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物理噪聲的危害和控制教案
作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編精心整理的物理噪聲的危害和控制教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
物理噪聲的危害和控制教案1
一、教學目標
1、知識與技能
了解噪聲的來源和危害
知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
通過學習,培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識
二、教學重難點
重點:噪聲控制的途徑
難點:噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
三、教學器材:多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法:分組討論法、閱讀法
五、教學過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來源
ü學生活動
。1)閱讀課文,分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
。2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的'聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)
2、噪聲的等級和危害
ü學生活動
(1)閱讀課文,找出噪聲的等級是按什么劃分的
。2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
(3)認真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析,得出三條界線:
>90dB,會破壞聽力;
>70dB,會影響學習和工作;
>50dB,會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)的傳播——引起鼓膜的振動
。曉窗l(fā)生處)(聲音的傳播過程)(人耳)
演示實驗:讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學生比較前后聲音的不同。
ü學生活動
。1)觀察書本P26圖1·4—4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的;
。2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實際例子
綜合實驗和學生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
(3)觀看錄像。加深對噪聲的了解
課堂小結(jié):噪聲的來源和危害有哪些?
怎樣防治噪聲?
布置作業(yè):調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源,學校應該采取哪些合理的措施?
教學后記:
這節(jié)課的教學內(nèi)容不多,在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
物理噪聲的危害和控制教案2
教學重點:
噪聲的危害和怎樣減弱噪聲。
教學難點:
聯(lián)系實際,尋求減弱噪聲的途徑,提高學生保護環(huán)境的意識。
教學方法:
噪聲定義和危害采用討論式教學模式;噪聲的控制采用學生自主演示實驗并討論教具和媒體:錄音機、磁帶、鬧鐘、泡沫塑料、塑料包裝盒、耳塞、廢舊磁帶、口琴、短笛、棉花、大屏幕投影室、有關(guān)噪聲來源的錄像帶、有關(guān)噪聲危害的錄像帶、有關(guān)控制噪聲的錄像帶
教學手段:
以學生為主體,引導啟發(fā)式教學,播放錄像相結(jié)合的多媒體教學。
教學過程
課前播放一段輕音樂,創(chuàng)設情景。
一、噪聲
1、引入課題:播放一段有所損壞的磁帶,發(fā)出吱吱聲,并歌聲嚴重走調(diào),由此說明:此聲是一種噪聲。
2、讓兩位學生分別吹口琴、短笛,發(fā)出刺耳的高低不平的尖叫。
3、組織學生說出以上活動的共同特征并加以討論:什么是噪聲?
教師總結(jié):從環(huán)境保護的角度來說,凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾作用的聲音,都屬于噪聲。
4、噪聲的來源主要來自哪些方面?引導學生從自己的生活環(huán)境中引舉。(分組討論,看哪個小組說出最多,主要從環(huán)保角度考慮。)
5、觀看部分錄像,了解噪聲的來源。
教師歸納為以下幾點:
a、交通運輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
b、工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
c、施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁聲等。
d、社會生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的.喧嘩聲等。
進一步提出:教室里有無噪聲?主要來自哪里?
二、噪聲的等級和危害
大家剛才都說到噪聲以及它的主要來源,現(xiàn)在聽一段錄音,(播放一段有所損壞的磁帶)調(diào)節(jié)不同的響度,大家聽起來有什么感受?進而提出:噪聲的等級由聲強級的單位--分貝數(shù)表示大小。
1、分貝是計量聲音強弱的單位。
2、提問:我們身邊都有噪聲,你對它的感受如何呢?
3、學生自由討論:說出有代表性的感受,說明噪聲對我們的生理和心理是有一定的影響的,它危害到我們的健康,
物理噪聲的危害和控制教案3
教學目標
一、知識目標
1.了解噪聲的來源和危害.
2.知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識.
二、能力目標
1.通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路.
2.通過學習控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力.
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查,訪問站,查閱資料等多種途徑獲取知識的能力.
三、德育目標
1.通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識,提高學生的道德修養(yǎng).
2.通過開展社會調(diào)查,培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣.
教學重點
教學要從環(huán)境保護出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實際,提高學生保護環(huán)境的意識.
教學難點
噪聲的等級.
教學方法
討論法、閱讀法、實驗法.
教學用具
鬧鐘、紙盒、耳罩、泡沫塑料、示波器、鐵釘、玻璃、錄像帶、錄相機、電視.
課時安排
1課時
教學過程
一、引入新課
[師]聲音多種多樣.優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂.噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出.近年來,噪聲已列為國際公害,它嚴重地污染著環(huán)境,危害著人們的身心健康.噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當代社會的四大污染.關(guān)于噪聲,同學們想了解哪些問題呢?
。凵祝菰肼晱哪睦飦?
。凵遥菰肼暤牟ㄐ斡惺裁刺攸c?
。凵菔裁礃拥穆曇羰窃肼?
。凵。菰肼曈惺裁次:?
。凵欤萦檬裁崔k法可以減弱噪聲?
。蹘煟萃瑢W們有很濃厚的求知欲,這很好.這節(jié)課我們就學習與噪聲有關(guān)的一些知識.
二、進行新課
。蹘煟菡埻瑢W們閱讀25頁噪聲的來源,分組討論并回答下面的問題:
1.從物理學的角度看,什么是噪聲?用什么實驗可以驗證你的說法?
2.從環(huán)境保護的角度看,什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.你能舉出生活中噪聲的實例嗎?
。凵輲е鴨栴}有目的地閱讀,并分組討論.
。蹘煟菅不刂笇В膭顚W生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際.
師生共同活動(學生匯報討論結(jié)果,教師進行補充講解)
問題1:
從物理學的角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音.這個理論可從下面的演示實驗得到證實.
[演示]觀察噪聲的波形.
。蹘煟堇檬静ㄆ饔^察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較.
。凵葑屑氂^察.
實驗結(jié)果:鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則.
問題2:
從環(huán)境保護的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲.
例如:優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼?
問題3:
城市噪聲的來源是非常多的.
。1)交通運輸噪聲:各種交通工具的.喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn) 聲等.
。2)工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲.
。3)施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等.
。4)社會生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲.
問題4:
(1)自習課上,教室里很安靜,不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音.
。2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲.
。3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音.
。4)家里電冰箱起動時的聲音.
。5)小商販的叫賣聲.
。6)在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音.
(7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲.
(8)鄰居電視機過大的聲音.
。9)數(shù)學課上有人偷聽音樂的聲音.
。蹘煟萋曇粲袕娪腥酰曇舻膹娙跬ǔR苑重悾╠ecibel,符號是dB)為單位來表示.請同學們觀看“一些聲強的分貝數(shù)和人們相應的感覺”錄像,然后回答下面的問題:
1.人剛能聽到的最微弱的聲音是____dB;較為理想的安靜環(huán)境為____dB;干擾談話、影響工作效率的聲強為____dB;聽力會受到嚴重影響的聲強為____dB以上;能引起雙耳失去聽力的聲強為____dB.
2.為了保護聽力,聲音不能超過____dB;為了保證工作和學習,聲音不能超過____dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過____dB.
3.噪聲的危害表現(xiàn)在哪些方面?
。凵輲е鴨栴}觀看錄像.
師生共同活動:
3.噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
(1)心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息.
(2)生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴重的神志不清、休克或死亡.
。3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物.
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Aд鹚椋肼晫е鹿ぷ髟O備“疲勞”以至斷裂等.
。蹘煟菰肼晻䥽乐赜绊懭藗兊墓ぷ骱蜕睿虼,控制噪聲十分重要.請同學們閱讀26頁控制噪聲,并回答下面的問題:
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么?
2.控制噪聲的三種途徑是什么?
3.請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑.
4.課本圖1.4—4中控制噪聲的措施分別屬于哪一種?
。凵蓍喿x并展開激烈的討論.
。蹘煟菅不刂笇,鼓勵學生暢所欲言,積極主動地參與討論.
師生共同活動:
問題1:
聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段:
。1)聲源的振動產(chǎn)生聲音.
(2)空氣等介質(zhì)的傳播.
。3)鼓膜的振動.
問題2:
控制噪聲的三種途徑是
。1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱).
(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱).
。3)防止它進入人耳(在人耳處減弱).
問題3:
我們可以設計這樣的實驗,實驗可用鬧鐘做聲源.
(1)將正在發(fā)聲的鬧鐘用泡沫塑料墊起(在發(fā)聲處減弱噪聲).
。2)將正在發(fā)聲的鬧鐘置于空紙盒中(在傳播過程中減弱).
。3)用棉花塞住耳朵(在人耳處減弱).
問題4:
摩托車的消聲器采用了在聲源處減弱噪聲.
城市道路旁的隔聲板采用了在傳播過程中減弱.
工廠用的防噪聲耳罩采用了在人耳處減弱噪聲.
三、
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容:
1.噪聲的來源及其波形的特點.
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看,噪聲分別指什么.
3.噪聲的危害.
4.減弱噪聲的有效途徑.
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應該采取什么控制措施?在活動課上和班里的同學進行交流,看看誰的調(diào)查更細,采取的措施更好.
物理噪聲的危害和控制教案4
一、教學目標
1、知識與技能
l了解噪聲的來源和危害
l知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識。
2、過程與方法
l通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路
3、情感、態(tài)度和價值觀
l通過學習,培養(yǎng)熱愛、保護我們賴以生存的"地球村"的環(huán)境意識
二、教學重難點
重點:噪聲控制的途徑
難點:噪聲的危害以及提高學生的環(huán)保意識
三、教學器材:
多媒體電腦、鬧鐘、紙盒
四、教法與學法:
分組討論法、閱讀法
五、教學過程:
放一段錄像,先放出一段優(yōu)美的旋律,然后放出一段嘈雜的聲音。
然后引入課題:優(yōu)美的聲音使人心情愉快,而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么,令人心煩意亂的聲音是怎樣產(chǎn)生的?它對人有沒有危害?怎樣才能有效地防止這些聲音的產(chǎn)生和或者削弱它呢?
1、噪聲的來源
學生活動
。1)閱讀課文分別從物理角度和環(huán)境保護的角度找出噪聲的含義
(2)分組討論:在你的周圍,有哪些是噪聲?
總結(jié)學生的分析,得出噪聲的含義:
發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音(物理角度)
凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音,以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音。(環(huán)境保護角度)
2、噪聲的等級和危害
學生活動
。1)閱讀課文,找出噪聲的等級是按什么劃分的
。2)不同的噪聲的等級對人們所產(chǎn)生的危害又是怎樣的?
。3)認真閱讀P26的噪聲分類表。
總結(jié)學生的分析,得出三條界線:
>90dB,會破壞聽力;
>70dB,會影響學習和工作;
>50dB,會影響休息和睡眠。
3、控制噪聲
復習人耳聽到聲音的過程:
聲源的振動產(chǎn)生聲音--空氣等介質(zhì)的傳播--引起鼓膜的振動
。曉窗l(fā)生處)(聲音的`傳播過程)(人耳)
演示實驗:讓鬧鐘發(fā)出聲音,過一段時間后,把紙盒將鬧鐘罩住,讓學生比較前后聲音的不同。
學生活動
。1)觀察書本P26圖1.4-4,指出控制噪聲的措施分別在哪里實施的;
。2)分組討論:生活中還有哪些治理噪聲的實際例子
綜合實驗和學生活動內(nèi)容,總結(jié)得出控制噪聲的途徑:
在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。
。3)觀看錄像。加深對噪聲的了解
課堂小結(jié):噪聲的來源和危害有哪些?怎樣防治噪聲?
布置作業(yè):調(diào)查學校周圍有哪些噪聲源,學校應該采取哪些合理的措施?
教學后記:(教學反思)
1.這節(jié)課的教學內(nèi)容不多,在強調(diào)一兩個主要內(nèi)容的同時,可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。
第五節(jié)聲音的利用
課題名稱§1.5聲的利用課型新授課課時安排1課時
內(nèi)容分析本節(jié)是對前幾節(jié)的總結(jié),學習了聲音關(guān)鍵做到學以致用。本節(jié)課介紹聲與信息,聲音與能量。
學情分析學生對聲音熟悉,但對聲音可以傳遞信息雖然就在眼前但從未認真考慮過。對于聲音也可以傳遞能量也較為陌生。
教學目標知識與技能了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。
方法與過程有初步的分析概括能力。
情感態(tài)度與價值觀通過聲音可以傳遞信息在生產(chǎn)生活中的應用,增強學生使命感與責任感;有主動與他人合作的精神,敢于放棄和修整自己的錯誤觀點。
重點難點了解聲音可以傳遞信息,了解聲音可以傳遞能量。策略方法通過演示實驗,并用透鏡式教學。課前準備課前預習預習本節(jié)課,查閱書籍找出超聲波在生活,生產(chǎn)中的應用。教學媒體投影設備收音機,酒精燈,帶橡皮膜的罐頭盒。
教學程序、教學內(nèi)容、教師活動、學生活動
復習、提問、引入、新課、出示、課題、聲與信息
討論舉例噪音在生產(chǎn)生活中有哪些危害和利用?舉出一個合理的例子。
20世紀50年代,超音速飛機剛剛產(chǎn)生的時候,有一次在試飛的時候以1100千米/時的速度離地面60米的空中飛行,請計算出1100千米/時=-------米/秒?
學生計算。
當這艘飛機飛過一幢房子時,這座房子好象被什么撞擊了一下就轟然倒塌了,你知道這是什么原因嗎?
5聲的利用
生活中可能有很多關(guān)于聲音的利用的事件,但我們可能沒有在意,譬如說吧:隆隆的雷聲預示著一場大雨即將來臨。那么除此之外你所見到的生活中關(guān)于聲傳遞信息的事例還有哪些?
學生討論:
鐵路工人利用鐵錘敲擊鋼軌,會從異常的聲音中發(fā)現(xiàn)松動的螺絲;醫(yī)生通過聽診器了解病人的心跳的情況。
古代霧中航行的水手通過號角的回聲能夠判斷懸崖的距離;
蝙蝠靠什么絕技在夜間捕捉昆蟲的呢?
學生討論回答
引導提出問題、引導舉例子
蝙蝠靠回聲定位的方法,根據(jù)這種方法科學家發(fā)明了聲吶,利用聲吶可以做些什么?
利用聲吶系統(tǒng),人們可以探知海洋的深度,繪出水下數(shù)千米的地形圖,漁民捕魚時利用聲吶來獲得水中魚群的信息。
利用超聲波我們知道可以為孕婦的胎兒作檢查,那么除此之外還有什么用途?
超聲波遇到障礙物體后會返回,利用這一點人們可以利用它來檢測病人的肝臟等有無病灶。
如果病人檢查出腎臟有結(jié)石時,為了減輕病人的痛苦,現(xiàn)在采用什么方法就可以去除結(jié)石呢?
用超聲波。
那么這么說超聲波應該具有很大的能量了。
如何能設計一個實驗演示聲音可以傳遞能量呢?
演示:將去掉蓋子的可樂瓶的底部切掉,并在其上蓋上一塊橡皮膜,用它對著點燃的酒精燈敲橡皮膜,觀察火焰的跳動情況。
通過上面的實驗證明聲音可以傳遞能量。那么它在生活中還有那些應用呢?
聲波可以用來清洗鐘表電能精密的儀器,把清洗物放在清洗液里,超聲波穿過液體并引起激烈
作業(yè)布置的震動,震動將物體上的污垢都震動下來,而且不會損壞物體,使用超聲波他的震動比可聞聲波更加強烈。
閱讀28頁最后一段,看看超聲波還有什么用途?
外科醫(yī)生利用超聲波的振動祛除人體的結(jié)石,向人體內(nèi)發(fā)送超聲波,結(jié)石被擊成細小的粉末,從而可以隨尿液排出體外。
教師引導總結(jié)本節(jié)課的收獲完成目標檢測
學習聲現(xiàn)象這一章后結(jié)合著學過的知識寫一篇無聲的世界的科學文章。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
物理噪聲的危害和控制教案5
一、教學目標。
。ㄒ唬┲R目標。
1、了解噪聲的來源和控制。
2、知道防治噪聲的途徑。
。ǘ┠芰δ繕。
通過實驗活動培養(yǎng)學生的觀察實驗能力,了解防治噪聲的思路。
。ㄈ┣楦畜w驗目標。
通過學習,培養(yǎng)學生保護我們賴以生存的地球村的環(huán)境意識。
二、教學設想。
1、重點、難點、疑點。
(1)分辨樂音、噪聲。
。2)噪聲的危害與控制。
2、課型及基本教學思路。
1、課型:新授課。
2、基本教學思路:通過實驗、討論或社區(qū)調(diào)查的方式,使學生對噪聲污染有切身的體會。
三、教具學具準備。
示波器、學生電源、鐵釘、玻璃、音又、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒、棉花等。
四、教學設計。
。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、多媒體課件:潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴,它們和萬紫千紅的自然景色配合在一起,形成了優(yōu)美的環(huán)境。
學生討論:優(yōu)美的聲音。
2、多媒體課件:嘈雜喧嘩聲、高音喇叭鳴叫聲、機器轟鳴聲。
學生討論:令人討厭的聲音。
。ǘ┻M行新課。
1、整體感知。
噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。從環(huán)保角度講,凡是妨礙人們工作、學習和生活的聲音,以及對人們要聽的聲音起干擾的聲音都屬于噪聲。了解不同的噪聲源。噪聲的等級由聲強級的單位分貝數(shù)表示大小。噪聲對人的生理和心理有很大的危害?刂圃肼暿菑娬{(diào)減弱噪聲為最終目標,因此應從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑。
2、教學互動。
互動1:觀察噪聲的波形。
比較音叉發(fā)音時和鐵釘刮玻璃時聲音的波形:音又發(fā)音時波形有規(guī)律,鐵釘刮玻璃時波形雜亂無章。說明了噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
互動2:夜深人靜時,你被鄰居家響聲的流行歌曲驚醒了,這是樂音嗎?
通過討論使學生了解,除了物理意義上的噪聲外,凡是對人們生活和工作有妨礙的聲音都屬于噪聲。
互動3:找一找我們身邊的噪聲源。
學生討論,老師歸類:
(1)交通運輸噪聲。
。2)工業(yè)噪聲。
(3)施工噪聲。
。4)社會生活噪聲。
互動4:我們在街道會見到教材圖1.1—2所示裝置,你知道是什么嗎?
噪聲的等級用分貝數(shù)大小表示,圖示裝置就是測量交通噪聲等級的裝置。讓學生體驗不同聲強時的感覺。
互動5:噪聲有哪些危害?
噪聲的危害是多方面,長期在噪聲環(huán)境下工作會使聽力下降甚至致人耳聾,還能造成其他疾。辉肼曔能損傷建筑物。通過討論讓學生充分認識到噪聲的危害。
互動6:體驗控制噪聲的方法。
引導學生從發(fā)聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲的途徑?梢酝ㄟ^實驗(用鬧鐘為聲源,用泡沫塑料墊起、放在空紙盒中、用棉花塞住耳朵)感受噪聲減弱了。
3、達標反饋。
。1)物理學中把發(fā)聲體做無規(guī)則振動時所發(fā)出的聲音叫噪聲。從環(huán)境保護上說,凡是對人身心健康有損害的聲音;都屬噪聲。
。2)人們以分貝來劃分聲音的等級,為了保護聽力,聲音不能超過90dB;為了保證工作和學習,聲音不能超過70dB;為了保證休息和睡眠,聲音不能超過50dB。
。3)馬路邊和住宅附近植樹造林,不僅可以凈化空氣,而且還能起吸收噪聲的`作用。
(4)洗衣機由于衣服沒有放好,發(fā)出較大的噪聲,應該(D)
A、買臺新的
B、關(guān)閉門窗
C、拔掉洗衣機插頭 D。將衣服重新放勻
4、學習小結(jié)。
。1)內(nèi)容總結(jié)。
這節(jié)課我們從物理學和環(huán)保角度認識了噪聲,噪聲對人的危害很大,通過學習使大家認清控制噪聲關(guān)鍵在于人們的認識和重視,在今后的生活中應有環(huán)保意識。
。2)方法歸納。
本節(jié)課運用了實驗、討論的探究方法,體驗噪聲危害,提高學生保護環(huán)境的意識。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)。
1、在學校、醫(yī)院附近的街道上都豎有禁止鳴高音喇叭的標志牌,這是采取什么方法減弱噪聲的?
2、實踐活動。
觀察你自己居住的環(huán)境,存在哪些噪聲源?它對你有哪些妨礙?你能采取什么方法減弱它。
。ㄋ模┌鍟O計。
1.4 噪聲的危害與控制
一、噪聲的來源。
1、噪聲是發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。
2、環(huán)境角度上的噪聲。
3、噪聲的來源。
二、噪聲的等級和危害。
1、噪聲的等級用聲強的分貝數(shù)來表示。
2、噪聲的危害。
三、控制噪聲。
1、防止噪聲產(chǎn)生。
2、阻斷噪聲的傳播。
3、防止噪聲進入人耳朵。
物理噪聲的危害和控制教案6
【教學目標】
一、知識目標
1.了解噪聲的來源和危害。
2.知道防治噪聲的途徑,增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標
1.通過體驗和觀察,了解防治噪聲的思路。
2.通過學習控制噪聲的辦法,培養(yǎng)學生應用物理知識解決實際問題的能力。
3.培養(yǎng)學生通過調(diào)查,訪問網(wǎng)站,查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標
1.通過本節(jié)課的學習,培養(yǎng)學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識,提高學生的道德修養(yǎng)。
2.通過開展社會調(diào)查,培養(yǎng)學生參與社會實踐的興趣。
【教學重難點】
教學要從環(huán)境保護出發(fā),突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲,聯(lián)系實際,提高學生保護環(huán)境的意識。
【教學過程】
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢,而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽,讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來,噪聲已列為國際公害,它嚴重地污染著環(huán)境,危害著人們的身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起,成為當代社會的四大污染。
二、進行新課
。ㄒ唬┰肼暤膩碓
請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫,分組討論并回答下面的問題:
1.從物理學的角度看,什么是噪聲?用什么實驗可以驗證你的說法?
2.從環(huán)境保護的'角度看,什么是噪聲?
3.城市噪聲的主要來源有哪些?
4.觀察我們的周圍噪聲的來源,總結(jié)一下。
學生帶著問題有目的地閱讀,并分組討論。老師巡回指導,鼓勵學生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
總結(jié) 1:從物理學的角度看,噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一:用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形,并與音叉聲音的波形做比較。讓學生仔細觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實驗結(jié)果:鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則,音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出,噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復合聲音。音波波形不規(guī)則,聽起來感到刺耳。
總結(jié) 2:從環(huán)境保護的角度看,凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音,都屬于噪聲。例如:優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>
總結(jié) 3:城市噪聲的來源是非常多的。
。1)交通運輸噪聲:各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
。2)工業(yè)噪聲:紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
。3)施工噪聲:筑路、蓋樓、打樁等。
(4)社會生活噪聲:家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié) 4:
(1)自習課上,教室里很安靜,不小心學習用具掉到地上發(fā)出的聲音。
。2)來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
。3)生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。
。4)家里電冰箱起動時的聲音。
。5)小商販的叫賣聲。
。6)在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
。7)生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
。8)鄰居電視機過大的聲音。
(二)噪聲的等級和危害
聲音有強有弱,聲音的強弱通常以分貝(decibel,符號是dB)為單位來表示。
噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
(1)心理影響:使人煩躁、精力不集中,妨礙睡眠和休息。
(2)生理影響:使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等,嚴重的神志不清、休克或死亡。
。3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Aд鹚,噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。
。ㄈ┛刂圃肼暤奈:Γ瑢W會自我保護
噪聲會嚴重影響人們的工作和生活,因此,控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題:
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么?根據(jù)這三個階段,請你思考控制噪聲的途徑是什么?分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種?
學生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導,鼓勵學生暢所欲言,積極主動地參與討論。
總結(jié):
1.聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段:
。1)聲源的振動產(chǎn)生聲音。
(2)空氣等介質(zhì)的傳播。
(3)鼓膜的振動。
2.控制噪聲的三種途徑是
(1)防止噪聲產(chǎn)生(在聲源處減弱)。
。2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。
。3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”:
生活中,當我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時,要注意保護好自己。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容:
1.噪聲的來源及其波形的特點。
2.從物理學和環(huán)境保護的角度看,噪聲分別指什么。
3.噪聲的危害。
4.減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲,應該采取什么控制措施?在活動課上和班里的同學進行交流,看看誰的調(diào)查更細,采取的措施更好。
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