- 幾分之一教案 推薦度：
- 認識幾分之一教案 推薦度：
- 《認識幾分之一》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幾分之一教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幾分之一教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幾分之一教案1
教學內(nèi)容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習題。
教學目的：
1、知識目標：使學生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。
2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學重點：結(jié)合具體情境初步認識幾分之一。
教學難點：
比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。
教學準備：
課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。
設(shè)計理念:
分數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念教學中比較抽象、較難理解的內(nèi)容，讓學生在動手做分數(shù)的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數(shù)的含義。
活動是人的存在方式。分數(shù)是人們在長期分東西的實踐活動中產(chǎn)生的，它不僅代表一個數(shù)，表示分得的結(jié)果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因而要全面地認識分數(shù)，就必須讓學生經(jīng)歷這個產(chǎn)生的過程，在動手做數(shù)學過程中理解分數(shù)的意義。
動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的.重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探索交流的氛圍中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結(jié)合，相得益彰。
教學過程：
一、談話導入：
在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進行野餐，讓我們一起來看看他們準備了哪些好吃的？（四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕）
那你們決得怎么分才最公平呢？（平均分）
下面請同學們幫幫忙，用手勢告訴我怎么分？引導學生將各種食物平均分。
師：在生活中，我們常常會碰到分得的結(jié)果不是整個的情況，為了表示這樣的結(jié)果，我們需要認識一種新的數(shù)分數(shù)。（板書：認識分數(shù)）
[設(shè)計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設(shè)疑激趣,尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現(xiàn)自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]
二、新授
1、認識1/2
我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛才我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？（得出結(jié)論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2。）
教學1/2的寫法。
那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？
問：剛才大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？
你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？
[設(shè)計意圖：認識1/2是重點。根據(jù)學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數(shù)與多幅圖象之間的對應(yīng)聯(lián)系，并突出1/2的本質(zhì)屬性，使它深深地植根于學生的認知結(jié)構(gòu)中，以此吸納和同化更多的知識。]
2、認識幾分之一
剛才我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？
完成第1題。全班交流，注意引導學生完整敘述。
創(chuàng)造一個分數(shù).
活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內(nèi)交流交流.
完成第2題
有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?（用手勢判斷）
[設(shè)計意圖：在認識1/2的基礎(chǔ)上，由感性經(jīng)驗作背景，充分發(fā)揮學生的主動探索精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創(chuàng)造分數(shù)、研究分數(shù)。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學生理解分數(shù)與平均分的份數(shù)有關(guān)，從而把握分數(shù)的本質(zhì)屬性。學生在學數(shù)學的過程中體驗到成功的愉悅。]
3、自學分數(shù)各部分的名稱
剛才我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數(shù)。你還能說出一些分數(shù)嗎？你知道它的各部分名稱嗎？讓學生自學各部分名稱。
[設(shè)計意圖：分數(shù)各部分名稱，讓學生自學、嘗試，培養(yǎng)學生自學能力和自我評價能力。]
4、比較分數(shù)的大小
輕松一下,給大家講個小故事:
話說唐僧師徒四人西天取經(jīng)經(jīng)過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了! 于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，如果你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。
四人一組合作,每人選擇四個分數(shù)中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進行比較.
考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比較呢?
[設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主探索新知。經(jīng)過猜測、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學生體驗到了成功的樂趣]
三、應(yīng)用
1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.
2、介紹生活中的分數(shù)
3、今天你有些什么收獲？
幾分之一教案2
教學目標：
1、使學生結(jié)合具體情境初步認識幾分之一，能用實際操作的結(jié)果表示幾分之一，并學會運用直觀的方法比較這類分數(shù)的大小。
2、使學生認識分數(shù)各部分的名稱，能正確讀、寫幾分之一這樣的簡單分數(shù)。
3、結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學活動，引導學生學會和同伴交流數(shù)學思考的結(jié)果，獲得積極的情感體驗。
4、使學生體會數(shù)學來自生活實際的需要，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，進一步產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心和興趣。
教學重難點：
認識幾分之一。
教具準備：
直尺、練習紙。
學具準備：
每個學生2個圖形、彩筆、直尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入
1、妞妞和貝貝在野餐過程中也遇到了一些問題，4個蘋果、2瓶水，怎么分物品？
2、引出：數(shù)學上把物體分得一樣多，叫做“平均分”。
3、“一半”在數(shù)學上用什么來表示？引出題：認識分數(shù)。
二、活動感知，認識二分之一
1、通過分一個蛋糕，引出分數(shù)。
2、剛才我們認識了蛋糕的，那長方形的又怎么表示呢？
3、動手折，學生作品交流展示。
小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要折的是這個長方形的一半，每一份都是它的.。
4、判斷下列圖形的涂色部分能否用來表示。（由最后一個判斷題引出）
三、深入感知，認識幾分之一
1、認識幾分之一
�。�1）動手折圖形，涂色表示出它的幾分之一。
�。�2）個別學生作品展示交流。
（3）小組交流學生作品。
2、教學分數(shù)的書寫，認識分數(shù)各部分的名稱。
�。�1）以為例教學分數(shù)的書寫。
（2）學生給分數(shù)各部分起名字。
3、判斷：你能用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分嗎？（出示）
四、聯(lián)系生活，靈活運用
1、下面的畫面讓你聯(lián)想到了幾分之一？
�。�1）圖：法國國旗（）五角星（）巧克力（）
�。�2）巧克力除了能平均分成8份外，還能怎么分？
同樣一塊巧克力，觀察的角度不同，得到的分數(shù)也就不同。
2、瞧，人體中也能找到有趣的分數(shù)。
（1）演示把初生嬰兒的身長（圖）平均分成四份，其中頭占身高的。
�。�2）把現(xiàn)在的我的身長（圖）平均分成6份，其中頭占身高的。
幾分之一教案3
教學目標：
1、結(jié)合具體情境進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分數(shù)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，初步了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。
教學過程：
一、情境導入
談話：你們知道平時老師喜歡做什么事情嗎？（折紙）你們玩過嗎？那你能折出這張紙的幾分之一嗎？（動手折一折）
展示: 說說你是怎樣折的？
導入：剛才大家的折法雖然不一樣，但都是把一張紙平均分成了幾份（板書：平均分），其中的一份就是它的幾分之一。
二、教學新課
1、出示一個裝有蘋果的果盤，果盤上用布遮蓋，學生能看到蘋果，但無法看到蘋果的個數(shù)。
述：老師這里有一盤蘋果，如果把這盤蘋果平均分成6份，你們能想到什么？（1／6）如果把這盤蘋果平均分成2份，你們又能想到什么？（一份是這盤蘋果的1／2）
一盤蘋果平均分成6份，每份可以用1／6表示，平均分成2份，每份可以用1／2表示。那么這盤蘋果有幾個呢？平均分了以后，每一份怎樣用分數(shù)表示呢？這堂課我們繼續(xù)來認識分數(shù)。
取下蓋布，露出6個蘋果，誰能把這盤蘋果平均分成6份？（生演示把6個蘋果平均分成6份。）
述：我們剛才是把誰平均分成了6份？（6個蘋果）對了，我們是把這些蘋果（媒體演示把這些蘋果圈起來）平均分成了6份（媒體演示分6份），其中的一份就是這些蘋果的幾分之幾？這樣的一份是幾個，每個蘋果就是這盤蘋果的'幾分之幾呢？是誰的1／6？
問：現(xiàn)在誰來說說這里的1／6表示什么意思？
2、問：你現(xiàn)在還能把這些蘋果平均分成幾份，每份是這些蘋果的幾分之幾呢？
3、、操作體驗
�。�1）要求：請你拿出6個圓片代替6個蘋果動手分一分，然后互相說一說每份是這些蘋果的幾分之幾？
�。�2）交流演示：你是怎樣分的，可以看出每份是這些蘋果的幾分之幾？(1／3、1／2)是誰的1／3？這里的一份是幾個蘋果（2個），那每兩個蘋果就是這些蘋果的幾分之幾？這里的一份又是幾個呢？那為什么這3個蘋果是這些蘋果的1／2呢？
�。�3）現(xiàn)在你能說說這里的1／3（1／2）表示什么意思？（指名說說）
自己再輕聲地說一遍。
小結(jié)：是啊，我們把這盤蘋果平均分成6份，其中的每一個就是它的1／6，把這盤蘋果平均分成3份，每兩個就是它的1／3，把這盤蘋果平均分成2份，每3個就是它的1／2。剛才我們得到的1／6、1／3、1／2都是把什么來平均分的？把這盤蘋果平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。
三、想想做做
�。襟w演示）
小結(jié)：剛才我們通過把一些物體平均分成幾份，其中的每一份就是它的幾分之一。
四、操作實踐、鞏固加深
1、老師在材料袋中為大家準備了一些學習材料，你們能通過不同的分法，說說每一份與這些物體的關(guān)系嗎？
2、活動要求：以小組為單位，每兩人合作取出材料袋中的一種學習材料先分一分，并填寫好活動報告，最后在小組內(nèi)交流一下。
幾分之一教案4
教學內(nèi)容：江蘇版課本例題，完成試一試及想想做做中的習題
教學目標：
通過多種活動，使學生初步認識把一個物體平均分成幾份是，其中的一份就可以用幾分之一的分數(shù)表示。
培養(yǎng)學生在活動中用數(shù)學眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動手操作的能力。
培養(yǎng)學生遇到問題要勤動腦、勤思考的好習慣。
教學重點：理解只有把一個物體平均分的情況下，其中的一份才能用分數(shù)來表示。
教學難點：把誰平均分成幾份，其中的一份就是誰的幾分之一。
教具準備：電腦。
學具準備：2張長方形的紙片和一張圓形紙片，水彩筆和直尺。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
師：在這春暖花開，萬物復蘇的季節(jié)里，同學們想不想早點去春游呢？
師：好！讓我們看一段錄相，一起感受一下春游那熱鬧的場面吧�。úシ糯河武浵啵�
師：在同學們喜歡的春游活動中，其實還蘊涵著許多數(shù)學知識呢，下面我們一起來看看！
二、自主探究，感悟新知
�。ㄒ唬┱J識二分之一
1．分蛋糕，認識二分之一
�。娔X出示兩個小朋友和4個蘋果、2瓶礦泉水、1個蛋糕的.主題圖。）
師：小明和小麗帶了哪些好吃的？
師：（電腦突出4個蘋果并出示后面的問題）把4個蘋果分給小明和小麗2人，怎么分？（還可以怎么分？）（每人分的同樣多，這種分法叫做平均分。板書：平均分）（誰來解釋：為什么要平均分？）把4個蘋果平均分成兩份，每人分得2個。（板書：2）
師：（電腦突出2瓶礦泉水并出示后面的問題）把2瓶礦泉水平均分成兩份，每人分得幾瓶？（板書：1）
師：（電腦突出1個蛋糕并出示后面的問題）把1個蛋糕平均分成兩份，每人分得多少個？（出示分蛋糕的過程）（半個）半個也就是二分之一個。（板書：1/2 ）
師：誰能結(jié)合分蛋糕的過程說說你怎樣理解1/2？（幾名學生說完整后，電腦出示：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。）（教師邊說邊板書：寫作：1/2，讀作：二分之一。）（電腦閃動另一份）那么，這一份也是這個蛋糕的1/2。
2．試一試
師： 剛才我們通過平均分一個蛋糕，找到了它的1/2，下面我們通過平均分一張長方形紙，找到它1/2。（電腦出示：試一試：拿一張長方形紙，先折一折，把它的1/2涂上顏色，再在小組里交流。）
小組活動。
師：誰來說說看，這個長方形紙的1/2指的是什么？（學生演示，電腦交互出示三種情況。）
師：為什么涂色部分都能用1/2表示？
�。ǘ┬〗M合作，認識其他分數(shù)。
師：剛才我們認識了1/2，你能折一折，表示出一張紙的幾分之一嗎？并標出分數(shù)。（電腦出示情境和問題）
小組活動。
（學生匯報，教師根據(jù)電腦交互出示分數(shù)1/3、1/4、1/5。說完分數(shù)的意義后，讓學生上黑板板書寫法和讀法。）
�。ㄔ趯W生說到1/4時，讓生判斷）下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里畫“ ”（書96頁，第2題）
師：還能不能表示出其他的分數(shù)？
�。娔X出示例4線段圖）
師：這條線段上的每一份都可以用什么分數(shù)表示？（電腦出示意義，并板書：1/10，十分之一）
�。ㄈ┬〗Y(jié)分數(shù)和各部分的名稱。
師：（指到板書說）像1/2、1/3、1/5、1/10這樣的數(shù)，都是分數(shù)。（板書課題：幾分之一）
師：認識并板書1/2各部分的名稱。
師：你能說出黑板上其他分數(shù)的分子和分母分別是什么嗎？
�。ㄋ模┍容^兩個分數(shù)的大小。
師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到左邊兩組，在圓形紙上找?guī)追种坏耐瑢W坐到右邊兩組。
1．重點比較一組分數(shù)。
師：請剛才在長方形紙上找?guī)追种坏耐瑢W，把長方形紙舉起來。老師發(fā)給你們的是同樣大小的長方形紙。（教師任選兩個不同的分數(shù)，并貼在黑板上板書如：1/2○1/3）比一比，為什么？
2．比較用長方形紙表示出的分數(shù)和用圓形紙表示出的分數(shù)。
師：請每個同學在你所在的大組中找一個同學，一起比較你們表示出的分數(shù)。（請幾組好朋友匯報。）
小組活動后，請幾組同學上臺匯報怎么比的。
3．不同紙上的幾分之一不好比較。
師：（選長方形紙表示的1/2和圓形紙表示的1/2）這兩個1/2好不好比較？為什么？
師：所以比較分數(shù)也要在同一標準下進行。
三、練習
書上習題4、5。
幾分之一教案5
一. 教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
1.借助實物、圖形，進一步認識整體與部分的關(guān)系。
2.通過折、畫等操作活動，初步認識分數(shù)——幾分之一，能正確讀寫幾分之一。
3.會用幾分之一表示圖形中涂色部分的大小。
�。ǘ┻^程與方法：
1.通過動手操作、合作交流，理解幾分之一的含義，經(jīng)歷建立分數(shù)概念的過程。
2.借助認識幾分之一，培養(yǎng)數(shù)學思考、語言表達與動手操作能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀：
在操作、探究“幾分之一”的過程中，獲得積極的情感體驗，探索意識、創(chuàng)新意識得到發(fā)展。
教學重點：初步認識幾分之一的含義。
教學難點：解分數(shù)產(chǎn)生的意義，怎樣的“部分”能用幾分之一表示。初步認識幾分之一的含義。
二．制定依據(jù)：
1. 教材分析 從整數(shù)到分數(shù)，是數(shù)域的一次擴展，也是學生數(shù)概念學習的一次飛躍�！罢J識幾分之一”是三年級第二學期“分數(shù)初步認識”中的一個內(nèi)容。這個概念對于學生學好分數(shù)知識是個前提條件和關(guān)鍵。
分數(shù)來源于等分活動，教學中，讓學生在具體的情況中體驗到當把一個整體的物體平均分后，沒辦法用整數(shù)來表示，從而產(chǎn)生了分數(shù)的學習需求。從具體情境中對1/2的初步認識，演繹到幾分之一的認識。讓學生通過操作、畫圖、語言來表達自己對于幾分之一的含義理解。
2. 學生分析 在學習“認識幾分之一”前，學生已學習了“整體與部分”的相關(guān)知識，并有一定的“平均分”的經(jīng)驗。同時，也有學生知道分數(shù)，但是對于分數(shù)本質(zhì)的`理解卻是不甚了解，不知道怎么樣的情況可以用分數(shù)來表示。在學習中，讓學生通過具體的生活情景，引入1/2的初步認識。提供學生大量感性的素材，留給學生充足的思維表達的空間，幫助他們逐漸抽象分數(shù)意義的本質(zhì)內(nèi)涵。為今后學習分數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。
幾分之一教案6
一、教學目標：
�。ㄒ唬┲R與技能
通過操作活動初步認識分數(shù)；知道分數(shù)各部分名稱，會讀、寫簡單的分數(shù)，能進行簡單分數(shù)的大小比較。
（二）過程與方法
引導學生借助實物模型、面積模型和數(shù)線模型，通過折一折、畫一畫等多元表征的操作活動，建立幾分之一的分數(shù)模型。
（三）情感態(tài)度與價值觀
感悟滲透數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學生的數(shù)感，實現(xiàn)數(shù)概念的擴展。
二、教學重難點
教學重點：在具體情境中，通過操作活動初步認識幾分之一。
教學難點：建立幾分之一的分數(shù)模型。
三、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1.分物品（動態(tài)演示關(guān)于主題圖內(nèi)容的多媒體課件）
�。�1）有4塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�2）有2塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？（拍手表示）
�。�3）有1塊月餅，平均分給兩個小朋友，每位小朋友分幾塊？你還能拍手表示嗎？
2.引發(fā)矛盾沖突，導入新課
�。�1）用自己喜歡的方式表示平均分1塊月餅的結(jié)果。
�。�2）教師導入新課并板書課題。
【設(shè)計意圖】通過月餅的分配問題引發(fā)矛盾沖突，能充分調(diào)動學生學習的積極性，提高學生的學習興趣。當用拍手不能表示出結(jié)果時，就自然地引出了分數(shù)。這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極地創(chuàng)造分數(shù)，體會了分數(shù)的優(yōu)越性。
�。ǘ﹦邮植僮�，探索交流
1．認識
（1）課件演示例1分月餅的情境圖。
平均分1塊月餅，讓學生觀察分的過程。
�。�2）教師指出：把一塊月餅平均分成2份，每份是這塊月餅的一半，也就是它的二分之一。
（3）指導學生讀、寫
。
（4）你還能把什么物體平均分，表示出它的
�。�
2．認識幾分之一
�。�1）要得到一塊月餅的
應(yīng)該怎樣分？這個
怎么表示出來？怎么寫？
�。�2）課件演示：下面哪些圖形的陰影部分是原圖的
，哪些不是？說出理由。
（3）啟發(fā)：剛才，我們一起把一個月餅平均分成了2份，其中的一份就是它的
，請大家想一想，如果把那一個物體平均分成3份、5份，表示其中的一份，又應(yīng)該怎樣用分數(shù)來表示呢？你會在作業(yè)紙上涂出長方形紙的
嗎？
�。�4）小結(jié)：像
這樣的數(shù)，都是分數(shù)。
�。�5）教學分數(shù)各部分的名稱。
3．用形表數(shù)，深入認識
（1）想一想：拿一張正方形紙折一折，表示出它的
（2）組織小組合作學習。
學生獨立折紙、涂色，然后在小組里交流。
�。�3）全班集中匯報，學生在投影儀上展示自己的作品，說一說各自的方法。
【設(shè)計意圖】學生通過多種方式的學習，初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。
的認識是理解其他分數(shù)的一個基礎(chǔ)，以
的認識為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，最后通過學生折紙創(chuàng)造分數(shù)，將
數(shù)與形結(jié)合起來，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會，培養(yǎng)了學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解和運用新知。
4．比較分子是1的分數(shù)大小
�。�1）課件出示例3第一組圖
和
，學生觀察。
�、俨孪耄耗膫�分數(shù)大一些？
�、谝龑W生討論并交流討論信息。
�、壅n件演示
和
比較重疊過程，讓學生直觀感受。
�。�2）獨立探究，完成例3第二組圖
和
的比較，再和小組的同學說一說是怎樣比較的。
�。�3）學生合作討論：通過上面兩組數(shù)的`比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�4）師生共同小結(jié)幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。
【設(shè)計意圖】通過涂色-判斷-比大小這三個環(huán)節(jié)，再次鞏固理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助題中的圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，從而培養(yǎng)學生運用新知的能力。
�。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知
（1）完成第91頁做一做第1、2題。
�。�2）完成練習二十第1、2、4題。
【設(shè)計意圖】通過練習，使學生在練習中進一步理解分數(shù)和幾分之一的意義。
�。ㄋ模┤n總結(jié)，升華新認識
（1）通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？
�。�2）你還有什么不清楚的嗎？
幾分之一教案7
素質(zhì)教育目標：
�。ㄒ唬┲R教學點：
1、使學生初步認識幾分之一。
2、知道分數(shù)各部分名稱，理解它們的含義。
�。ǘ┠芰τ柧汓c：
1、會正確讀寫比較簡單的分數(shù)。
2、借助直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法，使學生建立分數(shù)的初步觀念。
（三）德育滲透點：
通過小組討論，分析、操作，培養(yǎng)學生自己學習探索的意識和創(chuàng)新精神。教學重點：
在學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象，從而達到初步認識和理解分數(shù)的意義。教學難點：
使學生的頭腦中形成“幾分之一”的表象。
教具、學具準備：
教具：電腦一臺、投影儀、長方形紙三張、圓形餅?zāi)Ｐ鸵粡垺⒕�段圖一張。學具：長方形紙四張、直尺一個、彩筆一支、一條彩帶。教學步驟：
一、鋪墊孕伏
1、回憶舊知（口頭列式解答，投影片打出。）
�。�1）把12個蘋果平均分給4個小朋友，每人分幾個？（2）把6米長的繩子平均分成2段，每段有多長？（3）把3支鉛筆平均分給3個同學每個同學得多少支？
教師明確：通過仔細觀察這幾道題中都有“平均分”，就是使每一份都是一樣多。通過剛才的分，我們可以看出，平均分后，每份都能得到一個整數(shù)，可以用一個整數(shù)來表示。但是在我們?nèi)粘Ｉ钪惺遣皇敲恳淮纹骄趾蠖嫉玫揭粋�整數(shù)，這兒有一個餅，我想把它分給兩個同學，那么怎么分才使兩個同學覺得公平呢？每份得多少？只有分得同樣多，才能使每個同學覺得公平。
二、探究新知1、導入新授：
這半個餅可以用一個整數(shù)來表示嗎？那么該用什么數(shù)來表示呢？這就是我們今天要學習的新知識。
①電腦顯示（或投影出示）例1，餅圖（動態(tài)畫面）或?qū)嵨镲灥哪Ｐ�，讓學生觀察：師演示，把一個餅平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來。讓學生看到它們的大小完全一樣。
②教師說明：把一個餅平均分成兩份，其中一份是多少？用分數(shù)表示就
示平均分，叫做分數(shù)線，“2”表示平均分的份數(shù)，“1”表示取的份數(shù)。師強調(diào)：寫的'時候，注意這條線要寫得平直，橫線上、下的數(shù)要對齊。
教師反饋并展示有代表性的錯誤折法，讓學生說明原因，從反面鞏固的意義。并準確說出，把一個圓平均分成了三份，陰影部分表示這個圓的三分之一。教師反饋，板書，讀作三分之一，并再讓學生說明的意義。
�。�3）拿出準備好的彩帶，學生討論：“怎樣才能剪下它的”小組判斷，組長匯報，教師全面掌握反饋情況。 4、教學例
3、例4。
（1）引導學生每人拿出兩張長方形的紙，按例
3、例4 的要求做，做完后填空。（2）同桌討論，教師各組巡回檢查，了解學生自學情況。（3）集體反饋：四分之
一、五分之一怎樣？教師貼圖：
�。�4）判斷（做一做2題）（投影打出）
�。�1）同桌齊動手，拿出一張長方形紙、直尺和彩筆，在長方形紙上畫出1分米長的一條線段，把它平均分成10份，標出每份是它的幾分之幾？怎么寫？（找3組
同學畫在玻璃板上）
（2）小組討論，看圖，互相說明對錯的理由。師巡回檢查。（3）群體討論。投影展示學生的答案，師貼出放大圖。
6、學生看書，112～113頁，你認為重點的地方用筆畫上線，不懂的地方提出來，同桌議一議。
7、師生看板書，反饋，這節(jié)課你學到了哪些知識？引導學生通過本節(jié)課的學習能匯報出：什么是分數(shù)。板書課題：分數(shù)的初步認識8、分數(shù)各部分名稱。
9、觀察今天學習分數(shù)的特點。 10、板書幾分之一。
三、全課小結(jié)：
引導學生說一說本節(jié)課學習了什么？
幾分之一教案8
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
談話：“小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？”
�。ㄕn件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。
二、教學新知。
1、學習例1
⑴談話：“小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？”
�、茖W生獨立思考，畫出結(jié)果。
�、欠纸M討論，匯報結(jié)果。
�、葞熒鷼w納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。
2、學習“想一想”
�、耪勗挘骸叭绻�4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？”
�、茖W生動手畫一畫，分一分。
�、切〗M合作，交流分法。
�、葏R報結(jié)果，并讓學生說說是怎樣分的。
�、蓭熒鷼w納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習
1、想想做做1
先讓學生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。
小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的`幾分之一。
2、想想做做2
學生獨立填寫。匯報交流。
小結(jié)：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。
3、想想做做3
讓學生根據(jù)分數(shù)的意義平均分一分。
讓學生看每份是幾個，然后在圖中適當?shù)牟糠滞可项伾?/p>
集體評析。
4、想想做做4
教師提出要求，學生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。
5、想想做做5
學生直接完成在書上后集體交流。
四、全課小結(jié)
“今天學習了什么？你學會了什么？你還想用哪些簡單的分數(shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？”
幾分之一教案9
學習目標：
1、在活動中感知平均分的含義，初步認識分數(shù)；
2、會讀會寫幾分之一，認識分數(shù)各部分表示的意思，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一；
3、培養(yǎng)學生的觀察、交流、合作探究能力，并有效地促進個性思維的發(fā)展。
4、在活動中體驗數(shù)學，體味數(shù)學的`無窮魅力，激發(fā)學生的學習興趣。
學具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓，等圖形。
教學過程：
一、自主學習
1、分餅干：
把（）盒餅干平均分成（）份；每個小熊分得（）盒餅干；
2、分蘋果：
把（）個蘋果平均分成（）份；每個小熊分得（）個蘋果；
3、分蛋糕：
把這個蛋糕平均分成（），每只小熊分得其中的（）。
二、合作探究
1、把一個月餅，平均分成（）份。每份是這塊月餅的一半，也就是它的（）分之一。寫作：（）
2、把這個月餅平均分成（）份，我分到它的（）分之一，寫作：（）。
三、及時訓練
1、口答題：判斷對錯，這些分數(shù)能表示圖中的紅色部分嗎？為什么？
2、完成教科書93頁“做一做第1題”；
3、觀看主題圖：有哪些數(shù)學信息可以用分數(shù)表示？
�。ǎ┍黄骄殖桑ǎ┓�，每一份叫做它的（）分之一，寫作（）
四、歸納總結(jié)
這節(jié)課，我學會了什么？
幾分之一教案10
教學目標：
1．運用生活經(jīng)驗和已有的分數(shù)知識，通過實際觀察和動手操作，初步理解“求一個數(shù)的幾分之一”的含義，學會解答“求一個數(shù)的幾分之一是多少”的簡單實際問題。
2．在探索解決問題方法的過程中，進一步理解一個整體的幾分之一的實際含義，發(fā)展抽象、概括能力。
3．進一步體會分數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受分數(shù)對于解決實際問題的意義和價值。
教學過程：
一、引入
情境描述：有4只小兔在樹林里玩耍。兔媽媽帶來了它們最喜歡吃的胡蘿卜(課件凸顯主題場景中的一盤胡蘿卜，上面有遮蓋，能看出是胡蘿卜，但看不出幾根)。
提出問題：要把這一盤胡蘿卜平均分給4只小兔，每只小兔可以分得這盤胡蘿卜的幾分之幾?
學生回答后板書：這盤胡蘿卜的1/4。
繼續(xù)描述：兔媽媽還帶來了一盤青菜和一盤蘑菇(課件出示遮蓋著的一盤青菜和一盤蘑菇)。
提出問題：把這盤青菜和這盤蘑菇也平均分給4只小兔，每只小兔可以分得這盤青菜的幾分之幾?分得這盤蘑菇的幾分之幾?
學生回答后板書：這盤青菜的1/4，這盤蘑菇的1/4。
追問：為什么小兔分得的胡蘿卜、青菜和蘑菇都是一盤的1/4呢?
明確：把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇分別看作一個整體，各自平均分成4份，其中的1份都是這個整體的四分之一。
[設(shè)計意圖]從把一盤胡蘿卜、一盤青菜、一盤蘑菇平均分成4份，每份各是整體的幾分之一入手，引入新課的學習，有助于激活學生對“一個整體的幾分之一”的已有認識，從而為接下來學習求一個整體的幾分之一支持。把胡蘿卜、青菜和蘑菇都遮蓋住，凸顯平均分的對象都要看作一個整體，能有效避免物體個數(shù)對相關(guān)分數(shù)獲得過程的干擾。
二、探究
1．求一個整體的1/4是多少。
課件呈現(xiàn)：小兔急著問兔媽媽，我分得這盤胡蘿卜的1/4，是幾根呀?兔媽媽揭開覆蓋在胡蘿卜上的薄膜，課件隱去4只小兔，凸顯出8根胡蘿卜。
提出問題：你知道8根胡蘿卜的1/4是幾根嗎?(板書：8根胡蘿卜的；1/4是幾根?)
[設(shè)計意圖]小兔提出“一盤胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題后，課件即把4只小兔隱去，并凸顯8根胡蘿卜。同時，由教師及時提出“8根胡蘿卜的1/4是幾根”這個問題，目的是把學生思維引向怎樣求“8的1/4是多少”這個新的數(shù)學問題，避免把上述實際問題直接歸結(jié)為“把8平均分成4份，求每份是多少”的整數(shù)除法問題，從而保證新課內(nèi)容的順利展開。
啟發(fā)：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，你能先用小棒分一分，并求出結(jié)果嗎?
(根據(jù)學生的操作情況適當提示：要求8根胡蘿卜的1/4是幾根，就是把8根胡蘿卜平均分成幾份，取其中的幾份。)
提出要求：你會列式計算嗎?
學生回答后板書：8÷4=2(根)，并在“這盤胡蘿卜的1/4”后面添上“是2根”。
追問：為什么可以用8除以4？
進一步明確：要求這盤胡蘿卜的1/4是多少根，就是把8根胡蘿卜、平均分成4份，求一份是多少，所以用8除以4。
問題延伸：一盤青菜有4棵，一盤蘑菇有12個，這盤青菜的1/4是幾棵?這盤蘑菇的1/4是幾個?(隨著提問課件出示：一盤4棵青菜和一盤12個蘑菇，同時板書：“4棵青菜的1/4是幾棵?”和“12個蘑菇的1/4是幾個?”)
提出要求：你能直接列式計算嗎?
學生嘗試列式計算。
指名回答，并根據(jù)學生的回答板書：4÷4=1(棵)，12÷4=3(個)，同時在原板書“這盤青菜的1/4”后面添上“是1棵”，在“這盤蘑菇的1/4“后面添上“是3個”。
引導比較：上面所求的3個問題有什么相同的`地方?
追問：都是求一盤物體的1/4是多少，都是用除法計算的，為什么得到的結(jié)果不同?
強調(diào)：不管是求一盤胡蘿卜的1/4是多少根，還是求一盤青菜的1/4是多少棵，一盤蘑菇的1/4是多少個，都是把這些物體平均分成4份，求出一份是多少，所以都用物體的總個數(shù)除以4。因為胡蘿卜、青菜和蘑菇的數(shù)量 不一樣，因此它們的1/4的數(shù)量自然也不一樣。
[設(shè)計意圖]從求一盤胡蘿卜的分是多少根，到求一盤青菜的1/4是多少棵以及求一盤蘑菇的1/4是多少個，盡管作為整體的物體數(shù)量各不相同，但其本質(zhì)都是求一個整體的1/4是多少，都要把相應(yīng)物體的個數(shù)平均分成4份，取出其中的1份。這樣的經(jīng)歷，不僅能使學生在比較中逐步明晰“求一個數(shù)的1/4是多少”的數(shù)學意義以及相應(yīng)的數(shù)學方法，而且有利于學生從新的角度深化對1/4這個用來表示部分與整體關(guān)系的分數(shù)含義的理解。
2．求一個整體的：1/2、1/8、1/6是多少。
提出問題：如果我們要求這盤青菜的1/2是多少棵，應(yīng)該怎樣列式計算?
學生獨立列式計算。
指名回答后提問：求一盤青菜的1/2是多少棵，為什么用4除以2？
問題延伸：如果要求一盤胡蘿卜的1/8是多少根，求一盤蘑菇1/6是多少個，各應(yīng)該怎樣列式計算?
學生各自列式計算。
交流匯報，要求學生重點說說列式時的思考過程。
引導比較：為什么求8根胡蘿卜的1/4用8除以4，而求8根胡蘿卜的1/8用8除以8？
追問：一盤蘑菇有12個，12除以4求的是這盤蘑菇的幾分之一?12除以6呢?
啟發(fā)：通過上面的比較，你又知道了什么?
明確：求一個數(shù)的幾分之一是多少，就是把這個數(shù)平均分成幾份，求一份是多少，可以用除法計算。
[設(shè)計意圖]通過3組對比，讓學生進一步認識到，同一個整體的1/4和1/2是不同的，同一個整體的1/4和1/8也是不同的，同一個整體的1/4和1/6還是不同的，這樣就能把學生對“一個整體的1/4”的理解類推到“一個整體的幾分之一”上來，對特殊問題的認識也相應(yīng)得以提升和抽象，解決問題的方法也在此過程中逐步清晰。
三、
引導：通過本節(jié)課的學習，我們知道，把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。通過今天的學習，我們又知道了什么?學會了什么?
四、練習
1．指導完成“想想做做”第1題。讓學生先看圖分一分，再填寫算式。
提問：第一堆草莓被平均分成了幾份?為什么要把它平均分成3份?第二堆草莓被平均分成了幾份?為什么要把它平均分成4份?
2．指導完成“想想做做”第2題。
教師明確要求，學生按要求操作，并列式計算。
提問：兩次都是拿出圓片個數(shù)的1/2，為什么每次拿出的個數(shù)不一樣?
3．指導完成“想想做做”第3題。
讓學生說出題目的條件和問題。
提出要求：猜一猜，兩人寫字的個數(shù)相等嗎?
追問：誰寫的個數(shù)多一些?為什么?
學生解答后進一步追問：計算的結(jié)果與剛才的判斷是否一樣?
4．指導完成“想想做做”第4題。
讓學生說出題目的條件和問題。
提出要求：每種水果都拿出了1/3，猜一猜，哪種水果拿的個數(shù)最多?哪種水果拿的個數(shù)最少?為什么?
學生列式計算，全班交流。
5．獨立完成“想想做做”第5題。
6．鼓勵學有余力的學生完成思考題，并組織相應(yīng)的討論和交流。
幾分之一教案11
教學目標
1、知識目標：使學生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各部分的名稱，用直觀的方法比較分子是1的兩個分數(shù)的大小。
2、能力目標：發(fā)展學生的動手操作能力，學會與人合作并交流思想方法的能力。
3、情感目標：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．談話：秋天到了，同學們?nèi)デ镉危瑤Я嗽S多食品，丁丁、冬科也準備了一些，放在我們各小組桌上，趕快看看都有什么？（教師為每組準備4個蘋果，2瓶礦泉水，一個蛋糕）
2．學生小組合作將桌上的每種食品平均分成2份，匯報分得的結(jié)果。學生質(zhì)疑：分得的半塊蛋糕，無法用學過的數(shù)表示。
3．在生活中經(jīng)常會出現(xiàn)結(jié)果不是整數(shù)的現(xiàn)象，這樣就出現(xiàn)了分數(shù)。
[評析：學生通過操作實物親身經(jīng)歷分東西的過程，在分蛋糕時產(chǎn)生矛盾心理，使學生在表示方法上產(chǎn)生疑問，激發(fā)學生好奇心和求知欲]
二、利用多媒體，探究新知。
1、了解學生的需求。
師：你想了解有關(guān)分數(shù)的哪些知識？
2、認識并理解1/2的意義
�、僬n件演示：分蛋糕的過程。
師：在分蛋糕時，怎樣分公平？
小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每一份是它的1/2。
�、谡鄢鲩L方形紙片的1/2并涂色，小組交流不同的折法。
[評析：從學生的需求出發(fā)，通過多媒體形象演示，調(diào)動學生的感觀，突破教學難點，讓學生感知什么是平均分？通過動手操作感知1/2的具體意義，交流折法，發(fā)展求異思維]
3、拓展教材，認識其他分數(shù)。
①師：剛才同學們把一個蛋糕平均分給丁丁、冬冬每人分的.1/2，現(xiàn)在老師也想加入，我們3個分，平均每人能分到多少呢？4個分呢？5個人分呢？8個人分呢？
指出：（課件）像1/2，1/3，1/4，1/5，1/8都是分數(shù)。
②教師出示寫有分數(shù)的卡片指名讀（打亂順序板貼）。
③學生自主折長方形紙片，并貼到相應(yīng)的分數(shù)下。
師：（指著黑板上的分數(shù)說）你能通過折紙來表示出黑板上的這幾分數(shù)嗎？你想表示哪個分數(shù)？試試看。
[評析：學生有人是1/2引伸到認識其他分數(shù)：拓P3教材，開闊了學生思維，通過折紙進一步理解各個分數(shù)表示的意義]
4、學生自學分數(shù)各部分的名稱及寫法。
5、比較1/2于1/4的大小。
三、自主練習，體驗成功。
1、用分數(shù)表示下面每個圖里的涂色部分。
學生獨立完成，課件訂正答案。
2、下面哪個圖里的涂色部分是1/4，在（ ）里面 ？。
學生獨立思考，手勢匯報答案
3、先填一填，讀一讀。
小組交流做第3題，過程中想到什么？
4、先按照分數(shù)涂顏色，再比較分數(shù)的大小。
學生先涂色，后直觀感受兩個分數(shù)的大。
5、涂色的部分占正方形的幾分之一？
學生在小組內(nèi)交流，匯報討論結(jié)果，課件演示。
[評析：練習的設(shè)計有一定的梯度，既有基礎(chǔ)練習，又有綜合性練習，最后一個問題具有開放性，發(fā)展了學生的求異思維，滿足不同層次學生要求，體現(xiàn)出不同的學生學習不同的數(shù)學]四、小結(jié)：談?wù)勛约旱氖斋@？
總評：
1、這節(jié)課從學生熟悉的情境入手，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。
2、通過分、折、涂等具體操作，調(diào)動各種感官參與學習，抽象的數(shù)學學習為具體、形象化。
3、媒體課件的使用，有效的幫助學生更進步的理解知識，激發(fā)學生的學習興趣
4、教師在用教材過程中，不拘泥于教材，而是創(chuàng)造性地拓展教材，擴大了學生的知識面，增加了學生的信息量。
幾分之一教案12
教學目標：
1、使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生的合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教具、學具準備：正方形、紙條
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
師：同學們，八月十五你們吃月餅了嗎？月餅好不好吃啊？那你們知不知道吃月餅里也也著很多的數(shù)學問題呢？今天老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
�。ǜ遥�
師：非常棒，仔細聽題，把四個月餅分給兩個小朋友該怎樣分才公平？（每人兩個）一樣的是怎么分？（平均分）非常聰明
師：那把兩個月餅分給兩個小朋友又怎么分呢？（平均分，一人一個）
師：很好，真是會思考的孩子，這些難不倒大家老師出個難一些的，把一個月餅分給兩個小朋友怎樣分才公平呢？（平均分，一人一半）那半塊月餅還能用我們學過的數(shù)來表示嗎？（不能）沒關(guān)系，今天老師特意請來一位新朋友來幫助大家來解決這個難題。它就是——分數(shù)。今天這節(jié)課我們就一起來研究——幾分之一（板書課題）
二、探索交流，解決問題
1、認識二分之一課件出示主題圖
師：我們一起來看看這兩個小朋友正準備分什么？（月餅）那你們覺得應(yīng)該怎樣分才好呢？（一人一半）師：那我們該如何表示這半個月餅?zāi)�？同桌之間相互說說自己的想法
師：我們一起來看看這兩個小朋友是如何表示這半個月餅師：和老師一起來讀下這個數(shù)，二分之一生跟讀二分之一
那二分之一怎樣來寫呢？請看先寫一小短橫“—”表示平均分，
再在小短橫下寫上2表示把餅平均分成了2份，最后在小短橫上寫上1，表示其中的1份，跟著老師一起書空一遍。
師：怎樣得到這個月餅的二分之一的？同桌之間互相說一說。（把這個月餅平均分成兩份，一份是它的二分之一）左邊這半塊是整塊餅的二分之一，那右邊這一份呢？（也是二分之一）那我們一起來看看是否重合（師把圓對折，重合）
2、學生動手操作（折紙活動）：
師：剛才呀，我們通過把一個月餅平均分成了兩份，認識了二分之一。瞧，老師這里有一張正方形紙，這張長方形紙的二分之一怎么來表示呢？（對折）有的同學已經(jīng)知道了，真聰明。先不忙，聽好要求：拿一張正方形紙，折一折，涂色表示它的二分之一，生動手操作。
師：同學們，折完了嗎？舉起來給老師看看，可是光給老師看不行，我們的作品還得和全班同學分享，你們說是不是？（是）誰愿意第一個來展示，好請到前面來，生交流，誰的折法跟他的一樣？哎！其他同學你們是怎么折的，展示其他同學不同的折法。
師：看來呀，一張長方形的紙，既可以橫著對折，也可以豎著對折，還可以怎么對折？（斜著）多聰明的折法。
師：這三種折法各不相同，那你有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同的地方？誰來說說，（都是表示二分之一）
3、認識幾分之一
師：我們學會了二分之一了嗎？（會了）那老師要驗證看看大家學得如何，我們一起來做幾道題目，下面的圖形能用二分之一表示嗎？說一說理由。（引出三分之一）
把一個圓平均分成3份，每份是這個圓的'三分之一
我們已經(jīng)認識了二分之一，三分之一，你們還想認識幾分之一呢？自己動手折一折并表示出來。（四分之一，六分之一，八分之一）
像二分之一，三分之一，四分之一，八分之一，二十分之一等等這樣的數(shù)我們把它們叫做分數(shù)。
4、了解分數(shù)各部分名稱
師：同學們你們知道分數(shù)的每個部分都有名稱嗎？我們一起打開課本90頁來尋找答案，請一個同學來告訴我們（一是分子，中間的橫線是分數(shù)線，三是分母）讀作：三分之一
5、活動
從黑板上任意挑選一個分數(shù)，讀一讀并跟同桌說一說它各部分的名稱。
6、活動
在草稿本上寫下老師所讀的分數(shù)。
三、鞏固練習，拓展提升
1、下面的分數(shù)能表示各圖中的涂色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。說一說理由。
2、看到的圖片你想到了幾分之一？并說說是怎么看的。（二分之一，八分之一）
3、考考你的眼力！下面的陰影部分可以用幾分之一來表示？（二分之一，三分之一，四分之一）
四、小結(jié)
師：看來大家這節(jié)課都學得非常好，只是掌握也掌握得很好，那誰來說說今天這節(jié)課有什么收獲？
五、布置作業(yè)
課本第94頁練習二十，第2題。
幾分之一教案13
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學三年級上冊第91—92頁例1、例2、例3及做一做，練習二十二相對應(yīng)練習。
學情分析：
這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課——認識幾分之一。在此之前，學生還沒有接觸過分數(shù)，從學生經(jīng)常接觸的整數(shù)到現(xiàn)在開始學習分數(shù)，對學生來說不僅是知識面的擴展，更是數(shù)概念的一次拓展。學生初次學習分數(shù)會感到困難，特別是對分數(shù)的含義的理解和掌握，學生會感到非常的抽象，難以理解。因此，本課主要是創(chuàng)設(shè)一些學生所熟悉的、感興趣的現(xiàn)實情境，并通過動手操作，逐步引導，給學生充足的自主探究時空，幫助學生理解一些簡單分數(shù)的具體含義，體驗認識分數(shù)的必要性。讓學生從結(jié)合生活和已有知識經(jīng)驗在自主、互動中學習知識，并得到成長。
教學建議：
1、充分利用分月餅的情境。使學生理解一人一半也就是每人分得月餅的二分之一。
2、作為分數(shù)學習的開始， 的認識是一個起點，教學時，在借助月餅圖認識了 后，還可以讓學生想一想，說一說還有什么可以用 來表示，進一步理解 的含義。
3、 的認識，也可借助分月餅來進行，讓學生根據(jù) 的含義來推想：現(xiàn)在把月餅平均分成四份，每份是它的`幾分之一。之后教師再強調(diào)說明：只有平均分，每份才是月餅的四分之一。
4、在寫 時，教師要說明：“2”表示平均分的份數(shù)，1表示其中的一份，為后面學習分數(shù)各部分的名稱做好準備。 的寫法則可讓學生類推。
教學目標：
1、通過操作活動使學生直觀認識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。
2、掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法，會比較幾分之一的大小。
3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，促進學生提高主動參與、互相合作的學習意識。
教學重點：
初步理解分數(shù)的含義，會正確的讀寫幾分之一；掌握分子都是1的分數(shù)大小比較的方法。
教學難點：
理解幾分之一的含義，體會只有把一個物體或圖形平均分成幾份，其中的一份才可以用分數(shù)表示。
教學準備：
課件（運行環(huán)境powerpoint20xx）、學具（圓形、等邊三角形、長方形、正方形紙片若干張，彩筆）
教學過程：
師：同學們，還記的中秋節(jié)嗎？中秋節(jié)剛剛過去，你們一定吃了很多好吃的月餅吧？
師：中秋節(jié)那一天，小明的媽媽也買回了5塊月餅，打算分給一家五口人，同學們想一想，每人分幾塊才公平呢？
生：每人分1塊。
師：對！這樣公平。像這樣分得同樣多，這種分法在數(shù)學上就叫做——“平均分”
（板書：平均分）
師：可爺爺奶奶因為年齡大了不愛吃甜食，決定合吃一塊月餅，你能幫他們平均分一下嗎？
幾分之一教案14
教學內(nèi)容：教科書第91--93的內(nèi)容。
教學目標：
1、初步認識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。
教學重難點：
認識幾分之一。
教具、學具準備：
兩個月餅、刀子，課件，正方形、長方形、等腰三角形、圓形紙片各一張，水彩筆。
教學設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹硕Y物（出示兩個月餅）看，幾個月餅？（把其中一個送給兩個學生）那還剩幾個月餅？（板書：1、2）
師：如果這兩個同學都想吃這個月餅，怎么分比較公平？
師：老師把月餅來等分，那半個月餅用數(shù)怎樣表示呢？
師：半個月餅可以用數(shù)1／2來表示。像1／2這樣的數(shù)叫做分數(shù)，像1、2這樣的數(shù)叫做整數(shù)。
二、動手實踐，自主探究。
1、認識1／2。
師：剛才我們一起把一個月餅平均分成了兩份，一份就是它的1／2，這些圖形的1／2你能找到嗎？請選一個你喜歡的'圖形，動手折一折，找出它的1／2。
學生到投影儀處展示。
師：把三角形像這樣上下折，這一部分是它的1／2嗎？
2、認識1／4。
師：我們能把一個月餅平均分給兩個同學，那么把它平均分給四個人，每人又分到幾分之一呢？請一個小組的同學上來分月餅。
師同時提問：你分到了這個月餅的？你呢？
師：把一個月餅平均分成四份，每份是這個月餅的1／4，你能用正方形的紙折出它的1／4嗎？
學生折一折，并涂上顏色。
3、認識更多的幾分之一。
學生觀察主題圖，你在哪里發(fā)現(xiàn)了幾分之一？用完整的話說一說。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學習了哪些新知識？
你有哪些收獲？
幾分之一教案15
教學內(nèi)容:教科書第98~100頁的內(nèi)容
教材簡析
這節(jié)課是認識分數(shù)的第一課認識幾分之一。教材從學生熟悉的生活場景引入，由分幾個東西每人能分到整數(shù)個到分1個蛋糕，每人分不到一個，體會分數(shù)的產(chǎn)生過程，而后通過實物圖直觀顯示 的意義。試一試和想想做做提供了許多練習形式，為學生建立分數(shù)的初步概念奠定了基礎(chǔ)。借助于圓紙片比較幾分之一的大小，以及聯(lián)系生活實際運用，不僅使學生的數(shù)學知識得到了鞏固，而且培養(yǎng)了學生的探索和創(chuàng)新意識。
本節(jié)課的重點是理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，并能借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
教學目標
1、理解幾分之一的具體含義，建立分數(shù)的初步概念，知道分數(shù)各部分的名稱，會讀、寫幾分之一的分數(shù)。
2、會借助實物或圖形比較兩個分子是1的分數(shù)的大小。
3、培養(yǎng)學生在觀察分析和動手操作中，正確地理解概念。
4、培養(yǎng)學生探索、創(chuàng)新意識，并獲得積極的情感體驗。
教學過程
一、體驗分數(shù)的產(chǎn)生過程
1、談話：同學們，在家里或在學校你們有沒有分過東西呀？（請學生說說分東西的情況，進行適當?shù)乃伎冀逃�，并導出平均分�?/p>
2、出示例1圖（先不出示蛋糕）。問：圖上兩人在分什么呀？誰來幫他們平均分這東西呢？（根據(jù)學生說的結(jié)果，板書：2個、1瓶）
3、出示蛋糕，問：把一個蛋糕平均分給2個小朋友，同桌說說看，你打算怎樣分呢？（根據(jù)學生回答，多媒體出示分的過程。）
4、問：每人得幾個呢？（板書：半個。）
5、師：剛才我們平均分了三樣物體，得到了三個結(jié)果，你覺得哪個結(jié)果比較特別呀？（體會半個這個結(jié)果的特別之處：〈1、是漢字。）
6、你能創(chuàng)造一個數(shù)或者符號來表示半個嗎？（學生獨立創(chuàng)造，表揚有創(chuàng)意的學生。）
7、你想知道現(xiàn)在人們用哪個數(shù)來表示一半嗎？（板書 ）介紹這個數(shù)的來歷。問：人們?yōu)槭裁从眠@個數(shù)來表示一半呢？（同桌議一議，初步體會各部分的含義）
8、師：這個數(shù)就讀作二分之一，其實，半個就是二分之一個。像 這樣的`數(shù)，我們稱之為分數(shù)。（板書分數(shù)）
9、下面誰來說說看，我們剛才是怎樣得到一個蛋糕的 的？
[評：這一學習過程自然又流暢，學生不知不覺中經(jīng)歷了分數(shù)的產(chǎn)生過程，并積極的創(chuàng)造分數(shù)，并與 比較，體會了分數(shù)的優(yōu)越性，并且初步理解了分數(shù)各部分的含義，培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識。]
二、聯(lián)系生活，多重感知，理解的意義
1、師：吃完了蛋糕，他們又玩起了折飛機，可是紙只有一張三角形的紙，怎么辦呢？（讓學生說說怎樣平均分？多媒體演示分法）
2、師這樣平均分成2份以后，每一份都是原來這張紙的 。
3、剛才我們一起認識了的 。你還會找出其它圖形的 嗎？（學生動手折）
4、學生交流。
找長方形的 時，請幾位同學分別演示，多媒體演示并比較幾種分法。
問：為什么折法不一， 形狀也不一樣，卻都是這張長方形的 呢？
[評：理解 是理解其它分數(shù)的一個基礎(chǔ)，教師以 為突破口，采用聯(lián)系生活、多重感知的方法，特別是找長方形紙的 的多種方法，使學生對于分數(shù)的概念有了更清晰的體會。]
三、嘗試遷移，設(shè)疑激趣
1、有人也找出了幾個圖形的 ，（出示圖）你認為對不對？同桌討論一下。
2、那你認為圖3的涂色部分該用什么數(shù)表示呢？
你是怎樣想的？（同桌說一說）
3、問：除了紅色部分可以用 表示外，還有哪部分也可以用 表示？
[評：從 到 的教學，過渡自然，學生通過遷移、比較、討論，很好地理解了 的含義。]
四、大膽猜想，自主探索，認識其它分數(shù)。
1、剛才我們一起認識了 、 ，猜猜看，你覺得還可能會有其它分數(shù)嗎？能把它們寫下來嗎？
2、學生匯報，師示范寫。
�。ㄟx擇其中的一個分數(shù)，請學生用圓紙片折一折，說一說。）
3、師： 有沒有？ 呢？（師生一起寫）
師：其實分數(shù)各部分都有它的名稱。請自學教材P100分數(shù)各部分的名稱。
4、你能用分數(shù)表示下面的涂色部分嗎？
問：為什么這些分數(shù)的分母都不一樣呢？為什么它們的分子都是1呢？
[評：認識分子是1的其它分數(shù)，形式較為開放。并通過學生自學，認識分數(shù)各部分的名稱，通過最后一題的分子、分母的比較，學生更深化了對分數(shù)的認識。]
五、學習比較兩個分子是1的分數(shù)的大小
1、師：你會折出一個圓紙片的幾分之一嗎？（學生自由折，上來演示，并將學生折的圓紙片在黑板上。）
2、出示兩個分數(shù)之后，請學生比較這兩個分數(shù)的大小。
問：你認為哪個分數(shù)大呢？你是怎樣比的？
3、再請學生展示折出的分數(shù)，并與前面的分數(shù)進行比較。
4、師：老師折出了這張紙的 ，你認為這個 應(yīng)該排出哪里呀？
5、師：如果折出圓紙片的 ，應(yīng)該排在哪里？為什么？（讓學生體會：分得份數(shù)越多，每一份就越少）那我們一開始折出的 ，又該排在哪里呢？為什么？（分的份數(shù)越少，每一份就越多）
[評：比較兩個分子是1的分數(shù)的大小，是重點也是難點。教師通這借助折圓紙片的幾分之一，并為它們排隊的方式，符合學生直觀形象的思維特點，也很好地突破了難點。]
六、生活中的分數(shù)
1、師：在生活中，我們經(jīng)�？梢砸姷椒謹�(shù)。出示黑板報圖（將其改成 和 的大小），說說科學天地大約占黑板報版面的幾分之幾？藝術(shù)園地呢？哪一部分大一點？
2、師：你能舉些生活中分數(shù)的例子嗎？（可以根據(jù)學生的回答進行適當?shù)囊龑аa充）
[評：與生活相聯(lián)系，讓學生認識到數(shù)學來源于生活，也應(yīng)用于生活。]
3、小結(jié)：生活中到處都有數(shù)學，我們要善于用數(shù)學的眼光來看事物，這樣我們學的數(shù)學才是有用的數(shù)學。
七、全課小結(jié)
今天我們一起認識了分數(shù)，你還想進一步了解關(guān)于分數(shù)的哪些知識呢？
[評：最后一問，激發(fā)了學生強烈的求知欲，不知不覺中將課堂引伸至課外，讓學生帶著問題走出課堂。]
[總評]這一節(jié)課的教學目標集中而又不單一，教者緊緊圍繞教學重難點，引導學生從熟悉的生活事例中先獲得感性認識，又通過觀察、折紙等實際操作，把圖和數(shù)有機結(jié)合，在讀者討論、交流中，巧妙地引導學生大膽猜想、自主探索，并合作交流，不僅培養(yǎng)了學生的探索意識和創(chuàng)新意識，而且使學生獲得了積極的數(shù)學情感。
【幾分之一教案】相關(guān)文章：
認識幾分之一教案02-11
《認識幾分之一》教案02-17
《認識幾分之一》教案04-27
幾分之一教案15篇03-17
《認識幾分之一》教案15篇02-17
認識幾分之一教案15篇02-12
認識幾分之一教案(15篇)02-26
認識幾分之一數(shù)學教案04-28
《幾分之一》教學反思03-09