《哪兒去了》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《哪兒去了》教案，希望能夠幫助到大家。
《哪兒去了》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試?yán)m(xù)編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與人們生活的關(guān)系。
難點(diǎn)：
在續(xù)編故事中，地點(diǎn)與事物，事物與事物間的邏輯關(guān)系容易混亂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、彩圖：紅蘋果、黃香蕉、彩虹、大海等;用卡紙做的：七色光寶寶
2、知識(shí)準(zhǔn)備：課前豐富幼兒有關(guān)光與色的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶，它們是誰(shuí)呢?引出課題《調(diào)皮的七色光》
二、教學(xué)過(guò)程
1、演示法：教師逐一出示色彩寶寶讓幼兒辨認(rèn)，老師完整講述故事后提問(wèn)：太陽(yáng)有幾個(gè)光線寶寶?它們的名字分別是什么?幼兒初步理解故事。
2、老師再次講故事，同時(shí)出示彩圖，讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我采用教師設(shè)疑——幼兒猜測(cè)——揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦。
3、讓幼兒帶著問(wèn)題完整欣賞故事，在這個(gè)環(huán)節(jié)課配上音樂(lè)背景，讓幼兒在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、想象完美統(tǒng)一，從而產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、啟發(fā)幼兒討論光與人們生活的關(guān)系：小朋友，假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì)怎么樣?在這個(gè)環(huán)節(jié)要為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中的“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。”等幼兒討論完后，老師再小結(jié)。
5、老師繼續(xù)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活嘗試?yán)m(xù)編故事，老師為幼兒提供展示平臺(tái)，讓幼兒體驗(yàn)與同伴交流等樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
三、結(jié)束：
讓幼兒評(píng)“能說(shuō)會(huì)道之星”“故事大王”結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思
1、對(duì)備課過(guò)程中活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)理論、幼兒學(xué)習(xí)方法的反思。
幼兒對(duì)這個(gè)故事很感興趣，學(xué)了這個(gè)故事，讓幼兒的種種問(wèn)題得到了答案。在教學(xué)中我用了情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性，寓教育于生活，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而幼兒則采用了討論法，老師給她們充分的時(shí)間和題材讓幼兒發(fā)揮想象嘗試創(chuàng)編故事。
2、對(duì)活動(dòng)過(guò)程的反思：在整個(gè)過(guò)程中，老師不斷出示圖片，孩子們都是以直觀的.方式為主，我就抓住幼兒的這一特點(diǎn)讓她們結(jié)合圖片來(lái)理解故事，這也達(dá)到了我預(yù)先的效果，包括結(jié)合音樂(lè)欣賞故事，使幼兒產(chǎn)生情感上的共鳴。在后面的討論和續(xù)編故事環(huán)節(jié)，部分幼兒還沒(méi)完全打開思路，有的膽小，不敢發(fā)言;有的對(duì)自己不夠自信，怕說(shuō)出來(lái)讓別人笑話，這部分我還要加強(qiáng)引導(dǎo)。
《哪兒去了》教案2
托班教案
活動(dòng)目標(biāo)
1.感知、發(fā)現(xiàn)冰塊的特征。
2.發(fā)現(xiàn)冰塊預(yù)熱會(huì)融化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.課件：觀察冰塊
2.小冰塊每人一塊，水
趣味練習(xí)
活動(dòng)過(guò)程
一、將小冰塊分發(fā)給寶寶，讓寶寶感知在手中冰涼的感覺(jué)。
1.請(qǐng)寶寶觀察冰塊的顏色、味道，感知透明的特征。
2.引導(dǎo)寶寶感知冰塊涼涼的，握一會(huì)手就濕濕的。
二、觀察冰塊消失的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)冰塊會(huì)融化的特征。
1.把冰塊拿到太陽(yáng)底下曬一曬，觀察小冰塊的變化。
2.將活動(dòng)前放在冰箱里的'水，拿出來(lái)讓幼兒觀看，已經(jīng)凍成冰塊。
三、趣味練習(xí)：觀察冰塊
引導(dǎo)寶寶知道，冰塊的形成和融化的條件。
《哪兒去了》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)人體內(nèi)部消化系統(tǒng)。
2、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
3、教育幼兒要注意飲食衛(wèi)生。
環(huán)境材料
準(zhǔn)備掛圖“人體消化器官”；各種有營(yíng)養(yǎng)的食物；小碗。
教學(xué)過(guò)程
1、教師提問(wèn)：“小朋友，你們知道人為什么需要吃很多的東西嗎？”小結(jié)：身體需要各種營(yíng)養(yǎng)，小朋友需要長(zhǎng)高長(zhǎng)胖長(zhǎng)大等都需要足夠的營(yíng)養(yǎng)。每天吃的東西中富含有身體所需的營(yíng)養(yǎng)成分，為了保證身體吸收各種營(yíng)養(yǎng)，小朋友們要養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣，并注意少吃零食。
2、幼兒在桌上的小碗中任選一種食物品嘗。談話內(nèi)容：你剛才吃了什么？吃下去的'東西到哪里去了呢？
3、教師出示掛圖“人體消化器官”，介紹消化系統(tǒng)各器官的名稱，并在自己身上指出相應(yīng)的位置。
口腔：食物到嘴里，經(jīng)過(guò)牙齒咬碎，同時(shí)舌頭幫助攪拌，跟嘴里的唾液混合在一起讓東西變軟、變碎，然后咽下去。
食道：東西從嘴里咽下去，就到了細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)管道里，這就是食道。
胃：食道下面連接著胃，胃就像一個(gè)大口袋，每天都在不停地蠕動(dòng)；同時(shí)產(chǎn)生一種叫胃液的東西，把吃下去的食物變成了像面糊一樣的東西。
小腸：胃里的東西變成面糊樣的東西后，被慢慢地送入和胃相連的小腸。小腸曲曲彎彎的，每天也在不停地蠕動(dòng)，它也能產(chǎn)生一種液體將送來(lái)的東西進(jìn)行攪拌。那些軟糊糊的東西里面有很多的營(yíng)養(yǎng)，小腸就能把這些營(yíng)養(yǎng)迅速吸收并送到身體的各個(gè)地方，這些營(yíng)養(yǎng)能幫助小朋友長(zhǎng)大、長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯。
十二指腸：食糜經(jīng)過(guò)十二指腸的機(jī)械與化學(xué)消化作用后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都在小腸被吸收入機(jī)體，留下的殘?jiān)退炙椭链竽c。
大腸：剩下的不能消化的廢物，被送到了大腸，然后從肛門排出來(lái)。
闌尾：吸收腸道內(nèi)的抗原并對(duì)其作出反應(yīng)。
直腸：儲(chǔ)存糞便、引發(fā)便意及排泄糞便。
4、師幼談話，內(nèi)容：消化器官對(duì)我們很重要，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？
a、愛(ài)護(hù)牙齒，養(yǎng)成漱口、刷牙的好習(xí)慣。
b、保護(hù)胃：要按時(shí)吃飯，細(xì)嚼慢咽，不能吃得過(guò)多或挑食，少吃零食，吃飽后不能馬上做劇烈運(yùn)動(dòng)，飯前便后要洗手。引導(dǎo)幼兒使用正確的方式用餐。
5、幼兒懂得了消化的作用，知道了要怎樣進(jìn)食、用餐。在輕音樂(lè)中安靜地進(jìn)食，結(jié)束活動(dòng)。
《哪兒去了》教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，初步感知太陽(yáng)與樹蔭的關(guān)系。
2、能夠較完整地復(fù)述故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)"火辣辣"、"奇怪"。
3、感受故事中所包含的知識(shí)性與趣味性。
4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小豬、螞蟻、喜鵲圖片教學(xué)掛圖幼兒用書活動(dòng)過(guò)程：
1、教師帶領(lǐng)幼兒子樹蔭下做游戲。
早晨教師帶領(lǐng)幼兒在校園的樹蔭下做游戲，讓幼兒感知樹蔭的變化。
2、教師結(jié)合教學(xué)掛圖，講述故事。
教師結(jié)合教學(xué)掛圖，完整地講述一遍故事，然后以提問(wèn)的方式帶領(lǐng)幼兒一起回顧故事的主要內(nèi)容。
教師：故事的名字叫什么？故事主要講了誰(shuí)的事情？
火辣辣的東西是什么？
小豬哈魯被烤醒后，都問(wèn)了哪些小動(dòng)物？小動(dòng)物是怎么說(shuō)的？
小豬哈魯想了一個(gè)什么辦法把樹蔭釘在地上？
小豬哈魯?shù)霓k法好嗎？為什么？
是誰(shuí)搬走了小豬哈魯?shù)拇髽涫a？為什么呢？
3、幼兒戴上圖片，進(jìn)行角色表演。
1）教師請(qǐng)幼兒戴上圖片，進(jìn)行角色表演。
2）教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"自豪"、"開心"、"高興"等表示情緒的詞語(yǔ)，并讓幼兒學(xué)習(xí)"火辣辣"、"奇怪"這兩個(gè)詞語(yǔ)。
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起玩"踩影子"游戲。
教師可以帶領(lǐng)幼兒在有太陽(yáng)的時(shí)候到戶外玩兒"踩影子"的游戲，既要保證自己的影子不被別人猜到，還要嘗試去踩別人的'影子。
活動(dòng)延伸：
教師讓幼兒一大樹為觀察對(duì)象，記錄大樹在早上、中午和傍晚的樹蔭變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到樹蔭與太陽(yáng)的關(guān)系。
2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：樹蔭教案
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)。
2、知道樹蔭的位置是會(huì)變換的。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：小熊、大樹、小花、小狗、小鳥，會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)
2、幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而改變位置。
活動(dòng)過(guò)程：
1、回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí)，引起幼兒對(duì)聽(tīng)故事的興趣。
�。�1）提問(wèn)：夏天到了，人們喜歡站在哪里？為什么？
（2）小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹蔭的故事。
2、欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（1）教師講述故事。
（2）教師提問(wèn)：故事中主要說(shuō)的誰(shuí)？說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事情？
3、再次欣賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛(ài)、憨厚。
�。�1）教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
（2）根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提問(wèn)，加以補(bǔ)充。
4、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。
�。�1）再次欣賞故事后，提問(wèn)：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？
�。�2）啟發(fā)思考：你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)？
5、引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
活動(dòng)建議：
1、在日常生活中玩“踩影子”的游戲。
2、散步活動(dòng)中開展尋找各種“樹蔭”的游戲活動(dòng)。
3、中班語(yǔ)言樹蔭教案反思
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2、學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3、了解樹蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽(tīng)故事的興趣
1、提問(wèn)：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里？為什么？
2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1、教師用課件完整講述故事，并提問(wèn)：
�。�1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天）
�。�2）小熊在樹蔭里睡覺(jué)，被什么燙醒了？為什么？（被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了，太陽(yáng)照在小熊身上。）
（3）小熊知道是誰(shuí)在和它開玩笑嗎？（知道，是太陽(yáng)在和它開玩笑）
�。�4）小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情？（小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆�。�
2、猜一猜：樹蔭為什么會(huì)跑呢？
教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng)，所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛(ài)和憨厚
1、教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
2、通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
�。�1）小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？
（2）你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)？
�。�3）引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問(wèn)，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外，觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的知識(shí)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。
《哪兒去了》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
2、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要保護(hù)身邊的自然環(huán)境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解生態(tài)遭破壞的原因及嚴(yán)重的后果。
教學(xué)方法與手段：談話法，討論法；多媒體輔助教學(xué)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
教師：瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示小熊畫面）在小熊家門前，有一個(gè)美麗又好玩的地方，你們想看嗎？你能用好聽(tīng)的話來(lái)講講小熊家門前的美麗景色嗎？這兒的環(huán)境很美，這里的空氣情況是怎樣的？小熊住在這么美的地方，心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？
二、播放課件，分段欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1、欣賞故事第一段。（小熊的家門前有個(gè)小山坡……美麗的山坡到哪去了呢？）
教師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這個(gè)美麗的山坡發(fā)生了什么事情。
提問(wèn)：小熊旅行回來(lái)看到了什么?可能是什么原因變成了這樣呢？小熊看到了這一切，心里有什么感受呢？小熊家門前那個(gè)美麗的山坡到哪兒去了呢？
2、欣賞故事第二段。（小熊問(wèn)家門口的老槐樹……我快沒(méi)辦法呼吸了，我得趕緊搬家）練習(xí)小熊與動(dòng)植物的對(duì)話，理解故事內(nèi)容。
�。�1）傾聽(tīng)、練習(xí)小熊與老槐樹、小草的對(duì)話，了解樹和草對(duì)保護(hù)泥土的作用。
教師：美麗的山坡不見(jiàn)了，小熊真著急，它急忙去詢問(wèn)它的朋友。（出示老槐樹和小草的畫面）請(qǐng)大家聽(tīng)一聽(tīng)小熊是怎么問(wèn)的。
提問(wèn)：小熊是怎么問(wèn)老槐樹的？老槐樹是怎么回答的？它又是怎么問(wèn)小草的？小草是怎么回答的？你們認(rèn)為山坡不見(jiàn)了和這兩個(gè)植物朋友有關(guān)系嗎？如果樹和草長(zhǎng)在山坡上，對(duì)山坡有用嗎？有什么用？
讓我們來(lái)學(xué)一學(xué)小熊和兩個(gè)朋友的對(duì)話吧！
�。�2）傾聽(tīng)、練習(xí)小熊和大鳥、小魚的對(duì)話，體會(huì)小熊的心情。
教師：小熊又去問(wèn)了它的動(dòng)物朋友。（出示大鳥和小魚的畫面）聽(tīng)一聽(tīng)它是怎么說(shuō)的？提問(wèn)：小熊在哪里發(fā)現(xiàn)了大鳥？大鳥在空中干嘛？盤旋是什么意思？
小熊問(wèn)它們，你知道美麗的山坡哪去了，大鳥告訴了小熊什么？小魚呢？它說(shuō)了什么？
讓我們學(xué)一學(xué)小熊和動(dòng)物朋友的'對(duì)話。
�。�3）教師：小熊的美麗的家園被毀了。這時(shí)，它的心情變得怎樣？
三、完整欣賞故事，幫助幼兒梳理山坡不見(jiàn)的真正原因。
教師：接下來(lái)，小熊會(huì)怎么做呢？讓我們完整欣賞一遍故事，在故事中找出答案。
提問(wèn)：故事的名字叫什么？小熊最后說(shuō)了什么？你覺(jué)得讓美麗的山坡不見(jiàn)的原因是什么？你想對(duì)砍樹的人們說(shuō)些什么？
四、討論：美麗的山坡能回來(lái)嗎。
教師：我們?cè)鯓訋椭⌒苤亟覉@，讓美麗的山坡回來(lái)，讓小熊高興呢？
小結(jié)：你們說(shuō)得真好。在你們的幫助下，小熊一定會(huì)重新?lián)碛幸粋�(gè)美麗的家園！而且你們的想法如果能運(yùn)用在我們生活中，我們自己生活的環(huán)境也會(huì)越來(lái)越美。讓我們一起努力！
《哪兒去了》教案6
活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)幼兒動(dòng)手操作，引起幼兒對(duì)物體在水中有沉有浮這一現(xiàn)象的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
臉盆、小碗、水桶、積木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石塊
活動(dòng)過(guò)程一、激發(fā)興趣
1、教師：桌上的小籃子里有許多東西，小朋友想不想看一看？玩一玩？
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)籃子里的物品。
3、教師：盆里的水藍(lán)熒熒的'，真漂亮，小朋友喜歡不喜歡？
我們小朋友可喜歡玩水了，小籃子里的東西也想到水里去玩一玩，等一下請(qǐng)小朋友把小籃子里東西
放到水盆里去，看看它們到水里后會(huì)怎么玩？看看會(huì)有哪些東西不見(jiàn)了？
二、第一次嘗試
1、幼兒每人一份材料，引導(dǎo)幼兒將物品放入水中，并觀察什么東西不見(jiàn)了。
2、討論：什么東西是浮在水面上？什么東西不見(jiàn)了？不見(jiàn)的東西哪里去了？
三、第二次嘗試
1、讓幼兒把浮在水面上的物品拿出，用小碗將盆里的水舀到小水桶里（提醒幼兒注意不要將水撒到外面）
2、幼兒操作，引導(dǎo)幼兒注意觀察水底的東西。
四、總結(jié)
我們把放到水里后不見(jiàn)了的東西這一現(xiàn)象叫沉，把放到水里后看的見(jiàn)東西的這一現(xiàn)象叫浮。
《哪兒去了》教案7
［活動(dòng)目標(biāo)］
1、幼兒能有興趣地進(jìn)行推斷并參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2、感知冰加熱變成水，繼續(xù)加熱變成蒸汽，而蒸汽遇冷變成水，繼續(xù)降溫變成冰的過(guò)程。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
�。�1）幼兒學(xué)習(xí)用書《玻璃哪兒去了》。
�。�2）故事錄音《玻璃哪兒去了》。
（3）冰塊、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈（依分組數(shù)確定，保證每組一套）。
［活動(dòng)過(guò)程］
一、開始部分：引起幼兒聽(tīng)故事的興趣。
�。ń處煷黝^飾出場(chǎng)）
師：“小朋友們，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想請(qǐng)聰明的你們幫我解決一下，行嗎？ ”
師：“那咱們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小兔奇七=奇到底遇到什么事情？”
二、基本部分：
1、（出示幼兒學(xué)習(xí)用書“玻璃哪里去了”），并放故事錄音，一起邊看邊聽(tīng)故事。
2、討論：
�。�1）請(qǐng)幼兒發(fā)表意見(jiàn)，幫奇奇找玻璃。通過(guò)關(guān)鍵詞“小河里”（只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里）、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快，而非玻璃。后來(lái)屋子里溫度升高逐漸化為水，變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。
�。�2）將小朋友們的答案告訴奇奇。
教師：“小兔子，知道了吧？那是冰塊，不是玻璃�！保ㄑb與小兔子對(duì)話）“你說(shuō)什么？噢！原來(lái)這樣呀。”“小朋友們，小兔子說(shuō)小朋友們只是嘴說(shuō)，誰(shuí)能證明給它看？”
（幼兒討論有什么能證明的辦法）
3、分組實(shí)驗(yàn)：
�。�1）做實(shí)驗(yàn)。師“今天，咱們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓奇奇心服口服�！�
出示實(shí)驗(yàn)器材：冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片，并做一一介紹。
�。�2）觀察冰塊，看看（透明的），摸摸（滑滑的，涼涼的），敲敲（硬硬的），與玻璃有很多相同之處，所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。
�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰塊在加熱時(shí)的變化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會(huì)結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。
�。�4）請(qǐng)幼兒自己將這個(gè)結(jié)果告訴小兔子。
三、結(jié)束部分：
師：“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處，也認(rèn)識(shí)了水的奇妙變化。其實(shí)，在我們美麗的大自然中，還有很多奇妙的.事物，這就需要每個(gè)小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎？”
溫馨提示：
1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，可分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
2、本次活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，可讓幼兒學(xué)講故事，也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實(shí)驗(yàn)。
附故事：
寒冷的冬天來(lái)了，小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著，開門一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇興奮地接著小雪花，與它玩耍�？蓻](méi)一會(huì)兒，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都凍感冒了，于是，奇奇趕緊把門關(guān)上�？墒牵P(guān)上門以后，就看不到美麗的雪景，這可怎么辦呀？想呀想，想呀想，奇奇終于想出了一個(gè)好主意：在墻上開一扇小窗，再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。
想到這兒，奇奇便拿出工具來(lái)開窗戶，不一會(huì)兒，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，又是好幾個(gè)噴嚏。“不行，得趕緊找玻璃�！逼嫫姹愠鲩T找玻璃。
走呀走，走呀走，終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”，量一量， 比一比，奇奇樂(lè)了，原來(lái)，和窗戶的大小正好合適，奇奇便抱著 “玻璃”回家去了。
安好玻璃后，奇奇也有些累了，它往爐子里放了幾根柴火，便躺在床上睡著了。“阿嚏”睡夢(mèng)中的奇奇被凍醒了，它趕緊又往爐子里添幾根柴火。咦？奇怪，怎么還有些冷？一看窗戶，玻璃不見(jiàn)了，只有地上的一攤水，過(guò)一會(huì)兒，地上的水也不見(jiàn)了，這下，奇奇可真糊涂了。聰明的小朋友們，你們能告訴奇奇它的玻璃哪兒去了嗎？
《哪兒去了》教案8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、觀察圖片，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單對(duì)話，理解故事主要內(nèi)容。
2、通過(guò)想象推理講述，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、有初步的環(huán)保意識(shí)，懂得保護(hù)自然環(huán)境。
4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
5、理解故事內(nèi)容，大膽講述簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
六幅故事情節(jié)圖片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示兩幅圖，讓幼兒觀察比較不同之處。
1、通過(guò)觀察、比較、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小熊的原來(lái)的家與現(xiàn)在的家的不同之處并用完整的話進(jìn)行表述。
2、師生共同講述故事的第一、第二段。
二、按故事情節(jié)逐步幾幅圖，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，理解情節(jié)發(fā)展。
1、出示第三幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
�。�1）小熊先找到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣問(wèn)？槐樹爺爺會(huì)怎么回答？
�。�2）教師與幼兒分角色學(xué)習(xí)對(duì)話。
2、出示第四幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
�。�1）接著小熊又找到了誰(shuí)？它會(huì)怎樣問(wèn)小草？小草又會(huì)怎樣回答它？
（2）幼兒分角色講述。
3、出示第五幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
（1）這次小熊又找到了誰(shuí)？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)大鳥。
�。�2）大鳥會(huì)怎樣回答它呢？
�。�3）分角色講述圖片。
4、出示第六幅圖畫，引導(dǎo)幼兒觀察，提問(wèn)：
�。�1）最后它找到了誰(shuí)？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小魚。
（2）小魚會(huì)怎樣回答它呢？
�。�3）分角色講述圖片。
三、師生完整講述故事。
提問(wèn)：
美麗的山坡為什么會(huì)不見(jiàn)了？
你有什么辦法把美麗的山坡給找回來(lái)？
教師小結(jié)：
在我們的生活中，要注意保護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境。讓我們一起努力吧。
教學(xué)反思：
新課程的理念是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展�；顒�(dòng)中，我緊緊把握這個(gè)理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的.形式，讓幼兒輕松地認(rèn)識(shí)、理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容。課上的氣氛也是很活躍的，發(fā)言也很積極，較好地達(dá)到了預(yù)期設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。
《哪兒去了》教案9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事中小水滴變化的過(guò)程和原因。
2、對(duì)水滴的變化過(guò)程感興趣。
3、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小水滴形象 小水滴旅行課件 電鍋一個(gè) 鏡子、紙、透明玻璃杯
活動(dòng)前一天，請(qǐng)幼兒在家裝兩杯水，一杯放入冰箱，一杯不放入冰箱，第二天早上請(qǐng)幼兒觀察
活動(dòng)過(guò)程：
一、小水滴去旅行
1、小朋友，你們喜歡旅行嗎？（出示小水滴形象）小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）
2、如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？
3、播放課件，幼兒觀看。
4、太陽(yáng)照著小水滴，小水滴覺(jué)得怎么樣？（暖烘烘——受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了——變成了水蒸氣）
飛到很高的地方，小水滴覺(jué)得很冷，它們?cè)趺礃恿�？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴——由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴）
很多小水滴在天上飄來(lái)飄去，變成了什么？（白云）
幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）
二、小水滴旅行過(guò)程
1、幼兒聽(tīng)教師講述故事，幼兒邊念“我是一滴小水滴，要求太陽(yáng)來(lái)幫忙，照得渾身暖洋洋，快快帶我上天空”，邊將自己想象成小水滴，根據(jù)故事的發(fā)展順序表演水滴旅行的過(guò)程，教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出水滴發(fā)生變化時(shí)的狀態(tài)。
三、小水杯里的奧秘
1、出示幾杯水，請(qǐng)幼兒觀察。這是小朋友在家里準(zhǔn)備的幾杯水，看看發(fā)生變化了嗎？（教師可將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察：水結(jié)成了冰，是固體，不會(huì)像液體那樣流動(dòng)了）
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（有的已結(jié)成冰，有的.還是水）怎么會(huì)這樣的呢？
3、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：昨天放進(jìn)了冰箱的杯子里有冰塊，而沒(méi)有放進(jìn)過(guò)冰箱的杯子里仍是水，結(jié)冰的杯子里，有些冰已經(jīng)融化，又有冰，又有水。
四、移動(dòng)小水杯
1、將已結(jié)冰的小水杯分散放在每張桌子上，要求幼兒仔細(xì)觀察水杯里的變化。
2、小水滴變成了冰，我們有什么辦法讓它變成水嗎？
3、幼兒嘗試用各種方法讓杯子里的冰融化。如：用紙去扇扇，用嘴去吹吹，用手去握杯子，看看有什么變化。
五、抓住小水滴
1、教師將一杯水倒入鍋中加熱煮沸，請(qǐng)幼兒猜測(cè)水會(huì)怎么樣。
2、幼兒觀察幾分鐘，看看發(fā)現(xiàn)了什么，鍋中的水是否會(huì)減少。
3、講述用鏡子、紙、透明玻璃杯等舉到鍋上方，去“抓住”（吸附）小水滴。
4、小水滴為什么都透出來(lái)了？（熱了以后，水滴變輕了，變細(xì)小了）它被“抓住”了嗎？告訴幼兒細(xì)小的“水滴”被“抓住”以后，又“抱”在一起，變成“胖胖”的水滴了。
《哪兒去了》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.會(huì)寫本課四個(gè)生字，做到筆順正確，并認(rèn)識(shí)新偏旁“口字旁”。
2.會(huì)讀文中十個(gè)生字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4.了解四季的變化以及每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，感受四季的可愛(ài)。
過(guò)程與方法：
1.創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)求知欲。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)自主、合作探究的過(guò)程。通過(guò)自主學(xué)習(xí)找出不認(rèn)識(shí)的字，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法去識(shí)記生字。
3.以讀代講，通過(guò)拼讀、朗讀、自由讀等多種朗讀形式進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，熟讀成誦。
4.通過(guò)觀察比較、書寫、組詞，會(huì)寫本課生字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1．使學(xué)生在讀中感悟漢語(yǔ)言文字的美，了解四季的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的想象力，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
2．培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情感。
重難點(diǎn)分析：
l逐步積累識(shí)字方法，掌握寫字的技巧，注意字的布局和間架結(jié)構(gòu)，正確、美觀地寫好“兒、去、了、葉”四個(gè)字。
l讓學(xué)生聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)，了解四季的變化，會(huì)用自己的話描繪四季的特點(diǎn)。
l通過(guò)有感情地朗讀、背誦，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)與向往。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，引入新課
1.說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪個(gè)季節(jié)，描述一下它是什么樣子的？
2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫四季的課文。（板書課題）
3．學(xué)生自由拼讀課題，認(rèn)識(shí)生字“哪”，指導(dǎo)兒化音“哪兒”的發(fā)音。
4．質(zhì)疑課題：看到課題，你想知道些什么？帶著疑問(wèn)走進(jìn)課文。
二、識(shí)字，學(xué)文
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字，課件出示學(xué)習(xí)要求
1．自由拼讀課文，圈出本課生字新詞，多讀幾遍，直讀到自己滿意為止。
2．把自己認(rèn)為難認(rèn)的`生詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的。
3．課件出示相關(guān)帶生字的語(yǔ)句。
�。�1）帶拼音讀句子。
�。�2）去掉生字的讀音再讀。
�。�3）出示本課生詞，指名讀、開火車讀、搶讀，加深對(duì)字的印象。
（4）出示單個(gè)的生字，指名認(rèn)讀。
說(shuō)一說(shuō)，還有哪些字難認(rèn)？學(xué)生自主交流識(shí)字方法。
4．推選兩三名學(xué)生朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
（二）熟讀課文，感知理解
1．課件出示閱讀提示：認(rèn)真自讀課文，思考下面的問(wèn)題。
�。�1）四季是怎樣變化的？
�。�2）它們都給你留下了什么印象？
2．學(xué)生在充分讀文后自由發(fā)言，大膽想象：春娃娃的花籃，夏哥哥的綠葉，秋姐姐的地毯，冬爺爺?shù)陌妆蛔痈魇鞘裁礃幼�？指�?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。出示課件
三、小組內(nèi)賽讀課文，試背課文，選出優(yōu)秀選手上臺(tái)展示
四、課外拓展
我來(lái)畫一畫：你喜歡哪個(gè)季節(jié)，就把它畫下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)為什么。
《哪兒去了》教案11
一、理解課文，訓(xùn)練能力
1.整體感知課文
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。
引入課文中來(lái)，看看作者把四個(gè)季節(jié)比作了哪四個(gè)人，在此過(guò)程中，教師適時(shí)引導(dǎo)。
(2)小組進(jìn)行討論：想象春娃娃的花籃是什么樣子?夏哥哥的綠葉指的是什么?秋姐姐的地毯和冬爺爺?shù)腵白被子各是什么樣?
讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，注意要緊緊圍繞四季特點(diǎn)。學(xué)生邊說(shuō)邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點(diǎn)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛(ài)之情用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，看誰(shuí)朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師有目的地指導(dǎo)朗讀。
2.形象表現(xiàn)課文
(1)將無(wú)形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來(lái)。
讓孩子們用七彩的畫筆畫出自己最喜歡的季節(jié)，畫完后展示自己的畫，并說(shuō)一說(shuō)畫的是哪個(gè)季節(jié)，都畫了些什么?
(2)指導(dǎo)背誦。
先由老師和學(xué)生們一起背誦，然后將全班同學(xué)分兩組，一組背問(wèn)句，一組背答話，再互換。
問(wèn)題：
請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。
《哪兒去了》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1.觀察溶解現(xiàn)象，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)
2.激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心
活動(dòng)重點(diǎn)：觀察溶解現(xiàn)象，并用語(yǔ)言表達(dá)其發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)難點(diǎn)：激發(fā)對(duì)溶解現(xiàn)象的好奇心
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.每人一小杯溫水，一把勺子
2.果珍，白糖每桌一份
活動(dòng)過(guò)程：
1．小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了好多東西，你們知道要干什么嗎？今天我們要來(lái)做個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
2．現(xiàn)在先請(qǐng)小朋友們嘗一嘗你們杯子里的水，然后告訴我水是什么味道的？（沒(méi)有味道）。接著請(qǐng)小朋友每人放一些白糖放進(jìn)你們的杯子里，看看它有什么變化。
幼兒試驗(yàn)，觀察，表達(dá)，交流。（它變小了，沒(méi)有了）請(qǐng)幼兒嘗嘗水變什么味道了。（甜）
3．教師小結(jié)：剛才我們放進(jìn)水里的糖，它在水里慢慢地變小，最后沒(méi)有了，我們說(shuō)這種現(xiàn)象叫做溶解。溶解就是化了，沒(méi)有了。（幼兒跟著說(shuō)兩遍：溶解）
4．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友每人舀一勺黃色的粉末放進(jìn)你們的杯子里，再來(lái)看看會(huì)發(fā)生什么樣的變化？幼兒操作，教師巡視。請(qǐng)幼兒觀察后講述發(fā)生的`變化。（顏色變了，水變成黃色的了）
5．教師再次講解溶解的含義。果珍溶解時(shí)會(huì)是水變顏色。
6．教師再用豆奶粉做試驗(yàn)，讓幼兒觀察講述，豆奶粉溶解也會(huì)使水變顏色。
7．小結(jié)：今天我們動(dòng)手做了實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了方糖，果珍，豆奶粉放進(jìn)水里會(huì)化掉，這叫做溶解。那么還有哪些東西放進(jìn)水里也會(huì)溶解呢？請(qǐng)你們回家可以在試試，明天來(lái)告訴大家，好嗎？
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在日常生活中觀察物質(zhì)溶解于水的現(xiàn)象。
《哪兒去了》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
2、理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞”。
3、體會(huì)小熊的心情變化，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
自制ppt
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)，知道要愛(ài)護(hù)自然環(huán)境。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解生態(tài)遭到破壞后的嚴(yán)重后果。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開始部分
1、談話導(dǎo)入
師：小朋友，你喜歡住在什么樣的地方呢？你希望周圍的環(huán)境是什么樣子呢？
師：你們想知道這只可愛(ài)的小熊住在什么地方嘛？（出示“小熊”），今天我們一起去聽(tīng)一個(gè)好聽(tīng)的'故事《山坡哪兒去了》。
師：小朋友要仔細(xì)聽(tīng)哦，聽(tīng)完后回答我的問(wèn)題。
二、基本部分
分段欣賞故事
（一）教師ppt播放故事（1~2）節(jié)
提問(wèn)：
1、故事的名字叫什么？
2、小熊住在什么樣的地方呢？
3、小熊出去旅游回來(lái)，看到了什么？它的感受是什么？（理解詞語(yǔ)“渾濁”“漫天飛舞）
�。ǘ┬蕾p故事（3~10）節(jié)
提問(wèn)：
1、小熊先去找了誰(shuí)？老槐樹怎么說(shuō)的？
2、小熊還分別找了誰(shuí)？它們是怎么回答的？
�。ㄈ┬蕾p故事（11~12）節(jié)
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)究竟美麗的山坡到哪里去了呢？
�。ㄋ模┩暾蕾p故事
師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，下面我們來(lái)完整欣賞故事吧！
教師聲情并茂的講述故事一遍
師：我想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)小朋友討論：為什么小熊要搬家呢？（。教案網(wǎng)出處）（因?yàn)槿祟惏褬涠伎彻饬耍瑳](méi)有樹和小草保護(hù)泥土，使水土流失，環(huán)境遭到破壞，小熊沒(méi)法生活，只能離開）
師：那小朋友們，山坡還能回來(lái)么？你想對(duì)砍樹的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你們來(lái)想想辦法？
三、結(jié)束部分
教師小結(jié)：小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，我們應(yīng)該從身邊的環(huán)境做起，多種樹木、花草，不亂扔垃圾，向大人宣傳環(huán)保意識(shí)，這樣美麗的山坡就能回來(lái)了。
活動(dòng)反思：
這次教研課，我自己覺(jué)得我進(jìn)步了，以前有很多的老師在后面聽(tīng)我上課，我會(huì)緊張的一句話都說(shuō)不出，但是這次我其實(shí)一點(diǎn)都不緊張，從頭到尾的完整的上完了這節(jié)課，我還是很高興的！我最大的優(yōu)點(diǎn)就是講述故事內(nèi)容的時(shí)候，陰陽(yáng)頓挫，十分的生動(dòng)，表情豐富！但是我的臉上沒(méi)有笑容，下次要微笑著去講述故事，就更好了，我的缺點(diǎn)就是我在提問(wèn)方式上有不少問(wèn)題，還有我好像講述故事內(nèi)容的時(shí)候沒(méi)有過(guò)渡語(yǔ)言，這點(diǎn)以后需要改進(jìn)。作為一名新老師，我以后一定要更加努力！爭(zhēng)取下次的教研課上的再好一點(diǎn)！加油！
《哪兒去了》教案14
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道水在不同的條件下會(huì)發(fā)生變化。
2、養(yǎng)成仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前一天，教師和幼兒一起回家準(zhǔn)備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結(jié)冰）上課前帶來(lái)。
2、給每組幼兒提供一杯水
3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、出示兩個(gè)杯水（一杯是冰、一杯是水），引導(dǎo)幼兒觀察：
1、師：這是老師昨天準(zhǔn)備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結(jié)冰的杯子翻轉(zhuǎn)，引導(dǎo)幼兒觀察）
得出結(jié)論：放冰箱的水已經(jīng)結(jié)冰，放教室的水沒(méi)有變化。
2、它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)生這樣的變化？
小結(jié)：因?yàn)楸涞臏囟鹊�，很冷，水遇冷就變成了冰�?/p>
3、水變成冰后和原來(lái)有什么不同？
小結(jié)：水是液體，沒(méi)有固定的形狀，可以流動(dòng)；冰是固體，有固定形狀，不可以流動(dòng)。
（二）、幼兒實(shí)驗(yàn)
1、許多小朋友在家里做了實(shí)驗(yàn)，把水變結(jié)成的冰，請(qǐng)小朋友想一想我們?cè)趺礃影驯僮兂伤兀?/p>
2、幼兒猜測(cè)用各種方法將杯子里的`冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。
3、幼兒操作（……）
師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會(huì)發(fā)生什么變化呢？
（三）、教師實(shí)驗(yàn)
1、教師進(jìn)行水變氣的實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察：
教師將半杯水（在杯上做個(gè)記號(hào)）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：
發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。
2、捉住水水蒸氣
老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）
小結(jié)：水遇冷結(jié)成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。
（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談?wù)劊?/p>
1、天為什么會(huì)下雨？
2、濕的衣服為什么會(huì)干？
《哪兒去了》教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．樂(lè)意參與交流討論，使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用。
2．增強(qiáng)幼兒探索動(dòng)物奧秘的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前對(duì)艾瑪捉迷藏這個(gè)故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認(rèn)識(shí)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)資料、豐富孩子對(duì)保護(hù)色的知識(shí)。
2．艾瑪捉迷藏封面圖；沙漠、森林背景圖，動(dòng)物小圖片PPT。
活動(dòng)過(guò)程：
一、艾瑪哪兒去了
出示艾瑪捉迷藏封面圖，提問(wèn)：“艾瑪哪里去了呀？我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他，他怎么就藏起來(lái)了呢？”
小結(jié)：原來(lái)艾瑪也是利用了他的五彩保護(hù)色，在五顏六色的.環(huán)境中把自己藏起來(lái)了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲。
二、引入故事情景，激發(fā)幼兒興趣
師：“艾瑪在森林里走丟了，他要去找他的家，你們幫助艾瑪，找找看，他可以找誰(shuí)幫忙，參林里藏著誰(shuí)呀？
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒回答后小結(jié))像螳螂等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。
2、小朋友猜一猜，動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用呢？
小結(jié)：在大自然中有許多動(dòng)物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色，以此來(lái)隱蔽自己，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。
3、逐一出示背景圖，認(rèn)識(shí)這是什么環(huán)境，在森林、沙漠中有些什么動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己？請(qǐng)小朋友自選區(qū)域和同伴交流。
小結(jié)：動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好的生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色。森林中動(dòng)物選擇利用綠色來(lái)保護(hù)自己，沙漠中動(dòng)物利用黃色來(lái)保護(hù)自己。
三、游戲：我們也來(lái)捉迷藏
請(qǐng)小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面，使自己不被別人發(fā)現(xiàn)，老師來(lái)跟你們玩追迷藏，如果你的顏色跟顏色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！
幼兒利用接近的保護(hù)色進(jìn)行捉迷藏游戲。
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