《那片綠綠的爬山虎》教案
作為一名教學(xué)工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編精心整理的《那片綠綠的爬山虎》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《那片綠綠的爬山虎》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、演練、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地讀通、讀順課文。
3、能讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,初步感知葉圣陶先生認(rèn)真、平和的人格。(刪去)
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)把課文讀通順;
教學(xué)難點(diǎn):理解文本中含義深刻的語(yǔ)句
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
今天我走進(jìn)校園突然發(fā)現(xiàn)校園中的綠色明顯減少了,原來(lái)是冬天來(lái)了!但是有那么一片綠色卻一直出現(xiàn)在我的眼前:
出示:那些葉子綠得那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順兒朝下,在墻上鋪得那么均勻,沒(méi)有重疊起來(lái)的,也不留一點(diǎn)空隙。一陣風(fēng)拂過(guò),一墻的葉子就漾起波紋,好看得很。(伴隨著柔和的音樂(lè)師生感情朗讀)
這是咱們前不久學(xué)過(guò)的《爬山虎的腳》一文中的那抹綠意。誰(shuí)知道這篇文章的作者?(作者是葉圣陶)
師:是啊,就是咱們的葉圣陶爺爺,那請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你對(duì)葉圣陶老爺爺?shù)牧私獍?
這就是葉圣陶的生平簡(jiǎn)介。(出示課件:葉圣陶簡(jiǎn)介)
大家自由地讀一讀。(學(xué)生大聲讀)
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)此刻葉圣陶爺爺在你心里是個(gè)怎樣的形象呢?
生:是一個(gè)偉大的人;是個(gè)著名的人;是個(gè)文學(xué)家……
師:他是一位著名的作家,兒童文學(xué)家教育家,在文壇上具有相當(dāng)高的地位。
今天我們要學(xué)的這篇文章是著名作家肖復(fù)興,為了紀(jì)念葉圣陶而寫(xiě)的(齊讀課題)。來(lái),抬起頭看老師寫(xiě)課題。板書(shū):那片綠綠的爬山虎
再讀課題。
這是一片充滿生機(jī)、生命力十分旺盛的爬山虎,看著這一墻綠色,我們?cè)撛趺醋x?生再讀課題。
師:同學(xué)們,一看這課題,你覺(jué)得文章應(yīng)該寫(xiě)的是什么?那是不是這樣呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,帶著自己的感情自由朗讀課文,朗讀前先看清朗讀提示:
出示朗讀提示:1、圈出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
2、把課文讀正確讀通順,不加字,不漏字,不讀錯(cuò)字。
。ㄒ呀(jīng)刪去)
二、初讀課文,了解大意。
1、學(xué)生自由讀課文。
讀了之后你有什么收獲,或者說(shuō)你有什么想法,愿意和大家分享一下嗎
2、生字教學(xué)
真了不起呀,我想課文中的這些詞語(yǔ)大家就更不在話下了吧!誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀
出示、推薦、修改、愣住、燥熱、眼簾、刪掉、融洽、黃昏、蘊(yùn)含、搖曳、意義非凡、春風(fēng)拂面、堪稱楷模
學(xué)生讀。
你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)?(生回答)
看老師來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這個(gè)詞,(薦昏 )
大家拿出生字抄寫(xiě)本來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字。每個(gè)字寫(xiě)兩個(gè)。
寫(xiě)字時(shí),頭放正,背挺直,腳并攏。
齊讀詞語(yǔ)。
3、了解課文梗概。
師:好,同學(xué)們學(xué)的真不錯(cuò),學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的目的關(guān)鍵在于運(yùn)用,下面老師有個(gè)填空題,你能用這些詞語(yǔ)完成這些填空嗎?我們一起來(lái)看一看
出示:我上初三的時(shí)候,寫(xiě)了一篇叫《一張畫(huà)像》的作文,經(jīng)我的語(yǔ)文老師
。 )在北京市少兒征文比賽中獲了獎(jiǎng)。
一天語(yǔ)文老師給我看了葉圣陶爺爺給我()的作文后我()了。(在此處插入對(duì)“愣住”的理解)
在他的批改中我感受到了他的認(rèn)真、平和以及溫暖,猶如()。
更讓我激動(dòng)的事,那年暑假他還邀請(qǐng)我去他家做客。一進(jìn)門(mén)撲入()的是一墻綠綠的爬山虎,它使我消去了夏天的()。
通過(guò)和葉圣陶爺爺十分()的交談(插入對(duì)“融洽”的理解)
我才明白為什么他是一位( )的大作家。這真是一個(gè)()的夏天。(按照這樣的順序逐段出示)
三、結(jié)合文本,理解詞語(yǔ)
讀文,理解“愣住”
過(guò)渡:不過(guò)。老師這里有個(gè)疑問(wèn)。作者看到修改稿后為什么會(huì)愣住呢?
讓我們大家也來(lái)看看那篇修改稿。體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心情。你看了以后有什么什么想說(shuō)的呢?
生:我也愣住了,修改了那么多地方,葉老先生太認(rèn)真了。
師:那我們?cè)谡n文中找一找作者為什么愣住的句子。(板書(shū)愣。
出示句一:翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
。1)請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子
(2)理解“愣住”:什么是“愣住”?(吃驚,驚訝)那我們應(yīng)該怎么來(lái)讀這個(gè)詞呢?(學(xué)生讀)恩,真是一群被愣住了的孩子。那我們把它放進(jìn)句子里你覺(jué)得應(yīng)該怎么來(lái)讀?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。我們一起來(lái)讀一讀。
作者為什么會(huì)愣住?
生:因?yàn)橛泻芏嗉t色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的'小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
你覺(jué)得這兩個(gè)詞應(yīng)該怎么來(lái)讀呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的好孩子。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
你是真的感受到了葉老爺爺修改稿子的那份心血。真了不起!
出示句二:題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。類似這樣的修改很多,長(zhǎng)句斷成短句的地方也不少。
出示句三:有一處,我記得十分清楚:“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”
請(qǐng)這一小組的同學(xué)來(lái)讀一讀。你們的朗讀也使我愣住了,怎么讀得這么深情并貌呀!請(qǐng)這一小組也來(lái)讀一讀。
我們一起來(lái)讀一讀讓作者所愣住的畫(huà)面吧。出示三個(gè)句子
讀文,理解“融洽”
葉老先生見(jiàn)了我,像會(huì)見(jiàn)大人一樣同我握了握手,一下子讓我覺(jué)得距離縮短不少。
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真、質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀。讀得十分自然。你來(lái)讀,讀得十分親切,你再來(lái)讀,讀得真融洽呀!我們一起來(lái)讀!
四、再現(xiàn)“爬山虎”,質(zhì)疑課題
過(guò)渡:當(dāng)作者沉浸在和葉老先生融洽的交談中時(shí),他的眼前看到了那一墻綠綠的“爬山虎”
出示剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
請(qǐng)你來(lái)讀一讀,我們一起來(lái)讀一讀。
這就是( 出示課題)————學(xué)生讀課題
師:作者一直沒(méi)有忘懷那一墻綠綠的爬山虎,這片綠綠的爬山虎在他的腦海中留下了深刻的印象,為什么作者會(huì)對(duì)這片綠綠的爬山虎留下如此深刻的印象呢?
在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含著特別的含義呢?我們下節(jié)課再研究。
《那片綠綠的爬山虎》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
4、學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):懂得學(xué)作文要先學(xué)做人。 課時(shí)安排:兩課時(shí)
閱讀鏈接:
(1) 了解葉圣陶的生平。
(2) 了解肖復(fù)興,以及他的創(chuàng)作情況。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉”等8個(gè)詞語(yǔ)。 2.準(zhǔn)確、流利地地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分 學(xué)習(xí)難點(diǎn):能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。 學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、我會(huì)學(xué):(讀、標(biāo)、圈、注、組、查)
讀課文,圈出生字詞,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)準(zhǔn)字形,給每個(gè)字組兩個(gè)詞。查字典或聯(lián)系上下文理解“推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”等詞意,在書(shū)上做好批注。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
(1)我們一起來(lái)讀書(shū),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 認(rèn)真觀察我都能分清。
篇( ) 簾( ) 詞( ) 燥( ) 恰( ) 糊( ) 偏( ) 穿( ) 飼( ) 躁( ) 洽( ) 湖( ) (2)通過(guò)預(yù)習(xí)我能與同學(xué)們交流生字,以及詞語(yǔ)的理解。
“推薦”,“刪掉”“燥熱!叭谇ⅰ薄把酆煛薄耙(guī)范”“窗欞”“沉郁”“搖曳”“堪稱楷!薄按猴L(fēng)拂面”的意思。(可采用動(dòng)作,近義詞、反義詞、我來(lái)說(shuō)你來(lái)猜等方式。) (3)再讀課文整體把握全文的脈絡(luò),知道文章講了哪兩件事。 課文寫(xiě)了( )件事,分別是——和——。
(4)我要讀讀《資料袋》,談?wù)勼w會(huì)。,并在文中找出舉例說(shuō)明。
、佟鞍延迷~不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確”;-----------------------------------------。 ② “把不通順的地方改通順”。 -----------------------------------------。 ③“把長(zhǎng)句改成短句”。 -----------------------------------------。
、堋皠h去重復(fù)啰嗦的.詞句”。 -----------------------------------------。 ⑤“增添一些詞語(yǔ),使表達(dá)的意思更清楚、更完整”。-----------------。 ⑥“改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)”。 --------------------。 三、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文是作家肖復(fù)興回憶1963年葉圣陶先生給他( ),并請(qǐng)他到家里( ),使自己受益匪淺的( ),表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)作文( )。對(duì)人( ),堪稱楷模的作品和人品。
二、課外拓展:
1、讀《千紙鶴》中《球王貝利》、《晨讀》、《一幕感人的短劇》。 2、讀其他名人成長(zhǎng)故事。
第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文,抓住“推薦”、“愣住”、“春風(fēng)拂面”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,能初步把握文章的主要內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中感受葉老先生真誠(chéng)、質(zhì)樸、平易近人的人品,對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度以及對(duì)待祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。 學(xué)習(xí)重點(diǎn):聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞理解課文中含義深刻的句子。 學(xué)習(xí)難點(diǎn):在讀中感受葉老的人品和作品,懂得學(xué)作文先學(xué)做人。 學(xué)習(xí)過(guò)程: 一、交流導(dǎo)入:
同學(xué)們都知道那些名人的故事呢?他們都是怎樣的人? 二、讀中質(zhì)疑,讀中解疑(有感情地朗讀課文)
1師生分段來(lái)讀課文的第一部分,體會(huì)葉老為“我”批改作文對(duì)我的影響。 (1)選擇正確的解釋
原句中“包”這個(gè)動(dòng)詞,使得的句子干凈了也規(guī)范了。 A 清潔。
B 指句子簡(jiǎn)潔明白,不啰嗦。語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
(2)我雖未見(jiàn)過(guò)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。 A 輕輕擦過(guò)。 B 違背,不順。
2、找出葉老請(qǐng)“我”到他家做客時(shí)的環(huán)境描寫(xiě)的句子,有感情地讀一讀說(shuō)說(shuō)感受。 3、作者在文中幾次寫(xiě)到爬山虎,這;兩個(gè)句子含義深刻,你從哪些詞,哪些句子中體會(huì)到了什么樣的情感? 眼前的爬山虎,顯得虎虎有生氣,眼前的葉老顯得那么------------,那么------------。 眼前的爬山虎,綠得如此沉郁,葉老顯得如此--------------、--------------。 4、課文最后點(diǎn)題,首尾呼應(yīng),你感受到了什么? 二、學(xué)以致用
本次作文同學(xué)們采用修改符號(hào),以小組為單位使用修改符號(hào),進(jìn)行修改。
《那片綠綠的爬山虎》教案3
【教學(xué)要求】
。薄娜~圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
。、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
。场W(xué)習(xí)本課生字,理解詞句,練習(xí)用“受益匪淺”“堪稱楷!痹炀。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。
。、學(xué)習(xí)修改作文的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況
。、這篇課文的作者是誰(shuí)?從課文中能看出來(lái)嗎?
。、這篇課文主要講的.是什么事?
三、初步理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求:
在上一組,我們學(xué)習(xí)了“閱讀要有一定的速度”!赌瞧G綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng),同學(xué)們用五分鐘時(shí)間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個(gè)部分,再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流:
⑴ 討論:
課文可以分為哪兩個(gè)部分?
、 交流:
你畫(huà)出了哪些含義深刻的句子?
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
。、提出自學(xué)要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。
。、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論:
課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?
五、布置作業(yè)
看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、開(kāi)火車讀課文第一部分,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。
二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的
。、談話,激發(fā)興趣:
在課文中,作者舉了幾個(gè)例子,說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。
。、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。
三、布置作業(yè)
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ):
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
。病⒂谩笆芤娣藴\”“身臨其境”造句。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
。薄⒙(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
。、指名讀用“受益匪淺”造的句子,讀后適當(dāng)評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
。、開(kāi)火車?yán)首x第二部分,每人讀一個(gè)自然段。
。病⒊鍪驹~語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解:
、 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。
、 “在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著!
三、簡(jiǎn)單小結(jié),深化認(rèn)識(shí)
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫(xiě)了許多好文章。《那片綠綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年,離1963年有30年了,還寫(xiě)得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段
五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞
六、布置作業(yè)
《那片綠綠的爬山虎》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
2、能聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)作人。學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
4、正確、流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重、難點(diǎn)
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
課前準(zhǔn)備
1、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、推薦閱讀《爬山虎的腳》生字生詞卡片。生字課件。
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
1、師生交流搜集的`有關(guān)葉圣陶和肖復(fù)興的資料。
2、兩位作家之間究竟發(fā)生了什么事呢?讓我們通過(guò)讀課文來(lái)了解。
3、板書(shū)課題:那片綠綠的爬山虎。
4、看了課題,你有什么疑問(wèn)?
試讀課文,自學(xué)生宇新詞
1、自讀課文,不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下括號(hào)里的注音,讀不順的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查朗讀情況。
教師相機(jī)出示卡片,正音鞏固生字、新詞,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合積累,運(yùn)用多種方法記住字形。
推薦眼簾刪掉規(guī)范燥熱融洽
黃昏客廳余暉蘊(yùn)含搖曳莫名其妙
3、匯報(bào)交流自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)和生字卡片。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):篇、翻、糊,幾部分要寫(xiě)緊湊(課件演示)。
初讀課文,整體感知
1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么事。
2、組織朗讀比賽,要讀得正確、流利。
《那片綠綠的爬山虎》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時(shí)候的事。 3、學(xué)習(xí)生字新詞,有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讓學(xué)生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會(huì)葉老修改《一張畫(huà)像》對(duì)作者的影響。
教學(xué)方法:
情景創(chuàng)設(shè) 教授法 討論法
教具準(zhǔn)備 :
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題 同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文,題目是-----(學(xué)生讀題《那片綠綠爬山虎》)
二、檢查預(yù)習(xí),初讀課文
1、課文我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)對(duì),這是一篇寫(xiě)事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時(shí)候的事?
2、指名分節(jié)朗讀課文,要求:A、讀課文,讀準(zhǔn)字音。B、思考剛才提出的問(wèn)題。 (1)讀后評(píng)議 (2)出示填空,討論填空文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請(qǐng)作者去他家做客的事。(板書(shū):改作文做客) (3)課文哪幾個(gè)小節(jié)寫(xiě)的是葉老幫作者修改作文?
三、學(xué)習(xí)第一段(1-4節(jié))
1、今天這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。我們先來(lái)看第一小節(jié)(出示多媒體課件,打出第一節(jié)字幕)這一節(jié)講了兩層意思,(打出分層號(hào))請(qǐng)同學(xué)們速讀第1節(jié),用簡(jiǎn)潔扼要的兩句話來(lái)概括層意。(“我”的作文獲獎(jiǎng)了,老師告訴“我”是葉老幫“我”改的。)
2、葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請(qǐng)同學(xué)們速讀2、3、4小節(jié)。
3、今天老師帶來(lái)了修改稿的部分(出示課件),我們來(lái)看一看,議一議。看了葉老的修改你有什么感想?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
4、作者當(dāng)初剛看到這份修改稿時(shí),有什么反應(yīng)呢?(指名讀) 為什么會(huì)一下子愣住了呢?(因驚訝和激動(dòng),自以為寫(xiě)得很好的作文,沒(méi)想到葉老竟改了那么多地方;更沒(méi)想到葉老會(huì)如此認(rèn)真細(xì)致地修改一個(gè)中學(xué)生的作文。)改了哪些地方呢?你能舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)呢?
5、文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進(jìn)行了修改。我們的感受和作者的相比,誰(shuí)的感受更多更深些呢?為什么?
6、“我”到底得到了哪些好處呢?指名答出示重點(diǎn)句。 這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認(rèn)識(shí)到文學(xué)事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的`。 (1)“氣候”在字典里有這樣幾個(gè)解釋:氣象情況;比喻動(dòng)向或情勢(shì);比喻結(jié)果或成就。在這里句話里面,應(yīng)該選哪一個(gè)解釋? (2)這句話你是怎么理解的? (這句話講了兩個(gè)方面的感受,一是看到自己作文的毛病,二是認(rèn)識(shí)到做學(xué)問(wèn)應(yīng)該有的態(tài)度:嚴(yán)肅認(rèn)真,一絲不茍。這兩個(gè)方面,第二個(gè)方面比第一個(gè)方面更進(jìn)了一步,所以用了“不僅……也……”這樣的表達(dá)方法。)(板書(shū):下大力氣一絲不茍) (3)做文章,做任何事情都是這樣,都要十分投入,化大力氣,才能成功,否則一事無(wú)成。 (4)指導(dǎo)朗讀。
7、是啊,我們雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫(xiě)了一則簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)(板書(shū):改 評(píng)),指名讀(“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí)事實(shí),從具體事實(shí)中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事兒上深受感動(dòng),就不能寫(xiě)得這樣親切自然。”)如果說(shuō)葉老認(rèn)真細(xì)致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評(píng)語(yǔ),則——(學(xué)生接讀:"樹(shù)立起我寫(xiě)作的信心。")
8、“那時(shí),我才十五歲,一個(gè)毛頭小孩,居然能得到一位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家的指點(diǎn)和鼓勵(lì),內(nèi)心的激動(dòng)可想而知,漲涌起的信心和幻想,像飛出的一只只鳥(niǎo)兒抖著翅膀!保ǔ鍪菊n件) (1)你認(rèn)為這句話該怎樣讀?為什么這樣讀? (“我”根本沒(méi)有想到葉老會(huì)如此認(rèn)真地對(duì)“我”的作文進(jìn)行指導(dǎo),并給予很高的評(píng)價(jià)。“我”十分地驚喜,十分地感動(dòng),并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當(dāng)作家的夢(mèng)想。) (2)指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀、女生讀、男生讀、集體讀)
9、學(xué)生置疑。
四、總結(jié)
同學(xué)們的問(wèn)題提得好,這就是我們下節(jié)課所要著重研究的。
五、作業(yè) 1、抄寫(xiě)詞兒 2、朗讀課文
板書(shū):
《那片綠綠的爬山虎》教案6
文本解讀:
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章;貞1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使我受益匪淺的生長(zhǎng)經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“推薦”等詞語(yǔ)。
2.正確·流利·有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3.能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的句子。
4.學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點(diǎn):
葉老給“我”批改作文
教學(xué)難點(diǎn):
文中描寫(xiě)爬山虎的句子
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一.讀題·釋題。
介紹葉圣陶。
二.自讀課文:
1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3.分節(jié)讀課文。
三.再讀課文。
了解課文大意。課文寫(xiě)了哪幾件事?(修改作文。做客)
四.默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個(gè)內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè):
1.謄寫(xiě)生字·詞語(yǔ)。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二.細(xì)讀課文,突出重點(diǎn),引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1.自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2.指讀3---5自然段,考慮:
。1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受?
3.指讀3自然段。
。1)找出葉老為我修改作文的語(yǔ)句,讀一讀。
。2)從這些語(yǔ)句中你體會(huì)到什么?(葉老修改多·修改細(xì)。態(tài)度認(rèn)真)
。3)“愣住”何意?體會(huì)作者的內(nèi)心世界。(生想象表達(dá)作者的內(nèi)心世界)
4.指讀4自然段。
(1)這段話中哪些是寫(xiě)葉老為我修改作文的.?
(2)哪些是寫(xiě)作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)
。3)從“仔細(xì)”一詞你體會(huì)到什么?
。4)指讀寫(xiě)葉老修改作文的句子,逐句體會(huì)修改作文的方法。
。5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法(逐句閱讀體會(huì),要求結(jié)合自身的作文實(shí)際來(lái)體會(huì))
。6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實(shí)際談自身的習(xí)作體會(huì)。
。7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會(huì)呢?(指讀相關(guān)句子)
。8)齊讀4自然段的最后一句話,引導(dǎo)體會(huì)。
。9)你能用自身的話說(shuō)說(shuō)作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)
5.指讀5自然段。
。1)葉先生對(duì)我作文的評(píng)語(yǔ)是怎樣的?(生找出讀)
。2)齊讀葉先生的評(píng)語(yǔ)。葉先生的評(píng)語(yǔ)中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實(shí)具體。親切)結(jié)合自身作文實(shí)際談?wù)劇?/p>
。3)作者看了評(píng)語(yǔ)之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)
。4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)
三.自讀3—5自然段,復(fù)述修改作文的方法。
四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認(rèn)識(shí)。你想說(shuō)點(diǎn)什么?
第3課時(shí)
一.談話引入:這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二.自讀6---10自然段。
。1)課文在寫(xiě)做客的內(nèi)容中幾次寫(xiě)到了爬山虎?請(qǐng)把它們找出來(lái)。
(2)指讀相關(guān)的句子。
三.細(xì)讀課文,突破難點(diǎn),引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
四.回歸整體,升華認(rèn)識(shí)。
1.自由讀文,此刻你想說(shuō)點(diǎn)什么?
2.討論課文的命題。課文是寫(xiě)事的,請(qǐng)你重新給它擬題。
3.教師小結(jié):一個(gè)人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4.師引讀,凸顯課題,升華認(rèn)識(shí)。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5.教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵(lì)和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五.相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善
六.作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語(yǔ)段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
26.那片綠綠的爬山虎
堪稱楷模
做客親切(人品)
《那片綠綠的爬山虎》教案7
一、教材分析
這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀(jì)念葉圣陶先生寫(xiě)的回憶文章,回憶了1963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請(qǐng)“我”到他家做客,使“我”受益匪淺的成長(zhǎng)經(jīng)歷,表現(xiàn)了葉圣陶先生對(duì)文一絲不茍、對(duì)人平易真誠(chéng),堪稱楷模的文品和人品。
這篇課文的篇幅較長(zhǎng),含義比較深刻的句子比較多。這樣的文章對(duì)剛剛升入四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很有難度。學(xué)生對(duì)課文的理解,往往停留在文字表面,對(duì)文中含義深刻的語(yǔ)句不容易理解,對(duì)文中所表現(xiàn)的葉老關(guān)愛(ài)下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此,我想理解文中含義深刻的句子和感受葉老認(rèn)真的態(tài)度,以及對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)就是教學(xué)難點(diǎn)。感受葉老的人品和學(xué)習(xí)修改作文的方法,就是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)中力圖通過(guò)多種形式的讀,不同內(nèi)容的對(duì)比,補(bǔ)充課外資料,自主練習(xí)修改句子中的問(wèn)題等方法突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認(rèn)真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受葉老對(duì)文一絲不茍,對(duì)人平易真誠(chéng)的文品和人品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生練習(xí)朗讀、背誦第6課《爬山虎的腳》,了解有關(guān)爬山虎的知識(shí)以及葉圣陶的生平。
教師準(zhǔn)備自制多媒體課件及字詞卡片,《一張畫(huà)像》的修改稿,搜集有關(guān)資料。
四、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確讀出“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線、春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理清課文思路,理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!边@個(gè)含義深刻的句子。
4.初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,感受葉老的認(rèn)真、平和。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面!边@個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
初步學(xué)習(xí)修改作文的方法,認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào),并能運(yùn)用其修改句子中的問(wèn)題。
一、揭示課題,激趣導(dǎo)入
剛才我們復(fù)習(xí)了《爬山虎的腳》,今天我們要學(xué)習(xí)這篇課文也寫(xiě)到了爬山虎,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
(一)放聲讀課文,把字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。
。ǘ┳詫W(xué)生字新詞
同桌練習(xí)讀準(zhǔn)含有生字的詞語(yǔ)。
(三)檢查自學(xué)情況
1.開(kāi)火車形式讀詞。
2.自由讀句子。
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
3.指導(dǎo)“曲”在“曲線”這個(gè)詞中的讀音。
4.自由讀這兩組詞。想想第一組和第二組分別是寫(xiě)誰(shuí)的。
莫名其妙愣住意外
認(rèn)真平和質(zhì)樸
第一組寫(xiě)肖復(fù)興。
第二組寫(xiě)葉圣陶。
(四)理清課文結(jié)構(gòu)
課文寫(xiě)了葉圣陶先生和“我”之間的哪兩件事?怎么分成兩部分?(修改作文1-5.邀請(qǐng)做客6-10)
三、細(xì)讀課文,重點(diǎn)品味
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提示,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第一部分,思考:
拿到葉老為“我”修改的作文,“我”看到了什么?有什么感受?
(二)全班交流
1.第三自然段
翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的'小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。
借助資料袋感受葉老為“我”修改了很多處(密密麻麻),指導(dǎo)朗讀。
2.第四自然段
題目《一張畫(huà)像》改成《一幅畫(huà)像》,我立刻感到用字的準(zhǔn)確性。
。1)通過(guò)對(duì)比一“張”和一“幅”,體會(huì)用字的準(zhǔn)確。
。2)通過(guò)了解“刪”字的造字過(guò)程,學(xué)會(huì)這個(gè)字,并體會(huì)這句話的意思。
“怎么你把包幾何課本的書(shū)皮去掉了呢?”葉老先生改成“怎么你把幾何課本的包書(shū)紙去掉了呢?”
。3)借助多媒體課件的演示認(rèn)識(shí)兩個(gè)修改符號(hào)。
(4)師生合作讀整段。
(5)通過(guò)課外資料的補(bǔ)充,有感情的朗讀,體會(huì)葉老的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3.第五自然段
“這一篇作文寫(xiě)的全是具體事實(shí),從具體實(shí)施中透露出對(duì)王老師的敬愛(ài)。肖復(fù)興同學(xué)如果沒(méi)有在這幾件有關(guān)畫(huà)畫(huà)的事上深受感動(dòng),就不能寫(xiě)得這樣親切自然!
(1)通過(guò)朗讀明確寫(xiě)作文的兩個(gè)要求:寫(xiě)具體事實(shí),表達(dá)真情實(shí)感。
。2)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,體會(huì)葉老的評(píng)語(yǔ)樹(shù)立了“我”寫(xiě)作的信心。
四、整合課文,升華情感
通過(guò)填空練習(xí),理清三、四、五自然段的思路,體會(huì)“我”的情感變化。
當(dāng)翻到我的那篇作文時(shí),我(一下子愣住了)。
當(dāng)我仔細(xì)看了葉老的修改后,我(感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面)。
當(dāng)我看到葉老簡(jiǎn)短的評(píng)語(yǔ)后,我(樹(shù)立了寫(xiě)作的信心)。
五、讀寫(xiě)結(jié)合,練習(xí)修改
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)鞏固兩個(gè)修改符號(hào)。
。ǘ┻\(yùn)用修改符號(hào)試著修改一句話。
六、拓展延伸,提出問(wèn)題
。ㄒ唬﹦偛拍銈冃薷牡木褪切(fù)興《一張畫(huà)像》中的句子,你們想知道他在作文中都寫(xiě)了些什么嗎,課下可以讀一讀。
(二)再看課題,第一件事中沒(méi)有提到爬山虎,可題目是《那片綠綠的爬山虎》,這是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí),解決這個(gè)問(wèn)題。
。ㄈ┎贾米鳂I(yè)
第一課時(shí)板書(shū)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.正確讀寫(xiě)“推薦、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、曲線春風(fēng)拂面、映入眼簾”等詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.聯(lián)系上下文體會(huì)文中含義深刻的句子,背誦喜歡的部分。
4.理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
5.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解葉圣陶先生的人品與文品,感受作者對(duì)葉老的思念、敬重與感激之情,體會(huì)學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。
2.能聯(lián)系上下文體會(huì)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。”這個(gè)含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn):
理解課文題目和內(nèi)容之間的聯(lián)系。
一、復(fù)習(xí)鞏固,聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
二、回憶內(nèi)容,深入理解
(一)回憶上節(jié)課的內(nèi)容
1.這篇課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的哪兩件事?
2.葉老為“我”修改作文這件事,讓“我”感受到了什么?
3.葉老邀請(qǐng)“我”到他家做客,又給“我”留下怎樣的印象呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1.出示自學(xué)提示,學(xué)生自學(xué)
默讀課文第二部分,思考:
“我”應(yīng)邀做客,葉老給“我”留下了怎樣的印象?
2.第8自然段
通過(guò)看文中插圖、想象、朗讀感受葉老平易近人,和藹親切。
3.第9自然段
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
通過(guò)朗讀、補(bǔ)充課外資料──葉老和“我”談話的內(nèi)容,感受葉老的親切、質(zhì)樸。
4.第10自然段
。1)理解詞語(yǔ):楷模──榜樣,模范。
葉老的人品──平易近人、真誠(chéng)寬厚;作品──一絲不茍,寫(xiě)作極為認(rèn)真。
5.在葉老家,還有什么給“我”留下了深刻的印象?(爬山虎)
。1)畫(huà)出文中具體描寫(xiě)爬山虎的句子,再讀一讀。
。2)全班交流:
剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
通過(guò)朗讀、聯(lián)系上下文的方法知道爬山虎因作者心情不同、時(shí)間的變化、光線的變化,前后描寫(xiě)不同。
6.葉老的談話不僅給了“我”信心,還帶給“我”怎樣的收獲呢?
我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。
聯(lián)系課文內(nèi)容填空:
作家就是_____________________。
作家的作品就是______________________________。
三、整合課文,解決問(wèn)題
1.結(jié)合重點(diǎn)句理解為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題。
2.小結(jié):批改作文、邀請(qǐng)做客這兩件事,給了肖復(fù)興極大的影響,鼓舞著他努力學(xué)習(xí),堅(jiān)定了他的文學(xué)之路。
3.學(xué)生有感情地朗讀最后一段。
四、拓展延伸,總結(jié)課文
。ㄒ唬拔摇15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?補(bǔ)充肖復(fù)興的相關(guān)資料。
。ǘ┬(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記那片綠綠的爬山虎。
(三)再讀課題,布置作業(yè)。
《那片綠綠的爬山虎》教案8
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo):
、崩斫馍中略~。
、擦私庹n文主要內(nèi)容。
⒊引導(dǎo)學(xué)生初步思考“預(yù)習(xí)”與“思考.練習(xí)”,使孩子對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)做到心中有數(shù)。
、醋x通課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
能在較短時(shí)間內(nèi)以一定的速度讀通課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
⒈投影片A、B
、餐队捌ㄕn文插圖)
四、教學(xué)過(guò)程:
、遄宰x:(第一輪)
⒈明確自學(xué)要求:[出示投影(小黑板)A]
、拍x:①標(biāo)出小節(jié);②用橫線劃出生字新詞,并通過(guò)查字典將解釋注在課文相應(yīng)的詞條旁。
、戚p讀:①讀時(shí)能聽(tīng)見(jiàn)自己的發(fā)音;②先通讀,讀不順的地方再反復(fù)讀,直到通順(達(dá)到“三不”)為止。
、矊W(xué)生自學(xué)。
、娼涣鳎
、毙(duì)小節(jié)數(shù):計(jì)11小節(jié)。
、沧x寫(xiě)生字詞。(試讀與范讀結(jié)合;板演、書(shū)空與范寫(xiě)結(jié)合。)
⒊解釋詞語(yǔ):(以思考.練習(xí)4的詞語(yǔ)為主)
步驟:⑴讀出詞語(yǔ)所在的.句子。
、平忉專苈(lián)系上下文最好,但絕不強(qiáng)求。)
推薦:推舉,介紹。
秘訣:秘密的竅門(mén)、辦法。
刪掉:(演示)
顛倒:(舉例)
典雅:優(yōu)美不粗俗。
融洽:彼此感情好。(談得投機(jī))
和藹:態(tài)度溫和,容易接近。
蘊(yùn)含:包含。
受益匪淺:匪,不、非。受益不淺。
平易近人:態(tài)度和氣,使人容易接近。
身臨其境:自己親身經(jīng)歷。
堪稱楷模:堪,可以,值得?,榜樣,模范。可以稱為模范,是值得學(xué)習(xí)的榜樣。
隔岸觀火:形容和自己關(guān)系不大,采取旁觀的態(tài)度。
、赐ㄗx:
每生讀一小節(jié),師適當(dāng)點(diǎn)撥。達(dá)到不添、不漏、不錯(cuò)。
、缱宰x:(第二輪)[出示投影(小黑板)B]
、泵鞔_自學(xué)要求:
、艑忣}質(zhì)疑(自問(wèn)自答與自問(wèn)他答結(jié)合)
、瞥醪剿伎冀獯稹邦A(yù)習(xí)”題:
、僭谖闹袆澇鲎髡叩男彰;
、趧澇鲎髡呙鑼(xiě)爬山虎的句子,讀一讀。
③結(jié)尾句說(shuō)明了什么?
、撬伎迹毩(xí):
、偻瓿傻谝活}。
、谠谖闹袆澇龅诙}的句子,并讀一讀。
⒉學(xué)生自學(xué)。
、杞涣。
⒈補(bǔ)充:文中哪句話點(diǎn)明了題目?
。ㄍ瑫r(shí),在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。)
⒉引導(dǎo)分段:爬山虎的主人是誰(shuí)?寫(xiě)了主人的幾件事?
⑴簡(jiǎn)介葉圣陶(1894─1988),是我國(guó)著名的作家,教育家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)葉老寫(xiě)的《記金華的雙龍洞》、《爬山虎的腳》。
、频谝欢危1─4)修改作文;第二段(5─10)應(yīng)邀作客;第三段(11)我的印象。
、钦n文講了1963年“我”的一篇作文獲獎(jiǎng),葉圣陶先生幫他修改作文并邀請(qǐng)作者到他家作客的事。
㈤作業(yè):
、背瓕(xiě)生字新詞。
⒉對(duì)文末句質(zhì)疑并解答。
《那片綠綠的爬山虎》教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。學(xué)習(xí)修改作文的方法。
。、有感情地朗讀課文。感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠(chéng)寬厚的人格魅力。
3、從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自身習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
。薄⒒貞浾n文《爬山虎的腳》。簡(jiǎn)介課文作者和主要內(nèi)容。
。、板書(shū)課題,齊讀,簡(jiǎn)介作者。
。场⒄f(shuō)明本文與葉圣陶先生的關(guān)系和寫(xiě)作背景。
二、同學(xué)用自身喜愛(ài)的方式自身讀課文
。薄⒆x后談收獲。
。、引導(dǎo)同學(xué)概括文章的主要內(nèi)容。
。、理清課文寫(xiě)作思路,指導(dǎo)劃分段落。
三、默讀課文,要求
1、劃出生字新詞。
。、在不明白的地方旁邊做上標(biāo)志。
四、學(xué)習(xí)生字新詞
1、多媒體課件出示生字詞,自由拼讀。
。、同學(xué)說(shuō)出記憶生字的方法。
3、聯(lián)系上下文,理解詞語(yǔ)意思。
。础W(xué)習(xí)小組交流:讀課文后有哪些不明白的地方?
。、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào),教師概括共性的問(wèn)題。
五、引導(dǎo)同學(xué)自主閱讀、研讀感悟課文
。、輕聲讀課文,劃出寫(xiě)作者議論、感受的.語(yǔ)句,標(biāo)上記號(hào)。
。病R報(bào)歸納出五處寫(xiě)作者感受的地方。
。场⑿〗M研讀:
課文中寫(xiě)作者感受的語(yǔ)句,是作者在什么情況下發(fā)生的感受?你是怎樣理解的?
。础⑼瑢W(xué)匯報(bào)。
。、朗讀課文有關(guān)描寫(xiě)爬山虎的句子,體會(huì)其作用,理解課文題目的含義。
六、人物評(píng)價(jià)
。、本文給你印象最深的人物是誰(shuí)?
。病⒄f(shuō)話練習(xí):葉圣陶先生是個(gè) 的人。
七、拓展活動(dòng)
假如你是少年廣播電臺(tái)的記者,你去采訪肖復(fù)興同學(xué),會(huì)問(wèn)他一些什么問(wèn)題呢?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
26、那片綠綠的爬山虎
(葉圣陶)
修改文章 一絲不茍(改、斷、刪、增)作品
請(qǐng)我做客 平易近人人品
給我印象 堪稱楷模
《那片綠綠的爬山虎》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文第二部分“邀請(qǐng)做客”,感受葉老先生的親切、質(zhì)樸。
2、能聯(lián)系上下文體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn):
能理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
。薄⒄n文回憶了葉老先生和肖復(fù)興之間的哪兩件事?(結(jié)合回答板書(shū):修改作文、邀請(qǐng)做客)
2、引讀重點(diǎn)句:當(dāng)時(shí)的作者并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)葉老先生的面,但他的腦海中已浮現(xiàn)出這樣的印象:
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖,如春風(fēng)拂面。(板書(shū):認(rèn)真、平和)
二、學(xué)習(xí)“邀請(qǐng)做客”:
過(guò)渡:15歲那年暑假的一天,葉老先生邀請(qǐng)作者去他家做客。他有幸見(jiàn)到了這位蜚聲國(guó)內(nèi)外文壇的大文學(xué)家。這次會(huì)面,葉老又給作者留下了怎樣的印象呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文第二部分,劃出相關(guān)句子。
1、交流匯報(bào):
我們的交談很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一個(gè)他的老朋友。他親切之中蘊(yùn)含的認(rèn)真,質(zhì)樸之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黃昏的到來(lái)。
。1)引導(dǎo):同學(xué)們,好好讀讀這句話,你能成為作者的知音,讀懂作者想要表達(dá)的意思嗎?(2)引導(dǎo):怎樣的兩個(gè)人會(huì)在一起融洽地交談?
。3)引導(dǎo):“心融化”了是什么意思?(內(nèi)心深受感動(dòng))為什么作者的“心”會(huì)融化呢?
。◣煱鍟(shū):親切、質(zhì)樸)
2、補(bǔ)充資料,拓展文本
。1)同學(xué)們,葉老對(duì)“我”包含著怎樣的期待呢?請(qǐng)你看課文插圖,聯(lián)系課文展開(kāi)合理想象,來(lái)猜想一下葉老先生會(huì)對(duì)作者說(shuō)哪些期待的話。
(2)引讀葉老期望的話:
“愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的書(shū),一定要多讀各科的書(shū)!
“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行!
三、感悟“借景抒情”:
。ㄒ唬﹪L試命題,引導(dǎo)質(zhì)疑:
1、回顧要點(diǎn):同學(xué)們,學(xué)了課文,我們明白了寫(xiě)了這樣兩件事——
(結(jié)合板書(shū),學(xué)生回答:修改/邀請(qǐng)做客)
2、嘗試命題:如果讓你來(lái)給取個(gè)題目,你會(huì)取什么呢?
3、引導(dǎo)質(zhì)疑:原文題目是《那片綠綠的爬山虎──懷念葉圣陶先生》,課文主要是寫(xiě)葉老批改“我”的作文和“我”到葉老家做客的事,那為什么要以“那片綠綠的爬山虎”為題呢?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)寫(xiě)景片段:
1、出示爬山虎的圖片:
(1)看,這就是爬山虎?吹竭@滿墻一大片綠綠的爬山虎,你有什么感受?
。2)我們學(xué)過(guò)葉圣陶寫(xiě)的《爬山虎的腳》,描寫(xiě)的就是葉老自家院落里那一墻綠綠的爬山虎。哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
。3)肖復(fù)興又是怎樣來(lái)描寫(xiě)那一墻爬山虎的呢?請(qǐng)大家默讀課文,找一找,劃一劃。
2、品味兩句話:
句1:剛進(jìn)里院,一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾,夏日的燥熱仿佛一下子減少了許多,陽(yáng)光都變成綠色的,像溫柔的`小精靈一樣在上面跳躍著,閃爍著迷離的光點(diǎn)。
句2:落日的余暉染紅窗欞,院里那一墻的爬山虎,綠得沉郁,如同一片濃濃的湖水,映在客廳的玻璃窗上,不停地?fù)u曳著,顯得虎虎有生氣。
3、感悟“非凡”(出示句子): 我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。
。1)理解“意義非凡”:如果在作者15歲那年,沒(méi)發(fā)生這兩件事,你認(rèn)為作者的人生會(huì)有什么變化?(學(xué)生回答,要點(diǎn)歸納:是葉老先生改變了肖復(fù)興的命運(yùn),引領(lǐng)他走上了輝煌的人生之路。)
。2)補(bǔ)充資料,感受“非凡”:讓我們來(lái)看看,那個(gè)夏天以后肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。
4、理解題意:
。1)至此,我想同學(xué)們一定已經(jīng)明白,課文就是要借這綠綠的、永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力的爬山虎(師指題)來(lái)贊葉老——(師指板書(shū),生齊讀:“認(rèn)真、平和,親切、質(zhì)樸”“堪稱楷!钡娜~老先生。
。2)美的景色與美的人格完美地融合在一起了!這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎蘊(yùn)含了更深的含義。
出示最后兩句話,生齊讀:
我15歲時(shí)的那個(gè)夏天意義非凡。在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
。3)解讀“綠”:指名讀題
這句話又蘊(yùn)涵著什么深刻含義嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
四、深化文本:
。薄⒀a(bǔ)充資料:
教師講述:葉老就是這樣真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人,他老人家不僅僅只關(guān)心過(guò)肖復(fù)興,他還熱情關(guān)懷許許多多的文學(xué)青年,通過(guò)書(shū)信,通過(guò)娓娓的言談,以他創(chuàng)辦的的刊物,影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲等一批中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)界的巨人。因此,他老人家被譽(yù)為“文壇伯樂(lè)”、“感動(dòng)中國(guó)的作家”。
。、寫(xiě)話:面對(duì)這位真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的老人,我們也一定有很多話要說(shuō)——
3、閱讀積累:
推薦閱讀:《我教兒子學(xué)作文》(肖復(fù)興著)。
《那片綠綠的爬山虎》教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞,通過(guò)聯(lián)系上下文理解“推薦、愣住、春風(fēng)拂面”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。研讀課文第一至第五自然段,初步體會(huì)葉老對(duì)文的認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)人的平和真誠(chéng),感受作者對(duì)葉老的感激之情。
3、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)修改作文的方法,初步養(yǎng)成認(rèn)真修改作文的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
1、創(chuàng)設(shè)情境,出示多媒體畫(huà)面(一墻綠綠的爬山虎)
2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉圣陶先生的《爬山虎的腳》(片斷)
3、根據(jù)課題,猜測(cè)內(nèi)容,激發(fā)興趣。
。ǘ┏踝x課文,理清層次
1、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字新詞。
出示讀課文的要求:(1)、讀通課文,讀準(zhǔn)字音,能理解詞語(yǔ)的意思。
。2)、能用自己的話概括課文的內(nèi)容。
2、檢查詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)效果。
。1)出示詞語(yǔ)(一)
(一篇、推薦、眼簾、刪掉、動(dòng)詞、規(guī)范、燥熱、握手、融洽、黃昏、客廳、余暉、
楷模、模模糊糊、)
指名學(xué)生朗讀并重點(diǎn)理解“推薦”。
3、理清層次。
課文主要寫(xiě)了葉圣陶先生為我修改作文并邀請(qǐng)我到他家做客這樣兩件事。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一部分,體會(huì)作文修改之道,感受葉圣陶先生的人品。
1、默讀課文1——5自然段。思考:從葉老先生的批改中,作者肖復(fù)興的感受到了什么?
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):認(rèn)真、平和、溫暖
2、從課文中找一找,哪些地方讓“我”感受到了葉老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?
理解“翻到我的那篇作文,我一下子愣住了:映入眼簾的是紅色的修改符號(hào)和改動(dòng)后增添的小字,密密麻麻,幾頁(yè)紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線!备惺苋~老先生的認(rèn)真、平和以及溫暖。
3、討論:從哪兩個(gè)詞中特別讓我們感受到葉老批改的認(rèn)真?我為什么一下子愣住了?
4、再找一找,葉老把我的作文具體做了哪些改動(dòng),讓“我”感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖呢?
(1)根據(jù)學(xué)生的回答,出示葉老幫我的作文做具體改動(dòng)的句子。
。2)葉老幫肖復(fù)興的作文修改了題目,還修改了詞句。你能不能從中也學(xué)到一些關(guān)于文章寫(xiě)作的`知識(shí)呢?(板書(shū):1、用詞要準(zhǔn)確,2、簡(jiǎn)潔,不啰嗦,3、長(zhǎng)句改短)
。3)出示經(jīng)過(guò)葉老修改的肖復(fù)興的作文,以證實(shí)葉老對(duì)作文修改的精細(xì),使學(xué)生心靈受到震懾。
(4)葉老是怎樣評(píng)價(jià)的?
根據(jù)學(xué)生的回答出示評(píng)語(yǔ)并談感受
讀著這樣的評(píng)語(yǔ)會(huì)給人一種怎樣的感受?(春風(fēng)拂面)
。5)理解“春風(fēng)拂面”
春風(fēng)拂面是什么樣的感覺(jué)?(舒適、柔和、暖洋洋、溫暖)這種感覺(jué)僅僅是拂在臉上嗎?
。6)練習(xí)寫(xiě)話,肖復(fù)興拿著葉老修改的作文,回家看了一遍又一遍,看著,看著,他仿佛看到了——;看著,看著,他又仿佛聽(tīng)到了葉老語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他說(shuō)——你說(shuō),他看到了什么?他又聽(tīng)到了什么?在橫線上各寫(xiě)一個(gè)句子。
(四)質(zhì)疑課題,小結(jié)激趣
為什么這篇寫(xiě)人的文章卻用爬山虎來(lái)作為課題?肖復(fù)興與葉老的交往中到底學(xué)到了什么呢?咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、抄寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2、讀背學(xué)過(guò)的含義深刻的句子。
《那片綠綠的爬山虎》教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)對(duì)課文段落的自主感悟和個(gè)性解讀,了解葉老一絲不茍的寫(xiě)作態(tài)度和平易近人的人品。
。、通過(guò)比較誦讀,感受課文通過(guò)爬山虎的描寫(xiě)所反映的作者不同的心情,初步了解借景抒情的寫(xiě)作方法。
3、鏈接作者的文學(xué)之路,品味重點(diǎn)句子和課題的深刻內(nèi)涵,感受課文表達(dá)的感激與懷念之情。
4、補(bǔ)充閱讀,初步學(xué)習(xí)讀懂借景抒情的段落。
【教學(xué)理念】
學(xué)生的閱讀是一種自主的個(gè)性化行為。在閱讀對(duì)話活動(dòng)中,提供必要的語(yǔ)言依托和補(bǔ)充材料,給學(xué)生搭建起自主閱讀的腳手架,從而充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,多層解讀文本,完成對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意義建構(gòu),獲得語(yǔ)言的發(fā)展和精神成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧誦讀,初讀課文
。、四十多年前,著名作家葉圣陶曾在《爬山虎的腳》中描寫(xiě)過(guò)自家院落里那一墻綠綠的爬山虎(本冊(cè)課文第6課),哪些句子給你留下了深刻的印象,向大家背誦幾句。
。、揭題,自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了些什么。
。、交流初讀感受,梳理課文中的人與事。
二、多層解讀,深悟課文
葉老幫“我”修改作文以及那天下午的談話,使我對(duì)葉老的做事與為人有了一些了解。
。、自主讀悟,表層解讀:
默讀課文,聯(lián)系課文中語(yǔ)句具體說(shuō)說(shuō)你的感受。
出示:
我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,卻從他的批改中( )。他跟我的談話,讓我( )。
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文中幾處具體描寫(xiě)讀懂“認(rèn)真、平和、質(zhì)樸”等。)
。、資料幫助,個(gè)性解讀:
一個(gè)初中生,習(xí)作得到了大作家的修改,并受邀到作家家做客,請(qǐng)你也像作者一樣從這修改中、交談中去感受一番,你從中有什么感受與收獲。
出示文后補(bǔ)充的“資料袋”材料──被修改的作文稿子,補(bǔ)充閱讀原文中對(duì)談話內(nèi)容的記敘。
。ǜ剑耗且幌挛,葉老先生沒(méi)談我那篇獲獎(jiǎng)的作文,也沒(méi)談寫(xiě)作。他沒(méi)有向我傳授什么文學(xué)創(chuàng)作的秘訣、要素之類。相反,他幾次問(wèn)我各科學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃。我說(shuō)我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎(jiǎng)?wù),文科理科學(xué)習(xí)成績(jī)都還不錯(cuò)。他說(shuō)道:“這樣好!愛(ài)好文學(xué)的人不要只讀文科的`書(shū),一定要多讀各科的書(shū)!彼肿屛冶潮持袊(guó)歷史朝代,我沒(méi)有背全,有的朝代順序還背顛倒了。他又說(shuō):“我們中國(guó)人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的人不搞清楚我們的歷史更不行。”)
。、難點(diǎn)感悟,詩(shī)意解讀:
、 我雖然未見(jiàn)葉老先生的面,他的批改卻如“春風(fēng)拂面”;我受邀做客,他的話語(yǔ)把我小小的心“融化”了。看著這兩個(gè)詞語(yǔ),讓你想起了哪些詩(shī)句,哪些景象?
。ń涣鼽c(diǎn)撥:“吹面不寒楊柳風(fēng)”,春風(fēng)拂面是一種怎樣的感覺(jué)?看著這樣的修改,僅僅是臉上的感覺(jué)嗎?冬天的冰融化后,和以前大不一樣了,變成淙淙的春水。那么,我小小的心融化了,讓你想到了什么?)
、 指導(dǎo)有感情朗讀,引讀課文中直接抒發(fā)作者感受的句子。
。、比較閱讀,寫(xiě)法解讀:
課文在第二件事的記敘中兩次描寫(xiě)了院中那一墻爬山虎,我們能從中感受到什么呢?
、 找出描寫(xiě)爬山虎的句子讀一讀。去掉這些描寫(xiě)是否通順?有何不同?
、 聯(lián)系作者兩次看到爬山虎時(shí)的心情,想想兩次對(duì)爬山虎的描寫(xiě)有什么不一樣?
⑶ 作者借景抒情,那一片綠里跳躍著、閃爍著他的那份高興,那份激動(dòng),一份沉甸甸的收獲,一種難以表達(dá)的憧憬。讓我們用心去體會(huì),去誦讀。
。◣熒献,有感情配樂(lè)誦讀。)
三、悟讀課題,升華情感
。、補(bǔ)充閱讀,感受“非凡”:
葉老的批改,如春風(fēng)拂面,葉老的話語(yǔ),把我小小的心融化了,心里充滿無(wú)限的憧憬與期待。那15歲的那個(gè)夏天意義非凡。那個(gè)夏天以后會(huì)發(fā)生什么事?讓我們看看肖復(fù)興的文學(xué)之路吧。你對(duì)這“意義非凡”是否有更多的理解。(附:肖復(fù)興,現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。已出版長(zhǎng)篇小說(shuō)、中短篇小說(shuō)集、報(bào)告文學(xué)集、散文隨筆集和理論集80余部。近著有《音樂(lè)筆記》、《日子的回憶》、《紙的生命》、《父親手記》、《總有一處讓你感動(dòng)》等。曾獲全國(guó)及北京上海優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)多種,《音樂(lè)筆記》獲首屆冰心散文獎(jiǎng)!赌瞧G綠的爬山虎》、《向往奧運(yùn)》、《荔枝》、《銀色的心愿》、《尋找貝多芬》等篇入選大中小學(xué)課本。)
。病⑸钋榛貞,誦讀課題:
、 課文結(jié)尾寫(xiě)道,在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。你現(xiàn)在知道為什么總是那么綠著?是僅僅在眼前嗎?
、 1988年,著名作家葉圣陶逝世。1992年,時(shí)年45歲的肖復(fù)興提筆寫(xiě)下這篇文章,回憶發(fā)生于30年前少年時(shí)代的故事。同學(xué)們,在肖復(fù)興心里,忘不了的是什么?
。(lián)系全文抒發(fā)情感。)
忘不了( ),忘不了( ),忘不了( )!
、 師恩難忘這是所有學(xué)生的心聲。多年過(guò)去了,肖復(fù)興沒(méi)有忘記葉圣陶先生對(duì)他的教誨,沒(méi)有忘記葉老曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)的爬山虎。那片綠綠的爬山虎總是那么綠著,綠在他的生命中。那一份情濃縮成一聲深情的感激,濃縮成一份永遠(yuǎn)抹不去的回憶──那片綠綠的爬山虎(帶著感情讀課題)。
四、讀物推薦,課外拓展
同學(xué)們,有許多作家都寫(xiě)過(guò)感激、懷念老師的作品,著名詩(shī)人舒婷也用相似的命題描寫(xiě)發(fā)生在中學(xué)時(shí)代的故事,表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。這里呈現(xiàn)的只是文章的結(jié)尾,如果有興趣,就請(qǐng)同學(xué)們課外去閱讀這一篇《在那顆星子下》。
……
還是那條林蔭道,老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處,我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后川流成為夜空。最后她自己也成為一顆最亮的星星,在我記憶的銀河中,我的老師。
《那片綠綠的爬山虎》教案13
【教學(xué)要求】
1、從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)一絲不茍地認(rèn)真修改自己作文的習(xí)慣。
2、從葉圣陶先生對(duì)《一張畫(huà)像》的修改中學(xué)習(xí)修改作文的方法。
3、學(xué)習(xí)本課生字,理解詞句,練習(xí)用受益匪淺堪稱楷模造句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、從本文作者的切身感受中體會(huì)修改作文的重要性。
2、學(xué)習(xí)修改作文的方法。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
二、檢查《那片綠綠的爬山虎》的預(yù)習(xí)情況
1、這篇課文的作者是誰(shuí)?從課文中能看出來(lái)嗎?
2、這篇課文主要講的是什么事?
三、初步理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求:
在上一組,我們學(xué)習(xí)了閱讀要有一定的速度。《那片綠綠的爬山虎》這篇課文比較長(zhǎng),同學(xué)們用五分鐘時(shí)間,把課文很快地看一遍,想一想,怎樣把課文分成兩個(gè)部分,再現(xiàn)再把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流:
⑴ 討論:
課文可以分為哪兩個(gè)部分?
、 交流:
你畫(huà)出了哪些含義深刻的句子?
四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容
1、提出自學(xué)要求:
認(rèn)真學(xué)習(xí)課文第一部分,想一想,葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫(huà)像》這篇作文的。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論:
課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?
五、布置作業(yè)
看看這一課的生字,想想怎樣記住這些字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
1、開(kāi)火車讀課文第一部分,每個(gè)人讀一個(gè)自然段。要求讀得準(zhǔn)確、流利。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文是怎樣修改作文的。
二、學(xué)習(xí)葉圣陶先生是怎樣修改作文的
1、談話,激發(fā)興趣:
在課文中,作者舉了幾個(gè)例子,說(shuō)明葉圣陶先生是怎樣改肖復(fù)興的作文的`,我們看了已經(jīng)很受啟發(fā)。
2、小結(jié)修改作文的幾點(diǎn)方法。
三、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ):
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、用受益匪淺身臨其境造句。
第三課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):
一絲不茍、受益不淺、隔岸觀火、身臨其境。
2、指名讀用受益匪淺造的句子,讀后適當(dāng)評(píng)議。
二、學(xué)習(xí)課文第二部分
1、開(kāi)火車?yán)首x第二部分,每人讀一個(gè)自然段。
2、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生讀一讀,再聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)對(duì)下面句子的理解:
、 我好像知道了或者模模糊糊懂得了:作家就是這樣做的,作家的作品就是這么寫(xiě)的。
、 在我的眼前,那片綠綠總是那么綠著。
三、簡(jiǎn)單小結(jié),深化認(rèn)識(shí)
葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對(duì)肖復(fù)興的成長(zhǎng)影響很大,后來(lái)肖復(fù)興成了比較的名的作家,寫(xiě)了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫(xiě)于1992年,離1963年有30年了,還寫(xiě)得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的一樣,這說(shuō)明這件事情給作者留下的印象太深了。
四、有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段
五、學(xué)習(xí)鞏固生字詞
六、布置作業(yè)
《那片綠綠的爬山虎》教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
〖知能目標(biāo)
。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳、莫名其妙等詞語(yǔ)。
。病⒛苈(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句。
3、感受葉老的認(rèn)真、質(zhì)樸,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
。、正確、流利有感情地朗讀課文。
〖情感目標(biāo)
從葉老批改的作文及教導(dǎo)中體會(huì)他認(rèn)真、平和、親切、質(zhì)樸的作品和人品。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)課文中含義深刻的語(yǔ)句,并從中體會(huì)葉圣陶老先生的人格美,學(xué)會(huì)做人。
【課前準(zhǔn)備】
。、搜集葉圣陶和肖復(fù)興的資料,閱讀他們的作品;通過(guò)閱讀相關(guān)資料和作品,初步了解這兩位作家。
。、預(yù)習(xí)課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、板書(shū)課題,學(xué)生質(zhì)疑,導(dǎo)入新課
。、讀課題,質(zhì)疑。
。病z查預(yù)習(xí),生簡(jiǎn)介作者。
二、初讀課文,整體感知
學(xué)生用自己喜歡的方式自己讀課文:
。薄澇錾中略~。
。、想一想:
讀了課文,你有什么不懂的地方?用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)生字新詞,整體感知課文
。、指名學(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)自己理解詞語(yǔ)的方法,師評(píng)價(jià)。
2、會(huì)讀的同學(xué)站起來(lái)齊讀,師生共同評(píng)價(jià)。
。、填空,整體感知課文。
四、精讀課文,突出重點(diǎn)
1、學(xué)生質(zhì)疑。
。、劃出描寫(xiě)爬山虎的句子,指名讀,說(shuō)說(shuō)分別是描寫(xiě)什么時(shí)候的爬山虎,它們有什么不同,并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3、指導(dǎo)感情朗讀:
這確實(shí)是一種美的景色,一幅幅美的畫(huà)面,也可以說(shuō),作者在這兒營(yíng)造著一種美的意境。這美的意境是不是單單由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構(gòu)成的呢?更重要的是因?yàn)橛惺裁?那么,葉老美的人格體現(xiàn)在哪些地方呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作,讀讀課文,找出具體事例,劃記出直接寫(xiě)葉老人格之美的句子。針對(duì)這些句子,把自己讀懂的.內(nèi)容變成問(wèn)題考考別人。把自己不懂的和其他同學(xué)討論一下,共同解答。在合作中又發(fā)現(xiàn)了什么新問(wèn)題?我們來(lái)一個(gè)小組PK賽,看哪個(gè)學(xué)習(xí)小組找的問(wèn)題最多,理解課文的能力最強(qiáng)。提出一個(gè)問(wèn)題或回答一個(gè)問(wèn)題老師將在你們那個(gè)小組粘上一個(gè)爬山虎的葉片,添上一片綠。哪個(gè)小組的爬山虎的綠最多,將得到老師的特別的獎(jiǎng)勵(lì)──葉圣陶爺爺寫(xiě)的書(shū)哦!
。▽W(xué)生小組合作學(xué)習(xí),教師巡視)。
。、小組PK賽,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
。、評(píng)價(jià)總結(jié)。
6、美麗的景色與美的人格完美地融合在一起了。這時(shí),在作者眼里,在作者心中,那片綠綠的爬山虎是不是蘊(yùn)含了更深的含義呢?讓我們來(lái)齊讀課文最后一段話,生齊讀。
理解:在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著。
五、課后作業(yè)
。薄⒑托』锇閭兘涣鹘涣鲗(xiě)作文和改作文的體會(huì)。
2、讀了這篇課文,你有什么感受和收獲,寫(xiě)下來(lái),下節(jié)課和同桌交換一起改一改。
《那片綠綠的爬山虎》教案15
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
《那片綠綠的爬山虎》這篇課文以爬山虎為載體,表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的崇敬和懷念之情。文章感情真摯、語(yǔ)言含蓄,特別是文章結(jié)尾“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”更是言雖盡而意未了,雖言盡而意無(wú)窮。對(duì)作者而言,他記錄的是自己的一段難忘的經(jīng)歷,對(duì)讀者而言,他們讀到的應(yīng)該是一個(gè)能觸動(dòng)心弦的感人故事。
我在安排第一課的教學(xué)時(shí),主要把與課題聯(lián)系較為緊密的部分作為重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行品析,從作者對(duì)爬山虎的描寫(xiě)和見(jiàn)面情景的描述中,體會(huì)葉圣陶先生的精神品質(zhì)。因此,我把以讀促悟作為教學(xué)的重點(diǎn),力求使學(xué)生通過(guò)多次朗讀,品悟課文語(yǔ)句里包裹著的豐富的思想感情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解“平易近人”、“融洽”、“期待”等詞語(yǔ)。
2、讀懂含義深刻的句子,初步掌握理解含義深刻的句子的方法,并積累有關(guān)句子。
3、感受葉老先生真誠(chéng)質(zhì)樸、平易近人的為人,對(duì)待文學(xué)事業(yè)一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)祖國(guó)下一代的熱切關(guān)懷和希望。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
讀懂含義深刻的句子,并初步掌握理解含義深刻的句子的方法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,提示課題
1、談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,一個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)發(fā)生許多故事。有些事是令人終生難忘的。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與成長(zhǎng)有關(guān)的故事。這個(gè)故事就發(fā)生在15歲的肖復(fù)興和大作家葉圣陶之間,還有那。(出示課題)那片綠綠的爬山虎
2、讀題:
這是一篇回憶往事的文章,所以讀題目時(shí)應(yīng)該慢一點(diǎn),意味深長(zhǎng)點(diǎn)。
(再讀課題。)
二、檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)生字詞
1、簡(jiǎn)單交流預(yù)習(xí)方法:
師:為了學(xué)好這篇課文,老師課前讓大家根據(jù)預(yù)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)了課文,大家完成得怎樣?
出示預(yù)習(xí)目標(biāo):
、 自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音。
、 熟讀課文,了解課文寫(xiě)了哪幾件事。
、 查找資料,了解人物有關(guān)的信息。
2、檢查生字詞的讀音:
好,下面老師就先來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。出示生字詞:
推薦 親切平和 平易近人 融洽 黃昏
余暉 蘊(yùn)含 搖曳 真誠(chéng)質(zhì)樸 堪稱楷模
3、抽查個(gè)別詞語(yǔ)的意思,并引導(dǎo)用詞說(shuō)話。
對(duì)于上面的詞語(yǔ)你有什么問(wèn)題嗎?誰(shuí)來(lái)幫助他?
4、讓我們帶著這些生字字詞仔細(xì)讀讀課文,好好想一想課文到底寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢?
5、交流討論、理清文章內(nèi)容。
課文講了哪些內(nèi)容?板書(shū):
修改作文 邀請(qǐng)做客
三、精讀課文,品詞析句
(學(xué)習(xí)課文6~9自然段。)
1、選擇自己喜歡的方式讀課文,并找出描寫(xiě)爬山虎的句子。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀,并在小組內(nèi)交流喜歡的原因。
3、出示《爬山虎的腳》中描寫(xiě)葉子的句子,進(jìn)行比較為什么在作者眼中是那么不同?
請(qǐng)大家再仔細(xì)讀第6~9自然段,你能找出原因嗎?
(預(yù)設(shè)2:我們?cè)賮?lái)讀讀6~9自然段,看一看葉圣陶老先生是怎樣接待作者的?)
4、出示:
、 大作家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生,我感到意外。
、 像見(jiàn)大人一樣同我握手。
、 把我當(dāng)作大人,一個(gè)他的老朋友。
5、交流自已對(duì)葉圣陶了解情況:
(課件再出示葉圣陶的簡(jiǎn)介。)
正像同學(xué)們所說(shuō)的,葉圣陶先生是一位在國(guó)內(nèi)外久負(fù)盛名的大文學(xué)家,是中國(guó)文壇上的一顆巨星。這樣一位大文學(xué)家居然要見(jiàn)一個(gè)初中生的你,還像見(jiàn)大人一樣同你握手,把你當(dāng)成老朋友,你有什么感受呀?
請(qǐng)你大膽地想像一下,他當(dāng)時(shí)是怎樣想的`?
6、是呀,對(duì)于只是一名初中生的小作者來(lái)說(shuō)怎能不意外,怎能不欣喜,讀──(剛進(jìn)里院──閃爍著迷離的光點(diǎn)。)
(齊讀。)
7、(出示節(jié)選自作者原作中片段)讓學(xué)生讀一讀,你體會(huì)到什么?
體會(huì)朗讀“他親切中──以至不知黃昏到來(lái)。”
8、學(xué)到這里你覺(jué)得葉圣陶老先生是一個(gè)怎樣的人?
9、小結(jié):
同學(xué)們,面對(duì)這樣一位德高望重的文學(xué)大師,面對(duì)這樣親切的話語(yǔ),面對(duì)這樣熱切的期待,我那小小的心能不感動(dòng)嗎?能不融化嗎?能不像在落日余輝溫暖下的那片綠綠的爬山虎一樣充滿了生機(jī),充滿了信心和希望嗎?
指導(dǎo)再讀“落日的余──生氣”。
四、總結(jié)
體會(huì)作家就是這樣做的,請(qǐng)你談?wù)勛髡咴撛趺醋?
五、質(zhì)疑問(wèn)難,設(shè)置懸念
1、“修改作文”與爬山虎有怎樣的關(guān)系?
2、作者為什么說(shuō)“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”?
我們將在下一節(jié)課學(xué)習(xí)。
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