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地理教案模板
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的地理教案模板，歡迎大家分享。
地理教案模板 篇1
教學(xué)目的：
1.通過(guò)對(duì)案例①“周口店這方水土”的分析，準(zhǔn)確地理解“環(huán)境”的概念和人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系。
2.培養(yǎng)學(xué)生在分析事實(shí)資料的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、概括知識(shí)的能力
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解人類與環(huán)境相互影響、相互制約的關(guān)系
教具準(zhǔn)備：
有關(guān)掛圖等、自制圖表等
教學(xué)方法：
比較法、圖示分析法、圖示法等
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
環(huán)境與環(huán)境問(wèn)題是當(dāng)代人最關(guān)心的問(wèn)題之一。21世紀(jì)人類最大的困擾不僅是戰(zhàn)爭(zhēng)和經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，而且還有日趨嚴(yán)重并難以擺脫的環(huán)境問(wèn)題。因此，我們每一個(gè)人都必須關(guān)心我們周圍的環(huán)境以及它們的變化，行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園。人類要在環(huán)境中求生存、求發(fā)展，就要對(duì)我們周圍的環(huán)境有所了解，了解它的發(fā)展規(guī)律，正確處理好人類與環(huán)境的關(guān)系。
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：指相對(duì)并相關(guān)于某項(xiàng)中心事物的周圍事物。
說(shuō)明：
�、疟緯f(shuō)的“環(huán)境”與地理課經(jīng)常講到的“地理環(huán)境”是同一概念，又稱自然環(huán)境。
�、浦行氖挛锏倪x取不同，與其相關(guān)的.周圍事物的含義也不同。如，以人或人類為中心事物，其他生物和非生命物質(zhì)就是人類生存的環(huán)境。以生物為中心事物，其他非生命物質(zhì)就是生物界的環(huán)境。
⑶《中華人民共和國(guó)環(huán)境法》中把人類以外的生物要素和非生物要素都看作人類的環(huán)境。
2.分類(根據(jù)人類對(duì)其影響的程度)
天然環(huán)境：受人類影響較輕微，仍保留著天然生態(tài)特點(diǎn)的環(huán)境，例如原始森林、高山草甸、大漠鹽湖、極地苔原等。
�、偃祟愒谔烊画h(huán)境基礎(chǔ)上，經(jīng)長(zhǎng)期社會(huì)勞動(dòng)所創(chuàng)造的、須由人類介入才能
人工環(huán)境：維持的環(huán)境。如城市建筑、工礦設(shè)施、農(nóng)田水利、畜群牧場(chǎng)等。
�、谝蛉祟惢顒�(dòng)不合理而遭到破壞的環(huán)境。如，因水土流失而成的石山劣地、因過(guò)度放牧而成的荒漠流沙等。
二、人類與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。
(回顧必修II第五單元人類與環(huán)境的關(guān)系)
讀右圖試說(shuō)明圖中①②③④這些箭頭所代表的含義?
�、俦硎救祟惿婧桶l(fā)展中從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量
②表示人類新陳代謝和消費(fèi)活動(dòng)(包括生產(chǎn)消費(fèi)和生活消費(fèi))向環(huán)境中排放廢棄物
�、郾硎救祟愖饔糜诃h(huán)境。
(①、②過(guò)程都會(huì)對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響)
�、鼙硎经h(huán)境把它受的影響，反作用于人類本身
說(shuō)出人類的下列行為分屬于圖中哪一箭頭代表的過(guò)程?
開采煤田、工業(yè)“三廢”、酸雨、平整土地 (答案①②④③)
2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
最初人類和其他生物一樣，與環(huán)境是互相協(xié)調(diào)的。隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人類對(duì)環(huán)境的影響越來(lái)越大，直至造成今天大規(guī)模破壞生態(tài)環(huán)境的后果。
案例1周口店這一方水土
通過(guò)這個(gè)案例，應(yīng)掌握以下問(wèn)題
這則案例集中展示了我國(guó)地理環(huán)境的變遷，反映了從采獵社會(huì)至農(nóng)業(yè)社會(huì)、工業(yè)社會(huì)、后工業(yè)社會(huì)人類與環(huán)境關(guān)系的演變過(guò)程。
思考
1.在舊石器時(shí)代，周口店的居民與環(huán)境之間的關(guān)系有什么特點(diǎn)?原因是什么?
點(diǎn)撥：古人類與環(huán)境處于原始的平衡狀態(tài)，具有低水平協(xié)調(diào)的特點(diǎn)。原因是當(dāng)時(shí)生產(chǎn)力水平低下，對(duì)環(huán)境影響微弱。
2.農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店的居民與環(huán)境的關(guān)系出現(xiàn)了什么問(wèn)題?原因又是什么?
點(diǎn)撥：農(nóng)業(yè)文明以來(lái)，周口店居民與環(huán)境的關(guān)系日益緊張，生態(tài)破壞，環(huán)境污染。原因是人口過(guò)度增長(zhǎng)、只顧短期經(jīng)濟(jì)效益。
3.你是如何理解人類和環(huán)境之間關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人類和環(huán)境之間相互影響、相互制約。人類活動(dòng)影響了環(huán)境，反過(guò)來(lái)環(huán)境也會(huì)制約人類，作用力越大則反作用的制約力越大。人們必須正確認(rèn)識(shí)二者的關(guān)系，遵循自然環(huán)境，順應(yīng)自然環(huán)境，使二者真正達(dá)到協(xié)調(diào)。
4.進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)是如何對(duì)待人類與環(huán)境的關(guān)系的?
點(diǎn)撥：人們對(duì)環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系終于有了正確的認(rèn)識(shí)。進(jìn)入21世紀(jì)，周口店鄉(xiāng)加大了環(huán)境整治力度，關(guān)停污染企業(yè)，處理石化區(qū)廢水，治理周口河，造林綠化，保護(hù)“北京人”遺址，發(fā)展旅游業(yè)。
板書設(shè)計(jì)
§1.1我們周圍的環(huán)境
一、環(huán)境的概念及分類
1.概念：
2.分類
天然環(huán)境：
人工環(huán)境
二、人類與環(huán)境
1.關(guān)系：互相影響、互相制約。
2.人類與環(huán)境關(guān)系變化歷程：
地理教案模板 篇2
一、授課目的與考點(diǎn)分析：
1.理解全球氣候變化對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
2.理解不同歷史階段，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布及開發(fā)利用條件對(duì)人類活動(dòng)的影響。
3.了解我國(guó)洪澇災(zāi)害發(fā)生的主要原因。
二、授課內(nèi)容：
一．全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響
1、全球氣候變化
⑴地質(zhì)時(shí)期、歷史時(shí)期全球氣候變化的特點(diǎn)（a）：
時(shí)期[1] 氣候變化特點(diǎn) 對(duì)地理環(huán)境的影響
地質(zhì)時(shí)期 全球氣候一直處于波動(dòng)變化之中，冷暖干濕相互交替，變化周期長(zhǎng)短不一�？傮w是溫暖期較長(zhǎng)，寒冷期較短；新生代以濕潤(rùn)期為主。 氣候的波動(dòng)變化，對(duì)地球生物的多樣性發(fā)展具有重大影響。
歷史時(shí)期 全球氣候有兩次較大的波動(dòng)，公元前5000年-公元前1500年，為溫暖期；另一次是15世紀(jì)以來(lái)的寒冷期。 溫暖期：北半球的極地冰蓋曾經(jīng)消失，海平面上升，熱帶和亞熱帶北擴(kuò)。
寒冷期：歐洲傳統(tǒng)農(nóng)作物歉收甚至絕收。
注：[1]從時(shí)間尺度來(lái)看，通常把地球氣候變化史劃分為地質(zhì)時(shí)期（距今1萬(wàn)年以前）、歷史時(shí)期（近1萬(wàn)年）和近現(xiàn)代（近一兩百年）三個(gè)階段。
�、平F(xiàn)代全球氣候變化的'特點(diǎn)及圖示（c）：
近現(xiàn)代全球氣候變化：全球平均地表溫度呈波動(dòng)上升的趨勢(shì)。全球陸地降水量普遍增加（亞熱帶地區(qū)減少），雪蓋和冰川面積減少，海平面上升。大氣中二氧化碳等溫室氣體的迅速增加是全球氣候變暖的罪魁禍?zhǔn)�。而�?dǎo)致大氣中二氧化碳濃度上升的原因有兩方面：一是煤炭、石油等化石燃料的燃燒，排放的二氧化碳劇增；二是毀林，尤其是熱帶雨林的破壞，使二氧化碳吸收量下降。
2、全球氣候變化的影響
全球氣候變化對(duì)人類的生產(chǎn)生活會(huì)產(chǎn)生重大的影響。具體體現(xiàn)如下：
�、偈官Y源條件發(fā)生變化，改變水、熱資源的空間分布格局，增加了人類開發(fā)利用自然資源的難度。
②加劇了自然災(zāi)害，提高了災(zāi)害發(fā)生的頻率和強(qiáng)度。
�、蹖�(dǎo)致原有生態(tài)系統(tǒng)的改變，使生物的多樣性受損。
�、軐�(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè)等主要生產(chǎn)領(lǐng)域都將產(chǎn)生顯著的影響。
�、萃ㄟ^(guò)極端天氣和氣候事件（厄爾尼諾、干旱、洪澇、熱浪等），擴(kuò)大某些疫病的流行，對(duì)人體健康造成危害。
二．自然資源與人類活動(dòng)
1、自然資源概述
自然資源是指存在于自然界，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類當(dāng)前和未來(lái)福利的物質(zhì)與能量的總稱。自然資源從不同角度可劃分為不同類型。具體如下：
按自然屬性分：礦產(chǎn)資源、氣候資源、水資源、土地資源、生物資源等
按再生性質(zhì)分：可再生資源（如土地資源、水資源、生物資源、氣候資源等）、非可再生資源（如礦產(chǎn)資源等）
三．自然災(zāi)害對(duì)人類的危害
1、自然災(zāi)害的概念
自然災(zāi)害是指發(fā)生在地球表層系統(tǒng)中，能造成人們生命和財(cái)產(chǎn)損失的自然事件。人類活動(dòng)在一定程度上可以改變這些事件的發(fā)生頻率、影響范圍和危害程度。
按成因與發(fā)生過(guò)程，自然災(zāi)害大致可劃分為地質(zhì)災(zāi)害（地震、滑坡、泥石流等）、氣象災(zāi)害（洪澇、干旱、臺(tái)風(fēng)、寒潮等）、生物災(zāi)害、海洋災(zāi)害等。
2、自然災(zāi)害的危害
自然災(zāi)害是阻礙人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要限制性因素，它不僅會(huì)造成直接經(jīng)濟(jì)損失和人員傷亡，而且還會(huì)帶來(lái)各種間接損失，甚至影響社會(huì)穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展。
三、本次課后作業(yè)：
相關(guān)練習(xí)附后
四、學(xué)生對(duì)本次課的評(píng)價(jià)：
○ 特別滿意 ○ 滿意 ○ 一般 ○ 差
學(xué)生簽字：
五、教師評(píng)定：
1、學(xué)生上次作業(yè)評(píng)價(jià)： ○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差
2、學(xué)生本次上課情況評(píng)價(jià)：○ 好 ○ 較好 ○ 一般 ○ 差
地理教案模板 篇3
新課程理念：
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征。改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，自然成為這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程不僅是一個(gè)接受知識(shí)的過(guò)程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，下面我就《海陸分布》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程當(dāng)作案例來(lái)進(jìn)行分析一下。
一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望
師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個(gè)蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說(shuō)：“我們給地球起錯(cuò)了名字，它應(yīng)叫做水球�！蹦敲吹降讘�(yīng)該叫地球還是水球？
學(xué)生活動(dòng)
1、觀察地球儀和火箭升空的動(dòng)畫演示，覺得新奇
2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？
3、由學(xué)生討論后請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納。
評(píng)析：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)生成問(wèn)題，把學(xué)習(xí)過(guò)程看成是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，從而注意力高度集中。積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)；激發(fā)了學(xué)生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學(xué)精神。
二、動(dòng)手觀察 探究新知，觀察思考，深入自學(xué)
1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動(dòng)，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計(jì)學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）
2、師：這個(gè)結(jié)果對(duì)于我們現(xiàn)代人來(lái)講是很容易的，而古代人認(rèn)識(shí)海陸分布有沒有那么容易呢？接下來(lái)就讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位著名的探險(xiǎn)家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識(shí)世界所作的貢獻(xiàn)吧。
3師：看看陸地主要集中在哪個(gè)半球？
海洋大多分布在哪個(gè)半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？
學(xué)生活動(dòng)
1、隨機(jī)的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。
2、觀看展示
3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷
4、學(xué)生踴躍回答問(wèn)題
師：無(wú)論是哪個(gè)半球，海洋面積總是比陸地大，接下來(lái)請(qǐng)學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）
師：看完海洋，我們一起來(lái)看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）
學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問(wèn)題
評(píng)析：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個(gè)學(xué)生都有自己的軀體、自己的感官、自己的頭腦、自己的性格、自己的意愿、自己的知識(shí)和思想基礎(chǔ)、自己的思想和行動(dòng)規(guī)律。正如每個(gè)人都只能用自己的器官吸收物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)一樣，每個(gè)學(xué)生也只能用自己的器官吸收精神營(yíng)養(yǎng)。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學(xué)生讀書，代替學(xué)生感知，代替學(xué)生觀察、分析、思考，代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。教師只能讓生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律�；顒�(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會(huì)人類的認(rèn)識(shí)世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的'目標(biāo)。
三、師生互動(dòng) 突出重點(diǎn)
1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個(gè)字含蓋全部。
（七大洲四大洋）
2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋
“亞非北南美、南極歐大洋”
“太大印北”
3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征
4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長(zhǎng)和老師求助）
學(xué)生活動(dòng)：
1、請(qǐng)一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識(shí)七大洲、四大洋
2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說(shuō)出主要大洲的分界線。
3、用簡(jiǎn)單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對(duì)位置
4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線
評(píng)析：師生互動(dòng)有利于教師教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的全過(guò)程中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體。教師為學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展提供種種有利條件，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、講解、示范、督促、評(píng)價(jià)等等手段，使學(xué)生知道“應(yīng)該學(xué)”和“怎么學(xué)”，使學(xué)生從愿意學(xué)、喜歡學(xué)到離開了教師也能學(xué)，這就是尊重學(xué)生的主動(dòng)精神。教師因勢(shì)利導(dǎo)，給學(xué)生自讀、思考、質(zhì)疑、認(rèn)識(shí)、練習(xí)等獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生活動(dòng)成為“多向”的信息交流，教學(xué)過(guò)程成為“立體結(jié)構(gòu)”。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生自己閱讀、獨(dú)立思考、相互議論如能和教師釋疑和諧運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生不僅能學(xué)得深刻，而且能在獲得知識(shí)的過(guò)程中，提高思維能力，增強(qiáng)自我意識(shí)，充分發(fā)揮主動(dòng)精神。
地理教案模板 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2、記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓（氣旋）系統(tǒng)、高壓（反氣旋）系統(tǒng)。
3、理解鋒面系統(tǒng)的分類，掌握它們對(duì)天氣的影響。
4、理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀各類圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2、通過(guò)閱讀各類圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)閱讀各類圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
1、重點(diǎn)
鋒面分類及對(duì)天氣的影響。
2、難點(diǎn)
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3、疑點(diǎn)
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4、解決辦法
�。�1）在講“鋒面的分類”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來(lái)判斷鋒面的類型�！颁h面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
�。�2）鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書中并沒有寫出。因此，可采用畫圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三、課時(shí)安排
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類生活的影響。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
�。�1）知道冷鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
（2）知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
�。�3）知道暖鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。
�。�4）知道低壓系統(tǒng)的概念及分類。
�。�5）記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
�。�6）知道高壓系統(tǒng)的概念。
�。�7）記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2、能力目標(biāo)
（1）通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
�。�2）通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
�。�3）通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
�。�4）通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
�。�5）通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3、德育目標(biāo)
�。�1）通過(guò)閱讀各類形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
�。�2）通過(guò)地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
�。ǘ┱w感知
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的.學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
[新課導(dǎo)入]：[問(wèn)]：每天電視臺(tái)都播放“天氣預(yù)報(bào)”�！疤鞖忸A(yù)報(bào)”這個(gè)名詞，可以不可以改成“氣候預(yù)報(bào)”？
�。▽W(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。）
[問(wèn)]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)？
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書]：一、天氣與氣候的區(qū)別
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書]：二、常見的天氣系統(tǒng)
1、鋒面系統(tǒng)
（1）概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
�。�2）分類：冷鋒、暖鋒。
�。ǹ凑n本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖）
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
（在黑板上畫出閉合的等壓線，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫出兩條槽線，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。）
�。▽W(xué)生畫在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見圖一）
�。ㄗ屚瑢W(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫出A、B、C三點(diǎn)的風(fēng)向。見圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。）
�。ˋ、B兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，C地吹偏南風(fēng)——暖空氣。）
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。A、B兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái)，所以氣溫比較低，屬于冷空氣；C地的風(fēng)來(lái)自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)C地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和A地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。
假設(shè)B地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和C地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。
�。ń處熥寣W(xué)生在圖中A、C之間和B、C之間畫出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見圖三）
（看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖）
[問(wèn)]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么？
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升；暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
（看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”）
[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣？
�。▽W(xué)生回答：是冷鋒天氣。）
[問(wèn)]：冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況？
[教師]：當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
�。ㄗ寣W(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題）
[問(wèn)]：當(dāng)冷鋒移動(dòng)到我國(guó)東部地區(qū)后，內(nèi)蒙古和青海一帶屬于冷鋒過(guò)境時(shí)還是過(guò)境后？會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣？
[教師]：屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
�。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）
[問(wèn)]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制？過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣？
[教師]：是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂�，氣溫�?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書]：2、氣壓系統(tǒng)
（1）分類：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
�。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心）
�。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”）
[問(wèn)]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)？
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣？
�。▽W(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。）
�。ǹ凑n本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）
[問(wèn)]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣？
（學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。）
�。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線”圖）
[問(wèn)]：什么是低壓槽？低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋？
什么是高壓脊？高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋？
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
（讓學(xué)生在黑板上畫出北半球氣旋圖）
[問(wèn)]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)？
�。▽W(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng)）
�。ǹ凑n本第50頁(yè)“低壓槽和槽線”圖）
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
（看前面的圖三）
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
（看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖）
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣；若氣團(tuán)干燥則為晴見多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書]：（2）比較
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
地理教案模板 篇5
三維目標(biāo)
[知識(shí)與技能]
1.明確大氣的熱量來(lái)源，即導(dǎo)致大氣運(yùn)動(dòng)的能量來(lái)源，使學(xué)生能運(yùn)用圖示說(shuō)明大氣的受熱過(guò)程。
2.能闡述大氣溫室效應(yīng)及其作用、大氣熱力環(huán)流等基本原理。
3.理解水平氣壓梯度力、地轉(zhuǎn)偏向力和摩擦力對(duì)風(fēng)向的影響，能運(yùn)用圖示解釋風(fēng)的形成，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際并且能用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的能力。
[過(guò)程與方法]
1.通過(guò)探討使學(xué)生理解“太陽(yáng)暖地面、地面暖大氣、大氣還地面”的原理。
2.利用圖表分析歸納“溫室效應(yīng)”。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)理解熱力環(huán)流的原理。
4.理論聯(lián)系實(shí)際，促進(jìn)對(duì)“風(fēng)的形成”的'理解，學(xué)會(huì)在等壓線圖上判斷某一地的風(fēng)向。
[情感、態(tài)度與價(jià)值觀]
樹立辯證唯物主義觀念，增強(qiáng)大氣環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.地面是大氣的直接熱源。
2.分析熱力環(huán)流形成的過(guò)程與方法。
3.近地面風(fēng)向確定方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1.大氣受熱過(guò)程。
2.熱力環(huán)流。
3.地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)方向的影響。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]補(bǔ)充內(nèi)容：大氣的組成及垂直分層
1.大氣的組成：
①干潔空氣：N2、O2、CO2等
�、谒撼稍浦掠甑谋匾獥l件，主要集中在對(duì)流層中
�、酃腆w雜質(zhì)：成云致雨的必要條件，主要集中在對(duì)流層中
2.大氣的垂直分層：
�。�1）對(duì)流層：
①主要組成：干潔空氣、水汽、固體雜質(zhì)
②厚度：不均一（赤道達(dá)17～18千米；中緯度達(dá)11～13千米；兩極地區(qū)8～9千米）
�、厶攸c(diǎn)：溫度隨高度的升高而遞減（每上升100米，氣溫下降0.6℃）；大氣以對(duì)流運(yùn)動(dòng)為主；有復(fù)雜多變的天氣現(xiàn)象
④意義：對(duì)人類影響最深刻的一層
�。�2）平流層：
�、僦饕M成：干潔空氣
�、诤穸龋簭膶�(duì)流層頂至距地面50千米
�、厶攸c(diǎn)：溫度隨高度的升高而升高；大氣以平流運(yùn)動(dòng)為主
�、芤饬x：該層中距地面21～23千米處為臭氧層，可大量吸收太陽(yáng)紫外線，被稱為“地球的保護(hù)傘”；該層有利于高空飛行
�。�3）高層大氣：
�、僦饕M成：干潔空氣
②厚度：從平流層頂至距地面20xx～3000千米（地球大氣的上界）
�、厶攸c(diǎn)：又可劃分為中間層（溫度隨高度升高而遞減）；熱層（溫度隨高度升高而升高）；散逸層
�、芤饬x：該層中距地面80～500千米處為電離層，可傳播無(wú)線電短波通信
一、大氣的受熱過(guò)程：
1.幾種常用的輻射形式：（物體本身的溫度越高，其輻射的能量越集中在其短波部分）
�。�1）太陽(yáng)輻射——短波輻射（簡(jiǎn)介紅外線、可見光、紫外線）
�。�2）地面輻射——長(zhǎng)波輻射
�。�3）大氣輻射——長(zhǎng)波輻射
2.大氣的受熱過(guò)程：
3.太陽(yáng)是地球的根本熱源，而地面是大氣的直接熱源
[活動(dòng)]P29
二、熱力環(huán)流：
1.產(chǎn)生原因：太陽(yáng)輻射的緯度分布不均造成高低緯度間的溫度差異
[活動(dòng)]P292.熱力環(huán)流的形成：
[比較各點(diǎn)氣溫與氣壓的大小]3.幾種常見的熱力環(huán)流形式：
�。�1）海陸風(fēng)：白天吹海風(fēng)，夜晚吹陸風(fēng)
�。�2）山谷風(fēng)：白天吹谷風(fēng)，夜晚吹山風(fēng)
（3）城市風(fēng)：高空風(fēng)從城市吹向郊區(qū)，夜晚風(fēng)從郊區(qū)吹向城市
[活動(dòng)]P30
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（第1課時(shí)）
一、大氣的受熱過(guò)程：
二、熱力環(huán)流：
教學(xué)反思
第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（第2課時(shí)）
教學(xué)過(guò)程
[新課導(dǎo)入]畫圖分析熱力環(huán)流的形成
三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)：——風(fēng)的形成
1.氣壓梯度：?jiǎn)挝痪嚯x間的氣壓差
2.水平氣壓梯度力：水平面上促使大氣由高氣壓區(qū)流向低氣壓區(qū)的力
�、偬攸c(diǎn)：垂直等壓線；由高壓指向低壓（等壓線密集，水平氣壓梯度力大）②意義：水平氣壓梯度力是形成風(fēng)的直接原因
3.風(fēng)的形成：
（1）高空的風(fēng)：
�、偎綒鈮禾荻攘Α緞�(dòng)力（既影響風(fēng)向也影響風(fēng)速）風(fēng)向與等壓線平行
（2）近地面的風(fēng)：
�、偎綒鈮禾荻攘Α緞�(dòng)力（既影響風(fēng)向與影響風(fēng)速）
風(fēng)向與等壓線成一夾角③摩擦力——永遠(yuǎn)與風(fēng)向相反（既影響風(fēng)向，也減小風(fēng)速）
[習(xí)題]：北半球一人背風(fēng)而立，高壓和低壓分別在他的哪個(gè)方向上？
板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)（第2課時(shí)）
三、大氣的水平運(yùn)動(dòng)
1.氣壓梯度：3.風(fēng)的形成：
2.水平氣壓梯度力：
教學(xué)反思
略
地理教案模板 篇6
自然地理
1、導(dǎo)入
地理學(xué)科比較接近現(xiàn)實(shí)生活，那么導(dǎo)入可以用親身經(jīng)歷直接帶入概念現(xiàn)象。
如介紹風(fēng)向，可以直接詢問(wèn)：“今天上學(xué)天氣好不好?刮的什么風(fēng)?”學(xué)生回答后，就可直接引入。你知道東風(fēng)、西北風(fēng)，那你知道我們是如何確定今天刮的風(fēng)就是東南風(fēng)或西北風(fēng)的嗎?
2、新授
(1)現(xiàn)象原理講解、流程解析
以圖表等較為形象的方式講解出該原理的內(nèi)容或運(yùn)作流程。并根據(jù)圖表現(xiàn)象等引導(dǎo)學(xué)生理解該原理或現(xiàn)象或是相關(guān)影響。
(2)互動(dòng)環(huán)節(jié)
通過(guò)已知現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生列舉相同或相似現(xiàn)象。并指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)原理對(duì)應(yīng)現(xiàn)象影響。
(3)引導(dǎo)運(yùn)用
簡(jiǎn)單以習(xí)題來(lái)練習(xí)，并檢查學(xué)生的掌握程度。
3、課堂小結(jié)
教師提問(wèn)，學(xué)生回答。我們今天這節(jié)課了解了某個(gè)現(xiàn)象，通過(guò)這個(gè)現(xiàn)象學(xué)習(xí)了某個(gè)原理或影響。
4、家庭作業(yè)
布置預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)任務(wù)
人文地理
1、導(dǎo)入
介紹某一地點(diǎn)的特色風(fēng)俗或其他你熟知的事情直接導(dǎo)入，今天我們就走進(jìn)這個(gè)地區(qū)或國(guó)家，親身體驗(yàn)感受該地區(qū)的.生活。
2、 新授部分
(1)分析自然人文因素
首先，今天我們要來(lái)了解的地區(qū)位于哪里?它的氣候如何?地形如何?
主要的人口是誰(shuí)，有哪些城市? 請(qǐng)學(xué)生們來(lái)根據(jù)自己的理解或是教材介紹回答。
(2)根據(jù)上一部分進(jìn)行區(qū)位因素分析
那為什么這個(gè)城市或地區(qū)會(huì)有這樣的工業(yè)或者人口呢?帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一同分析，最后得出該地會(huì)有這種人文現(xiàn)象的因素。
(3) 引導(dǎo)運(yùn)用，延伸類比我國(guó)
把已經(jīng)得出的因素類比我國(guó)與之相同的地區(qū)，得出我國(guó)這個(gè)地區(qū)與之前所學(xué)的地區(qū)的同異點(diǎn)。
3、課堂小結(jié)
總結(jié)本課重難點(diǎn)。詢問(wèn)同學(xué)，我們今天學(xué)習(xí)了哪個(gè)地區(qū)?這個(gè)地區(qū)有什么?我們分析的區(qū)位因素都有哪些，和我們哪個(gè)地方有相似之處?
地理教案模板 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
�。ㄒ唬┙柚貓D，說(shuō)出俄羅斯的地理位置（歐洲東部和亞洲北部）、領(lǐng)土組成特點(diǎn)（跨東西半球、亞歐兩洲）和首都（莫斯科）。
�。ǘ└鶕�(jù)地圖和資料，歸納俄羅斯溫帶大陸性氣候?yàn)橹骱透鞯貐^(qū)氣候差異的形成原因及特點(diǎn)。
（三）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)資料，聯(lián)系俄羅斯自然條件特點(diǎn)，說(shuō)明該國(guó)開發(fā)西伯利亞的情況。
（四）收集資料，說(shuō)明俄羅斯民族方面的概況。
[教材分析]
本節(jié)教材共分6個(gè)小標(biāo)題�！懊娣e最大的國(guó)家”、“平原廣大”、“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌�、“豐富的資源”、“改革中的經(jīng)濟(jì)”、“西伯利亞的開發(fā)”，分別介紹俄羅斯的地理位置和面積、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)、資源特點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和區(qū)域開發(fā)方面的情況。
本節(jié)教材第一個(gè)標(biāo)題為國(guó)家概況的介紹；第二、三、四個(gè)標(biāo)題內(nèi)容分別敘述和說(shuō)明俄羅斯自然地理特征的三個(gè)重要方面：“平原廣大”和“溫帶大陸性氣候?yàn)橹鳌睘槔斫舛砹_斯農(nóng)產(chǎn)品和主要農(nóng)業(yè)區(qū)分布提供了條件，“豐富的資源”為理解俄羅斯的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和開發(fā)西伯利亞作了說(shuō)明；第五、六個(gè)標(biāo)題內(nèi)容闡述俄羅斯人文地理特征，可以從中了解俄羅斯的工業(yè)、農(nóng)業(yè)城市、港口分布特點(diǎn)及亞洲西伯利亞的開發(fā)情況。本節(jié)教材的編排結(jié)構(gòu)是：
本節(jié)教材圖表系統(tǒng)提供3幅地圖：①圖3－22，說(shuō)明俄羅斯周圍海洋，亞洲與歐洲部分比較，地形區(qū)分布及特點(diǎn)，河流與城市。②圖3－24，說(shuō)明俄羅斯地勢(shì)地形與河流分布的關(guān)系，“東高西低、平原廣大”是其地形主要特征。③圖3－26，說(shuō)明俄羅斯主要礦種及產(chǎn)地，特別是石油、黃金、煤、有色金屬等礦產(chǎn)資源豐富，本圖淡化了礦產(chǎn)地的識(shí)記，強(qiáng)調(diào)礦產(chǎn)種類及其與工業(yè)基地分布的關(guān)系。
2幅景觀圖：一為反映宗教和建筑特色的大教堂，一為貝加爾湖及湖畔的亞寒帶針葉林景觀。
2張統(tǒng)計(jì)表：①上揚(yáng)斯克和莫斯科氣候資料分別表明俄羅斯東部西伯利亞受北極地區(qū)寒冷氣流影響，是北半球的寒極之一，降水較少；而西部東歐平原受大西洋影響，氣候較溫涼，降水較均勻，是溫和的大陸性氣候。②俄羅斯亞洲與歐洲部分地區(qū)差異對(duì)比則要求學(xué)生通過(guò)對(duì)比掌握其差異性，也暗示了開發(fā)西伯利亞的必要性。補(bǔ)充閱讀材料提供了俄羅斯民族方面的概況，為學(xué)生收集此方面的資料作了示例。
本節(jié)教材還說(shuō)明了俄羅斯幾個(gè)方面的世界之最：①俄羅斯是世界上面積最大的國(guó)家；②俄羅斯是世界上跨經(jīng)度最大的國(guó)家；③貝加爾湖是世界上最深的湖泊，是世界上淡水量最多的湖泊；4．俄羅斯有世界上面積最大的亞寒帶針葉林帶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
俄羅斯的地理位置，地形特點(diǎn)，氣候特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)
[教學(xué)方法]
讀圖法、討論法、談話法、自學(xué)法
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
[教具準(zhǔn)備]
掛圖：俄羅斯地形圖
教學(xué)提綱（板書）
一、面積最大的國(guó)家
1、位置：跨亞、歐兩大洲和東、西半球
2、面積：1708萬(wàn)平方千米
二、平原廣大
地勢(shì)東高西低，平原占 70％
三、溫涼的氣候
大陸性氣候明顯，東、西部差異大
四、豐富的資源
1．淡水資源（貝加爾湖）
2．森林資源（亞寒帶針葉林）
3．礦產(chǎn)資源（石油、黃金、有色金屬）
五、改革中的經(jīng)濟(jì)
1．工業(yè)
工業(yè)區(qū)：歐洲部分、烏拉爾地區(qū)、西伯利亞地區(qū)
工業(yè)中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亞
2．農(nóng)業(yè)
農(nóng)業(yè)區(qū)分布于伏爾加河流域和頓河流域
3．城市和港口
首都莫斯科
六、西伯利亞的開發(fā)
[教學(xué)過(guò)程]
新課導(dǎo)人：
引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”上，找出世界上面積最大的國(guó)家，從中引出俄羅斯
一、面積最大的國(guó)家
1、提問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能告訴我面積最大的國(guó)家俄羅斯的面積究竟有多大？
2、展示“俄羅斯地形圖”，指出亞、歐兩洲的洲界線，得出結(jié)論：俄羅斯地跨亞、歐兩洲，位于歐洲東部和亞洲北部
3、引導(dǎo)學(xué)生回憶東、西半球分界線（160°E），并和學(xué)生一起找出東經(jīng)160，得出俄羅斯的另一位置特征：地跨東西半球。
�。ㄟ^(guò)渡）接下來(lái)，我們一起熟悉俄羅斯的海陸位置特征
4、讀圖3－22，完成活動(dòng)1、2題及P77活動(dòng)2
5、一學(xué)生朗讀P77材料，了解俄羅斯的民族、語(yǔ)言、宗教
二、平原廣大
1．讀圖3－22，完成活動(dòng)第3題
2．找出上述四大地形區(qū)的大致分界線：⑤烏拉爾山、烏拉爾河，⑥葉尼塞河，⑦勒拿河。
3．葉尼塞河以西均為平原，以東為高原山地，平原面積占俄羅斯領(lǐng)土的70％。歸納得出地形特點(diǎn)：平原廣大。
4．讀圖3－24，引導(dǎo)學(xué)生歸納俄羅斯的地勢(shì)特征，很容易看出其地勢(shì)特點(diǎn)：東高西低。
5、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上找出伏爾加河的位置，注意其流向，注入海洋，在歐洲的地位
三、溫帶大陸性氣候?yàn)橹?/p>
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P33俄羅斯氣候分布圖，思考：俄羅斯最主要的氣候類型是哪種？還有哪些氣候類型？引出氣候類型的學(xué)習(xí)
2、學(xué)生閱讀教材思考：俄羅斯的溫帶大陸性氣候有什么特征？
3、小結(jié)：由于俄羅斯疆域遼闊，東西跨經(jīng)度廣，所以氣候的大陸性氣候特征明顯，同時(shí)也使東西部氣候存在較大的差異。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候資料，歸納二地的氣候特征差異，并設(shè)問(wèn)：同屬于溫帶大陸性氣候，為什么上揚(yáng)斯克的降水比莫斯科的少？氣溫比莫斯科的低？
�。ㄟ^(guò)渡）俄羅斯是世界上資源最為豐富的大國(guó)之一，那么有哪些豐富的自然資源呢？
四、豐富的資源
1、學(xué)生看書思考：俄羅斯有哪些豐富的自然資源？
2、設(shè)問(wèn)：俄羅斯為什么水資源和礦產(chǎn)資源豐富呢？教師可從氣候特點(diǎn)、地形分布及歷史開發(fā)等方面加以指導(dǎo)。最后出示亞寒帶針葉林帶分布圖。
3、出示“俄羅斯主要礦產(chǎn)資源分布”圖，讓學(xué)生在地圖上找主要礦種及礦產(chǎn)地，而后說(shuō)明俄羅斯石油、黃金產(chǎn)量的世界排名及有色金屬礦的分布。
（過(guò)渡）俄羅斯豐富的礦產(chǎn)資源為俄羅斯的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了非常有利的資源條件。
四、改革中的經(jīng)濟(jì)
工業(yè)方面
1．通過(guò)圖3－26和各種資源儲(chǔ)量、開采量等資料，學(xué)生推斷俄羅斯的主要工業(yè)部門應(yīng)該是哪些？而后結(jié)合教材P79驗(yàn)證
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P53“俄羅斯工業(yè)分布圖”，指出俄羅斯的三大工業(yè)區(qū)并強(qiáng)調(diào)俄羅斯的工業(yè)主要集在歐洲部分
3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找各工業(yè)區(qū)的工業(yè)中心城市并在地圖上填注。并設(shè)問(wèn)：這三大工業(yè)區(qū)能形成主要的'工業(yè)區(qū)的共同因素是什么？（附近都有豐富的自然資源和便利的交通），而后進(jìn)一步從資源條件分析俄羅斯各工業(yè)區(qū)的工業(yè)部門
農(nóng)業(yè)方面
1、回憶俄羅斯氣候特征和緯度位置特征，思考：俄羅斯的氣候條件對(duì)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利嗎？你認(rèn)為制約俄羅斯農(nóng)業(yè)分布的最重要因素是什么？（氣溫因素，俄羅斯的農(nóng)業(yè)一般分布在緯度相對(duì)較低、氣候較為溫和的地區(qū)
3、引導(dǎo)學(xué)生在地圖上查找俄羅斯主要農(nóng)業(yè)區(qū)東歐平原、伏爾加河流域和頓河流域。并對(duì)照?qǐng)D例說(shuō)出俄羅斯的農(nóng)產(chǎn)品種類，并進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：俄羅斯的農(nóng)作物一般都是喜溫涼的農(nóng)作物，這與當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣魇窍噙m應(yīng)的。
城市與港口方面
根據(jù)地圖找出首都莫斯科的位置，由教師小結(jié)其城市職能。根據(jù)地圖，讓學(xué)生圍繞俄羅斯疆界找出其進(jìn)出海洋的港口城市，再由教師加以具體說(shuō)明東部、北部、西部的主要海港。
�。ㄟ^(guò)渡）由于自然條件的差異和歷史的原因，俄羅斯的人口和經(jīng)濟(jì)主要集中在歐洲部分，而面積廣大的西伯利亞地區(qū)卻開發(fā)不夠
西伯利亞的開發(fā)
�、傩〗Y(jié)已學(xué)習(xí)俄羅斯的知識(shí)，填表對(duì)比其亞洲部分和歐洲部分的地區(qū)差異。②對(duì)此表格知識(shí)加以對(duì)比研究，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到俄羅斯經(jīng)濟(jì)的地區(qū)分布與其自然、人文因素分布的不平衡性以及人地關(guān)系在空間上存在矛盾。③具體指導(dǎo)西伯利亞的開發(fā)項(xiàng)目，如：西伯利亞大鐵路，貝阿鐵路、秋明油田、庫(kù)茲巴斯煤炭基地和新西伯利亞高科技園區(qū)等。
本節(jié)重點(diǎn)圖表指導(dǎo)：
①圖3－22：指導(dǎo)學(xué)生在圖上了解俄羅斯地理位置（經(jīng)度位置、緯度位置、海陸位置）、領(lǐng)土組成（歐洲東部和亞洲北部）、首都莫斯科；俄羅斯是歐洲國(guó)家的主要原因：歐洲部分集中全國(guó)四分之三的人口，歷史上一直是全國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)和文化中心地區(qū)，主要工業(yè)和首都也位于歐洲部分；俄羅斯的四大地形區(qū)：東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地；主要河流及分布：歐洲部分的伏爾加河和頓河、亞洲部分的鄂畢河、葉尼塞河和勒拿河；俄羅斯的主要城市及分布。
�、趫D3－24：指導(dǎo)學(xué)生在剖面圖上相應(yīng)位置標(biāo)注東歐平原、烏拉爾山、西西伯利亞平原、葉尼塞河、中西伯利亞高原、勒拿河、東西伯利亞山地�；蛘哂蓪W(xué)生依據(jù)圖3—22畫出沿60°N線的剖面圖，然后觀察、分析其“東高西低、平原廣大”的地勢(shì)地形特點(diǎn)，再歸納這一特點(diǎn)對(duì)河流分布的影響。
�、蹐D3－26：先指導(dǎo)學(xué)生找圖例，了解俄羅斯有哪些礦產(chǎn)；再根據(jù)教材講述其礦產(chǎn)儲(chǔ)量和開采量，也可由學(xué)生收集有關(guān)資料對(duì)俄羅斯礦產(chǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；最后根據(jù)鐵路線、河流、城市對(duì)礦產(chǎn)地進(jìn)行相對(duì)定位，并為其工業(yè)分布作鋪墊。
�、堋岸砹_斯亞洲部分和歐洲部分地區(qū)差異”表：可采取分組討論的形式，用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方法引導(dǎo)學(xué)生得出答案，并根據(jù)所填內(nèi)容對(duì)俄羅斯開發(fā)西伯利亞進(jìn)行評(píng)價(jià)。下述答案僅供參考：
亞洲部分 歐洲部分
地形特征 高原、山地為主 平原面積廣大
氣候特征 寒冷干燥 溫涼濕潤(rùn)，降水略多
主要工業(yè)基地 烏拉爾、新西伯利亞 莫斯科，圣彼德堡
主要港口 海參崴 圣彼德堡
地理教案模板 篇8
本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)從教材結(jié)構(gòu)上講是用于回答本單元引言部分提出的兩個(gè)設(shè)問(wèn)：“常見的天氣系統(tǒng)有哪些”和“氣象災(zāi)害對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有哪些危害”；也是在第一節(jié)“冷熱不均引起大氣運(yùn)動(dòng)”的理論基礎(chǔ)上，在第二節(jié)“氣壓帶和風(fēng)帶”的全球大氣運(yùn)動(dòng)框架下對(duì)各地區(qū)常見天氣系統(tǒng)的具體分析，完整了前面所涉及的知識(shí)，如高氣壓、低氣壓、極鋒等；此外，本節(jié)內(nèi)容的掌握更可使學(xué)生將地球上的大氣有關(guān)知識(shí)學(xué)以致用，分析風(fēng)云變幻的天氣現(xiàn)象。
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
知識(shí)要求：
1、掌握有關(guān)氣團(tuán)、鋒面、鋒線及鋒的概念，理解氣團(tuán)、鋒面的分類。
2、掌握不同鋒面、同一鋒面控制下的不同地區(qū)、同一鋒面控制下同一地區(qū)不同時(shí)間天氣的變化特點(diǎn)。
3、理解低壓、高壓與氣旋、反氣旋的關(guān)系及其對(duì)天氣變化的'影響。
技能訓(xùn)練：
1、培養(yǎng)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)的角度分析解讀鋒面系統(tǒng)、氣旋反氣旋系統(tǒng)與天氣關(guān)系圖。
2、運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，說(shuō)明天氣系統(tǒng)的活動(dòng)特點(diǎn)及其帶來(lái)的天氣變化。
二、過(guò)程與方法
1、結(jié)合近期天氣變化狀況引入主要天氣系統(tǒng)的類型。
2、Flash課件演示鋒的形成、冷鋒暖鋒及準(zhǔn)靜止鋒的運(yùn)動(dòng)變化過(guò)程，從動(dòng)態(tài)的角度掌握鋒的有關(guān)組成部分及其運(yùn)動(dòng)變化對(duì)天氣的影響。
3、讀圖2.21“20__年10月14日12時(shí)世界海平面的氣壓分布（局部）”并結(jié)合flash課件演示理解掌握高壓（反氣旋）、低壓（氣旋）、高壓脊、低壓槽等概念并從動(dòng)態(tài)的角度理解氣旋、反氣旋的演變過(guò)程及其對(duì)天氣的影響。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生正確理解天氣現(xiàn)象的發(fā)生、變化，樹立物質(zhì)世界是處在不斷的運(yùn)動(dòng)變化之中的，事物之間是相互聯(lián)系、相互影響的辯證唯物主義思想觀點(diǎn)，明確科學(xué)監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)的重要性。
2、使學(xué)生理解地理知識(shí)就在身邊，學(xué)習(xí)有用的地理，將所掌握的地理知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，指導(dǎo)生活。
地理教案模板 篇9
一教學(xué)目標(biāo):
考慮到學(xué)生情況和課時(shí)安排，我將通過(guò)一節(jié)課的時(shí)間使同學(xué)們對(duì)地理知識(shí)有一個(gè)基礎(chǔ)的了解。為了增強(qiáng)學(xué)生們的接受性和課堂趣味，授課過(guò)程中將有一些PPT的展示和互動(dòng)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們?cè)谟淇斓姆諊袑?duì)地理知識(shí)有一些直觀的.感受。
二教學(xué)內(nèi)容
1第一環(huán)節(jié)：簡(jiǎn)單介紹一下中國(guó)的地理概況，介紹具有代表性的四大高原三大平原四大盆地的簡(jiǎn)單概況并在地圖上指認(rèn)位置配有圖片展示讓學(xué)生有更加刻的印象以及將中國(guó)的長(zhǎng)江黃河走向在地圖做出展示。（這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為10分鐘左右）
2第二環(huán)節(jié):結(jié)合上一環(huán)節(jié)內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹一下重慶的地理概況，如重慶的山川河流，重慶的民俗風(fēng)俗。選取重慶最具代表性的自然或者人文景觀并配以圖片展示，如長(zhǎng)江，嘉陵江，朝天門，磁器口，解放碑等景觀加深同學(xué)們的印象。在這一環(huán)節(jié)中可以穿插一些互動(dòng)活動(dòng)，比如準(zhǔn)備一些重慶的景觀圖片讓同學(xué)們猜，猜對(duì)的我會(huì)給一些獎(jiǎng)勵(lì)。（這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)間為15分鐘）
3第三個(gè)環(huán)節(jié)：異域風(fēng)情，世界各國(guó)之旅。選取幾個(gè)具有代表性的國(guó)家：美國(guó)、英國(guó)、埃及、澳大利亞，通過(guò)圖片的展示和解說(shuō)介紹
給同學(xué)們。如美國(guó)的迪斯尼樂園，英國(guó)的白金漢宮，埃及的金字塔，澳大利亞的袋鼠。使同學(xué)們?cè)诔錆M趣味性的氛圍中收獲一些地理知識(shí)。（這一環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)10分鐘）
4、最后一個(gè)環(huán)節(jié)將對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，授課主線是地理知識(shí)，同時(shí)也隱含著一些生活常識(shí)。最后鼓勵(lì)同學(xué)們努力認(rèn)真學(xué)習(xí)，在以后的學(xué)習(xí)中不要忽視任何科目。（這一環(huán)節(jié)5分鐘左右）
概述
一：中國(guó)概況
1中國(guó)版圖介紹2個(gè)特別行政區(qū)
4個(gè)直轄市
5個(gè)自治區(qū)
23個(gè)省
2自然中國(guó)四大高原：青藏黃土內(nèi)蒙古云貴三大平原：東北華北長(zhǎng)江中下游
四大盆地：塔里木吐魯番準(zhǔn)噶爾四川
二：重慶地理概況
1、自然景觀：長(zhǎng)江、嘉陵江、三峽等
2、人文景觀：朝天門，磁器口，解放碑等
三:異域風(fēng)情，世界各國(guó)之旅。
1：美國(guó)
2：英國(guó)
3：埃及
4：澳大利亞
地理教案模板 篇10
導(dǎo)入：師：《三國(guó)演義》中有一個(gè)能夠呼風(fēng)喚雨、料事如神的人物，他是誰(shuí)？
生： 諸葛亮
師：我們可以用“上知_____、下知_____”來(lái)形容諸葛亮的知識(shí)非常淵博？
生：上知天文、下知地理
師：這里出現(xiàn)了“地理”這個(gè)詞，這節(jié)課，老師就來(lái)和大家聊“地理”
從而引入“地理”這門初中新開設(shè)的課程
�。ㄒ唬�、（投影顯示）地理
師：1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)等課程的知識(shí)，舉例說(shuō)明什么是“地理”？
生：山、河、地震、地圖、國(guó)家……
師：2、此外，還有什么是屬于地理嗎？
�。ㄖv述）還有人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、天文知識(shí)、風(fēng)土人情等。
3、概括地理的概念：研究地球上一切事物的科學(xué)
小結(jié)：通過(guò)剛才的介紹可以看出，“地理”的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，包括衣食住行、經(jīng)濟(jì)文化等各個(gè)方面。我們的生活離不開地理。我們將會(huì)在以后的地理課程讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到生活中有用的地理知識(shí)。
�。ǘ�、（投影顯示）生活離不開地理
師：1、（閱讀P2圖，提問(wèn)）這些說(shuō)明什么問(wèn)題？
生：回答，老師引導(dǎo)總結(jié)。
師：（1）、西亞的沙特阿拉伯，氣候終年炎熱，降水稀少，可謂“滴水貴油”，人們把旅館的床位安排在屋頂上，沒有被雨淋濕的后顧之憂。這是與當(dāng)?shù)貧夂驐l件相適應(yīng)的一種特殊人文景觀。
師：（2）、日本是一個(gè)島國(guó)，四面環(huán)海，有發(fā)展?jié)O業(yè)的良好自然條件。日的漁獲量居世界第一位，銷售魚等各種海產(chǎn)品的市場(chǎng)很多，人們也有喜
海產(chǎn)品的習(xí)慣。
師：（3）、非洲的東部是高原地區(qū)。高原地區(qū)由于地勢(shì)高，大氣中氧氣相對(duì)較低，長(zhǎng)期生活在高原地區(qū)的人們，適應(yīng)了缺氧的環(huán)境。中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員需要有較強(qiáng)的有氧耐力和無(wú)氧耐力，而來(lái)自高原地區(qū)的人，無(wú)氧耐力具有優(yōu)勢(shì)，比較適合中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)。這就是他們能取得好成績(jī)的原因。
師：（4）、我國(guó)江浙一帶氣候溫暖濕潤(rùn)，適合桑樹的生長(zhǎng)。桑葉是蠶的食
蠶吐的絲經(jīng)過(guò)加工，是紡織絲綢的原料。因此，這帶有悠久的植桑養(yǎng)蠶的歷史，絲綢工業(yè)久負(fù)盛名。這些漂亮的絲綢服裝為國(guó)家換取了很多外匯。
師：2、分組討論發(fā)言（分成四人小組選其中的一題討論3分鐘，推選組長(zhǎng)發(fā)言，）
①、我們廣東或者我們中山、沙溪有什么獨(dú)特的習(xí)俗（特產(chǎn)、飲食、建筑等）嗎？為什么
�、�、你去過(guò)什么地方旅游嗎？那里有哪些獨(dú)特的風(fēng)俗讓你印象深刻？你知道當(dāng)?shù)貫槭裁磿?huì)有這種風(fēng)俗嗎？
�。ㄓ懻�3分鐘）
生1：湖北人吃辣，與當(dāng)?shù)氐臍夂蛴嘘P(guān)
師： 我國(guó)還有什么地方吃辣較厲害
生：四川、湖南、貴州等地
生2：中山的建筑，騎樓
師：說(shuō)說(shuō)騎樓的特點(diǎn)
生：上面伸出來(lái)，下面有柱子撐著，連在一起
師：我的電腦桌面上剛好有騎樓的圖片（展示、介紹特點(diǎn) ），為什么會(huì)有這種風(fēng)格的建筑呢？
生：中山下雨多，可以擋雨
師：很好，不僅擋雨，夏天還可以檔太陽(yáng)，這種建筑風(fēng)格和我們這里的什么有關(guān)？
生：氣候
師：不僅中山，我們廣東還有很多地方也有這種建筑，與我們夏天高溫多雨的氣候有關(guān)。
生3：沙溪涼茶很出名
師：我過(guò)來(lái)沙溪時(shí)，本地人告訴我要常喝沙溪涼茶。為什么沙溪涼茶出名呢？
生：我們這里熱，容易上火
師：本地水土比較熱氣。
生4：沙溪休閑服很出名。
師：為什么沙溪發(fā)展休閑服呢？
生：（沒能夠說(shuō)出原因）
師：和我們沙溪的地理位置有關(guān)。我們生產(chǎn)的服裝主要出口，是因?yàn)檫@
接近香港和澳門，可以通過(guò)它們出口到很多國(guó)家，另外我們沙溪有許
華人華僑，他們也會(huì)回來(lái)投資，我們有資金來(lái)源。
生5：云南的服裝很多樣。他們有點(diǎn)穿棉襖，有的出夏天的服裝。
師：夏天穿棉襖，云南哪里？
生：山上的居民
師：山上山下居民服裝不同，說(shuō)明山上山下氣溫差別很大，和當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境有關(guān)。
師小結(jié)：以上問(wèn)題說(shuō)明了不同的地理環(huán)境有不同的資源條件，居住在那里人們就有了不同的生活方式和生產(chǎn)方式，就是我們說(shuō)的：“一方水土養(yǎng)方人”。各地區(qū)的人們?yōu)榱死米匀�、適應(yīng)自然、改造自然，就必須要了解所在地的自然條件。達(dá)到因地制宜，所以各地的風(fēng)土人情就有很大區(qū)別。大家有沒有出門旅游？旅游前，你應(yīng)先了解當(dāng)?shù)氐囊恍┣闆r以做了一些不該做了事情，引起不必要的誤會(huì)。所以我們學(xué)習(xí)地理的目的就是為了更好的生活。
�。ㄈ�、（投影顯示）學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活
1、師：怎樣才能學(xué)好地理呢？請(qǐng)看書P3
學(xué)好地理要求我們具備一個(gè)什么樣的頭腦哇？
生：地理的頭腦
師：具備一個(gè)地理的頭腦，也就是要學(xué)會(huì)用地理的思想和方法看待
身邊的事物，更科學(xué)地選擇和安排生活和生產(chǎn)。
2、師：地理的頭腦要用哪些思想和方法來(lái)武裝呢（看書本P3-4）
�、�、（閱讀）“風(fēng)沙掩了的古文明”，請(qǐng)談?wù)勀愕母惺埽?/p>
生：尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
�。ㄍ队帮@示）尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友
小結(jié)：地理環(huán)境各要素之間是相互影響和相互制約的，當(dāng)某一個(gè)要素發(fā)生變
化時(shí)，會(huì)導(dǎo)致其它要素，甚至整個(gè)環(huán)境狀況的改變，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的自然規(guī)律。所以，古巴比倫的衰落可用地理學(xué)解析為：近過(guò)度砍伐樹木——水土流失——河床升高——河堤加高——河流淤塞、泛濫——失支家園。說(shuō)明不尊重自然規(guī)律，會(huì)受到自然的懲罰
師：②、（閱讀）“聽老家的姑姑說(shuō)……”，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法？
生：要因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短
�。ㄍ队帮@示）因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短
師：什么是“因地制宜”？
生：適合種什么就種什么。
師：因地制宜是指從各地自然環(huán)境特點(diǎn)、生產(chǎn)條件和現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，科學(xué)合理地安排生產(chǎn)和建設(shè)項(xiàng)目，獲取地盡其力、物盡其用的最大經(jīng)濟(jì)效益。
師：沙溪有因地制宜的例子嗎？
生：沙溪種水稻，水果種香蕉、芒果……
師：一個(gè)地方只有因地制宜，才能搞好當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。
師： ③、（投影顯示）如果你是一個(gè)省長(zhǎng)，需要新建一個(gè)城市，你將怎樣選擇？需要考慮哪些因素的.影響？ （學(xué)生在黑板相應(yīng)位置填上所需因素）
生：（上講臺(tái)寫）氣候、資源、河流、交通、地形
師：我們能不能只考慮某一個(gè)方面？就象你們家蓋房，考慮的因素多不多？也就是說(shuō)我們分析問(wèn)題要有什么樣的思想？
生：綜合地分析問(wèn)題
師：（投影顯示）綜合地分析問(wèn)題
師小結(jié)：影響地理事物和現(xiàn)象的要素是多種多樣的，這就決定了在分析地理問(wèn)題時(shí)要有綜合的眼光和思路。這個(gè)例子說(shuō)明：城市的形成受到多種因素影響，除了書上所說(shuō)的還有：政治、軍事、宗教、科技、旅游、工業(yè)區(qū)位、商業(yè)區(qū)位、 交通區(qū)位等因素的影響。
師：④有這樣一句話：我們賴以生存的自然環(huán)境和資源既是從父輩那里繼承來(lái)的，又是從子孫后代那里借來(lái)的。應(yīng)該怎樣理解這句話的含義呢？
假設(shè)你家有一塊菜地，怎樣才能永遠(yuǎn)傳種下去？
生：好好地種！
師：怎樣才能好好地種？你們要做什么事情？
生：澆水、翻土、施肥
師：如果不這樣，只管種，會(huì)有什么結(jié)果
生：菜地不能種了。
師：對(duì)，我們只有種的同時(shí)保護(hù)她，才能永遠(yuǎn)地種下去，這就是所謂的可持續(xù)發(fā)展的觀念
（投影顯示）具備可持續(xù)發(fā)展的觀念，
解釋定義：是指“既滿足當(dāng)代人的需要，又不損害未來(lái)世代人滿足其自身需要的能力的發(fā)展”。
師：我們身邊有違背“可持續(xù)發(fā)展的”事例嗎？
生：有
師：舉例子
生：河流變臟了，崗背的“黑龍江”……
師小結(jié)：人們?yōu)榱四軌蚴朗来诘厍蛏虾芎玫厣钕氯ィ仨毥⒁环N新的生活和生產(chǎn)方式。而協(xié)調(diào)人地關(guān)系是達(dá)到可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)反饋（投影顯示）：4道課堂練習(xí)題
引導(dǎo)學(xué)生完成
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，通過(guò)今天的交談，你們一定感受到地理是一門十分有用、有趣的科學(xué)吧！我們今后的地理課將進(jìn)一步帶領(lǐng)你們觀察世界、認(rèn)識(shí)中國(guó)、讓你們感受世界的發(fā)展和變化，感受祖國(guó)的偉大，激發(fā)建設(shè)祖國(guó)的熱情！
（六）、課外拓展：
上完初中的第一節(jié)地理課，你對(duì)地理有什么 新的認(rèn)識(shí)？對(duì)今后的地理學(xué)習(xí)有什么想法？請(qǐng)把你的感想寫出來(lái)（100——200字左右），以便于老師更好地了解你們，與你們一起搞好地理課的學(xué)習(xí)！
地理教案模板 篇11
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和圖片說(shuō)明澳大利亞特有生物的生存原因。
2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖說(shuō)明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點(diǎn)，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3.使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料，說(shuō)明澳大利亞自然環(huán)境的基本特點(diǎn)和特有的自然地理現(xiàn)象。
4.初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和資料分析說(shuō)明澳大利亞的自然條件對(duì)其農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)發(fā)展的影響。
能力目標(biāo)
通過(guò)探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息，運(yùn)用比較和綜合的方法，概括總結(jié)某種地理事物規(guī)律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過(guò)知識(shí)遷移解決新問(wèn)題的能力。
德育目標(biāo)
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)、人與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的價(jià)值觀念。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環(huán)境。
2.澳大利亞經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)。
3.澳大利亞人口和城市的分布。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布與地形、氣候的關(guān)系。
2.澳大利亞工礦業(yè)發(fā)展與自然條件的關(guān)系。
●教學(xué)方法
讀圖分析、比較綜合、解說(shuō)等方法。
●教具準(zhǔn)備
1.有關(guān)澳大利亞錄像資料。
2.實(shí)例圖片。
3.自制電腦課件。
●課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。蹖�(dǎo)入新課］
歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創(chuàng)設(shè)情境，引出澳大利亞之行。
板書：澳大利亞
�。壑v授新課］
過(guò)渡語(yǔ)：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示：課本73頁(yè)圖8.35澳大利亞在世界中的位置
學(xué)生活動(dòng)：
�、賹W(xué)生在圖上找出澳大利亞。
②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問(wèn)學(xué)生：在我們開始澳大利亞之行之前，請(qǐng)你談一談，我們應(yīng)該做好哪些方面的準(zhǔn)備？
學(xué)生回答：服裝、飲食、語(yǔ)言、貨幣等方面做準(zhǔn)備。
過(guò)渡語(yǔ)：第一站我們到悉尼去參觀野生動(dòng)物園。
教師提問(wèn)：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？
學(xué)生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師：這些動(dòng)物長(zhǎng)什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物園。
電腦展示：動(dòng)物的圖片。老師做簡(jiǎn)單介紹。
袋鼠：是澳大利亞的標(biāo)志，是澳大利亞人生活中的一道重要風(fēng)景。你們看，前面 那只袋鼠正拖著美麗的長(zhǎng)尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進(jìn)在澳大利亞廣袤的牧場(chǎng)上，整潔的城市里。
鴯鹋：是澳大利亞特有的動(dòng)物—不過(guò)它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過(guò)翅膀和尾巴已退化，所以不會(huì)飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續(xù)長(zhǎng)跑，因此贏得了“長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員”的聲譽(yù)。
鴨嘴獸：它是哺乳類卻會(huì)下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動(dòng)物，它通過(guò)下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的爭(zhēng)論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動(dòng)物”。
樹袋熊：與我國(guó)大熊貓相媲美。它長(zhǎng)著一張胖乎乎的孩兒臉，一個(gè)黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態(tài)可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。
老師提問(wèn)：澳大利亞的特有生物有什么共同特點(diǎn)？
學(xué)生回答：很古老。
教師提問(wèn)：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說(shuō)的觀點(diǎn)解釋一下。
電腦展示：大陸漂移的圖片。
分段提問(wèn)：
1.澳大利亞大陸約在什么時(shí)候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響？
3. 引申思考：實(shí)際上，長(zhǎng)期處于孤立狀態(tài)的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動(dòng)物，而南極大陸卻很少呢？
學(xué)生活動(dòng)：討論。
學(xué)生回答：
1、6500萬(wàn)年前。
2、會(huì)減緩生物進(jìn)化的速度。如果這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展。
老師補(bǔ)充小結(jié)：由于澳大利亞遠(yuǎn)離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動(dòng)物遷徙與交流，使舊大陸上的高級(jí)食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無(wú)法自己遠(yuǎn)涉重洋來(lái)到這里，也使這些古老動(dòng)物得以保存至今。所以獨(dú)特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個(gè)重要原因。
板書：位置——孤立于南半球海洋上
總結(jié)過(guò)渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環(huán)海，面積768萬(wàn)平方千米，是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的'國(guó)家。幾千萬(wàn)年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨(dú)立發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，自然條件比較單一，動(dòng)物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵?jǐn)_，許多珍奇的原始動(dòng)物生生不息，一直繁衍至今�，F(xiàn)在，我們一起來(lái)體會(huì)“世界活化石博物館”的真實(shí)含義。
學(xué)生活動(dòng)：一名學(xué)生模擬播音員給大家朗誦課本74頁(yè)資料。
師生互動(dòng)：老師提問(wèn)，學(xué)生齊答來(lái)幫助學(xué)生抓住資料當(dāng)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
老師提問(wèn)：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？
學(xué)生齊答：9000種。
老師提問(wèn)：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？
學(xué)生齊答：450種。
老師提問(wèn)：全球有多少有袋類動(dòng)物分布在這里？
學(xué)生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。
板書：種類繁多
過(guò)渡：參觀完悉尼動(dòng)物園，下面我們?nèi)ツ珷柋�，參觀牧羊場(chǎng)。
電腦展示：墨爾本《牧羊場(chǎng)》的圖片和視頻。
教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場(chǎng)，澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。
設(shè)置懸念：澳大利亞盛產(chǎn)羊和羊毛，這是世人皆知的事實(shí)。然而①澳大利亞是從何時(shí)開始發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)？②又是誰(shuí)最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動(dòng)物引入這塊樂土的？
學(xué)生回答：18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問(wèn)：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長(zhǎng)和繁殖呢？
學(xué)生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動(dòng)物。
電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問(wèn)：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？
學(xué)生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。
電腦展示：視頻，補(bǔ)充大自流盆地相關(guān)知識(shí)。
教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞牧場(chǎng)主的話，如果僅從地形的角度來(lái)考慮的話，你準(zhǔn)備把你的牧羊場(chǎng)建在何處？
學(xué)生活動(dòng)：分組討論。
學(xué)生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有大型野生食肉動(dòng)物，可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問(wèn)：說(shuō)出澳大利亞有哪些氣候類型？
學(xué)生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問(wèn)：如果你是一位澳大利亞的牧場(chǎng)主的話，如果僅從氣候的角度來(lái)分析的話，你又準(zhǔn)備把你的牧場(chǎng)分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？
學(xué)生自由討論。
學(xué)生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區(qū)，東南的溫帶海洋性氣候區(qū)，西南部的地中海氣候區(qū)。
電腦展示：《澳大利亞農(nóng)牧業(yè)的分布》圖。教師提問(wèn)：澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)有幾種方式？
學(xué)生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經(jīng)營(yíng)帶。
教師提問(wèn)：如果你是澳大利亞對(duì)外貿(mào)易總公司的經(jīng)理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業(yè)原料應(yīng)來(lái)自于澳大利亞的哪些地區(qū)？
學(xué)生回答：東南部和西南部。因?yàn)槟抢锸茄蛎托←溁旌辖?jīng)營(yíng)帶。
過(guò)渡：同學(xué)們，我國(guó)的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學(xué)生看書了解2.5人/平方千米）是我國(guó)的1/45。澳大利亞國(guó)土面積是多少？（768萬(wàn)平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞的農(nóng)場(chǎng)規(guī)模很大，一般可以達(dá)到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農(nóng)場(chǎng)，那是一種什么樣的生產(chǎn)方式呢？
學(xué)生結(jié)論：農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)高度機(jī)械化。
老師：時(shí)間差不多，旅行快結(jié)束，請(qǐng)學(xué)生總結(jié)這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
思維拓展：澳大利亞發(fā)展經(jīng)驗(yàn)對(duì)中國(guó)的啟示。
學(xué)生回答：
1.發(fā)展特色農(nóng)業(yè)。
2.農(nóng)牧業(yè)機(jī)械化，提高糧食產(chǎn)量。
地理教案模板 篇12
一.學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．觀察地圖，建立流域和水系的概念，并總結(jié)歸納出流域的基本特點(diǎn)：特殊性和整體性
2．結(jié)合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開發(fā)的自然背景。
3．通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開發(fā)措施和后果，分析流域綜合開發(fā)的意義。
二.活動(dòng)方案
第一課時(shí)
一、背景知識(shí)
活動(dòng)一：
看圖3.14流域和水系，理解圖中的幾個(gè)概念：
流域——指供給河流地表水源的地面集水區(qū)和地下水源的地下集水區(qū)的總稱；
分水嶺——相鄰流域間的山嶺或河間高地。分水嶺最高點(diǎn)的連線，稱為分水線或分水界
水系——指河流干流、支流和流域內(nèi)的湖泊、沼澤或地下暗河，彼此連接組成的龐大系統(tǒng)
支流——注入干流；二級(jí)支流——注入一級(jí)支流；三級(jí)支流——注入二級(jí)支流
二、流域開發(fā)的自然背景：——決定河流的利用方式和流域的開發(fā)方向
一個(gè)河流流域的開發(fā)利用，與其本身的自然環(huán)境有關(guān)，比如密西西比河下游，地勢(shì)平坦，土層深厚，就適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)；而科羅拉多河，河道狹窄、落差大，就適宜開發(fā)水利資源，對(duì)于田納西河來(lái)說(shuō)，搞清其流域的自然環(huán)境，是避免盲目開發(fā)的首要條件。
1．田納西河流域的基本情況
活動(dòng)二：在課本上找出田納西河流域的基本情況
位置：
發(fā)源地：
流域范圍：（在圖上標(biāo)出）
2．田納西河流域的自然背景：
⑴地形
多山，地形起伏較大
⑵氣候
亞熱帶季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候，溫暖濕潤(rùn),河流的主汛期是12月—次年4月中旬，以雨水補(bǔ)給為主，夏秋季降水相對(duì)較少，降水季節(jié)變化大，流量不穩(wěn)定，通航受到一定影響，下游易誘發(fā)洪災(zāi)。
活動(dòng)三：
思考1
從農(nóng)業(yè)發(fā)展角度看，夏季是作物的主要生長(zhǎng)期，需水量較大，而冬季需水量較少。田納西河流域的氣候條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么影響?如何利用田納西河的資源發(fā)展農(nóng)業(yè)?
思考2
田納西河水量的變化對(duì)航運(yùn)會(huì)有什么影響?怎樣才能改善田納西河的航運(yùn)條件?
�、撬�
優(yōu)點(diǎn)：水系發(fā)達(dá)，支流眾多，水量豐富，大部分可通航，并通過(guò)密西西比河及其支流可通往全國(guó)大部分地區(qū)。
缺點(diǎn)：①由于地形起伏大，河流落差較大。②水量很不穩(wěn)定。
⑷資源
礦產(chǎn)資源豐富，主要有煤、鐵、銅、磷、鋅、云母等；水能資源豐富。
活動(dòng)四：
影響水能大小的因素：流量和落差，那么請(qǐng)你歸納田納西河水能豐富原因：
三、流域的早期開發(fā)及其后果
18世紀(jì)下半葉：農(nóng)業(yè)較為發(fā)達(dá)，盛產(chǎn)棉花、馬鈴薯和蔬菜。對(duì)自然環(huán)境的影響不大，整個(gè)流域環(huán)境較好。
19世紀(jì)后期，流域內(nèi)人口激增，開始對(duì)對(duì)其進(jìn)行掠奪式開發(fā)，帶來(lái)一系列生態(tài)環(huán)境與社會(huì)問(wèn)題。
1．_________________________
田納西河流域是美國(guó)的老棉花帶。棉花是一種對(duì)地力消耗較大的作物，長(zhǎng)期高強(qiáng)度地種植棉花，造成土地退化，致使老棉花帶衰落。
2．_________________________
為了擴(kuò)大耕地面積和獲取煉銅用的木炭，大片的森林被砍伐；此外，礦山開采也破壞了地表植被。植被破壞造成水土流失，生態(tài)環(huán)境惡化。
3．_________________________
煉銅企業(yè)大量排放高濃度的二氧化硫，形成酸雨。酸雨污染了土壤和水體，使許多生物消失絕跡。
補(bǔ)充：
造成一個(gè)區(qū)域生態(tài)惡化的.根本原因：一是人口的增長(zhǎng)；二是掠奪式的開發(fā)方式
適宜種棉花的地區(qū)特點(diǎn)：具有光照充足，氣候干旱，水源豐富的特點(diǎn)，如中亞、埃及、中國(guó)的新疆等，美國(guó)田納西河流域夏季降水較少，正利于棉花后期的生長(zhǎng)和成熟，田納西河為灌溉提供充足的水源。
第二課時(shí)
四、流域的綜合開發(fā)
1．流域開發(fā)的核心
河流的梯級(jí)開發(fā)作為流域開發(fā)的核心
知識(shí)補(bǔ)充
梯級(jí)開發(fā)——把河流分為若干段，選定適宜的壩址，修建一系列的水庫(kù)，逐段地利用該河流的水利資源。
思考：結(jié)合田納西河流域的自然特征，分析修建水庫(kù)（大壩）有何作用？
田納西河流域的自然特征而言，主要有以下幾個(gè)方面：
�、盘锛{西河流域山地多，起伏大，河流落差大，修建大壩可利用落差發(fā)電；
�、扑骷保宜患竟�(jié)變化大，修建大壩可調(diào)節(jié)徑流，使之趨于平穩(wěn)，利用內(nèi)河航運(yùn)；
�、墙邓陜�(nèi)變化較大，河流徑流季節(jié)變化大，雨季易出現(xiàn)洪水，修建大壩可攔蓄洪水，減少洪災(zāi)；、
�、刃藿ù髩螖r水，還用作旱季時(shí)的灌溉用水。
2．田納西河流域管理局(簡(jiǎn)稱TVA)
�、裴槍�(duì)早期開發(fā)所帶來(lái)的問(wèn)題，負(fù)責(zé)田納西河流域的統(tǒng)一開發(fā)和管理的機(jī)構(gòu)。
�、芓VA將河流的梯級(jí)開發(fā)作為流域開發(fā)的核心，并結(jié)合資源條件對(duì)流域進(jìn)行綜合開發(fā)，同時(shí)對(duì)流域的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行恢復(fù)和治理(圖3．20)。
⑶1933年以后，TVA在田納西河的干、支流上修建了71座大小水壩，在防洪、航運(yùn)、發(fā)電、提高水質(zhì)、旅游、土地利用等方面實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一開發(fā)和管理。
3．流域的綜合開發(fā)與治理措施
⑴防洪
在干支流上建成了具有防洪庫(kù)容的水庫(kù)35座，形成了統(tǒng)一有效的水庫(kù)防洪調(diào)度系統(tǒng)，防洪標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到百年一遇。1933年以后，全流域再未發(fā)生洪災(zāi)，平均每年防洪減災(zāi)效益約2億美元。
�、坪竭\(yùn)
水壩修建后，河流水位保持平穩(wěn)，諾克斯維爾以下均可通航。目前，田納西河經(jīng)俄亥俄河和密西西比河，與五大湖相通，通過(guò)水運(yùn)可達(dá)美國(guó)22個(gè)州。每年田納西河水運(yùn)的通航效益比陸路節(jié)省約4億美元(圖3．23)。
�、前l(fā)電
建成了30座水電站，同時(shí)大規(guī)模發(fā)展火電和核電，使田納西河流域成為全國(guó)最大的電力供應(yīng)基地。廉價(jià)而可靠的電力供應(yīng)，促進(jìn)了流域內(nèi)煉鋁、化學(xué)等高耗能工業(yè)的發(fā)展，在田納西河兩岸形成一條“工業(yè)走廊”。
�、忍岣咚|(zhì)
提高水質(zhì)而采取的措施：如污染防治、水源涵養(yǎng)林保護(hù)和庫(kù)區(qū)生態(tài)環(huán)境的改善等等。
⑸旅游
隨著水庫(kù)的修建河流域環(huán)境的不斷改善，旅游業(yè)逐步發(fā)展起來(lái)。建立了一大批公園、野生動(dòng)物管理區(qū)、風(fēng)景區(qū)、宿營(yíng)地和俱樂部，以及規(guī)模宏大的教育中心。目前，該流域已經(jīng)成為一個(gè)著名的風(fēng)景旅游區(qū)，旅游業(yè)收入成為流域一項(xiàng)重要的收入來(lái)源。
⑹土地利用
�、倭舫龃竺娣e土地用于生態(tài)恢復(fù)，建立自然保護(hù)區(qū)
�、谡{(diào)整農(nóng)業(yè)、林業(yè)和牧業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)行退耕還林，退耕還牧，提高了森林覆蓋率和草原面積
�、鄄扇〈胧┓�(wěn)固河、湖岸線，有效地控制了水土流失
�、軐�(duì)采礦區(qū)的土地生態(tài)進(jìn)行恢復(fù)和治理。
通過(guò)綜合開發(fā)與整治，田納西河流域根治了洪災(zāi)，農(nóng)林牧漁業(yè)、工業(yè)和旅游業(yè)得到了迅速發(fā)展，生態(tài)環(huán)境明顯改善。到20世紀(jì)—80年代，田納西河流域人均收入水平已接近全國(guó)平均水平，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的統(tǒng)一。
（田納西河流域的綜合開發(fā)與治理）:
分析：此圖為田納西河梯級(jí)開發(fā)與第一、第二、第三產(chǎn)業(yè)的關(guān)系。⑴農(nóng)業(yè)：梯級(jí)開發(fā)為其種植業(yè)和林業(yè)、牧業(yè)提供了水源、消除了洪澇災(zāi)害；為水產(chǎn)養(yǎng)殖提供了場(chǎng)所。⑵工業(yè)：水電為其提供了動(dòng)力資源，使工業(yè)成本降低、污染下降。⑶第三產(chǎn)業(yè)：梯級(jí)開發(fā)提供了旅游資源和便利的交通。⑷三大產(chǎn)業(yè)間間相互影響的關(guān)系：如森林得到恢復(fù)，為木材加工、造紙工業(yè)提供原料。生態(tài)環(huán)境的改善提供了旅游業(yè)的基礎(chǔ)。方便的水運(yùn)為工業(yè)提供了廉價(jià)的運(yùn)輸。
五、田納西河流域治理與開發(fā)的經(jīng)驗(yàn):
1、設(shè)置專門的開發(fā)機(jī)構(gòu)，健全法規(guī)，完善管理。防止工作中的扯皮現(xiàn)象，加強(qiáng)管理——保證流域治理與開發(fā)的長(zhǎng)期穩(wěn)定。
2、因地制宜地選擇開發(fā)重點(diǎn)，充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源發(fā)展經(jīng)濟(jì)，做到開發(fā)與治理并重。形成各具特色的開發(fā)模式——從防洪入手，重點(diǎn)發(fā)展水運(yùn)、水電。
3、加大開發(fā)力度——以便利的運(yùn)輸條件和廉價(jià)的電力供應(yīng)，吸引大量投資者。
4、提高流域的開放度：加強(qiáng)對(duì)外交流，擴(kuò)大外貿(mào)，招商引資。
地理教案模板 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1．閱讀等溫線分布圖，概括出我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)。
2．說(shuō)出1月0C等溫線的大致分布。
3．分析影響氣溫分布的主要因素。
4．讀圖說(shuō)出我國(guó)主要的溫度帶及其大致的分布。
過(guò)程與方法：
1．通過(guò)閱讀我國(guó)一、七月平均氣溫分布圖，進(jìn)一步學(xué)會(huì)判斷、分析等值線分布圖，初步學(xué)會(huì)分析形成氣溫特點(diǎn)的原因。
�。玻畯囊辉碌葴鼐�圖上，找出1月0C等溫線的大致分布。
�。常M(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖獲取地理信息的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1． 通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)我國(guó)疆域遼闊，地區(qū)差異大的特點(diǎn)。
2．通過(guò)氣候?qū)ι詈蜕a(chǎn)的影響的分析，進(jìn)一步明確地理與生活息息相關(guān)的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1．我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)。
2．我國(guó)1月0℃等溫線的分布。
3．我國(guó)溫度帶的分布。
【教學(xué)難點(diǎn)】
閱讀我國(guó)一月、七月氣溫分布圖，分析概括我國(guó)冬、夏季氣溫的分布特點(diǎn)及其成因。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)課時(shí)】
本節(jié)教學(xué)1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
（新課引入）
你喜歡旅游嗎？國(guó)慶節(jié)去哪里旅游了？你穿的衣服和現(xiàn)在有什么不同？（根據(jù)學(xué)生的回答，引入新課）
【請(qǐng)你當(dāng)參謀】
大連的小紅同學(xué)也很喜歡旅游，今年，她打算到哈爾濱的奶奶家過(guò)春節(jié)，你能告訴她需要準(zhǔn)備哪些服裝嗎？姑姑說(shuō)，可能還要帶她去廣州玩，她還要另外做哪些準(zhǔn)備？
【承轉(zhuǎn)】同是春節(jié)，為什么到哈爾濱和廣州穿的衣服差別這么大呢？
【指導(dǎo)讀圖】我們比較一下哈爾濱和廣州兩地冬季的氣溫。（課件展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖）計(jì)算哈爾濱和廣州兩地1月份氣溫相差多少？
【轉(zhuǎn)折過(guò)渡】?jī)傻?月氣溫相差近35℃，難怪兩地在衣著上相差那樣懸殊。
要了解我國(guó)冬季南北氣溫差別的具體情況，還要看我國(guó)的1月平均氣溫圖。初一我們學(xué)過(guò)世界氣溫分布，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下什么是等溫線？同一條等溫線上氣溫分布有什么特點(diǎn)？
【指導(dǎo)讀圖】讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”回答下列問(wèn)題：
1．在圖上找出秦嶺----淮河，秦嶺----淮河一線平均氣溫大約是多少度？在圖上用筆描繪出來(lái)0℃等溫線，說(shuō)出0℃等溫線的.大致分布。
2．從秦嶺----淮河一線往北，氣溫變化趨勢(shì)如何？漠河的氣溫大約是多少度？從秦嶺----淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何？�？诘臍鉁卮蠹s是多少度？我國(guó)冬季南北溫差大約是多少度？
【概括總結(jié)】我國(guó)1月0℃等溫線大致沿秦嶺----淮河一線分布。從此線往北溫度越來(lái)越低，漠河的平均氣溫大約是-28℃以下。從此線往南氣溫越來(lái)越高，�？诘臍鉁卮蠹s是16℃以上。我國(guó)南北之間的溫差約為44℃以上。
【板書】南北氣溫的差異
一、冬季，南北氣溫差別很大。
【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)冬季南北氣溫相差這么大呢？
【觀察】“正午太陽(yáng)高度的變化”演示
【歸納】我國(guó)南北跨緯度很大。冬季太陽(yáng)直射在南半球，我國(guó)北方正午太陽(yáng)高度比南方低，陽(yáng)光小角度斜射。再加上北方晝長(zhǎng)也比南方短，自然北方獲得的太陽(yáng)光熱就比南方少了。另外，冬季風(fēng)南下，我國(guó)北方首當(dāng)其沖，寒冷的冬季風(fēng)加劇了我國(guó)北方的嚴(yán)寒。
【結(jié)論】因此，造成我國(guó)冬季南北氣溫差別很大的主要因素是緯度的影響。
【啟發(fā)提問(wèn)】我國(guó)冬季氣溫南北相差很大，那么夏季氣溫是不是相差也很大呢？我國(guó)夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？
【引導(dǎo)讀圖】用同樣方法，分析我國(guó)7月平均氣溫圖。讀圖要求（可要求學(xué)生依據(jù)讀1月平均氣溫圖的方法，分組討論，列出讀圖提綱）：
①漠河的7月平均氣溫大約是多少攝氏度？
�、诤？诘�7月平均氣溫大約是多少攝氏度？我國(guó)南北氣溫相差大約多少攝氏度？
�、壅页鑫覈�(guó)7月平均氣溫最低的地區(qū)在哪兒？那里氣溫大約是多少攝氏度？為什么這里是我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)？
學(xué)生讀圖討論回答。
【指圖總結(jié)】
�。�1）夏季，除青藏高原等地區(qū)外，大部分地區(qū)7月平均氣溫在20℃以上，說(shuō)明我國(guó)普遍高溫。
�。�2）漠河的7月平均氣溫為16℃以下，�？诘�7月平均氣溫為28℃以上。我國(guó)南北平均氣溫相差僅為12℃左右，氣溫差別不大。
（3） 7月我國(guó)平均氣溫最低的地區(qū)在青藏高原內(nèi)部，大約在8℃以下。因?yàn)榍嗖馗咴貏?shì)很高，故青藏高原內(nèi)部成為我國(guó)夏季平均氣溫最低的地區(qū)。
【板書】二、夏季，全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。
【啟發(fā)提問(wèn)】為什么我國(guó)夏季普遍高溫南北氣溫相差不大呢？依據(jù)剛才學(xué)過(guò)的分析冬季氣溫分布的原因的方法，同學(xué)們課下可以討論夏季氣溫分布的原因。
【承轉(zhuǎn)】根據(jù)氣溫的南北差異，并結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際，我國(guó)從北到南可以劃分為5個(gè)溫度帶和一個(gè)高原氣候區(qū)。
請(qǐng)同學(xué)們看書上“我國(guó)溫度帶的劃分圖”。
【指導(dǎo)讀圖】說(shuō)明讀圖要求，指導(dǎo)讀圖方法：
�。�1）我國(guó)共劃分哪五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)？
�。�2）這五個(gè)溫度帶和一個(gè)氣候區(qū)分別分布在哪些主要的地區(qū)？
（3）暖溫帶與亞熱帶的分界線，大致與1月份的哪條等溫線一致（讀我國(guó)1月平均氣溫圖）？
�。�4）我們這個(gè)地區(qū)屬于哪個(gè)溫度帶，東北平原、黃河中下游地區(qū)、海南島、長(zhǎng)江中下游地區(qū)、青藏高原地區(qū)各屬于哪個(gè)溫度帶。
【板書】三、溫度帶的劃分與分布
【啟發(fā)提問(wèn)】不同的溫度帶對(duì)我們生產(chǎn)和生活有什么影響呢？
【分小組討論回答】（課件提示）
�。�1）不同的溫度帶內(nèi)，生長(zhǎng)的果樹有什么不同？
（2）在不同的溫度帶內(nèi)，作物能夠成熟的次數(shù)有什么不同？
�。�3）南北氣溫的差異在傳統(tǒng)民居的建筑上有什么差異？
�。�4）你還能說(shuō)出哪些不同？
【練習(xí)與小結(jié)】（課件）
板書設(shè)計(jì)
南北氣溫的差異
一、冬季，南北氣溫差別很大。
二、夏季，全國(guó)普遍高溫（青藏高原除外）。
三、溫度帶的劃分與分布
地理教案模板 篇14
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響的發(fā)展變化，學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)地認(rèn)識(shí)人地關(guān)系。
3、培養(yǎng)讀圖分析區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)關(guān)系的能力
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)在不同發(fā)展階段，區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)影響因素的變化。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
(第1課時(shí))
導(dǎo)入：
閱讀[探索]材料，思考問(wèn)題：
1、墻壁厚度發(fā)生變化的主要原因是什么?
2、這個(gè)案例說(shuō)明區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)有何影響?
(歐洲傳統(tǒng)民居墻壁厚度自西向東逐漸增大，主要是由于氣候變化引起的。歐洲處于中高緯度，冬季寒冷，冬季氣溫自西向東遞減，在沒有普遍使用保溫材料的時(shí)代，只能依靠增加墻壁厚度來(lái)防寒。這體現(xiàn)了區(qū)域地理環(huán)境對(duì)民居建筑的影響，說(shuō)明了人類活動(dòng)與區(qū)域地理環(huán)境關(guān)系密切。)
新課講授：
區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
——區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，具體有哪些影響呢?
(在認(rèn)識(shí)這種影響前首先認(rèn)識(shí)兩個(gè)概念：1、地理環(huán)境：人類賴以生存和發(fā)展的基本環(huán)境，包括自然和人文環(huán)境。2、區(qū)域地理環(huán)境：一定區(qū)域內(nèi)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的總和。)
——區(qū)域地理環(huán)境是一成不變的嗎?
(區(qū)域地理環(huán)境在漫長(zhǎng)的人類發(fā)展史上，是不斷發(fā)展和變化的。人類依賴于自然環(huán)境而生存，所以區(qū)域地理環(huán)境的發(fā)展與變化對(duì)人類的發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并且這種影響也是不斷發(fā)展和變化的。)
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響可分為兩大方面，即陸地地理環(huán)境與海洋地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。)
板書：一、陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
(在人類歷史發(fā)展的不同階段，由于各時(shí)期人地關(guān)系不同，陸地地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響也不同，具有明顯的階段性)
板書：1、采集和狩獵階段：(讀圖1-2-2人類早期的采集和狩獵)
——影響這一時(shí)期人類活動(dòng)的主要環(huán)境因素是什么?(氣候、地形、動(dòng)植物分布)
——這一時(shí)期人類活動(dòng)主要集中在哪些區(qū)域?(少數(shù)氣候溫暖濕潤(rùn)、動(dòng)植物資源豐盛的地區(qū))
——這一時(shí)期的人與自然環(huán)境的關(guān)系如何?(人類依賴自然、崇拜自然)
板書：2、農(nóng)業(yè)社會(huì)階段：(此時(shí)人類活動(dòng)主要為農(nóng)業(yè)生產(chǎn))
——影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的地理環(huán)境因素有哪些呢?(地形、土壤、水源、氣候、生產(chǎn)力)
——讀圖1-2-3早期農(nóng)業(yè)主要起源地區(qū)，回答：人類早期農(nóng)業(yè)起源地區(qū)有哪些地區(qū)?這些地區(qū)具有哪些相近的地理特征?(平坦的地形、肥沃的土壤、便利的河水灌溉、適宜的'氣溫、充足的日照，這些條件是農(nóng)業(yè)社會(huì)發(fā)展的自然基礎(chǔ)。因此，亞熱帶和暖溫帶的大河流域沖積平原、三角洲、盆地，成為世界農(nóng)業(yè)文明的發(fā)祥地。)
板書：3、工業(yè)社會(huì)階段：
——這一時(shí)期，影響工業(yè)生產(chǎn)的主要環(huán)境因素又有哪些呢?(能源資源、金屬資源、交通狀況等。)
(因此，在有豐富自然資源與有利的自然條件空間組合緊密的地區(qū)，往往形成重要的工業(yè)區(qū)。)
——世界上這樣的工業(yè)區(qū)有哪些?(英國(guó)南部地區(qū)、美國(guó)東北部、德國(guó)魯爾區(qū)等傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)。)
——是否只有自然資源豐富的地區(qū)才能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)
(例如：日本借助優(yōu)越的地理位置和發(fā)達(dá)的海運(yùn)，擺脫了對(duì)礦產(chǎn)資源的地域依賴性，形成了太平洋沿岸的工業(yè)帶。主要的五個(gè)工業(yè)區(qū)：京濱(東京與橫濱)、名古屋、阪神(大阪與神戶)、瀨戶內(nèi)海(福山與廣島)、北九洲。主要的工業(yè)部門：鋼鐵、機(jī)械制造、汽車、造船、石油化工、電子電器等。)
——是否自然資源豐富的地區(qū)就一定能形成工業(yè)區(qū)呢?(不是，為什么?)
(區(qū)域地理環(huán)境對(duì)區(qū)域發(fā)展具有一定的制約作用，如果一個(gè)區(qū)域擁有豐富的自然資源，但環(huán)境條件較差，那么這一區(qū)域的良性發(fā)展也較難實(shí)現(xiàn)。如我國(guó)西部很多地區(qū)自然資源很豐富，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平卻很低，這與西部的地理環(huán)境較差有著很大的關(guān)系。)
板書：4、后工業(yè)化階段：
(這個(gè)時(shí)期新技術(shù)興起，并被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活各方面，生活資料和生產(chǎn)資料對(duì)人類活動(dòng)的影響整體下降，環(huán)境質(zhì)量對(duì)社會(huì)的影響上升。)
——環(huán)境質(zhì)量對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)有何影響?(1、優(yōu)越的環(huán)境可以提高新技術(shù)產(chǎn)品的質(zhì)量;2、優(yōu)越的環(huán)境可以吸引科技人員定居，提高科研效率，形成高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的集聚效應(yīng)。)
——世界著名的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)區(qū)有哪些?(如：美國(guó)硅谷、德國(guó)南部、日本九州等。)
(第2課時(shí))
板書：二、海洋和島嶼地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
板書：1、海洋地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
——海洋對(duì)人類活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?(海上交通、海洋資源<漁業(yè)、礦產(chǎn)、能源、空間等>)
——在不同歷史時(shí)期，海洋對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異?
(1)航海技術(shù)落后階段：障礙、疆界、海域不被重視。
(2)航海技術(shù)發(fā)達(dá)階段：交通通道、人口與城市向沿海集中，沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)u超過(guò)內(nèi)陸原有經(jīng)濟(jì)中心地區(qū)。目前，世界上人口200萬(wàn)以上的城市有一半分布在沿海地帶。西歐、日本、美國(guó)東海岸和西海岸是世界上經(jīng)濟(jì)最活躍的區(qū)域。
(3)海洋開發(fā)技術(shù)進(jìn)步階段：海洋資源開發(fā)的領(lǐng)域大為擴(kuò)展，海洋權(quán)益成為各國(guó)政府關(guān)注的焦點(diǎn)。解決海洋權(quán)益紛爭(zhēng)的法律依據(jù)是《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》。
(解讀圖1-2-10上海港的集裝箱碼頭)
(集裝箱：貨物運(yùn)輸中專供周轉(zhuǎn)使用的大型金屬容器。使用集裝箱，可直接在發(fā)貨人的倉(cāng)庫(kù)裝貨，并運(yùn)送到收貨人的倉(cāng)庫(kù)卸貨，中途換車船時(shí)不必從箱中取出換裝，減少貨物搬運(yùn)次數(shù)，節(jié)省了時(shí)間，節(jié)省了包裝材料和費(fèi)用，有利于實(shí)現(xiàn)雜件貨物的機(jī)械化和自動(dòng)化運(yùn)輸，是交通運(yùn)輸專業(yè)化的表現(xiàn)。)
(解讀圖1-2-12海底石油和錳結(jié)核的分布)
(石油：主要分布于沿海地區(qū)，以西北太平洋、墨西哥灣，加勒比海、幾內(nèi)亞灣、東北大西洋沿岸。錳結(jié)核：分布于深海底部大洋中，以太平洋的錳結(jié)核蘊(yùn)藏量最豐富，占了全球總量的一半以上。)
(解讀閱讀材料：領(lǐng)海和大陸架)
(《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》規(guī)定：領(lǐng)海：每一個(gè)國(guó)家有權(quán)確定其領(lǐng)海的寬度，直至按照本公約規(guī)定的從基線量起不超過(guò)12海里(1海里=1.852千米)的界限為止。領(lǐng)海海域是沿海各國(guó)領(lǐng)土的一部分。大陸架：沿海國(guó)大陸架包括其領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸，擴(kuò)展到大陸邊外緣的海底區(qū)域的海床和底土。大陸架的自然資源包括“海床和底土的礦物和其他非生物資源，以及屬于定居種的生物，即在可捕撈階段在海床上或者海床上不能移動(dòng)或者其軀體須與海床或者底土保持接觸才能移動(dòng)的生物。中國(guó)在1958年9月4日關(guān)于領(lǐng)海的聲明中宣布領(lǐng)海寬度為12海里。中國(guó)的大陸架最寬處達(dá)400海里。東海2/3的海底是中國(guó)陸地向海洋延伸的大陸架。)
[補(bǔ)充：專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)：從測(cè)算領(lǐng)海寬度的基線量起，不應(yīng)超過(guò)二百海里。沿海國(guó)在專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)的權(quán)利、管轄權(quán)和義務(wù)：1.沿海國(guó)在專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)內(nèi)有:(a)以勘探和開發(fā)、養(yǎng)護(hù)和管理海床上覆水域和海床及其底土的自然資源(不論為生物或非生物資源)為目的的主權(quán)權(quán)利，以及關(guān)于在該區(qū)內(nèi)從事經(jīng)濟(jì)性開發(fā)和勘探，如利用海水、海流和風(fēng)力生產(chǎn)能源等其他活動(dòng)的主權(quán)權(quán)利;(b)本公約有關(guān)條款規(guī)定的對(duì)下列事項(xiàng)的管轄權(quán):⑴人工島嶼、設(shè)施和結(jié)構(gòu)的建造和使用;⑵海洋科學(xué)研究;⑶海洋環(huán)境的保護(hù)和保全。]
板書：2、島嶼地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響
——島嶼對(duì)人類的價(jià)值又體現(xiàn)在哪些方面呢?(島嶼本身具有的自然資源、港口、旅游景觀資源、周圍海域的歸屬權(quán)等)
——在不同歷史階段，島嶼對(duì)人類活動(dòng)的影響有何差異呢?
(1)工業(yè)化前：經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低;島上居民、文化、技術(shù)傳入;旅游地。
(2)工業(yè)化后：利用港口發(fā)展經(jīng)濟(jì)(如日本、英國(guó));利用海洋旅游景觀資源發(fā)展旅游業(yè);獲取專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)權(quán)益。
例如：“沖之鳥”是太平洋上的一處珊瑚礁，地處我國(guó)臺(tái)灣省東南部“沖之鳥”，從前在漲潮時(shí)可有5塊巖石露出水面，但由于海水長(zhǎng)年沖蝕，現(xiàn)在在漲潮時(shí)只有北露巖和東露巖兩塊巖石勉強(qiáng)露在海面之上。
“沖之鳥島”高約1米，由直徑僅為數(shù)米的兩塊巖石組成，日本政府擔(dān)心該“島”被海浪侵蝕，特意在兩塊巖石上澆鑄水泥，以保證可按日方一貫主張，以此島為中心劃定半徑為200海里的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)海域。日本政府為了防止“沖之鳥”的消失，從1988年開始花費(fèi)近500億日元，以鐵制設(shè)施及水泥等防護(hù)工事將“沖之鳥”加固加高，并設(shè)置了氣象觀測(cè)裝置，造成“島”被使用的景象，但是目前無(wú)人駐守。日本如此煞費(fèi)苦心地保持“沖之鳥”的存在，并堅(jiān)持其為“島嶼”的用意非常明顯。因?yàn)�，如果“沖之鳥”是巖礁，根據(jù)《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》第121條的規(guī)定，巖礁不具備主張專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)的條件(那么日本在資源開發(fā)與海洋調(diào)查的主權(quán)范圍僅限于其周圍的40平方公里);如果“沖之鳥”是島嶼的話，那么以此為圓心的方圓200海里內(nèi)(約43萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于日本全部專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)面積的10%，比日本陸地面積還要大)都將成為日本的專屬經(jīng)濟(jì)區(qū)。
案例研究：地理環(huán)境與種植業(yè)、畜牧業(yè)的分化
——本案例說(shuō)明了什么問(wèn)題(現(xiàn)象)?(地理環(huán)境的不同導(dǎo)致人類生產(chǎn)活動(dòng)方式的差異)
——三個(gè)地區(qū)分別為何種生產(chǎn)方式?三個(gè)地區(qū)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有什么特點(diǎn)?什么原因?qū)е氯剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的差異?
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