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肥沃的土壤教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的 肥沃的土壤教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
肥沃的土壤教案1
【教材分析】
本課是蘇教版小學科學教材三年級上第二單元《研究土壤》的第3課。對植物而言，腐殖質(zhì)是它們的主要營養(yǎng)。對學生而言，腐殖質(zhì)如何形成是他們最關心的問題。本課遵照科學探究的基本過程，引導學生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學生更加深入地認識土壤。
【學情分析】
在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生活在土壤里等等。土壤里面能夠長出的植物，在他們的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容。
【教學目標】
科學知識目標
1．知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力。
2．知道土壤貧瘠的原因和一些改良的方法。
3.知道土壤動物在增加土壤的肥力過程中起到的作用。
科學探究目標
1．能夠制作肥料袋。
2．能夠堅持長期觀察，并了解腐殖質(zhì)的形成過程。
科學態(tài)度目標
1．通過長期觀察，培養(yǎng)學生認真負責的探究態(tài)度。
2．意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，形成環(huán)保意識。
科學、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
1．知道土壤的肥力對植物和人類生活的影響，形成保護土壤的意識。
2．會利用廚余垃圾制作肥料袋，改良土壤肥力。
【教學重難點】重點:了解腐殖質(zhì)的形成過程及對植物生長的影響。
難點：制作肥料袋并連續(xù)5星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。
【教學準備】教師準備：課件、視頻等。
學生準備：小鏟子、塑料袋、易腐爛的菜葉果皮、灑水壺等。
【教學過程】
一、了解土壤
1．創(chuàng)設情境：我們每天坐在明亮寬敞的教室里面上課，放學回家就可以享受香噴噴的飯菜，有時還有美味的零食點心。我們習以為常的生活，對于一些小朋友來說卻很遙遠。在我國西部貧困山區(qū)，有些小孩子連溫飽問題都還沒有解決。
2．出示西部兒童圖片：為什么西部大山里的孩子連飯都吃不飽呢？（土壤貧瘠）
3．出示西部大山和東部良田圖片：你發(fā)現(xiàn)土壤對植物有什么影響了嗎？
4．引出課題：是啊，肥沃土壤里的植物長勢良好，糧食產(chǎn)量自然高，而貧瘠的.土壤植物枯黃，很難茁壯成長。既然我們找到了原因，那我們今天就來幫當?shù)氐霓r(nóng)民伯伯研究一下如何增加土壤肥力，提高糧食產(chǎn)量，我們一起來研究《肥沃的土壤》。
二、了解腐殖質(zhì)
1．過渡：在我們校園里有沒有肥沃的土壤？
2．采集土壤：待會兒我們?nèi)バ@里采集一些肥沃的土壤并帶回教室進行觀察。
3．注意事項：在室外活動的時候有沒有什么需要注意的呢？
�、偎娜诵〗M為單位，不掉隊，不傷害任何物體。
�、谶x擇合適的地點，不挑揀里面的東西，采集原始的土壤。
�、圩屑氂^察落葉下面的土壤是什么顏色的，再嘗試挖的深一些，看看會有什么發(fā)現(xiàn)。
④記得把坑填好，恢復原樣。
4．室外活動：采集肥沃的土壤。
5．分析肥沃的土壤：看看在肥沃的土壤里，都有什么東西？（肥沃的土壤里有很多動植物的遺體，還有蚯蚓和很多小蟲子。）6．了解土壤中的小動物。
7．出示教材圖片：土壤中生活著許多小動物，它們?yōu)楦迟|(zhì)的形成發(fā)揮了重要作用。通過在土壤中打洞，幫助土壤通氣；
通過吞食和排泄，增加土壤的肥力；
通過身體的活動，促進各種營養(yǎng)物質(zhì)與土壤顆粒的混合……它們是植物生長的好幫手。
8．過渡：其實這些土壤中的小動物不僅僅在活著的時候做出了很大的貢獻，它們在生命結(jié)束后依舊發(fā)揮著不可或缺的作用。請你再仔細觀察一下，動植物遺體落到土壤中會發(fā)生什么變化？（腐爛變黑）9．了解腐殖質(zhì)：腐爛的動植物遺體被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是供植物生長的肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。
三、了解土壤的分層
1．過渡：我們已經(jīng)知道了肥沃的土壤的秘密在于腐殖質(zhì)，剛剛?cè)グ俟麍@采集土壤的時候，有沒有小組挖的很深的？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
2．出示土壤分層圖：你看到了什么？（在表層土壤中植物生長所需要的養(yǎng)分很豐富，下層土壤能提供給植物的養(yǎng)分就少多了。隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多。）
3．引發(fā)思考：為什么表層土壤中腐殖質(zhì)比較多呢？
4．小結(jié)：由于動植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。
四、了解增加肥力的方法
1．回歸初始問題：可惜并不是所有的表層土都是肥沃的。西部山區(qū)的表層土就因經(jīng)常受雨水的沖刷而流失，所有山上的土壤都比較貧瘠。你能不能幫當?shù)氐霓r(nóng)民伯伯想想，怎么給貧瘠的土壤增肥呢？
2．交流討論：
①種植綠肥，覆蓋農(nóng)田：像農(nóng)田那邊堆了好多落葉，這些落葉也是用來漚肥的。當綠肥翻入土壤后，在微生物的作用下，不斷分解形成腐殖質(zhì)，從而使土壤疏松、透氣、保水保肥力強，有利于作物的生長。
�、谑┺r(nóng)家肥：在農(nóng)村生活過的同學會知道，家里會養(yǎng)羊、養(yǎng)豬等，它們的糞便可以用來漚肥，增加土壤的肥力。
�、凼占淙~和果蔬垃圾做堆肥：落葉和生活中的果蔬等廚余垃圾收集起來不僅環(huán)保，還可以做堆肥改良土壤的肥力。
五、實踐活動：做一個肥料袋
1．過渡：大家?guī)椭鞑可絽^(qū)的孩子們想了這么多好辦法，真是太厲害了。老師這里還有一個問題，請大家來幫忙看一看。
2．出示小蔥圖片：這里有一盆小蔥，可是長得不太好，怎樣給小蔥增加營養(yǎng)呢？
3．我們自己也可以幫植物增加營養(yǎng)：做一個肥料袋。
4．制作步驟:
（1）在裝有土壤的透明塑料袋里放入果皮、菜葉等。
�。�2）往袋中均勻地灑一點水。
�。�3）封緊袋口，翻動幾下。
�。�4）把肥料袋放在陰暗的地方。
�。�5）經(jīng)常翻動，每隔幾天要進行觀察記錄：看看放入土壤中的菜葉等有什么變化，還要觀察土壤的顏色、松軟程度等有什么變化。
【板書設計】
肥沃的土壤教案2
一、課程標準：
1.知道不同的問題要用不同的探究方法。
2.能傾聽和尊重其它同學的不同觀點和評議。
3.能設計不用土壤對植物生長影響的實驗。
4.尊重證據(jù)。
5.意識到人與自然要和諧相處。
二、教學目的：
�。ㄒ唬┻^程與方法：能夠制作肥料袋，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。
�。ǘ┛茖W知識：知道死了的動植物遺體會變成土壤的一部分。能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。知道什么是腐殖質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：能夠堅持長期觀察，有持久性。意識到土壤和動植物之間存在密切聯(lián)系。
三、學習成果：
預計學生能夠：
1.觀察不同肥力的土壤
2.探究蚯蚓對改善土壤的作用
3.了解表層土是怎樣形成的4.討論動植物在土壤里變成了什么
5.制作肥料帶
四、學習成果評價
�。ㄒ唬└拍畎l(fā)展
1.知道死了的`動植物遺體會變成土壤的一部分。
2.能夠認識到蚯蚓在增加土壤的肥力過程中起到了促進作用。
3.知道什么是腐殖質(zhì)。
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1.知道不同的問題要用不同的探究方法。
2.能夠制作肥料帶，會做腐殖質(zhì)形成的實驗。
3.能夠把自己觀察到的現(xiàn)象用圖畫或文字的方法記錄下來。
五、教學材料：
小鏟、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜六、教學步驟：教學步驟互動性質(zhì)師生互動的目的教學反饋集中話題植物喜歡在什么樣的土壤中生長知道嗎？什么是肥沃的土壤呢？今天一起來研究板書課題激發(fā)興趣明確研究內(nèi)容探索和調(diào)查通過觀察不同地方的土壤，你會發(fā)現(xiàn)什么？枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？引導猜測：動植物對土壤肥力是否產(chǎn)生影響？產(chǎn)生了什么樣的影響？肥沃的表土層的形成過程是什么樣的呢？教師出示樹上的圖并用投影儀打出來。組織學生討論、匯報。
教師小結(jié)形成過程。你們想親自看看表土層的形成過程嗎？我們可以怎么做？解釋：腐殖質(zhì)討論肥料袋的制作方法。有同學想把動物放在里面，估計會產(chǎn)生什么樣的影響？引導發(fā)現(xiàn)土壤有肥沃和不肥沃的差異親手實驗，了解腐殖質(zhì)的形成過程，建立腐殖質(zhì)的概念。
你們想用什么動物？為什么？應該如何觀察？認識蚯蚓對土壤的改良作用。回顧和解釋提制作肥料袋的要求：能長期觀察并記錄。養(yǎng)成長期觀察的好習慣。
肥沃的土壤教案3
一、教情分析：
本課通過組織學生觀察、討論，知道死了的動植物會變成土壤的一部分，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的，由此建立腐殖質(zhì)的概念。
同時，知道在這一變化過程中蚯蚓等動物的作用，確立土壤和生命密切相關的意識。讓學生親歷成肥的全過程，又是培養(yǎng)學生恒心和毅力的大好時機，從而達到“堅持長期持久觀察，在科學學習中克服困難，善始善終，關愛生命”的目標。
在學習這一課之前，學生已經(jīng)了解了土壤的常見成分，知道了土壤里能生長植物，土壤里有一些其他雜物，蚯蚓生長在土壤里等等。土壤里面能夠長出各種各樣的植物，在孩子的眼里，是土壤里的肥料使植物從泥土里長出來的。
因此，探究土壤里的重要組成物質(zhì)——腐殖質(zhì)，就成為本課的重要教學內(nèi)容。
二、教學目標：
（一）知識與技能
1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；
2.知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；
3.建立腐殖質(zhì)的概念。
�。ǘ┻^程與方法
1.帶領學生體驗探索土壤的整個過程；
2.會做腐殖質(zhì)形成的實驗，能夠制作肥料袋；3.能夠用圖畫或文字記錄自己觀察到的現(xiàn)象。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價值觀
1.能夠堅持長期觀察，培養(yǎng)學生認真負責的探究態(tài)度；
2.使學生意識到土壤和生命密切相關，愿意親近土壤，關愛生命，培養(yǎng)學生的'環(huán)保意識。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胝勗挘�
關于土壤，大家有什么感興趣的問題？學生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學生的提問，引導學生確定本課的研究內(nèi)容。談話：今天我們一起來做一回偵探，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。
�。ǘ┨剿魍寥�1.
室外活動：
帶領學生采集土層。
討論：
我們將去干什么？要注意些什么？
活動：
分發(fā)工具，和學生一起到室外（花圃、菜地）采集土層帶回教室。
2.室內(nèi)活動。
探索枯死的植物變成了什么？觀察采集到的土層，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家有什么想法？學生交流自己的想法。讓我們一起再去“考察”一下其他地方的土層吧。
（教師分發(fā)其他地區(qū)的土層標本）觀察不同地方的土層，你又發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測一下，枯死的植物在土壤中會發(fā)生什么變化？
學生討論、交流。
【評析】
給孩子一個空間，給孩子足夠的時間，給孩子一個自由表達的機會，就可以充分展現(xiàn)他們對問題的思索。而“頭腦風暴式”的討論，最能激活學生的思維。讓學生從觀察中學會推理，從推理中發(fā)展邏輯思維能力，正是這一活動設計的目的。探索動物生活對土壤肥力的影響。
3.談話：
在有的小組同學挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。學生觀察，并說說看到了什么
教師小結(jié)：
像這樣顏色發(fā)黑、潮濕肥沃、蚯蚓喜歡生活的土，我們稱之為含有腐殖質(zhì)的腐殖土。什么是腐殖質(zhì)呢？
討論：有人說蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，這是為什么呢？
4.小結(jié)：
蚯蚓在土壤里不僅可以松土，還可以制造肥料，使其生活的環(huán)境更肥沃，利于植物的生長。所以，蚯蚓是益蟲，我們要保護蚯蚓。
講述：其實，在土壤中還有一些動物，對土壤的肥力有較大的影響。
【評析】動物對土壤的形成、發(fā)育、物質(zhì)循環(huán)、肥力演變等有較大影響。因而引導學生認識并了解土壤動物，可以進一步強化學生對益蟲的保護意識，連接人與動物之間的感情。
5.做肥料袋。
談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？討論如何設計實驗。
�。ńo學生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）
學生動手制作肥料袋。同桌為一對比小組，依據(jù)討論結(jié)果做肥料袋。教師巡視，適當?shù)亟o以必要的指導。
整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。
教師提示：
把塑料袋的口封好。填好標簽。本實驗需要三個星期的觀察，每周觀察一次，記錄觀察結(jié)果。每次觀察時，要上下翻動土壤。實驗結(jié)束后，把蚯蚓放回到它的生活環(huán)境中去。
【評析】
這一過程可以讓學生親眼看到腐殖質(zhì)的形成過程，從而驗證假設。因此在動手前要給學生留出思考討論的時間，讓學生在頭腦中先做一回“實驗”。在學生討論和思考的同時，教師加以適時地引導，使學生了解設計對比實驗的方法。
�。ㄈ┭由旎顒樱�
管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？
【評析】
科學不僅是知識，還是一種方法，一種精神�，F(xiàn)代科學教育非常重視培養(yǎng)學生的科學精神和科學態(tài)度。通過對肥料袋管理過程中會面臨困難及解決方法的討論，可以使學生從中逐漸領悟到科學精神并將其進行內(nèi)化，培養(yǎng)學生探究的恒心和毅力。
肥沃的土壤教案4
知識與技能：
1、知道什么是腐殖質(zhì)，知道腐殖質(zhì)的多少影響土壤的肥力
2、知道一些小動物和微生物在成肥過程中的作用
3、會做腐殖質(zhì)形成的實驗
過程與方法：
遵照科學探究的基本過程，引導學生認識腐殖質(zhì)及其產(chǎn)生的原因，促使學生更加深入地認識土壤。
情感價值：
通過對土壤的進一步了解，認識土壤對人、植物和動物的重要性，從而主動地去保護土壤。
教學重點：
腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響
教學難點：
較長的實驗過程能否堅持觀察
教學方法：
以講解、圖片及實驗為主要手段，引導學生逐步深入本質(zhì)
教學過程設計：
一、導入
1、提問：課本8頁第一幅圖中，為什么上黑下淺？
2、學生討論
3、談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。
二、學習新課，研究土壤
�。ㄒ唬┨剿魍寥婪饰值拿孛�
1、學生觀察、比較表層土和下層土
學生觀察提前準備好的兩種土壤，比較它們的不同，從而得出結(jié)論（土壤的顏色與腐殖質(zhì)的多少有關）
2、講解：表層土的養(yǎng)分來自腐爛的動植物的遺體，它們被稱為腐殖質(zhì)。腐殖質(zhì)是植物生長的必需肥料。腐殖質(zhì)越多，土壤越肥沃。
由于動植物生活、生長、生存的主要區(qū)域是在地表的表層土上，死后的遺體也腐爛在表層土中，所以腐殖質(zhì)主要集中在表層土中。
表層土壤中植物生長所需的養(yǎng)分很豐富，下層土能提供的養(yǎng)分就少多了，隨著土壤深度增加，巖石逐漸增多，巖床位于土壤和碎石之下的最底層。
�。ǘ┎⒉皇撬械�'土壤都肥沃
1、觀察課本9頁下面的三幅圖片并閱讀圖左的文字
學生閱讀圖片及文字，了解到并不是所有的地方的土壤都一樣，知道由于地理天氣或人類活動的原因，導致土壤有肥沃的，也有貧瘠的
2、右邊的圖是人類改造貧瘠土壤的一些方法
�。ㄈ┝私馔寥乐猩畹男游�
1、觀察課本11頁上圖
2、講解：教師講解這幅圖片中蚯蚓在做什么，及制作方法、養(yǎng)殖方法
三、鞏固—做一個肥料袋
1、談話：枯死的植物到底到哪里去了？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？
學生觀察肥料袋的制作圖及步驟，討論如何設計實驗。
2、教師講解注意事項
3、學生動手制作肥料袋，教師巡視指導
4、整理桌面，清理桌上殘留物，填寫觀察和制作記錄。
四、布置作業(yè)
談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應該怎樣來解決？
五、課后記
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