春夏秋冬教案

時間：2023-03-12 18:59:05 教案我要投稿

春夏秋冬教案

　　作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的春夏秋冬教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

春夏秋冬教案

春夏秋冬教案1

　　教學目標：

　　1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學重點：

　　借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學難點：

　　在誦讀中積累語言，體會四季的美好；學寫筆畫橫斜鉤。

　　教學時間：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，引入四季

　　同學們，一年有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？我們班的同學有的喜歡鳥語花香、草長鶯飛、桃紅柳綠的春天；有的喜歡可以吃雪糕、穿裙子的夏天；有的喜歡碩果累累、落葉金黃的秋天；還有的呀喜歡可以堆雪人、打雪仗的冬天�？�，四季繽紛多彩，今天，我們就來學習一篇和四季有關的課文《春夏秋冬》。齊讀課題《春夏秋冬》。（提醒翹舌、后鼻音的字）

　　再次齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生觀察圖片。說說上面都描寫了什么，屬于哪個季節(jié)？

　　2、看來這個問題難不倒大家，來一個有難度的，每幅圖分別表示哪種天氣呢？

　　柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。細心的小朋友發(fā)現了，這四個字都是描寫天氣的，他們和春夏秋冬這些季節(jié)的字組在一起就是我們今天要認識的詞語（教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。

　　2、理解詞義。指導“夏雨”非“下雨天”

　　3講解重點詞語“秋霜”通過觀看視頻、形聲字、組詞等方法識字，重點認識雨字頭，知道雨字頭的字和天氣有關，比如雷、雪、雹等字。

　　三、讀懂課文，理解字義

　　1理解了這些詞語的意思，那同學們你們知道春風、夏雨、秋霜、冬雪都是怎么來到我們身邊的嗎？請你讀一讀，找一找。在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（對，借助拼音）接下來請你借助拼音讀一讀，找一找吧！細心的小朋友已經找到了，“吹、落、降、飄”而且這幾個詞都可以用動作表示，是動詞。這些動詞和我們剛才學的春風、夏雨、秋霜、冬雪組在一起就變成了我們接下來要學的短語（出示課件）大聲讀出來吧！

　　2認識“吹、落、降、飄”字，學生識字方法分享，加一加、形聲字、做動作（通過做動作發(fā)現降和落都是向下，吹和飄都是左右方向），形近字飄漂，重點學習降的偏旁“雙耳旁”，出示圖片理解。組詞。填空。同學們的識字方法可真多樣，希望你們能運用這些方法認識更多的字。接下來就請你把我們剛才認識的這幾個字再帶入文中讀一讀吧。

　　3指導朗讀。輕、重。大家讀的可真好聽

　　4獎勵大家玩一個問答游戲。有的同學出錯了哦，我們再來一遍。

　　5小雪人看見大家玩的這么開心，也想加入大家，大家歡迎嗎？請你大聲喊出他們的名字吧。（稍微提示降多音字）

　　6有幾個雪人玩累了，你們可以送他們回家嗎？

　　四、指導寫字，布置作業(yè)

　　1、指導書寫。

　�。�1）呈現“春、冬、、雪”3個要求會寫的字，提示撇捺畫，

　　（2）單個展示生字筆順，指導書寫。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日。“雪”的第三筆橫鉤的橫要寫得長一些。

　　（3）學生獨立書寫，教師指導。提醒坐姿、握筆。

　�。�4）班級展評。

　　2、布置作業(yè)

　　畫一畫自己喜歡的季節(jié)，并寫出畫中景物名稱，下節(jié)課和同伴一起欣賞交流。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們上一節(jié)課我們領略了美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請同學們注意看這一幅課文圖畫：

　　二、看圖識字

　�。�1）請你來說說觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）

　�。�2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言）

　　小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）

　�。�3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。

　　你們發(fā)現了什么？

　　a.反義詞：出——入（表示動作）。你學的知識真扎實

　　b.表示顏色的詞放在詞的前后都可以。你真是一個善于觀察的孩子。

　　c.形近字：人-入。真是一個認真細心的`孩子，老師要向你學習！

　　d.跟水有關：游、池。哎呀，這個同學肯定認識不少的生字，能夠利用偏旁去學字，了不起！

　�。�4）能不能用你自己的話說說詞組的意思。你理解的很準確，老師給你一點建議，如果能夠用上表示顏色的詞或者動作的詞，你的句子將會錦上添花！

　　三、拓展學習

　　1、填空。學用動詞、形容詞（表顏色的詞）

　　2、用一段話描述自己的畫，用上動詞、表顏色的詞。

　　四、指導寫字

　�。�1）呈現“花、風、飛、入”四個要求會寫的字，讓學生觀察這四個字的筆順、筆畫特點。重點講解風、飛，指導橫斜勾筆畫。“入”的第二筆從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短。注意“花”的最后兩筆，先寫撇，再寫豎彎鉤，學生跟筆書空�！帮w”共3畫。

　�。�2）學生獨立書寫，教師指導。提醒坐姿、握筆。

　�。�3）班級展評。

春夏秋冬教案2

　　教學目標：

　　1、正確認讀本課“霜、吹、落”等8個生字，會寫田字格里的“春、風、冬”等7個生字。

　　2、學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣；初步了解四個季節(jié)的自然現象。 3、培養(yǎng)學生能夠與伙伴學習、合作的能力。教學重點：識字，寫字。

　　教學難點：初步了解四個季節(jié)的自然現象。教學課時：1課時。

　　教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：同學們知道一年有幾個季節(jié)嗎？生：四個，春、夏、秋、冬。

　　師：今天我們就來認識春、夏、秋、冬四個季節(jié)及其相應的自然現象。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。

　　2、自讀課文，學習生字。

　�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　�。�2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”指名讀。

　�。�2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字: “春、風、冬、雪、花、飛、入”,指名認讀、領讀。

　�。�2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、學習課文。

　　（一）認識春、夏、秋、冬。

　　1、同學們看圖說出相應季節(jié)。

　　2、誰能說出春、夏、秋、冬四個季節(jié)最具代表性的自然現象？

　�。ń處熆梢龑崾�，最終說出：春風、夏雨、秋霜、冬雪）

　　3、出示春風、夏雨、秋霜、冬雪圖

　　師：誰能用三個字形容一下圖上的內容？（教師適當的語言和動作提示）

　　生：春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。學生齊讀、男女生讀。

　　（二）看圖學習。

　　1、出示課本第3頁的圖師：在圖中你發(fā)現了什么？生：草、花、魚、鳥？

　　師：能不能形容一下你發(fā)現的草、花、魚、鳥？比如什么樣的草？什么顏色的花？會做什么的魚、鳥？

　　生：青草、紅花、游魚、飛鳥。學生齊讀、分組讀。

　　1、仔細觀察，具體形容草、花、魚、鳥。

　　師：同學們仔細觀察一下，具體來形容一下我們發(fā)現的草、花、魚、鳥？（教師可引導：哪里的草、花怎么樣；魚和鳥在做什么？）生：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。全班齊讀。

　　五、總結全文。

　　學了這一課，你知道了什么？了解了哪些自然現象板書設計：

　　1春夏秋冬

　　春春風

　　夏夏雨

　　四季

　　秋秋霜

　　冬冬雪

　　六、課后反思：

　　由于學生已初步具備認讀生字的能力，教學時我把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生識字的'能力。再者，我嚴格要求學生按照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發(fā)揮學生學習的主動性與創(chuàng)造性，鼓勵他們運用各種方法來識記生字。另外學生邊說筆畫名稱邊書空，增加學生對生字的記憶力，然后我對關鍵筆畫進行點撥，最后讓學生描紅、臨寫。我在巡視過程中適當指點，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的激勵作用。

　　我在學生認識大自然現象時，圖字結合，更加形象、直觀，符合一年級學生的生理、心理特點，；另外本節(jié)課我以引導為主，發(fā)揮了學生的主導地位，符合新理念教學。

春夏秋冬教案3

　　活動名稱：春夏秋冬伴我成長(歌曲)

　　活動要求：

　　1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　　活動準備：

　　幼兒小時候的照片、磁帶等

　　活動過程：

　　一、復習歌曲：我怎樣才能長大

　　1、一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

　　重點引導：用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學習輪唱歌曲后半段

　　二、歌曲：春夏秋冬伴我長大

　　(一) 熟悉旋律

　　1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律

　　在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么?

　　2、出示四張小路(四季的小路)，請幼兒根據顏色判斷是什么季節(jié)?

　　你怎么知道是這個季節(jié)?

　　——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的季節(jié)。

　　你喜歡哪個季節(jié)?為什么?

　　簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么?

　　3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現四季中孩子們做的事情。

　　分享交流自己的表現

　　第二遍時，引導幼兒結伴表現

　　4、小結音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

　　(二) 了解歌曲內容

　　1、有個孩子歌唱讓他長大的.四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季?每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長?(范唱歌曲)

　　你聽到他看到的四季是怎樣的?(解決四季象什么)

　　2、每個季節(jié)給他帶來了什么?(再次聽賞，結合畫面)

　　理解：歡暢(開心)——拓展：春天看到了什么?

　　秋天你聞到了什么?

　　3、師生對對碰

　　——教師說季節(jié)的特征，幼兒將給大家?guī)淼臇|西(注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點)

　　(第二遍時相反)

　　4、跟唱歌曲

　　著重引導：唱清歌詞

春夏秋冬教案4

　　教學目標：

　　1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

　　3、了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。教學重點：

　　1、認識8個生字，會寫7個生字，認識“雨、阝”2個偏旁。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握“吹”“落”等動詞和一對相反的詞：“出”和“入”。

　　教學難點：

　　了解四季變化，感受不同季節(jié)的景色，能主動積累有關景色的詞語。教學時間：1課時教學過程：

　　一、觀察圖畫，引入四季

　　1、教師：小朋友，走過寒冷的冬天，春天馬上就要到了，大家喜歡春天嗎？（喜歡）今天老師就和大家走入多彩的四季。

　　2、呈現一幅彩色的課文插圖（畫上有春夏秋冬）。板書課題：春夏秋冬。教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生再觀察課文插圖。

　　2、你能用完整的句子把你看到的告訴大家嗎？教師引導學生進行小組合作交流，小組內互相說一說：你們還發(fā)現了什么呢？教師引導學生觀察四季的不同天氣情況，并用詞語描述�？磮D并“完整”地表達，意在培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。

　　3、圖中是什么季節(jié)？它們各自表示哪種天氣？

　　柳枝擺動，我們可以用“風”來表示；荷花上有水珠，我們可以用“雨”來

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　　表示；樹葉上的一層白色，我們看出“霜”，雪人，我們看出“雪”。教師相繼出示詞──春風、夏雨、秋霜、冬雪。（指名學生朗讀，小組賽讀，齊讀）

　　4、自由讀文。

　　細心的你還從圖中觀察到天氣出現的動作是怎么樣的'？帶著問題讀一讀課文，在讀之前老師有一個問題想問大家，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦？（借助拼音，問問同學或者老師）

　　（1）自由讀詞語，把詞語中的新字圈出來，好好拼一拼，讀一讀，記一記。

　�。�2）學生練習拼讀。

　�。�3）出示課件，抽生讀詞語，隨機正音。

　�。�4）出示帶拼音的生字，抽生讀。

　�。�5）去掉拼音，開火車讀。

　�。�6）學生交流識字方法，把“我會認”的字偏旁指出了。 a、重點指導“雨”的偏旁字跟氣候有關。 b、新偏旁“阝”降。 c、形近字：人-入

　　d、跟水有關：游、池（加一加，找朋友，減一減，猜一猜）。

　　三、讀懂課文，理解字義

　　1、教師指導學生把生字帶入課文，再讀課文。

　　解決了生字的讀音，那么從圖中觀察到天氣出現的動作是怎么樣的呢？出示春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。

　　2、初步理解動詞字義。

　　這些詞語讀著讀著就成了一幅幅美麗的動態(tài)圖畫，孩子們，經過這么多遍反復的讀，你能說說你讀懂了哪些詞語嗎？教師引導學生交流自己讀懂的詞語。

　　總結：與風有關——春風吹、冬雪飄；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

　　四、誦讀感悟，整體感知

　　1、四季各有美麗的風景和獨特的天氣。冬天過去了，又一年春天來到了，請小朋友注意看——課文插圖圖畫：

　�。�1）你觀察到了哪些植物？哪些動物？引導學生對事物的分類，（植物：草、花；動物：魚、鳥）

　�。�2）小組之間交流討論，找出四種事物的特點用一個字表示。（小組代表發(fā)言）

　　小結：顏色表示植物，動作表示動物（青草、紅花、游魚、飛鳥）（3）出示：池草青、山花紅、魚出水、鳥入林。學生自由讀。你們發(fā)現了什么？

　　a、反義詞：出——入（表示動作）b、表示顏色的詞放在詞的前后都可以。

　　2、讀一讀，背一背（指名背誦、齊背）。

　　五、回歸整體，指導寫字

　　1、鞏固練習。

　　課文填空：春風（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）連一連：池草青山花紅魚出水鳥入林

　　2、指導書寫。

　�。�1）呈現“春、冬、花、雪、風、飛、入”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。

　�。�2）教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“春”的上半部分寫完再書寫下面的日�！叭搿钡牡诙P從左上格偏右一點起筆，第一筆比第二筆短�！把钡牡诙P是小短豎。注意“花”先寫撇，再寫豎彎鉤，第三畫是長撇，最后寫捺。學生跟筆書空�！帮w”共4畫。

　�。�3）學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。

　　（4）班級展評。

春夏秋冬教案5

　　教學目標：

　　1.會認“霜、吹、落”等生字，能正確、規(guī)范地書寫“春、風、冬”等生字，認識“雨、阝”等部首。

　　2.正確拼讀“春風、夏雨、秋霜、冬雪”等詞語，了解這些詞語的意思。

　　3.能主動收集與四季相關的詞語。

　　4.認識四季，留心觀察四季中的自然現象，豐富自己的.見聞和感受。

　　教學重點：認識本課生字，正確讀寫會寫字。

　　教學難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語。

　　第2課時

　　教學過程：

　　一、復習導入，認讀課本第三頁詞語。

　　二、看圖識詞，感知四季

　　1.上節(jié)課我們認識了春天，以及春天的特點�，F在讓我們來認識其他季節(jié)吧。哪位同學來說一說你喜歡哪個季節(jié)?為什么喜歡這個季節(jié)?這個季節(jié)里有哪些不一樣的地方呢?(學生自由回答)

　　2.觀察“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”圖片，讓孩子們結合圖片再說一說“春夏秋冬”四季的特點。結合學生所說，出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　3.教師講解詞語及四季特點，出示四季不同景色、現象的圖片，讓學生具體感知每個季節(jié)的不同特點。

　　4.教師讓學生試讀所出示的詞語，并找出難讀音節(jié)。指導學生讀準字音，認清字形。著重引導學生讀準“霜、吹、降”三個字，記憶“春、風、冬、雪”四個生字。

　　霜：shuāng，翹舌音，后鼻音，注音時不要漏掉介母“u”。

　　吹：chuī，翹舌音，韻母為“uī”。

　　降：jiàng，后鼻音，多音字，另一個讀音為“xiáng”。

　　春：chūn，翹舌音，上部有三橫，不能遺漏;部首為“日”。

　　5.學生齊讀詞語，開火車讀詞語。

　　6.讓學生找出詞語中的動詞“吹、落、降、飄”，并讓學生也照樣子說一說。

　　三、復習生字詞，學習新知

　　1.出示全部生字，引導學生復習會認字，讀準字音。

　　2.學習新部首“雨、阝、風”，并說一說還認識哪些帶有該部首的字

　　3.引導學生復習會寫字，能用生字組詞語。

　　四、回顧總結

　　同學們，這節(jié)課我們學習了有關春夏秋冬四季的詞語和各種現象，只要同學們留心觀察，就能感受到每個季節(jié)獨特的美。那么請同學們課后去收集一些與四季相關的詞語，讀一讀，記一記吧。

　　五、作業(yè)布置

　　六、板書設計

　　識字1春夏秋冬

　　春夏秋冬

　　青草--池草青

　　紅花--山花紅

　　游魚--魚出水

　　飛鳥--鳥入林

　　春--春風吹

　　夏--夏雨落

　　秋--秋霜降

　　冬--冬雪飄

春夏秋冬教案6

　　一、在主題背景下體育區(qū)域運動

　　主題背景下體育區(qū)域運動是指在一定的主題背景下設置的多個運動區(qū)域，它是教師根據幼兒參與運動的熱點與身心發(fā)展特點，并整合二期課改教師參考用書《學習》中的主題而設計的。雀立一個大主題，并在大主題背景下設置多個相關的小主題運動區(qū)域，然后再確立主題運動區(qū)域的目標，同時針對性的投放運動器械和認知材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區(qū)域中的內容，自由結伴、自主運動。

　　我們瑞一幼兒園前前后后嘗試了多個在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動。

　　如：中班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動：“春天來了 ”“我愛我家”“玩具總動員”“好吃的食品”“在秋天里”等等；大班幼兒在主題背景下的戶外區(qū)域運動：“我是中國人”、“我們的城市”“動物大世界”“有用的植物”等。這些在主題背景下進行的幼兒戶外體育區(qū)域運動，改變了原來單一的身體運動轉化為幼兒自身發(fā)展的內在動力，師生共同選擇運動材料，培養(yǎng)幼兒在多樣性的運動中積極探索和創(chuàng)造，促進每一個幼兒健康成長。

　　今天我向大家介紹的我園在主題背景下開展戶外區(qū)域運動中的其中一個：“春夏秋冬”，是將教師參考用書《學習》中的主題“春夏秋冬”遷移到運動中。經過加工，確立了“四季服裝”、“四季植物”、“四季超市”與“十二個月”的四個運動區(qū)域內容。

　　二、大班“春夏秋冬”戶外主題區(qū)域運動的目標

　　1、通過“春夏秋冬”主題區(qū)域運動的開展，讓幼兒進一步了解四季的氣候特征、自然景色、生活用品等。

　　2、創(chuàng)設豐富多樣的區(qū)域運動環(huán)境，激發(fā)幼兒運動的興趣，發(fā)展幼兒走、跑、跳、鉆、爬等基本動作，使幼兒動作協調靈敏。

　　3、引導幼兒勇于嘗試、積極參與各個主題背景區(qū)域的運動、并體驗成功的快樂。

　　三、主題運動區(qū)域的實踐

　　1號運動區(qū)域：“四季服裝”

　　我們利用1號運動區(qū)設立了“四季服裝”:

　　在認知材料上——利用長廊的柱子，用綠色的布將柱子進行了裝飾，并在綠色布上縫上雌雄扣，幼兒將制作好的認知材料粘貼在上面，并將其分類成春秋服裝、夏季服裝、冬季服裝。

　　在動作發(fā)展上——讓幼兒在一定高度上嘗試平衡走動作和鉆的動作。我們將木梯設置在有一定高度的跳箱上，用木凳設置成彎彎的路，讓幼兒嘗試在一定高度上的平衡走，具有挑戰(zhàn)性。設置高低不同的爬網，提高幼兒鉆的能力，使身體靈活性。

　　幼兒通過插牌的形式扮演運輸小司機的角色，將各個季節(jié)的服飾通過各種路障送到服裝商店。這個區(qū)域的設置即讓幼兒融入到游戲之中，又發(fā)展了幼兒平衡走及鉆的動作。

　　3號運動區(qū)域：“四季植物”

　　我們在3號運動區(qū)域設置了“四季植物”運動區(qū)，教師提供的運動器械：有低結構器械（紙箱、彩板、鐵罐等）也有購買的運動器械（各種車輛），幼兒在這個區(qū)域運動時，可以自由選擇低結構的運動器械與高結構的運動器械。

　　紙箱、彩板、鐵罐這些運動器械的提供，主要發(fā)揮幼兒在運動中的創(chuàng)造性與可變性，幼兒可以將這些運動材料進行變化方式玩，比如：將鐵罐橫擺幼兒可以跨跳，將鐵罐散開擺放，幼兒可以高跳下等等。

　　童車是幼兒最最喜歡的運動器械，它的設置不但滿足了幼兒的需求，還發(fā)展了幼兒的下肢力量和合作精神。

　　幼兒將各種“四季植物”在不同功能的運動器械引導下，將它運到了“植物園”。幼兒在與運動器械的互動下，運動能力與認知能力都得到了一定的發(fā)展。

　　5號運動區(qū)域：“四季超市”

　　在5號運動區(qū)域我們利用大型組合運動器械，設立了“四季超市”，并在大型組合運動器械，懸吊了四個彩色尼龍網兜。幼兒把它想象成“四季超市”是在山上的。

　　在這個運動區(qū)域中，我們主要利用大型組合運動器械讓幼兒的攀爬能力得到發(fā)展。我們還利用輪胎，將輪胎壘高并和其他器械一起設置了各種路障，幼兒扮演送貨的工人叔叔阿姨，將四季的“生活用品”，通過各種路障一一爬上了“四季超市”。

　　在這里我們還整合了計算的內容，幼兒根據計算答數將“生活用品”分別放入網兜中。因此，幼兒通過運動，不但攀爬能力得到了發(fā)展，同時計算能力也得到了鞏固。

　　6號運動區(qū)域：“十二個月”

　　在6號運動區(qū)域中，我們設置了“十二個月”的主題運動區(qū)域內容，我們利用高大的滑梯臺階，讓幼兒通過跳臺階進行登高，鍛煉幼兒的腿部力量。

　　首先我們在大型滑梯的下面設置了負重的書包，分輕、較重、重三種不同重量的書包，讓幼兒根據自己負重的能力進行選擇

　　其次，在大型滑梯上面我們用布藝制作了一塊背景圖，讓幼兒通過負重登高的運動形式，將“十二個月”中的特征性的信息用圖片的形式粘貼在布藝背景中。

　　幼兒通過這個區(qū)域的運動，不但腿部力量得到了發(fā)展，同時也很快的掌握了一年有十二個月，知道十二個月中的天氣、植物和生物的`特征，并讓幼兒背著書包在負重登高運動中感知書包的輕重關系。

　　四、運動過程觀察，教師實施適宜引導

　　1、在主題背景下的戶外體育區(qū)域運動中，我們采取同齡混班的形式，所以，教師的觀察尤為重要。每個教師不但要了解自己班級幼兒的運動能力，還要了解其他班級幼兒運動的能力。

　　2、當幼兒發(fā)生了問題與矛盾時，教師就幼兒的行為要進行診斷，做到哪些幼兒需要幫助，哪些幼兒需要鼓勵，給予及時回應。

　　3、教師以參與者的角色和幼兒一起運動，便于建立親和與融洽的師生關系。教師適時的介入能給幼兒直接或間接、顯性或隱性的指導。由于教師的參與，幼兒參與維持運動的興趣就很高。

　　五、運動開展后的啟示

　　在主題背景下戶外體育區(qū)域運動中，為幼兒創(chuàng)設一個寬松和諧的運動環(huán)境，有助于幼兒自主性、獨立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。這也是對教師專業(yè)能力的考驗，我們還要深入思考，實踐與探索。

　　我們認為更好的實施在主題背景下戶外體育區(qū)域運動，教師還必須提高運動設計的能力。能把幼兒發(fā)生的現象隨時進行反思與調整，充分為幼兒提供發(fā)展能力的空間。

春夏秋冬教案7

　　春夏秋冬

　　教學目標：

　　1、通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短句的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。

　　教學重點：

　　借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。

　　教學準備：

　　1、生字卡片，制作多媒體課件。（教師）

　　2、預習生字，做字卡。（學生）

　　課時安排：2課時。

　　第一課時

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1、教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2、出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　�。�1）仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　�。�2）根據交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

　�。�3）借助拼音自由朗讀詞語。

　�。�4）指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3、出示：霜和雪

　　（1）交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　�。�2）教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　�。�3）相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　�。�4）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　（5）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　�。�1）出示短語。學生借助拼音自讀。

　�。�2）說說春風吹過來的感覺。

　�。�3）比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的`感受。

　　（4）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　�。�5）了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　�。�6）指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　�。�7）有感情地齊讀第二組詞串。

　　5、教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

　�。�1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　（2）指導學生用自己的話交流。

　�。�3）出示詞串三和四。

　�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　�。�5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6、仔細觀察，自主識記生字。

　　（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　�。〒Q偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。）

　�。�2）小組內互相交流好方法。

　　三、鞏固練習

　　1、朗讀課文，想一想你還了解四季的哪些景物？

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、說一說你知道的四季的景物。

　　2、比一比背一背課文。

　　二、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　�。�1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　�。�2）分析生字，記憶生字，了解結構。

　�。�3）示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　　重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展�！岸钡膬牲c要在豎中線上。“入”的第二筆要長，并且要出頭。

　　“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

　　復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。）

　　2、學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　3、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。

　　三、課后練習

　　1、正確書寫生字。

　　2、用“春天來了……”開頭寫幾句話。

　　【課后反思】

春夏秋冬教案8

　　設計說明

　　這篇課文是一年級下冊的第一篇識字課文。本課以詞串識字的形式出現，圍繞著“四季”這個主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有8個詞語，8個短語，分成四組，第一組、第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物，第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒童的生活出發(fā)，因此學生對于本課內容的理解難度并不大。《語文課程標準》要求在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。因此，本識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，本課詞串讀起來有一定的節(jié)奏感，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，感受文本的韻律美。課前準備

　　1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2．預習生字，做字卡。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、談話激趣，出示詞語

　　1．教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　2．出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。

　　二、多種方法，識記生字

　　1．出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　　(1)仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。

　　(2)根據交流出示詞語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　　(3)借助拼音自由朗讀詞語。

　　(4)指名讀、小老師領讀、開火車讀。

　　其中重點指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜

　　2．說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3．出示：霜和雪

　　(1)交流：你們生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　(2)教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。

　　(3)相機識記生字。認識部首“雨字頭”。

　　(4)仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　(5)教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　4．教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　　(1)出示短語。學生借助拼音自讀。

　　(2)說說春風吹過來的感覺。

　　(3)比較被夏天的`風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。

　　(4)說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。

　　(5)了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　　(6)指名說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。

　　(7)有感情地齊讀第二組詞串。

　　5．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　　(1)出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　　(2)指導學生用自己的話交流。

　　(3)出示詞串三和四。

　　第2/5頁

　　(4)小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　(5)指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　6．仔細觀察，自主識記生字。

　　(1)仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　　(換偏旁法，如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。)

　　(2)小組內互相交流好方法。

　　設計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結合起來，引導學生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。

　　(1)學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

春夏秋冬教案9

　　活動目標

　　1．知道四季的代表色，能撕出樹的枝干，添加樹葉。

　　2．感受四季色彩變化之美，熱愛大自然。

　　3．引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　4．鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　活動準備

　　1．課件：各種樹木圖片多幅(樹干形態(tài)明顯的)。

　　2．黃、綠、紅、藍四種代表四季色彩的底版紙，各色撕貼用紙，糨糊。

　　活動過程

　　1．出示四色底版紙，引導幼兒觀察、分辨四種顏色分別代表哪四季。

　　教師：一年有幾個季節(jié)啊?每個季節(jié)有什么顏色變化特點?這四種顏色可分別代表哪個季節(jié)?

　　2．欣賞樹木圖片資料，發(fā)現枝干形態(tài)的特點。

　　教師：樹木枝干有彎曲、粗細的變化，邊緣不光滑，因此在撕的時候可以慢一點，盡量表現出枝干自然的狀態(tài)。

　　3．教師示范撕枝干的方法，提醒幼兒注意區(qū)別主次枝干，并粘貼出優(yōu)美的造型。

　　引導幼兒選擇合適的`顏色撕成小塊，根據季節(jié)特征粘貼在大樹枝干上當作樹葉，注意疏密有致。

　　4．幼兒練習，教師指導。

　　要點提示1)撕出粗細變化的紙條，表現枝干盤曲、粗細變化的特點。

　　2)遷移已有經驗，撕出各色紙片粘貼花朵、樹葉、小動物等，表現出明顯的季節(jié)特征。

　　5．展示幼兒作品，布置成樹林的環(huán)境。

　　活動建議

　　☆環(huán)境創(chuàng)設將幼兒作品布置在生活區(qū)或科學區(qū)，讓幼兒感知四季的色彩變化。

　　☆領域滲透滲透科學領域，引導幼兒初步了解四季的特征。結合語言活動，學習有關四季的兒歌。

　　教學反思：

　　總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學目標，對教材內容也做了正確處理，教學設計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細節(jié)問題。

春夏秋冬教案10

　　活動目的

　　通過日常生活經驗的積累，了解常見的自然現象和生活常識，引導學生根據季節(jié)變化來調整自己的生活。

　　活動準備

　　1、布置學生通過多種辦法收集有關四季變化的資料。

　　2、老師根據教學需要通過絡或其他途徑搜集有關背景資料，如夏夏秋冬四季的天氣特征和人們生活的變化等。（課件）

　　活動過程

　　一、導入

　　一年四季指的是哪四季？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　二、尋找四季的`足跡

　　多媒體呈現四季特征的畫面

　　師：同學們，關于四季的知識你了解多少？今天我?guī)Т蠹易哌^四季，看看每個季節(jié)有什么不同，了解四季的變化對我們的生活有些什么影像，我們要注意些什么。

　　1、現在是什么季節(jié)？當它悄悄來到我們身邊的時候，你感覺到它的變化了嗎？

　　2、看看身上穿的衣服、看看田里的莊稼……我們還能從哪些地方找到四季的不同？

　　3、季節(jié)的變化影響著我們的生活，看看教材給我們提示了什么。

　　三、小擂臺

　　1、秋天比較干燥，我們要吃得稍微清淡一點；冬天遇到嚴寒，我們要注意保暖，防止凍傷……這些生活常識你知道多少？

　　2、你來問，我來答。

　　可先讓學生交流一下各自的經驗，然后自由組合，開展“你來問，我來答”小小擂臺賽。旨在通過生生互動、師生互動，引發(fā)學生聯系生活去比較，去選擇，從而學會更多的生活常識。

　　四、延伸

　　1、談談這節(jié)課的收獲。

　　2、有興趣的同學可以堅持觀察四季變化的情況，生活中的小竅門，學著記觀察。

春夏秋冬教案11

　　【教學目標】

　　1、認識本課的8個生字，和“雨字頭”“雙耳旁”兩個偏旁；會寫“春、風”等7個生字和橫折鉤1個筆畫。

　　2、會讀本課的詞語和短語，了解意思，知道四季的景物特點。

　　3、通過看圖、熟字比較、借助拼音等方法識記本課的生字，并結合生活運用生字，在運用中鞏固字形的識記。

　　4、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的不同特點。

　　5、通過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。

　　6、感受四季的美好，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　【教學重點】

　　1、認識本課的生字，會寫6個生字。

　　2、借助圖片、想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，并聯系畫面和生活了解四季的`不同特點。

　　【教學難點】

　　過多種形式的誦讀感受語言的音韻美，并試著積累語言。

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、聽歌激趣，導入新課

　　1、播放兒歌《四季童謠》。

　　孩子們，今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭膬焊�，我們一起來聽聽吧，聽歌的時候一定要認真，聽完后，老師要考考你。

　　2、說說這首兒歌中有哪幾個季節(jié)？你最喜歡的是哪個季節(jié)？

　　3、春夏秋冬就是一年中的四個季節(jié)，今天，我們一起學習識字課《春夏秋冬》，看老師板書課題。

　　4、教讀課題。

　　指導讀好：春（chūn），翹舌音，前鼻音；冬（dōng）后鼻音。

　　二、走進課文，感知四季

　　1、看圖識詞，隨文識字

　�。�1）出示四季的圖片，讓學生猜猜各是什么季節(jié)？

　�。�2）出示課文中的四幅插圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　�、俪鍪驹~語：

　　春風夏雨秋霜冬雪

　�、谥该x、小老師領讀，隨機糾正讀得不準的讀音。

　�、酃盼淖R字

　　④生字霜、風、冬變紅，強調并教讀，霜是翹舌音，風、冬是后鼻音。

　�、菰僮x詞語。

　�。�3）認識霜和雪

　�、俳涣鳎耗銈兩钪幸姷降摹八�、雪”。

　�、诮處熤v解有關霜的小知識。

　�、壅J識部首“雨字頭”。

　　雨字頭的字大都表示一種天氣現象。借助字的偏旁識字，是一種識字的好方法。

　�、苡盟脱┙M詞。

　　2、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　�。�1）出示動詞吹、落、降、飄。

　　（2）將詞語與動詞搭配，出示詞串，生試讀詞串。

　�。�3）這四個場景，你最喜歡哪個，說說你喜歡的原因。

　�。�4）學習生字吹、落、降、飄。

　　吹：吹要用嘴巴，所以是口字旁。

　　落：結合動作識記，雨從天上掉下來是落，用落組詞。

　　降：認識“雙耳旁”，他和落意思差不多，合在一起可以組成一個詞“降落”。

　　古文識字

　�。�5）課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）

　　師：什么吹？

　　師：什么落？

　　師：什么降？

　　師：什么飄？

　�。�6）帶上動作齊讀第二組詞串。

　　3、你還知道四季還有那些特征。

　　4、教學第二部分

　　青草紅花游魚飛鳥

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　�。�1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。

　�。�2）相機出示詞語：青草紅花游魚飛鳥

　�、僦该斝±蠋煟I讀。

　�、谧R記“游”字。交流怎樣記住“游”字，并口頭組詞、說話。

　�、勰信荣惱首x詞語，比比哪一組讀的準。

　�。�3）學習第二組詞串。

　　池草青山花紅魚出水鳥入林

　�、俳虒W生字：池入

　　指導讀好池翹舌音。

　　入和人、八比較記憶辨析。

　�、谥笇ёx，感受語言的音韻美

　　A、師教讀，生跟讀。

　　池草/青山花/紅

　　魚/出水鳥/入林

　　B、男女生對讀，一組一個。

　　C、師生配合拍手讀

　　師：青草

　　師：紅花

　　師：游魚

　　師：飛鳥

　　三、鞏固練習，熟記生字

　　1、出示文中的詞語和詞串，生字變紅，生讀詞組，讀準字音，感受音韻美。

　　2、出示生字卡，開火車讀，讀對了其他學生跟讀，讀得不對及時舉手糾正。

　　3、在游戲中鞏固識字摘果子的游戲認讀生字。

　　四、指導寫字，培養(yǎng)習慣

　　1、指導學生書寫本課的生字。

　　按照先觀察字形、在田字格中的位置；師范寫講解，生書空；再描紅感受字的間架結構；再在田字格里寫字，最后同桌互評修改的方式進行。

　　春、冬、雪、花都是上下結構的字，按照從上到下的順序寫。

　　chūn

　　春：三橫間距相等，第三橫稍長，撇捺舒展，底部的日和第二橫差不多寬。

　　dōng

　　冬：折文上小下大，橫撇和捺要舒展，兩點在豎中線上。

　　xuě

　　雪：

　　指導寫雨字頭。

　　雪：上寬下窄，雨字頭的橫勾決定了字的寬度，豎稍長，“彐”位于雨字頭中間。

　　huā

　　花：草字頭扁一些，書向里斜，豎彎鉤在豎中線上。

　　fēng

　　風：

　　認識新筆畫“”，教讀名稱“橫斜鉤”。

　　示范寫橫斜鉤，要領：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢向外斜，至末端頓筆向上勾。

　　口訣：橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。

　　風：先外后里，底部平穩(wěn)，里面撇點。

　　fēi

　　飛：橫斜鉤要圓潤，撇點相接像翅膀。

　　rù

　　入：先撇后捺要舒展。

　　2、學生自由選擇其中的一個字組詞，并說一句話。

　　3、出示常用的詞語，學生讀并積累

　　春風春花春雨

　　冬雪雪花白雪

　　入冬入林飛鳥

　　五、再讀課文，拓展延伸

　　1、齊讀課文。

　　2、拓展兒歌《四季童謠》，說說從兒歌中了解到了什么。

　　六、課堂小結

　　這節(jié)課，我們初步了解了春夏秋冬四個季節(jié)，知道了每個季節(jié)都有不同的特點，還認識了不少的生字寶寶，在交流中學到了一些新的識記漢字的方法�；貞浺幌卤竟�(jié)課我們用到的識字方法。（加一加，做動作理解記憶，熟字比較記憶等。）

　　七、布置作業(yè)

　　1、將今天學習的詞語及詞串讀給爸爸媽媽聽，并用自己的語言和爸爸媽媽說說你喜歡的一個季節(jié)。

春夏秋冬教案12

　　課題春夏秋冬課型新授課設計說明

　　課文是一篇“詞串”形式的識字韻文。整篇課文是圍繞一年四季的季節(jié)特點來安排詞串的。課文配有精美的插圖，為學生了解四季特點和識字識詞創(chuàng)設了情境。為了培養(yǎng)學生獨立識字的能力，本課教學教師要放手讓學生自主探究、讓學生將識字、寫字和認識事物結合起來，指導學生通過想象，通過自己的'生活經驗等多種方式來識字識詞。本文詞串韻律感強，畫面感強，教師要指導學生反復朗讀，在識記生字的同時，培養(yǎng)學生的觀察、想象、口頭表達能力。

　　課前準備

　　1、制作多媒體課件。(教師)

　　2、制作本課生字卡片。(師生)課時安排1課時教學過程教學環(huán)節(jié)教師指導學生活動效果檢測

　　一、兒歌導入，初步識字(用時：10分鐘)

　　1、播放兒歌《四季》。

　　2、板書課題，指導學生朗讀，教學生字“春”“冬”。

　　(1)指導觀察。

　　(2)示范書寫。

　　(3)指導學生書寫。

　　3、指導組詞。

　　1、聽兒歌，說說從兒歌里聽到了什么。

　　2、跟著老師朗讀課題。

　　3、學寫生字“春”“冬”。

　　(1)觀察字的結構。

　　(2)觀察老師書寫，跟著老師書空，說筆順。

　　(3)觀察這兩個字在田字格中的位置，進行描紅。

　　4、聯系生活給這兩個字組詞，交流自己識記“春”“冬”的方法。

　　1、猜字謎。

　　(1)三人看日出。(　　　)

　　(2)又戴半邊帽，腳蹬兩只鞋。(　　)

　　二、圖文結合，朗讀詞語(用時：15分鐘)

　　1、出示課文中的插圖，相機出示“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指導學生借助拼音朗讀詞語。讀準“風”和“霜”。

　　2、出示詞組�！按猴L吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飄”，指導學生借助拼音讀準詞組。

　　3、指導學生用不同的方法朗讀詞語和詞組。

　　4、出示插圖，指導學生觀察，并說出圖畫上有什么。出示詞語“青草”“紅花”“游魚”“飛鳥”和詞組“池草青”“山花紅”“魚出水”“鳥入林”。

　　5、指導學生用不同形式讀好詞語和詞組，讀出韻律美。

　　1、學生自由朗讀詞語和詞組，讀不準的字音可以先圈起來，再請教老師和同學，最后再讀幾次。

　　2、學生先在小組內進行自主練習，做到讀準字音，讀通句子。然后請讀得好的同學示范，其他同學聽一聽怎樣讀出節(jié)奏感。

　　3、采用不同方法朗讀詞語和詞組�？梢苑珠_讀，也可以組合讀。

　　4、觀察課文插圖，按照順序說說圖畫上有些什么。

　　5、借助拼音朗讀好第三組詞語和第四組詞組。

　　6、說幾個像“春風”“夏雨”“春風吹”“夏雨落”這樣的詞語。

　　7、男女生比賽朗讀。

　　2、看圖寫詞語，用上本課詞語。____________________________________________________________________________________________________

　　三、多種形式，自主識寫(用時：15分鐘)

　　1、出示本課的生字，指導學生識記。2、重點強調“霜”和“雪”，“飄”和“風”，指導學生觀察字形，認識部首“雨字頭”。3、指導學生區(qū)別做部首時的“雨”和漢字“雨”書寫上的不同。4、指導學生積累其他帶“雨字頭”的字。5、示范書寫“雪”“風”。指導學生觀察結構。6、指導學生書寫，巡視。1、同桌之間交流自己是怎樣識記“吹、落、降、飄、游、池”這些字的。

　　2、觀察生字“霜”“雪”“飄”“風”，認識部首“雨字頭”。3、說說在書寫時“雨字頭”發(fā)生了怎樣的變化。4、觀察字在田字格中的位置，觀察老師書寫。5、說出“雪”“風”的筆順，以及書寫時的注意點。6、描紅，反饋，評價。7、自主識寫“花”“入”“飛”。小組內交流自己的識字方法。8、描紅，練寫。

　　3、寫出下面生字的筆順。風：__________________入：__________________飛：__________________

　　4、說出含有雨字頭、風字旁、耳刀旁的字。雨字頭：雪、______、______。風字旁：飄、______、______。耳刀旁：降、______、______。

春夏秋冬教案13

　　活動名稱：

　　春夏秋冬伴我成長(歌曲)活動要求：

　　1、初步體驗一年中四季顯著的特點,知道自己在四季中逐漸長大。

　　2、感受歌曲旋律的變化(歡快與抒情)，有跟唱歌曲的愿望。

　　活動準備：

　　幼兒小時候的照片、磁帶等一、復習歌曲：我怎樣才能長大1、一個人在爸爸媽媽的關愛下，不怕困難，努力學習，走過春夏秋冬，就會漸漸長大。

　　重點引導：

　　用哼鳴的方法、有表情地朗誦歌詞。

　　初步學習輪唱歌曲后半段二、歌曲：春夏秋冬伴我長大（一）熟悉旋律1、介紹音樂的名字，春夏秋冬伴我成長。欣賞旋律在每一個季節(jié)，小朋友在干些什么？

　　2、出示四張小路（四季的小路），請幼兒根據顏色判斷是什么季節(jié)？

　　你怎么知道是這個季節(jié)？

　　——春天是萬物生長的季節(jié)，夏天是火熱的季節(jié)、秋天是收獲的季節(jié)、冬天是冰冷的'季節(jié)。

　　你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

　　簡單討論：在每個季節(jié)可以做些什么？

　　3、在音樂的伴隨下，教師變換順序出示四季的小路，請幼兒來跟隨音樂的節(jié)奏，表現四季中孩子們做的事情。

　　分享交流自己的表現第二遍時，引導幼兒結伴表現4、音樂的變化：前面是歡快的，后面是抒情的。就好象一年四季不同的變化。

　�。ǘ� 了解歌曲內容1、有個孩子歌唱讓他長大的四季，讓我們聽聽他經歷的是怎樣的四季？每個季節(jié)是怎樣伴隨他成長？（范唱歌曲）你聽到他看到的四季是怎樣的？（解決四季象什么）2、每個季節(jié)給他帶來了什么？（再次聽賞，結合畫面）理解：歡暢（開心）——拓展：春天看到了什么？

　　秋天你聞到了什么？

　　3、師生對對碰——教師說季節(jié)的特征，幼兒將帶來的東西（注意兩個節(jié)奏：后16分、小附點）（第二遍時相反）4、跟唱歌曲著重引導：唱清歌詞

春夏秋冬教案14

　　［教學目標］

　　1通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

　　2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。

　　［教學重難點］

　　重點：借助圖片和形聲字的特點認識本課生字，正確讀寫生字、

　　難點：了解四季特征及現象，積累相關詞語、

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、兒歌導入

　　1、播放兒歌視頻，引入課文

　　春天到，春天到，小草探頭問聲好、夏天到，夏天到，大肚青蛙呱呱叫、秋天到，秋天到，蘋果柿子枝頭鬧、冬天到，冬天到，小伙伴們穿棉襖。

　　2、同學們，兒歌中提到了哪幾個季節(jié)？同學們知道現在是什么季節(jié)嗎？

　　（板書課題“春夏秋冬”，用紅色粉筆圈出“春”字）

　　3、教師相機教認“春”“冬”（上下結構）。

　　二、多種方法，識記生字

　　1、出示課文中的四季圖、認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

　�。�1）仔細觀察插圖，說說看到了什么、先跟同桌說一說，然后告訴老師

　　最后指名學生用句式“這幅圖是（）天，因為我看到了（）”來表達。

　�。�2）課件出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪

　　（3）借助拼音自由朗讀詞語、

　　（4）指名讀、小老師領讀、開火車讀、

　　（教師指導讀好后鼻音：風冬翹舌音：霜）

　�。�5）識記生字，交流認記方法、

　�。〒Q偏旁法：如“雪”，可以通過換偏旁變成“霜”來識記；比較識記法：“吹”和“次”；加一加法：如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶）

　　2、說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。

　　3、出示四幅圖片及相應詞語，連線區(qū)分并認讀。

　　4、出示：霜和雪

　�。�1）交流：你們在生活中見到過“霜、雪”這兩種自然現象嗎？

　　（2）教師講解有關“霜”的小知識、認識部首雨字頭“”，雨字頭的字大多與天氣現象有關。

　　（3）仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。

　　（4）教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。

　　5、教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄

　�。�1）出示“吹、落、降、飄”、學生借助拼音自讀。

　�。�2）說說春風吹過來的感覺、（與其他季節(jié)對比）

　�。�3）說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”

　�。�4）了解“霜降”，學習雙耳旁，交流自己積累的帶有這個部首的其他字。

　�。�5）指名說說下雪時的情景、引導學生做做動作，感受雪花的輕盈，使其知道一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞、（凸顯“風字旁”）

　�。�6）課件視頻展示“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄”，加深詞語理解。

　�。�7）課間操、（師生一邊拍手，一邊合作讀）

　　師：什么吹？生：春風吹。

　　師：什么落？生：夏雨落。

　　師：什么降？生：秋霜降。

　　師：什么飄？生：冬雪飄。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1、指導書寫生字“春、冬、雪”。

　�。�1）學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　�。�2）分析生字，記憶生字，了解結構。

　　（3）師示范指導，學生書空筆順，認真練寫。

　�。�4）讓學生當小老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講。

　　注意：“春、冬”兩字的撇和捺要舒展，給下面的部件足夠的空間；“冬”的兩點要在豎中線上；“雪”字底部是“彐”。

　　2、復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？（胸離桌子一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠、）

　　3、學生完成書中的寫字練習、先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫、（提醒學生注意書寫姿勢）

　　4、教師巡視，對個別學生予以指導、

　　5、利用投影儀進行書寫展評、

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習詞語導入

　　1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。

　　2．復習課間操小游戲、（教師說“什么吹”，學生回答“春風吹”……）二、看圖學習新詞

　　1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林

　　（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）

　　（2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。

　�。�3）教師相機出示詞串。

　�。�4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

　　（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

　　2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、

　　（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

　�。ㄈ缡熳直容^：“池——他”“入——人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）

　　（2）小組內互相交流好方法。

　　3、指導朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）

　　4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

　　三、示范指導，書寫生字

　　1．指導書寫生字“花、入、風、飛”。

　　（1）指名讀生字，復習鞏固生字的讀音。

　　（2）觀察分析生字，記憶生字，了解結構，互相交流觀察結果。

　�。�3）教師講解示范書寫，學生書空筆順，認真練寫。

　　注意：“入”的第二筆要長，并且要出頭、“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。

　　2、學生當小老師，給同學們講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置、遇到學生說不準的地方，教師重點講解。

　　4、教師巡視，檢查指導，集中糾錯。

　　5、利用投影儀進行書寫展評。

　　四、課堂小結

　　1、教師指名讀生字。

　　2、學生說一說這節(jié)課上學會了書寫哪些字、教師指定三個學生到黑板上模仿教師的板書寫一遍生字，其他學生在自己的田字簿上書寫。

　　［教學板書］

　　春夏秋冬春——春風吹青草——池草青

　　夏——夏雨落紅花——山花紅

　　秋——秋霜降游魚——魚出水

　　冬——冬雪飄飛鳥——鳥入林

　　［教學反思］

　　本課主要學習了與四季相關的.字詞及景象，教學的難點在于如何讓學生深切體會到四季不同的特點，了解到四季的季節(jié)變化所帶來的不同現象、在教學環(huán)節(jié)的設計上，我主要采用了圖文結合的方式，讓學生直觀感受到四季的特點，在情境中識字、記字、本節(jié)課我尊重學生的差異性，相信學生的能力，給予充分的自主權，讓學生感受到學習的樂趣。