繪本《我媽媽》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的繪本《我媽媽》教案，歡迎大家分享。
繪本《我媽媽》教案1
教學目標：
1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內(nèi)容。
2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感悟真摯深切的親子深情，夸夸自己的媽媽。
教學重點：
能仔細觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結合自己經(jīng)驗，大膽講述。
教學難點：
理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。
教學過程：
一、歌曲引入，激發(fā)閱讀興趣
1、播放《世上只有媽媽好》歌曲，可以跟唱。
2、想到自己的媽媽，讓孩子們說說：我媽媽是一個什么樣的媽媽？
3、出示圖：（繪本《我媽媽》封面），引導孩子從上往下觀察圖上畫了什么。
4、介紹封面，環(huán)襯，扉頁。
二、理解繪本
�。ㄒ唬┯^察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！
（1）為什么是大廚師？從哪里看出來的�。康案鈭D 在圖上看到了什么？做好蛋糕后會說什么？
�。�2）雜耍圖 媽媽在干什么？和真正的特技演員有什么不同？她在玩什么？
�。�3）化妝圖 媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？
�。�4）拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？采訪媽媽。
2、這個媽媽棒不棒？
過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續(xù)往下看——
�。ǘ┙Y合自身經(jīng)驗嘗試說說自己對畫面的理解。
1、園丁圖片：這是一個看起來怎么樣的媽媽，她很會什么？點名“綠手指”意義。
2、仙子圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？
3、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？哪體現(xiàn)了媽媽的愛？
4、獅子圖片：媽媽呢？你從哪里看出來？為什么媽媽會變成一直獅子呢？她為什么會生氣呢？那媽媽變成獅子小朋友還愛媽媽嗎？
5、蝴蝶圖片：這回媽媽變成了什么？你從哪里看出來這是媽媽？為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？
6、沙發(fā)圖片：媽媽怎么變成一個沙發(fā)呢？從哪看出是媽媽？坐在沙發(fā)上是什么感覺？為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢？
7、故事大王編故事：貓咪圖片、犀牛圖片
�。ㄈ└惺軠嘏哪笎郏ㄋ姆N職業(yè)）
1、出示圖：不管媽媽變成什么樣子，她都是我的.媽媽。
2、你們看——這個媽媽在……？這說手是誰的？她們像在……
3、最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又在對寶寶說什么呢？
4、環(huán)襯前后呼應，也像媽媽的手臂緊緊地保護著我。
三、配樂整體講述故事。
1、出示家長和孩子的照片，這就是這個小朋友的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢？你們的媽媽愛你們嗎？你們愛自己的媽媽嗎？
2、用“我媽媽像……一樣……”描述一下自己的媽媽。
3、夸夸自己的媽媽，大聲說我愛你。
繪本《我媽媽》教案2
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學過程：
一、談話“說說媽媽”引出話題
1．小朋友,你們愛媽媽嗎? 有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，他也很他媽媽，并為為媽媽創(chuàng)作了一本書，書名就叫《我媽媽》（板書）。齊讀課題，強調(diào)：這不是別人的媽媽，是我媽媽。大家想看嗎？（想）
二、讀文賞圖
（一）媽媽真的很棒
1、出示書封面，仔細觀察說說我媽媽，怎么樣�。ㄒf出（或老師得引導出）媽媽穿了一件花衣服，在家里）
出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”想知道媽媽怎么棒嗎？我們繼續(xù)往下看。
(大廚師圖)，
師：你覺得媽媽怎樣？
⑴當學生說到“我媽媽是個廚師”時，師演動作，感受出廚藝好。
�、莆覀儊砜纯窗矕|尼布朗是怎樣說的？(p5) ,生齊讀。
2、(雜耍演員) 你覺得媽媽怎樣？
交流（板能干）
3、（畫家）引導得出媽媽和愛美（板書很愛美）
4、（買菜）
“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）讓我們看看安東尼是怎么夸她的？（還是全世界最強壯的女人）
你們覺得“我媽媽”怎么樣？指導學生讀（我媽媽真的很棒�。�
（二）媽媽真的、真的很棒
接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發(fā)言）
你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。
1、（綠手指）你發(fā)現(xiàn)了什么？
綠手指：代表種什么都能活的人。
看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子……）這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶……） 所以說，我們?nèi)胰嗽趮寢尩恼疹櫹露忌畹暮芎谩?/p>
⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。。。很好。”
2、、（仙子及話) 媽媽都是怎么逗你開心的？
3、（獅子） “大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發(fā)脾氣了）她為什么會發(fā)脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯(lián)系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？（雖然兇，但都是為了我們好）（板書：很兇）
4、現(xiàn)在你覺得我媽媽怎樣？齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”
（三）媽媽真的、真的、真的很棒
讓我們接著看圖，看媽媽變成了什么？
1、（蝴蝶）誰能為這幅圖配一句話。
2、如上方法學習（沙發(fā)、貓咪、犀牛） 齊讀：“媽媽真的、真的、真的'很棒！”
3、看到這里，我們的這本書還剩下最后幾頁了，讓我們認真地他們讀（到大老板）。 說說你們的媽媽是做什么工作的？（點評夸贊媽媽）媽媽好不好?
(超人)（小丑）引出愛心。
二、小結繪本閱讀的方法
1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網(wǎng)絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。
2、說說今天給你印象很深的圖畫。
三、升華
是啊，我媽媽很棒，可是你發(fā)現(xiàn)沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優(yōu)點和缺點，我都愛她。（完善板書）
四、知道故事中還有故事，你還會又新的發(fā)現(xiàn)
五、再看媽媽，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
通看全書到：我愛她，而且你知道嗎？（連續(xù)問多人次）你當然知道(出示共同點)她也愛我�。ㄓ肋h愛我！）
是啊在什么時，媽媽做什么
哦，原來愛是相互的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我�！睈垡彩�，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我。”愛還是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我�！眿寢尭枋浅o我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，我要由衷地說聲我愛媽媽。
六、課外延伸
你想畫畫自己的媽媽，并加上一句話嗎？
交流展示。
七、總結
今天我們一起讀完了這本書，感受到了一份濃濃的愛意，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！
反思
對于二年級的孩子來說，要走近經(jīng)典首先要讀懂文本。于是，我想是否可以嘗試把朗讀指導也融入其中，讓孩子學得更扎實，也盡量上一節(jié)實實在在的語文課。
在本堂課中，我和孩子們就像去郊游一樣，走走停停，對給我們印象深的、和我們心靈有共鳴的圖片，佇足欣賞，慢慢品味，練習語言，進行交際。在對每一幅圖片的喜歡、喜愛中行走，激發(fā)學生的興趣。本堂課的板塊設計，層層推進，能做到輕重有致，循序漸進。一是尊重了文本，從我媽媽“真的很棒”“真的真的很棒”“真的真的真的很棒”來設計教學，二是尊重了孩子的情感體驗的不斷升華，來組織課堂，讓每一個孩子都動起來，與文本，于自己的生活經(jīng)驗，以及伙伴的對話，使課堂活起來，動起來。緊緊圍繞主題“我媽媽真的很棒”，抓住重點圖片引導學生解讀，激發(fā)興趣，啟迪思維，培養(yǎng)想像，總結出看繪本一類圖書的方法，進行學法指導。板書設計和運用也比較有特色，大型的愛心里，包裹著那句可以倒流的話“我愛媽媽”，在她的周圍如眾星拱月般的排列著若干小愛心，而每一個小愛心都述說著“媽媽真的很棒”。在總結時，老師的三次誘導式的引讀“我愛媽媽”，“媽媽愛我”，讓孩子對媽媽的情感達到極致，此時的創(chuàng)作呼之欲出。
但本次授課，雖然是一次嘗試，但還是貪多求全，因此在實踐的過程，對詳略的處理還不夠恰當，在第一部分“我媽媽真的很棒”的教學，顯得有點平均用力，耽誤了時間，擠占了后邊作品展示的時間。對學生的引導有的地方梯度不夠，對學情估計偏高。
繪本《我媽媽》教案3
活動目標：
1、仔細觀察圖片，理解畫面所表達的內(nèi)容。
2、結合生活經(jīng)驗大膽講述自己對畫面內(nèi)容的理解，感受母愛的溫暖。活動重點：能仔細觀察圖片，理解故事內(nèi)容并結合自己經(jīng)驗，大膽講述。
活動難點：
理解畫面所表達的意思，感受“媽媽愛我，我也愛媽媽”。
活動過程：
一、談話引入，激發(fā)閱讀興趣
小朋友,你們有媽媽嗎?你們的媽媽是什么樣子的呀?在家里做些什么呢？能告訴胡老師嗎?
1、出示圖1：（“愛心和花朵”圖案），說說自己的感受。
這是一塊花布，你看了感覺怎么樣？這么漂亮這么美麗的花布會穿在誰的身上呢？
2、出示圖2：（繪本《我媽媽》封面），引導幼兒觀察后猜測這是一位怎么樣的媽媽？
這是一位小朋友的媽媽，她看上去會是一個怎么樣的媽媽？
過渡：這個小朋友覺得自己的媽媽很棒，所以他想要向大家介紹一下他的媽媽，所以他把媽媽畫在這本書里，這本書的題目就叫《我媽媽》，我們一起來看看——
二、結合課件，閱讀、理解繪本
�。ㄒ唬⒂^察閱讀第一部分，理解畫面內(nèi)容并大膽講述。
1、呈現(xiàn)四種媽媽的本領，引導幼兒觀察并講述媽媽棒在哪兒？
這是我的媽媽，她真的很棒。我媽媽是個手藝很好的大廚師，也是一個很會雜耍的特技演員。她不但是個神奇的畫家，還是全世界最強的女人！
�。�1）為什么是大廚師？從哪里看出來的��？
老師小結。
�。�2）蛋糕圖 在圖上看到了什么？誰做的
雜耍圖 媽媽在干什么？和真正的特技演員有什么不同？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的.好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食……）
化妝圖 媽媽在干什么？化妝后媽媽會變得怎樣？
拎東西圖 小朋友看媽媽是不是拎了很多東西啊，是不是像個大力士一樣啊。那媽媽為什么要拎那么多東西呢東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）
2、這個媽媽怎么樣？
過渡：這個媽媽啊有更棒的本領呢？我們繼續(xù)往下看——
�。ǘ�、結合自身經(jīng)驗嘗試說說自己對畫面的理解。
1、園丁圖片：這是一個看起來怎么樣的媽媽，她很會什么？
2、天使圖片：媽媽變成了什么？為什么媽媽是仙子？
2、天使圖片：媽媽在干什么？為什么說媽媽像天使？你的媽媽也為你唱歌嗎？什么時候？
3、獅子圖片：咦！媽媽呢？你從哪里看出來？我媽媽為什么會像大獅子呢？（動物）（如幼兒回答不出來�？蓳Q一個角度問：
你覺得這只獅子怎么樣？（兇、害怕、生氣。。。）那媽媽什么時候會這么兇呢？）
小結：原來當我們做錯了事情時，媽媽會生氣，發(fā)火，就像這頭大獅子一樣哦！為什么媽媽會變成一直獅子呢？她為什么會生氣呢？那媽媽變成獅子小朋友還愛媽媽嗎？
4、蝴蝶圖片：咦！這回媽媽變成了什么？你從哪里看出來這是媽媽？為什么要把媽媽畫成蝴蝶呢？你的媽媽也像蝴蝶一樣美麗嗎？
5、沙發(fā)圖片：咦！媽媽怎么變成一個沙發(fā)呢？坐在沙發(fā)上是什么感覺？為什么媽媽像沙發(fā)一樣呢？
6、貓咪圖片：媽媽怎么會變成一只小貓咪呢？小貓咪是怎么樣的為什么媽媽像小貓咪一樣？
7、犀牛媽媽：我媽媽怎么會變成一只犀牛呢？犀牛是怎么樣的？為什么媽媽像犀牛一樣？
小朋友，你喜歡我媽媽嗎？
三、感受溫暖的母愛
在學校里面，老師也是小朋友們的媽媽，來，讓媽媽與自己的孩子擁抱一下吧�。ɡ蠋熥呦挛�，與每一位孩子擁抱一下）
1、出示圖11：？這說手是誰的？她們像在……
2、最后一個畫面：媽媽和寶寶緊緊擁抱在了一起，你猜寶寶在對媽媽說什么呢？媽媽又在對寶寶說什么呢？
四|整體講述故事，討論“我媽媽”
教師：這就是這個小朋友的媽媽，你的媽媽又是怎樣的呢？誰來介紹一下自己的媽媽？你們的媽媽愛你們嗎？你們愛自己的媽媽嗎？
活動延伸：
媽媽是我們最熟悉最親密的人， 媽媽給我們很多很多的關懷給了我們很多很多的愛，所以回家后請小朋友對自己的媽媽說一聲“我愛你，媽媽”好嗎？
繪本《我媽媽》教案4
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學過程：
一、 課前展示，揭示課題。
《游子吟》
小朋友從小就會唱《世上只有媽媽好》，也很喜歡唱這首歌。很多詩人也寫了詩歌來歌頌母愛，比如《游子吟》等。有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，專門為我們創(chuàng)作了一本童話書，就叫《我媽媽》。今天，老師想跟你們一起來看看這本書《我媽媽》。
板書課題：我 媽媽 ！學生齊讀，讀出你對媽媽的愛！
二、介紹繪本的封面、環(huán)襯（也叫蝴蝶頁）、扉頁等。
（提醒孩子：也有很多內(nèi)容在里面，可不能輕易錯過哦。）
�。鄯饷妫菀话愣�，圖畫書的封面取自書里面的某一幅畫，而這
幅畫往往是這本書的精華所在。也有一部分圖畫書的封面是根據(jù)圖畫書的內(nèi)容而單獨創(chuàng)作的。封面上除了畫之外，還要注意書名、作者及譯者、出版社等信息。這些都是閱讀者不可忽視的地方。
［環(huán)襯――蝴蝶頁］ ：打開封面之后，我們會看到封面與書芯
之間有一張襯紙（簡裝本則沒有）。這就是環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁�！段�
媽媽》的蝴蝶頁就是媽媽的那件花衣服，給人喜悅、溫暖的感覺。
�。垤轫摚莘^蝴蝶頁之后，我們便看到了扉頁。扉頁上一般寫著
書名、作者和會者以及譯者和出版社。有點扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細地看，因為其中包含著豐富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，大致發(fā)生了什么事。大部分圖畫書的扉頁總是閱讀的起點。
三、讀文賞圖。
（一）第一組畫面
1、P1 你看，這就是我媽媽，你覺得這個媽媽怎么樣？（生發(fā)言） 安東尼說：“這是我媽媽，她真的很棒！”（出示畫面，生齊讀這句話。） 師問：“她真的很棒嗎？棒在哪里呢？”讓我們一起往下看。
2、P2 看，你覺得我媽媽怎么樣？
問：你是從哪里看出媽媽是個廚師的？（生觀察畫面，回答。）
看看安東尼是怎么說的？（出示圖片，學生齊讀。）
3、P3 為什么說媽媽是一個很會雜耍的特技演員？是真的雜技演員嗎？
錢包（很會理財） 玩具熊（好玩伴） 房子（媽媽很會打理房間） 汽車（媽媽會駕駛好手） 茶壺、橙子（媽媽很會照顧家人）
這是一個怎么樣的媽媽？
4、P4 師：愛美之心，人皆有之。媽媽也不例外，看媽媽在干什么？ 生：化妝。（涂口紅）
師：媽媽不用化妝師就能把自己打扮得很漂亮，所以說：媽媽是個神
奇的畫家。
5、P5 師：媽媽不但是個神奇的'畫家，還是世界上最強壯的女人。快看，媽媽一次就能提那么多東西�？�，多能干的媽媽呀！我們一起來夸一夸“我媽媽真的很棒！”
為什么說媽媽是最強壯的女人？媽媽為什么要提這么多東西？（生答）這是一個怎么樣的媽媽？
看看安東尼是怎么稱贊媽媽的？（出示圖片，齊讀）
問：猜猜，安東尼還會畫媽媽什么呢？（生猜想、回答。）
�。ǘ┑诙M畫面
1、P6 （園丁圖） 仔細觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？
生觀察，大膽發(fā)言：花盆里開出一朵紅紅的大愛心，長出魚，結出蘋果、香蕉、橘子，媽媽的身上、頭上開滿了花兒??
引導，看看媽媽的手----綠手指（大多學生不知道什么是綠手指。師解釋一下。）
師：所以，安東尼說媽媽是一個有魔法的園丁，其實是贊美媽媽很會照顧家人�。ㄕn件隨機出示）
2、P7（仙子圖） 看看，媽媽變成什么了？怎么會是一個好心的仙子呢？猜猜，媽媽可能做過什么好事，幫助過誰？（學生大膽狂想、發(fā)言）
師總結：這說明媽媽很善良！（課件出示，并板書）
3、P8（天使圖）為什么說媽媽像天使？你媽媽會為你唱歌嗎？
4、P9（獅子圖） 這是誰��？是媽媽嗎？你從哪里看出來的？媽媽怎
么會變成獅子了？（生答：寶寶做錯事了，媽媽很生氣�。� 問：猜猜：孩子會做錯什么事呢？那你還愛媽媽嗎？
看看，安東尼還是稱贊媽媽真的、真的很棒！（課件出示，生齊讀） 猜猜：安東尼還會說媽媽怎么棒了？（生自由發(fā)言）
�。ㄈ┑谌M畫面
1、出示四幅圖：蝴蝶、沙發(fā)、貓咪、犀牛
你發(fā)現(xiàn)了什么？（生大膽猜想，說說自己的想法）
課件出示四幅畫面四個句子：你發(fā)現(xiàn)這四個句子有什么特殊的嗎？ （生讀讀、觀察，回答）
2、說話練習：我媽媽像（）一樣（）。
3、問：現(xiàn)在，你覺得我媽媽怎么樣？
�。ㄋ模┑谒慕M畫面
1、我們接著往下看，媽媽還棒在哪里？
依次出示畫面：舞蹈家、宇航員、電影明星、大老板、超人 說話練習：不管她是、 ，
還是 。 她都是我的媽媽。
是啊，我媽媽很棒，可是你發(fā)現(xiàn)沒有，我媽媽真的是一個魔法園丁，好心的仙子和超人嗎？她真的像獅子一樣兇猛、河馬一樣強悍嗎？可我為什么偏偏就要這樣說呢？（我愛媽媽抽生板書 “愛”）是的，不管我媽媽有怎樣的優(yōu)點和缺點，我都愛她。（完善板書）我愛她，而且你知道嗎？（連續(xù)問多人次）
她也愛我！（永遠愛我�。�
課件出示，齊讀：她也愛我！永遠愛我。（再讀）
四、活動延伸。
師：那你的媽媽又是怎樣的呢？誰來介紹一下自己的媽媽？（生介紹自己的媽媽）
師：你們的媽媽愛你們嗎？你們愛自己的媽媽嗎？
師：小朋友們，你們知道嗎？這本書的作家安東尼非常厲害，他曾經(jīng)獲得20xx年的國際安徒生獎。而老師相信把你們剛剛介紹的媽媽畫下來、寫下來，也可以像安東尼一樣畫得那么出色。拿起你手中的筆，打開你們的繪本，讓我們畫下最美的媽媽、最棒的媽媽、最愛你們的媽媽。
繪本《我媽媽》教案5
設計意圖。
植物媽媽有辦法
1.會認12個生字、2個多音字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
4.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
重點
知道蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙。
難點
1.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”分別指的是什么。
2.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
1.識寫生字
本課包含構字方式較復雜的字（如“旅、離、察”等），宜放在具體的語言情境中隨文識記。先逐段出示課文，讓學生根據(jù)拼音將課文讀熟練；再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫；然后隱去熟字，留下帶生字的詞語或者短語認讀，如第1節(jié)中的“如果、四海為家、植物、旅行、靠什么”；最后留下單個生字認讀。其中識記仍有困難的生字，可以重點教學，例如結合音、形、義，先反復認讀，再組詞。
教師需要邊示范邊提示書寫要領：“法、識、娃、她”4個字左窄右寬，左右齊平，需要注意的是“女”字作為偏旁的時候，第3筆橫變?yōu)樘�，要“避讓”右邊部分。“如、知�?個字左寬右窄，右部“口”包緊�！澳_”字是左中右結構，教師提示書寫要領：結構緊，錯落有致。“它”字是上下結構，上小下大�！懊�、更”是獨體字，書寫時要找主要筆畫，字的重心就體現(xiàn)在這一筆上�！懊钡年P鍵筆畫是豎彎鉤，行筆過程中，豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角�！案钡年P鍵筆畫是撇和捺，重心要平穩(wěn)。
2.朗讀課文
把握句內(nèi)停頓，注意句末押韻，讀出詩歌應有的韻律美是本文朗讀的重點�？梢赃\用“階梯式朗讀”與“問讀”的方法，幫助學生把握句內(nèi)停頓。階梯式朗讀：從短語到短句、從短句到長句、從一句到一段，由簡到難，層層遞進，逐步增加句子的長度，訓練學生將句子讀連貫，同時通過范讀、辨析等方法幫助學生找到詩歌特有的韻律美，在正確辨析、反復模仿練習中，讀好詩歌。
3.背誦積累
這是一首科普詩歌。學生對于文中出現(xiàn)的三種植物傳播種子的方法比較陌生。因此，第2～4小節(jié)應重點指導背誦。教學時可以先幫助學生厘清關鍵點：植物的名稱，植物種子藏在哪里，種子靠什么的幫助進行傳播；再指導學生借助關鍵詞的提示進行背誦。
學生的背誦方法不局限于上述方法，也可以指導學生借助插圖背誦等。
4.遷移運用
《植物媽媽有辦法》以詩歌的形式講述了植物傳播種子的方法，文中將植物的種子進行了比喻，符合兒童的心理特征。詩歌第2～4節(jié)句式一致，教學時可出示相關植物的圖片，提問：這是什么？它的種子在哪里？種子像什么？幫助它傳播種子的是誰？厘清以后，再照著第2小節(jié)的形式練習說話，遷移到認識其他的植物。這樣的說話練習，既豐富了學生的語句積累，又激發(fā)了學生探索大自然的興趣。
1.預習提綱
�。�1）借助拼音讀課文，認讀本課的14個生字。
�。�2）再讀課文，說說課文寫了哪幾種植物傳播種子的方法。
2.多媒體課件
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1.通過具體的語境，隨文識字，認識“植、如”等14個生字，會寫“法、知、識”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文。
3.通過學習“句內(nèi)停頓、句末押韻”的方法，初步掌握詩歌朗讀的基本方法，感受詩歌的音律美。
一、談話揭題，質(zhì)疑問難。
1.出示花、草、樹的圖片，同學們知道這些總稱叫什么嗎？
課件出示：
出示詞語板書“植物”，指名讀。指導“植”字的讀音：“植（zhí）”字是翹舌音,這個字是形聲字，左邊的“木”字表義，右邊的“直”字表音。學生齊讀。
2.今天我們來學習一篇有關植物的詩歌。板書課題：植物媽媽有辦法。
3.指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題要問嗎？
預設：①植物媽媽在什么方面有辦法？
�、谥参飲寢層心男┺k法？
③哪些植物媽媽有辦法？
設計意圖：
上課伊始，讓學生通過圖片很快地了解了植物，讓學生借助圖片了解常識，更重要的是學習生字“植”，讀好這個字的讀音，根據(jù)形聲字的特點去記憶這個字的字形，這樣的導入扎實有效�！皩W起于思，思源于疑。”題目是文章的靈魂，經(jīng)常利用題目讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，便于學生養(yǎng)成善于思考的良好習慣。
二、初讀課文，隨文識字。
1.帶著質(zhì)疑的問題，自由讀課文。圈出生字，借助拼音讀正確，難讀的生字多讀幾遍。
課件出示：
旅行 降落傘 娃娃 紛紛 準備
觀察 炸開 蹦著跳著 底下 帶刺
如果 知識 粗心
2.交流反饋, 讀準字音。
�。�1）自由讀，同桌互相認讀。
�。�2）指名讀、正音。重點指導：“旅”是邊音“l(fā)”；讀準幾個翹舌音的字“如、炸、察、識”。
�。�3）開火車讀。
3.去掉拼音，再讀課文。
�。�1）現(xiàn)在，課文的拼音都已經(jīng)消失了，你們還會讀嗎?
�。�2）交流識記方法。重點指導“刺、察、旅、離”,誰能給這幾個生字組詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察事物的圖片，引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯(lián)系學生生活組詞，例如“旅游、旅行、分離、離開”等。
課件出示：
帶刺 刺猬 觀察 察看 視察
刺骨 刺繡 考察 警察
設計意圖：
二年級閱讀教學的重點還是識字、寫字，本課包含與學生日常生活距離較遠、構字方式較復雜（如“離、察”等）的字，所以放在語境中隨文識字。先讓學生自由讀課文，再隱去拼音，讓學生讀正確、讀連貫。這樣一來，識記仍有困難的生字，可以結合音、形、義，反復認讀再組詞教學。
三、再讀課文，讀好節(jié)奏。
1.讀好長句子的停頓。
課件出示：
孩子們∕就乘著風∕紛紛出發(fā)。
（1）誰能讀讀這句話？
�。�2）提示：有標點的地方，大家都知道停頓�？墒�，沒有標點的句子內(nèi)也有停頓，我們應該怎么停頓呢？
指導學生“�！焙竽堋斑B”，這樣既能讀出停頓，又能連續(xù)地讀好長句子。
（3）課文中還有這樣的長句子，你會讀好停頓嗎？
課件出示：
她讓豆莢∕曬在∕太陽底下。
孩子們∕就∕蹦著跳著∕離開∕媽媽。
①誰能根據(jù)老師的提示讀一讀？
�、谒突卦姼枥�，還能讀好嗎？一起來試試。（齊讀）
2.讀好押韻。
（1）師讀課文第1小節(jié)。
比較一下每行詩歌的最后一個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？
課件出示：
孩子如果已經(jīng)長大，
就得告別媽媽，四海為家。
牛馬有腳，鳥有翅膀，
植物旅行又用什么辦法？
�。�2）要點：出現(xiàn)在每行句子的最后一個字“大、家、法”的韻母相同，都是“ɑ”。詩歌中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況，叫作押韻。告訴大家一個朗讀小秘密，押韻的字語速放慢，聲音延長，就能讀得更好聽。
（3）找找詩歌中其他小節(jié)的押韻的字，圈出來，試著讀讀。
小組內(nèi)試讀，組內(nèi)互相評價。
設計意圖：
通過模仿、辨析、反復練習，把握句內(nèi)停頓，了解押韻，讀出詩歌的韻律美，為讀好詩歌打好基礎。 第一節(jié)教學生找押韻的方法，再讓學生運用所學到的方法找找其他小節(jié)的押韻。
四、指導書寫，鞏固生字。
1.注意關鍵，規(guī)范書寫。
（1）指導書寫“女字旁”的字。
�、僬n件出示：如、她、娃。
課件出示：
②指導學生寫好“女字旁”的字，注意左小右大。“女字旁”撇點收在豎中線，折處不頓，點畫要長，第三筆橫變?yōu)樘�，要“避讓”右邊部分�?/p>
③出示田字格中的“它、她”，注意結構，老師范寫�！八�、她” 都是第三人稱，“它”一般指動植物，女生用“她”，男生用“他”。在課文中找找這兩個字，注意它們的不同用法。
�。�2）指導書寫“更、它、毛、腳”。
�、僬n件出示“更、它、毛、腳”。
課件出示：
�、诶蠋熞龑W生寫的時候要注意什么。
提示：“更”，撇和捺舒展，重心平穩(wěn)。
“毛”，獨體字，最后一筆豎彎鉤，豎畫向左挫進，彎處要圓轉(zhuǎn)而無棱角。
“它”，上下結構，上寬下窄，“寶蓋頭”先寫點，再寫左點，然后寫橫鉤。
“腳”，左中右結構，結構緊湊，錯落有致。
�。�3）指導書寫“法、知、識”。
課件出示：
提示：“法、知、識”都是左右結構，左窄右寬，左右齊平。2．老師示范并提示書寫要領，學生書空。
3.學生練寫。
提醒規(guī)范姿勢：請端正坐姿，做到“頭正、肩平、身直、腳放平”；注意“眼離紙張一尺，胸離桌沿一拳，指離筆尖一寸”，在田字格中認真書寫。
4.寫完一個字后對照范字觀察、點評。
設計意圖：
《義務教育語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生的寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握。從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
第2課時
課時目標
1.有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
3.收集植物傳播種子的資料，能仿照課文說說其他植物傳播種子的方法。
一、朗讀課文，整體感悟。
1.讀完了這首詩，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把她們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.植物媽媽在什么方面有辦法？學生回答，可以說傳播種子，也可以說是怎樣讓自己的孩子去旅行。（板書：傳播種子）
二、指導朗讀，理解詞句。
引讀第1小節(jié)。
1.理解詞語“四海為家”。
�。�1）“四海為家”是一個成語，猜測這個成語字面的意思，請一個同學來說說。
�。�2）教師點撥：“四�！保湃苏J為中國四面環(huán)海，之后“四�！本头褐溉珖鞯�。這個詞的意思是指什么地方都可以當作自己的家，不留戀家鄉(xiāng)或個人小天地。
�。�3）教師小結：我們根據(jù)字面的意思可猜測詞語的意思，這也是理解詞語的好方法。
2.指導多音字“得”。
課件出示：
dé děi de
1.馬兒跑得（ ）可真快！
2.孩子如果已經(jīng)長大，就得（ ）告別媽媽，四海為家。
3.我的作業(yè)得（ ）到了老師的表揚。
3.指導朗讀。
重點指導最后一句話，要讀出疑問的語氣。點讀、評價讀、同桌讀。
4.自由讀第2～4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法，把她們的辦法畫出來。
5.這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的句子多讀幾遍，說說為什么喜歡。
設計意圖：
語言訓練是語文教學的基礎，在朗讀中，采取各種方法去理解詞語。如“四海為家”根據(jù)字面意思去猜測詞義，“紛紛出發(fā)”根據(jù)學生的生活經(jīng)驗來進行理解。這樣的教學策略多樣化，符合課文的特點，符合兒童的心理特點，能激發(fā)學生的學習興趣。
三、匯報交流，指導朗讀。
�。ㄒ唬⿲W習第2小節(jié)。
1.指名讀。
2.填一填。
蒲公英是靠_____來傳播種子的。
3.出示課件：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解“降落傘”。
�。ㄕn件出示蒲公英傳播種子的畫面或視頻，最后特寫一株蒲公英從而理解降落傘。）
4.理解“輕輕”“紛紛”。
�。�1）做動作理解“輕輕”。
�。�2）理解“紛紛”。
①師描述：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，一個蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個、第三個……在風婆婆的幫助下，蒲公英像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是“紛紛出發(fā)”。
�、谀隳苡谩凹娂姟闭f一句話嗎？
課件出示：
_________紛紛___________。
_________紛紛___________。
預設：下雪了，雪花紛紛地飄落。
秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落。
下課了，同學們紛紛走出教室。
�、劢處熇首x“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”，學生閉上眼睛想象。
�、苷f說你似乎看到了什么。
⑤學生發(fā)言后全班齊讀。
5.創(chuàng)設情境，訓練表達。
你們看，這就是蒲公英，風兒輕輕一吹，蒲公英的娃娃就紛紛出發(fā)，他們飛向天空，落到了森林里，落到了校園里，落到了田野里——他們飛啊飛啊，想一想，他們會飛到哪兒生根發(fā)芽？自由回答。
課件出示：
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
蒲公英飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家。
6.朗讀體會。
說得真好，蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀！現(xiàn)在讓我們再讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的同學可以不看書，看誰讀得最投入。
�。ǘ⿲W習第3小節(jié)。
1.收集資料，認識蒼耳。
（1）指名讀第3小節(jié)。
�。�2）你們見過蒼耳嗎？誰來介紹介紹？
�。�3）老師帶來了幾個蒼耳，小組同學摸一摸，感覺感覺，誰來說說?
預設：①蒼耳有小刺，摸著扎我的手。
�、谏n耳的外皮硬硬的。
�、凵n耳能掛在毛茸茸的衣服上。
2.學生質(zhì)疑，理解“鎧甲”。
�。�1）你有什么不懂的嗎？
�。�2）查字典理解“鎧甲”。
�。�3）遇到不理解的'詞語可以查字典，大家真會學習！“鎧甲”是指古代士兵打仗時穿的鐵做的衣服。那在文中這里指的是什么？
課件出示：
鎧甲 蒼耳
3.角色體驗，拓展想象。
�。�1）蒼耳媽媽就是這樣保護自己的孩子的，你們猜猜：蒼耳媽媽會請誰來幫忙帶走自己的寶寶呢？（小貓、小狗、小羊……）
（2）同學們的想象真豐富，小組的同學演一演蒼耳寶寶離開蒼耳媽媽的情景好嗎？
�。�3）如果你是小動物，你會把蒼耳帶到哪里安家？
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們來到田野、山洼、樹林、花園……小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們四海為家。
4.朗讀詩歌，體悟情感。
（三）學習第4小節(jié)。
1.指名讀。
2.喜歡豌豆的同學來說說太陽是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的。
課件出示：
播放豆莢炸開的視頻，并出示詞語：炸開。
3.比較理解，積累運用。
1.啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
2.豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
（1）比較：哪一句寫得好？好在哪里？
預設：“啪的一聲”寫出了豆莢炸開時的聲音，“蹦著跳著”寫出了孩子們離開媽媽時的動作及心情。
�。�2）指導朗讀。
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，這時候他們的心情怎么樣？該怎么讀？
�。�3）想象說話。
小豌豆離開媽媽，他們可能會對媽媽說些什么？
預設：①媽媽，您放心，我長大了，我要去外面的世界看看。
②媽媽，我會好好照顧自己的，您要照顧好自己，我會想您的。
（4）點讀，評價，男女生讀。指導讀出小豌豆的活潑可愛。
4．齊讀這節(jié)詩歌，練習背誦。
過渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友才能得到它？
設計意圖：
大量的句式訓練不但有助于理解課文，更訓練了學生的口語表達能力和創(chuàng)新思維。在第2小節(jié)教學時，讓學生說“蒲公英娃娃飛啊飛啊，飛到（ ），（ ）就是他的家”來進行語言文字的訓練。每一小節(jié)采取不同的教學策略，有的是通過語言訓練來加深理解；有的是通過角色表演來加深理解；有的是通過朗讀來加深理解。學生自主交流自己喜歡的段落，指導學習文本，以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)學生觀察、探索大自然的興趣。
四、拓展閱讀，遷移運用。
學習第5小節(jié)。
1.引讀課文，理解詞語。
�。�1）看來植物媽媽的辦法還有很多很多。（學生讀后面的詩句）
�。�2）理解“觀察”。
�、偬羁站毩暎河^察______（觀察小動物、觀察大自然、觀察云朵、觀察生活……）
②那你理解了什么是“觀察”嗎？
�。�3）理解“粗心”。試著給“粗心”找一個反義詞。
2.自讀課文，背誦課文。
學生自由練讀第5小節(jié)，指名背、齊背。
3.遷移運用，練習仿寫。
�。�1）孩子們，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，除了這三位植物媽媽傳播種子的辦法外，還有什么辦法呢？（柳樹靠風傳播種子；睡蓮靠水傳播種子；鳳仙花靠太陽曬傳播種子）
（2）學生交流后，教師適時出示課件。
課件出示：
�。�3）幫助柳樹傳播種子的朋友是誰？
預設:風。和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
（4）你能照著課文的形式說說柳樹媽媽傳播種子的辦法嗎？
課件出示：
�。� ）媽媽有個好辦法，
她（ ）。
只要（ ），
孩子們就（ ）。
�。�5）你還知道哪些植物媽媽傳播種子的辦法？
同學們，課前老師讓大家收集有關植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家交流交流。
課件出示：
鳳仙花、大豆、芝麻是靠太陽曬傳播種子的。
蓮花是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參是靠動物傳播種子的。
楊樹、柳樹是靠風傳播種子的。
4.我是小作家。模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩。
同桌交流仿寫自編詩歌，然后上臺展示交流。
設計意圖：
此環(huán)節(jié)主要讓學生通過收集到的關于植物傳播種子的方法來進行交流，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生熱愛大自然、仔細觀察大自然的興趣。另外讓學生用一定的格式來仿寫小詩，加強語言文字的運用，加深對課文的理解，鞏固所學知識，拓展課文，讓學生在課堂上互相啟發(fā)，引導學生發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)、語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，注重激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，這節(jié)課有以下幾個特點：
1.注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師�！鄙险n伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的探究打下基礎。
2.培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
為了幫助學生理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出相關的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，重點引導學生抓住重點詞語，借助圖片感悟，再通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會。這樣教給學生讀書的方法，讓學生的語言能力、思維能力同時得到發(fā)展。
3.培養(yǎng)學生創(chuàng)編詩歌的能力。
在教學時，首先通過柳樹傳播種子的方法，引導學生仿照課文說一說，類文鏈接從而發(fā)展學生的語言能力。再同學生交流收集到的有關植物傳播種子的方法，拓寬知識面，遷移運用，練習說話，加深對課文的理解。
繪本《我媽媽》教案6
活動目標：
1.感受媽媽的愛，知道媽媽很愛自己，自己也很愛媽媽。
2.樂意表達對媽媽的愛。
活動準備：
《我媽媽》故事圖片、歌曲《我的好媽媽》、與家長進行簡單的溝通
活動過程：
一、談話導入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
引入：今天媽媽來和我們一起活動，你們是不是很開心呢？擁抱一下媽媽吧！
二、分部講述故事，引導幼兒感受媽媽的愛。
�。ㄒ唬┏鍪緢D一：有一個小朋友，他的媽媽也來了，他覺得自己的媽媽很棒！想介紹給我們，讓我們一起看一看吧！
（二）講述第一部分，了解媽媽的本領。 過程中穿插提問，重點感受媽媽的本領大。
圖二：媽媽會做很多好吃的蛋糕，媽媽為什么要做好吃的蛋糕呢？（引導幼兒經(jīng)驗遷移）
圖三、圖四、圖五引導幼兒簡單觀察圖片，教師講述。
�。ㄈ┬〗Y提問：這位媽媽很能干、有很多本領，你的媽媽有什么本領？
形式：個別提問、母子（母女）交流、集體分享
�。ㄋ模┲v述第二部分，進一步感受媽媽的愛。
采用觀察、串講的方式引導幼兒感受媽媽的.愛。重點感受體驗“沙發(fā)圖頁”。
三、情感經(jīng)驗遷移，表達對媽媽的愛。
1.講述第三部分，感受母愛的溫暖。策略：出示圖片、觀察、提問
2.體會感受作品思想內(nèi)涵，激發(fā)幼兒的情感共鳴。
3.情感、經(jīng)驗遷移：提問：你們也很愛自己的媽媽，你想對媽媽說什么？愛媽媽還可以為媽媽做什么？個別提問、集體交流分享
4.現(xiàn)場體驗感受。幼兒與媽媽擁抱、說悄悄話，共同表達、感受雙方的愛。
5.在歌曲《我的好媽媽》和濃濃的愛意中延續(xù)愛的傳遞。
四、活動延伸
在一日生活中引導幼兒進一步感受媽媽的愛，學會用行動去愛媽媽。用表揚卡的形式交流反饋
繪本《我媽媽》教案7
活動目標
1、在圖片中理解繪本故事
2、引導幼兒用自己的語言講述繪本故事
3、感受繪本語言，與幼兒共同閱讀繪本
教學重點、難點
重點：引導幼兒閱讀繪本，感受種種母愛
難點：通過形象的圖畫聯(lián)想母愛
教學過程：
一、開始部分
播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領幼兒做律動，初步感受愛，引導幼兒說出對音樂的理解。說出爸爸媽媽是怎么樣表達對他們的愛的。
師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎?
師：你們怎么知道他們愛你們?怎么感受到的.?
二、基本部分
1、教師總結幼兒對愛的理解
師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲…….這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來看看一個外國大畫家在他是小朋友的時候他媽媽是怎么愛他的。
2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領幼兒一起欣賞圖片
師：你們在圖片中看到了什么?
師：圖片中的媽媽美嗎?
師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么?
師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么?媽媽是怎么愛你的?
師：你們愛媽媽嗎?
3、帶領幼兒用自己的語言說說圖片的內(nèi)容。請幼兒說說自己的媽媽用什么方式愛你們?
4、播放ppt2，用作者的語言講述《我媽媽》
三、結束部分
播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領幼兒集體做律動，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學會把愛表達出來。
四、活動總結
本活動適合小班幼兒的年齡特征，小班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個簡單的擁抱，一個微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。
繪本《我媽媽》教案8
活動目標：
1．理解生活中媽媽對自己的愛，萌發(fā)愛媽媽的情感。
2．觀察、理解畫面所表達的意思，初步積累閱讀經(jīng)驗。
活動準備：
PPT課件《我媽媽》
活動過程：
一、介紹人物，激發(fā)興趣.
師：這是誰？這位媽媽在干什么？
媽媽在做鬼臉給誰看？為什么？
一位會做鬼臉給寶寶看，逗寶寶笑的媽媽是個什么樣的`媽媽？
小結：這是一個一心想讓寶貝快樂的媽媽，一個可愛的媽媽。
二、閱讀繪本，激發(fā)情感
1．媽媽的本領
師：媽媽有哪些本領？（在第幾頁上？）
小結：媽媽的本領可大了，會做各種各樣、香香甜甜的蛋糕；媽媽唱歌比天使的聲音更動聽；媽媽跳舞可漂亮了。
2．愛媽媽的理由
這是誰？你從哪兒看出來這只蝴蝶是媽媽變的？
把媽媽畫成一只蝴蝶是什么意思？
小結：媽媽像蝴蝶一樣美麗。
剛才把媽媽畫成一只蝴蝶是想說媽媽漂亮，這里把媽媽畫成沙發(fā)又想說媽媽什么？
體驗：坐在老師身上試試，說說坐在“媽媽”身上是什么感覺。
小結：坐在媽媽身上就像坐在沙發(fā)上一樣，那么溫暖，那么舒服。
3．媽媽的愛
這還是那位媽媽嗎？媽媽什么時候像小貓？
交流生活經(jīng)驗：你的媽媽溫柔的時候都為你做過哪些事？
師：這些溫柔的事，你媽媽都做過嗎？
小結：每天，媽媽都溫柔地照顧我，關心我，我知道那都是因為媽媽愛我。
師：媽媽什么時候會像獅子一樣？生氣的時候，她還愛你嗎？
小結：無論媽媽是像小貓一樣溫柔，還是像獅子一樣生氣，她都一樣那么愛我們。
完整欣賞故事，插問：猜猜媽媽會對寶寶說一句什么悄悄話？什么叫永遠？
三、情感表達
師：你們有什么悄悄話想對媽媽說？把你對媽媽的愛大聲說出來。
繪本《我媽媽》教案9
教學目標:
1、通過學習，滲透繪本閱讀的一般方法，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。
2、激發(fā)學生想像，引導學生看圖說話。
3、結合繪本和低年級學生特點，進行圖文并茂的創(chuàng)作。
教學重難點：學會看圖的一般方法，引導學生讀懂圖意，誘發(fā)創(chuàng)作欲望。
教學過程：
一、賞讀封面，猜想故事，板書課題
同學們，你們知道3月8日是什么節(jié)日嗎？對，它是慶祝媽媽的節(jié)日。我們?yōu)閶寢寣ｉT送上一個節(jié)日，我們還為媽媽唱一首歌，好像是：世上只有媽媽好，還會給媽媽背很多的詩歌，如：誰言寸草心，報得三春暉。今天我們就一起來聊一聊媽媽。
二、讀文賞圖
（一）媽媽真的很棒
板書課題：我媽媽
師：讀，再讀。這不是別人的媽媽，是我――媽媽。
有一個世界著名的，獲得過安徒生繪畫大獎的一位作家，他叫安東尼，（出示圖，簡介）專門為我們創(chuàng)作了一本童話書，就叫《我媽媽》�？磿嵌嗝从幸馑嫉氖掳。肟磫�？那同學們準備好了，來啦！
出示ppt3
師：這是我媽媽，我媽媽是怎么樣？（生自由發(fā)言）
出示：“這是我媽媽，她真的很棒！”咦？怎么和同學們說的不一樣？我媽媽真的很棒嗎？我們繼續(xù)往下看。
ppt4(大廚師)，
師：你覺得我媽媽怎樣？
�、盼覌寢專ǎ�，因為她會做（）。（引導學生看圖說話）
當學生說到“我媽媽是個廚師”時，讓學生看圖說說，你還從哪里看出媽媽是個廚師。
�、莆覀儊砜纯窗矕|尼布朗是怎樣說的？(p5) ,生齊讀。
4、繼續(xù)出示p6(雜耍演員)p7（畫家）p8（強壯），學生看圖欣賞。
重點討論：
師：“特技演員”：為什么說“媽媽又變成了一個雜耍特技演員？”她和真正的雜耍演員有什么不一樣？她在玩什么？（小包暗示媽媽很會理財；抱抱熊玩具暗示媽媽是我的好玩伴；房子暗示媽媽總是把家里打理地井井有條；汽車暗示媽媽是個駕駛的好手；茶壺和香橙暗示媽媽很會照顧家人的飲食??）你們覺得“我媽媽”怎么樣？（能干）
“最強壯的女人”：為什么說“媽媽是一個大力士？”媽媽為什么要提著這么多的東西？（因為她把家里人需要用的，吃的都帶回了家。）你們覺得“我媽媽”怎么樣？像安東尼一樣夸夸她。（真的太棒，太能干了！）
出示p9，板書：能干、強壯。指導學生讀，“我媽媽真的很棒！”
（二）媽媽真的、真的很棒
1、接下來，安東尼會畫媽媽什么呢？請你猜一猜。（學生自由發(fā)言）
2、你的想法和安東尼布朗是一樣的嗎？讓我們一起來看看。 ⑴p10.觀察圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？
綠手指：代表種什么都能活的人。
看圖說話：媽媽的綠手指，讓花盆里的花結出了心。老師請同學們仔細觀察媽媽后面的花盆里都長了些什么？（魚、蘋果、香蕉、橘子??）這些東西怎么都長在媽媽的花盆里，這是怎么回事？
這些東西是給誰吃的？（我、爸爸、爺爺、奶奶??）所以說，我們?nèi)胰嗽趮寢尩恼疹櫹露忌畹暮芎谩?/p>
⑵為什么這樣神奇呢？我們看看安東尼布朗怎么說的？p11齊讀：“媽媽是。。。很好。”理解：什么樣的人才叫園��？
3、p12（仙子) “好心的仙子”：媽媽變成了什么?她為什么會變成一個仙子呢？猜猜看，她可能做過哪些好事？板書：善良
p13（獅子）“大獅子”：媽媽為什么會變成一只獅子？（媽媽生氣了，發(fā)脾氣了）她為什么會發(fā)脾氣呢？（我做錯事了，惹她生氣了）聯(lián)系生活實際，想想我可能會做錯哪些事情？“我媽媽”變成了獅子“我”還會喜歡她嗎？板書：兇猛
4、現(xiàn)在你覺得我媽媽怎樣？p14齊讀：“我媽媽真的、真的很棒！”
（三）媽媽真的、真的、真的很棒
1、接著看，媽媽還棒在哪里？
圖蝴蝶）板美麗 p16沙發(fā)）舒適 p17貓咪）板溫柔 18（犀牛）板強悍
2、現(xiàn)在，你覺得我媽媽怎么樣？（生自由練說）p21 齊讀：“媽媽真的、真的、真的很棒！”
3、p19（超人)板勇敢 p20（鬼臉）板幽默
（四）小結繪本閱讀的方法
1、剛才，我們跟隨安東尼的腳步，一起看了《我媽媽》，回憶一下，我們是怎樣看的.？（一頁一頁，邊看邊想），在看的過程中，可以像老師這樣畫張網(wǎng)絡圖，這張圖呀，到了高年級對我們習作可有幫助了。還可以對印象深的圖，再看看。
2、教師配樂連起來將整個故事講一遍。
3、再次回顧板書。哦，原來愛是可以倒流的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我�！睈垡彩窍嗷サ�，讀：“我愛媽媽。媽媽愛我�！睈圻�是可以回報的。讀：“我愛媽媽。媽媽愛我�！�
此時此刻，你想對媽媽說什么，拿起你的筆畫一畫你的媽媽，并在旁邊寫上幾句話寫一寫。（學生繪畫寫作）
（四）總結
媽媽唱歌是給我聽的，媽媽搞笑也是為了我，媽媽做的這一切都是為了我，原來所有的書都可以反過來讀，我愛媽媽，媽媽也愛我！永遠愛我！同學們回家以后也抱抱自己的媽媽，去感受一下這美好的境界！
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