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《小橋流水人家》教案(精選15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《小橋流水人家》教案，希望能夠幫助到大家。
《小橋流水人家》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4.欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并積累。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
【課前準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞，查字典理解。
2.學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
3.老師準(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀詩(shī)，了解課題出處。
1.談話：(板書(shū)課題：小橋流水人家)讀一讀課題，說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)課題你有什么想法?(或想說(shuō)點(diǎn)什么?)
2.出示古詩(shī)文《天凈沙》，全班齊讀。
“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯�！�
3.請(qǐng)讀過(guò)這首詩(shī)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。
(指名回答，老師作出總結(jié)，并板書(shū))
4.導(dǎo)題：這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢?讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
二、初讀，把握課文主旨。
1.自主學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?
2.同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音。
3.全班交流：
①指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
②概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
三、交流，探究表達(dá)方式。
1.默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、傩〗M交流，合作探究。
�、谡故窘涣魈骄繉W(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
③根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
(1)“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音�！�
(運(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。)
(2)“一條小小的.木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。”
(先寫(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。)
(3)“我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子�！�
(用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。)
(4)“大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。”
(用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在”表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。)
四、賞讀，積累優(yōu)美句段。
1.配樂(lè)朗讀：作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起隨著音樂(lè)有感情地朗讀全文。
2.選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
3.摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
《小橋流水人家》教案2
［設(shè)計(jì)依據(jù)與教學(xué)目標(biāo)］
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！币虼耍菊n的教學(xué)著眼于語(yǔ)言內(nèi)容與語(yǔ)言形式的統(tǒng)一，寓教于文，力爭(zhēng)做到使學(xué)生在感悟語(yǔ)言內(nèi)容的同時(shí)掌握語(yǔ)言表達(dá)的形式，實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。
1、有感情朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、在理解課文的基礎(chǔ)上，對(duì)作者表達(dá)感情的方法有所領(lǐng)悟。
［設(shè)計(jì)特色］
以“形式——內(nèi)容——形式”的學(xué)習(xí)模式，先向?qū)W生滲透表情達(dá)意的形式與方法，再?gòu)男问饺胧掷斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，最后再?gòu)恼n文內(nèi)容的理解中領(lǐng)悟作者表達(dá)感情的方式與方法，并嘗試加以運(yùn)用。
�。壅n前準(zhǔn)備］
寫(xiě)有馬致遠(yuǎn)《天凈沙、秋思》以及課文中句子的小黑板。
�。劢虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖］
一、古詩(shī)導(dǎo)入，感知形式
1、出示《天凈沙、秋思》的小黑板
2、老師在很多村小工作過(guò)，由于工作的需要也教過(guò)許多不同的學(xué)科，今天老師就把這首小令給大家畫(huà)出來(lái)。在老師畫(huà)的過(guò)程中讓前邊的幾位同學(xué)依次給大家讀一下這首小令，看看老師畫(huà)得快還是同學(xué)們讀得快。（教師在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式表現(xiàn)“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、古道、瘦馬、斷腸人、夕陽(yáng)”等內(nèi)容，學(xué)生依次朗讀）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：特級(jí)教師于永正曾說(shuō)過(guò)：“本事越大，師德越高尚，贏得學(xué)生尊重的砝碼就越有分量�！贝谁h(huán)節(jié)若采用多媒休演示，細(xì)致的畫(huà)面加上教師有感情的配樂(lè)朗讀更能使學(xué)生深入地理解詩(shī)歌的內(nèi)容。但由于客觀條件的限制而無(wú)法實(shí)現(xiàn)，采用這種手法雖不能完全達(dá)到了上述目的，但對(duì)于公開(kāi)課時(shí)融洽師生關(guān)系起到了一定的積極作用。）
3、這篇小令是元代作家馬致遠(yuǎn)的一首膾炙人口的佳作，你讀出詩(shī)中描寫(xiě)了哪些景物？你覺(jué)得詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情怎樣？你為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)詩(shī)作的簡(jiǎn)單分析，向?qū)W生滲透以景物描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法。）
4、老師在畫(huà)中沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)的是哪句詩(shī)？你們想知道這是怎樣一幅美麗的景色嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第8課《小橋流水人家》（板書(shū)課題）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：故設(shè)懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
二、自讀自悟，理解課文
1、下面先請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一下這篇課文，想一想作者在文中所表達(dá)出的感情是什么？畫(huà)一畫(huà)哪句話最直接地表達(dá)了作者的這種情感？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：“那段日子”、“那些印象”“一輩子也不會(huì)忘記”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，通過(guò)自讀自悟，使學(xué)生初步了解作者在文中表達(dá)的思想感情。）
2、到底是哪些日子、哪些印象令作者至今都難以忘懷呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，畫(huà)出你的答案來(lái)。（將板書(shū)改為：“哪段日子”、“哪些印象”）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：巧妙布設(shè)疑問(wèn)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀，探究問(wèn)題的答案，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解）
3、快速閱讀后，同學(xué)們肯定都有了自己的答案。誰(shuí)愿意把你找到的句子和大家交流一下，并說(shuō)說(shuō)你的感受，最好能在朗讀時(shí)就把你自己的感受加進(jìn)去。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書(shū)中的句子概括出一個(gè)個(gè)小標(biāo)題，然后進(jìn)行板書(shū)）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)有感情的朗讀及合作交流自己獨(dú)特的感受，使學(xué)生感受作者家鄉(xiāng)的美好，品味文中的優(yōu)美詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解和概括的能力。）
三、分類閱讀，感悟方法
1、鄉(xiāng)村的美景、安逸的生活，相信身在農(nóng)村的我們每個(gè)人都深有感觸，但作者怎么會(huì)寫(xiě)得如此感人至深呢？請(qǐng)大家看一下下面的句子。（小黑板出示文中句子：
第一組
☆我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
☆那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
第二組
☆我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
☆我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的.野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
☆我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組
☆一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
☆有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
☆清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。）
2、請(qǐng)你讀讀這三組句子，體會(huì)一下作者是通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)自己的感情的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中進(jìn)行觀察、比較，體會(huì)通過(guò)直接抒情和寫(xiě)景、敘事等間接抒情相結(jié)合的方式來(lái)表達(dá)感情的方法，掌握語(yǔ)言表達(dá)的形式。）
3、同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，我們?cè)诒磉_(dá)感情時(shí)免不了要有直抒胸臆的語(yǔ)句，但絕不能大量空泛地抒情，還可以借助具體的景物和事情來(lái)表達(dá)，這樣寫(xiě)，文章才會(huì)更真實(shí)、更感人。
四、課堂練筆、學(xué)以致用
1、家鄉(xiāng)的美景、童年的回憶是我們每個(gè)人一輩子都不會(huì)忘記的。幾十年后，也許你也會(huì)漂泊在異鄉(xiāng)的土地上，家鄉(xiāng)就像一曲歷久彌新的老歌不時(shí)地觸動(dòng)你的心弦。試想一下，當(dāng)你思念家鄉(xiāng)時(shí)，你會(huì)想起什么？是一處風(fēng)景、一件往事、一個(gè)伙伴抑或是一種感動(dòng)？請(qǐng)你用幾句話寫(xiě)出自己的感受，在寫(xiě)作過(guò)中也可以借鑒自己積累的好詞佳句。
2、誰(shuí)能把你寫(xiě)的話給大家讀一讀，讓同學(xué)們和你一起分享你的快樂(lè)和憂傷。
五、課堂總結(jié)，寄托希望
有一句詞說(shuō)得好：“少年不識(shí)愁滋味，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁”，鄉(xiāng)愁的滋味或許只有當(dāng)你真正漂泊異鄉(xiāng)時(shí)才能有切身的體會(huì)，但老師相信，同學(xué)們無(wú)論走到哪里也不會(huì)忘記我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)，不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的“小橋流水人家”。（教師指課題，學(xué)生齊讀）
�。郯鍟�(shū)設(shè)計(jì)］
（哪）那段日子 （哪）那些印象
8、小橋流水人家 （根據(jù)學(xué)生的回答填寫(xiě)）
一輩子也不會(huì)忘記
《小橋流水人家》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀察同一物體的形狀
教具準(zhǔn)備：
照片、圖片
預(yù)習(xí)要求：
觀察你家的電視機(jī)，每個(gè)面都是什么樣的，試著在一張紙上畫(huà)下來(lái)。
預(yù)習(xí)檢查：
檢查學(xué)生畫(huà)的情況
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
�。�1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2）實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍
出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的，把它們都
印在自己的腦子里。
�。�3）辨認(rèn)照片
在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
2、給小鬧鐘拍照。
�。�1）出示4位小朋友在不同的位置給小鬧鐘拍照的場(chǎng)景及4不同的照片。請(qǐng)學(xué)生判斷這些照片分別是誰(shuí)拍的。
�。�2）核對(duì)結(jié)果。
3、觀察小木船。
出示小橋流水人家圖，在這美麗的小河上有一條小船剛剛劃過(guò)小橋，這時(shí)，有3位小朋友看到了這只小船，他們都給小朋友拍了照。
�。�1）請(qǐng)組長(zhǎng)拿出小船模型，按老師指定的朝向放在課桌中央。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記
（3）在屏幕上打出3位同學(xué)分別從上、前、側(cè)面觀察木船的場(chǎng)景，并出示3種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的。
�。�4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。
4、觀察大水車(chē)
�。�1）出示小橋流水人家圖
�。�2）有2個(gè)小朋友看到了大水車(chē)，引導(dǎo)學(xué)生他們的位置關(guān)系。
（3）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。討論：2個(gè)小朋友看到的'一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？
5、反思總結(jié)，加深體會(huì)
（1）剛才我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？
�。�2）在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、當(dāng)堂檢測(cè)
自主練習(xí)第1題是讓學(xué)生辨認(rèn)從正面和側(cè)面觀察到的鐘表的形狀。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際觀察，在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上再辨認(rèn)題目中的內(nèi)容。
第2題和第3題，均可采用讓學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)然后集體交流的方法進(jìn)行。除教材中的練習(xí)外，要適當(dāng)增加聯(lián)系生活實(shí)際的練習(xí)。
四、拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)觀察
你還想觀察些什么？請(qǐng)同學(xué)們課后自己再找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會(huì)看到那些不同得樣子？把你看到的結(jié)果和同學(xué)交流交流。
五、課堂總結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
六、限時(shí)作業(yè)
1、出示一張大樓的照片，說(shuō)明：這是一幢長(zhǎng)方體的大樓。
2、引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？
3、在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。
4、出示四張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小橋流水人家從不同方向觀察物體
《小橋流水人家》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒄J(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情的朗讀課文。
３、理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，多張?jiān)~語(yǔ)卡片。
教學(xué)課時(shí)
１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入課題
師：同學(xué)們課下一定積累了不少關(guān)于思鄉(xiāng)的名句，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句？
生：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
生：夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
生：日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
生：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
生：悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情�！�
師：剛才大家背的都是古詩(shī)名句，其實(shí)在現(xiàn)代詩(shī)中也有不少思鄉(xiāng)名句。比如我們剛學(xué)的詩(shī)詞《秋思》《長(zhǎng)相思》都表達(dá)了作者思鄉(xiāng)之情，無(wú)論古今中外，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人總會(huì)思念自己的.故鄉(xiāng)。這是一種美好的情感。今天就讓我們共同欣賞女作家謝冰瑩的思鄉(xiāng)名篇。
�。ò鍟�(shū)好課題）
師：今天我們學(xué)習(xí)小橋流水人家。輕輕讀課題，看看這一課的課題有什么特別的？
生：是一句詩(shī)。
師：對(duì)，馬致遠(yuǎn)的天凈沙，（師生一起）枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。
2、過(guò)渡。
師：對(duì)，這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。大家再美美的讀課題。
二、粗讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。找找課文哪些段落分別描寫(xiě)了這三處景物？
�。�、指名讀，齊讀生詞。
清澈見(jiàn)底的小溪潺潺地環(huán)繞婀娜的舞姿黃色的野菌流水唱和點(diǎn)綴風(fēng)景依依多情日出而作日入而息守望相助
3、師：詞語(yǔ)讀的很美，相信課文讀的也很棒。聽(tīng)錄音讀課文邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋、流水，哪些段落寫(xiě)了人家？
生：1234段寫(xiě)了小橋流水，56段寫(xiě)了
三、品讀課文。
(一)、品味1
《小橋流水人家》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)自讀自悟，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話
1.出示思鄉(xiāng)的古詩(shī)句：
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 ——李白
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明�！鸥�
滿月飛明鏡，歸心折大刀�！鸥�
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。 ——王安石
(1)指名讀,4位。
……有韻味;
……我仿佛看見(jiàn)了這一輪皎潔的明月;
……字正腔圓;
……你的朗讀讓我們走進(jìn)了詩(shī)中的情境
(2)這些詩(shī)句都表達(dá)了作者怎么樣的情感?(思鄉(xiāng))
(3)通過(guò)描寫(xiě)什么來(lái)寄托這份感情的?
是的，古時(shí)候，人們常常用月亮寄托相思之情，抒發(fā)思鄉(xiāng)懷人之感;這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)一篇思鄉(xiāng)的課文，看看作者是如何寫(xiě)這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2.看了“小橋流水人家”這個(gè)題目，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?2位
……美;
……詩(shī)情畫(huà)意;
……世外桃源
3、請(qǐng)你“看”著自己想象中的畫(huà)面，讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目。
4、作者的家鄉(xiāng)有多美呢?讓我們一起走進(jìn)課文。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通
1、請(qǐng)同學(xué)們拿出課文紙，自由讀課文，要求：(PPT)
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。
2.思考：作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象?
2、檢查生字詞、課文朗讀：
1.課文當(dāng)中有幾個(gè)詞語(yǔ)特別難讀，你都會(huì)了嗎?
出示：潺潺粼粼婀娜唱和干涸點(diǎn)綴
2.看，這些難讀的詞語(yǔ)都藏到了句子中，你能讀好他嗎?請(qǐng)4位同學(xué)讀第一自然段，一人一句。(詞語(yǔ)標(biāo)紅)
……你的字音真準(zhǔn)
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準(zhǔn)確又流利，
3、那作者的故鄉(xiāng)給你留下了怎樣的'印象呢?
四、再讀
1、這美麗的故鄉(xiāng)，引得作者魂?duì)繅?mèng)縈，文中有個(gè)地方直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，你能找到嗎?畫(huà)下來(lái)。(PPT出示“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記�！�)
2、齊讀。
3、作者說(shuō)的“那段日子”指的是什么時(shí)候?(童年生活)，作者離開(kāi)故鄉(xiāng)已經(jīng)幾十年了，可他一想到自己的故鄉(xiāng)，她依然飽含深情地這樣說(shuō)：“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記�！�
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會(huì)忘記呢?請(qǐng)您在課文中找一找。可以是一個(gè)詞，也可以是一個(gè)句子，請(qǐng)你在旁邊寫(xiě)寫(xiě)感受。
五、細(xì)品
(一)第一段
1、婀娜的舞姿
這是描寫(xiě)故鄉(xiāng)的——
你能談?wù)勛x了這句話的感受嗎?
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中，還有像這樣寫(xiě)故鄉(xiāng)景色的句子嗎?
這是一條清澈見(jiàn)底的小溪，清得可以看見(jiàn)……可以看見(jiàn)……多美啊!
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句?
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來(lái)讀讀第一自然段。
4、小結(jié)：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥(niǎo)，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年了，當(dāng)時(shí)的美景依舊歷歷在目，難怪作者說(shuō)——“那段日子……一輩子也不會(huì)忘記�！�
板書(shū)：景色
《小橋流水人家》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
4、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話切入 想象揭題 激發(fā)興趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課，本單元的主題是懷念和贊美故鄉(xiāng)，這一課也是一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的文章，請(qǐng)大家齊讀課題：《小橋流水人家》。
2、看了這個(gè)題目，覺(jué)得面熟嗎？其實(shí)，這個(gè)題目就是一首散曲中的名句，有誰(shuí)知道？（馬致遠(yuǎn)的《天凈沙。秋思》中的句子。人們通常用它來(lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。作者謝冰瑩是湖南人，題目小橋流水人家指的就是作者的家鄉(xiāng)。）
3、現(xiàn)在讓我們先來(lái)看幾幅江南水鄉(xiāng)的圖片。出示圖片，師配旁白：小溪潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，真的是太美了。簡(jiǎn)直讓人回味無(wú)窮。
4、請(qǐng)同學(xué)們一邊回味，一邊再讀讀這個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的題目吧！
5、作者的家鄉(xiāng)真的如題目這么富有詩(shī)情畫(huà)意嗎？讓我們一起走進(jìn)課文、走進(jìn)"小橋流水人家"吧！
齊讀課題
回憶馬致遠(yuǎn)的散曲《天凈沙 秋思》
欣賞美圖，盡情享受
詩(shī)意朗讀課題
打開(kāi)課本進(jìn)入本課學(xué)習(xí)
課件出示圖文并茂的《天凈沙 秋思》
出示動(dòng)態(tài)變化的江南水鄉(xiāng)美景圖
二、梳理步驟 初讀課文 感知大意
1、請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立閱讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。師走到學(xué)生中間，抽讀字音拗口或易讀錯(cuò)的字；對(duì)學(xué)困生多關(guān)注；糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)等。
2、檢查字詞，注意多音字“娜”
3、讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（思念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)）。
4、通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道，古往今來(lái)，人們的思鄉(xiāng)之情都是一樣的，但感情寄托的對(duì)象卻因人而異。有人喜歡借景抒情，有人擅長(zhǎng)寓情于事，還有人把寫(xiě)景與敘事融為一體。在這篇課文中，你覺(jué)得作者采用了怎樣的手法？（寫(xiě)景敘事融為一體）
5、我們先來(lái)看景。作者對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷？ 小橋、流水、人家，同時(shí)板書(shū)，那幾個(gè)自然段著重寫(xiě)了流水？小橋？人家？
讀懂學(xué)習(xí)要求后自讀課文
開(kāi)火車(chē)讀字詞，解釋生詞
積極發(fā)言
認(rèn)真思考，積極回答
多媒體出示學(xué)習(xí)要求
課件出示本課重點(diǎn)字詞
三、讀悟交融 順學(xué)而導(dǎo) 領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、A、首先我們來(lái)欣賞作者家鄉(xiāng)的流水。通過(guò)描寫(xiě)家鄉(xiāng)的美景來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，這樣的抒情方式叫作什么？（"間接抒情"） 間接抒發(fā)感情的語(yǔ)句，我們只有深入研讀，才能體會(huì)得到。再讀讀課文，從哪些詞句可以體會(huì)到作者的這種情感？
B、引導(dǎo)學(xué)生從 “清澈見(jiàn)底”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”、 “婀娜的舞姿”等來(lái)體會(huì)家鄉(xiāng)景色的美，從而看出作者是多么的熱愛(ài)家鄉(xiāng)�。ń處熞栽�(shī)意的語(yǔ)言動(dòng)情描繪這幅畫(huà)面）
C、師：這么美的景色誰(shuí)不喜歡呢？讓我們伴隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲再一次走進(jìn)這詩(shī)一般的"圖畫(huà)"中吧！
D、師點(diǎn)明學(xué)法。通過(guò)“抓重點(diǎn)詞句”來(lái)體會(huì)感情，是讀書(shū)的一個(gè)好方法！板書(shū)-抓重點(diǎn)詞句
E、你還能從哪些描繪景色的段落里體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？請(qǐng)你用剛才這種抓重點(diǎn)詞句的方法找一找，體會(huì)體會(huì)。
2、家鄉(xiāng)的美景讓作者永生難忘，那童年時(shí)期又有哪些事讓作者記憶猶新呢？
A、第二自然段的“……最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒�！� 童年時(shí)期的事作者至今仍記得這么清楚，可見(jiàn)作者一直懷念著家鄉(xiāng)、深愛(ài)著家鄉(xiāng)。板書(shū)：捉魚(yú)蝦
B、課文中還有哪些片斷也是描寫(xiě)作者回憶童年生活的？
C、手指著板書(shū)，作者通過(guò)描繪家鄉(xiāng)的景色和回憶童年一件件有趣的小事來(lái)抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念，這種抒情方式叫，板書(shū)（“間接抒情”）間接抒情的句子需要我們用心去體會(huì)，用想象去補(bǔ)充。請(qǐng)選擇你最感興趣或你曾經(jīng)經(jīng)歷的一個(gè)片斷，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，想像一下當(dāng)時(shí)的情景，讓大家一起分享其中的樂(lè)趣。
D、師總結(jié)方法，板書(shū)：“聯(lián)系生活體驗(yàn)”展開(kāi)想象，這種方法能使我們更容易走進(jìn)作者所描述的情境中，與作者共歡樂(lè)，同悲傷。
33、請(qǐng)大家集中精力，我們重點(diǎn)來(lái)看描繪人家的兩個(gè)段落，看看還是間接抒情嗎？引讀“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。” 從這幾句話中，可以體會(huì)到作者非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
A、 “我愛(ài)我的老家、”但我非常愛(ài)它"，這種直接抒發(fā)感情句子，我們一讀就能明白作者的情感。這樣的抒情方式是什么？板書(shū)（“直接抒情”） B、但是，如果說(shuō)家鄉(xiāng)的美麗景色使作者十分愛(ài)戀，這好理解， 可“低矮的平房，陰暗的光線，潮濕的地面”，這樣簡(jiǎn)陋的房子會(huì)讓人喜歡嗎？ 可作者卻“非常愛(ài)它”，你是怎么理解？C、真是“誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好”呀！不管景色美不美、條件好不好，只要是家鄉(xiāng)的，作者都喜歡。這更進(jìn)一步說(shuō)明了什么？D、讓我們帶著這種深深的愛(ài)戀之情讀讀這幾句話吧！
4、請(qǐng)大家找一找，第六段中哪些句子是作者直接抒情的句子？
A、多少的思念、多少的眷戀，使作者油然發(fā)出了這樣的`肺腑之言。通過(guò)這節(jié)課的讀書(shū)交流，現(xiàn)在，你知道"那段日子"，是指什么樣的日子？"那些美好的印象"，是指什么樣的美好的印象。
B、引導(dǎo)學(xué)生用"聯(lián)系上下文"的方法（借助板書(shū)）來(lái)理解。（"那段日子"，指的是童年在家鄉(xiāng)生活的那段時(shí)
間。"那些美好的印象"，一指家鄉(xiāng)美好的景色，二指童年玩耍的情景，三指家鄉(xiāng)人們的太平生活。）
C、“美麗的家鄉(xiāng)景色、快樂(lè)的家鄉(xiāng)生活，深深地印在我的腦海中”“一輩子也不會(huì)忘記”，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一個(gè)字—“愛(ài)”！讓我們帶著這份滿滿的愛(ài)意讀這句話。
小組交流，大膽說(shuō)出自己的想法
交流展示
做筆記
用剛學(xué)到的抓重點(diǎn)詞句的方法，小組合作交流展示第五段寫(xiě)景部分，體會(huì)感情，美讀句子。
小組討論、展示
在教師的引導(dǎo)下研讀
四、充分想象，講臺(tái)展示
做筆記
配樂(lè)朗讀
跟隨教師讀句子，體會(huì)感情。
五、動(dòng)腦思考，深入理解
體悟作者對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)和思念。
感情朗讀
找出“那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記�！睆闹兄苯痈惺茏髡咭恢睈�(ài)戀著家鄉(xiāng)！
聯(lián)系上下文理解“那段日子”和“那些美好的日子”分別指什么自讀自悟、感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、出示第一自然段
配音朗讀
出示第四自然段的“我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉……” 體會(huì)當(dāng)時(shí)情景指什么？從中體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
出示“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方……光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！币痪�。
出示“那段日子”一句
六、回歸整體 小結(jié)學(xué)法 積累延伸
1、小結(jié)課文
2、總結(jié)學(xué)法
3、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)作者的家鄉(xiāng)，去欣賞那詩(shī)一樣的景色，去感受那詩(shī)一樣的生活吧�。ㄓ懈星榈乩首x全文）
《小橋流水人家》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“潺潺、粼粼、婀娜、螃蟹、橫跨、浮現(xiàn)、日出而作、日入而息、守望相助”等詞語(yǔ);
2、正確并有感情地朗讀課文。
3、品讀課文，體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，想象小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文
1、師：“月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)——是每個(gè)人心中難以割舍的情懷，是每個(gè)人一生牽掛的熱土。今天，讓我們跟隨臺(tái)灣作家謝冰瑩一起走進(jìn)她位于大陸的故鄉(xiāng)去看一看那里的——小橋流水人家。(板書(shū)課題)
2、讀課題，看看這一課的課題有什么特別的`?(馬致遠(yuǎn)的天凈沙：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家中的一句。這課課題是由三個(gè)詞組成的，小橋、流水、人家。那么在這個(gè)有著古樸的小橋、潺潺的溪水、散落著幾戶人家的地方一定是個(gè)很美的地方。
二、自讀課文，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出課文中的生詞，想一想詞語(yǔ)的意思。
2、邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?
三、預(yù)習(xí)檢查
1、出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀
(1)小溪潺潺水波粼粼楊柳依依
(2)舞姿婀娜日出而作日入而息守望相助清澈見(jiàn)底
(3)邊聽(tīng)邊想：哪些段落寫(xiě)了小橋，哪些段落寫(xiě)流水，哪些段落寫(xiě)了人家?
四、品讀“美”——發(fā)現(xiàn)作者眼中最美的小橋流水人家
對(duì)故鄉(xiāng)的哪些景致久久不能忘懷呢?
1、溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄
動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。
(你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅畫(huà)，仿佛看到了什么?)
師：多美的畫(huà)面啊!僅僅有小溪、垂柳，這個(gè)地方還不夠美，尤其是：(引讀下面一句)當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
這時(shí)是最美、最和諧的畫(huà)面。水鳥(niǎo)在唱什么?流水在和什么?師：一唱一和多么美妙!這讓我想到了一句詩(shī)：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。多美的畫(huà)卷呀!這么美的景色，誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀?
2、師過(guò)渡：其實(shí)小橋流水再美也美不過(guò)它帶給孩子們的樂(lè)趣。那么他給孩子們帶來(lái)了那些樂(lè)趣呢?品味第2段。
師：是呀，在這里捉小魚(yú)、小蝦、小螃蟹是作者最快樂(lè)的事情。再讀這幾句話，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?
真是有趣的童年。童年是首歌，跳躍著快樂(lè)的音符。一起來(lái)讀這段話
在家鄉(xiāng)，還給作者帶來(lái)了哪些快樂(lè)?品讀第3段。
《小橋流水人家》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個(gè)生字。正確認(rèn)讀“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)。
2．通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等理解生詞，理解課文內(nèi)容。
3．想象文中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者的濃濃思鄉(xiāng)情，以及用具體的景物表達(dá)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是如何表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，初讀課文.
1、師:同學(xué)們，請(qǐng)看老師筆下出現(xiàn)了哪些景物？出示課題，齊讀。
2、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？（學(xué)生自由說(shuō)）
小橋流水人家確實(shí)是一幅幅充滿詩(shī)意的畫(huà)面，請(qǐng)看！（出示：江南水鄉(xiāng)美景圖）
生再讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)大家按照這個(gè)要求（出示自學(xué)要求）。
2、生自由讀文
3、生輪讀課文
4、師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么？表達(dá)出作者怎樣情感? 一生匯報(bào)
師小結(jié)：有些文章是以內(nèi)容來(lái)命題的，如本文的課題“小橋流水人家”就概括了文章的主要內(nèi)容。
三、品讀句段、感受“美”、“趣”
�。薄⒛亲髡呤窃鯓颖磉_(dá)自己的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。２、全班交流：
�。S學(xué)生回答的順序出示）
生匯報(bào)：第一段（出示詞語(yǔ)：“潺潺、婀娜、粼粼”）
理解詞語(yǔ)，帶著理解再讀詞
�。ǔ鍪驹~組：潺潺的小溪婀娜的舞姿粼粼的波紋）
生再齊讀
(出示課文第一自然段)
師：為什么這段話給大家留下了深刻的印象？
生帶著感受讀出美�。ㄗ杂勺x）
師：這段話描寫(xiě)了哪幾樣景物？
�、偕氉x、師指導(dǎo)讀描寫(xiě)小溪的句子
②一生讀描寫(xiě)垂柳的句子：溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。
師指導(dǎo)讀后該生再讀
師配樂(lè)朗讀
生自由練讀 （強(qiáng)調(diào)：帶著自己的感情讀）
生配樂(lè)朗讀
③生匯報(bào)描寫(xiě)水鳥(niǎo)的句子
師強(qiáng)調(diào)“和”字的讀音，一唱一——生：和
生齊讀描寫(xiě)該句
�、苌鷰е约旱母惺芫氉x第一段
生齊背第一段
師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)描寫(xiě)——美景（板書(shū)：景美），來(lái)表達(dá)了思鄉(xiāng)之情。
3、師：作者除了通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還通過(guò)敘事（板書(shū)：事）來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)情感，你對(duì)文中描寫(xiě)的哪件事最感興趣，找出來(lái)讀出童年的樂(lè)趣吧
生匯報(bào)描寫(xiě)童年趣事的2、3、4、5段，師相機(jī)評(píng)價(jià)
師：家鄉(xiāng)的景色美麗如畫(huà)，家鄉(xiāng)的事多彩多趣，所以我直抒胸臆——我愛(ài)我的老家，生接讀——我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
師：這樣的地方，我為什么還愛(ài)他？ 生：因?yàn)槟鞘俏页錾牡胤健?/p>
師：愛(ài)它的理由還有——
生：那兒融入了我深深的情。
師：是呀，就像《桂花雨》那課，母親所說(shuō)的.：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。作者的老家也融入了作者深深的情、濃濃的愛(ài)。
師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)——趣事（板書(shū)：趣），來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
4、學(xué)習(xí)第6段
出示詞語(yǔ)：“日出而作、日入而息、守望相助” 生理解詞語(yǔ)意思，師補(bǔ)充“守望相助”的原意。
生聯(lián)系本文理解“守望相助”
師總結(jié)寫(xiě)法：這是通過(guò)寫(xiě)——（板書(shū)：人美），來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情。
5、師總結(jié)全文：這一切，就是作者眼中最美的小橋流水人家。那美麗的江南水鄉(xiāng)，小橋流水人家。四、總結(jié)寫(xiě)法、書(shū)寫(xiě)美好
1、生匯報(bào)作者是如何表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)之情的？
�。◣熛鄼C(jī)板書(shū)：愛(ài)鄉(xiāng)思鄉(xiāng)）
2、相信作者的童年記憶中也一定還有其他的美景、趣事，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧！
�。ǔ鍪拘【毠P：這真是一個(gè)______地方,這里有________風(fēng)景 趣事 人）配音樂(lè)
3、師：這些都是作者心中最美的回憶，所以，在課文的結(jié)尾處作者才會(huì)這樣寫(xiě)道——
�。ǔ鍪尽澳嵌稳兆�，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記”）
生齊讀
師：因?yàn)樗钌钽懹浀氖沁@里的（指課題小橋、流水、人家），所以幾十年以后，她依然會(huì)說(shuō)——生齊讀
五、情感升華，拓展閱讀
閱讀鏈接：出示《故鄉(xiāng)》散文集中的句子生齊讀
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板書(shū)設(shè)計(jì)： 8* 小橋流水人家
景 美
人 美
事 趣
愛(ài)鄉(xiāng) 思鄉(xiāng)
《小橋流水人家》教案9
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第67-68的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。
2、通過(guò)觀察、比較、辨認(rèn)、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生初步的空間
3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生能從不同方位觀察物體的形狀。
教學(xué)方法：
談話法，講授法，練習(xí)法。
教學(xué)教具：
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、觀察照片，激活相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)
1、談話引入，觀察照片。
小朋友，你們喜歡拍照嗎？老師這兒有兩張照片，你知道是拍的哪兒?jiǎn)�？（在屏幕上依次打出兩張分別從教室的前后拍的照片，讓學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)，仔細(xì)看看它們有什么不一樣。）
2、想一想：拍的是同一個(gè)教室，為什么照片會(huì)不一樣呢？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。）
3、得出結(jié)論：同一個(gè)教室，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。
二、 觀察實(shí)物，親身體驗(yàn)從不同的角度可看到不同的視圖
1 、給小熊拍照。（拿出小熊玩具）
（1）指導(dǎo)拍照方法：請(qǐng)小熊坐在課桌中央，讓學(xué)生用雙手的大拇指和食指搭一個(gè)框來(lái)表示相機(jī)，用這個(gè)相機(jī)去給小熊拍照，看清楚了就拍下來(lái)。
�。�2） 實(shí)地拍照
先自己選一個(gè)喜歡的角度給小熊拍一張照片，想一想這張照片拍出來(lái)會(huì)是什么樣子的，把它印在自己的腦子里。
再變換角度，從小熊的前、后、左、右不同的位置給它拍幾張照片。想一想這些照片拍出來(lái)又會(huì)是什么樣子的.，把它們都 印在自己的腦子里。
（3） 辨認(rèn)照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，請(qǐng)學(xué)生判斷是在什么位置拍的，就站到相應(yīng)的位置去。當(dāng)學(xué)生辨認(rèn)左、右兩邊拍的照片出現(xiàn)困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到小熊的左、右兩邊再次進(jìn)行觀察，比一比這兩個(gè)角度拍出的照片到底有什么不一樣。特別提醒學(xué)生注意看清小熊的臉是朝哪邊的。經(jīng)過(guò)再次觀察和比較，讓學(xué)生重新做出判斷，并站到相應(yīng)的位置去。
《小橋流水人家》教案10
一、深情導(dǎo)入：
1.教師配樂(lè)朗誦改編詩(shī)《故鄉(xiāng)》。
2.學(xué)生談?wù)剰脑?shī)中感受到的思鄉(xiāng)之情。
3.引出課題《小橋流水人家》，齊讀課題，問(wèn)：在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面？
4.配樂(lè)欣賞江南小景圖片，跟隨作者一同走近心中的小橋流水人家。
二、初讀課文，整體感知：
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，不理解的地方做個(gè)記號(hào)。
�。�2）邊讀邊劃出直接表明作者感情的句子。
2.檢查讀書(shū)情況：
A 讀生字新詞，發(fā)現(xiàn)兩組詞語(yǔ)的特點(diǎn)：
清澈見(jiàn)底的小溪 依依多情的楊柳
潺潺地環(huán)繞 隨風(fēng)飄動(dòng)
細(xì)細(xì)的流泉 柔軟的柳枝
粼粼的波紋 婀娜的舞姿
灌溉田園 清洗衣物 采摘茶葉
日出而作 日入而息 守望相助
B 談?wù)勛x了課文后的初步感受。
C 找出直接表達(dá)作者內(nèi)心情感的語(yǔ)句，讀一讀。
三、研讀課文，情感體驗(yàn)：
1.出示：那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
思考：“那段日子”指的是什么日子？“那些美好的印象”在文中指的是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生概括出
溪中捉魚(yú)蝦
事 橋上送野花 （趣） 找出描寫(xiě)這些趣事的語(yǔ)句，品讀感受。
茶山摘茶葉
【重點(diǎn)感悟】
“我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方�！�
學(xué)生體會(huì)說(shuō)話：流水把野花送到了遠(yuǎn)方，也把（ ）送到了遠(yuǎn)方。
指導(dǎo)朗讀：
我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
結(jié)合板書(shū)：事----趣。
3.師：文中除了這些童年時(shí)代發(fā)生的趣事，還有哪些給作者留下難以磨滅的記憶？引導(dǎo)學(xué)生概括出：
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 （美）
4.作者是怎樣具體描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景的呢？請(qǐng)劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
A 【重點(diǎn)品讀】一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
師：想象自己喜歡的畫(huà)面，有感情地讀給大家聽(tīng)。
閉上眼睛想象自己仿佛看到了什么？用一個(gè)詞語(yǔ)形容自己的內(nèi)心感受。
師生合作配樂(lè)朗誦改編詩(shī)：
師：家鄉(xiāng)的景色如詩(shī)如畫(huà)，
生：怎能不叫人如醉如癡？
師：我陶醉了，
生：陶醉于（潺潺環(huán)繞的溪流）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（垂柳婀娜的舞姿）；
師：我陶醉了，
生：陶醉于（水鳥(niǎo)悅耳的唱和）；
師：在那段日子里，那美好的印象，
生：我一輩子也不會(huì)忘記。
B 作者的老家與我們的最大不同是什么？為什么作者還那么喜歡呢？談?wù)劺碛�。指�?dǎo)朗讀。
C 村莊的人們----勤勞、互助。從“日出而作 日入而息 守望相助”看出。
四、小結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
1.作者表達(dá)的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？
通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的具體的景物和事情的描寫(xiě)來(lái)表達(dá)的。
讀課文中相關(guān)語(yǔ)句。
2.這樣寫(xiě)有什么好處？
不平淡，更真實(shí)，更感人。
3.小結(jié)寫(xiě)法：
?通過(guò)描寫(xiě)美景來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
?直接抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、懷念。
?通過(guò)回憶有趣的'往事來(lái)表達(dá)情感。
五、課外延伸，學(xué)生練筆：
1.范文引路（學(xué)生平時(shí)的日記）：
昨天我和爸爸媽媽去鄉(xiāng)下舅公家玩。我可喜歡鄉(xiāng)下了，最想去田里走走，拉著爸爸、媽媽的手蹦蹦跳跳走在田間小路上。田里的蔬菜可真多呀！有綠綠的毛豆、飽脹的玉米、紫色的茄子、苗條的絲瓜、還有金黃金黃的水稻……走在田間，我喜歡小草輕輕拍打我的雙腳，野花親吻我的小手，清風(fēng)撫摸我的小臉蛋……
還想和爸爸一起開(kāi)心地在小河邊玩打水漂的游戲。爸爸玩打水漂可是一流的高手，他撿起一片碎石片，使勁一扔，“嗖”的一下飛出去，在水中就能打出了五、六個(gè)水漂，真厲害！可我學(xué)了好久還打不出一個(gè)水漂來(lái)。爸爸說(shuō)：“這就是鄉(xiāng)下孩子的樂(lè)趣，我小時(shí)候經(jīng)常和幾個(gè)小伙伴一起在小河邊玩這種游戲�！�
噢，原來(lái)鄉(xiāng)下孩子也有著我們城里孩子不同的樂(lè)趣！
2.找出文中寫(xiě)景、寫(xiě)事的語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
3.練筆：每個(gè)人都有自己懷念的故地，或城市，或農(nóng)村，請(qǐng)你也用學(xué)到的方法，選取一處美景，或一件趣事，表達(dá)自己內(nèi)心的情感吧！
4.學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
5交流展示。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
8*小橋流水人家
景 小溪 垂柳 水鳥(niǎo) 老家 村莊 （美）
小橋流水人家 溪中捉魚(yú)蝦
�。ㄒ惠呑与y以忘記） 事 橋上送野花 （趣）
茶山摘茶葉
《小橋流水人家》教案11
片段一：
激發(fā)讀書(shū)的興趣
師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺(jué)？
生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。
生：我想，應(yīng)該是個(gè)美麗的地方，像畫(huà)一樣的地方。
生：我知道這是一句詩(shī)，寫(xiě)的是一個(gè)小村子吧？
師：這是一篇文章的題目，以詩(shī)句作題目，到底寫(xiě)的是什么呢？讀讀課文，檢驗(yàn)一下你的感覺(jué)對(duì)不對(duì)！
片段二：
領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式
師：讀了課文，你覺(jué)得文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
生：表達(dá)了作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
生：還表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。
師：能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的嗎？
生：“我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它�！蔽覐倪@幾句話中，體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)。雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛(ài)它沒(méi)商量！
生：課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，從“清澈見(jiàn)底”“長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”等詞句中，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，他把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么地喜歡家鄉(xiāng)。
生：對(duì)，從“清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
師：一個(gè)人的出生、成長(zhǎng)的地方，濃縮了生活的內(nèi)容和感情，在他后來(lái)的回味中，會(huì)感覺(jué)一切都是美的，所以家鄉(xiāng)的一切在作者的眼里都是美的，你們的說(shuō)法有道理！其他同學(xué)還從哪里體會(huì)到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)？
生：我從課文的最后一段體會(huì)到的`�！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會(huì)忘記”都說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深！
生：……
師：同學(xué)們體會(huì)得很好，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。請(qǐng)你讀讀這樣三組句子，體會(huì)一下作者表達(dá)感情的方法有什么特點(diǎn)。
出示句子：
第一組：
*我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。
*那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。
第二組：
*我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。我們并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。
*我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
*我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。
第三組：
*一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂楊，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
*有時(shí)，它只有細(xì)細(xì)的流泉，從石頭縫里穿過(guò)。
*清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
生：從第一組句子中，我發(fā)現(xiàn)了作者是直接表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
生：我也發(fā)現(xiàn)了，我從第二組和第三組句子中體會(huì)到，作者通過(guò)回憶一件件有趣的小事和描寫(xiě)家鄉(xiāng)美好的景色來(lái)表達(dá)愛(ài)的情感。
師：你們說(shuō)得對(duì)！看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品味，才能體會(huì)得到。請(qǐng)你有感情地朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
《小橋流水人家》教案12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點(diǎn)綴、浮現(xiàn)”等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫(xiě)作思路，歸納文章的主要內(nèi)容。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣抓住人、事、景、物表達(dá)思想之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、從人事景物的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)作者的感情。
２、體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)案
教案
一、學(xué)習(xí)提綱
�。�、審題，說(shuō)說(shuō)“小橋流水人家”會(huì)是怎樣的畫(huà)面。
�。病⒆x通讀順課文，注意讀正確下列詞語(yǔ)的讀音：潺潺、婀娜、干涸、點(diǎn)綴、螃蟹、唱和（hè）。
�。场⑻x課文，按“流水→小橋→人家”的思路把課文分成三段。
�。�、本文描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋流水人家的（ ）特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的（ ）之情。
�。�、自讀思考，為了表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深厚的感情，作者都用了哪些表達(dá)方法？
二、練習(xí)提綱
１、背誦第一自然段。
２、仿寫(xiě)開(kāi)頭、結(jié)尾。
�。场㈤喿x遷移練習(xí)黃岡新課堂《外婆家》。
一、審題，初讀課文，理清思路
１、讀通讀順課文，正音。
２、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示分段，說(shuō)說(shuō)每部分的`特點(diǎn)：
流水：美麗、自然
↓
小橋
↓
人家：優(yōu)閑、恬淡
�。场⒅笇�(dǎo)讀出江南水鄉(xiāng)“美麗、自然、優(yōu)閑、恬淡”的特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)學(xué)生按寫(xiě)景文格式歸納文章中心
三、領(lǐng)悟全文的表達(dá)方法
１、直接描寫(xiě)“流水”（第一自然段）：
�、� 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描寫(xiě)景物）。
�、� 小鳥(niǎo)站在它的腰上……（擬人）。
２、直接描寫(xiě)“人家”（第五、六自然段）：
⑴ 我的家→（舒適 溫馨）描寫(xiě)、介紹。
�、� 村民生活→（恬淡 閑適）概括介紹。
�。�、間接描寫(xiě)有趣的往事：
�、� 抓魚(yú)、蝦、蟹。
�、� 丟野花。
⑶ 摘茶葉。
⑷ 賞野花。
四、轉(zhuǎn)換遷移、訓(xùn)練運(yùn)用
《小橋流水人家》教案13
教學(xué)內(nèi)容：
教材65，66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給定東、西、南、北中的一個(gè)方向，辨認(rèn)其它三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
2、經(jīng)歷探究物體位置關(guān)系的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
是會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。
教學(xué)難點(diǎn)：
是給定一個(gè)方向辨認(rèn)其他三個(gè)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、自主練習(xí)
第1題是給定一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向。練習(xí)時(shí)，加強(qiáng)練習(xí)的活動(dòng)性，讓學(xué)生面向給定的方向站好，再說(shuō)出其他三個(gè)方向，不要將此題作為一個(gè)填空題簡(jiǎn)單的處理了。另外，可讓學(xué)生分別面向不同的方向確定其他三個(gè)方向，鞏固辨認(rèn)方法。
第2題：提供了一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)，組織活動(dòng)時(shí)，教師可先發(fā)出口令，全班同學(xué)集體做。通過(guò)教師評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)，鞏固方法。之后，再在同位之間完成，一人說(shuō)一人做，說(shuō)的同學(xué)判斷對(duì)錯(cuò)，然后交換，給更多的學(xué)生一個(gè)參與的機(jī)會(huì)。
第3題：練習(xí)前，可讓學(xué)生以小組為單位，準(zhǔn)備好這些交通工具的模型。練習(xí)時(shí)分兩步進(jìn)行。先讓學(xué)生看圖，根據(jù)小轎車(chē)頭朝東這個(gè)信息，判斷出其它三個(gè)方向。然后，再按題目的'要求，利用手中的實(shí)物完成練習(xí)�？梢杂勉U筆橡皮小刀等代替。
第4題：讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)題目空間很大，不易判斷對(duì)錯(cuò)。盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)大家都知道的地方�；蛘咦鳛檎n外實(shí)踐題目，回家給爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)。
第5題是根據(jù)描述在圖上找位置的題目，是一個(gè)看線路圖的變式練習(xí)�？勺寣W(xué)生先獨(dú)立完成，再全班交流，鞏固看線路圖的方法。
第6題是一個(gè)相對(duì)綜合并且具有開(kāi)放性的題目，可供選擇的方法很多。練習(xí)時(shí)，可先讓學(xué)生找到并描述去體育館的路，然后再計(jì)算沿找到的路去體育館的路程。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將幾條路進(jìn)行比較。
二、拓展練習(xí)
1、想一想
（1）早晨當(dāng)你面對(duì)著太陽(yáng)，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
�。�2）晚上當(dāng)你面對(duì)著北極星，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
2、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物園。
設(shè)計(jì)好之后，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)各個(gè)景點(diǎn)的位置。
三、限時(shí)訓(xùn)練
體育館在學(xué)校的（）面，
商店在學(xué)校的（）面，
醫(yī)院在學(xué)校的（）面，
動(dòng)物園在學(xué)校的（）面，
圖書(shū)館在學(xué)校的（）面，
少年宮在學(xué)校的（）面，
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《小橋流水人家》教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
�。�、欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累。
【課前準(zhǔn)備】
１、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞理解。
２、學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句。
�。场⒗蠋煖�(zhǔn)備古詩(shī)文《天凈沙》。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《天凈沙、秋思》導(dǎo)入
提前板書(shū)《天凈沙·秋思》這首詞。讓學(xué)生自由讀這首詞。
師：讀完這首詞，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)謝冰瑩的家鄉(xiāng)，去看看那里的《小橋流水人家》。
�。ò鍟�(shū)課題。）
二、導(dǎo)題
這篇以古詩(shī)句為題的文章寫(xiě)的是什么呢？讓我們一起翻開(kāi)書(shū)讀一讀。
�。�、初讀，把握課文主旨：
⑴ 自主學(xué)習(xí)：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？表達(dá)出作者怎樣的情感？
�、� 同伴互助：
同桌輪讀課文，相互正音，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。
�、� 全班交流：
�、� 指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。
② 概括課文主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文表達(dá)的情感。
�。病⒔涣�，探究表達(dá)方式：
�、� 默讀課文，想象文章描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。
�、� 小組交流，合作探究。
�、� 展示交流探究學(xué)習(xí)的成果：
以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。
�、� 據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法：
�、� 婀娜的舞姿，是那么美，那么自然當(dāng)水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。
�。ㄟ\(yùn)用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥(niǎo)的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛(ài)與贊美。）
② 一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。
�。ㄏ葘�(xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。）
�、� 我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕那是一座空氣流通、陽(yáng)光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。
（用對(duì)比的方法寫(xiě)出了農(nóng)家臥室與書(shū)房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶。）
④ 大家過(guò)著日出而作日入而息守望相助的太平生活。那段日子，深深地印在我的腦海中。
（用三個(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，深深地印在表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。）
�。�、領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式：
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)你是從什么地方體會(huì)出作者對(duì)家鄉(xiāng)的懷念嗎？
生１：我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方但我非常愛(ài)它從這幾句話中體會(huì)到作者很愛(ài)家鄉(xiāng)，雖然他家的房子并不好，但是作者依然愛(ài)它，只因?yàn)檫@是他的家鄉(xiāng)。
師：可見(jiàn)，他愛(ài)家鄉(xiāng)是不須任何理由的，愛(ài)他沒(méi)商量。
生２：課文的第一段寫(xiě)了家鄉(xiāng)的美麗景色，我能感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
師：他把家鄉(xiāng)寫(xiě)的像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么的.喜歡家鄉(xiāng)。
生３：從清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹(shù)叢里鉆出來(lái)，依依多情的楊柳從這幾句話中可以體會(huì)到。
師：在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳是沒(méi)的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。
�。�、師小結(jié)：
看，感情原來(lái)可以這樣表達(dá)。直接抒發(fā)感情的句子，我們讀一讀就能明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們只有細(xì)細(xì)品位，才能體會(huì)的到，讓我們有感情的朗讀課文，讀出作者要表達(dá)的思想感情。
三、賞讀，積累優(yōu)美句段
�。�、抒情朗讀：
作者用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫(huà)卷，讓我們一起有感情地朗讀全文。
�。�、擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。
�。�、課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。
四、拓展
你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
小橋流水人家
婀娜（１～２）流水 水鳥(niǎo)站在腰上歌唱，流水也唱和著
點(diǎn)綴（３～４）小橋 丟野花 摘茶葉
唱和（５～６）人家 日出而作 日入而息 守望相助
《小橋流水人家》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
一主目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能把句子讀通順，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
兩翼目標(biāo)：
1、有感情的朗讀《天凈沙·秋思》并背誦。并能夠說(shuō)出詩(shī)詞大意。
2、有感情的朗讀《鄉(xiāng)愁》，能夠體會(huì)出作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，想像小橋流水人家的美好景色及生活，體會(huì)
作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。
2、領(lǐng)悟作者表達(dá)思鄉(xiāng)感情的多種表現(xiàn)方式。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前三分鐘：《天凈沙·秋思》馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。
(一)、導(dǎo)入揭題
1、師介紹《天凈沙·秋思》：這首元曲小令描繪了一個(gè)漂泊天涯的游子秋日黃昏行旅的圖景，表現(xiàn)了游子悲秋懷鄉(xiāng)、難以言喻的惆悵心情：(枯藤纏繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉，小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶人家，在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我蹣跚前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。)
2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就以曲中的句子為題小橋流水人家。課文寫(xiě)的是什么內(nèi)容呢?是和這首元散曲給我們的感覺(jué)一樣蕭瑟、悲涼嗎?
3、師：在作者謝冰瑩心中的小橋流水人家又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?讓我們大家一起走進(jìn)課文的字里行間，去感受作者心中小橋流水人家的美好景象。
過(guò)渡：漂泊天涯的游子，思念故鄉(xiāng)懷念家鄉(xiāng)的心情總是通過(guò)文字來(lái)抒發(fā)的。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的謝冰瑩所懷念的小橋流水人家是怎樣的呢?就讓我們走進(jìn)課文，體會(huì)文字背后的溫度。
(二)、初讀感知
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，感受作者筆下的小橋流水人家，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完考慮一下課文后你有什么感受?
學(xué)生暢所欲言(課文主要描寫(xiě)了家鄉(xiāng)小橋、流水的美好景色和人們的太平生活，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷戀和思念之情。)教師注意引導(dǎo)學(xué)生正確使用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的意思。
過(guò)渡：因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)有款款深情，所以離開(kāi)家鄉(xiāng)就會(huì)有濃濃依戀之情，謝冰瑩從1927年離開(kāi)家鄉(xiāng)直到20xx年去世，再也沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)�？上攵荒芸炕貞浖亦l(xiāng)的.景致來(lái)解思鄉(xiāng)之苦。離家越久，思鄉(xiāng)越切，童年時(shí)代在家鄉(xiāng)生活的情景一幕幕地出現(xiàn)在作者腦海中，越發(fā)的清晰了。在文章的結(jié)尾處，作者飽含深情從心底發(fā)出了一聲呼喊——
生：那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。(指導(dǎo)朗讀，突出一輩子)
2、過(guò)渡語(yǔ)：是呀，最美是故鄉(xiāng)呀。請(qǐng)大家再次默讀課文，看看作者一輩子也忘不了的這些美好印象，到底是哪些景致?請(qǐng)你默讀課文，劃出體現(xiàn)她對(duì)家鄉(xiāng)思戀之情的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(三)、細(xì)讀品味
過(guò)渡：小橋流水的恬靜和居民的祥和生活都在作者的腦海中留下了美好的印象，使作者一輩子也不會(huì)忘記�，F(xiàn)在我們一起來(lái)交流一下讓你感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)思念的句子。
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