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《大作家的小老師》教案

時(shí)間:2023-03-12 19:39:42 教案 我要投稿

《大作家的小老師》教案(11篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的《大作家的小老師》教案,希望對(duì)大家有所幫助。

《大作家的小老師》教案(11篇)

《大作家的小老師》教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確,流利,有感情地朗讀課文,

  2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

  3、理解大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,體會(huì)人物的情感和品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生收集資料為蕭伯納設(shè)計(jì)的名片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入,解題:

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》(板書課題)。上節(jié)課同學(xué)們對(duì)課題提了很多問(wèn)題,并且自己解決了一些問(wèn)題,知道了大作家是——(板書:蕭伯納),小老師是——(板書:娜塔莎)。知道了蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí),遇到一位小姑娘,他們?cè)谝黄鹜媪撕镁。我感覺(jué)同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),真了不起。不過(guò),我們上節(jié)課還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)有解決,那是什么問(wèn)題呢?(大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢?)這個(gè)問(wèn)題你們準(zhǔn)備怎么解決呢?

  二、精讀課文。

  (一)了解大作家蕭伯納

  1、交流課前收集的資料。

  2、畫出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。

  A、出示,讀句子,讀加點(diǎn)詞語(yǔ)

  B、給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞

  3、讀出名氣。

  (二)了解小姑娘

  1、過(guò)渡:這么有名的大作家,卻拜了一個(gè)小老師,這位小老師是誰(shuí)呀?

  出示:娜塔莎(男生讀、女生讀—齊讀)

  2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?找出有關(guān)語(yǔ)句。

  A、指名讀

  B、這是一個(gè)怎樣的小姑娘?她的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方?(加著重號(hào))

  C、你也在書上給這幾個(gè)詞語(yǔ)加上著重號(hào)。

  D、怎樣讀出她的可愛(ài)呢?試一試、

  3、讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘,齊讀第一小節(jié)。

  (三)解決第三個(gè)問(wèn)題——為什么拜小女孩作老師?

  1、指名說(shuō)。

  說(shuō)不好沒(méi)關(guān)系,我們來(lái)讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。

  2、出示第二自然段。

  (1)自由讀,想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢?

  (2)出示填空:__的蕭伯納 __對(duì)小姑娘說(shuō)……

  a、指名填空。

  b、你怎么想到填這個(gè)詞的?

  把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  3、如果是你,你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪,你會(huì)有什么反應(yīng)?

  小姑娘是什么反應(yīng)呢?誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。

  (1)“預(yù)料”是什么意思?“出乎預(yù)料”是什么意思?

  (2)這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到?(竟)

  小姑娘說(shuō)了什么讓大文豪出乎預(yù)料的話?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (3)從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中,你感受到了什么?

  (天真可愛(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……)

  學(xué)生說(shuō)后根據(jù)自己的`理解再讀一讀這段話。

  4、一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)可愛(ài)又聰明!多么有趣的一段對(duì)話!讓我們分角色讀一讀。

  (1)同桌練習(xí)。

  (2)男生扮演蕭伯納,女生扮演小姑娘,老師讀旁白。

  5、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話,為之一震,蕭伯納為什么震動(dòng)了?

  6、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇,給蕭伯納留下了深刻的印象,讓他有了這樣一段感觸,出示第五自然段。

  (1)指名讀。

  (2)是啊,一個(gè)人無(wú)論取得多大成就,都……

  (3)最后蕭伯納說(shuō)道:“她是我的老師!爆F(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?

  a、小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。

  b、什么道理呢?

  c、誰(shuí)能用自己的話講講這個(gè)道理?

  平等待人,永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示,所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。

  e、齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。

  (4)“她是我的老師”,從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感?

  ——佩服、感激、尊重……

  (7)瞧,這就是一種大作家的胸懷,這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思,讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。

  三、升華、拓展。

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題,你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

  2、學(xué)了課文,我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。

  板書:

  大作家的小老師

  蕭伯納 娜塔莎

  著名 平凡

  謙虛 純潔

  《大作家的小老師》教后反思

  《大作家的小老師》這篇課文重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。

  一、品讀文本,感悟人物形象

  上第二課時(shí)之前,我就布置了學(xué)生認(rèn)真默讀課文,思考兩個(gè)問(wèn)題:①大作家為什么要拜小姑娘為師?②你認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在課堂交流時(shí),我就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)了教學(xué)。

  在交流第一個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生很快就從課文中到了答案:小姑娘讓大作家蕭伯納明白了一個(gè)道理,一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我順勢(shì)引出了第二個(gè)問(wèn)題:一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。從這句話中你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?在理解蕭伯納的這段話時(shí),當(dāng)有學(xué)生說(shuō)到他是為了炫耀自己時(shí),我適時(shí)講述了一則“蕭伯納的回信”,接著再讓學(xué)生想想這是個(gè)怎樣的蕭伯納?又抓住第一自然段中的第三句話進(jìn)行了解讀,“蕭伯納喜歡這個(gè)孩子,同她玩了好久!边@一句,往往被忽略,但其實(shí)這簡(jiǎn)單的一句話,細(xì)細(xì)品讀,就可以品出這位大作家的平易近人、童心未泯,一點(diǎn)沒(méi)有大作家的架子,居然同一位小姑娘玩,而且玩了好久。學(xué)生在細(xì)細(xì)品味后,覺(jué)得這是一個(gè)有著童心的蕭伯納。于是,我反問(wèn)孩子們:現(xiàn)在,你還認(rèn)為蕭伯納是在自夸,炫耀自己?jiǎn)?學(xué)生們紛紛搖頭,我趁機(jī)出示了(他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。)并請(qǐng)學(xué)生把整個(gè)一節(jié)連起來(lái)讀一讀,再想一想。這時(shí),學(xué)生就圍繞“蕭伯納是為了讓小姑娘高興高興”、“ 蕭伯納是想給小姑娘驚喜”來(lái)回答了。在接下來(lái)的朗讀中,學(xué)生馬上就用“親切”“和藹可親”的語(yǔ)氣來(lái)讀蕭伯納說(shuō)的一段話。

  二、解析課題,提升人物形象

  在進(jìn)入課文之前,我就題目讓學(xué)生思考為什么在作家前面加了一個(gè)“大”字,說(shuō)明了什么?學(xué)生們馬上回答:這是因?yàn)樗且粋(gè)非常有名的作家,他的著作很多,所以加上了“大”字,體現(xiàn)了他的有名。學(xué)生能結(jié)合書中那句“蕭伯納是英國(guó)著名作家”來(lái)理解課題,很好。

  在結(jié)束課文時(shí),我在學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到蕭伯納的謙虛自律、心胸寬廣的基礎(chǔ)上又問(wèn):稱蕭伯納是“大”作家,僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?學(xué)生有了前面的認(rèn)知鋪墊,馬上感悟到了 “大”字更體現(xiàn)了大作家寬大的胸懷、嚴(yán)于律己的氣度和人格魅力,此時(shí)蕭伯納的人物形象在學(xué)生心中豐厚高大起來(lái)。

《大作家的小老師》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟,體會(huì)蕭伯納謙遜自律的寬廣胸懷,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,知道大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師。會(huì)用不同的語(yǔ)氣朗讀蕭伯納和小姑娘的對(duì)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文章對(duì)比的寫法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、板書生字新詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大作家的小老師》。誰(shuí)是大作家的小老師?我們來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)?

  二、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí),遇到了誰(shuí)?

  2、你從哪里看出小姑娘很可愛(ài)?

  劃出文中的外貌描寫,出示:“小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了!

  3、填空:( )小姑娘可愛(ài)極了,( )蕭伯納非常喜歡她。

  ( )蕭伯納非常喜歡小姑娘,( )同他玩了很久。

  4、蕭伯納訪問(wèn)莫斯科,他要做的事情有很多,時(shí)間對(duì)他來(lái)說(shuō)一定很緊,可是他卻同一個(gè)陌生的小姑娘玩了很久,你感覺(jué)他是一個(gè)什么樣的人?

  三、學(xué)習(xí)第二部分

  1、臨別時(shí),蕭伯納對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話?讀讀課文第二段,劃出蕭伯納的話。

  2、學(xué)生回答:“別忘了回去告訴你媽媽,就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的`大作家蕭伯納!

  3、齊讀這句話,思考:如果你是蕭伯納,你為什么要說(shuō)這句話?

  4、交流。從同學(xué)們回答時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣,可以看出你們見(jiàn)到大作家蕭伯納一定會(huì)----“驚喜萬(wàn)分”。你們的這些表現(xiàn),蕭伯納有沒(méi)有想到?(想到)這就叫做“預(yù)料”。

  5、你從哪里知道蕭伯納預(yù)料到這些?(他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。)讀好蕭伯納的話。

  6、小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后,有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”?她是怎么說(shuō)的?(出示句子:小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道:“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽,就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎!)

  7、這就叫“出乎預(yù)料”。還有那個(gè)字也表示“出乎預(yù)料”(竟)

  8、讀讀小姑娘的話,哪些詞語(yǔ)引起了你的注意?

  a、小姑娘話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字,這個(gè)字你覺(jué)得好在什么地方?

  b、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”?(一種愛(ài)國(guó)之情。在她看來(lái),你蕭伯納自己為世界聞名的英國(guó)著名作家而自豪,我也為自己是蘇聯(lián)小姑娘而自豪。)

  9、這是個(gè)怎么樣的小姑娘?(天真可愛(ài))朗讀小姑娘的話。

  10、蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?(“蕭伯納聽(tīng)了,不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才自己太自夸了!)

  A、“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”?

  B、“意識(shí)”是什么意思?(換詞語(yǔ))意識(shí)到了什么?

  C、給“自夸”換個(gè)詞語(yǔ)。“剛才太自夸了”指的是什么?讀一讀他自夸的話。你覺(jué)得蕭伯納自夸了嗎?說(shuō)說(shuō)你的看法和理由。

  10、分角色朗讀人物對(duì)話,體會(huì)人物不同的心理。

  四、抓住“感觸”,明白由來(lái)。

  1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段)

  2、思考、討論:

  (1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢?

  (2)具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”? “剛才太自夸了!

  學(xué)生討論回答。

  小姑娘的話使蕭伯納深受刺激,使他的思想感情久久難以平靜。

  討論回答,要點(diǎn):

  (1)一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。

  (2)對(duì)任何人,包括對(duì)小孩子,都應(yīng)該平等相待。

  (3)小姑娘娜塔莎讓自己明白了這些深刻的道理,應(yīng)該成為自己的老師。

  用“因?yàn)椤浴钡木涫,說(shuō)說(shuō)為什么大作家蕭伯納稱小姑娘為老師、

  3、課題為什么要叫大作家的小老師呢?這個(gè)題目好在哪里?

  課文中還有哪些地方采用了對(duì)比的寫法?

  五、拓展延伸。

  1、生活中,誰(shuí)也會(huì)是我們的老師?練說(shuō)。

  書籍是我們的老師,因?yàn)椤?/p>

  爸爸媽媽是我們的老師,因?yàn)椤?/p>

  大自然是我們的老師,是我們的老師,因。

  電視是我們的老師,是我們的老師,因。

  2、是呀,生活中老師無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不在,只要我們細(xì)心尋找,虛心學(xué)習(xí),一定會(huì)從這些老師身上學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的知識(shí),而我們自己也能成為別人的老師。

  六、布置作業(yè)。

  把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

《大作家的小老師》教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、自學(xué)生字詞,能正確,流利,有感情地朗讀課文。

  2、通過(guò)對(duì)話,感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的`格言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題。

  你能解釋一下課題嗎?大作家是誰(shuí)?小老師是誰(shuí)?為什么這么說(shuō)?

  二、初讀課文。

  1,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2,檢查朗讀情況。

  3,你查到了或讀懂了那些詞語(yǔ)?

  4,反復(fù)朗讀課文,你讀懂了什么?還有哪些問(wèn)題?

  三、讀中感悟,學(xué)議釋疑。

  1,請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考提出的問(wèn)題,也可跟同桌或小組內(nèi)的同學(xué)討論,交流。

  2,學(xué)生交流,教師作適當(dāng)引導(dǎo),點(diǎn)撥。

  3,出示填空題:娜塔莎是一個(gè)( )的小姑娘

  師:讀書要讀出自己的個(gè)性,讀出屬于自己的看法。不要?jiǎng)e人怎么說(shuō),自己也跟著這樣想。下面,就讓我們?cè)俅稳ダ首x課文,看看娜塔莎究竟是一個(gè)怎樣的小姑娘。

 。▽W(xué)生輕聲朗讀課文,在書上圈圈畫畫,找出相關(guān)詞句。五分鐘之后全班交流。)

  4,但是和她玩了那么久的蕭伯納又是怎樣的一個(gè)人呢?讓我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)一下這個(gè)大作家吧。

 。▽W(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式,興致盎然地再次朗讀課文,然后在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下進(jìn)行討論。六分鐘后全班交流。)

  5,相機(jī)引導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話部分。

  6,師小結(jié):你們看,讀書多好!相同的文章,同學(xué)們能讀出不同的感覺(jué)來(lái)。在天真可愛(ài)的娜塔莎面前,世界大文豪也意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。幸好他及時(shí)地改正了。這真是一個(gè)令人敬佩的大作家!

  7,重點(diǎn)理解課文最后一自然段,自讀感悟,感情讀品味。

  (1)積累運(yùn)用:驕傲使人落后,謙虛使人進(jìn)步。

 。2)你理解這句話嗎?在生活中你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)這句話?為什么?

 。3)積累運(yùn)用:三人行,必有我?guī)煛?/p>

 。4)你覺(jué)得這句話是什么意思?

 。5)在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也會(huì)是你的老師?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

  四、總結(jié)全文。 學(xué)完了這篇課文你有什么體會(huì)(收獲,感想)?

《大作家的小老師》教案4

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、由題設(shè)疑,引發(fā)思考:

 。1)出示課題:10、大作家的小老師,學(xué)生讀題。

  (2)提問(wèn):

 、偈裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為作家?什么是大作家?

 、谡n文中大作家是指誰(shuí)?

 、坌±蠋熡质钦l(shuí)?

 。3)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)回答。

  2、回答了這幾個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的?

  學(xué)生提出心疑問(wèn):這么有名的作家還需要老師嗎?而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友啊?

  過(guò)渡:同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)呀,說(shuō)明大家越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文吧。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、檢查預(yù)習(xí)情況

 。1)出示生字詞,指名認(rèn)讀,“開(kāi)火車”讀。

 。2)指名說(shuō)說(shuō)對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的理解。

  2、指名分段朗讀課文。

  三、探索新知

  1、創(chuàng)設(shè)情境,貫穿全文

  教師取出道具話筒,扮演記者,學(xué)生扮演蕭伯納。

  教師發(fā)表談話:觀眾朋友們,大家好。我是一名記者,我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他在這里訪問(wèn)期間有沒(méi)有遇到什么印象深刻的人和事呢?

  學(xué)生扮演蕭伯納,回答記者的采訪:我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘,他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。(學(xué)生如果回答不出,教師可適時(shí)激勵(lì),把問(wèn)題留下來(lái),到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。)

  2、學(xué)習(xí)第一部分(第1自然段)

 。1)思考,答問(wèn):

  蕭伯納先生,你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘“玩了好久”呢?

  學(xué)生自由朗讀第一自然段,再以蕭伯納的口吻回答。

  (2)你為什么喜歡這個(gè)孩子?

  引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫,小黑板出示:“小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了!

  3、小節(jié)過(guò)渡:大作家蕭伯納與可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了,在一起玩了很久。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢?別著急,我們下節(jié)課接著學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字

  1、出示生字

  2、你有什么好辦法記住它們嗎?

  3、這幾個(gè)該怎么寫呢?先在自練本上試寫兩到三遍,在告訴大家書寫的秘訣或需要提醒大家注意的地方。

  4、有什么需要老師幫助的嗎?根據(jù)學(xué)生回答教師范寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫詞語(yǔ):

  2、反饋詞語(yǔ),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。

  二、探索新知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分(情境采訪)

  1、思考、答問(wèn):

 。1)臨別時(shí),你(蕭伯納)對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話?學(xué)生回答,出示句子:“別忘了回去告訴你媽媽,就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”

 。2)你(蕭伯納)稱自己是“世界有名的大作家”,反映了一種怎樣的想法?——得意。自以為了不起,有點(diǎn)瞧不起別人,希望別人崇敬他。

 。3)你是從課文哪里看出來(lái)的?出示句子,指導(dǎo)朗讀——他暗想:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

 。4)小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后,是怎樣的反應(yīng)?她是怎么說(shuō)的?

 、俪鍪揪渥印龊跻饬系'是,小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道:“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽,就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎!

  ②討論回答:

  A、“出乎意料”是什么意思?

  B、出于誰(shuí)的意料之外?

  C、蕭伯納意料之中應(yīng)該是什么樣的?

  D、小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”?

  E、小姑娘話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字,這個(gè)字你覺(jué)得好在什么地方?

  F、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想?為什么?

  G、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”?

 。5)你聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)?

  A、“震”是什么意思?“為之一震”究竟是為什么而“震”?

  B、“意識(shí)”是什么意思?

  C、意識(shí)到了什么?

  小結(jié):正因?yàn)檫@件事情是產(chǎn)生了震動(dòng),意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了,所以才有后來(lái)的反思,才會(huì)意識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。

 。ㄈ┳プ 案杏|”,明白由來(lái)

  1、指名朗讀課文第三部分(第五自然段)

  2、思考、討論:

  (1)“感觸”是什么意思?“深有感觸”呢?

 。2)具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”?

 。3)蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師!背私o上文所寫的事情作總結(jié)外,在全文中還起了什么作用?(點(diǎn)題)

  3、就是這么一件小事,給蕭伯納很多思考,那他從這件小事中感受到了什么?再讀讀蕭伯納的感受,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。

  三、總結(jié)升華

  1、課文我們已經(jīng)讀完,我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)?

  2、如果蕭伯納就在你面前,你會(huì)對(duì)他說(shuō):()。

  如果小姑娘就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō):()。

  3、讓我們?cè)僮x課題,把感受讀出來(lái)。

《大作家的小老師》教案5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、過(guò)程與方法:讀通課文,通過(guò)找出重點(diǎn)詞,理解句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:通過(guò)品讀對(duì)話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱小姑娘為小老師。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):讀通課文,通過(guò)找出重點(diǎn)詞,理解句子,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對(duì)文本的理解。

  難點(diǎn):通過(guò)品讀對(duì)話,感悟小姑娘的率真純潔,像一面鏡子,讓大作家看到了自己的不足,謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育,從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱小姑娘為小老師。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

  教學(xué)方法

  講授法、情境教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法。

  對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)

  三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力,對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記,通過(guò)聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感,深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴,因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)理解句中的主要詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子,在前兩課教學(xué)中,學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí),因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用,從而培養(yǎng)“自主讀書”的能力。

  課時(shí)安排: 一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、扣題導(dǎo)入,質(zhì)疑激趣

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書課題)

  2、課題中的“家”有三種解釋:(1)家庭:(2)有某種專長(zhǎng)的人:(3)量詞:你覺(jué)得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專長(zhǎng)人呢?

  3、課文中有寫作專長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡(jiǎn)介)生讀,你從中知道了什么?(板書:蕭伯納)

  4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問(wèn)題,聽(tīng)課文朗讀。(播放課文錄音)

  二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.

  1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)

  (1)聽(tīng)了課文朗讀,你知道了什么?(板書:娜塔莎)

  (2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫出來(lái)交流回報(bào),師出示描寫小姑娘外貌的句子,生齊讀。

  (3)從這句話中,你覺(jué)得她是怎樣的姑娘?

  (4)剛才,我們從課文中找到了直接描寫小女孩的句子,這種寫法叫正面描寫。老師還從描寫別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn),比如說(shuō):蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子,同她玩了好久。(出示句子)這種寫法叫側(cè)面描寫。生齊讀這句話。

  (5)情感是相互的,從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人?

  (6)是啊,我們讀書要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思,學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫,突出人物特點(diǎn)的寫法,運(yùn)用到自己的寫作中去。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘,齊讀第一小節(jié)。

  (7)過(guò)渡:一位偉大的作家為什么稱這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書百遍,其義自見(jiàn),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,認(rèn)真思考,尋找原因。

  2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話

  (1)大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀,你體會(huì)到了什么?(自夸)

  (2)你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(世界有名 大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。

  (3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。蕭伯納心想:小姑娘一定會(huì) ,說(shuō):“ !

  (4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的,小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)

  (5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料,那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明了這種意思?(竟)

  (6)小女孩到底說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢?(出示句子)

  (7)讀讀娜塔莎的話,你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的.姑娘?(板書 率真可愛(ài))

  (8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))

  (9)這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘,讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的話語(yǔ)。

  (10)讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景,男女生分角色朗讀。

  3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷

  (1)蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話,是一種什么表現(xiàn)?(為之一震)他為什么所震動(dòng)?“馬上”有說(shuō)明了什么?

  (2)小姑娘的話就像一面鏡子,照出了蕭伯納的自夸,雖然蕭伯納本意不是炫耀自己,想給小女孩驚喜,竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話,大作家覺(jué)察到了什么?哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))

  (3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)

  (4)配樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。

  (5)是啊,一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就,都:(板書 不能驕傲 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待)

  (6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱小女孩為老師,可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書 謙虛自律)

  三、拓展升華 發(fā)展語(yǔ)言

  1、請(qǐng)你想象一下,蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí),遇到別人,他會(huì)怎么介紹自己呢 ?

  2、師生互動(dòng),演一演見(jiàn)面時(shí)的情景。

  四、布置作業(yè) 鞏固內(nèi)容

  1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言,我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。

  2、把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng),并告訴他們其中的道理。

  3、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“小老師”呢?請(qǐng)動(dòng)手寫一寫你的“小老師” 。

  五、總結(jié)課文

  世界上每一種生命形態(tài)都是平等的,所以我們不僅要尊重人,也要尊重其他各種生物,它們都有生存在陽(yáng)光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們,生活中的老師無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,只要你細(xì)心去尋找,去發(fā)現(xiàn),你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí),而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。

  教學(xué)反思:

  《大作家的小老師》這篇課文很簡(jiǎn)短,對(duì)于人物的描寫、介紹等也都非常簡(jiǎn)單,如何讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的課文語(yǔ)言來(lái)走近人物,并準(zhǔn)確地感悟人物的形象,是我備課時(shí)一直思索的問(wèn)題。

  首先我從課題出發(fā),讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“大作家”的認(rèn)識(shí),并結(jié)合課前所搜集到的資料,說(shuō)說(shuō)蕭伯納取得了哪些成就,并想象一下當(dāng)時(shí)他怎么個(gè)著名法?通過(guò)材料補(bǔ)充,讓學(xué)生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過(guò)補(bǔ)充的資料讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蕭伯納的著名,確確實(shí)實(shí)是一位世界有名的大文豪,并試著讓學(xué)生用“蕭伯納是一個(gè)怎樣的人”練習(xí)說(shuō)話,發(fā)展語(yǔ)言。為學(xué)生理解他說(shuō)出那樣自夸的話做鋪墊。

  第二我注重情境教學(xué):以課文朗讀導(dǎo)入課文,一是讓學(xué)生整體感知課文,二是可以讓學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。多媒體課件輔助教學(xué),可以給學(xué)生造成視、聽(tīng)覺(jué)的直觀效果,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  第三我注重學(xué)法指導(dǎo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞,品味理解句子,了解人物的特點(diǎn),指導(dǎo)正側(cè)面描寫的寫作方法,加深學(xué)生理解人物特點(diǎn)。

  第四注重抓住課文中的人物語(yǔ)言來(lái)品悟人物形象:尤其是蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)的話“別忘了回去告訴你媽媽,就說(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納!睂W(xué)生都認(rèn)為蕭伯納太自夸了,很炫耀自己。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:蕭伯納心想:小姑娘一定會(huì) ,說(shuō):“ !睂W(xué)生自由發(fā)言,體會(huì)蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學(xué)生再讀第一節(jié),感受蕭伯納說(shuō)這句話的真實(shí)用意——在臨別時(shí)才亮出自己的身份,是為了讓小姑娘感到驚喜萬(wàn)分,從而感受到大作家平和的心態(tài)。

  第五注重多種形式的讀:例如人物的對(duì)話讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會(huì)文,深切地感悟悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,后來(lái)通過(guò)學(xué)生的表演感悟人物說(shuō)話時(shí)的心態(tài),更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì),感受到小姑娘的人格力量。

  第六是課文的最后一個(gè)自然段我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞,對(duì)蕭伯納的品質(zhì)便可以有更深入、更全面的理解,“為什么蕭伯納稱小姑娘為老師?”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。

  總之,這節(jié)課我重在運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問(wèn)題,充分地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式的讀,達(dá)到自己釋疑的目的。

《大作家的小老師》教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

  1、正確流利朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)本課的生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

  3、理解“家”做為掌握某種專門活動(dòng)的人的意義

  過(guò)程方法

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,通過(guò)朗讀,理解文章的正側(cè)面寫作方法。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀中體會(huì),讀中感悟,培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀

  從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭題導(dǎo)入

  1、揭題,板書課題

  2、質(zhì)疑:大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?

  二、初讀課文

  1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

  2、檢查自學(xué):讀字詞,分節(jié)讀課文,提出不解的詞討論。

  3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書人物名稱

  三、整體把握課文

  1、讀課文,找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞:臨別時(shí) 事后 (加上“有一次”)

  把課文分為三個(gè)部分

  2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文,說(shuō)說(shuō)各部分寫了什么。

  四、指導(dǎo)寫字

  作業(yè):抄寫生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料

  板書設(shè)計(jì):

  10 大作家的小老師

  蕭伯納 娜塔莎

  有一次

  臨別時(shí)

  事 后

  第二課時(shí)

  一、題目切入(板書課題)

  1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。

  作家就是作家,為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?

  你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)

  [出示:課文第一句話] 誰(shuí)能讀好這句話。

  2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?

  [出示:露珠—小露珠 鬼—小鬼 可愛(ài)—小可愛(ài)]

  發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有? “小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)

  3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié),劃出描寫娜塔莎的可愛(ài)之處。

  誰(shuí)來(lái)讀你畫的句子?[生讀] [出示:小姑娘的圖。]

  是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?

  4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落,走近蕭伯納

  1、我記得上節(jié)課,我們還留了一個(gè)問(wèn)題?

  [出示:大作家為什么要拜小老師呢?]

  書讀百遍,其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文,看看能不能從課文中找到答案。

  2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。

  3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。

  [出示:第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀,為什么這么讀?

  他的目的是什么呢?

  所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人? (生自由說(shuō))

  4、[出示:有一天,蕭伯納接到一位小姑娘寄給他的信,信中說(shuō):“您是一位使我最折服的作家,為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰,我打算用您的名字來(lái)命名我的小獅子狗。它是我過(guò)生日時(shí)候親戚們送給我的。不知尊意如何?”蕭伯納回信說(shuō):“親愛(ài)的孩子,讀了你的信,頗覺(jué)風(fēng)趣盎然,我贊同你的打算。但是,最主要的一點(diǎn),你務(wù)必和小獅子狗商量一番!”]

  這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)

  [出示:第一自然段最后一句話。]

  這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)

  5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸,炫耀自己?jiǎn)?

  [出示:他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的,但方式卻有自夸之嫌,大家請(qǐng)看圖 [出示圖片] 注意動(dòng)作,同學(xué)們,站起來(lái)模仿一下好嗎,站起來(lái),把自己當(dāng)在蕭伯納,一起讀一下第二節(jié)。

  三、走近小姑娘

  1、可是,小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)

  他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思,什么字?(竟)

  [出示:請(qǐng)你……和圖片]

  你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的'人?

  結(jié)合自己的理解讀一下這句話。

  口吻相同,語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ),注意,一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))

  2、出示:第四節(jié)

  什么叫“為之一震”? 他被什么震驚、震撼了? 他意識(shí)到了什么?

  誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!

  四、思考

  是的,說(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意,事后,蕭伯納深有感觸地說(shuō):[出示:第五節(jié)]

  1、誰(shuí)來(lái)讀一下這段內(nèi)容。說(shuō)了幾句話?第一句:關(guān)鍵詞是什么?第二句:關(guān)鍵詞是什么? [板書:不能自夸 平等相待 永遠(yuǎn)謙虛]第三、四句又告訴我們什么?

  2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“ 是 的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)

  3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。

  通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí),讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?

  五、作業(yè)

  同學(xué)們,當(dāng)我們?cè)賮?lái)看課題時(shí),我想再問(wèn)問(wèn)你們,稱蕭伯納為“大”作家,僅僅是因?yàn)樗麑懙淖髌范鄦?還因?yàn)槭裁?

  課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求,誰(shuí)能在板書的提示下,講講這個(gè)故事。

  六、課外拓展

  1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。

  2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

《大作家的小老師》教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字詞,并理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷,學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、之前大家都預(yù)習(xí)了第十課,預(yù)習(xí)好了嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀課題?

  2、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道課題中的“大作家”指的是誰(shuí)嗎?(出示圖片)你了解蕭伯納嗎?(評(píng)價(jià):看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分,真不錯(cuò))

  2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢?(娜塔莎)

  3、了解了文章的人物之后,我們一起來(lái)讀讀課題。

  4、你知道“大作家”中的“大”是什么意思嗎?(名氣大,成就大)圈出“大”

  “小老師”的“小”呢?(年齡小)圈出“小”

  5、蕭伯納這個(gè)大作家把和你們差不多大的小姑娘稱為了老師,說(shuō)到這,你有什么疑問(wèn)嗎?(蕭伯納為什么要稱小姑娘為老師呢?)是啊,這是一個(gè)有趣的問(wèn)題,讓我們記住這個(gè)問(wèn)題。

  二、初讀課文

  過(guò)渡:學(xué)貴有疑,能動(dòng)腦思考解決問(wèn)題更了不起,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書自己,帶著這個(gè)問(wèn)題自己讀讀課文。

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、讀好了嗎?老師要考考你們,出示生字詞:(自己先練習(xí)讀一讀)

  蕭伯納 娜塔莎 莫斯科 大文豪

  (①你知道莫斯科是哪嗎?俄羅斯的首都,來(lái)讀好這個(gè)城市的名字。

  ②圈出“大文豪”:誰(shuí)來(lái)讀讀它?什么叫大文豪?是的,具有杰出才能的作家被稱為大文豪,那文中誰(shuí)是大文豪啊?你還知道哪些大文豪?了解了文豪這個(gè)詞,我們?cè)賮?lái)看看“豪”這個(gè)字,怎樣才能把它寫得美觀呢?田字格范寫,學(xué)生在書上描紅)

  告訴 預(yù)料 蘇聯(lián) 教育

  (這些生詞中有一個(gè)字是多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?對(duì)了,就是“教”,在這個(gè)詞中讀——四聲,你還能組哪些詞?那它另外一個(gè)讀音是? jiao一聲)

  感觸 謙虛 口吻 意識(shí)

  (①我們來(lái)看看“感觸”這個(gè)詞,你知道它是什么意思嗎?(感想,觸動(dòng))②再來(lái)看看“謙虛”這個(gè)詞,你能找到它的反義詞嗎?驕傲,我們經(jīng)常會(huì)說(shuō):出示:

  ( )使人進(jìn)步,( )使人落后。)

  一起把這些詞語(yǔ)再讀一讀。

  3、生字詞大家都掌握的很好,相信課文也一定讀得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次朗讀課文,邊讀邊思考剛剛我們提出的那個(gè)問(wèn)題——為什么大作家蕭伯納要稱小女孩為老師呢?

  4、指名分小節(jié)朗讀,其他同學(xué)也要認(rèn)真傾聽(tīng),在心里和他們比賽,看看你是否比他們讀得好。(評(píng)價(jià):剛剛幾位同學(xué)的朗讀都很出色,不僅讀得流利而且聲音響亮)

  二、感悟道理

  過(guò)渡:課文大家都讀好了,現(xiàn)在我們來(lái)想一想,為什么蕭伯納要稱小姑娘為老師呢?先別急著回答,我們一起先來(lái)看看這個(gè)小姑娘。(示小姑娘的圖片)

  1、從外表看這個(gè)小姑娘給你留下了怎樣的印象?(可愛(ài)、漂亮)出示描寫小姑娘外貌的句子,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(評(píng)價(jià):1、你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了,誰(shuí)再來(lái)!2、你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神,真不錯(cuò)!我們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀,還想試試。)真是個(gè)可愛(ài)的小姑娘,我們一起讀讀。

  過(guò)渡:為什么這么小的小女孩卻成為了這么有名的作家的老師呢?

  這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際,是怎么話別的'?

  三、品讀對(duì)話、深化理解

  自由朗讀第二和第三自然段?纯词挷{說(shuō)了什么?蕭伯納說(shuō)這句話時(shí)是怎樣的心理?(自豪、自夸)

  把你的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。(評(píng)價(jià):1、真自豪,你是世界有名的大作家啊。2、是啊,覺(jué)得自己很了不起。)

  3、如果是你,你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪,你會(huì)有什么反應(yīng)?(哎呀,見(jiàn)到這樣世界級(jí)的名人,怎么能不激動(dòng)呢,心里一定很興奮,真是欣喜若狂,這是蕭伯納預(yù)料中的情景)

  4、可是小姑娘的反應(yīng)是怎樣的?誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀第三自然段,出示第三小節(jié)。

  (1)預(yù)料是什么意思?那出乎預(yù)料呢?(完全沒(méi)有想到)

  (2)這段話中還有個(gè)字告訴了我們蕭伯納是出乎預(yù)料,完全沒(méi)有想到,你找到了嗎?(竟)誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話?

  5、你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘?(天真 可愛(ài) 敢想敢說(shuō))

  你能把它讀出來(lái)嗎?(評(píng)價(jià):

  1、你讀出了小姑娘的頑皮。

  2、多可愛(ài)的小姑娘啊。

  3、你看你讀得多好啊,在和蕭伯納逗著玩呢。

  4、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話,這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩啊!)

  我們一起學(xué)著小姑娘的樣子,讀一讀。

  4、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話,一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)多么天真可愛(ài)!這是一次有趣的對(duì)話!男生來(lái)讀蕭伯納的話,女生來(lái)讀小姑娘的話。

  5、同學(xué)們,就是這句有可能逗著玩的話,就是這么一件小事,說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心,蕭伯納聽(tīng)了(導(dǎo)讀第4自然段)

  6、什么是為之一震?(心靈有所震撼,有所觸動(dòng))使蕭伯納震驚的是什么?(是小姑娘學(xué)著他的.口吻說(shuō)的一句話)你能讀好這句話嗎?(評(píng)價(jià):

  1、是啊,被這樣一個(gè)小姑娘學(xué)著自己的口氣說(shuō)話,確實(shí)心里為之一震。

  2、你已經(jīng)把自己融入到角色之中了,從你臉上的表情就看出來(lái)了你被小姑娘的話給震住了。)

  7、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇,給蕭伯納留下了深刻的印象,讓他有了這樣一段感觸,出示第五自然段。再來(lái)讀讀這一自然段,你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(非常謙虛、知錯(cuò)就改、能夠嚴(yán)于律己)

  8、最后,蕭伯納說(shuō)道:“她是我的老師!(引讀)現(xiàn)在,你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎?(因?yàn)樾」媚锏脑捵屖挷{明白了一個(gè)道理:對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。)平等待人,永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示,所以蕭伯納把小姑娘稱為老師。誰(shuí)來(lái)為我們讀讀蕭伯納的話?(評(píng)價(jià):

  1、是啊,無(wú)論取得多大的成就,都應(yīng)該謙虛,不能自以為是。

  2、一點(diǎn)點(diǎn)小事就讓蕭伯納有如此大的感想,老師認(rèn)為你深有感觸讀得最好

  3、看來(lái)蕭伯納的話已經(jīng)深深地觸動(dòng)了你的心。)

  9、文章的最后說(shuō)“她是我的老師”,從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了一種什么樣的情感?(佩服、感激、尊重……)

  瞧,這就是一種大作家的胸懷,這就是一種大作家的氣度!一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思,讓他把一個(gè)小姑娘尊稱為自己的老師。讓我們一起深有感觸地讀一讀這一段話。

  四、升華主題

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題,你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

  ——是呀,蕭伯納不僅僅有著出眾的才華,寫了許多著名的作品,而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改,有著寬廣的胸懷,真不愧是人們心目中的大作家、大文豪!

  2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢!再來(lái)看看這個(gè)“小”字,除了表示年齡小外,它還包含著一種什么情感啊?

  ——是呀,小姑娘雖然年齡小,但還真是可愛(ài),真是聰明,令人佩服呢!

  3、學(xué)了課文,我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。

  4、這個(gè)關(guān)于名人的小故事不僅有趣,而且給我們帶來(lái)了啟示。課后同學(xué)們可以去搜集一些這樣的小故事,讀一讀,你從中受到了哪些啟發(fā)呢?有時(shí)間我們一起交流一下。

  五、練習(xí)

《大作家的小老師》教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感悟人物形象,學(xué)會(huì)做人。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能流利、有感情地朗讀課文。

  2、以讀為主,在讀中體會(huì)人物的對(duì)話,感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。

  三、學(xué)習(xí)任務(wù):

  以讀為主,在讀中體會(huì)人物的對(duì)話,感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

  四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的偉大形象。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)課:

  1、導(dǎo)入新課:

  師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。(板書課題、齊讀課題)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)解決了:“大作家”是誰(shuí)?“大作家”的“小老師”是誰(shuí)?

  2、明確目標(biāo):

  那么為什么蘇聯(lián)小姑娘被大作家蕭伯納稱為“老師”呢?你看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?

  3、效果預(yù)期:

  相信通過(guò)這節(jié)課的認(rèn)真讀書,細(xì)心體會(huì),大家一定會(huì)找到答案。

  二、民主導(dǎo)學(xué):

  1、任務(wù)呈現(xiàn):讀中體會(huì)人物對(duì)話,感悟蕭伯納自省自律的人物形象和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)。

  策略:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第二——五自然段,邊讀邊勾畫出描寫蕭伯納和小姑娘話語(yǔ)的句子,你從中感受到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?

  2、自主學(xué)習(xí):

  學(xué)生邊默讀,邊勾畫,邊體會(huì),邊標(biāo)記。

  3、展示交流:

  (匯報(bào)交流抓住以下三個(gè)要點(diǎn):話別時(shí),蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法;小姑娘的話以及她的想法;蕭伯納是一個(gè)怎樣的人?)

  (1)、話別時(shí),蕭伯納的話以及當(dāng)時(shí)他的想法:

  導(dǎo)學(xué):我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么?(出示:蕭伯納的話師范讀)

  同學(xué)們,你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí),是怎樣的一種心情?你從哪里體會(huì)到?(得意、驕傲、自豪、高興……)

  師:如果你就是與大作家蕭伯納玩了好久的小姑娘,當(dāng)你得知與你玩耍的是一位舉世聞名的大作家時(shí),你心情如何?

  師:你們的這種又驚訝,又驚喜的心情就是文中的——

  生:驚喜萬(wàn)分。

  師:是啊,我們的驚喜萬(wàn)分,欣喜若狂,這就是蕭伯納預(yù)料中的情形。他暗想——

  生:當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí),一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。

  (2)、小姑娘的話以及她的想法:

  師:可是,小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料。用心讀一讀第三自然段,你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘?

  師:小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話,這真是一個(gè)天真、可愛(ài)又直率的`小女孩。∥覀兡茏x出小姑娘的這種感覺(jué)嗎?一起讀。

  師:簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話,一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)多么可愛(ài)!這是一次有趣的對(duì)話!

  男生讀蕭伯納的話,女生讀小姑娘的話。

 。3)、導(dǎo)讀探究,體現(xiàn)偉大,感悟人物形象:

  師:同學(xué)們,說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心,就是這句有可能逗著玩的話,就是這么一件小事,蕭伯納聽(tīng)了——(出示第四自然段)

  生齊讀。

  師:心靈有所震撼,有所觸動(dòng),用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是

  生:為之一震

  師:“震”是指——

  生:震驚

  師:使蕭伯納震驚的是什么?

  生:是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話

  師:姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震,他還馬上

  生:意識(shí)到剛才太自夸了。

  師:再讀這一自然段,此時(shí),你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人?

  生1:善于反思生2:嚴(yán)于律己生3:自省自律

  師:(相機(jī)板書)

  師:就是這么一件小事,讓善于反思,自省自律的蕭伯納深有感觸,(出示第五自然段)一起深有感觸地讀一讀。

  生:齊讀第五自然段。

  師:蕭伯納認(rèn)定小姑娘是自己的老師,是因?yàn)樗屖挷{明白了——

  生:一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。

  師:可見(jiàn),蕭伯納是個(gè)什么樣的人?

  生:胸懷寬廣

  師:其實(shí),小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納,還啟發(fā)了我們——一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。

  師:小姑娘成了大作家的老師,可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好,還具有嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛等好品質(zhì),真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。

  生:讀課題。

 。4)、進(jìn)入角色,升華情感

  師:原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。

  一人讀學(xué)生扮演文中的話,一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。

  三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

  1、目標(biāo)檢測(cè):

  師:學(xué)到這,你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是你的老師,為什么?

  出示:是我的老師,因?yàn)樗屛摇?/p>

  生:(各抒己見(jiàn))

  師:自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象。“三人行,必有我?guī)煛保钪械睦蠋煙o(wú)處不在。

  再次出示:是我的老師,因?yàn)樗屛摇?/p>

  2、結(jié)果反饋:

  3、反思總結(jié):

  師:因此,我們必須牢記——

  生:一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。

《大作家的小老師》教案9

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課,齊讀課題。

  2、這位大作家是誰(shuí)?(簡(jiǎn)介)

  這位小姑娘是誰(shuí)?用課文中的語(yǔ)句向大家介紹。指導(dǎo)朗讀

  二、讀文體悟

  (一)、這位小姑娘可給蕭伯納留下了非常深刻的印象。下面請(qǐng)你:

  1、默讀課文,想想:在蕭伯納心中,小姑娘娜塔莎是他的 。

  2、你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?請(qǐng)用波浪線畫下來(lái)。

  (二)、學(xué)生自己讀書、勾畫,指名匯報(bào)。

  1、是朋友。 讀相關(guān)句子,板書

  2、是老師。 讀相關(guān)句子,板書

  (1)課文中哪些自然段在寫蕭伯納受到教育的過(guò)程?(2~4)

  請(qǐng)你:a、小聲讀讀第2、3自然段,把自己的感受寫在書旁邊。

  b、哪些詞語(yǔ)讓你感受特別深?請(qǐng)標(biāo)出來(lái),再讀一讀,把自己

  的感受讀出來(lái)。

  (2)在小組內(nèi)交流

  (3)全班指名交流

  (4)分角色朗讀

  (5)齊讀第4自然段

  3、再讀第5自然段,有什么新的.理解嗎?談?wù)剬?duì)“她是我的老師。”這句話的理解。

  三、超越文本

  1、你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)什么樣的人?

  2、再讀課題,“大”僅僅指他寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎?

  四、布置作業(yè)

  1、把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  2、收集關(guān)于蕭伯納的故事,進(jìn)一步了解他。

  板書設(shè)計(jì):

  10、大作家的小老師

  小姑娘 天真無(wú)邪

  大作家 知錯(cuò)就改

  教學(xué)反思:

  今天是借班上課,因?yàn)檎n前準(zhǔn)備不足,所以出現(xiàn)了很多問(wèn)題。課后,專家和領(lǐng)導(dǎo)們給了我很多寶貴的意見(jiàn)。梳理如下:

  1、備課時(shí)沒(méi)有深入、細(xì)致的研讀文本,總認(rèn)為這篇課文貼近學(xué)生生活,不會(huì)有什么問(wèn)題。結(jié)果,連我自己對(duì)于文章主旨的理解都偏離了,更別談指導(dǎo)學(xué)生了。

  特別是本文的核心問(wèn)題:大作家為什么稱小姑娘是他的小老師?不是因?yàn)榇笞骷抑e(cuò)能改,而是體現(xiàn)了蕭伯納的謙遜自律、善于反思。小姑娘的話也許只是無(wú)心之語(yǔ),并不是蘊(yùn)涵深意的,是因?yàn)槭挷{善于反思才會(huì)有所觸動(dòng),才會(huì)因?yàn)橐患∈露艿絾l(fā),這正是蕭伯納的人格高大之處。而我之前僅僅把他定位在“知錯(cuò)就改” 上,就顯得太過(guò)于膚淺了。

  課堂上,因?yàn)槲易约褐暗睦斫獠坏轿,所以?dāng)學(xué)生異口同聲地說(shuō)小姑娘在教訓(xùn)蕭伯納時(shí),我完全不知所措。

  2、指導(dǎo)朗讀不是僅僅只是字音讀準(zhǔn)就行了。比如,在讀寫小姑娘娜塔莎的句子時(shí),還應(yīng)該引導(dǎo)孩子們注意到人物外貌描寫的技巧。文中只一句話就勾勒出了小姑娘活潑、可愛(ài)、天真無(wú)邪的樣子,是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镒钔怀龅奶攸c(diǎn)。這樣的寫作技巧應(yīng)該向孩子們滲透。

  3、關(guān)于“扎辮子”的讀音,雖然課堂上我也提醒了,但當(dāng)后面的孩子還是接二連三地讀錯(cuò)時(shí),應(yīng)該帶領(lǐng)全班孩子把這個(gè)詞多讀幾遍加以強(qiáng)化。很顯然,當(dāng)時(shí)是游離了,沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)情。

  4、結(jié)課時(shí)還應(yīng)該回歸板書,再次帶領(lǐng)學(xué)生梳理脈絡(luò)、升華認(rèn)識(shí),感受到大作家不僅僅是年齡大、水平高、更重要的是他的人格高大。

  總之,這次的教學(xué)設(shè)計(jì)和文本解讀都存在很多問(wèn)題,還要沉下心來(lái)認(rèn)真修改。

《大作家的小老師》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文,能試著復(fù)述這個(gè)故事。

  2、以讀為主,在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話,體會(huì)文章的內(nèi)涵,感悟人物形象。

  3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟,了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì),讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神,感悟人物的偉大形象。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)揭題,導(dǎo)入課文。

  1、今天俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí),大家都知道大作家是誰(shuí)?——(板書:蕭伯納 )他是一位怎樣的大作家呢?你能用文中的話來(lái)介紹介紹嗎?

 。1)交流。(“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”)先交流。后點(diǎn)評(píng)。

  你還想到了哪些詞夸他?(生說(shuō))

 。ㄅe世聞名、著名中外、名揚(yáng)四海、鶴立雞群)指導(dǎo)讀。

  (2)是呀,蕭伯納就是這么一位舉世聞名、鶴立雞群的大作家,他的文學(xué)成績(jī)讓俺們佩服!讓俺們一起贊贊他!

  除了是一位大作家,他更被人們稱為“大文豪”。怎樣的人可以稱得上文豪?交流,師小結(jié)。讓俺們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>

  2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢?——(板書:娜塔莎 )這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)啊!文中是這么描述的:

 。1)出示 小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了。

  (2)師:這么可愛(ài)的小姑娘,你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎?

  ※ 你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了!誰(shuí)再來(lái)!

  ※ 你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神,真不錯(cuò)!俺們讀書時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。(出示紅字)誰(shuí)還想試試。

  ※ 多么可愛(ài)的小姑娘,能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表示出來(lái)嗎?一起讀!

  二、直奔中心,感悟道理。

  1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢?誰(shuí)來(lái)告訴俺?

  生交流,師板書 平等相待、永遠(yuǎn)謙虛

  2、出示第五小節(jié),師范讀:是的,蕭伯納就是這么說(shuō)的,導(dǎo)讀——一個(gè)人……

  小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該(師指板書)“平等相待,永遠(yuǎn)謙虛”

  怪不得蕭伯納說(shuō):她是俺的老師。(出示齊讀)。

  3、齊讀第五自然段。

  三、品讀對(duì)話,深化理解。

  1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。 (出示 深有感觸 ) 你知道什么叫“深有感觸”嗎?生交流

  2、是什么讓大作家如此感動(dòng),如此有震動(dòng)呢?這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際,是怎么話別的?自由讀第二和第三自然段。

  3、指名同學(xué)當(dāng)蕭伯納和小姑娘,其余一起讀。

  4、俺們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么?師范讀。同學(xué)們,你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí),是怎樣的一種心情?你從哪里體會(huì)到?(得意、驕傲、自豪、高興……)

  5、點(diǎn)評(píng):(1)得意(有點(diǎn)道理,你從哪些詞語(yǔ)感受到的。)你讀

 。2)自豪(多自豪呀,他是世界有名的大作家么!)你再來(lái)讀

 。3)覺(jué)得很高興(“別忘了”,是一個(gè)友好的提醒。)你來(lái)讀

  6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是怎樣想的?

 。1)出示蕭伯納想的話,他暗想,讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!

 。2)假如你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘,你會(huì)怎么表達(dá)你的開(kāi)心和驚喜呢?

 。3)生交流。

 。4)是呀,他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分,欣喜若狂的,這就是肖伯納預(yù)料中的情景。

 。5)可是,小姑娘的回答卻讓蕭伯納 出乎預(yù)料

  6、用心讀一讀第三自然段,你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘?這是一個(gè)怎樣的小姑娘?你能把它讀出來(lái)嗎?(相機(jī)板書:天真 可愛(ài) )

 。1)你讀出了小姑娘的頑皮。

  (2)你讀出了小姑娘的天真,和蕭伯納逗著玩呢!

 。3)你讀出了小姑娘的自信。

  7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話,這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩!俺們能讀出小姑娘的這種感覺(jué)嗎?一起讀。

  11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話,一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)多么可愛(ài)!這是一次有趣的對(duì)話!男生讀蕭伯納的話,女生讀小姑娘的話。

  四、導(dǎo)讀探究,體現(xiàn)偉大。

  1、同學(xué)們,就是這句有可能逗著玩的話,就是這么一件小事,說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心,蕭伯納聽(tīng)了(導(dǎo)讀第五自然段)

  2、心靈有所震撼,有所震動(dòng),用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是(為之一震),

  “震”是指——?使蕭伯納震驚的是什么?(是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話)

  3、姑娘的'率直不只使蕭伯納為之一震,他還馬上(導(dǎo)讀)。再讀這一自然段,此時(shí),你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人? 生交流:善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律 (相機(jī)板書)

  4、就是這么一件小事,讓善于反思,自省自律的蕭伯納深有感觸,出示第五自然段,一起深有感觸地讀一讀!R讀第五自然段。

  5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自身的老師,是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí),小姑娘天真的一番話不只教育了蕭伯納,還啟發(fā)了俺們————一個(gè)人……

  6、小姑娘成了大作家的老師,可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫的好,還具有(嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛)等好品質(zhì),真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意俺們一起把課題讀一讀。

  五、進(jìn)入角色,升華情感。

  1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓俺們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀同學(xué)扮演文中的話,一人讀小姑娘的話。其他局部大家齊讀。

  2、學(xué)到這,你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師,為什么?

  出示: 是俺的老師,因?yàn)樗尠?。

  3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象,讓俺們?cè)俅螏е愕木匆猓x讀課題。

  4、生齊讀課題。

  5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

《大作家的小老師》教案11

  第一課時(shí)

  一、師談話導(dǎo)入

  1師:今天,周老師給大作家(板書)介紹一個(gè)朋友,請(qǐng)看老師寫他的名字——蕭伯納(寫在大作家的下方)。

  2師:認(rèn)識(shí)嗎?指名讀

  齊讀

  3同學(xué)們了解蕭伯納嗎?預(yù)設(shè)答案:

  1:蕭伯納是英國(guó)有名的大作家,他寫過(guò)52部戲劇和5部小說(shuō)。其中有一篇比較著名的作品叫《華倫夫人的職業(yè)》。

  2:蕭伯納在1925年還獲得過(guò)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

  3:我還知道蕭伯納到各地訪問(wèn)過(guò),他曾經(jīng)來(lái)過(guò)中國(guó),與魯迅、蔡元培等人見(jiàn)過(guò)面。)

  過(guò)渡:啊,同學(xué)們知道的真不少!今天我們學(xué)習(xí)的課文,就是關(guān)于蕭伯納的一個(gè)小故事。(板書完課題:大作家的小老師)

  二、質(zhì)疑引入課文

  1師:看到這個(gè)題目時(shí),同學(xué)們,你的腦海里會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)呢?

  (預(yù)設(shè)答案:

  1:小老師是誰(shuí)呢?(師相機(jī)表?yè)P(yáng),并在“小老師”下畫問(wèn)號(hào))

  2:小老師長(zhǎng)得什么樣子?(師相機(jī)表?yè)P(yáng),并在“小老師”下畫一個(gè)問(wèn)號(hào))

  3:大作家為什么要拜小老師呢?(師在“大作家”和“小老師”中間畫問(wèn)號(hào)))

  2師:古人說(shuō)‘學(xué)貴有疑!’有了問(wèn)題,怎么樣去解決這些問(wèn)題呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文)

  3過(guò)渡:那就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書吧!,注意碰到不認(rèn)識(shí)的字,看一看書后的生字表,或者問(wèn)老師、同學(xué),爭(zhēng)取把課文讀正確、流利(講這個(gè)要求時(shí),語(yǔ)速要慢而有力)。

  4生自讀文,師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情,以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué)

  三、交流解疑:

  1師:這三個(gè)小問(wèn)號(hào),你解決了哪一個(gè)?請(qǐng)告訴大家。(預(yù)設(shè)答案:

  1:我解決了“小老師是誰(shuí)”這個(gè)問(wèn)題。小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。

  2:我知道小老師長(zhǎng)得很可愛(ài):小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了。

  (師相機(jī)出示圖)請(qǐng)看,這個(gè)小姑娘的確很可愛(ài)!我們來(lái)一起讀一讀這句話。ǔ鍪具@句話,生齊讀)

  3過(guò)渡:

  這些問(wèn)題,讀一讀課文就能解決了!(擦去黑板上所畫問(wèn)號(hào)中的兩個(gè))現(xiàn)在,黑板上只剩下一個(gè)大問(wèn)好了:

  ‘大作家為什么拜小老師?’這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文是就解決不好的。

  俗話說(shuō):‘書讀百遍,其義自見(jiàn)!’(預(yù)設(shè)兩種方案:如果班級(jí)學(xué)生習(xí)慣于合作學(xué)習(xí),用“合作學(xué)習(xí)”;不然,就讓學(xué)生自瀆,師巡視指導(dǎo)并了解學(xué)情,以便于下一環(huán)節(jié)的教學(xué))

  [這里擬小組合作學(xué)習(xí)]下面就請(qǐng)以小組為單位,再次讀課文,讀后認(rèn)真想一想,大作家蕭伯納為什么把小姑娘作為自己的老師的?然后和小組的同學(xué)交流一下你的看法。

 。ㄐ〗M讀課文,討論交流,師巡視引導(dǎo))

  教師指導(dǎo)讀好課文,體會(huì)感情:(預(yù)設(shè)過(guò)程:哪一小組,先匯報(bào)一下學(xué)習(xí)的結(jié)果?(學(xué)生發(fā)言時(shí)要強(qiáng)調(diào)代表的是一個(gè)組)

  生:我知道了,是因?yàn)樾」媚飳W(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話,使蕭伯納明白了一個(gè)道理,從而蕭伯納才會(huì)把小姑娘作為自己的老師的.。(師不急于肯定,要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的意見(jiàn))

  師:那么,讀完了課文,你留下了怎樣的印象呢?

  生:我覺(jué)得小姑娘不光可愛(ài),還很聰明!

  師:嗯,從哪里可以看出來(lái)?

  生:她模仿蕭伯納的口吻對(duì)蕭伯納說(shuō)“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽,就說(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎”,說(shuō)不定是想讓蕭伯納為自己剛剛說(shuō)的話反省反省。

  師:你說(shuō)話很有分寸,用了“說(shuō)不定”一詞,證明這是你的猜想!不過(guò)你的猜想還是有一定道理的!

  你就扮演一回“聰明”的娜塔莎,來(lái)讀一讀她的話吧!

 。ㄏ鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,可全班或小組讀))

  師:讀得非常好!(緊接著引導(dǎo))不過(guò)小姑娘說(shuō)這話,蕭伯納一開(kāi)始想到了嗎?預(yù)設(shè)過(guò)程:

  生:“出乎預(yù)料”。◣煵患庇诳隙,要征求其他學(xué)生對(duì)這一說(shuō)法的'意見(jiàn))

  生:我認(rèn)為下文的“為之一震”也能說(shuō)明,“為之一震”表示蕭伯納一下子愣在那里了,說(shuō)明他沒(méi)想到小姑娘會(huì)這樣講。

  師:呀!你真會(huì)讀書,我很喜歡你的獨(dú)特見(jiàn)解!

  師:誰(shuí)還有不同的看法?

  生:我讀了課文覺(jué)得蕭伯納比較驕傲,有點(diǎn)“王婆賣瓜,自賣自夸”的味道。你們看他與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的話就知道了!

 。◣熛鄼C(jī)出示圖)看,蕭伯納的動(dòng)作:一只手插在褲袋里——他對(duì)小姑娘說(shuō)話時(shí),會(huì)是怎樣的神情呢?誰(shuí)來(lái)模仿一下?

 。ㄖ该麑W(xué)生模仿讀)

  師:一個(gè)是有名的大文豪,一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘;一個(gè)心中暗自得意,一個(gè)可愛(ài)又聰明!多么有趣的一段對(duì)話!誰(shuí)愿意分角色讀一讀?

  (指名學(xué)生分角色朗讀對(duì)話)

  師:對(duì)蕭伯納這句話的意思,還有不同意見(jiàn)的嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生揣摩:說(shuō)這話是為了讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”)

 。◣熛鄼C(jī)點(diǎn)撥學(xué)生思考,并對(duì)學(xué)生給予表?yè)P(yáng))

  師:同學(xué)們真會(huì)讀書,當(dāng)蕭伯納聽(tīng)了小女孩的話后,他的反應(yīng)如何?

  生:“蕭伯納聽(tīng)了,不覺(jué)為之一震。他馬上意識(shí)到剛才太自夸了!

  生:他還悟出了一個(gè)道理:“對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛!

  師:是的!罢f(shuō)者無(wú)心,聽(tīng)者有意”!蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了!讓我們來(lái)一起讀一讀他悟出的道理!

 。ㄉR讀最后一個(gè)自然段)

  師:現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎?

 。人瘜(duì)蕭伯納說(shuō)的話使蕭伯納懂得:一個(gè)人不論取得多大成就,都不能自夸。對(duì)任何人,都應(yīng)該平等相待,永遠(yuǎn)謙虛。)

  師:(相機(jī)小結(jié))這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的,所以——“大作家拜小老師”。(擦去黑板上的最后一個(gè)問(wèn)號(hào))

  四、拓展升華

  師:蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理,下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸(出示句子),看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么?(預(yù)設(shè):

  1:我明白了做人要謙虛,不能自夸。(師板書:不能自夸永遠(yuǎn)謙虛)

  2:我知道了人和人之間是平等的,不管你地位有多高,權(quán)利有多大,你同樣是人,和其他人一樣!

  師:(贊許并板書:平等相待)

  總結(jié):生活是個(gè)大課堂,善于學(xué)習(xí),善于感受,每天都有新的發(fā)現(xiàn)和收獲!

  今天,我們從(指示學(xué)生讀課題)懂得了做人的道理,(指示學(xué)生讀三個(gè)詞語(yǔ))

  五、布置作業(yè)。

  1.課后,找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀!

  2.誦讀課文為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。

  附:板書

  10

  大作家的小老師

  蕭伯納

  娜塔莎

  不能自夸

  永遠(yuǎn)謙虛

  平等相待

  第二課時(shí)

  周艷群大作家的小老師同學(xué)們,你們知道“作家”是什么人嗎?大作家呢?同學(xué)們,你們?cè)谄綍r(shí)的課堂學(xué)習(xí)和課外閱讀中,一定讀過(guò)很多文學(xué)作品,認(rèn)識(shí)了不少大作家,誰(shuí)能給大家介紹介紹?同學(xué)們知道的大作家還真不少呢!今天呀,我也給同學(xué)們介紹一位世界有名的大作家,他的名字叫“蕭伯納”。(課件出示照片、簡(jiǎn)介,師述)大家的眼神里充滿了驚嘆。同學(xué)們,你們知道嗎,這位大作家,有一次到蘇聯(lián)的首都莫斯科訪問(wèn)時(shí),卻遇到了一位小老師。師板書課題。齊讀。多么讓人疑惑的事情啊,你們有什么疑問(wèn)嗎?

  1、這位小老師是誰(shuí)?

  2、大作家怎么會(huì)有小老師的?

  3、這位小老師到底教了他什么?

  同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋,提了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,解決這些問(wèn)題沒(méi)有其他途徑,只有到課文中去找答案。請(qǐng)同學(xué)們把課文多讀幾遍,一邊讀,一邊找答案。讀完了課文,有誰(shuí)告訴大家,這位小老師是誰(shuí)?(蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎)她是個(gè)怎樣的小姑娘?(很可愛(ài))這個(gè)小姑娘有多可愛(ài)?帶上你的筆到文章中找一找,畫一畫。(點(diǎn)名讀,強(qiáng)調(diào)“可愛(ài)極了”)這是一句非常好的人物肖像描寫,同學(xué)們以后可以將這種方法運(yùn)用到寫作中去。再讀一讀。這么可愛(ài)的小姑娘,誰(shuí)見(jiàn)了會(huì)不喜歡呀?蕭伯納也非常喜歡這個(gè)孩子,同她玩了好久。

  這個(gè)可愛(ài)的小姑娘,怎么就成了大作家的小老師了呢?是蕭伯納覺(jué)得小姑娘很有學(xué)問(wèn)嗎?是蕭伯納發(fā)現(xiàn)小姑娘創(chuàng)作水平比自己高嗎?那是什么呢?(生答)我們先把蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)的話讀一讀。(出示)蕭伯納稱自己是“世界有名的大作家”,反映了蕭伯納怎樣的思想?(別忘了、告訴你媽媽、世界有名、大)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)這樣的話,是一種什么樣的心理?讀讀看。你怎么知道蕭伯納希望別人崇敬他?(引出“他暗想……”)“文豪”是什么意思?是啊,比大作家還厲害呢!多么自豪。∧切」媚锫(tīng)了以后,是怎樣的反應(yīng)?你從哪里讀出來(lái)的?(讀第4小節(jié))哪個(gè)詞?(出乎預(yù)料)出乎誰(shuí)的預(yù)料?蕭伯納意料之中的應(yīng)該是什么?小姑娘有沒(méi)有驚喜萬(wàn)分?小姑娘的話中,哪些詞語(yǔ)引起了你的注意?“請(qǐng)”。

  為什么你注意這個(gè)字?

  1、她并沒(méi)有覺(jué)得大作家有什么了不起。

  2、她覺(jué)得大作家和自己沒(méi)有什么不同。一個(gè)說(shuō)自己是“大作家”,一個(gè)稱自己是“小姑娘”

  怎么能說(shuō)沒(méi)有不同呢?

  1、因?yàn)樵谀人壑,蕭伯納也是一個(gè)人。

  2、蕭伯納不過(guò)是和自己玩了很久的一個(gè)伙伴。

  說(shuō)得好,我們無(wú)論在什么人面前,不管這個(gè)人地位高低,既不奉承也不歧視,像小姑娘一樣,用一種平等的態(tài)度對(duì)等別人,這樣的人才是一個(gè)真正的人,正直的人。當(dāng)我們用這樣的態(tài)度對(duì)待那些地位高的人,反而會(huì)贏得他們的尊敬,是不是?所以蕭伯納聽(tīng)了,不覺(jué)(為之一震)!罢稹笔鞘裁匆馑?(板書)他意識(shí)到什么?請(qǐng)同學(xué)們好好練一練,用朗讀感受蕭伯納的心理變化過(guò)程。點(diǎn)名讀這兩句。連起來(lái)朗讀2、3、4課文到這里是不是可以結(jié)束了?事后,蕭伯納深有感觸。他感觸什么呢?(讀)邊讀邊思考,蕭伯納究竟有哪些“感觸”!八俏业睦蠋!边@句話里有話中沒(méi)有“小”,為什么題目要加個(gè)“小”字呢?這是在貶低娜塔莎嗎?說(shuō)得太好了。我們把課文的最后一個(gè)自然段一起讀一讀。同學(xué)們,學(xué)了這篇課文,你是不是也深有感觸了?誰(shuí)來(lái)談一談。

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