《綠色蟈蟈》教案

時間：2023-03-08 18:35:11 教案我要投稿

《綠色蟈蟈》教案(匯編15篇)

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《綠色蟈蟈》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《綠色蟈蟈》教案(匯編15篇)

《綠色蟈蟈》教案1

　　【教學目標】

　�。�、學會快速閱讀及概括文章的能力。

　�。�、體會本課生動形象的語言，學會使用比喻擬人等修辭將事物寫形象寫生動。

　　【教學設想】

　　這是一篇優(yōu)美的科學小品文，寫得生動有趣，深入淺出，適合學生在老師的指導下進行課內(nèi)自讀。由于本課篇幅較長，生字詞較多，可以讓學生先通過預習了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。教師在課堂上從引導學生從昆蟲與人類生活的關系著手激發(fā)同學們對昆蟲的興趣，然后小組討論，找出寫得最精彩的段落，并作簡單的鑒賞。引導大家關注本課語言生動形象的特點。最后模仿法布爾描寫蟈蟈的寫法，用簡短的語言形象、生動的向大家介紹自己熟悉的一種昆蟲。

　　【教學時數(shù)】

　　一課時。

　　【教學方式】

　　自主合作探究。

　　【教學過程】

　　一、課前預習

　　借助工具書掃除文字障礙；有感情的朗讀課文，了解文章內(nèi)容。

　　二、導入

　　幻燈展示海南島各種美麗的昆蟲。播放樂曲《夏蟲》。這是一首節(jié)奏輕快，旋律優(yōu)美的流行歌曲，道出了人們對蟲兒的喜愛之情。地處熱帶的海南島，氣候炎熱潮濕，給許多昆蟲提供了良好的生存環(huán)境。這些蟲兒和我們一起共享陽光雨露，和大自然中的花草樹木一起構(gòu)成了美麗的風景。同學們，你們能說說給你留下深刻印象的昆蟲嗎？今天讓我們一起跟隨著名的昆蟲學家法布爾一起到蟈蟈的天地里去做客，看看它們是怎樣生活的。

　　三、了解作者

　　誰能給大家介紹一下法布爾？

　　學生介紹后幻燈顯示法布爾生平資料。法布爾是法國著名昆蟲學家，他用了幾十年時間，深入昆蟲世界，寫了一部非常有名的書──《昆蟲記》。這部作品充滿了法布爾對生命的關愛之情，以及對自然萬物的贊美之情。正是由于對生命的尊重與熱愛的敬畏之情，給這部普普通通的科學著作注入了靈魂，使這部描寫微小的昆蟲的書成為人類獲得知識、趣味、美感和思想的鴻篇巨制。法國文學界曾以昆蟲世界的維吉爾為稱號，推薦他為諾貝爾獎候選人。后來人們公認他為昆蟲學家和作家，這些稱號，對法布爾來說是當之無愧的。

　　四、檢查預習情況，掃除文字障礙

　　五、解讀課文

　　幻燈展示表現(xiàn)蟈蟈生活場景的圖片。請同學們仔細觀察，然后請兩位同學用自己的語言描述一下蟈蟈的形象，看誰說得好，以便在下一個環(huán)節(jié)和法布爾的描寫作比較，了解抓住特征進行生動說明的好處。

　　快速閱讀課文，看看法布爾筆下的蟈蟈是怎樣的。前后排討論，法布爾是從哪些方面介紹蟈蟈的？重點介紹了什么？

　　學生回答，教師總結(jié)：寫了蟈蟈的叫聲、外形、食性。重點介紹了鳴叫聲和食性。

　　蟈蟈的叫聲具有什么特點？外形如何？它主要以什么為食？

　　小組討論，將結(jié)論和大家交流。

　　大家已經(jīng)對課文有了大致的了解，老師現(xiàn)在想知道你最喜歡文中的哪些描寫，請結(jié)合具體文字說一說這些描寫贏得大家的喜愛的原因。

　�。ㄈ纾壶Q叫、捕食等等片斷。）

　　請同學評價法布爾對蟈蟈外形的描寫與剛才同學的觀察圖片時對蟈蟈的外形的描寫有何不同。

　　教師總結(jié)：首先這些文字飽含了法布爾對蟈蟈深深的喜愛之情，文字中流動的情感很能感染讀者。其次，這些語段大量運用了擬人、對比、比喻等修辭，使得蟈蟈的形象非常生動的展現(xiàn)在大家面前。另外，作者的用詞相當準確。你能找出來嗎？

　　例如，耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。在這喑啞而連續(xù)不斷的低音中，時不時發(fā)出一陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。

　　比喻、擬人手法的運用，很好的體現(xiàn)了蟈蟈鳴聲柔和的.特點。

　　例：有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

　　類比和對比手法的運用，突出了蟈蟈捕食時勇猛無畏的特點。（用蟈蟈和鷹捕食作類比，用蟈蟈勇猛和蟬的驚慌失措作對比。）

　　請一男一女兩位同學將這些語段中最精彩的部分大聲的朗讀出來。并請其他同學作簡單點評。教師范讀。

　　從朗讀中同學們能感受到作者對蟈蟈懷有一種什么樣的感情？

　　喜愛。

　　蟈蟈有沒有你覺得不可愛的地方？作者為什么要寫這些，有沒有損害了蟈蟈在讀者心中的形象？

　　有。比如：同類相食的現(xiàn)象。作為一篇科學性的說明文，應當要準確的反映事物的本來面貌，不能因自己的好惡進行取舍，這正是法布爾嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度的體現(xiàn)。

　　總結(jié)：法布爾這篇介紹蟈蟈的文字通過擬人、比喻、對比等手法，生動活潑的展現(xiàn)了蟈蟈優(yōu)美的體態(tài)、柔和動聽的鳴叫聲以及捕食時的勇猛行為和它的食物習性。文章重點介紹了蟈蟈的食物習性，給大家留下了深刻的印象。

　　課堂練習：請同學們模仿法布爾對蟈蟈的描寫手法，用簡短的幾句話將你最熟悉的一種昆蟲介紹給大家。可以只介紹這種小昆蟲的外形或者生活習性中的一個方面。

　　六、課外作業(yè)

　　從圖書館借閱法布爾的《昆蟲記》，找你感興趣的小昆蟲的文章，閱讀后寫下自己的閱讀感受，并在班上展開交流。

《綠色蟈蟈》教案2

　　《綠色蟈蟈》選自《昆蟲的故事》。（又名《昆蟲記》）《昆蟲記》是一部嚴謹?shù)目茖W著作，但面孔卻十分和善，不故作深刻，深入淺出，沒有干巴巴的學究氣，沒有學術(shù)著作的晦澀枯燥與一本正經(jīng)，不妨看看人教版七年級上《綠色蟈蟈》教案設計。

　　【目標明示】

　　1．速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。（重點）

　　2．了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。（重點）

　　3．體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。（難點）

　　【目標導學】

　　一、簡介法布爾及《昆蟲記》。

　　法布爾（1823-1915），法國博物學家、昆蟲學家、科普學家，以《昆蟲記》一書留名后世，該書在法國自然科學史與文學史上都具重要地位。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的'故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　要求：（1）去粗取精；（2）掃描跳躍閱讀；（3）思維集中；（4）眼腦直映。

　　三、整體感知。快速閱讀全文，思考：

　　1、本文從那幾個方面來寫的綠色蟈蟈？

　　2、在文章中找出對綠色蟈蟈外表描寫的句子。

　　3、綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了蟈蟈的哪個方面的習性？

　　四、品味探究。

　　1、文章的開頭并沒有直接寫“綠色蟈蟈”，作者是如何引入的？你覺得這樣寫好嗎？

　　2、課文多處運用擬人手法，找出幾個例子，說說這樣寫的好處。

　　3、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　4、作者是如何通過比較來寫蟈蟈的？有什么作用？

　　五、小游戲：小貓小狗小刺猬，請你猜猜我是誰？

　　請同學們仔細觀察身邊的同學和小動物，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點？并試著用擬人和對比手法寫一段文字，并展示給同學們看看，看看誰能猜到你寫的是誰或哪種動物。

　　【目標檢測】

　　一、積累·運用

　　1、給下列加點字詞注音或根據(jù)拼音寫漢字。

　　靜謐（）大顎（）吮�。� ）低劣（）篡奪（）喑啞（）（）窸窣（）（） gōu （）火 shu（）獵貪ln（）哀ho（）

　　2、結(jié)合語境解釋加點詞語。

　　1）在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！（）

　　2）但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣。（）

　　3）在我的籠子里，我從來沒有見過像螳螂那樣捕殺姐妹、吞吃丈夫的殘暴行經(jīng)。（）

　　4）這并不是因為食物缺乏，而是因為貪婪才吃死去的同伴。（）

《綠色蟈蟈》教案3

　　教學目標

　�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　�、叟囵B(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

　　課前準備

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　教學內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　教學過程

　　一、導語設計

　　學生猜謎：(課件展示)謎一：“小小諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳;布下八卦陣，捉拿飛來將�！敝i二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干�！敝i三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊�！�

　　大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢?(引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察)對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的.。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈(法)法布爾

　　3、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

　　亨利.法布爾(1823—1915)法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著�！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性�！独ハx記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術(shù)界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　4、檢查預習：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)(gōu)(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄

　　(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tuò)

　　鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?(外表、習性)

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性?作者主要寫了哪個方面的習性?

　　(外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。)教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　2、請根據(jù)蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

　　三、探究品味

　　1、本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。學生再讀課文，自由質(zhì)疑，四人一組討論：

　　a.你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b.你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　請用“我喜歡，因為。”句式回答。

　　(也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受;也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

　　2、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家歌手

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　(作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。)

　　3、作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么方法?你覺得哪些地方值得你學習借鑒?

　　板書：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　4、教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　四、拓展延伸

　　1、通過這節(jié)課的學習，說說你從這篇課文學到了什么?

　　2、請同學們靈活運用對比、擬人手法，生動地說說自己喜歡的一種小動物，來抓住其特征。

　　五、課后作業(yè)

　　a.讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b.請同學們?nèi)敉忪o聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發(fā)現(xiàn)。

　　附板書設計：

　　蟈蟈——蟬(叫聲)

　　對比蟈蟈——鷹(捕食)突出特征

　　蟈蟈——螳螂(食性)

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　寫作特點：

　　文藝筆調(diào)生動;語言傳神形象;擬人貼切自然;比較突出特征。

　　【備課小資料】

　　蟈蟈的趣名

　　蟈蟈是我國南北各地男女老幼都十分喜愛的鳴蟲。北方人叫它蟈蟈，南方人叫它“叫哥哥”、“叫蚰子”，古人叫它“蛞蛞”、“聒聒”、“螽斯”，在春秋時代就被人們飼養(yǎng)了。因它能繁殖眾多的子孫，故被古人視為興旺的吉祥物。至今，民間在小兒搖籃邊還掛著蟈蟈的籠子。

　　蟈蟈由于生長環(huán)境不同，體色也各不相同。體色翠綠者，稱為“綠哥”、“翠哥”或“三青蟈蟈”;體色黃中帶白者，稱為“糙白”、“白哥”或“草白蟈蟈”;體色紫紅如鐵銹者稱為“鐵哥”或“鐵皮蟈蟈”。從體色價值來說，有“黃不如綠”“綠不如黑”之說。

　　蟈蟈如按眼睛的顏色來分，綠眼又稱翠眼;黑眼又稱墨眼、烏眼;紅眼又稱赤眼、朱眼、珊瑚眼。以眼色價值來講，也有“綠不如黑，黑不如赤”之說，其中尤以“紅眼翠哥”與“黑眼鐵哥”為好，因為它們顏色艷麗，色彩調(diào)和，令人青睞。

　　此外，在端午節(jié)后出現(xiàn)的蟈蟈稱“夏叫”“夏哥”，聲音低弱;在立秋后十天出現(xiàn)的蟈蟈稱“早叫”、“秋哥”，叫聲洪亮;在晚秋后出現(xiàn)的蟈蟈稱“冬蟲”、|冬哥“，叫聲柔弱。

《綠色蟈蟈》教案4

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內(nèi)容。

　　2、過程與方法

　　用合作探究的方法感知內(nèi)容、品味佳句。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣。

　　教學重難點：

　　培養(yǎng)閱讀能力及結(jié)合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　教學設想：

　　《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調(diào)動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯(lián)想的翅膀,因而在教學中應放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結(jié)合起來，既學習了語文，又了解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點;學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　課前準備：

　　1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

　　2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、導語：也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友——綠色蟈蟈。 (板書課題，并明確學習目標)

　　2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學生回答，教師補充)

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡潔語言歸納 )

　　討論并歸納：聲、形、斗、食、居

　　2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　學生討論、交流并歸納。

　　明確：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、研讀課文，品味語言

　　1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的`地方或你喜歡的語句，并說說原因。

　　形式：小組討論交流，代表發(fā)言，其他學生補充評價，教師總結(jié)指導。

　　(同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

　　2、小結(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

　　四、拓展延伸，應用反饋

　　1、學生再讀課文，對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。(教師可引導學生質(zhì)疑)

　　如何看待動物中的同類相食這種現(xiàn)象?

　　學生討論、交流，言之有理即可。

　　2、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　學生發(fā)言，教師夸贊有所體驗的同學，調(diào)節(jié)說出具體細節(jié)和規(guī)律，避免泛泛而談。

　　五、課堂小結(jié)

　　(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們?nèi)ゴ蜷_。

《綠色蟈蟈》教案5

　　教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性;教師在引導學生運用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息;然后學習擬人和對比手法的運用，并結(jié)合實際進行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習性。

　　能力目標

　　1.學習用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點的'方法。

　　2.學習并體會文中擬人的手法的運用。

　　德育目標

　　激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　●教學重難點

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

　　●教學方法

　　點撥研討法。

　　●教學設想：

　　情境導入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，

　　合作探究――它山之石，寫法借鑒——學以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時鞏固。

　　●教具準備

　　多媒體CAI課件

　　●課時安排

　　1課時

　　教學過程及步驟：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語

　　2、展示圖片，介紹作家

　　3、積累字詞

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、閱讀指導(快速閱讀：是從文字當中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關鍵詞

　　2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：

　　(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點?

　　(2)蟈蟈的叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

　　(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

　　(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

　　三、問難質(zhì)疑，合作探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　2、學生質(zhì)疑，教師點撥引導，其他學生解疑。

　　四、它山之石，寫法借鑒

　　作者在介紹蟈蟈的特點時，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學習?

　　五、學以致用，拓展遷移

　　請同學們仔細觀察以下動物，結(jié)合自己平時對它們的了解，看看它們有哪些特點?并試著介紹它們的某個特點。

　　六、布置作業(yè)

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

　　板書設計：

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　聲音特征擬人

　　內(nèi)容形體特征寫法借鑒

　　食性對比

　　教學反思：

《綠色蟈蟈》教案6

　　【目標導航】

　　1、了解昆蟲學方面的知識。

　　2、把握文中說明的要點，理解文章的主旨。

　　3、學習運用擬人手法寫科學小品的方法，體會本文生動活潑的語言特點。

　　【課時導學】

　　一、日積月累

　　1、作者介紹：

　　法布爾，(1823～1925)，法國著名昆蟲學家。出生于農(nóng)民家庭。四歲時因家庭貧困被送到祖母家生活，從小學迷上了大自然中的花草蟲魚。七歲時回到父素養(yǎng)身邊開始上學。求學期間，因家庭生活所迫，幾度遷居，少年的法布爾不得不出門做工謀生，致使中學也無法讀下去。他靠自學考取了師范學院，畢業(yè)后做了二十幾年的中學教師。他一面做教師工作，一面利用業(yè)余時間做動植物觀察記錄。31歲時憑兩篇優(yōu)秀論文獲得博士學位。1875年開始寫《昆蟲記》第一卷，到1910年，他年過86歲時，第十卷問世。

　　2、詞語積累：

　　擾亂狩獵喧囂喑啞靜謐劫掠酷愛篝火

　　嗉囊吮吸貪婪和睦篡奪驚慌失措更勝一籌

　　津津有味毫不猶豫開膛破肚

　　二、知識點撥

　　1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)：全文可分三個部分。

　　第一部分，1～2節(jié)，寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的哀號引出本文的主人公──蟈蟈。第二部分，第3節(jié)，描寫“我”在戶外聽到的蟈蟈的叫聲。第三部分，4～11節(jié)，寫“我”對蟈蟈的觀察，著重介紹蟈蟈的食物習性。

　　2、寫作亮點：

　�、� 通過比較顯示特點。本文寫蟈蟈的特點運用了比較的方法，寫叫聲時，拿蟬與之比較;寫吃肉時，拿螽斯與之比較;寫捕蟬時，拿鷹與之比較;寫同類相食方面，拿螳螂與之比較。這些比較始終以蟈蟈為中心，突出了蟈蟈的習性。

　�、� 運用擬人，生動形象。作者描寫蟈蟈時，多處運用擬人手法，把蟈蟈人格化，如“蟈蟈在竊竊私語”“十分和睦地共居在一起”“從不吵架”“出于妒忌”等等。擬人手法的運用，使文章生動傳神，增強了文章的可讀性。

　�、� 語言生動傳神。本文運用了文藝筆調(diào)來介紹蟈蟈的習性，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情，避免了一般說明文的呆板，語言的運用上充滿了人情味，如“吃得津津有味”“毫不猶豫地都接受”“嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底”“用爪擦擦臉和眼”“躺在沙上消化食物”等等，這增強了語言的生動性與表達性，有助于表達喜愛之情。

　　三、疑難探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用這些稱呼，這樣寫有什么效果?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠戶等等。當蟈蟈捕殺蟬時，作者用“狂熱的狩獵者”;當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”;當蟈蟈吃蟬肉時，作者稱之為“蟬的屠戶”。作者這樣不斷地變換稱呼，使行文生動，描寫更形象，給人以深刻的印象。

　　2、文章第三部分重點介紹蟈蟈的食性，其中第6、7、8、9、10節(jié)都很短，試分別概括每一節(jié)的意思。這五節(jié)合并為一節(jié)行不行?為什么?

　　第6節(jié)分析蟈蟈與蟬搏斗是為了獲得食物──蟬。第7節(jié)寫“我”的觀察有新的發(fā)現(xiàn)：蟈蟈喜歡甜食。第8節(jié)寫蟈蟈的其它食物。第9節(jié)概括寫蟈蟈喜歡吃昆蟲的特點。第10節(jié)介紹蟈蟈“同類相食”的特點。這五節(jié)不能合并為一節(jié)，因這第6節(jié)是對蟈蟈與蟬搏斗原因的分析，7、8、9、節(jié)是介紹蟬的其它食性。第10節(jié)是對蟈蟈“同類相食”特點的介紹。這五節(jié)每節(jié)的意思都是獨立的，共同說明蟈蟈的食性及特點。

　　【知識整合】

　　一、基礎知識

　　1、給下面加點字注音：

　�、� 靜謐( ) ⑵ 喑啞( )

　�、� 螽斯( ) ⑷ 萵苣( )

　　⑸ 大鶚( ) ⑹ 嗉囊( )

　　2、下列動用了比喻的修辭方法的兩句是( )

　　A、蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的聲音，很不引人注意，又像是干皺的薄膜隱隱約約的窸窣作響。

　　B、有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　C、就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。

　　D、它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。

　　3、下列沒有錯別字的一項是( )

　　A、擾亂守獵喑啞弱肉強食窸窣作響

　　B、喧囂靜謐竄奪夜色蒼茫驚慌失措

　　C、劫掠酷愛哀鳴津津有味斷枝殘腿

　　D、篝火涼爽薄膜毫不猶豫更勝一籌

　　二、素質(zhì)升華

　　閱讀課文第三節(jié)，完成下面問題：

　　1、蟈蟈歌聲的特點是(用文中的詞句回答)

　　_____________________________________________________________。

　　2、語段中的“藝術(shù)家”是指_____________________________，“音樂會”是指_____________________________，“樂段”是指_______。

　　3、這節(jié)文字可分三層，第一層至_____________________，第二層至___________________。

　　4、給這節(jié)文字擬一個標題，下列標題恰當?shù)囊豁検? )

　　A、各種昆蟲的活動 B、蟈蟈大合唱

　　C、聽音樂會的感受 D、大合唱的情景

　　三、中考鏈接

　　(20xx濟南市)閱讀下面3段文字，完成題后問題：

　　在澳大利亞接受研究的24種蝴蝶中，有一半將在未來的歲月中永遠消失;而在南非主要生物保護區(qū)內(nèi)，受保護的60%的生物物種有滅絕的危險。在占巴西總面積1/5的巴古中西部熱帶草原地區(qū)，163種樹木中將有70%以上的樹種滅絕，其中很多植物是該地區(qū)特有的稀有品種�？茖W家們預計，在該地區(qū)1700～2100個植物物種中，39%～48%的物種將在未來50年內(nèi)消失。

　　歐洲是自然環(huán)境受全球氣候變化影響最小的地區(qū)。該地區(qū)的動植物生存概率要大于世界其他地區(qū)的動植物。但即便是如此，在氣候變暖的影響下，歐洲地區(qū)1/4的鳥類和11%～17%的植物也將在未來逐漸滅絕。生活在英國蘇格蘭地區(qū)的特有鳥類紅嘴雀，由于氣候和環(huán)境的變遷，在未來將很難存活下去。特別是當氣候變暖時，其他天敵鳥類的遷入將更加危及到這種稀有鳥類的生存。

　　在墨西哥的研究表明，平原和干旱地區(qū)的動植物受氣候變暖影響最大。一旦氣候的一絲的變化，這些動植物就要遷移到很遠的地區(qū)才能找到適宜生存的新環(huán)境。在該地區(qū)接受研究的1870種動植物物種，1/3將在未來出現(xiàn)生存危機。在許多庭院花卉的家鄉(xiāng)──南非，研究的300種植物中的1/3將要滅絕，包括該國著名是山龍眼類花卉。

　　《綠色蟈蟈》的探究教學

　　“探究”性學習，是新的《語文課程標準》的基本理念和重要思想。對于閱讀，無論教學評價還是教學策略的選擇，更是明確要求“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀”的能力，“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”�！毒G色蟈蟈》作為一篇昆蟲觀察記抑或科學隨筆，無論是編輯意圖還是文本作者及其文本自身，都十分鮮明地體現(xiàn)出一種探究的導向和精神。

　　因此，對于本篇的閱讀教學，盡管課時分量可能要略輕，因為它是略讀篇目，但探究教學的方式當要強化和突出。如何演繹成為切實可行的教學實踐呢?竊以為，可具體分為三步：

　　第一步：探究內(nèi)容，整體感知。這一步即是探究文本寫了什么?它是任何閱讀教學方式都離不了的基礎，沒有學習主體對于課文內(nèi)容的整體感知，其它方面的所謂探究缺乏立足之點，難免變成空中樓閣。因此，基礎要牢，學習主體的閱讀時間要給足。

　　本文表達生動，富有童趣，足可讓學生引起共鳴。只要提供了相應的閱讀時間，學生主體功能多半能被激發(fā)，逐段引導，大體可把握基本框架。文本先從聲音起，續(xù)寫通過回憶，描寫綠色蟈蟈的形貌，再根據(jù)作者自己的所見和喂養(yǎng)經(jīng)歷，陳說它的.勇敢善斗與食物需要及范圍，最后介紹共居在一起的特點。略加點撥，即可板書出探究的結(jié)果──即整體框架：

　　夜聞：其聲(柔和)

　　日見：其形(漂亮)

　　其斗(勇敢) 生活習性

　　常喂：其食(酷愛甜食、昆蟲青草、同類相食)

　　常見：其居(和睦寬容)

　　第二步：探究成文之因，了解寫作依據(jù)。美國《國家科學標準》如是說“探究也指學生用以獲取知識領悟科學家的思想觀念、領悟科學家研究自然界所用的方法而進行的種種活動。”本課作者所用的方法及種種活動是怎么寫成的，它的豐富翔實、精確細致、生動形象的材料是怎么來的，根源在哪?無法外找，本文中可找到。問題是教師要重視這一點的引導。

　　這一點的教學如果成功，有助于學生科學探索精神和個性自主意識、積極發(fā)展興趣的培養(yǎng)。為什么呢?首先，就作者及其巨著《昆蟲記》而言，他是花了近20年的時間(1870～1889)寫成的，此時正是法布爾人生中年到老年的漫長二十年里，以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，童真而又仔細地觀察了大量昆蟲的活動，用富足的第一手資料，真實而生動的向我們揭示了昆蟲王國的別樣景觀。

　　其次，就本文而言，也是本步探究最重要的，對于綠色蟈蟈全面豐富的介紹，源于作者深入細致的觀察和獨有的科學探索的興趣、放棄娛樂甘受寂寞的精神。比如文中開頭所知，國慶之夜，去田間靜聽蟈蟈的活動，捕捉它的生活習性;關于食性，不厭其煩，去觀察和探究，“我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢?”為籠里喂養(yǎng)者的食物，他不斷觀察，且不斷變換食物花樣。

　　同時，他時刻保持一種特有的科學研究的敏感，于清晨散步中，樹下掉落之物，他跑過去，看到了以小搏大的勇敢壯舉。這篇科學隨筆，在提供給學習主體豐富知識的同時，更讓我們于字里行間隨時感觸到一個科學家夜以繼日、孜孜不倦的探究活動�！皢柷堑们迦缭S”，其源頭活水原來如此。

　　自然，如果沒有教學的明確導向，學生自身感悟的力度就要弱得多，難以將探究的觸角伸延到材料獲取的方法和過程、情感與態(tài)度中。

　　第三步：探究文質(zhì)優(yōu)劣，取精棄糟。本文之優(yōu)，先可告知學生一個外圍事實，其巨著敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，既不但特博小學生喜愛，成年讀者也嘖嘖以贊。再撇開將“綠色蟈蟈”描繪得栩栩如生、引人入勝的事實，只說造成如此效果的突出的表現(xiàn)手法，一是詩意浪漫化的，其行為方式，或獨自夜聽，或籠中喂養(yǎng);其聲比之為“合唱隊”“藝術(shù)家”“歌手”等等。

　　一是擬人化的描寫，夜聽的是一場演奏會，晨見的是一場生死搏殺，日常的更是屠場獵苑。一是對比運用，比如“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手。”“有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。

　　但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物……”這種探究，就文本自身，可組織和引導學生深入體察。

　　本文之劣，即是細致深入的觀察、豐富翔實的材料與生動具體的描寫背后，也有失實甚至謬誤。這種探究，需要教師有相應擴展范圍的材料提供，就課文第10段“同類相食”類比例，“我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑……”提供拓展閱讀材料，一是法布爾《螳螂》一文里的一段文字，作者以自我的籠養(yǎng)觀察為據(jù)，印證本文所說的觀點。

　　如今，其實這是一種誤解，或起碼不是全部事實，科學界已有不少異議，特提供一則辯誣材料，題為《螳螂殺夫冤枉》，讓學生在材料對比中澄清舊錯，獲取新知，領悟再偉大的科學家也難免有舛錯的事理。

　　這種閱讀的探究性教學，帶有較濃厚的教師引導色彩，始終立足于文本閱讀本身，由內(nèi)容而形式，從課內(nèi)到課外，從近及遠，由此及彼，啟發(fā)思維，激活頭腦，令學生既感佩作者獻身科學的探索精神，又不囿于文體成見，從而獲得多義感受，實現(xiàn)“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的教學目標。

《綠色蟈蟈》教案7

　　○教學目標

　　①知識和能力目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　�、谶^程和方法目標：培養(yǎng)學生的閱讀能力，能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　�、矍楦袘B(tài)度和價值觀目標：激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　○教學重點

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

　　○教學設計

　　教學過程：

　　情景導入

　　同學們，19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲之父”的法布爾，他以大量科學報告材料和文學氣質(zhì)艱苦寫成了巨著《昆蟲記》，今天我們一起來學習其中一篇的《綠色蟈蟈》。出示課題

　　一、速讀課文，圈點批注

　　1.用“_____”劃出文中介紹了“綠色蟈蟈”特征和習性的語句，并做好批注。

　　2.用波浪線劃出你認為精彩的語句。

　　二、自主交流

　　1.特征和習性：形體特征、聲音特征、食性

　　2.語言欣賞：有感情地朗讀你選擇的精彩語句,并把你的獨特體驗說出來,與大家分享。

　　三、合作研討

　　作者對綠色蟈蟈在本文中用過哪些稱呼，這樣寫有什么好處?

　　四、共同探究

　　《辭�！分杏嘘P蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的.一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的寫作特點。

　　五、學法小結(jié)

　　1.文藝筆調(diào)。本文既有對昆蟲生動傳神的形象描寫，又有作者感情的真實流露，無處不體現(xiàn)了對蟈蟈的喜愛之情。

　　2.擬人手法。這使文章語言自然、親切，生動感人，增強了可讀性。

　　3.比較襯托。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它吃甜食時，用英國人吃牛排來襯托；這樣寫不僅突出了蟈蟈的習性，還給讀者帶來了真切的體驗和美好的享受。

　　六、作業(yè)

　　1、連詞成段：任意選用課后“讀一讀，寫一寫”中10個左右的詞語，寫一段話，要求有幾處運用了擬人手法。

　　2、延伸拓展：課外閱讀《昆蟲記》。

《綠色蟈蟈》教案8

　　教學內(nèi)容

　　教學目標：

　　知識目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　能力目標“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

　　教學難點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內(nèi)容。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語設計

　　學生猜謎：（課件展示）謎一：

　　天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。

　�。ㄏs）

　　謎二：

　　綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。

　�。ㄏX蟈）

　　大家說說，你是根據(jù)什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結(jié)論：根據(jù)謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發(fā)現(xiàn)蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、觀察蟈蟈圖片。

　　4、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

　　亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環(huán)境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環(huán)境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著�！独ハx記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現(xiàn)的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術(shù)界譽為“動物心理學的創(chuàng)導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　5、檢查預習：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（聲音特征、外表特征、習性）

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　�。ㄍ獗硖卣鳌斑@種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　三、小結(jié)：

　　蟈蟈的生活習性------聲音、食性、共居情況。

　　四、課堂練習：

　　1、根據(jù)拼音寫漢字。

　　更勝一chóu()靜mì()喧xiāo()lvè()奪夜色cāng()máng()

　　2、請將橫線處的文字替換成成語。

　　a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。（）

　　b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（）

　　c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。（）

　　d、它們對這道菜吃得特別有興趣。（）

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫本課字詞。

　　2、熟讀本文。

　　第二課時

　　一、合作探究：

　　找到文中你認為優(yōu)美的`語句，并說說表達了作者怎樣的情感。

　　1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了�！�

　　明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗�！�

　　明確：用優(yōu)美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　3、“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩。”

　　明確：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

　　4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物�！�

　　明確：“我用蟬來喂養(yǎng)它們。它們對這道菜吃得津津有味�！�

　　二、品味語言

　�、僬页鲎髡咴谖闹袑οX蟈的不同稱呼。

　�、谧髡咴谑裁辞闆r下用這些稱呼？

　　狂熱的狩獵者

　　夜晚的藝術(shù)家、歌手

　　進攻者

　　我籠里的囚犯

　　蟬的屠夫

　　蟈蟈稱呼的變化：

　　夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術(shù)家

　　入籠喂養(yǎng)的蟈蟈——我籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　作用：

　　運用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達

　　對蟈蟈的喜愛之情。

　　三、主題：

　　這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現(xiàn)，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

　　四、小結(jié)：

　　在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

　　介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。

　　假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網(wǎng)查找關于蟈蟈的資料。

　　五、課文拓展：

　　如果你也要寫一篇關于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據(jù)前面所學的文章，試著自己寫一篇有關你最喜歡的動物的文章。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成《練習冊》和《學案》上的相關習題。

　　2、預習第24課。

　　七、板書設計：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優(yōu)美、苗條勻稱”形象生動

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　八、教學反思：

　　人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內(nèi)容。對本單元的教學，我們希望實現(xiàn)以下目標：情感和態(tài)度目標——激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現(xiàn)代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內(nèi)容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調(diào)綜合，以培養(yǎng)閱讀能力和研究能力為主；注意結(jié)合自己所處的地域靈活處理課文內(nèi)容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優(yōu)美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養(yǎng)學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優(yōu)美散文，科學精神和人文精神高度結(jié)合，描寫生動，語言優(yōu)美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用�？芍笇W生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養(yǎng)學生的科學精神和激發(fā)學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內(nèi)心世界，因此，在執(zhí)教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結(jié)合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向?qū)W生自身語言的內(nèi)化。在語文學習中關注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。

《綠色蟈蟈》教案9

　　○教學目標

　　①速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　�、谀荏w味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　③培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　○教學重點

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

　　○課前準備

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的動畫形象，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　○教學內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣?

　　○教學設計

　　情景導入

　　同學們，也許你還記得童年時看螞蟻搬家時的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲。也許你已經(jīng)從各類文章中體會到蜜蜂、小鳥等各類小動物生活情趣，這些美好的昆蟲、動物也許都是伴隨你成長的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲朋友綠色蟈蟈。

　　出示目標并板書課題

　　課題：綠色蟈蟈’

　　初讀課文，感知內(nèi)容

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要學生用簡潔的語言概括)

　　學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　教師指導明確汐L表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流

　　學生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的'運用等。

　　學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。

　　也許有的同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　在學生暢所欲言的基礎上，教師總結(jié)本文的寫作特點：文藝筆調(diào)生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。

　　拓展延伸，應用反饋

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　[課后練習]

　　a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

　　○板書設計

　　綠色蟈蛔法布爾

　　(科學小品文)

　　綠

　　色特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱擬人

　　蟈｛｝生動

　　蟈習性：叫聲—柔和，捕蟬—為食

《綠色蟈蟈》教案10

　　教學內(nèi)容

　　年級學科初一語文

　　教學課時

　　共兩課時

　　第二課時課型新授課

　　教學目標

　　 1、究研討課文內(nèi)容

　　2、解本文的說明順序和說明方法

　　3、細節(jié)感悟，品味語言

　　4、發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

　　教學重點品味語言，理解說明順序和說明方法

　　教學難點品味語言的文學特色

　　教學準備

　　教學過程二次備課

　　一、復習導入

　　 1、查學生字詞掌握情況，調(diào)板聽寫，提問詞義。

　　蟋蟀果醬狩獵篝火和睦雌雄糖漿篡奪姊妹干澀

　　2、問作者；本文作者（）是（）國（）學家，從體裁上看，本文是客觀說明與文學色彩并重的（）。

　　3、文主要寫了蟈蟈的叫聲，（）及其（）。

　　二、研讀課文：

　　設置問題，引導學生思考并回答：

　　1、本文為什么以法國國慶開篇，這與本文內(nèi)容有何聯(lián)系？

　　學生默讀課文思考回答。

　　（明確：一鬧一靜兩種氣氛形成對比，襯托出作者對自己事業(yè)的熱愛與執(zhí)著。）

　　2、作者是如何引出蟈蟈的？先從哪個方面介紹了蟈蟈？

　　(明確：本應在夜間休息的蟬的一聲哀鳴，引出了本文的`主人公蟈蟈。先從蟈蟈的歌聲寫起。)

　　3、蟈蟈的外形特征是怎樣的？它有哪些習性？

　　（明確：外形：非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。習性：叫聲和食性。主要寫的是食物習性。）

　　5、作者是如何知道蟈蟈最喜歡吃什么食物的？

　�。鞔_：通過細致的觀察。）

　　6、8-10段對說明蟈蟈有什么作用？

　　（明確：對蟈蟈的食性的補充說明。）

　　7、最后一段寫什么內(nèi)容？

　　（和睦共居）

　　8.本文在說明蟈蟈時用了什么說明方法？舉例說明。

　�。鞔_：作比較舉例子

　　蟈蟈的特點

　　比較對象

　　追捕蟬

　　鷹

　　同類相食

　　螳螂

　　蟈蟈的特點

　　比較對象

　　叫聲

　　蟬

　　喜歡吃肉

　　螽斯

　　9、本文在說明蟈蟈時采用了什么順序？

　�。ㄟ壿嬳樞颍航新暋庑巍承浴簿樱�

　　10、本文語言上有什么特點？舉例說明。

　　引導學生在課文中找出典型例子，分析明確：

　　生動傳神的語言；者對蟈蟈的喜愛之情。

　　擬人手法:使文章親切自然，增強了可讀性。

　　11、學完本文，如果你要寫一篇關于動物的說明文，你覺得應該從哪些方面來寫？

　　學生總結(jié)歸納并回答，引導學生從本文的寫作特點方面總結(jié)。

　　三．語言運用：

　　造句練習：

　　擾亂沉寂靜謐隱隱約約連綿不斷夜色蒼茫津津有味

　　四、布置作業(yè)

　　 1、課后練習及配套練習習題。

　　2、學習法布爾潛心研究小生命的可貴品質(zhì)，借鑒其寫法上的特點。寫一種自己熟悉的小生命。字數(shù)在500字左右的觀察性說明文。注意抓住描寫對象的主要特征，按照一定的說明順序介紹。

《綠色蟈蟈》教案11

　　目標：

　�、倌苡煤啙嵉恼Z言梳理信息，概述內(nèi)容。

　�、隗w味文中的美詞佳句。

　　③激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。

　　重點：a.培養(yǎng)閱讀能力;b.體會語言特色。

　　設計：

　　一、導入

　　1.也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧?也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧?唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。

　　2.簡介法布爾及《昆蟲記》

　　3.你知道哪些關于蟈蟈的信息?(可引導學生查字典)

　　二、朗讀課文，讀準字音

　　三、速讀課文，梳理信息

　　1.速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的`信息?

　　2.用簡潔語言歸納

　　聲、形、斗、食、居

　　3.作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的?能從文中找到依據(jù)，并說說你的啟示嗎?(旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣、探究意識)

　　四、研讀，品語言

　�、賻煟骸独ハx記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎?

　�、谠僮x(默讀)，探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。

　�、坌〗M交流，選代表發(fā)言。

　�、苋嘟涣�。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：

　　a.對蟈蟈的稱呼：如“狂熱的狩獵者”、“籠里的囚犯”、“蟬的屠夫”，這樣寫有什么好處?你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎?

　　b.擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。

　�、菪〗Y(jié)寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

　　五、延伸

　　1.讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙懀阕钕肱乃氖裁礌顟B(tài)?給你的圖片怎樣命名?

　　2.蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢?(增加知識積累)

　　3.法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎?(簡述后作課外練筆)

《綠色蟈蟈》教案12

　　教學目標

　　1、感知文章內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、品味文中生動傳神的語言

　　3、了解蟈蟈的外部特征及生活習性，激發(fā)探索科學奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　品味文中生動傳神的語言。

　　課前準備：

　　了解文章內(nèi)容，掃清文字障礙。

　　導入新課

　　自然界是個豐富多彩的大家庭，昆蟲是這個家庭的一類成員，同學們，你們了解哪些昆蟲？能用概括的語言向大家簡單的介紹一下嗎？

　　出示投影片（昆蟲）。

　　這都是自然界中的昆蟲，你能從中辨認出蟈蟈和知了嗎？法國昆蟲學家法布爾通過蟈蟈捕食知了的故事，向我們介紹了蟈蟈的外形特征和生活習性，讓我們一起來了解這個故事吧。（板書課題）

　　出示學習目標

　　下面同學們來看學習這篇課文的目標

　　講授新課

　　檢查預習

　　1、本文需要掌握的文學常識有哪些？

　�。ㄗ髡撸悍ú紶�，法國昆蟲學家選自《昆蟲的故事》）

　　2、給下列字注音、解詞（投影出示）

　　注音：狩獵喑啞靜謐篡奪窸窣篝火

　　解釋：喧囂

　　弱肉強食

　　整體感知

　　請一名學生朗讀，其他學生思考下列問題：

　　1、概括課文內(nèi)容

　　2、作者給蟈蟈起了多少個名字？都有什么意義？

　　3、體會作者的思想感情

　　研讀思考（四人小組討論）

　　下面分四人小組研讀課文內(nèi)容，（出示問題組）

　　1、作者在什么情況下獨自一人來到田野？

　　2、田野里上演了哪些節(jié)目？

　　3、說說蟈蟈的外部特征。

　　4、作者描寫了蟈蟈的`哪些生活習性？重點寫了哪方面？

　　5、（1）綠色蟈蟈吃哪些食物？

　�。�2）文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃這些食物，那么作者是用什么樣的方法寫出來的？這樣寫有什么好處？

　�。�1、抓住外形特征和生活習性。2、仔細觀察、勤于動腦、善于發(fā)現(xiàn)。3、通過比較手法突出特征。）

　　揣摩語言

　　從文中找出你認為最生動，最傳神的語句，并請說出理由。

　　運用優(yōu)美的語言，貼切形象、生動傳神，突出事物的特征。

　　作業(yè)

　　搜集蝴蝶的材料，運用今天所學寫動物的方法，完成《蝴蝶》全文。600字左右。

《綠色蟈蟈》教案13

　　一、教學目標

　�、偎僮x課文，能用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　�、谀荏w味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　③培養(yǎng)學生的閱讀能力，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點

　　培養(yǎng)學生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會文章的語言特色。

　　三、課前準備

　　四、教學內(nèi)容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的`環(huán)境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發(fā)學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　五、教學設計

　　1.情景導入

　　2.出示目標并板書課題：綠色蟈蟈，初讀課文，感知內(nèi)容。

　　a．綠色蟈蟈外表有哪些特征?

　　b．作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　(以上要學生用簡潔的語言概括)。

　　3.學生自讀，小組討論發(fā)言，教師也可參與討論，并及時點撥指導。

　　4.教師指導明確汐L表特征這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　5.重點研讀，質(zhì)疑問答，合作交流。學生可再讀課文，并對課文內(nèi)容提出自己的見解或疑問。教師也可引導學生學習探究一下自己最喜歡的美詞佳句，或有哪些好的擬人手法的運用等。

　　6.學生依據(jù)問題組，自由質(zhì)疑。

　　a．你最喜歡文章中哪個段落?為什么?

　　b．你最喜歡哪個詞語或哪個句子?為什么?

　　7.在學生的討論研讀中相互補充，共享品味賞析的樂趣。教師可總結(jié)指導。

　　也許有的同學喜歡竊竊私語、津津有味、酷愛甜食毫不猶豫地都接受這些擬人的寫法，給人以親切自然的形象生動的感受；也許有的同學喜歡蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起釣，它們之間從不爭吵這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　8.在學生暢所欲言的基礎上，教師總結(jié)本文的寫作特點：

　　1）文藝筆調(diào)生動；

　　2）語言傳神形象；

　　3）擬人貼切自然；

　　4）比較突出特征。

　　9拓展延伸，應用反饋：

　　請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　10.課后練習

　　a．讀讀法布爾的《昆蟲記》節(jié)選本。

　　b．以自己熟悉喜愛的小動物為內(nèi)容寫一篇小短文。

《綠色蟈蟈》教案14

　　學習目標：

　　1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會并能說出文中擬人手法的運用及其效果。

　　3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。

　　教學工具：幻燈片

　　教學過程：

　　一、導課：

　　通過學習，最近，我們讀了兩本書，一部天書，一部地書，仰頭讀天書，看云識天氣，了解了云和天氣的關系，俯首探地書，傾聽化石吟，我們了解了遠古世界的情況，今天，我們走進人類生活的叢林，到田間草地尋找綠色蟈蟈，聽聽法國著名的昆蟲學家法布爾為我們講述的蟈蟈的知識。

　　二、出示學習目標：

　　1 、速讀課文，說出課文從哪些方面介紹描寫綠色蟈蟈這種昆蟲的。

　　2 、體會并能說出文中擬人手法的運用。

　　3 、體會作者所表達的人文情懷，激發(fā)學生探索科學奧妙的興趣。

　　三、帶著渴望的心情讀課文：

　　1 、導讀小提示：

　　默讀課文，說出課文從哪些方面介紹綠色蟈蟈這種昆蟲的？

　　溫馨提示：閱讀時，邊讀邊勾畫課文，學會圈點批注和提取重要信息，歸納概括課文主要內(nèi)容。時間5 分鐘，

　　明確：作者從三個方面講述了有關蟈蟈的知識，叫聲、外形、食性。

　　2 、小組賽場：我們最棒

　　學生分為三個組，分別閱讀分析蟈蟈的叫聲、外形、食性。

　　(1) 傾聽蟈蟈的叫聲：竊竊私語、像滑輪……、喑啞、連續(xù)不斷、尖銳、急促、清脆、柔和……

　　(2) 欣賞蟈蟈的外形：渾身嫩綠、淡白絲帶、身材優(yōu)美、苗條勻稱、大翼輕盈

　　(3) 觀察蟈蟈的食性：昆蟲類、水果類、青草

　　小結(jié)：在介紹描寫蟈蟈時，作者運用了擬人手法，把蟈蟈寫的活靈活現(xiàn)，不拘一格，生動傳神的語言，充滿文藝的氣息。

　　四、帶著思考的習慣品課文：

　　1 、文中作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，作者是在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果？

　　a . 狂熱的狩獵者：夜間捕蟬的蟈蟈

　　b .夜晚的藝術(shù)家：入夜鳴唱的蟈蟈

　　c .我籠里的囚犯：入籠喂養(yǎng)的蟈蟈

　　d .蟬的屠夫：飽餐蟬肉的蟈蟈

　　2 、變換稱呼的好處

　　（1 ）作者不斷變換稱呼，使蟈蟈的.形象更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象

　�。�2 ）體現(xiàn)作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　五、帶著敬佩的態(tài)度悟課文：

　　提示：作者對蟈蟈的描寫細膩、生動，充滿真摯的情感，主要源于作者對昆蟲的喜愛，對科學探究工作的熱愛與執(zhí)著，對生命的尊重與熱愛。學生根據(jù)提示，從文中找出相應的句子體會作者的這種思想情懷。

　　例句：

　　1 、第一段中寫國慶節(jié)的夜晚，“我獨自一人，在陰暗的角落里，傾聽者田野的節(jié)日音樂會，田野里的節(jié)目要比此時在在村莊廣場上上演的節(jié)目更加莊嚴”。

　　體會分析：體現(xiàn)作者對他所熱愛的科學研究事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，對自然的陶醉與癡迷。

　　2 、第四段中，“關于食物，我遇到了喂養(yǎng)螽斯時同樣的麻煩”

　　體會分析：“麻煩”一詞表現(xiàn)出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態(tài)度，對蟈蟈食性的關心，對科研的耐心。

　　3 、作者稱蟈蟈為“蟬的屠夫”可以看出作者雖然喜歡蟈蟈，但對蟬充滿憐憫，體現(xiàn)了作者對生命的尊重與熱愛。

　　六、七嘴八舌小話吧：

　　學習要求：學生自由發(fā)言，總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　學習方法：用“這節(jié)課，我知道了————”的句式來回顧展示。

　　明確：本文之所以把蟈蟈寫得栩栩如生，將蟈蟈的生活習性表現(xiàn)得淋漓盡致，主要是因為作者出于對生命的尊重與熱愛，先對其進行了細致的觀察，體現(xiàn)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，再就是運用了生動活潑的擬人手法，充滿文學筆調(diào)，深受讀者喜愛。這是值得我們學習和借鑒的地方。

　　七、老師寄語：

　　1915年法國文學界以“昆蟲世界的維吉爾”的稱號推薦法布爾為諾貝爾文學獎的候選人，可惜，9 2 歲高齡的法布爾沒有等到最后決議便悄然長眠。然而，這一光榮稱號被人們傳頌開來。

　　希望同學們以敬仰之心，向法布爾學習，積極探索科學領域，向諾貝爾獎沖刺！

　　八、作業(yè)我完成：

　　課外閱讀法布爾的《昆蟲記》，摘錄一些優(yōu)美的段落與句子，并進行仿寫。