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四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案1
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。
3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：PPT
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過(guò)三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
�。�1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）
二、初讀課文
1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文，找出作者在尋花的過(guò)程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語(yǔ)句。
2.為什么作者最開(kāi)始會(huì)有點(diǎn)失望？
3.“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
4.我對(duì)同行的小呂說(shuō)：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見(jiàn)不到花兒，下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可。”
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見(jiàn)“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看�？炜纯�，不要那么失望啦。
6.我撥開(kāi)草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）
如果那個(gè)是你，你看見(jiàn)了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？（很驚喜）
把這種感情讀出來(lái)。生讀
7.“白的、黃的、紫的'”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢(shì)美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說(shuō)不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對(duì)小呂說(shuō)：“這次看不見(jiàn)草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀�！保�
10.他看見(jiàn)了這壯觀的花兒，小呂跟我說(shuō)：“去看吧—你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫(huà)面？
11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。
12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣�。┻@句話意味深長(zhǎng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
14.小結(jié)：作者從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望，見(jiàn)到花兒藏身于草下的驚喜，到離開(kāi)時(shí)仍不見(jiàn)花兒的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語(yǔ)
2.《新課堂》20課
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？
板書(shū)課題 ：20*花的勇氣
2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。
2、交流感悟。
�、�?zèng)]有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒(méi)有明媚的'小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。
�、谶@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)�！案奶鞊Q地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!
“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開(kāi)放的勇氣。
�、芪业男念^怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!
這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文。
�、劾斫夂x深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
④理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
�、兕A(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诮處煖�(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
●自讀“提示”，明確要求
�、倏焖倌x“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
②全班交流，明確閱讀要求。
●初讀課文，了解大意
�、僮灾鲗W(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
�、谛〗M合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
�、廴嘟涣鳎褐该首x課文，認(rèn)讀生字，概括課文的`主要內(nèi)容。
●細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
�、僮屑�(xì)閱讀課文，邊讀邊而出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
�、谕队俺鍪�，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到_________________，因?yàn)開(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_______________；
離開(kāi)維也納前，感到_____________，因?yàn)開(kāi)________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_______________，因?yàn)開(kāi)___________________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭______________，因?yàn)開(kāi)_______________。
●研讀課文，品味語(yǔ)言
�、僮灾餮凶x：
a.再課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
�、谌嘟涣鳎赫f(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
●感情朗讀，交流感悟
�、儆懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
②讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
●積累語(yǔ)言，拓展閱讀
①抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
�、谶@篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
�。▋�(nèi)蒙古包頭市吳秀玲）
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的深妙。
4、理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文和閱讀練習(xí)《泥土里，成長(zhǎng)著大片大片彩色的故事》
3、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿，清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢?
二、初步感知
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，質(zhì)疑。
2、交流反饋
3、指名讀課文。說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到XXXXXX,因?yàn)閄XXXXXXX;
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著小草時(shí)，感到XXX,因?yàn)閄XXXXXXX;
離開(kāi)維也納前，感到XXXXX,因?yàn)閄XXX;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到XXX,因?yàn)閄XXX;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭XXXXX,因?yàn)閄XXXXX。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言
1、自主研讀
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在傍邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的'句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2、全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒自見(jiàn)。
五、感情朗讀，交流感悟
1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1、抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2、這篇課文選自當(dāng)代作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》全文。
自讀提示，明確要求
1.快速默讀閱讀提示，想一想提示告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2.投影出示，請(qǐng)學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)___________________；
扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開(kāi)__________________；
離開(kāi)維也納前，感到______________________，因?yàn)開(kāi)____________________；
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開(kāi)______________；
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開(kāi)_____________________。
研讀課文，品味語(yǔ)言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也
寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開(kāi)評(píng)議，各抒己見(jiàn)。
感情朗讀，交流感悟
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的'感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。
積累語(yǔ)言，拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4理解作者
對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。
三、學(xué)習(xí)過(guò)程：
一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入：
教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？
板書(shū)課題：20*花的勇氣
認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
二、初讀知大意：
1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
2自學(xué)反饋：
指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
師生共同質(zhì)疑問(wèn)難。
3整體感知課文大意：
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了意見(jiàn)什么事？
三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：
1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美：
1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
2文學(xué)鑒賞會(huì)：
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的.發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、美讀入情景：
1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。
2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
六、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
課后反思：
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語(yǔ)，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清作者感情變化的線索，理解變化的`原因。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》（板書(shū)課題），讓我們一起來(lái)欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
出示詞語(yǔ)
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
齊讀
1、指名讀。
2、同學(xué)之間互讀互評(píng)。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么事？（時(shí)間 地點(diǎn) 誰(shuí) 發(fā)現(xiàn) ? 感受？）
2、班上匯報(bào)交流。
3、找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
�。�1）出示： 我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！
師：作者一開(kāi)始就有這樣的感受嗎？（沒(méi)有）
（2）仔細(xì)讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。
出示：作者最初看見(jiàn)草地時(shí)，感到（ ）；扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小花時(shí)，感到（ ）；離開(kāi)維也納前，感到（ ）；看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到（ ）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（ ），
生反饋師板書(shū)： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
�、� 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說(shuō)？（同坐交流，回答）
�。◣煱鍟�(shū)：無(wú)花）
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說(shuō)）
師板書(shū)：尋花
�、� 作者看到草叢下的花為什么和會(huì)感到遺憾？（板書(shū)：盼花）
�、苡謴哪睦锔械阶髡叩捏@奇？（交流反饋，師板書(shū)：見(jiàn)花）
（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇氣！”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說(shuō)）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書(shū)：感受）這也是生命的勇氣（板書(shū)：生命）
（4）感悟生命的意味。
�、倌x第8自然段，談?wù)剬?duì)最后一句的理解。
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這句話的理解，說(shuō)說(shuō)你受到的啟發(fā)。
�、劢處熜〗Y(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開(kāi)，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)，而且開(kāi)得很有精神，這是需要——勇氣的！
（板書(shū)：在冷風(fēng)冷雨中盛開(kāi)
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足）
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對(duì)惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
�。ò鍟�(shū)：由花及人 生命的意味是勇氣）
四、循情朗讀
�。ㄑ髡吒星榈淖兓x出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。）
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；假如沒(méi)有了勇氣，花兒_____；
假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；假如沒(méi)有了勇氣，我們的生命_____；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
假如沒(méi)有勇氣，________________；
板書(shū)設(shè)計(jì)：
失望 → 吃驚 → 遺憾 →
驚奇 → 震撼
無(wú)花 尋花 盼花 見(jiàn)花 （感受）
20* 花的勇氣 ← 生命
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案8
●導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的'感受呢？（板書(shū)并齊讀課題）認(rèn)真讀書(shū)吧，相信你一定會(huì)有收獲的。
●初讀知大意
①小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問(wèn)難，解決不了的問(wèn)題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。
�、谧詫W(xué)反饋；
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問(wèn)題）
�、壅w感知課文大意。
說(shuō)一說(shuō)：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
●細(xì)讀理脈絡(luò)
①維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？
�、谡�(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
●品讀感悟美
①把自己喜歡的部分多讀幾遍，圖畫(huà)出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見(jiàn)。
�、谖膶W(xué)鑒賞會(huì)。
教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見(jiàn)吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
●美讀入情境
①循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
�、谂e辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。
●回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說(shuō)過(guò)；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
●閱讀選讀課文《生命的藥方》
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案9
《花的勇氣》是一篇略讀課文，課文向我們展示了三幅畫(huà)面：沒(méi)有花的綠地，藏在草下的花，花的原野。作者的情感態(tài)度貫穿在三個(gè)畫(huà)面之中，最終讓我們感悟到生命的意味是——勇氣。
針對(duì)略讀課文的學(xué)習(xí)方向，我大膽取舍，決定抓大放小，主要抓住兩個(gè)畫(huà)面（藏在草下的花，花的原野）展開(kāi)，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句來(lái)朗讀，談感受，體會(huì)作者的內(nèi)心。當(dāng)孩子們的感悟達(dá)不到深度時(shí)，我適時(shí)點(diǎn)撥，由物及人，讓他們列舉身邊的事例，從閃光的事跡中感受生命的真諦是勇氣。本節(jié)課最大的一個(gè)亮點(diǎn)在于激發(fā)了孩子們閱讀原作的興趣。為了達(dá)成這一目標(biāo)，我在設(shè)計(jì)時(shí)，將原作貫穿課堂始終。從原作導(dǎo)課，先把孩子們引入到一片明媚的春光中，感受玫瑰花的'靈性，感受作者精妙的文字產(chǎn)生的吸引力。在課堂上，又引導(dǎo)孩子們抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，如：“改天換地”、“拔地而起”等，再配以優(yōu)美的圖片，通過(guò)結(jié)合與對(duì)比，讓孩子們體會(huì)如此美好的景致作者竟是用了如此有氣魄的詞語(yǔ)來(lái)描寫，欣賞之余更讓人驚嘆。在結(jié)課時(shí)，又不失時(shí)機(jī)鏈接原作，激勵(lì)孩子們走出課堂，閱讀原作中另一個(gè)令人賞心悅目的畫(huà)面，感受不同的文字帶給我們的不同感觸。課下，我在深思，什么是語(yǔ)文課？最質(zhì)樸的語(yǔ)文課是讓孩子們走進(jìn)文本，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力，從而親近作者原作，拓展閱讀空間，真正實(shí)現(xiàn)從文本中走出來(lái)，用文字去創(chuàng)作。這何嘗不是語(yǔ)文課的最高境界呢？
四年級(jí)下冊(cè)花的勇氣教案10
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
4、理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過(guò)程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說(shuō)一說(shuō)課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫(huà)出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)
剛見(jiàn)草地，感到___________________，因?yàn)開(kāi)__________________;
扒開(kāi)草叢，見(jiàn)到_____________，感到___________因?yàn)開(kāi)_________;
離開(kāi)維也納前，感到___________，因?yàn)開(kāi)______________________;
看見(jiàn)花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開(kāi)_________________;
體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開(kāi)_________________。
三、研讀 ，品味語(yǔ)言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。
2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)
沒(méi)有花的綠地是寂寞的`，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。
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