《猜猜他是誰(shuí)》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人。

　　2、注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

　　3、對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。

　　難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話(huà)或一段話(huà)介紹自己熟悉的一個(gè)人。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、小視頻

　　四、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫(huà)片里面的人物。

　�、兕^頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）

　　②嘴巴尖尖，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛(ài)。（豬八戒）

　　2、指名猜，說(shuō)出依據(jù)。

　�。�明確：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫(xiě)。）板書(shū)：外貌

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫(huà)片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？

　　板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)

　　3、齊讀課題。

　　（二）猜猜他是誰(shuí)

　　1、猜同學(xué)（逐條出示線(xiàn)索）

　�。�1）課件逐條出示：

　　第一條線(xiàn)索：他身高偏矮，體形微胖，長(zhǎng)著一張大餅?zāi)�，黑黑的眼睛像沾著露珠的葡萄，大大的耳朵像兩片大葉子，可愛(ài)極了�。ò鍟�(shū)：外貌）

　　第二條線(xiàn)索：他活潑開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書(shū)：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　第三條線(xiàn)索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書(shū)：愛(ài)好）

　　第四條線(xiàn)索：他很聰明，上課積極回答問(wèn)題，愛(ài)思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書(shū)：優(yōu)缺點(diǎn)）

　　（2）指名猜，明確答案。

　　2、猜老師（出示一段文字）課件出示：

　　他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的'時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對(duì)待工作認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)待身邊的人熱情誠(chéng)懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎？

　�、僮杂勺x范文，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。

　�、谥该�猜。

　�、壑鹁浞治鲵�(yàn)證。

　�、芊治霎�(huà)橫線(xiàn)的句子。思考：寫(xiě)的是神秘人的哪個(gè)方面？（板書(shū)：品行）

　�、莶シ乓曨l，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。

　�、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語(yǔ)。

　�、呙鞔_答案。

　　3、結(jié)合文本，品析范文

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的？

　�、賹W(xué)生自主閱讀，自行思考。

　�、谥该�說(shuō)。

　　4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？明確：外貌、性格、愛(ài)好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。

　　（三）游戲“我說(shuō)你猜”

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！

　�、俳M內(nèi)交流，教師巡視。

　�、趨R報(bào)交流成果。（2組）

　�、蹖W(xué)生猜。

　�、苊鞔_答案。師生共評(píng)。

　�。ㄋ模�學(xué)生習(xí)作

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話(huà)或一段話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)他，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！

　　1、課件出示習(xí)作要求

　�、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)（外貌、興趣愛(ài)好等）

　�、谧⒁饬�(xí)作格式，開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。

　�、鄄荒艹霈F(xiàn)他的姓名。

　　2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　（五）品讀欣賞

　　1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

　　2、師生共猜，明確答案。

　　3、師生共評(píng)

　　(六)總結(jié)

　　1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說(shuō)）

　　2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開(kāi)心嗎？那么你們覺(jué)得學(xué)習(xí)寫(xiě)作文快樂(lè)嗎？聽(tīng)你們這樣說(shuō)，老師也很快樂(lè)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　把自己的習(xí)作貼在班級(jí)墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　猜猜他是誰(shuí)

　　外貌性格愛(ài)好品行優(yōu)缺點(diǎn)

《猜猜他是誰(shuí)》教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。

　　2、積極思考，提出和別人不一樣的問(wèn)題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒以方陣排坐。

　　準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.導(dǎo)入：

　　a)"今天我和大家玩?zhèn)�游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？"

　　2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的.位置：他在某某的左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí)？

　　3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答。

　　4.以教師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。

　　5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。

　　6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。

　　活動(dòng)自然結(jié)束。

《猜猜他是誰(shuí)》教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好等，培養(yǎng)學(xué)生善于觀(guān)察的良好習(xí)慣。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好以及品質(zhì)等方面的描寫(xiě)，反映人物的特點(diǎn)。

　　3、掌握習(xí)作的正確格式，初步培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能夠通過(guò)對(duì)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好等方面的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)從眾多的特點(diǎn)中抓住最有代表性的特點(diǎn)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、游戲?qū)�入，情境互�?dòng)。

　　1、做猜謎語(yǔ)游戲。

　　師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？（生：喜歡。）

　　出示課件1：

　　一個(gè)小姑娘，坐在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上�！�—（打一植物）

　　師：大家說(shuō)這位同學(xué)答得對(duì)嗎？生：對(duì)。

　　師：請(qǐng)你跟大家說(shuō)說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？

　　生：荷花是粉色的，就像一個(gè)穿粉紅衫的小姑娘，荷葉就像一條綠色的小船。所以，謎底是荷花。

　　師：我們班的學(xué)生都愿意思考，真棒！我再出一道題，考考大家，大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（生：愿意。）

　　2、讀讀下面的句子，猜猜所描寫(xiě)的人物是誰(shuí)？

　　出示課件2：

　　只見(jiàn)他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一身青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。（這位是）

　　生：豬八戒！

　　3、出示課件3：

　　出示豬八戒的圖片。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么猜出來(lái)的？

　　生：因?yàn)檫@句話(huà)里描述的這個(gè)人是“黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚”，他還提一柄九齒釘耙。豬八戒就是這樣的。

　　師：看來(lái)這個(gè)對(duì)你們沒(méi)有一點(diǎn)難度，老師再來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的。

　　4、出示課件4：

　　他身穿（），頭戴（），手持（），顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

　　生：猜不到。

　　師：大家為什么們猜不出來(lái)呢？

　　生：因?yàn)檫@句話(huà)里沒(méi)有描述出人物的特點(diǎn)。

　　師：老師把空白處填上詞語(yǔ)，大家看看這一次你們可以猜到他是誰(shuí)嗎？

　　5、出示課件5：

　　他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍，頭戴金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武霸氣的樣子。（這位是）

　　生：（異口同聲）孫悟空。

　　師：咦，你們?cè)趺从植碌搅耍?/p>

　　生：因?yàn)橹挥袑O悟空“手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒”。

　　師：同學(xué)們真是太棒了！

　　6、出示課件6：哪吒的圖片。

　　師：誰(shuí)來(lái)看著圖片出個(gè)謎題。

　　生A：他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪……

　　師：他編的謎題怎么樣？

　　生B：他編得很好，抓住了哪吒有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏著風(fēng)火輪等特點(diǎn)。

　　師：看來(lái)，你們能夠從老師給你們的信息中一下子就猜到故事中的人物，真不錯(cuò)！孩子們，接下來(lái)我們繼續(xù)玩這樣有趣的游戲，不過(guò)，這次猜的人物可是我們身邊的人喲。

　　7、板書(shū)習(xí)作話(huà)題（猜猜他是誰(shuí)）。

　　二、互動(dòng)交流，明確要求。

　　1、出示課件7：孩子們勞動(dòng)的.背影（小視頻）。

　　師：孩子們，猜猜他是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的。

　　2、出示課件8：描寫(xiě)人物特點(diǎn)的句子。讓大家說(shuō)說(shuō)這些句子分別抓住了人物的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？

　　①他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……

　�。ㄍ饷玻�

　　②他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話(huà)，就能讓他笑個(gè)不�！�…（性格）

　�、鬯�酷愛(ài)踢足球，喜歡各種運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……（愛(ài)好）

　　④他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……（品質(zhì)）

　　3、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行“說(shuō)特點(diǎn)、猜人物”的活動(dòng)，教師深入小組之間了解交流情況，適時(shí)再次提醒他們抓住人物的主要特點(diǎn)進(jìn)行描述，同時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　4、開(kāi)展班內(nèi)“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，引導(dǎo)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么能猜出來(lái)了，或者猜不出來(lái)的原因是什么。教師適時(shí)再次強(qiáng)調(diào)“抓主要特點(diǎn)”進(jìn)行描述的重要性。同時(shí)抓住其中最有代表性的人物描述進(jìn)行補(bǔ)充。

　　三、范文引路，自主習(xí)作。

　　師：孩子們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是能拿起筆來(lái)用幾句話(huà)或一段話(huà)再寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)人物，讓更多的人來(lái)猜一猜，那就更有趣啦！有個(gè)同學(xué)是這樣寫(xiě)的：

　　出示課件9：

　　我們班的“表演明星”，她是一個(gè)美麗的女孩兒：小巧玲瓏的瓜子臉，明亮的大眼睛，又濃又黑的眉毛自然率性，俏皮的櫻桃小嘴微微上揚(yáng)。她就是我們班的“表演明星”。她的表演技術(shù)可謂一流，她跳舞時(shí)婀娜多姿；主持時(shí)妙語(yǔ)連珠；演小品時(shí)逗得大家捧腹大笑；演講時(shí)鎮(zhèn)定自若。“表演明星”這個(gè)稱(chēng)號(hào)用在她身上是當(dāng)之無(wú)愧的。同學(xué)們一定已經(jīng)猜出她是誰(shuí)了吧！

　　四、交流評(píng)價(jià)，嘗試修改。

　　指名朗讀自己的習(xí)作，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，猜一猜他們所寫(xiě)的是誰(shuí)。根據(jù)交流情況，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己為什么猜對(duì)了，或者為什么沒(méi)有猜對(duì)，同時(shí)，對(duì)他們的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出習(xí)作中的主要問(wèn)題。

　　五、課堂小結(jié)。

　　孩子們，今天大家表現(xiàn)不錯(cuò)，能夠把熟悉的人物準(zhǔn)確地介紹給大家。老師希望你們課下能夠養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣，只有這樣，你們才能更好地了解描寫(xiě)對(duì)象的主要特點(diǎn)。世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。我們寫(xiě)人，要寫(xiě)出這個(gè)人的主要特點(diǎn)，寫(xiě)出自己對(duì)這個(gè)人感受最深的特點(diǎn)，寫(xiě)出這個(gè)人與眾不同的個(gè)性。只有把人物特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才算是成功地寫(xiě)“活”了一個(gè)人。

《猜猜他是誰(shuí)》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，而由照片講述的成長(zhǎng)中的故事，又會(huì)引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。

　　2、在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在猜的過(guò)程中，讓孩子們體會(huì)到什么是成長(zhǎng)，在講的過(guò)程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　小時(shí)候的照片。

　　一、導(dǎo)入。

　　小朋友們，生活總是五顏六色多姿多彩的，有陽(yáng)光和雨露，有濃濃的親情和友情，我們的相冊(cè)就記錄著我們的故事，一張照片就有一個(gè)有趣的故事，每當(dāng)有客人來(lái)我們家時(shí)，我們一定樂(lè)意拿出自己的相冊(cè)，讓他看看照片，給他講講故事，一起分享快樂(lè)，對(duì)嗎？

　　二、猜猜他是誰(shuí)？

　　1、今天，我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)？”

　　2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學(xué)小時(shí)候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰(shuí)？猜到以后，我們就請(qǐng)他們到前面來(lái)給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣有意思的.故事，好不好？聽(tīng)老師提要求：在說(shuō)的時(shí)候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　三、講講你的故事。

　　1、教師隨意抽取照片：同學(xué)們，你們瞧，照片上的小朋友笑得多開(kāi)心哪！猜猜看，他是誰(shuí)？為什么笑得那么開(kāi)心？

　　2、同學(xué)們上臺(tái)說(shuō)自己的照片。

　　3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)他們說(shuō)得怎么樣。

　　4、學(xué)生分小組互說(shuō)，組內(nèi)評(píng)出好的來(lái)展示。

　　四、把故事寫(xiě)下來(lái)。

　　1、原來(lái)你們每一張照片背后都藏著一個(gè)那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫(xiě)下來(lái)吧！讓我們都來(lái)分享你的快樂(lè)�。ú粫�(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。）

　　2、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、優(yōu)秀作品展示。

《猜猜他是誰(shuí)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)��?/p>

　　1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)。”（要求大家說(shuō)出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>

　　2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。

　　過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的'介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。

　　3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）

　　二、介紹同學(xué)

　　1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。

　　課件出示：

　�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。

　�。�2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。

　�。�3）講清楚相信的具體事例。

　　2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀(guān)察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

　　3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。

　　三、范文引路

　　1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）

　　2、出示例文。（課件出示）

　　3、學(xué)生交流。

　　4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）

　　板書(shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫(xiě)一寫(xiě)，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，那么如何寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看看。

　　2、出示習(xí)作要求：

　　開(kāi)頭：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌

　　中間：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）

　　結(jié)尾：寫(xiě)自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)

　　3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　五、品讀欣賞

　　1、交流反饋

　　2、授予小作家稱(chēng)號(hào)

　　六、作業(yè)布置

　　完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫(xiě)好后讀一讀，讓大家猜一猜。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　猜猜他是誰(shuí)

　　外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例

　　《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)反思

　　本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫(xiě)一段話(huà)過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫(xiě)方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。

　　一、優(yōu)點(diǎn)

　　導(dǎo)語(yǔ)的猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫(xiě)的方法，把說(shuō)與寫(xiě)自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。

　　二、不足之處

　　本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。

《猜猜他是誰(shuí)》教案8

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。

　　2.能用幾句話(huà)或一段話(huà)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好，以此來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　3.能注意寫(xiě)一段話(huà)時(shí)開(kāi)頭空兩格。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣。

　�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］

　　學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。

　�。劢虒W(xué)課時(shí)］1—2課時(shí)

　　一、玩游戲，猜猜他是誰(shuí)

　　1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……

　　2.讀文猜人，課件出示謎語(yǔ)：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒�；鹧劢鹁Ρ嫔茞海�妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話(huà)人物——孫悟空）

　　3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識(shí)人方法。）

　　師過(guò)渡：通過(guò)剛才的.游戲，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后與同桌交流。

　　4.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

　�。�1）按一定順序描寫(xiě)人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）

　　（2）抓住人物性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　二、介紹同學(xué)，交流討論

　　師過(guò)渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué)，試著用幾句話(huà)或一段話(huà)來(lái)介紹他（她），讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜，注意不能說(shuō)出這位同學(xué)的名字。

　　1.同桌互說(shuō)互評(píng)，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。

　　（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說(shuō)出同學(xué)名字。

　　（2）互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確。

　　2.指名發(fā)言，全班交流。

　　3.你們猜出來(lái)了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛(ài)好來(lái)舉例說(shuō)明。）

　　三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路

　　1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并思考：

　�。�1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的？是如何介紹的？

　　（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的？

　　2.學(xué)生交流。

　　3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)描述性格、愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。

　　四、學(xué)生習(xí)作

　　師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好之后讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得還不夠清楚，再動(dòng)手改一改。要求：

　　1.突出人物特點(diǎn)，語(yǔ)句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。

　　2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)

　　特點(diǎn)

　　外貌

　　事例

　�。劢虒W(xué)反思］

　　開(kāi)學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，都得敢想敢說(shuō)。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋�，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過(guò)渡到教材上寫(xiě)人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說(shuō)與思的練習(xí)過(guò)程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來(lái)寫(xiě)。

《猜猜他是誰(shuí)》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀(guān)察的熱情。

　　2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　　3、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　寫(xiě)清楚外貌和事例。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀(guān)察的人物，仔細(xì)觀(guān)察，完成“觀(guān)察記錄表。”

　　一、外貌的觀(guān)察指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo)。

　　㈠游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)

　　1、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）

　　老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）

　　2、邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。

　　老師：現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛�，F(xiàn)在不能動(dòng)啦。現(xiàn)在，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。

　　肖宇翔（男生，高、胖）梁語(yǔ)珊（女生，瘦�。�

　　3、學(xué)生講述猜出來(lái)的依據(jù)

　　小結(jié)：

　　①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的。（感謝表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子）

　�、诤⒆觽兌�年級(jí)學(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征�？梢�(jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。

　�、圻@是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)�！懊病弊值淖筮呑畈缓脤�(xiě)，左邊這個(gè)字讀“豸”，“蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”。板書(shū)：外貌

　�。ǘ�）外貌觀(guān)察和寫(xiě)法的指導(dǎo)

　　1、明確觀(guān)察外貌要抓住人物主要的特征

　�。�1）傾聽(tīng)（賣(mài)關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗(yàn)3。7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請(qǐng)聽(tīng)：

　　（老師說(shuō)）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。

　�。�2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？

　　2、出示兩張“觀(guān)察記錄表”，提出問(wèn)題

　　小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的'“觀(guān)察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀(guān)察對(duì)象；觀(guān)察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？

　　3、活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀(guān)察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）

　�。�1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）

　�。�2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？

　�。�3）學(xué)生講述自己的觀(guān)察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀(guān)察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）

　　預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大�！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）

　　預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）

　　預(yù)設(shè)三：高和高高的

　　小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀(guān)察，而且描述精彩。

　　4、老師：尹老師昨天也悄悄觀(guān)察了她，并且還把她的外貌特征寫(xiě)了下來(lái)

　�。�1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）

　�。�2）第二句（別著急，還有一個(gè)片段）

　�、佟澳Ｌ貎骸弊x：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛(ài)的小星星。睫毛很長(zhǎng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。

　�、谑穷佁K芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫(xiě)得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。

　　5、學(xué)生寫(xiě)外貌：

　　老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫(xiě)出你的“模特兒”外貌。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫(xiě)清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫(xiě)的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開(kāi)頭空兩格）

　　二、人物其他特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)

　　（過(guò)渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫(xiě)起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)？

　　1、猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)

　�。�1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？

　　老師：寫(xiě)得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫(xiě)的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫(xiě)的外貌，看看能不能猜出來(lái)？

　�。�2）出示老師寫(xiě)的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）

　　老師：讓我想一想辦法，有了

　　2、能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)

　�。�1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶祝“六一”兒童節(jié)，他表演了運(yùn)球�；@球好像一個(gè)聽(tīng)話(huà)的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)�年�?jí)就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）

　　兩種情況：

　　一種：

　�。�2）為什么猜出來(lái)了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因?yàn)樗�喜歡打籃球這個(gè)愛(ài)好）

　�。�4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書(shū)：事例）

　　第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：事例

　　小結(jié)：既然寫(xiě)出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

　　（4）老師出示句子：

　�、伲ú蛔x，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）

　　老師：怎么一下子就猜出來(lái)了？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話(huà)，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫(xiě)的。

　�、谙旅孢@個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找�！蹦悴滤�在哪兒找到雨傘的？樓下的車(chē)棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶(hù)“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）

　　小結(jié)：果然寫(xiě)出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。

　　過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。

　　3、小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：

　�、傧胍幌耄耗阒�道你的“模特兒”什么事情？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）

　　4、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫(xiě)在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：

　�、侔咽虑閷�(xiě)清楚

　�、谟浀糜煤迷~語(yǔ)好句子，當(dāng)然，還有開(kāi)頭空兩格。

　　三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)

　�。▌偛�，尹老師在巡視的時(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫(xiě)著。對(duì)，我們一定要把事情寫(xiě)清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫(xiě)，寫(xiě)完后，把兩個(gè)片段謄寫(xiě)在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）

《猜猜他是誰(shuí)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解什么是外貌描寫(xiě)。

　　2、明確外貌描寫(xiě)要抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)，要按順序?qū)�，即從整體到局部，局部描寫(xiě)時(shí)從上到下，鼓勵(lì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、形象。

　　3、嘗試完成人物外貌描寫(xiě)的習(xí)作片段。

　　教學(xué)難重點(diǎn)：

　　難點(diǎn)：在文中能表達(dá)真情實(shí)感。

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把事情說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入：

　　1、師現(xiàn)場(chǎng)簡(jiǎn)單描述幾個(gè)學(xué)生的外貌，和學(xué)生很自然地聊天：

　　葉曉靜，你的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，還帶點(diǎn)自然卷，有藏族姑娘的獨(dú)特氣質(zhì)。李文蕊，你明亮的大眼睛里總是閃爍著智慧的光芒，怪不得你是我們班的“學(xué)霸”呢！習(xí)冠賢，你胖乎乎的小手摸上去就像棉花，真舒服。今天你這身花裙子真漂亮，你不就是教室里最美的一只花蝴蝶嗎？

　　師：同學(xué)們，老師對(duì)這些同學(xué)的什么進(jìn)行了描述？

　　生：外貌。

　　師：今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)人物外貌描寫(xiě)，（板書(shū)：人物外貌描寫(xiě)）誰(shuí)能告訴我人物的外貌描寫(xiě)包括哪些內(nèi)容？

　　課件出示：

　　外貌描寫(xiě)也稱(chēng)肖像描寫(xiě)。即是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫(xiě)。

　　二、強(qiáng)調(diào)人物外貌描寫(xiě)時(shí)需要注意的問(wèn)題：

　　（一）抓住人物外貌的特征

　　過(guò)渡語(yǔ)：前段時(shí)間，老師改你們的作文，發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)寫(xiě)了我們班某位同學(xué)的外貌，你們能幫老師猜猜他是我們班的誰(shuí)嗎？

　　課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服�！�

　　生：猜。

　　師：為什么猜不準(zhǔn)是誰(shuí)呢？

　　生：沒(méi)寫(xiě)出這個(gè)人的特點(diǎn)來(lái)。

　　師：這也是咱們很多同學(xué)在進(jìn)行外貌描寫(xiě)時(shí)犯的通病，就是千人一面。寫(xiě)眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且還都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，臉蛋都是紅撲撲的，這些現(xiàn)成的套詞把咱們同學(xué)都變成了一個(gè)模樣，就像“克隆”出來(lái)的似的，這樣刻畫(huà)出來(lái)的人物就太格式化，臉譜化了，缺乏個(gè)性特征，同時(shí)也不符合生活真實(shí)。所以說(shuō)，我們要對(duì)人物進(jìn)行外貌描寫(xiě)，首先要抓住人物的.特征。（板書(shū)：抓特征）那什么是特征？

　　師：文學(xué)名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫(xiě)的片段，下面請(qǐng)同學(xué)們猜猜這個(gè)片段寫(xiě)的是誰(shuí)？

　　課件出示：“他黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，提一柄九齒釘耙�！�

　　生：豬八戒

　　師：為什么能猜出是豬八戒？

　　生：抓住了特征。

　　師：看來(lái)《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)時(shí)一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個(gè)人與眾人區(qū)分開(kāi)來(lái)，我們知道，漫畫(huà)通過(guò)夸張的手法塑造人物形象，下面請(qǐng)欣賞幾幅名人漫畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谕饷采系淖钔怀龅奶攸c(diǎn)。

　　課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)

　　2、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

　　1、請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)，其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)這幾位同學(xué)最鮮明的特點(diǎn)在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）

　　2、再觀(guān)察李老師，李老師最鮮明的特點(diǎn)是什么？（嘴角有一顆黑痣）

　　3、同桌觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你的同桌最鮮明的特征在哪兒？

　　4、班級(jí)交流。

　　（二）、外貌描寫(xiě)要有一定的順序。

　　師：同學(xué)們，人物的外貌描寫(xiě)除了抓特點(diǎn)寫(xiě)外，還要注意什么呢，請(qǐng)看下面人物外貌描寫(xiě)的片段：

　　課件出示：“乍一看，她個(gè)子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來(lái)。）

　　師生分析后總結(jié)：描寫(xiě)人物外貌是還要合理安排好描寫(xiě)順序，一般先寫(xiě)整體再寫(xiě)局部，局部描寫(xiě)時(shí)按照從上到下的順序。（板書(shū)：有順序）同時(shí)，為了使自己的描寫(xiě)更生動(dòng)、更形象，我們可以適當(dāng)用一些形容詞，或恰當(dāng)?shù)谋扔�、適當(dāng)?shù)目鋸�，這樣人物形象將更鮮明。（板書(shū)：巧修辭）

　　課件出示：人物外貌描寫(xiě)比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學(xué)生交流。

　　三、完成外貌描寫(xiě)片段。

　　師：今天我們學(xué)習(xí)了外貌描寫(xiě)，明確了外貌描寫(xiě)要抓住人物特征，有順序地寫(xiě)，如果在寫(xiě)的過(guò)程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以寫(xiě)同桌，也可以寫(xiě)班里其他同學(xué)，還可以寫(xiě)老師、家人等。

　　四、交流、評(píng)價(jià)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　人物外貌描寫(xiě)

　　抓特征

　　按順序

　　巧修辭

《猜猜他是誰(shuí)》教案11

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)習(xí)描述人物的外貌，以及形象特點(diǎn)的方法。

　　2．學(xué)會(huì)抓住人物的特點(diǎn)去描寫(xiě)人物。

　　3．掌握開(kāi)頭空兩格的寫(xiě)作格式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．描寫(xiě)人物要抓住人物特征。

　　2．選取一到二點(diǎn)刻畫(huà)人物。

　　教具準(zhǔn)備：

　　三條絲巾。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲?qū)�入�?/strong>

　　我們請(qǐng)我們班三個(gè)同學(xué)上黑板來(lái)做一個(gè)小游戲，大家誰(shuí)想上臺(tái)。

　　游戲規(guī)則：首先請(qǐng)上臺(tái)的三個(gè)同學(xué)用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請(qǐng)上來(lái)三個(gè)同學(xué)，讓蒙眼的.同學(xué)猜一猜是誰(shuí)。最多只能猜三次，三次猜不對(duì)者唱一支歌曲。

　　二、游戲環(huán)節(jié)。

　　臺(tái)下同學(xué)不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學(xué)，讓蒙眼的同學(xué)去猜。

　　三、游戲結(jié)束，點(diǎn)評(píng)。

　　請(qǐng)猜中的同學(xué)發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。

　　四、第二次游戲。

　　游戲規(guī)則：請(qǐng)同學(xué)們用筆描述班內(nèi)同學(xué)的外貌以及性格特點(diǎn)和做事風(fēng)格。然后請(qǐng)剛剛沒(méi)猜中的同學(xué)繼續(xù)猜描述的是誰(shuí)。

　　五、游戲點(diǎn)評(píng)。

　　1．誰(shuí)描寫(xiě)的最符合人物對(duì)象？

　　2．猜中的原因在哪里？

　　六、小結(jié)

　　每個(gè)人的外貌性格都有差異，都是獨(dú)一無(wú)二的。只有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)，才能使人物形象更生動(dòng)！

《猜猜他是誰(shuí)》教案12