1）師：老師這又有一塊冰請小朋友們想一想怎樣使冰化的快一些？請小朋友們用周圍的材料試一試。

　　幼：老師我把它放在熱水里，冰變小了。

　　老師我把它放在暖氣上，冰都化了，變成水了。

　　老師我把它砸碎了，放在水里冰不見了，變成了水。

　�。�2）請幼兒比一比誰的冰最小，講講它的融化方法�？偨Y(jié)出冰化的快的方法。

　　（3）通過比較，讓幼兒學(xué)會幾種使冰融化的快的方法及保存冰塊的方法，使幼兒學(xué)會探索的方法。

　　4、玩游戲：冰中取物。

　　師：小朋友們我們來玩?zhèn)�游戲好嗎？老師帶來了好多的小禮物，藏在冰里了，請小朋友們用你剛才學(xué)過的方法，把禮物取出來，看看哪個小朋友最先拿到禮物。

　　好，預(yù)備——開始。

　　幼兒開始進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒使用熱水以及操作工具時注意安全，如果水灑了提醒幼兒及時地用抹布清理干凈。

　�。ㄓ變洪_始了自己的探索，都想第一個把禮物取出了，有的幼兒就很快想到了剛才使用過的方法，有的小朋友把冰放在暖氣上，靜靜的等待冰的融化過程，一點也不羨慕別人，就在專注自己的融化過程。

　　取到小禮物的小朋友可以互相欣賞一下小禮物，并向小伙伴講講自己是怎樣取到小禮物的`。

　　5、活動延伸：

　　和日常生活結(jié)合起來，請幼兒講講在生活中是怎樣儲藏冰糕及融化冷凍食品的，豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

　　活動反思

　　活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與�；顒硬牧系臏�(zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動前，將孩子的小禮物凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計的思路進(jìn)行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。

取出冰中的玩具教案2

　　【設(shè)計意圖】

　　在了解水的三態(tài)時，孩子們對冰的知識經(jīng)驗的回憶顯得格外熱烈：我們在吃麥當(dāng)勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了;我在哈爾濱旅游時看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領(lǐng)幼兒從蘊涵著豐富科學(xué)知識的日常生活人手，探究身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)幼兒主動探索的精神。

　　【活動目標(biāo)】

　　1引導(dǎo)幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。

　　2幼兒樂意在活動中提出自己的設(shè)想，并通過實驗加以驗證。

　　3培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　4發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1準(zhǔn)備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置于大紙箱里。

　　2錘子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。

　　3幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。

　　【活動過程】

　　一、發(fā)現(xiàn)問題1幼兒將手伸進(jìn)紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。

　　(1)用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。

　　(2)提醒幼兒一只手摸冰，另一只手摸沙紙，感受冰是光滑的。

　　(3)將摸冰的手拿出來與另一只手比比看，這只手的水是從哪里來的?知道冰是可以融化的。

　　2讓幼兒自由感受、探索，說出自己發(fā)現(xiàn)的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的.、冰涼的、會融化的……

　　二、提出問題

　　1請幼兒觀察冰中的玩具，并想想用什么辦法才能取出自己心愛的玩具。

　　2幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設(shè)想，教師巡回指導(dǎo)并了解幼兒的想法。

　　3幼兒交流各自的設(shè)計方案，并將設(shè)計方案貼在白板上。

　　三、實驗論證1幼兒開始根據(jù)自己設(shè)計的方法尋找材料和工具進(jìn)行驗證，教師巡回觀察，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

　　(1)觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支持和引導(dǎo)。

　　(2)詢問個別幼兒采用某種方法的理由。

　　(3)教師采用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。

　　2當(dāng)幼兒取出玩具后，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。

　　四、交流討論1根據(jù)冰的各種特性，引導(dǎo)幼兒共同討論。

　　師：你是用什么辦法從冰中取出玩具的?為什么這種辦法能取出玩具?

　　幼兒分別介紹自己在實驗中采用過的方法。

　　2教師小結(jié)：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了;當(dāng)用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……

　　【活動延伸】

　　如果冰里面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什么?哪種方法能更快地取出玩具?活動可根據(jù)情況進(jìn)行延續(xù)。

　　【設(shè)計評析】

　　活動目標(biāo)和內(nèi)容的設(shè)計，接近孩子們已有的知識經(jīng)驗和能力，順應(yīng)了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂于參與�；顒硬牧系臏�(zhǔn)備充分，符合目標(biāo)的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍于一大塊冰中，增強了孩子主動探究的愿望和積極性。整個活動的指導(dǎo)，教師遵循了科學(xué)活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設(shè)計的思路進(jìn)行大膽的、主動的嘗試與探究;教師則更多的是鼓勵、關(guān)注、等待與支持。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗，一次科學(xué)活動的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學(xué)得經(jīng)驗。

【取出冰中的玩具教案】相關(guān)文章：

中班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案《取出冰中的玩具》04-03

《冰中取糖》教案04-09

冰中取糖小班教案04-01

小班教案《冰中取糖》03-19

小班科學(xué)冰中取糖教案02-12

小班科學(xué)冰中取糖教案03-24

《冰》的教案01-28

冰中取糖小班科學(xué)活動教案12-02

《好玩的冰》教案04-11