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蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案（精選11篇）
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中“宅蔽驟燥搜掘鉗慎棄樸址糙”等幾個(gè)生字，理解積累遇而安”等詞語。
2、感情朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅修建的過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
3、學(xué)習(xí)課文，進(jìn)行語言感悟的同時(shí)體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)與自然和諧共存的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教材簡析：《蟋蟀的住宅》是人教版小語第九冊第七組課文的一篇講讀課文。學(xué)習(xí)本組課文，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，要注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)方法，并注意學(xué)以致用，把這些介紹事物的方法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中去。
從教材編排來看，本冊有兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，一是體會(huì)句子含著的意思，一是閱讀有一定速度。因此教學(xué)中要巧安排，精訓(xùn)練，突出這兩個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情把脈：
1、《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，處于本單元第二篇的位置。在學(xué)習(xí)《鯨》之后學(xué)生已掌握了一些說明方法，所以在教學(xué)課文時(shí)學(xué)習(xí)說明方法，以自讀自悟?yàn)橹鳌?/p>
2、能力方面繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟，在讀中體驗(yàn)，在讀中學(xué)習(xí)語文的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的能力。
3、繼續(xù)貫徹落實(shí)“大語文”思想，推薦閱讀法布爾的《昆蟲記》。由課內(nèi)帶動(dòng)課外，走近名家名篇，得法于課內(nèi)，得益于課外。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1、蟋蟀的圖文資料；法布爾及《昆蟲記》的簡介。
2、字幕片。
教學(xué)流程：
一、趣味引入
A、猜謎語：頭插野雞毛，身穿滾龍袍，一旦遇敵人，作戰(zhàn)呱呱叫。
B、詩詞吟誦尋找“蟋蟀”，了解它的別名。
昨夜寒蛩不住鳴，驚回千里夢，已三更。起來獨(dú)自繞階行。人悄悄，簾外月朧明，自首為功名。舊山松竹老，阻歸程。欲將心事付瑤箏，弦斷有誰聽。（岳飛《小重山》）
蛐蛐、油葫蘆、促織、趨織。
蟋蟀又叫促織、趨織、蛐蛐，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會(huì)叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是一種“求婚”的信號(hào)，雌蟋蟀聽到后會(huì)趕去“赴約成親”。這時(shí)，如果闖來一只雄蟋蟀，就會(huì)發(fā)生一場搏斗。
兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來，人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。
在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，叫它二尾子。憑鳴聲常�？梢耘袛囿暗膬�(yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲高亢雄厚的多為個(gè)頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時(shí)因外因爛掉了部分翅梢；可是“爛衣翅”不是無用之輩，它在格斗時(shí)卻十分兇猛哩！
由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。
C、交流對蟋蟀資料的搜集：用簡單一二句話。目的在于加工整理信息。
【意圖】興趣是最好的老師。對小動(dòng)物孩子有一種天生的熱情，輔之以猜謎語的游戲形式，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，為繼續(xù)學(xué)文蓄勢。在岳飛的詩詞中尋找蟋蟀，既是“大語文”——誦讀的滲透，又隱含習(xí)作并不玄奧。只是有感而發(fā)。只要表達(dá)需要，一切皆可入文，一切皆可成詩。語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用在我們生活的第一個(gè)角落。生活中處處皆有語文。
二、提示課題，自主質(zhì)疑。
這節(jié)課，我們一起到蟋蟀的家中做客，共同學(xué)習(xí)23課《蟋蟀的住宅》（板書課題）故意寫成《蟋蟀的洞穴》學(xué)生到黑板前修改成正確的。其余學(xué)生思考質(zhì)疑：動(dòng)物的住處生物學(xué)中一般叫什么？為什么把蟋蟀的洞穴稱之為“住宅”？它的住宅是什么樣子的？蟋蟀的'住宅有什么特點(diǎn)？怎么建造的》……（老師相機(jī)板書：特點(diǎn)、建造等詞語）
【意圖】題目為文章的眼睛，是課堂學(xué)習(xí)重要切入點(diǎn)。當(dāng)然沒必要每文必從課題入手學(xué)文。法布爾稱蟋蟀的洞穴為住宅，有其用意：暗含了作者對這種小昆蟲的敬重與喜愛之情。學(xué)起于疑。有問題才有學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是自主學(xué)習(xí)的前提。培養(yǎng)問題意識(shí)和提出問題的能力，比語文學(xué)習(xí)本身更重要。學(xué)校學(xué)習(xí)不只是把“？”變成“�！�，還應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成觀察思考的習(xí)慣，去探尋生活中的大“？”。這是持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)體現(xiàn)。
三、初讀全文，整體感知。
A、速讀課文，生字生詞可以多掃視幾遍，加深印象。
B、瀏覽各個(gè)自然段，想大意，歸并加工成課文主要內(nèi)容。
C、匯報(bào)交流，理清課文脈絡(luò)。
【意圖】突出本冊及本單元訓(xùn)練重點(diǎn)：速讀；滲透方法指導(dǎo)：生字多看幾遍，有意注意加強(qiáng)，印象就深了；生詞在行文和上下文中多掃視，意會(huì)大概意思；主要內(nèi)容的概括為語文能力
的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)隨時(shí)予以點(diǎn)撥。這里主要是針對本文的特點(diǎn)，指導(dǎo)最基本的段意合并法歸納主要內(nèi)容。理清行文脈絡(luò)似乎是要摒棄的糟粕。個(gè)人觀點(diǎn)是：我們原來把分段說得太多，講得太深，做得太細(xì)。走了極端，以至于把文章肢解成零碎的段落。理脈絡(luò)沒有毛病，只是要定位在整體把握，從整體入手心中架構(gòu)出文章的粗線條的輪廓，分段（理脈絡(luò)）不是終極目的，只是“從整體入手”這個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的思想的具體操作層面的體現(xiàn)。原來的做法有些舍本逐末，這是不可取的。
四、細(xì)讀課文，研究解決學(xué)生感興趣的問題。
1、自己選擇感興趣的問題，小組合作探究，初步嘗試解疑。
N1，住宅特點(diǎn)：
A向陽：光照溫和；B干燥：一定的排水優(yōu)良，一條傾斜的隧道……C隱蔽：青草叢中，門口有一叢草，從來不碰……
【意圖】順著學(xué)生感興趣的問題，再引導(dǎo)學(xué)生回到文本之中去，尋找問題的答案，嘗試自己或者在本組合作解決難題，初嘗成功的喜悅。但這只是淺表地自能讀書，還需要師生合作進(jìn)行深入的感悟，方能得語文之精要。
2、設(shè)置情境，轉(zhuǎn)換角色，研讀課文。
A、動(dòng)手畫一張?bào)白≌氖疽鈭D，準(zhǔn)備參加動(dòng)物建筑博覽會(huì)。
B、假設(shè)我們就是小小建筑師——蟋蟀，為博覽會(huì)參觀的人做好解說。
學(xué)法建議：結(jié)合課文，小組同學(xué)分工合作，評出優(yōu)勝進(jìn)行張貼展覽，比一比哪組有特色。
C、上臺(tái)展示解說。
【意圖】在學(xué)生感興趣的課堂語文活動(dòng)中，自主合作，全員參與，潛心會(huì)文。反復(fù)涵詠，學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識(shí)事物，運(yùn)用語言，學(xué)習(xí)表達(dá)，為課下習(xí)作做準(zhǔn)備。在小組學(xué)習(xí)方面，引導(dǎo)學(xué)生合作方法：有明確分工，有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，人人為小組出謀劃策，承擔(dān)責(zé)任。上臺(tái)解說也有培養(yǎng)學(xué)生當(dāng)眾表達(dá)自己觀點(diǎn)的進(jìn)一步培養(yǎng)。而解說詞的準(zhǔn)備就是對文本語言的加工提高，是內(nèi)化文本語言之后的輸出與外顯，這種競賽形式也是關(guān)注了學(xué)生的持久興趣。
預(yù)設(shè)：
N1如果學(xué)生只注重解說蟋蟀住宅的特點(diǎn)，提示也要附帶建造的過程。
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒的時(shí)候。
工具柔弱（工作情景）：前足扒土，鉗子搬大土塊。后足踏地，后腿鋪平。
整修：時(shí)間長。隨著身體的增長和天氣變冷不斷加闊。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 2
【課 題】：
蟋蟀的住宅
【教 學(xué) 目 標(biāo) 】：
1、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。
2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。
3、正確，流利地朗讀課文。
【重 難 點(diǎn)關(guān) 鍵】：
了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。
【教 具 準(zhǔn) 備 】：
教學(xué)掛圖、 投影片、
【教 學(xué) 內(nèi) 容 】：
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是，你想說些什么？
二、初讀課文
整體感知
1、瀏覽課文，思考課文主要寫了些什么？
�。�、交流讀書所得。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容
�。�、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認(rèn)為有意義的、有價(jià)值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。
�。�、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子
�。�、集體討論匯報(bào)。
�。�、出示掛圖，讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容
�。怠⒅该f蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)
�。�、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子
在朝著陽光的堤岸上―――――蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴
屋子內(nèi)沒什么布置――――――很衛(wèi)生
蟋蟀蓋房子―――――傾斜地鋪開
工作做得很快――――看得有些不耐煩了
住宅的重要部分快完成了――――――拋出泥土來。
�。�、你覺得蟋蟀有一種什么精神？
（吃苦耐勞、不隨遇而安）
四、指導(dǎo)朗讀
�。�、指名讀在朝著陽光的堤岸上―――――――很衛(wèi)生
�。�、范讀
�。�、再指名讀，師生評議。
五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)
這么偉大的工程是非常值得驕傲的`。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？
１、指名說。
�。�、評議。
六、回顧整體通讀全文
布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫本課的生字、詞語。
板書設(shè)計(jì) 隱蔽
有門
清蟋蟀的住宅 朝陽 偉大的工程
清潔
干燥
衛(wèi)生
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，分段，概括段落大意。
４、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。
�。怠⒕毩�(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。
６、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒘私怏白≌奶攸c(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
�。病W(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、審題
《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)？
“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。
師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢？作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢？我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。
二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語
１、填寫生字表。
�。�、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：
逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。
比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“ zhòu ”，不能讀“ jū ”或“ zòu ”。
�。�、解釋重點(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。
�。础⒂懻撛~義，找出近義詞和反義詞。
三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意
�。�、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：
同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。
分析１０個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。
�。病⒔處熤笇�(dǎo)同學(xué)讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論１０個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分？
這篇課文的題目（即主題）是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。
第一段（第１自然段）講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段（第２～第６自然段）講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
第三段（第７～第９自然段）講蟋蟀住宅的建造過程。
四、作業(yè)
１、朗讀課文。
�。病⒅`寫生字、新詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語
蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢？請同學(xué)們齊讀第一段。
�。ㄖ饕且宰≌�。）
板書：住宅
二、學(xué)習(xí)第二段
蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)？
�。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。）
板書：選址 工具 洞內(nèi)外
這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。
板書：特點(diǎn)
蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”？
“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。
課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。
板書：排水優(yōu)良 有溫和的陽光
蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ膭趧?dòng)效果感到驚奇呢？
蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ�，建造出了排水�?yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對它的勞動(dòng)效果感到驚奇。
板書：柔弱
這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣？
為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？
因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單。
又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ�，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。
“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢？
請同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。
三、學(xué)習(xí)第三段
請同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的？
板書：住宅建造
這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。
板書：時(shí)間 建造 整修
“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的`時(shí)間。
板書：十月
蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學(xué)們小聲讀第８、９自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。
板書：扒 搬 踏 推 鋪
蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？
整修。
對，蟋蟀是怎樣整修的呢？
板書：長時(shí)間 加深加闊
學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎？
有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。
四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文
這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學(xué)們帶著問題讀書。請同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。
作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。
師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
�。�、朗讀課文。
�。�、觀察一種小動(dòng)物。
第三課時(shí)
一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容
《蟋蟀的住宅》主要講的是什么？
《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處？
這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。
師：這篇課文說明了什么？
師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢？
請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第５、６、７自然段，想一想作者是按什么順序觀察的？這樣觀察有什么好處？
二、朗讀全文，體會(huì)擬人句
課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。
三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文
這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來，也要寫它的活動(dòng)情況。
教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。
【板書設(shè)計(jì)】
�。贰Ⅲ暗淖≌�
選址：排水優(yōu)良、溫和陽光 （不隨遇而安）
特點(diǎn)：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺(tái) （工程偉大）
內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生
時(shí)間：秋天動(dòng)工
建造 方法：扒、搬、踏、推 （不辭勞苦）
整修：冬季不時(shí)整修
要求：平整、光滑、干燥、舒適
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)掌握本課生字詞。
2、感知并熟讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
3、有感情地朗讀課文，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀不肯隨遇而安的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PowerPoint 課件，蟋蟀的圖片，每位學(xué)生一張畫紙，畫筆。
【教學(xué)過程】
一、自我介紹
二、談話導(dǎo)入
現(xiàn)在，人們的生活水平日益提高，大家都把自己的住宅打扮得越來越漂亮了。今天，我們一塊來聊聊有關(guān)住宅的話題。
(板書：住宅)
誰來向大家夸一夸你們家的住宅?
(指3、4名學(xué)生)
你說的真棒，看來平時(shí)一定是個(gè)注意觀察的孩子，老師真想到你家去參觀一下。可是，有一位朋友不服氣，他想和你們比一比住宅。是誰呢?聽，它來了!(放蟋蟀的聲音)(在住宅前貼上蟋蟀的圖片，并在下面打上括號(hào))讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來?
學(xué)生質(zhì)疑。
三、整體感知課文，解決字詞
現(xiàn)在，我們就來了解一下這小家伙的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)，以便和它一比高低。
請同學(xué)們按照老師的要求快速地閱讀課文。
課件出示要求：
1、自學(xué)生字詞，把不理解的詞語做上記號(hào);
2、補(bǔ)充課題。
檢查自學(xué)情況。
我們先來解決第一個(gè)問題。學(xué)生質(zhì)疑、解疑。
誰來幫我們今天的主人公的名字給添上。
(說：看誰跑的快，先上來的.先寫，不用舉手。把人數(shù)控制在三個(gè)左右)
我們看他們寫得對不對。
看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?
(學(xué)生說)
蟋蟀是一種昆蟲，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的呢，叫窩、巢、穴等，為什么這里蟋蟀住的地方卻叫住宅呢?
(請學(xué)生說)
作者不用窩、洞為題，而用住宅，這是采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)，下面的學(xué)習(xí)中還有許多地方采用這種寫法。
四、熟悉重點(diǎn)段落
那么，現(xiàn)在我們來看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的。請同學(xué)們用小組合作學(xué)習(xí)的方式讀課文，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
學(xué)生讀、學(xué)生找。
每組派一個(gè)代表交流學(xué)習(xí)情況。
預(yù)想：
1、擇住址方面：
排水優(yōu)良，有溫暖的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。
(板書：選址)
2、是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。
(提示采用擬人的手法)
(出示幻燈)
3、宅的特點(diǎn)有哪些，找出有關(guān)詞語。
(板書：特點(diǎn))
(出示幻燈)
小結(jié)：我們現(xiàn)在一起把5、6、7三個(gè)自然段讀一下，再來感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固新知
蟋蟀的住宅這么有特色，請你們用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛剛找的一些詞語，比如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺(tái)等等，看誰畫得最漂亮。
畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向自己的同桌或朋友夸夸你的住宅。
學(xué)生動(dòng)筆畫，巡視
誰愿意上臺(tái)來向大家介紹你的住宅。
(鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來說)
六、總結(jié)
哎呀，我們的蟋蟀可真了不起，能建造起這么別致的住宅，作者用了一句話來贊揚(yáng)它，找到讀出來。
(幻燈出：假使我們想到)
指名學(xué)生讀，讀出贊揚(yáng)的語氣。
機(jī)動(dòng)部分：這個(gè)偉大的工程是怎樣建造的呢?誰能找出來讀一讀，指名讀，大家一起把這段讀一下。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目的：
理解蟋蟀住宅的修建過程，體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)它吃苦耐勞的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，引入新課。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)，誰來說說蟋蟀住宅有哪些特點(diǎn)？作者是怎樣評價(jià)它的？
蟋蟀住宅的外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái)。
內(nèi)部特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生。
作者評價(jià)：這座住宅真可以算是偉大的工程。
過渡：蟋蟀是怎樣建造它的住宅的.？下面我們就來學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第三段。（7——9）
1、請同學(xué)們自由朗讀課文7——9自然段，小組學(xué)習(xí)
�。�1）討論蟋蟀什么時(shí)間怎樣建造住宅的？
�。�2）找出蟋蟀蓋房子的句子，劃出有關(guān)的動(dòng)作詞
�。�3）哪些句子讓你感動(dòng)？從中你體會(huì)到什么？
2、檢查、匯報(bào)。
3、出示句子：它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。
（1）齊讀句子。
�。�2）找出蟋蟀蓋房子的動(dòng)作詞。（扒、搬、踏、推、鋪）讓學(xué)生上臺(tái)寫出來。
出示有帶點(diǎn)字的句子。
釋：扒土：把土挖開。
傾斜：歪斜
�。�3）蟋蟀蓋房子用的工具是什么？（前足、后足、鉗子）
這么簡單的工具，卻能建造出有門、有平臺(tái)、簡樸、清潔、干燥、很衛(wèi)生的住宅，
問：這樣的工程怎么樣（可以算是偉大的工程了。）
�。�4）你覺得它蓋房子怎么樣？（了不起很辛苦非常艱難）
�。�5）指導(dǎo)朗讀。（艱難的語氣）
問：工具是這樣的柔弱，建造房子是如此的辛苦和艱難，蟋蟀有沒有退縮放棄呢？
生：沒有。
問：作者觀察到的情況是怎樣的？
生答。
4、出示句子：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。不大一會(huì)兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。從這段文句中，你體會(huì)到了什么？
�。昂芮趧隗安慌驴唷⒉慌吕塾幸环N吃苦耐勞的精神作者觀察很細(xì)心）
作者“一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。”從這句話中，你看到了什么？（作者觀察很認(rèn)真蟋蟀真的很能吃苦耐勞）
過渡：住宅的重要部分很快完成了，洞已經(jīng)挖了有兩寸深了，夠?qū)挸�。這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？（整修）
4、輕聲讀課文第9自然段，
思考：哪些詞語可以看出蟋蟀整修工作要花很多的時(shí)間，更多的勞力？（長時(shí)間今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)加深加闊）
工具是那樣的柔弱，建造房子是那樣的辛苦和艱難，整修工作又是這樣的花時(shí)間，這時(shí)的你，會(huì)對蟋蟀發(fā)出什么贊嘆呢？請你說一說。
�。�，你真了不起；蟋蟀，我很佩服你；蟋蟀，你是一位非常優(yōu)秀的建筑師蟋蟀，你的住宅就是一項(xiàng)偉大的工程。）
5、小結(jié)。
這部分主要介紹蟋蟀住宅的建造過程，在這個(gè)過程里，我們體會(huì)到了蟋蟀吃苦耐勞的精神。
作者為什么能夠把蟋蟀建造住宅的過程寫得如此的具體呢？
（長時(shí)間的仔細(xì)觀察，并能夠抓住特點(diǎn)有順序地介紹，）
6、練習(xí)：
以《我的住宅》為題介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及如何建造。
板書設(shè)計(jì)：
7蟋蟀的住宅
特點(diǎn)
有名吃苦耐勞
扒搬踏推鋪
建造
整修
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 6
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：（拿出放大的蟋蟀圖片）認(rèn)識(shí)這小東西嗎叫什么
生：蟋蟀。
[評析]放大的小東西——蟋蟀不僅讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀，而且激起平時(shí)就喜歡小昆蟲的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師："蟋蟀"兩字怎么寫老師忘了，誰幫老師一下
學(xué)生說字形，老師板書"蟋蟀"，全班學(xué)生在手心上寫一遍。
[評析]教師大智若愚，讓學(xué)生幫助老師說字形，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，全班學(xué)生在手心上寫一遍，讓學(xué)生牢記"蟋蟀"字形。
2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)（好斗，唱歌，建住宅）
板書："建住宅"
把蟋蟀人性化為"小東西"，"小家伙"，為整節(jié)課的教學(xué)奠定基調(diào)。
由"住宅"一詞的慣性思維，激起學(xué)生了解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。
在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀，形象。
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓小東西的住宅是什么樣的讀課文，用"——"畫出有關(guān)句子。
2、討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。
三、變換角色，再讀課文
1、師：小家伙的住宅，不就是個(gè)小洞，有啥了不起的
師：你了解王老師的住宅嗎（多問幾個(gè)學(xué)生）
生：不了解……
順：（驚訝）不了解王老師住的樓房一百多平方米，二層樓，比它的好多了。我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不眼氣。今天就聘請我們?nèi)嗤瑢W(xué)做住宅評判委員會(huì)的委員，來評一評誰的'住宅有名，好不好
生：好。
2、要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的有什么特點(diǎn)請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、我想了解一下各評委的水平。
[評析]通過與老師住宅的對比，很自然地使全班學(xué)生轉(zhuǎn)換為評委這一角色。
學(xué)生之間的互幫互助，營造出一種人性化的積極向上的課堂氛圍
分段讀課文，（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀）每人找一個(gè)小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1、再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。
2、討論詞義。聯(lián)系課文，你在哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞，教師重在指導(dǎo)"隨遇而安"。
�。�1）隨遇而安，從字面看什么意思（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）
�。�2）課文中誰喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的誰不喜歡"隨遇而安"，從哪兒看出的
[評析]由學(xué)生自己找生詞，討論生詞，真正調(diào)動(dòng)了學(xué)生主體的學(xué)習(xí)積極性，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。"隨遇而安"是本課中學(xué)生最難懂的詞語，教師的指導(dǎo)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。
第二課時(shí)
一、了解蟋蟀住宅特點(diǎn)
1、各位評委們，你們辛苦了，通過上一節(jié)課大致了解了小家伙的住宅，它的住宅有什么特點(diǎn)請各評委再讀課文用"——"畫下有關(guān)句子。王老師記性不太好，麻煩各位把每一特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。（學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。）
[評析]一句"工作辛苦"讓學(xué)生很快進(jìn)入角色。
2、請學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
[評析]住宅特點(diǎn)是本文重點(diǎn)，通過學(xué)生的自學(xué)找特點(diǎn)，畫句子，并用一個(gè)詞概括，從而突破文章重點(diǎn)。
3、討論，比較住宅特點(diǎn)。
生：小蟋蟀住宅朝著陽光（向陽）
師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。
生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中（隱蔽）
師：王老師的住宅不用隱蔽。（略）
師：小家伙真不簡單，一個(gè)小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈，電話，有線電視，有太陽能熱水器……它有嗎誰的住宅好
生：老師的住宅好
[評析]通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
二、了解蟋蟀是怎么建房的
1、我的住宅比它的好，為什么沒它的有名（引導(dǎo)學(xué)生再讀課文）
2、讀后再比
生：蟋蟀建房子是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的
師：我建住宅得請瓦工，木工，管道工等等，一個(gè)人干不了。
生：蟋蟀不斷修整住宅。
師：王老師的住宅不常修整，要向它學(xué)習(xí)。
[評析]使學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家蟋蟀住宅的出名，是靠自己長年累月不斷整修，認(rèn)真，辛勤的勞動(dòng)換來的
三、再換角色，指導(dǎo)說話
1、現(xiàn)在你不是評委了，而是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在正在參加昆蟲聯(lián)合國總部召開國際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)。下面請?bào)肮こ處熃榻B一下，你是如何建筑住宅的，你的住宅有什么特點(diǎn)。
2、學(xué)生準(zhǔn)備后，發(fā)言。
四、深入了解，認(rèn)識(shí)蟋蟀
看資料（課前同學(xué)們收集的有關(guān)圖片及其他資料），談體會(huì)。
看了圖片，資料，你又懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)
[評析]了解了蟋蟀及其住宅特點(diǎn)再換角色，學(xué)生感到新鮮而又不陌生。交流發(fā)言，讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西，將學(xué)習(xí)拓展到教材之外，擴(kuò)大了學(xué)生的視野。
五、看文章，做作業(yè)
1、讀《秋蟲音樂會(huì)》（有關(guān)蟋蟀的童話）。
2、作業(yè)（以下兩題選做一題）。
（1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn)，以及如何建造的等。
�。�2）用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事（不要求全用上）
螞蟻，蜜蜂，蟋蟀，蝗蟲，螢火蟲，蝴蝶，螳螂，蜈蚣。
[評析]作業(yè)設(shè)計(jì)新穎，能充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.學(xué)會(huì)書寫本課6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)本課3個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會(huì)蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
4.體會(huì)抓住說明對象的特點(diǎn)，形象生動(dòng)的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過程與方法：
1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點(diǎn)分析：
文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會(huì)作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、會(huì)晤作者，了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個(gè)字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點(diǎn)等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。
(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文，互相正音。
(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點(diǎn)、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細(xì)讀課文，了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點(diǎn)。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點(diǎn)，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點(diǎn)詞句
注意點(diǎn)：
1.理解“暴雨”的意思，從中體會(huì)蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2.引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會(huì)蟋蟀住宅的特點(diǎn)，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點(diǎn)：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺(tái);第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點(diǎn)：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會(huì)列數(shù)字的說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。
4.結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會(huì)蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè)，積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
第二課時(shí)
一、聽寫詞語，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。
(二)說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點(diǎn)。
二、品讀修建住宅部分，了解這項(xiàng)“偉大的工程”。
(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個(gè)段落起到了銜接前后文的作用。
2.在交流蟋蟀住宅的建造過程時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的有序性，課文是按照時(shí)間順序來描寫的，學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。
3.在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認(rèn)識(shí)和思考，把兩個(gè)相關(guān)的'問題在同一種情境下進(jìn)行理解。
4.教學(xué)中要關(guān)注重點(diǎn)句子的理解。課件出示重點(diǎn)語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動(dòng)詞體會(huì)蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天，只要?dú)夂蜻�比較暖和，太陽曬在住宅的門口時(shí)，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會(huì)蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達(dá)對它的贊美和敬佩。
三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。
(一)回讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)手法，抓住文中運(yùn)用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄�，為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。
(二)體會(huì)作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句
(四)推薦閱讀《昆蟲記》。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“宅、蔽、棄、慎、擇、穴、搜”7個(gè)生字，會(huì)寫“棄、毫、擇”等13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、隱蔽、寬敞”等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過重點(diǎn)語句的品讀，理解作者筆下的“蟋蟀的住宅是偉大的工程”的深刻內(nèi)涵，感受蟋蟀“熱愛生活”、“不辭辛勞”的品質(zhì)，激起觀察自然界的興趣。
積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課，我們一起欣賞了葉圣陶筆下的爬山虎、領(lǐng)略了植物王國中爬山虎的奇妙。這節(jié)課我們將走進(jìn)昆蟲世界，參觀一下大昆蟲學(xué)家法布爾筆下的《蟋蟀的住宅》，你們有興趣嗎？請同學(xué)們和老師一起寫課題《蟋蟀的住宅》。“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁，就是“蟋”；“率領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”�！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字。寫完后，同學(xué)們讀一讀！
什么是住宅？一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，�?dòng)物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？（作者用了擬人的方法，把蟋蟀住所稱作住宅，可見作者非常喜歡蟋蟀。）
蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么獨(dú)特的地方，讓作者如此喜歡它呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)蟋蟀的住址，一起走進(jìn)多彩的昆蟲的世界。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：上課伊始，為了使學(xué)生集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)狀況，教師由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入。學(xué)生從題目中發(fā)現(xiàn)，課文采用了擬人的手法，是帶著一種喜愛的感情來寫蟋蟀的家的。這樣他們從心理上對學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究性傾向，思維的火把熊熊燃燒起來，并進(jìn)一步產(chǎn)生了對高層次學(xué)習(xí)的需求。）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由通讀課文。要求：選擇自己習(xí)慣的方式自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，遇到難讀的'詞句多讀幾遍，并思考文章從哪幾方面來介紹住宅。
2、檢查字詞認(rèn)讀及朗讀情況。
�。�1）出示課文生字語，先同桌互讀、互糾，然后全班交流，掌握音、形、義：
隱蔽隱藏搜索選擇住址洞穴柔弱傾斜
平坦扒土寬敞隨遇而安毫不可惜
�。�2）師生相互強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：蔽、毫、傾，并適當(dāng)寫一寫，加深記憶。
（3）指名朗讀課文，說說作者是從哪幾個(gè)方面來寫的？（結(jié)合學(xué)生的回答，教師隨機(jī)板書：特點(diǎn)、建造）
理清文章脈絡(luò)：哪些自然段寫蟋蟀住宅的特點(diǎn)？（2—6）哪些自然段寫蟋蟀修筑住宅？（7—9）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括出哪幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。這是第一層面的細(xì)讀，引導(dǎo)學(xué)生迅速捕捉文字傳送的基本信息，讀出文本主要講了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和建造過程，合理有效地銜接下一個(gè)環(huán)節(jié)）
三、潛心品讀，感受偉大
（一）感知特點(diǎn)，初識(shí)偉大
1、默讀2—6自然段，畫出寫住宅特點(diǎn)的句子，再用幾個(gè)詞語概括寫在旁邊。
2、匯報(bào)交流
交流一：外部特點(diǎn)
課件出示：▲在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
�。�1）仔細(xì)琢磨，蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？（隨學(xué)生的回答，板書：向陽隱蔽干燥）這些特點(diǎn)好在哪里？
�、僮プ 绑E雨”生發(fā)：
知道什么是驟雨嗎？又大又急的雨，這里竟然立刻就干了，怎么會(huì)這樣呢？
�、谧プ 熬糯缟�，一指寬”生發(fā)：
兩個(gè)簡單的數(shù)字，讓我們明白了什么？（一下子就這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠?qū)挸ㄊ孢m的了！）朗讀句子。
（2）想象引讀
寒冷的冬天來到了，別的昆蟲因?yàn)闆]有房子而颼颼發(fā)抖，你伏在洞門口，撫弄著觸角，舒服地曬著太陽——
炎熱的夏天來到了，其它昆蟲找來找去找不到陰涼的地方，熱得直喘氣，你呢，躺在自己挖掘的隧道里，那里面就像安裝了空調(diào)一樣涼爽——
課件出示：▲當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
�。�1）這個(gè)句子寫法很特別？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
�。�2）想象引讀
在明媚的月光下，在夜深人靜的時(shí)候，蟋蟀彈琴歌唱時(shí)，會(huì)唱些什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：對于“蟋蟀的住宅”外部特點(diǎn)一處，教師讓學(xué)生用完全敞開的心靈去閱讀，去感受，把閱讀的過程當(dāng)成自己的生命經(jīng)歷；同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生揣摩言語形式，將言語內(nèi)容的理解滲透其中，真正融入作者的感情世界。）
交流二：品讀“隨遇而安”：
過渡：這樣一處遮風(fēng)避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。
（1）誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？別的昆蟲怎樣隨遇而安？
指名朗讀：“別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。”
�。�2）這臨時(shí)的隱蔽所可能是一些什么樣的地方？
這些昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
�。�3）我們又從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？
教師小結(jié)：
咱們將前后文聯(lián)系起來學(xué)，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們?nèi)艘粯�，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯(cuò)！難怪法布爾稱這里是住宅！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)中的詞語教學(xué)一直被視為“軟肋”。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中信息量豐富的詞語“隨遇而安”，對文本語言精心品味，以此作為學(xué)生讀書感悟的“發(fā)酵母”，再聯(lián)系相似的生活經(jīng)驗(yàn)，通過融情想象，全身心沉浸于生動(dòng)鮮活的言語中。）
交流三：內(nèi)部特點(diǎn)
�。�1）你感受到內(nèi)部什么特點(diǎn)？板書：光滑簡樸干燥衛(wèi)生
（2）你覺得該帶著怎樣的感情來讀？（“喜愛佩服”等）
�。ǘ┙庾x修建，再識(shí)偉大
過渡：同學(xué)們，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？（足與鉗子）在你的想象當(dāng)中，你覺得這種工具是怎么樣的，書本上是怎樣描述的呢？（柔弱簡單）如此簡單柔弱的工具，蟋蟀是怎樣建造出如此浩大的工程的呢？
1、自讀7—9，劃出建筑時(shí)相關(guān)動(dòng)作的句子，加深理解。
2、交流匯報(bào)
課件出示：“它用前足扒土，還有鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開”。
�。�1）蟋蟀在建筑時(shí)的先后動(dòng)作是怎么樣的呢？
（2）同桌間互讀，邊讀邊思考，你覺得難度的是哪個(gè)動(dòng)作，為什么？并相機(jī)進(jìn)行朗讀。
�。�3）課件出示填空：
“它用前足___土，還有鉗子____掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足止___—地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土_____到后面，傾斜地______開”。
課件出示：結(jié)合“即使在冬天，只要?dú)夂驕睾�，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來�！�
（1）這句話哪個(gè)詞跳入你眼簾？
�。�2）自由談體會(huì)并朗讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想像感悟的方法，對蟋蟀建筑有一個(gè)深刻的了解，從工程的巨大與工具的簡單進(jìn)行對比，從而感受建筑的艱難與蟋蟀不辭辛勞的品質(zhì)。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文，升華情感
1、讀到這里，你還認(rèn)為蟋蟀的住宅僅僅是一個(gè)小洞而已嗎？（從住宅特點(diǎn)，從勞動(dòng)工具等方面來談）
2、總結(jié)：蟋蟀，這個(gè)不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅。對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！我們不禁發(fā)出感嘆——“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
3、你想對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者、施工者蟋蟀說些什么呢？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師緊緊抓住文句中的這一個(gè)個(gè)韻味點(diǎn)和空白點(diǎn)，讓學(xué)生將自己獨(dú)特的生活體驗(yàn)融入其中，對言語作品進(jìn)行“具象化”。從整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)來講，此環(huán)節(jié)就是第二步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀去發(fā)覺內(nèi)容的言外之意、弦外之音，通過朗讀，通過想象，通過批注，反復(fù)玩味語言，感受蟋蟀的偉大之處。）
四、積累佳句，感悟?qū)懛?/strong>
1、對于蟋蟀如此平常的小昆蟲，為什么在作者的筆下卻成了如此可愛的小動(dòng)物呢？你想對作者說點(diǎn)什么？（預(yù)設(shè)：因?yàn)橛昧藬M人、打比方、列數(shù)字這些表達(dá)方法：因?yàn)樗^察非常仔細(xì)，有耐心……）
2、找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處。
（設(shè)計(jì)意圖：好的文章是與作者細(xì)心觀察分不開的，文中作者對自己是如何觀察蟋蟀做了簡要敘述，在此讓學(xué)生找出來，品味寫法，達(dá)到積累與感悟?qū)懛ㄏ虢Y(jié)合。這是第三步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)言語結(jié)構(gòu)上的秘妙，習(xí)得法，激活思。）
五、拓展延伸，親近生命
1、感謝法布爾，讓我們讀到了如此怦然心動(dòng)的文字。在《昆蟲記》中還有這樣一段文字——
課件出示：哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍Γ俏覀冞@片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地?zé)釔勰銈儯?/p>
——（法）法布爾《昆蟲記》
讀了這段話，你有什么話想說？各抒己見。
2、推薦書籍
孩子們，人類并不是一個(gè)孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內(nèi)，都在同一個(gè)緊密聯(lián)系的系統(tǒng)之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環(huán)，是自然界的平凡子民——昆蟲的生命也應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬亍Ｗ屛覀兿穹ú紶柲菢�，親近這些小生命，學(xué)會(huì)與所有的生靈——和諧相處。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 9
一 、教材解讀
1、課文簡說。這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。課文在開頭點(diǎn)明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還由于它的住宅”；接著作者拿蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比較，說蟋蟀的特點(diǎn)是不肯“隨遇而安”，“不利用現(xiàn)成的洞穴”，而是靠自己“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”，作者的這一發(fā)現(xiàn)引起了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu) 特點(diǎn) 屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點(diǎn)想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動(dòng)成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情�！安豢想S遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了扒土 搬土塊 踏地 推土 鋪土以及修整 加深加闊等一系列工序，因此作者對蟋蟀的勞動(dòng)成果表示了極大的贊賞。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。從課文的字里行間，我們能感受到作者是通過長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣；二是體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。教學(xué)本課的重點(diǎn)是了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞 不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
2、詞句解析。
�。�1）蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)ⅲ疫�具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
�。�3）假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。用“偉大的工程”來形容蟋蟀挖掘的洞穴，似乎有些太夸張了，然而用蟋蟀挖掘洞穴的工具來作比較，說是“偉大的工程”卻一點(diǎn)也不為過。蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土 搬土塊 踏地 推土 鋪土 修整等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅 隱蔽 毫不可惜 隨遇而安 選擇 住址 洞穴 柔弱 搜索 隱藏 傾斜 平坦 扒土 寬敞”等詞語。
2、正確 流利 有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。
3、積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的.寫作方法。
三、教學(xué)建議
1、課前，可建議學(xué)生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料，有條件的可以觀察蟋蟀和它的巢穴。
2、本文的題目比較新奇，可以用揭題來引起懸念，激發(fā)閱讀興趣。初讀課文時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，讀懂作者是從哪幾個(gè)方面來寫的，概括出幾個(gè)方面的主要內(nèi)容。在充分感知課文的基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題，以加深對課文內(nèi)容的理解：蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？可以讓學(xué)生以小組為單位，通過合作討論的形式來學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行交流。經(jīng)過討論 交流使學(xué)生了解到，對于蟋蟀住宅的特點(diǎn)，作者主要是從住宅的選址 外部和內(nèi)部三方面來介紹的：
�。�1）選址──經(jīng)過慎重選擇，不肯隨遇而安，不用現(xiàn)成的洞穴；
（2）外部──向陽 隱蔽 干燥 有門 有平臺(tái)；
�。�3）內(nèi)部──簡樸 清潔 干燥 很衛(wèi)生。
對于蟋蟀如何精心建造住宅，作者是從三方面介紹的：
（1）動(dòng)工時(shí)間；
�。�2）怎樣挖掘；
�。�3）不斷修整。在學(xué)生對課文的這兩方面內(nèi)容有了比較全面 深入的了解后，可以讓學(xué)生根據(jù)課文的敘述試著畫一畫蟋蟀住宅的示意圖，然后師生進(jìn)行評議。也可以提出“讀了這篇課文，你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎，為什么”的問題，讓學(xué)生交流讀文的體會(huì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞句，領(lǐng)略文章內(nèi)涵。如，
�。�1）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話，可以要求學(xué)生通過反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學(xué)生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進(jìn)行對比，想想別的昆蟲是怎樣“隨遇而安”的。（結(jié)合“臨時(shí)”“隱蔽所”“得來不費(fèi)工夫”“棄去毫不可惜”體會(huì)）然后再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀是“不肯隨遇而安”的。（“慎重地選擇住址”“不利用現(xiàn)成的洞穴”“一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘”）最后，讓學(xué)生連起來讀一讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
（2）“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話時(shí)，教師可以設(shè)疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”，你覺不覺得有點(diǎn)太夸張了？為什么？提出問題后，要求學(xué)生潛心讀書，引導(dǎo)學(xué)生從朝著陽光 傾斜的隧道 深度和寬度 隱蔽的門口 平坦的平臺(tái) 光滑的墻壁 清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸 衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻又是那樣柔弱的一對前足和一雙后腿，讓學(xué)生從這種明顯的反差中體會(huì)到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程，絕不夸張。充分體會(huì)到這一點(diǎn)之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”
4、在教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從字里行間體會(huì)作者堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神，以及他對昆蟲的特殊感情。在文中，作者對蟋蟀的動(dòng)作進(jìn)行了極為細(xì)膩的描寫，有些句子寫得十分形象，同時(shí)作者也對自己如何觀察蟋蟀作了簡要的敘述。教師可以讓學(xué)生找出相關(guān)的句子品味 欣賞，說說自己的體會(huì)。文中采用的大量的擬人寫法，如“專家”“主人”“大廳”“臥室”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”，可以引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的詞句多讀幾遍，體會(huì)這樣寫的好處，再抄下來。
5、本課要求會(huì)寫的生字較多，可以單獨(dú)安排一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行生字教學(xué)。其中“蔽 搜”應(yīng)提醒學(xué)生把筆順寫正確，“傾 拋”要提醒學(xué)生注意安排好間架結(jié)構(gòu)。
四、教學(xué)案例
師：誰能說說“隨遇而安”這個(gè)詞語的意思？
生：“隨遇而安”是指能適應(yīng)周圍環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。師：很好，你是從字典里查來的，是嗎？其他同學(xué)呢？
生：我是先查字典，再讀課文，才理解這個(gè)詞的意思的�！皠e的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜�！边@些昆蟲只要有一個(gè)洞，能隱蔽藏身就感到滿足了，不管這個(gè)洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。
生：我是從第2自然段讀懂的。這段話前面兩句寫別的昆蟲只是利用現(xiàn)成的洞穴，臨時(shí)能藏身就感到滿足，后面的句子寫蟋蟀很在乎自己的住宅，不愿利用現(xiàn)成的洞穴，一定要自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。從前后對比中，我懂得，別的昆蟲是隨遇而安，而蟋蟀是不肯隨遇而安的。師：剛才幾個(gè)同學(xué)都談到了自己理解詞語的方法。要理解詞語的意思，不能光靠字典里的注釋，還要聯(lián)系課文中的具體語言環(huán)境去體會(huì)�！绑昂退鼈儾煌豢想S遇而安�！弊x著這句話，你還會(huì)想些什么？（學(xué)生沉默了片刻）
生：我想到蟋蟀的確讓人奇怪，為什么能像人類一樣，想到要有一個(gè)安全 舒適的住宅呢？
生：我似乎看到了蟋蟀十分勤勞。
生：我覺得蟋蟀像有些人一樣，永不滿足眼前的環(huán)境，要努力去改變。
生：我覺得“隨遇而安”這個(gè)詞用得非常好，作者把蟋蟀看成一個(gè)會(huì)努力奮斗的人。師：同學(xué)們理解得很好，說明在語言表達(dá)上選擇恰當(dāng)?shù)脑~語是十分重要的。教學(xué)片段二師：為什么作者說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？（學(xué)生潛心讀書，在書上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，偶爾寫一些批注）生：蟋蟀的洞穴是建筑在向陽的堤岸上，是一條順著地勢挖掘出的彎彎曲曲的隧道，能排水，又隱蔽，還有門 平臺(tái)，屋子里面很光滑，很平整。師：蟋蟀的住宅似乎是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，結(jié)構(gòu)也挺復(fù)雜的，是嗎？
生：說它是偉大的工程，不僅是住宅的結(jié)構(gòu)和布置的復(fù)雜，而且還要想到，蟋蟀那么弱小的身體，僅僅靠它柔弱的前肢和大腿，要完成扒土 挖土 搬泥 踏地 整修等繁重的任務(wù)，太奇怪了，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不錯(cuò)。師：對啊，我們把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它施工的條件作一個(gè)對比，就會(huì)覺得，這簡直是一個(gè)奇跡，所以說它是偉大的工程一點(diǎn)也不夸張�！斑@座住宅真可以算是偉大的工程了”，那么我們對這個(gè)工程的設(shè)計(jì)者 施工者應(yīng)該怎樣評價(jià)呢？（學(xué)生思考了一會(huì)兒）
生：蟋蟀真是個(gè)高明的設(shè)計(jì)師！
生：蟋蟀真是個(gè)出色的工程師！
生：蟋蟀真是個(gè)不怕苦 不怕累的工程施工人員！
生：蟋蟀真是個(gè)既能設(shè)計(jì)又會(huì)親自施工的工程師！
五、相關(guān)鏈接
法布爾�。�1823—1915）法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小喜愛昆蟲。他十分勤勉，自學(xué)了高等數(shù)學(xué)，并考取了大學(xué)教授的資格。法布爾十分喜愛文學(xué)，酷愛詩歌。在他的昆蟲學(xué)著作里，常常出現(xiàn)大詩人的詩句。他的主要著作是10卷《昆蟲記》，也譯作《昆蟲的故事》。第一卷于1878年問世，最后一卷在他87歲（1910年）時(shí)出版。這部杰作把科學(xué)知識(shí)和文藝非常巧妙地結(jié)合起來，用一種富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個(gè)絢麗多姿的昆蟲世界。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 10
教學(xué)目的
1.認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字，會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
4.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備
1.多媒體課件
2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目，你會(huì)有什么疑問?
4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文，掌握字詞。
1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜
4.書寫指導(dǎo)。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)
指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、�！钡淖詈笠还P都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)
隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索：仔細(xì)查找。
隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡(luò)，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個(gè)自然段，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。
四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。
1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個(gè)原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)
師：作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。
六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著你的疑問再讀課文。
2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。
3.積累好詞佳句，體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時(shí)改錯(cuò)，必要時(shí)集體訂正：(課件出示10)
住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室
大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大
2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候，會(huì)按照怎樣的順序介紹?
學(xué)生說說自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點(diǎn))
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會(huì)想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。
思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2.學(xué)生匯報(bào)：
外部：(教師板書：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的`隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺(tái)——平坦(教師板書：隱蔽平坦)
那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)
內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)：
動(dòng)工時(shí)間：十月，秋天初寒(教師板書：動(dòng)工時(shí)間：十月)
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞，作者觀察細(xì)心)(課件出示16)
長時(shí)間修整
余下的是長時(shí)間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞，具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結(jié)，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時(shí)，我們每一個(gè)人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學(xué)習(xí)(課件出示18)
(1)課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
蟋蟀的住宅優(yōu)秀教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.多種形式練習(xí)有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
2.抓住關(guān)鍵的詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
3.通過學(xué)習(xí)課文明白觀察的重要性，逐漸養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)及修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入
1.設(shè)置游戲猜一猜。通過播放蟋蟀的叫聲，學(xué)生猜測，引入課題。蟋蟀不僅是有名的歌唱家，還是著名的建筑家。今天就讓我們一起來參觀一下蟋蟀的住宅吧！板書課題《蟋蟀的住宅》，齊讀課題。
2.開火車讀詞語，復(fù)習(xí)鞏固。
�。ǘ┢纷x課文，重點(diǎn)探究
初讀課文，整體感知默讀課文，思考：課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容？
學(xué)生通過朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，概括：文章是通過蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀住宅的修建過程兩個(gè)方面來寫的。（板書）
學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1.蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？請同學(xué)們再讀課文，用“—”畫下有關(guān)句子，并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。
學(xué)生自由讀課文，找特點(diǎn)并概括。板書蟋蟀住宅的特點(diǎn)。明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
2.蟋蟀是如何選址的呢？作者寫出了蟋蟀和別的昆蟲不同之處，蟋蟀不肯隨遇而安。這里運(yùn)用了什么手法？（對比）那么蟋蟀會(huì)慎重地選擇怎樣的住址呢明確：排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方上我們知道了它有一個(gè)特點(diǎn)就是——“不肯隨遇而安”。拓展：聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課“不肯隨遇而安”是指蟋蟀對自己的住宅要求很高。
3.認(rèn)真閱讀課文第5、6自然段，邊讀邊思考下列問題。
�。�1）蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)？
�。�2）作者是用什么方法來寫蟋蟀的？這樣寫給人什么感覺？學(xué)生通過圈畫關(guān)鍵句子，朗讀體會(huì)作者對于蟋蟀住宅的描寫。明確：外部特點(diǎn)——向陽、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門、有平臺(tái)。內(nèi)部特點(diǎn)——光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。通過作者的描寫，你想象出一個(gè)怎樣的住宅？非常安全舒適的住宅。作者的描寫非常細(xì)致，這依靠的都是作者細(xì)致地多角度的觀察。
4.朗讀描寫蟋蟀的住宅外部特點(diǎn)的.句子，進(jìn)一步體會(huì)作者生動(dòng)的表達(dá)。明確：作者運(yùn)用了精確地語言、生動(dòng)的比喻和擬人手法，為我們呈現(xiàn)了一個(gè)集舒適和休閑于一體的蟋蟀的住宅。通過仿寫擬人句，進(jìn)一步體會(huì)其表達(dá)的生動(dòng)之處。學(xué)生想象：在明亮的月夜、蟋蟀在平坦舒適的平臺(tái)上，迎著微微的晚風(fēng)，悠閑地彈起了琴，這是一種怎樣的舒適與愜意啊!
5.“蟋蟀的住宅”給你的總體印象是什么？在文中把這句話找出來。明確：“這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�
6.為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？明確：因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因?yàn)轶坝萌绱撕唵蔚墓ぞ撸ㄔ斐銎教�、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。
學(xué)習(xí)蟋蟀住宅的建造過程
1.小組學(xué)習(xí)：自由讀課文第7—9自然段，思考：蟋蟀是怎樣修建住宅的？找出描寫蟋蟀修建住宅經(jīng)過的句子。明確：這一部分從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹。
2.圈出表示蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞語。指導(dǎo)朗讀：朗讀要抓住重點(diǎn)的動(dòng)詞，從而進(jìn)一步體會(huì)：從這些動(dòng)詞中，我們能體會(huì)到蟋蟀建造過程的艱辛，從而體會(huì)到蟋蟀吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)。
3.住宅的重要部分快完成了，余下的是長時(shí)間的整修，蟋蟀是怎樣整修的呢？重點(diǎn)語句：即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。
4.朗讀體會(huì)，談?wù)勛约旱睦斫�。明確：蟋蟀建造住宅從秋天開始，到了冬天還在不停的整修，說明它非常的勤勞、非常的努力，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
5.學(xué)生從時(shí)間、挖掘過程、整修三個(gè)方面用自己的話說一說蟋蟀建造住宅的過程通過再次介紹，進(jìn)一步體會(huì)蟋蟀的品質(zhì)。學(xué)生交流，教師提示：這真是一只吃苦耐勞、不隨遇而安、具有堅(jiān)持不懈精神的小蟋蟀��！我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)作者的觀察態(tài)度和方法作者為什么能把蟋蟀建造住宅的寫得這樣形象、具體、生動(dòng)呢？請同學(xué)們有感情地朗讀課文，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣細(xì)致入微。觀察還要做的多角度：眼看、耳聽、心想。通過分享法布爾關(guān)于觀察的名言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其觀察的精神和方法。作者觀察昆蟲時(shí)是從外到里，不同的角度、連續(xù)不斷地觀察才能發(fā)現(xiàn)別人忽略的特，寫出如此動(dòng)人的文章。
�。ㄈ┢纷x感悟，解讀重點(diǎn)詞句
聯(lián)系上下文理解“不肯隨遇而安”的意思。
明確：隨遇而安是什么地方都可以，都會(huì)滿足。作者運(yùn)用對比的手法，通過與其他昆蟲的對比，進(jìn)一步突出蟋蟀對于選址的慎重。同時(shí)，通過蟋蟀會(huì)選擇排水優(yōu)良、有溫和的陽光、不利用現(xiàn)成的住宅三個(gè)方面來表現(xiàn)蟋蟀的“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)。
當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，運(yùn)用了擬人的手法讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅安全舒適，而且還具備了休閑娛樂的功能。生動(dòng)的語言還蘊(yùn)含著作者對蟋蟀的喜愛之情。我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。明確：“我”看得都不耐煩了，可蟋蟀還在認(rèn)真修建住宅，更加反襯出了它修建住宅時(shí)能吃苦耐勞。抓住細(xì)節(jié)，理解反襯手法的精妙之處。
�。ㄋ模┮呻y探究
師：作者為什么要把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個(gè)“偉大的工程”呢？通過學(xué)生交流、教師總結(jié)明確：蟋蟀蓋房的工具，只有簡單的四只腳和鉗子工具非常簡單、柔弱。但是蟋蟀用如此簡單的工具，建造出的住宅卻是那么清潔、干燥、衛(wèi)生，在這種巨大的反差中，我們體會(huì)到了蟋蟀的建造住宅簡直是一個(gè)奇跡，所以說“真可以算是一個(gè)偉大的工程了�！�
�。ㄎ澹┩卣寡由�
鞏固運(yùn)用
1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀十九世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾撰寫的《昆蟲記》
2.學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的態(tài)度，學(xué)習(xí)寫觀察日記，通過進(jìn)一步交流體會(huì)細(xì)心觀察的樂趣并通過討論交流觀察的方法。
�。┱n堂小結(jié)
這樣偉大的工程，作者是怎樣的觀察到的呢？就是憑借著細(xì)致地、多角度的觀察，作者才能把蟋蟀建房的特點(diǎn)、過程寫得如此具體生動(dòng)。在這里，老師跟同學(xué)們分享一句法布爾的話，讓我們一起學(xué)習(xí)作者的認(rèn)真觀察的精神，去留心身邊的事物，發(fā)現(xiàn)它們獨(dú)特的美！
�。ㄆ撸╇S堂練習(xí)《蟋蟀的住宅》這篇課文的作者是_________。他通過介紹________和
__________，運(yùn)用_____的手法，生動(dòng)形象地寫出了蟋蟀的___________品質(zhì)，表達(dá)了作者對蟋蟀的_____________！
（八）作業(yè)超市
1.課后閱讀《昆蟲記》。
2.嘗試連續(xù)一周觀察某種動(dòng)植物，把每天的觀察發(fā)現(xiàn)寫成日記，一周后交流。
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