- 相關(guān)推薦
找珍珠教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的找珍珠教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
找珍珠教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。
4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點(diǎn)：
了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料
朗讀課文，思考；為汗么叫珍珠泉
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課
1、全班交流關(guān)于泉水的資料
2、板書課題：同學(xué)們介紹了那么多泉水，各有特點(diǎn)，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點(diǎn)呢？
二、自讀討論，朗讀體會(huì)。
1、生自讀課文，思考自己提出的問題，
2、討論交流，朗讀體會(huì)：
�。�1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：①開始，水泡消失了！。②水泡閃亮珍珠�。、圻@就是美麗的珍珠泉�。�
�。�2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。
自己讀書思考，形成自己的想法
�。�3）小組交流討論，全班交流
體會(huì)珍珠泉水綠、探、清的特點(diǎn)
�。�4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點(diǎn)，重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段
第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習(xí)朗讀，體會(huì)感情
師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時(shí)，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？
練習(xí)朗讀，體會(huì)作者對(duì)珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。
四、理清課文的'記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在，接著重點(diǎn)揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。
布置作業(yè)：
1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子，摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點(diǎn)，仔細(xì)觀察，記在心里。
找珍珠教案2
《找珍珠》是篇童話故事，是自讀課文。課文講述了一個(gè)荷花妹妹尋找丟失了的珍珠的故事。全文語言生動(dòng)活潑，故事情節(jié)充滿童趣，并且科學(xué)地揭示了露珠出現(xiàn)與消失的自然現(xiàn)象。
從課型上看，它類似以前的閱讀課文，但它更注重于“自讀”。因?yàn)椤白宰x課文”這個(gè)名稱本身就確定了本課的基本教學(xué)方法，即是以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以朗讀為主。也就是說，要在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和調(diào)動(dòng)下，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言文字，了解科學(xué)知識(shí)，提高欣賞水平。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀通讀懂課文，理解部分詞語，如，“瞧”、“煙”、“神秘”等，同時(shí)通過語言文字，讓學(xué)生初步了解有關(guān)露珠的一些知識(shí)。由于這是第一次出現(xiàn)的自讀課文，而且篇幅較長，學(xué)生們對(duì)露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此學(xué)習(xí)本課也有一些難度。為此，我們是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
課前，我們安排學(xué)生去閱讀有關(guān)的課外書籍，去觀察露珠形成和消失的現(xiàn)象，如，觀察一種植物的葉子表面，在夜晚、清晨，以及太陽出來后這三個(gè)時(shí)間里有無露珠的細(xì)微變化等等。這就為學(xué)好本課作了鋪墊。
課內(nèi)，我們著力于抓三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即讀通，讀懂，讀好課文。
第一步，讀通課文。讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的漢語拼音，自己去讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過自由讀、指名分句讀、小組分節(jié)讀等多種形式，提高朗讀質(zhì)量。
第二步，讀懂課文。主要是采用質(zhì)疑解難的方法，（即，學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點(diǎn)，讀讀議議。）讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，讓其質(zhì)疑有一定的難度。他們提出的問題往往是零碎的，膚淺的，這就需要教師及時(shí)捕捉一些較有深度、又與課文中心關(guān)系密切的問題，組織學(xué)生展開討論，解疑釋難，滿足學(xué)生的求知欲。
第三步，讀好課文。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，回到語言文字中去，通過“在課文中找找你最喜歡的句子，讀出你最喜歡的句子。能不能說說為什么喜歡這一句？”這一比較淺顯的'語言欣賞句式，讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的作用，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)語文的興趣，并逐步提高他們的閱讀能力。
1。通過本課學(xué)習(xí)，了解露珠的出現(xiàn)和消失的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2。正確拼讀課文；正確搭配課后練習(xí)中的數(shù)量詞和名詞；正確理解課文的部分詞語的意思，如“瞧”、“煙”、“神秘”等。
本課建議安排一教時(shí)。
一、讀議課題，討論課型，明確要求。
1。板書課題：找珍珠（指導(dǎo)讀題。）
2。討論課型，明確要求。
提問：①今天我們學(xué)的新課的課題和以往有什么不一樣？②自讀課文應(yīng)該怎么學(xué)？③看看課后提示，說說要完成幾項(xiàng)要求。
二、拼拼讀讀，初探大意，讀通課文。
1。自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字。
2。指名分句讀課文，讀后評(píng)議。
3。再次自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。想想課文講了些什么？（解決課文主要講什么？珍珠是怎么樣的？課文中的珍珠指什么？）
4。指名分節(jié)朗讀。
三、讀讀議議，設(shè)疑解難，讀懂課文。
1。學(xué)生自讀課文，找出疑難詞句。
2。學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點(diǎn)，讀議課文。
基本思路：
�、儆懻摚赫n文中荷花妹妹的珍珠丟了幾次？每次是怎么丟的？（找出有關(guān)小節(jié)讀讀議議。）②重點(diǎn)讀議第四節(jié)。太陽一“瞧”，珍珠冒著“煙”不見了，是怎么一回事？（解決課文難點(diǎn)方法：第一步，讀一讀有關(guān)句子；第二步，看看水加熱的小實(shí)驗(yàn)，說說其中的道理；第三步，根據(jù)板書提示，讀議有關(guān)詞句）
珍珠→冒“煙”不見了
（水）（熱）（水汽）
體會(huì)“瞧”、“冒煙”等詞在課文中的妙用。
�、墼僮x議珍珠是什么時(shí)候，怎么回來的。讀議中進(jìn)行“水汽遇冷”的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合課文將實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書：
冒“煙”不見了→珍珠
�。ㄋɡ洌ㄋ�
由此讓學(xué)生懂得，課文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空氣，在物體的表面上凝結(jié)成小水珠，這小水珠就是露珠。
�、堋霸铝辽衩氐匦α恕保κ裁茨�？為什么是神秘地笑？
四、賞析佳句，讀好課文。
1。學(xué)生自讀課文，找出佳句�？梢詥枌W(xué)生：你喜歡課文中的哪一句？讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這個(gè)句子。
2。相互交流，賞析佳句，體會(huì)情感。
3。聽錄音欣賞課文，學(xué)習(xí)感情朗讀。
4。有感情地朗讀全文。
五、教師根據(jù)板書小結(jié)。
附板書：
�。ㄥX桂芳 徐寧）
找珍珠教案3
【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】
《找珍珠》是篇童話故事，是自讀課文。課文講述了一個(gè)荷花妹妹尋找丟失了的珍珠的故事。全文語言生動(dòng)活潑，故事情節(jié)充滿童趣，并且科學(xué)地揭示了露珠出現(xiàn)與消失的自然現(xiàn)象。
從課型上看，它類似以前的閱讀課文，但它更注重于“自讀”。因?yàn)椤白宰x課文”這個(gè)名稱本身就確定了本課的基本教學(xué)方法，即是以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以朗讀為主。也就是說，要在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā)和調(diào)動(dòng)下，充分讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語言文字，了解科學(xué)知識(shí)，提高欣賞水平。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀通讀懂課文，理解部分詞語，如，“瞧”、“煙”、“神秘”等，同時(shí)通過語言文字，讓學(xué)生初步了解有關(guān)露珠的一些知識(shí)。由于這是第一次出現(xiàn)的自讀課文，而且篇幅較長，學(xué)生們對(duì)露珠的形成和消失形象又不甚了解，因此學(xué)習(xí)本課也有一些難度。為此，我們是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
課前，我們安排學(xué)生去閱讀有關(guān)的課外書籍，去觀察露珠形成和消失的現(xiàn)象，如，觀察一種植物的葉子表面，在夜晚、清晨，以及太陽出來后這三個(gè)時(shí)間里有無露珠的細(xì)微變化等等。這就為學(xué)好本課作了鋪墊。
課內(nèi)，我們著力于抓三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即讀通，讀懂，讀好課文。
第一步，讀通課文。讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的漢語拼音，自己去讀準(zhǔn)字音，讀通課文。通過自由讀、指名分句讀、小組分節(jié)讀等多種形式，提高朗讀質(zhì)量。
第二步，讀懂課文。主要是采用質(zhì)疑解難的方法，（即，學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點(diǎn)，讀讀議議。）讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極。但是，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來講，讓其質(zhì)疑有一定的難度。他們提出的問題往往是零碎的，膚淺的，這就需要教師及時(shí)捕捉一些較有深度、又與課文中心關(guān)系密切的問題，組織學(xué)生展開討論，解疑釋難，滿足學(xué)生的求知欲。
第三步，讀好課文。要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，回到語言文字中去，通過“在課文中找找你最喜歡的句子，讀出你最喜歡的句子。能不能說說為什么喜歡這一句？”這一比較淺顯的語言欣賞句式，讓學(xué)生體會(huì)到語言文字的作用，激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)語文的興趣，并逐步提高他們的閱讀能力。
【本課教學(xué)要求】
1.通過本課學(xué)習(xí)，了解露珠的出現(xiàn)和消失的自然現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。
2.正確拼讀課文；正確搭配課后練習(xí)中的數(shù)量詞和名詞；正確理解課文的`部分詞語的意思，如“瞧”、“煙”、“神秘”等。
本課建議安排一教時(shí)。
【教學(xué)主要步驟】
一、讀議課題，討論課型，明確要求。
1.板書課題：找珍珠（指導(dǎo)讀題。）
2.討論課型，明確要求。
提問：
�、俳裉煳覀儗W(xué)的新課的課題和以往有什么不一樣？
②自讀課文應(yīng)該怎么學(xué)？
�、劭纯凑n后提示，說說要完成幾項(xiàng)要求。
二、拼拼讀讀，初探大意，讀通課文。
1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字。
2.指名分句讀課文，讀后評(píng)議。
3.再次自由讀課文，標(biāo)上小節(jié)序號(hào)。想想課文講了些什么？（解決課文主要講什么？珍珠是怎么樣的？課文中的珍珠指什么？）
4.指名分節(jié)朗讀。
三、讀讀議議，設(shè)疑解難，讀懂課文。
1.學(xué)生自讀課文，找出疑難詞句。
2.學(xué)生質(zhì)疑，教師篩選，抓住重點(diǎn)，讀議課文。
基本思路：
�、儆懻摚赫n文中荷花妹妹的珍珠丟了幾次？每次是怎么丟的？（找出有關(guān)小節(jié)讀讀議議。）
�、谥攸c(diǎn)讀議第四節(jié)。太陽一“瞧”，珍珠冒著“煙”不見了，是怎么一回事？（解決課文難點(diǎn)方法：第一步，讀一讀有關(guān)句子；第二步，看看水加熱的小實(shí)驗(yàn)，說說其中的道理；第三步，根據(jù)板書提示，讀議有關(guān)詞句）
珍珠→冒“煙”不見了
�。ㄋ幔ㄋ�
體會(huì)“瞧”、“冒煙”等詞在課文中的妙用。
③再讀議珍珠是什么時(shí)候，怎么回來的。讀議中進(jìn)行“水汽遇冷”的實(shí)驗(yàn)，并結(jié)合課文將實(shí)驗(yàn)結(jié)果板書：
冒“煙”不見了→珍珠
（水汽）（冷）（水）
由此讓學(xué)生懂得，課文中的珍珠是指露珠。在夜晚，因水汽遇到冷空氣，在物體的表面上凝結(jié)成小水珠，這小水珠就是露珠。
�、堋霸铝辽衩氐匦α恕保κ裁茨�？為什么是神秘地笑？
四、賞析佳句，讀好課文。
1.學(xué)生自讀課文，找出佳句�？梢詥枌W(xué)生：你喜歡課文中的哪一句？讓學(xué)生讀出自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡這個(gè)句子。
2.相互交流，賞析佳句，體會(huì)情感。
3.聽錄音欣賞課文，學(xué)習(xí)感情朗讀。
4.有感情地朗讀全文。
五、教師根據(jù)板書小結(jié)。
找珍珠教案4
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字，熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話，揭示課題
同學(xué)們，你們一定見過泉水吧？泉水有什么特點(diǎn)？課文里的泉水又有什么特點(diǎn)？（相機(jī)讓學(xué)生觀察課文插圖，板書課題。）這節(jié)課，我們就一起來領(lǐng)略一下珍珠泉的.美景。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自由讀課文，畫出文中你喜歡的句子。
2、讀完課文后在你腦海里出現(xiàn)一幅怎樣的畫面，課文主要講了什么內(nèi)容？說說作者描寫的泉水是什么樣子的？（先獨(dú)立思考，組織語言，再小組交流，在交流中取長補(bǔ)短。）
三、細(xì)讀課文，交流體會(huì)
１．指名讀課文，理清文章的敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書。
�。�、文章中你最喜歡的認(rèn)為最美的是哪一句？和大家一起品味品味，并體會(huì)作者用詞的優(yōu)美準(zhǔn)確。
（學(xué)習(xí)作者聯(lián)想和想象的并用，多種修辭寫景的方法。）
3、指導(dǎo)朗讀
這篇文章文筆細(xì)膩，語句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？如果你也愛你的家鄉(xiāng)的話，你一定能體會(huì)得到作者對(duì)珍珠泉的愛，讓我們帶著感情美美地讀這篇文章。（可先舉出具體例子讓學(xué)生說應(yīng)該怎么讀，師再加以正確指導(dǎo)。具體句子的朗讀指導(dǎo)見教參61頁）
4、舉行小組朗讀比賽，帶著感情美美地讀。
四、反思小結(jié)，鞏固提高
學(xué)習(xí)了本課，你最大的收獲是什么？（引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上、寫作方法上、思想品質(zhì)上等方面來談．
五、作業(yè)
1、背誦文章中你最喜歡的句段，摘抄好詞好句。
2、完成同步。
選做題：仿寫一個(gè)景物，盡量用上課文中的修辭方法和想象的寫法．
找珍珠教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生了解文章的基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系過程中所起到的重要作用，把握文章的敘事線索：鳥兒由“怕人”到“信賴人”的過程。
2、喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
3、學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥認(rèn)真、細(xì)致的觀察和細(xì)膩、人性化的描寫，體會(huì)作者在描寫中融注的喜愛之情，學(xué)寫狀物的文章。
4、導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，精讀、背誦重點(diǎn)語段，領(lǐng)悟文章中展示人與動(dòng)物之間充滿愛和信賴的理想境界，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言，提高對(duì)作品的感悟和鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：喚醒學(xué)生內(nèi)心的愛，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感。
難點(diǎn)：品味和學(xué)習(xí)作品的語言；學(xué)習(xí)作者對(duì)珍珠鳥細(xì)膩、人性化的描寫，在描寫中融注喜愛之情的手法。教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備好錄音材料。
2、制作幻燈片。設(shè)計(jì)思路
鳥是十分可愛的小動(dòng)物，也是我們（特別是青少年。）的`朋友。應(yīng)抓住學(xué)生愛鳥的心理，從欣賞與鳥有關(guān)的詩句人手，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并奠定學(xué)習(xí)本文的感情基調(diào)。，
馮驥才的《珍珠鳥》是一篇靈秀之作，它通過對(duì)人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，唱出人與自然之間愛的頌歌。學(xué)生可在興趣激發(fā)的基礎(chǔ)上，通過通讀全篇，理清敘事線索，體察人、鳥的一舉一動(dòng)，從“我”和鳥兒的和諧相處中整體感知文章的主旨和作者的情感。賞讀課文精彩章節(jié)，可采用分組討論的形式，品讀欣賞
優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，學(xué)生在人情人境的賞讀中，受到美的熏陶，領(lǐng)悟人生的道理。
然后拓展思路，引發(fā)學(xué)生思考討論，從保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛動(dòng)物、善待生命等角度，讓學(xué)生的觀念和情操得到升華。最后進(jìn)行仿寫練習(xí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
1、欣賞與鳥有關(guān)的詩句。（出示幻燈片。），
（1）“二月春暉暉，雙燕理毛衣。街衣弄藿蘼，拂葉隱芳菲�；蛟谔们皯颍鄰哪簧巷w……”
�。ā堆嘌嘤陲w》江總）
�。�2）“門外鸕鶿去不來，沙頭忽見眼相猜。自今以后知人意，一日須來一百回�！薄� （《三絕句》杜甫）
2、導(dǎo)人
詩人筆下的小鳥（燕子、鸕鶿。），活像自家頑皮的兒童，猶如須臾不離的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任�。∪说拇嬖�，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人的生活平添了多少情趣。當(dāng)代作家馮驥才的散文《珍珠鳥》也有異曲同工之妙，讓我們一起來學(xué)習(xí)欣賞吧。
�。ㄓ晒糯娙嗣烂畹脑娖�、傳神的詩句，引出對(duì)散文《珍珠鳥》的學(xué)習(xí)，不但能激起學(xué)生學(xué)習(xí)新篇的興趣，而且也暗示了作品的主題和情感基調(diào)。同時(shí)也告訴學(xué)生：熱愛人生、熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物、善待生命，是詩人、作家、人類的共同的情感。這個(gè)開頭可以說起到了一箭三雕的作用。）
二、自讀課文，整體感知
1、出示自讀要求。（投影。）
�。�1）標(biāo)自然段序號(hào)，畫出疑難或要探討的問題。
�。�2）根據(jù)自讀思考題，讀文章，做旁批。
�。�3）可與同桌商討自己不能解決的問題。
2、同學(xué)質(zhì)疑，師生共同商討解決。
3、根據(jù)思考題，組織學(xué)生互議解答。（投影。）
�。�1）閱讀全文，歸納“我”為鳥兒做了哪些事？說說“我”為什么要這樣做？鳥兒對(duì)“我”的關(guān)愛有什么反應(yīng)？
（通過此題整體把握文章基本內(nèi)容，體會(huì)“我”在營造人與鳥的信賴關(guān)系中所起的作用。理清文章的敘事線索。完成教學(xué)目標(biāo)一。） 。
�。�2）“我”從和鳥兒的和諧相處中得到了哪些感受？為了創(chuàng)造人與自然（主要是動(dòng)物。）之間互相信賴、充滿關(guān)愛的理想境界，我們應(yīng)該做些什么？
�。ù祟}意在引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們愛護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。完成教學(xué)目標(biāo)二。）
三、品讀課文，體味情感
1、分組自學(xué)，品讀課文。
�。�1）朗讀課文，商討本組賞析的語段和句子。
�。�2）反復(fù)研讀，從語言和情感兩方面，討論喜歡的原因，作好賞析文字記錄。
2、交流討論，推選代表讀語段，合作完成品讀賞析任務(wù)。
3、教師小結(jié)。
這篇散文通過人鳥相親的細(xì)膩描寫和濃郁的詩意、深刻的哲理，表現(xiàn)作者對(duì)自然、人生的摯愛之情，展示了人與動(dòng)物間充滿愛和信賴的理想境界。語言精美，感染力強(qiáng)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）作者營造了一個(gè)綠色、自由、寬松的環(huán)境。（1—5自然段。）
�。�2）對(duì)小鳥進(jìn)行了人性化的描寫，把自己的喜愛之情融注其中。（8、11、14等自然段。）
�。�3）于詩意的描寫中蘊(yùn)含耐人尋味的哲理。如結(jié)尾，“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界�！�
4、聽配音朗讀。（放錄音。）
�。ㄕn文是一篇難得的優(yōu)美散文，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生品讀賞析。即在美的語言中徜徉，欣賞優(yōu)美、精彩、富有哲理的語言，進(jìn)行積累、感悟，培養(yǎng)語感、體會(huì)感情。在入情入境的賞讀之中，領(lǐng)略文中的美好情韻，發(fā)展美好的情感，領(lǐng)悟人生的道理。完成教學(xué)目標(biāo)三、四。）四、拓寬延伸，合作討論
1、請(qǐng)同學(xué)看一個(gè)畫面。（出示幻燈片。）
《驚弓之鳥》——頑劣的彈弓，猙獰的槍口對(duì)著鳥的世界……
2、圍繞論題展開討論。
論題：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì)。
�。ㄍ貙捤悸�，引思引議，讓學(xué)生在冷靜的思考和熱烈的爭論中，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，互相修正，激活學(xué)生思維的火花。）
五、課后作業(yè)，仿寫練筆
1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語兩遍，摘抄文中優(yōu)美的、富有哲理的句段。
2、模仿課文，寫狀物片段。
要求：
�。�1）將自己的喜愛之情融注在對(duì)小動(dòng)物的描寫之中，把人的靈性賦予無知的動(dòng)物。
�。�2）也可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、人類處境等方面的具體情況，談?wù)勼w會(huì)。
找珍珠教案6
教學(xué)要求：
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。會(huì)用居然、不由自主造句。
能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦最后4個(gè)自然段。
了解的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍。體會(huì)信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。的深刻含義。
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課
揭示課題
板書課題。
簡介。
初讀課文
出示自學(xué)要求：
給課文各自然段標(biāo)上標(biāo)點(diǎn)。
輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)詞語，讀順句子。
理解下列詞語：
撥開細(xì)膩淘氣索性傍晚呼喚扭動(dòng)
不由自主信賴居然神氣十足
學(xué)生自學(xué)。
檢查自學(xué)情況。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
聽寫詞語。
指名讀課文。
細(xì)讀課文
指名讀1、2自然段。
開頭用真好！表示出了作者什么樣的心情？
巢指什么？是誰給安排的？
反映了我對(duì)什么樣的感情？
我喜愛還有那些表現(xiàn)？齊讀第二自然段回答。
齊讀。
指名讀第三自然段。
這一自然段寫什么？的`雛兒有什么特點(diǎn)？和父母的外形完全一樣嗎？
指名讀第4自然段。
給第四自然段分層。
第一句寫雛兒怎樣活動(dòng)。
二、三句寫雛兒膽子大了怎樣活動(dòng)。
三、五句為第三層，寫雛兒對(duì)我完全放心了怎樣活動(dòng)。
反映了我和雛兒的感情如何？
指名讀第5自然段。
這一段寫了什么？
指名讀第6自然段。
我是怎樣和雛兒親密相處的？
齊讀3~6自然段。
指名讀第7自然段。
不由自主是什么意思？這反問句該怎么讀？
齊讀第7自然段。
總結(jié)課文
板書設(shè)計(jì)：
住處：舒適溫暖安全
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒雛兒飛落站撞
挨近蹦到喝瞧
活動(dòng)啄筆尖啄手指
飛到扭動(dòng)擠開鉆進(jìn)
落到趴睡咂嘴
找珍珠教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課要求的13個(gè)生字。
2、領(lǐng)悟課文是怎么具體表達(dá)信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界的思想的
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備
1、查找相關(guān)資料，了解珍珠鳥的生活習(xí)性。
2、有關(guān)珍珠鳥的掛圖和課件。
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
今天，我們將結(jié)識(shí)一個(gè)新的小伙伴珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆、他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動(dòng)人的故事。
初讀
請(qǐng)大家打開書，自由讀讀課文，看看文中哪些畫面給你留下的印象最深刻？
這一幅幅畫面描繪出我與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取三、四幅印象最深的畫面，連起來展示我與珍珠鳥日漸親近的情誼？
細(xì)讀
學(xué)習(xí)第一個(gè)畫面內(nèi)容。
a、我們先進(jìn)入展現(xiàn)小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的畫面。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺�。（學(xué)生自由朗讀3～5自然段。）
b、當(dāng)學(xué)生品味到我為珍珠鳥創(chuàng)設(shè)了一個(gè)安全、自在的生活環(huán)境時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受？
c、教師小結(jié)：是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。
學(xué)習(xí)第二個(gè)畫面內(nèi)容。
a、這幅圖展現(xiàn)了小珍珠鳥遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀望的畫面，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文6～9自然段內(nèi)容，用不同的畫面展現(xiàn)人與鳥的關(guān)系。
b、引導(dǎo)學(xué)生回到文本：文章中用了怎樣生動(dòng)的語言描繪這幅圖？（指名朗讀。）
c、讓學(xué)生體會(huì)小家伙神氣十足地站在書架上的情景，引導(dǎo)學(xué)生想象：神氣十足的小家伙什么樣？讓我們欣賞一下吧。（指名朗讀相關(guān)文字。）
d、教師小結(jié)：小家伙生活得多么快樂，雖然還在遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀望，但離我越來越近了。
學(xué)習(xí)第三個(gè)畫面內(nèi)容。
a、我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情意。，說一說這份親近的情意是什么？（引導(dǎo)學(xué)生朗讀10~11自然段。）
b、在這看似不動(dòng)聲色中，流露出我對(duì)小家伙深深的情意，讓我們也來分享分享吧。同座位兩個(gè)人，一個(gè)人是小家伙，一個(gè)人是大作家，親近地交流一下吧。（學(xué)生互讀這兩段。）
c、指名朗讀，并讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
d、教師小結(jié)：小家伙感受到這份情意，更信任我；我也感受到這份信任，獲得無限享受。（再指名讀這句話。）
學(xué)習(xí)第四幅畫面。
a、有了這份信任，有一天，小家伙競在我身上睡著了。這是多么溫馨的.畫面！讓我們靜靜地欣賞，讀讀書中描寫這一畫面的語句。（加背景音樂。）
b、誰來把你的感受分享給大家？（指名朗讀。）
總結(jié)
這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓?duì)作者流瀉下的感受的理解嗎？
欣賞了這一幅幅感人的畫面，你有什么感受？寫一寫。
找珍珠教案8
[教學(xué)目的]
1、學(xué)習(xí)從說明性文字中提取重要信息并編寫閱讀提要。
2、品析本文準(zhǔn)確的說明語言。
3、了解海洋對(duì)人類的重要性，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
4、學(xué)習(xí)由此文拓展，通過查找資料等方式豐富環(huán)保知識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn)：如何篩選信息，用精練的語言概括內(nèi)容。
難點(diǎn)：理解本文用數(shù)據(jù)說明問題的妙處。
[教學(xué)安排]
兩課時(shí)
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、搜集相關(guān)資料，如海洋對(duì)人類的貢獻(xiàn)，我國及世界海洋的現(xiàn)狀等。（可選一個(gè)也可兩個(gè)都做）
2、資料要詳細(xì)、真實(shí)，切忌泛泛而談。
3、同學(xué)之間可分工合作、共同收集。
�。A(yù)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成搜集資料的好習(xí)慣）
[教學(xué)步驟]
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課
在《海思》一文中作者“思”的是什么？通過“思”作者表達(dá)了怎樣的情感呢？
�。▽W(xué)生自由簡單回答）
今天，我們一起學(xué)習(xí)《海洋憂思錄》，作者為何而“憂”？“思”的又是什么？作者寫此文的目的又是什么呢？
（意在將前后所學(xué)知識(shí)串連起來，形成知識(shí)項(xiàng)鏈，同時(shí)通過比較閱讀，激起學(xué)生探究的興趣。）
二、交流資料搜集情況
1、分小組交流。
2、每小組推選兩位優(yōu)秀者全班交流。
3、老師對(duì)搜集好的同學(xué)予以充分的肯定、表揚(yáng)。
�。ū苊馑鸭哌^場，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的習(xí)慣，通過鼓勵(lì)讓學(xué)生嘗到成功的快樂。）
三、初讀課文，整體感知課文
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、思考以下兩個(gè)問題。
�、儆脺�(zhǔn)確、簡潔的語言概括作者“憂”的是什么？“思”的是什么？
明確：“憂”的是海洋生態(tài)環(huán)境的日益變化，“思”的是人類應(yīng)如何保護(hù)、拯救海洋。
②文章五個(gè)部分各寫了什么內(nèi)容？這五個(gè)部分之間是什么關(guān)系？明確：第一部分：總述了海洋是生命的搖籃，但人類卻從海洋里過度攫取資源，同時(shí)又使海洋受到了污染。
第二部分：說明珊瑚礁對(duì)于海洋生態(tài)平衡的重大意義以及人類破壞珊瑚礁生存的海洋環(huán)境。
第三部分：寫海洋魚蝦給人類帶來大量蛋白質(zhì)資源，但人類卻過度捕撈魚蝦。
第四部分：解釋鯨魚之謎——汀脂錫的污染。
第五部分：排污污染了海洋，呼吁大家都來保護(hù)海洋環(huán)境。
這五部分是總分總的關(guān)系，第一、五部分是總述，二、三、四部分是從不同的角度分述了人類對(duì)海洋環(huán)境的破壞。
�。ㄗ寣W(xué)生帶著問題讀書有助于提高閱讀的效率，此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解與認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)提取信息并用簡潔的語言概述信息。）
四、點(diǎn)撥示例
1、分組朗讀第一部分兩個(gè)自然段。
2、這一節(jié)兩個(gè)自然段分別側(cè)重說明什么內(nèi)容？
明確：第一自然段說明海洋孕育了地球的生命，為人類的生存提供了多種需要，第二自然段說明人類不顧后果破壞海洋資源。
3、為什么說海洋是生命的搖籃？人類怎樣污染海洋環(huán)境？
作者列舉了大量的數(shù)據(jù)來說明問題，這些數(shù)據(jù)究竟起何作用呢？
先讓學(xué)生找出列舉數(shù)據(jù)的句子，然后由同學(xué)們?cè)囍治隽袛?shù)據(jù)的作用，最后由老師予以點(diǎn)撥歸納。
例①地球上被稱為生物圈的空間約97％由海洋構(gòu)成。
——說明海洋是生物圈最主要的空間。
例②作為地球上生命之源的水，97％也蘊(yùn)藏在蔚藍(lán)色的大海里。
一說明海洋蘊(yùn)藏的水之多。
例③地球上80％的生物生活棲息于海洋。
——說明海洋是絕大多數(shù)生物的棲息場所。
以上三個(gè)數(shù)據(jù)例子共同強(qiáng)化說明了海洋是生命的搖籃。
例④人類……向里面傾倒了幾十億噸有毒物質(zhì)。
——說明有毒物質(zhì)之多。
例⑤約有l(wèi)o％的珊瑚礁已被破壞殆盡，而照目前的破壞速度，20—40年后將會(huì)上升到70％。
——“20—40年”說明時(shí)間之短。
——“10％到70％”說明上升速度之快。
例⑥世界最大的'15個(gè)海洋漁場中，13個(gè)在掠奪性捕撈的重壓下已日漸退化。
——“15”與“13”兩個(gè)數(shù)字的對(duì)比，說明海洋漁場退化的范圍之廣。
以上三組數(shù)據(jù)充分說明海洋環(huán)境遭到了嚴(yán)重的污染。
4．引導(dǎo)品味說明文語言的科學(xué)性。
品味示例：
例①約有l(wèi)o％的珊瑚礁已被破壞殆盡：
——用“殆盡”而不用“盡”，準(zhǔn)確地說明了10％中還有少量珊瑚礁沒有被破壞，符合客觀事實(shí)。
例②20—40年后將會(huì)上升到70％。
——未來的事情還沒有發(fā)生，因此只能用猜測的語氣，如果刪掉“將會(huì)”反而不科學(xué)了。
例③從泄漏的石油到丟棄的放射性污染物給海洋帶來深重災(zāi)難。
“深重”強(qiáng)調(diào)污染之嚴(yán)重。
�。ù谁h(huán)節(jié)在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的角度與方法，讓學(xué)生知道如何概述內(nèi)容，品味語言分析中列舉數(shù)據(jù)的作用。）
第二課時(shí)
一、實(shí)踐探究
按照教師的點(diǎn)撥示例，學(xué)生分組學(xué)習(xí)探究二、三、四、五部分。
1．具體分工，全班一、二、三組，分別對(duì)應(yīng)探究二、三、四、五部分。
2．探究內(nèi)容：
�、俑攀龈鞑糠址謩e說明了哪些內(nèi)容？
②畫出用數(shù)據(jù)說明的句子，說說這些數(shù)據(jù)有何作用？
�、勰男┚渥幼钅荏w現(xiàn)說明語言的科學(xué)性呢？試舉一兩個(gè)例子予以說明。
3．分組探究以上內(nèi)容。
4．交流信息：每組推薦2名代表交流探究的結(jié)果。
5．教師小節(jié)。
�。ń淌菫榱瞬唤�，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自己探究的能力。）
二、深入探究
1、文章第五部分引用了一句成語：“水能載舟，亦能覆舟�！贝顺烧Z在本文中具體含義又是什么呢？
明確“水能載舟”是說海洋孕育了生命，孕育了地球文明，為人類的生存提供了多種要求；“亦能覆舟”是說由于人類過度開采海洋資源，污染海洋環(huán)境，勢必會(huì)遭到海洋的報(bào)復(fù)。
2、讀了本文之后，你最大的感觸是什么？
�。ù藛栔卦诩ぐl(fā)學(xué)生保護(hù)海洋的意識(shí)，這也是作者寫作本文的目的所在。）
3、在生活中我們似乎遠(yuǎn)離海洋，那么我們?cè)撊绾螢楸Ｗo(hù)海洋做出我們自己的貢獻(xiàn)呢？
�。扰囵B(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，又訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）
三、課后拓展訓(xùn)練
1、世界上其他國家是如何保護(hù)海洋的呢？要求將收集到的資料整理好，然后全班交流。
2、如何才能拯救海洋呢？通過查資料，寫出你的探究結(jié)論。
【找珍珠教案】相關(guān)文章：
《淚珠與珍珠》教案04-01
《淚珠與珍珠》教案03-06
淚珠與珍珠教案02-10
珍珠鳥教案01-26
《珍珠泉》 教案04-07
珍珠鳥的教案03-08
珍珠泉教案02-21
《珍珠泉》教案02-06
珍珠鳥教案11-12