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五年級(jí)上冊(cè)《游漓江》教案
作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的五年級(jí)上冊(cè)《游漓江》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)《游漓江》教案1
一、導(dǎo)入新課
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序
學(xué)生默讀課文，通過(guò)、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況
1。 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2。 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3。 提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論
1。 課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？
2。 漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的`特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1。 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2。 閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。
七、教師小結(jié)
五年級(jí)上冊(cè)《游漓江》教案2
一、導(dǎo)入新課
人們都說(shuō)桂林山水甲天下，那就讓我們一齊隨著作者去游一游漓江吧！
二、自讀課文，了解大意，理清描寫的順序
學(xué)生默讀課文，通過(guò)、詞典和聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)的意思。讓學(xué)生一邊讀課文一邊想象漓江兩岸山峰的獨(dú)特與神奇。讀后帶著問(wèn)題思考、討論，在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清描寫順序，對(duì)不懂的問(wèn)題，進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。
三、檢查自學(xué)情況
1. 指名分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，課文描寫的順序。
3. 提出不懂的地方，由學(xué)生試著釋疑。學(xué)生不能解決的，放在后面重點(diǎn)討論部分解決。
四、重點(diǎn)討論
1. 課文寫游漓江，作者主要選取了哪些景物？重點(diǎn)描寫了什么？
2. 漓江兩岸的山峰有什么獨(dú)特與神奇之處？
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
通讀全文，教師可抓住一些重點(diǎn)詞句做一些必要的指點(diǎn)，比如：描寫漓江的水、漓江兩岸的山的特點(diǎn)的幾個(gè)句子。如果把其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞加以強(qiáng)調(diào)，就可以突出山水的'特點(diǎn)。通過(guò)有感情地朗讀，加深對(duì)課文的理解，進(jìn)一步品味文章的神韻。
六、拓展延伸
1. 在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，把你喜歡的詞句在書上畫出來(lái)，并摘抄下來(lái)。
2. 閱讀其他有關(guān)桂林山水的文章，了解桂林的山水為什么會(huì)如此神奇。
七、教師小結(jié)
五年級(jí)上冊(cè)《游漓江》教案3
教材簡(jiǎn)析
這是一篇閱讀課文，這篇課文著重描繪的是漓江兩岸獨(dú)特而神奇的山峰。先總寫漓江山峰的獨(dú)特與神奇：一座座矮小的山峰像一根根竹筍、一把把寶劍、一座座屏風(fēng)，在青草叢中直挺挺地冒了出來(lái)，像一個(gè)個(gè)碩大的盆景，蘊(yùn)藏著許多的嫵媚。然后用優(yōu)美的語(yǔ)言把最具代表性的象鼻山、斗雞山、畫山的獨(dú)特與神奇，生動(dòng)形象地展現(xiàn)在我們面前，使我們仿佛親眼看到了正把鼻子伸進(jìn)漓江盡情地吸水的大象，正拍打著翅膀準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的公雞和畫山上神態(tài)各異的駿馬。文章優(yōu)美精練的語(yǔ)言、豐富合理的想象、真摯充沛的情感值得我們好好去品味、欣賞、積累。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
2、能通過(guò)課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。
教具準(zhǔn)備
漓江的風(fēng)光圖片，文字資料。
課時(shí)安排
一課時(shí)。
教學(xué)方法
自主探究法情感朗讀法講授法談話法討論法
一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛。
2、能通過(guò)課文中的形象描寫，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。
3、能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
從課文的描寫中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
從課文的描寫中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)漓江
人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫廊”之說(shuō)。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎?好，咱們一起去游歷漓江。板書課題，齊讀課題。
二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、生默讀課文，邊讀邊勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。
2、借助工具書，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。
3、學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫了什么內(nèi)容。
4、同學(xué)交流，課文寫了些什么內(nèi)容。
5、全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫了象鼻山、斗雞山、畫山的獨(dú)特景象。
三、品讀課文，同游漓江
1、作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況?(生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。)
2、作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么?
(1)讀第二段，找出寫漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫上橫線。(像……竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像……盆景)
(2)從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)?(沒有斜坡，直挺挺地拔地而起。)
(3)作者這里寫的山峰，具體指的哪座山峰?叫什么名字?讀課文第一、二段，學(xué)后說(shuō)一說(shuō)。(作者沒有具體寫哪座山峰，而是總寫山峰特點(diǎn)。)
3、與作者同行，游漓江美景。
(1)指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。
(2)這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)?(象鼻山、斗雞山、畫山。)
(3)請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。
(4)學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。
�、傧蟊巧骄包c(diǎn)。
A.匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎?
B.能把這奇特的.畫面畫下來(lái)嗎?(學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。)
�、诙冯u山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。
�、蹖W(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫�！�(似畫而非畫。)上邊畫著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。(畫山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。)你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫。(體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。)
(5)再讀第3–5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。(引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。)
4、讀課文最末兩段。
(1)學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么?(學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。)
(2)作者寫這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情?(熱愛漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。)
四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法
快速瀏覽全文，想想課文描寫漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。)
五、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：漓江本身就是一幅山水畫，青山是它的骨架，秀水是它的血液。同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去細(xì)細(xì)地游賞。
六、作業(yè)布置
1、摘寫喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。
2、想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫把這個(gè)景點(diǎn)寫下來(lái)。
七、板書設(shè)計(jì)
4.游漓江
漓江水清澈、碧綠
漓江山拔地而起、千姿百態(tài)
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