《我愛大山我愛家》教案

時間：2023-03-09 19:39:14 教案我要投稿

相關(guān)推薦

《我愛大山我愛家》教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的《我愛大山我愛家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《我愛大山我愛家》教案

《我愛大山我愛家》教案1

　　教學要求

　　1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2.了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　3.正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重難點

　　了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　課前準備

　　山中的圖景、《高山流水》《苗嶺的早晨》的樂曲。

　　第一課時

　　教學過程

　　教學意圖

　　一、音樂聲引入

　　老師今天帶大家去山里玩，（要求學生閉上眼睛），老師放高山、流水、鳥鳴的錄音，聽到音樂聲你想到了什么？（指名說想到的美好事物和畫面）。你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文。

　　自讀課文，要求借助拼音讀熟課文，

　　同桌互讀，相互評價，

　　指名讀，老師正音。

　　三、細讀課文。

　　1.教師出示中心議題：

　　請你帶著愉快的情緒朗讀課文，你從課文的聽到了什么？看到了什么？劃出有關(guān)的句子，體會著讀一讀，說一說。

　　2.學生帶著問題自讀課文，

　　3.同桌交流

　　4.全班共同學習（指名說）提示學生盡量按課文的順序來說。

　�。�1）學生肯定會說聽到了小溪和鳥兒的'歌聲。

　　教師可以讓學生邊讀邊想像：小溪和小鳥都會唱什么歌？還會說什么話呢？在大山里，你還會聽到什么聲音呢？（指名說）

　�。�2）學生肯定會說看到了金竹林、山茶樹，以及天上的白云。彎彎的小路。教師要引導(dǎo)學生想像你可能還會看到什么？（指名說）

　　學生可能說看到小兔子在吃草，小松鼠在樹上玩，小動物在做游戲，滿山都開遍了五彩繽紛的花朵……

　　教師出示若干幅關(guān)于山、小溪、小動物的圖片，讓學生欣賞

　　（3）你喜歡大山嗎？請你帶著對大山的熱愛讀一讀課文，讀出大山的美，爭取你的朗讀能感染所有的同學。自讀，指名讀。教師指導(dǎo)朗讀。

　　四、聯(lián)系生活，談感受：

　　山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)美？生活在這樣美的家鄉(xiāng)你感覺幸福嗎？

　　五、課外拓展

　　讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。

　　六、作業(yè)：背誦課文。

《我愛大山我愛家》教案2

　　第一課時

　　[主要內(nèi)容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文

　　[教學流程]

　　一、音樂聲引入

　　放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？

　　師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。

　　二、初讀課文認識生字

　　1、學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。

　　2、小組匯報，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。

　　3、生字口頭組詞，擴句。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

　　出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養(yǎng)豬。在原始社會，“家”首先是生產(chǎn)場所，它必須有馴養(yǎng)的動物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。

　　第二課時

　　[主要內(nèi)容及目標]了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會寫三個生字。

　　[教學流程]

　　一、復(fù)習

　　1、字謎游戲復(fù)習生字：“深”“響”。

　　2、猜字游戲復(fù)習詞語：叫喳喳、饒過等。

　　二、感悟課文

　　1、初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。

　　2、讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。

　　3、看圖讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的'感受。

　　4、帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

　　三、聯(lián)系生活談感受

　　師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰愿意說說自己的家鄉(xiāng)？

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、聯(lián)系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。

　　2、出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。

　　[擴展延伸]

　　讓學生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一

《我愛大山我愛家》教案3

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　★理解課文內(nèi)容，了解大山里的生活場景。

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　★展開想象，感悟文章內(nèi)容。

　　過程與方法：

　　★觀看大山風景組圖，讓學生初步感悟大山景色之美。

　　★合作探究，識記、學寫生字;

　　★在情境中體會，在朗讀中感悟。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　★體會作者熱愛大山、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　★激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　重難點分析：

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。做到筆順正確、規(guī)范。教學中，倡導(dǎo)獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。

　　★多種形式朗讀課文，理解課文內(nèi)容，圖片展示，豐富學生的感性積累，體會山美、家美，縈繞其中的情更美，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這是教學中的難點。

　　課前準備：

　　★圖畫紙和彩色筆。

　　★多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。

　　出示有關(guān)大山的風景圖畫：

　　1、同學們，你們聽到了什么聲音?這些圖都是哪里的景色?(同學們說)

　　2、請用自己的話描述一下大山美麗的景色。

　　學生暢所欲言。

　　教師導(dǎo)入：美麗的大山多么令人神往，今天就讓我們一同走進大山吧!

　　3、板書課題：我愛大山我愛家

　　學生齊讀課題。

　　4、讀課題想一想：小作者的家在哪里呀?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生讀自讀要求。

　�、艑W生借助拼音自由讀文，做到不多字，不少字，正確流利，遇到不理解的地方加個“?”號。

　�、瓢言姼枳x給同桌同學聽，有讀錯的地方改正過來。

　　2、再讀去掉拼音后的課文。課件展示

　　自由讀——指名讀——齊讀。

　　3、同學們你讀懂了什么?(學生大膽發(fā)言。)

　　4、質(zhì)疑：讀書中，你遇到了哪些問題? 提出來，大家共同解決。

　　預(yù)設(shè)：

　　由于生活經(jīng)歷與見識不足，學生可能會問：山茶是什么意思?綠林像大海是怎么回事?(我們可以通過聯(lián)系平時喝的茶葉和看到的大海來幫助學生理解。)

　　5、你喜歡這兒嗎?說說理由。

　　6、齊讀課文，再次感受大山之美。

　　三、認讀生字。

　　1、再讀課文，邊讀邊畫出本課生字，多讀幾遍。

　　2、出示生詞。抽查學生認讀情況。

　　3、男女生比賽讀，開火車讀生詞。

　　4、認讀生字，交流識記生字的`方法。

　　如：偏旁歸類，聯(lián)系字義記憶：

　　“口”：叮、響、喳、叫;

　　“氵”：深、滿;

　　“辶”：過、遍。

　　比較記憶：半——伴

　　四、指導(dǎo)書寫。

　　1、教師在田字格黑板上板書生字。

　　2、引導(dǎo)學生觀察這些生字在田字格中的位置并進行口頭組詞。

　　指導(dǎo)學生練習：

　　“我”：第二筆的橫，要向右上微微揚。第三筆是站的直、有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤要和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢。

　　“家”：撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，要寫好“家”字，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。

　　3、學生仿寫，練習書空。

　　4、學生練習，教師巡視，適時指導(dǎo)并糾正姿勢。

　　5、展示學生作品，師生共同評價，書寫較好的同學獎勵“小笑臉”。

　　五、擴展閱讀。

　　讀一讀，唱一唱。

　　我們的家鄉(xiāng)

　　藍藍的天上白云飄，

　　白云下面馬兒跑，

　　揮動鞭兒響四方，

　　百鳥齊飛翔。

　　要是有人來問我，

　　這是什么地方?

　　我就驕傲地告訴他，

　　這是我的家鄉(xiāng)。

《我愛大山我愛家》教案4

　　教學要求：

　　★正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　★了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　★正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教學重難點：

　　識字、寫字，讀懂課文，體會課文的思想感情。

　　教學時間：

　　兩課時

　　【第一課時】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　你們愛自己的'家嗎?有個山里的小朋友也很愛自己的家，讓我們一起去看看吧?

　　(板書課題)

　　二、示情景圖，初讀課文

　　1、示情景圖，放音樂，生自由讀

　　要求：學生借助拼音，讀準字音，自由讀課文。

　　2、指名學生讀，教師正音。

　　3、去掉拼音自己試讀。

　　4、指名讀。

　　5、出示詞語自由讀。

　　6、開火車讀，指名領(lǐng)讀。

　　7、認讀生字(注：在認讀二類字的過程中，要擴展學生的詞匯量，提高自學詞的能力。

　　三、理解課文

　　找出你喜歡的地方讀一讀，說一說。

　　四、配樂賞讀

　　分段指導(dǎo)朗讀，帶著感受讀。

　　五、拓展思維：

　　可以唱家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)。

　　六、小結(jié)：

　　短短的兩小節(jié)，讓我們欣賞了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。

　　【第二課時】

　　一、復(fù)習：

　　1、指名背誦課文。

　　2、認讀詞語：

　　二、學習生字詞：

　　1、學習生字“我”。

　　2、出示生字卡片“我”。

　　3、學生拼讀，識記字形，并啟發(fā)學生說出自己的識字方法。

　　4、分析字形，口頭組詞。

　　5、學生書寫練習，教師范寫，學生在拼音本上寫生字。

　　6、學習“家、丁、叫、行、半”，方法同上。

　　7、學生齊讀生字。

　　我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長，其實也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。

　　家：這個字歷來是書法中的一個范字，字形難以掌握，讓學生充分觀察這么多撇的長短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。

　　行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長些，豎不要長了，占一半。

　　三、鞏固練習：

　　拼音本上寫生字。

《我愛大山我愛家》教案5

　　教學要求

　　1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2．了解大山里的生活場景，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

　　3．正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。

　　教材分析

　　《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢?讀詩，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲?你聽，小溪歡歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那么多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深處那個有炊煙正升起、有媽媽在等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。詩畫相通，但也有區(qū)別，“詩是有聲的畫，畫是無聲的詩”。閱讀這首小詩，雖然只有短短的兩小節(jié)，卻讓人欣賞到了一幅有聲的畫和一首無聲的詩。啊，大山，怎一個“美”字了得，又如何不讓生長在這搖籃里的娃娃們熱愛呀!

　　《我愛大山我愛家》教學建議

　　一、朗讀課文。

　　正確、流利地朗讀課文，仍是教學要落實的第一個目標。由于這篇小韻文只有兩個小節(jié)，比較短小，所以，學生很容易記住文章的內(nèi)容，反而會疏忽對生字的認讀識形。因此，建議教師在此環(huán)節(jié)上，多從兒童的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)選擇教學策略。比如，可以讓學生用筆將生字圈出來；利用電教手段出示去掉拼音的課文時，也可將其中的生字變換顏色，吸引孩子們的注意，進而達到落實正確認讀生字的目的。

　　二、理解課文。

　　由于韻文語言所呈現(xiàn)的是一個有聲有色、洋溢著歡快、充滿了熱愛的意境，因此，在指導(dǎo)學生朗讀、理解課文時，一定要調(diào)動學生多種感官參與其中。比如，可指導(dǎo)學生邊讀課文邊展開聯(lián)想和想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音?小溪和小鳥在唱什么歌?在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面?在你的心里，涌起了怎樣的感受?在充分調(diào)動起孩子們的經(jīng)驗、情感和想象以后，再將其遷移回語言，讓學生動情地朗讀課文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，積淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。

　　三、向生活延伸。

　　“總愛用五顏六色帶響聲的贊美之詞，串成項鏈，獻給親近而古老的家”，這是人之常情，孩子們也不例外。因此，在朗讀、理解課文之后，還要再次向?qū)W生自己的生活、情感世界拓展。喜歡唱歌的可以唱家鄉(xiāng)，喜歡畫畫兒的可以畫家鄉(xiāng)，喜歡表達的`可以說家鄉(xiāng)、讀家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……從生活到語言，從語言再到生活，這是一個反復(fù)循環(huán)、不斷發(fā)展的過程，我們的孩子就是在這個過程中逐漸長大的。

　　四、指導(dǎo)生字書寫。

　　指導(dǎo)寫正確：發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，使學生在輕松、愉快的氛圍中記住字形，在此基礎(chǔ)上，教師再加以科學點撥�！拔摇弊值诙P的橫，要向右向上微微上揚。第三筆是站得直、有力量的豎鉤，不要寫成彎腰駝背的彎鉤。第五筆的斜鉤要和第三筆的豎鉤合諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢，“我”即活脫脫地傳神了�！凹摇弊�，撇畫較多，且長短不一，就像各不相同的家庭成員。所以，寫好“家”字，關(guān)鍵是要讓這些“家庭成員”“和睦共處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。另外，“叫”字和“行”字都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時不要分家，占格高低寬窄要仔細觀察后再行書寫。