- 相關推薦
四年級語文活動課教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的四年級語文活動課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級語文活動課教案1
教學目標
1.認識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
4.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。
教學重點
1.了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。
2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
教學難點
體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。
第一課時
教學目標
1.認識會寫本課生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準備
1.多媒體課件
2.有關蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料
教學設計
一、激發(fā)興趣、導入新課
1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫聲)(課件出示2)
蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書：蟋蟀的住宅)(課件出示3)
3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個題目，你會有什么疑問?
4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。
二、朗讀課文，掌握字詞。
1.自由朗讀課文，讀準字音。
2.出示生字，多種方式朗讀(開火車讀，齊讀，指名讀)
3.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”(課件出示4)
翹舌音：蟀、宅、慎、址、置;平舌音：搜
4.書寫指導。
出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”(課件出示5)
指導書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專”的最后一筆都是點;“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。
指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。(課件出示6)
隱蔽：借助別的`東西遮蓋掩藏。
隨遇而安：順應環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。
慎重：謹慎認真。
柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的。
搜索：仔細查找。
隧道：埋置于地層內的工程建筑物。
耙掃：打掃。
三、理清脈絡，劃分層次
1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：(課件出示7)
第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。
第二部分(第2～6自然段)具體介紹住宅的特點。
第三部分(第7～9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。
四、熟讀課文，了解住宅特點。
1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原因?
2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌”行不行?為什么?
3.學生匯報，教師相機指導。
五、小結課文，課堂練習
師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對蟋蟀的勞動成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們再走進課文。
六、再讀課文，布置作業(yè)(課件出示8)
1.帶著你的疑問再讀課文。
2.搜集關于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。
3.積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。學習作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點進行敘述的方法。
教具準備
課件
教學設計
一、激情導入，復習生字
1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：(課件出示10)
住宅 臨時 選擇 住址 優(yōu)良 臥室
大廳 洞穴 專家 衛(wèi)生 鉗子 較大
2.作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)
3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹?
學生說說自己的介紹順序。
二、精讀課文，深入理解。
1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點)
(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運用了什么修辭寫法?
(2)“隨遇而安”什么意思?(指導學生讀第2自然段的前三句話)
(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么?(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)
(4)指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。
思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?
2.學生匯報：
外部：(教師板書：外部)
隧道——排水良好
青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。(擬人的手法)(課件出示11)
門——隱蔽
出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。(比喻的手法)(課件出示12)
平臺——平坦(教師板書：隱蔽平坦)
那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。(擬人手法)(課件出示13)
3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)
4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學習第6自然段)
內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(課件出示14)(教師板書：內部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)
三、精讀課文，加深理解
1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關鍵詞句，說說你的感受。
2.學生匯報：
動工時間：十月，秋天初寒(教師板書：動工時間：十月)
挖掘過程：
它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)(課件出示15)
蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(勤勞，作者觀察細心)(課件出示16)
長時間修整
余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。
即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(課件出示17)(教師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮)
3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。
(1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?
蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點兒一點兒挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?
通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。
四、課堂總結，回顧課文
法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。
五、拓展延伸，布置作業(yè)
1.科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。
2.談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)?
3.選擇學習。(課件出示18)
(1)課后選一處景物進行觀察，練習寫一寫。
(2)繼續(xù)搜集關于昆蟲奧秘的相關資料。
(3)有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。
四年級語文活動課教案2
教學目標：
(一)知識與技能
1、學會8個生字，會認6個生字新詞。
2、正確朗讀課文，流利、有感情到朗讀1、2自然段。
3、了解1、2自然段中所描寫的景物與老漁翁垂釣的經(jīng)過。
4、理解古詩內容。對古詩能熟讀成誦。
(二)過程與方法
通過充分朗讀1、2自然段，感受江景的詩意，再來學習古詩，以讀促講，做到水到渠成 。詩文對照，感受詩歌的精煉與絕妙。
(三)情感態(tài)度與價值觀
詩文對照，想象秋江獨釣圖的美景，體會紀曉嵐的機智。
教學重點：
學習1、2自然段，詩文對照，想象“秋江獨釣圖” 的情景。
教學難點：
讀文品境，體會1、2自然段描寫的意境：體會古詩語言凝練的特點。
教學準備：
課件(生詞、課文1、2自然段、古詩、音樂《春江花月夜》)
教學過程：
第一課時
一、從題入手，解題質疑：
1、師板書“紀曉嵐”：知道紀曉嵐嗎?
師介紹人物資料。(清四大才子，乾隆的寵臣，才華橫溢……)
2、師：有關他的故事民間流傳了許多，今天學習的內容就是其中之一。
師補充課題：“吟詩”。
3、指生讀題。從課題中你知道了什么?(紀曉嵐做詩，不是念詩、誦詩)
4、讀出題意。指讀、齊讀。
5、讀了課題，還想知道什么?
預設：什么詩?在哪里發(fā)生的?什么時候?和誰一起?為什么要吟詩?怎么吟詩?吟得怎么樣?
6、師相機歸納板書：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結果。
7、小結：這就是一件事情的六要素。了解清楚了六要素，可以幫我們很好的了解課文內容。翻書，讓我們從書本中去尋求答案吧!
二、初讀課文，答疑解惑：
1、讀文，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊思。
生讀書。
2、讀詞。(課件1)
紀曉嵐 光芒 乾隆皇帝 江畔
老漁翁 垂釣 重復 一遍
悠然 一篙一櫓 嵌入 沉靜
(注意讀音：畔、翁、沉、嵌，反復讀)
3、開火車讀課文段落。
師評：聲音洪亮、字音準確、句子通順……
4、解疑：這六要素你解決了哪幾個?生說，互相補充。
5、師教方法：把他們連起來說就是主要內容。指生說。
6、師教歸納主要內容的方法：弄清事情的`六要素，把它們連起來說一說，就是事情的主要內容。
三、以讀促講，感受詩意：
(一)第一自然段：
1、乾隆皇帝看到了怎樣的情景覺得有詩意呢?(師板：詩意)
2、練讀第一自然段，看看秋日的江畔有哪些景物?想象這些景物構成的畫面。哪些景物給你印象深刻?把喜歡的句子多讀一讀。
3、生說江畔的景物。
(師板：落日、波浪、蘆花、水鴨、鐘聲)
4、把你喜歡的句子會說的說一說，想讀的讀一讀。
5、指生讀。
師引導：
問：“紅紅的落日，灑下金色的光芒。”為什么重讀“紅紅”、“金色”?
評：抓重點詞語想象畫面，再把感受讀出來。真是好方法。
評：從你的朗讀中聽出了亮麗的色彩;從你的朗讀中聽感受到了活潑的動態(tài);從你的朗讀中感受到了蘆花翻滾的壯觀;從你的朗讀中看到一群水鴨在夕陽的余暉下慢慢地游不見了……
6、師小結：亮麗的色彩，活潑的動態(tài)，在古廟的鐘聲里構成了一幅江畔落日圖。難怪乾隆皇帝會覺得有詩意。指讀，齊讀。(課件2：第一自然段)
(二)第2自然段。
1、一位老漁翁正獨覽這一江美景，靜靜地垂釣呢!(師板：老漁翁垂釣)
把描寫老漁翁的句子勾畫下來，再讀一讀， 邊讀邊想象畫面。
2、生練讀，指讀。看誰腦海中想象的畫面更生動更豐富。
3、指兩生分讀老漁翁釣到魚前的部分和釣到魚時的部分。
要求：要讀出老漁翁的變化。(課件3：第二自然段)
聽出了什么變化?(老漁翁動作的變化，老漁翁心情的變化)
4、師評：通過輕重、快慢、高低的不同，把老漁翁由靜到動，由平靜到愉悅的變化讀了出來。
5、指生富于變化的讀一讀。男女生分讀。
6、可這江景中的主人翁不是老漁翁嗎?為什么最后要寫水鳥呢?
7、小結：老漁翁置身于夕陽的金色光芒之中，心情愉快地釣魚，這情景真是富有詩意呀!讓我們一起在美妙的音樂聲中感受這優(yōu)美的意境吧!配樂朗讀1、2自然段。
四、詩文對照，體會精妙：
1、過渡：看了這樣的情景，難怪乾隆皇帝想聽紀曉嵐吟詩，也難怪紀曉嵐會吟出這么美妙的詩句。(課件4：古詩《秋江獨釣》)
2、指生讀古詩。
3、這首詩有什么特點?(七言絕句，嵌入十個一)
4、你能把它讀準確嗎?指讀，要求：能讀出詩意來嗎?能讀出老漁翁的變化來嗎?
5、將景色與詩句聯(lián)系起來想一想，1、2自然段哪些景象正是詩中所寫的呀?與同座交流。
6、生交流。
7、反饋：文中哪些景象被聰明的紀曉嵐寫入詩中的呢?生說。(分別讀句子，或是說出第二自然段都可以。)
8、“一人獨占一江秋”理解。
“一人”指誰?(老漁翁)
“占”呢?(占領、占據(jù)……)再點撥：聯(lián)系1、2自然段，他獨覽一江美景心情愉快地釣魚，這可真是一種——“享受”啊!
9、 理解第四行詩。對應了哪部分內容?(1、2兩個自然段)
10、小結：紀曉嵐僅僅用了28個字，可謂字字精妙，字字都是他淵博學識的沉淀與迸發(fā)。讓我們在音樂聲中，用優(yōu)美的朗讀把詩中的意境表現(xiàn)出來吧!
11、配樂齊讀。(課件5：音樂《春江花月夜》)
五、小結所學，鋪墊下文：
紀曉嵐不愧為一代文學泰斗，真是才華橫溢，機智過人啊!乾隆皇帝對他和他的詩作出了怎樣的評價呢?下節(jié)課接著學習。
六、自設練習，鞏固拓展：
又到了“我的練習我設計”的時間：
你打算針對這首古詩和1、2兩個自然段設計哪些精彩的作業(yè)呢?
預設：
1、想象古詩所描寫的意境，寫下來或畫下來。
2、背誦古詩并默寫。
3、針對第一自然段填空。
4、問答題：明明有鐘聲，為何還顯得沉靜?
5、問答題：明明寫老漁翁，為何還要寫水鳥?
七、板書設計：
22紀曉嵐吟詩
詩 落日 波浪 蘆花 水鴨 鐘聲 時間 地點 人物
意 老漁翁垂釣 起因 經(jīng)過 結果
四年級語文活動課教案3
教學分析：
《十萬個為什么》是蘇聯(lián)作家米·伊林的作品，是科普知識系列叢書，整套書內容大到天文地理，小到生活瑣事，都是以一問一答的形式呈現(xiàn)的，每篇文章都告訴我們一個科學小道理。學生閱讀時對這種問題式的文章會感到很新奇，同時又缺乏閱讀這類科普文章的方法，對大量科學術語的呈現(xiàn)會手足無措，此時，需要教師利用各種形式激發(fā)學生閱讀科普作品的興趣，給予閱讀方法的指導。
教學目標：
1.創(chuàng)設輕松愉悅的課堂氛圍，通過聊天的方式讓學生學會與同伴交流，樂于分享。
2.讓學生喜歡閱讀，培養(yǎng)閱讀科普書籍的興趣，養(yǎng)成做閱讀筆記的習慣。
3.學會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的閱讀方法，并嘗試用這兩種方法閱讀。
教學重點：
學會“借助腳注閱讀”“查閱資料閱讀”的方法。
教學準備：
學生閱讀《十萬個為什么》這本書，完成“閱讀情況記錄表”；指名兩個學生根據(jù)課文內容，模仿《藍貓?zhí)詺馊枴放叛菀欢坞娪啊?/p>
教師準備PPT
教學過程：
課前談話：聊天，猜書名
逐一出示資料，學生猜書名，直到猜出為止，剩下來的資料也請學生讀一讀：
1.該書用淺顯易懂的語言講述富有啟發(fā)性的道理及知識。2.它使無數(shù)青少年邁進知識的大門。 3.它是一本科普讀物。4.它涵蓋生活、天文、氣象、動物和植物等很多方面的知識。
5.作者是蘇聯(lián)作家米·伊林。
6.書名出自英國作家盧·吉卜林的詩句“五千個在哪里，七千個怎么辦，十萬個為什么”。
板塊一：聊整本書
（一）了解板塊
出示《十萬個為什么》目錄，了解八個板塊：天文知識、地理環(huán)境、動物樂園、植物王國、生活常識、人文環(huán)境、氣象知識、人體秘密。
�。ǘ┝私忾喿x情況
閱讀日期閱讀內容閱讀重點最感興趣的話題是否按照計劃完成
第天天文知識神秘有趣的天文知識火星上有生命存在嗎？是否
第天是否
第天是否
第天是否
1.出示“閱讀情況記錄表”，指名說說幾天完成了整本書的閱讀。
2.指名交流閱讀內容和閱讀重點及最感興趣的話題。
3.指名說說整本書的內容。（方法：把目錄中的八個板塊串聯(lián)起來，再加上自己的.語言
組織一下即可）
4.簡介作者米·伊林。
�。ㄈ┛破罩R小百科
1.挑選班里8個學生出的試題考考大家，1-5題為選擇題，6—8題為判斷題。
2.出示題目，指名回答并進行相應解釋，解釋不清楚的指名補充。
�。�1）巧克力中的大量的（）在小朋友體內堆積起來，就會使小朋友變得肥胖。
A.水分B.脂肪C.咖啡因D.淀粉
�。�2）人們后來用（）替代鉛來做鉛筆芯。
A.黏土B.煤C.石墨D.鐵
�。�3）（）放到冰箱里果皮會變黑。
A.芒果B.葡萄C.蘋果D.草莓
（4）端午節(jié)吃粽子、賽龍舟的習俗是為了紀念（）
A.伍子胥B.李白C.陸游D.屈原
�。�5）在加拿大，每年（）是收獲楓葉汁的季節(jié)。
A.八九月B.三四月C.五六月D.一二月
�。�6）空氣鳳梨是能在空氣中生長的鳳梨�！ǎ�
（7）蟈蟈唱歌是為了捕捉食物�！ǎ�
（8）紅海的海水一直都是紅色的。…………………………………………………………………………（）
3.總結：很多同學出的題目都比較好，但是由于課堂時間有限，沒能入選“404班科普知識資料庫”，但是沒關系，課后我們可以互相考考對方，讓我們的智慧從另外途徑得以展現(xiàn)。
4.交流本書特點。同學們通過閱讀《十萬個為什么》后，收獲了很多知識，但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)這本書的特別之處。（一問一答，由若干個問題及回答組成了整本書的內容）之前有閱讀過這樣形式的書嗎？說說閱讀體會。
板塊二：聊閱讀方法
�。ㄒ唬┙涣鏖喿x方法
過渡語：這么多問題組成的書本，大多數(shù)學生都是第一次接觸，你們是怎么閱讀的呢？
遇到困難時怎么解決的呢？
1.交流閱讀方法一：借助“腳注”閱讀
�。�1）指名交流，出示：書本第35頁的題目“為什么吐魯番盆地被稱為‘火焰山’”，
讀這個題目時你遇到了什么困難？（吐魯番這個詞不知道是什么意思？）
�。�2）有沒有哪個學生知道這個詞的意思？你是從哪知道的？引導學生關注到這一頁最
下面的“腳注”，認識“腳注”。
（3）認識腳注的不同形式：有解釋意思的，如第14頁“溫室效應”注釋；有標注拼音的，如第17頁“桅桿”的注音；有批注類型的，如第2頁關于設問的作用的批注，第6頁關于擬人作用的批注等等；還有一種比較特殊的腳注就是插圖。
（4）挑選一處，體會借助腳注閱讀的好處。
過渡語：閱讀時，你還遇到了什么困難？
2.交流閱讀方法二：查閱資料閱讀
�。�1）指名交流，出示書本第24頁《海洋和陸地是怎樣形成的》一文：閱讀時，我不明白“鎳”“鉻”是什么？也不明白”“地殼”“地幔”是什么？還不明白“高山、平原、河床、海盆”分別指什么？
�。�2）有同學能幫助他嗎？指名交流。
（3）教師出示文字及視頻資料，幫助學生解惑。
�。�4）小結：有時候書中沒有腳注，我們又不太理解某些科學術語或詞語的意思，這時候，可以查閱網(wǎng)絡、書籍等資料，能很好地幫助我們讀懂科普作品。
�。ǘ┡５缎≡�
1.出示要求：
學著書本的樣子寫一至兩個腳注。
☆☆ 《十萬個為什么》中，多以“為什么……”的形式起標題，除了書中所提到的問題外，你心中是否還存在其他疑問呢？請按照“為什么……”的句式寫出你心中的一個疑問。
2.從以上題目中選擇一項來完成。
3.交流。
4.小結：剛剛同學們提的疑問，有些我們還沒法解決，課后可以通過查找資料的方法找到答案和同學交流。
板塊三：聊閱讀收獲
�。ㄒ唬┯涗�
1.出示學生的《梧桐葉下閱讀記錄卡》，生大致瀏覽。
2.鼓勵學生閱讀時參考如下記錄卡做好閱讀筆記。
閱讀人：閱讀時間：閱讀書籍：
在書中心學到的字：
書里最喜歡的一句話：
書中最感興趣的話題：
閱讀這個話題時的心情或感想：
我的疑問：
家長寄語：
�。ǘ┍硌�
1.學生觀看《藍貓?zhí)詺馊枴穭赢嬈曨l，生談感受。
2.師總結：科普知識的形式并不局限于書籍，動畫也是一個富有創(chuàng)意的形式，《藍貓?zhí)詺馊枴肪褪且跃是鄣拿半U故事為載體，通過主角在歷險中遇到的問題，向觀眾們普及包括宇宙星空、人文歷史等方面的知識，贏得了不少孩子和家長的認同，獲得了國內各大獎項。
3.展示事先排練好的《十萬個為什么》版本的電影片段。
4.演一演。
要求：小組內挑選閱讀記錄卡中的一個或幾個話題，聽從組長分配角色，“問問同學”這個角色可以由多人擔任，“智多星”必須由一位口齒清晰，能正確解答疑問的學生擔任，其余學生出謀劃策或做必要的簡單道具。
5.展示，評價，評出“最佳演技獎”“最佳風采獎”“最佳策劃獎”
板塊四：聊拓展閱讀
1.2020年春節(jié)，是一個不平凡的春節(jié)，因為，我們全中國14億多人都在和“新型冠狀病毒”作戰(zhàn)，那么，你知道“新型冠狀病毒”只是細菌的一種嗎？那么細菌又是怎么來的呢？人類為什么不徹底消除細菌呢？這一系列的問題，高士其爺爺在《灰塵的旅行》一書中做了解釋，同學們不妨找來讀一讀，還可以讀賈蘭坡的《人類起源的演化過程》、李四光的《看看我們的地球》等。
2.有興趣的同學可以找來《藍貓?zhí)詺馊枴愤@部動畫片看一看。
板書設計：
《十萬個為什么》閱讀賞析
天文知識地理環(huán)境動物樂園植物王國借助“腳注”閱讀
生活常識人文環(huán)境氣象知識人體秘密查閱資料閱讀
【四年級語文活動課教案】相關文章：
影視活動課教案08-26
小學活動課教案02-20
少先隊活動課教案03-08
綜合實踐活動課教案02-19
《挫折與成功》活動課教案08-26
幼兒中班活動課教案08-06
預防近視活動課教案03-12
體育活動課教案01-05
心理活動課教案11-07