七年級《散步》的教案

時間：2023-03-08 16:45:20 教案我要投稿

人教版七年級《散步》的教案

　　作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的人教版七年級《散步》的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

人教版七年級《散步》的教案

人教版七年級《散步》的教案1

　　【教材分析】

　　本文作者在寫作契機(jī)中談到：一是因為一家人散步這件事讓他感到了濃濃的親情;另一方面有感于同事——美國某漢學(xué)家對中國傳統(tǒng)美德“孝”的尊崇而讓自己產(chǎn)生的感慨：我們中國人丟掉的東西外國人卻在學(xué)習(xí)與繼承。由此想到以自己家庭的這次真實的“散步”為外延載體，而把“尊老愛幼”作為內(nèi)涵蘊積于小小的“分歧”之中，并設(shè)計“背”這一動作來強調(diào)作為中年一代的責(zé)任感與使命感。這一課的主題正是“源于生活，高于生活”的寫作理論的體現(xiàn)。

　　【設(shè)計思想】

　　這是一篇優(yōu)美的散文，本文的主要特點應(yīng)該是“以小見大”，是通過一件生活小事來反映出一個具有普遍意義的哲學(xué)思想和一種傳統(tǒng)的美德。因此，在確定課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點時，我依據(jù)作者寫作初衷，把“尊老愛幼”這一中華民族傳統(tǒng)美德的傳承作為教學(xué)的重點，把學(xué)習(xí)“以小見大”的寫法和清新優(yōu)美的語言作為學(xué)習(xí)的難點，把本文當(dāng)作家庭題材的學(xué)習(xí)范文。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：反復(fù)誦讀課文，了解課文內(nèi)容所傳達(dá)的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)閱讀分析能力。

　　過程與方法：讀一讀、議一議，以自主、合作、探究的方式進(jìn)行課文研討。

　　情感態(tài)度與價值觀：體會文章中流淌著的濃濃的親情，培養(yǎng)自己的社會責(zé)任感，完成對中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。

　　【教學(xué)重點】

　　整體感知課文內(nèi)容，體會文章所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)難點】

　　理解文中具有象征意義的關(guān)鍵語句及寫法特色、語言特色。

　　【課時安排】

　　本文屬課內(nèi)自讀課文，安排一課時，課前安排預(yù)習(xí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課：

　　找一會唱《讓愛住我家》的學(xué)生唱幾句，讓學(xué)生談?wù)劯枨屓烁袆拥脑?親情)。由此導(dǎo)入課文。

　　(設(shè)計意圖：因為激發(fā)學(xué)習(xí)者的'動機(jī)、興趣和追求的意向，加強教育者及學(xué)習(xí)者的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動力。所以感人的歌曲，能激發(fā)學(xué)生的興趣，感人的歌詞，使其感悟到親情的可貴，使學(xué)生在探討中與作者情感上產(chǎn)生溝通，從而更好地感悟課文。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　讓優(yōu)秀學(xué)生范讀課文。其他學(xué)生聽讀，并利用工具書解決字詞，掃除閱讀障礙。

　　1、檢查閱讀效果：

　�、� 散步的人有哪些? ⑵ 散步的季節(jié)呢? ⑶ 散步的地點?

　　⑷ 散步中發(fā)生了什么事情? ⑸ 結(jié)果如何?

　　(設(shè)計意圖：問題宜簡單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時應(yīng)該關(guān)注的要點有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動提供一個共同的平臺。)

　　三、精讀課文，合作探究：

　　探究點一：

　　產(chǎn)生分歧的原因是什么?你又是怎樣理解這個結(jié)果的?

　　學(xué)生回答，

　　教師小結(jié)：分歧的結(jié)果是“我”順從了母親，母親則順從了自己的孫子，這一結(jié)果充分顯示了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。“我”作為“上有老下有小”的中年一代，恪守孝道，值得贊美;母親作為年邁的老人，卻不顧自己的身體，關(guān)心下一代成長，愛幼之情躍然紙上;妻子的無聲支持，其“賢惠”的品質(zhì)也值得贊美，婆媳關(guān)系向來是家庭關(guān)系中比較敏感的一種關(guān)系，但在文中卻和諧而無聲地促成了一個美滿的家庭。

　　探究點二：

　　這篇文章難道僅僅是寫散步嗎?文章的最后一句：我和妻子都慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。有什么深刻含義?

　　學(xué)生回答，

　　教師小結(jié)：一邊是風(fēng)燭殘年的母親，一邊是未成年的孩子，他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看，這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進(jìn)入了一個更高的境界，意蘊更深刻。

　　四、再讀課文，研討賞析

　　《散步》這篇散文，從寫法上來講，以小見大，是一篇公認(rèn)的美文。除了美在文章的立意、主旨外，就文章的文字本身來說，也有許多“美點”可尋。同學(xué)們可找出最喜歡的語句和段落大聲自由朗讀，進(jìn)一步感受文章的美。

　　(讓學(xué)生明確，所謂“美點”，就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最生動最形象的，能給人強烈的美感、給人有力的感染、給人最自然的思想教育的地方。)

　　教師可先舉了一個例子：文章的開頭很美，美在開門見山，美在一開始就是“我們在田野上散步，我、我的母親、我的妻子和兒子”這個簡潔而富有詩意的鏡頭。

　　你們還能在文章中找到其他的“美點”嗎?

　　學(xué)生分組開始小組討論，然后進(jìn)行全班交流。

　　學(xué)生的答案應(yīng)該集中在以下幾個方面：

　　(一)美在對春景的生動描寫。

　　如1：“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命�！�(這些景物為人物增添了色彩，增添了生機(jī)和活力。)

　　如2：“那里有金色一口水波粼粼的魚塘�！�(優(yōu)美迷人的田園風(fēng)光，一家人在此散步，感情和諧、景色宜人。)

　　(二)美在文章多處出現(xiàn)比較對稱、意蘊豐富的語言，讀起來給人以美感。

　　如：“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”

　　“我蹲下來，背起了母親;妻子也蹲下來，背起了兒子�！�

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在課文中尋找美點，就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋找“美”的感覺、表達(dá)“美”的感受、增強“美”的判斷、注重“美”的咀嚼。以此培養(yǎng)學(xué)生一種閱讀習(xí)慣，拓寬學(xué)生觀察課文的角度與視點。

　　五、拓展延伸(視時間情況，選擇其中一個進(jìn)行)

　　1、想想看，在家庭生活中，你與父母有過分歧嗎?當(dāng)時你是怎么處理的?學(xué)了這篇文章后，你覺得以后遇到類似的情況，你該怎樣做?(引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點。教師及時鼓勵、表揚。培養(yǎng)學(xué)生健康的情感。)

　　2、愛的表達(dá)方式有很多種，談?wù)勎覀儜?yīng)如何來表達(dá)對父母、對親人的愛?

　　六、小結(jié)全文

　　同學(xué)們，散步這一平凡得不能再平凡的小事兒，在作者筆下卻是別樣的溫馨!生活中不缺乏美，只是缺乏一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛;讓我們做個有心人，用心感受生活，讓我們的生活更加溫馨!

　　七、作業(yè)設(shè)計

　　抓住你生活中的一點小事，寫一篇小文章，抒寫一下你與家人間的濃濃親情。

人教版七年級《散步》的教案2

　　一、導(dǎo)語

　　同學(xué)們，你們還記得小時候和父母一起到郊野散步的情景嗎？當(dāng)路不好走或者你感到累了的時候，父母是怎樣做的？還記得你當(dāng)時的心理感受嗎？（23名學(xué)生回答）今天，我們一起學(xué)習(xí)《散步》，看看一個既是兒子又是父親的中年人，在與一家人散步時，是怎樣做的，又是怎樣想的。

　　二、整體感悟

　　1、默讀課文。要求學(xué)生掌握以下字詞：信服

　　嫩芽

　　霎時

　　拆散

　　委屈

　　水波粼粼

　　各得其所

　　2、朗讀課文。要求學(xué)生用普通話正確、流利按意義節(jié)奏有感情地朗讀課文。

　�。�1）各自練讀。

　　（2）讓24名學(xué)生示范朗讀課文片段。師生共同評價。

　　3、整體感受。

　�。�1）用圈點法圈出精美的句子，并說出自己的感受。

　�。�2）用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

　　明確：先寫散步的'理由我勸母親；再鋪寫初春景象全家一起散步；然后寫發(fā)生分歧我決定委屈兒子，母親卻依從兒子；最后寫路不好走我背母親，妻背兒子。

　　三、品味探究

　　要求學(xué)生四人一組對文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵學(xué)生敢于對課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。

　　1、結(jié)合課文說說我這個人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？

　　明確：我誠懇、孝敬；妻子賢良、溫順；母親老邁、順從而又有涵養(yǎng)；兒子聽話、懂事。

　　2、作者為什么把我背母親妻子背兒子描寫得那么鄭重其事呢？

　　明確：在一個家庭中，中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，起著承上啟下的中堅作用。一個民族、一個國家也是如此。

　　3、從文中找出大詞小用的語句，思考作者的寫作意圖。

　　明確：（1）后來發(fā)生了分歧表現(xiàn)出老一代和下一代的巨大差距；（2）我感到了責(zé)任的重大表現(xiàn)出一個中年人在家庭中承擔(dān)著承上啟下的中堅作用；（3）我決定委屈兒子體現(xiàn)出一個中年人在處理家庭事務(wù)時應(yīng)把握的基本原則；（4）好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界（同第2問）

　　4、從文中找出景物描寫的句子，并思考其作用。

　　明確：共兩處。一是第四小節(jié)描寫了南方初春的田野景象，顯示出不可遏制的生機(jī)。二是第七小節(jié)描寫了金色的菜花、整齊的桑樹和水波粼粼的魚塘，字里行間透露出對生命的珍愛。

　　四、質(zhì)疑問難

　　針對文章中出現(xiàn)的問題，先由學(xué)生在小組內(nèi)討論解決，小組內(nèi)解決不了的問題提出來大家共同討論解決。

　　五、拓展延伸

　　比較閱讀《散步》與《三代》，看看哪個故事更能感動你？請說出自己的理由。

　　六、布置作業(yè)

　　你和家人的哪一次散步給你的印象最深刻？你能用500600字把當(dāng)時的情景寫下來嗎？不妨也用《散步》作題目。

　　本文內(nèi)容與學(xué)生的生活實際比較接近，學(xué)生就容易產(chǎn)生感情上的共鳴，形成自己的情感體驗，并能初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，聯(lián)系實際自然就會獲得對社會、人生的有益啟示。另外，由于本文秀美雋永、意蘊豐富，因而須在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，學(xué)生才能更好地品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

人教版七年級《散步》的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、整體感知，把握課本主要內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生積累字、詞的習(xí)慣。

　　3、正確流利地朗讀，體會文章生機(jī)勃勃的意境美。

　　4、感受文中尊老愛幼的人性美，引領(lǐng)學(xué)生體驗家庭責(zé)任感。

　　教學(xué)重點：

　　1、正確流利地朗讀、體會文章生機(jī)勃勃的意境美。

　　2、感受文中尊老愛幼的人性美，引領(lǐng)學(xué)生體驗家庭責(zé)任感。

　　教學(xué)難點：

　　如何理解文章結(jié)尾最后一句話，從而領(lǐng)會文章主題。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)新課之前，我想問問同學(xué)們，你們跟家人在一起時，都做哪些事情？

　　乍看平平淡淡的生活，往往充滿了濃濃的親情，在南方初春的田野上，一家祖孫三代一次平常的散步，又為我們表現(xiàn)了什么呢？讓我們走進(jìn)莫懷戚的《散步》。

　　二、實施目標(biāo)

　�。ㄒ唬┞犠x感知

　　1、聽準(zhǔn)字音，勾畫、積累重要字詞或自己喜歡的字、詞。

　　2、結(jié)合屏幕上的問題，把握文章主要內(nèi)容。

　　①散步的原因是什么？

　　②散步時發(fā)生了什么小矛盾？

　�、圻@一矛盾是如何解決的？

　�。ǘ┳衷~積累：

　　熬（áo）嫩（nèn）芽咕咕（gū）地

　　分歧（qí）霎（shà）時水波粼粼（lín）

　　信服：信任佩服。

　　分歧：意見不一致。

　　各得其所：每一個人或事物得到合適的安頓。所，位置。

　　委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過。

　　粼粼：形容水的明凈。

　　（三）研讀課文

　　1、散步的原因是什么？

　�、僬垖W(xué)生說說“我”為什么散步？

　　為了母親。“她老了……應(yīng)該多走�！�

　　為了感受春天的美景�！斑@南方初春的田野……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命�！�

　　②師生對話交流，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對母親的愛。

　　以“我”的口吻，結(jié)合文中描寫和屏幕上展示的圖片，寫一兩句勸說母親散步的話。

　�、劾首x課文段落，感受初春美麗的田野風(fēng)光及作者濃濃的孝意。

　　2、散步時發(fā)生了什么矛盾？

　　①發(fā)生了什么小矛盾？

　　發(fā)生了分歧，母親要走大路，因為大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　小路：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

　�、凇拔摇钡倪x定是什么？“我”做這個決定為難嗎？

　　為難�！拔摇边x擇了走大路�！耙磺卸既Q于我，我感到責(zé)任的重大”“我想一個兩全其美的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意�！�

　�、墼诤転殡y的情況下，為什么“我”選擇了走大路？

　　學(xué)生發(fā)言后，教師歸納：

　　表現(xiàn)了“我”對母親的尊重、孝敬、關(guān)愛。

　　④朗讀課文段落，進(jìn)一步體會作者的感情。

　　3、這一矛盾是如何解決的？

　�、侔础拔摇钡臎Q定做了嗎？這一矛盾是如何解決的？

　　母親變了主意，走大路。

　�、凇白兞酥饕狻薄ⅰ懊䞍鹤拥男∧X袋”，表明母親是一位怎樣的`人？

　　表明了慈愛、溫和的性格，以及對“我”兒子的無比疼愛。

　�、劢處熯m當(dāng)小結(jié)，學(xué)生有感情地朗讀最后一段。

　　4、體會主題：

　　為什么“我和妻子都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得那么很仔細(xì)”？為什么又說“我背上的同她背上的加起來就是整個世界”？

　　學(xué)生討論交流，發(fā)言后教師根據(jù)情況適當(dāng)小結(jié)。

　　總結(jié)：

　　《散步》這篇散文質(zhì)樸地表達(dá)了家庭的溫情與幸福。作者勸說母親出去散步；為了母親，選擇大路；背過母親，走過小路。這美好的親情源于愛，而每個家庭成員負(fù)責(zé)任的生活是對愛的最好表達(dá)和詮釋。

　　（四）我的感悟：

　　1、在你的家里，誰的擔(dān)子最重，為什么？

　　2、作為子女，又該怎么做？

　　鼓勵學(xué)生積極反思、交流、發(fā)言，教師最后以作家畢淑敏的《孝心無價》作結(jié)。

　　三、作業(yè)布置：

　　親情無處不在，它在我們每個人的家中，更在我們每個人的心中。請你抓住生活中的某一細(xì)節(jié)和某一瞬間，寫一個表現(xiàn)“親情”的片段。

人教版七年級《散步》的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聽、讀課文，整體感知，體會濃濃的親情。

　　2、探究、品味，了解文章多樣的美。

　　3、增強感恩意識，珍愛親情。

　　教學(xué)重點

　　1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章的人性美。

　　2、探究、品味文章意境美和語言美。

　　教學(xué)難點

　　喚醒感恩意識，激發(fā)珍愛親情的情感。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)用具：多媒體

　　教學(xué)方法：情境熏陶法；聽、說、讀、寫訓(xùn)練法；自主、合作探究法；問答法。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　�。úシ拧盀閶寢屜茨_”廣告片）

　　疲憊的媽媽仍不辭辛苦地為母親洗腳，稚氣的兒子也端來了一盆水，潑潑灑灑蹣跚走來，一聲“媽媽洗腳”感動了多少敏感的心。生活的細(xì)節(jié)，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質(zhì)樸地展現(xiàn)了牧歌式的情景，同樣感動著你我。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)《散步》。

　　二、正音、釋詞

　　嫩芽 ( nèn ) 熬( áo )

　　霎時 ( shà ) 分歧 ( qí )

　　拆散 ( chāi ) 水波粼粼 ( lín )

　　各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

　　分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。

　　三、整體感知

　　聽朗讀，思考：

　�。�1）文中寫了一件什么事？

　　明確：我們一家四人在春天的田野里散步。

　　（2）從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？

　　明確：“和美”。

　　四、朗讀、探究

　　1、朗讀課文1-4段：

　�。�1）、問題探究一：“我”決定出來散步的.原因是什么？

　　（2）、情景設(shè)想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設(shè)你是文中的“我”，你準(zhǔn)備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結(jié)合課文內(nèi)容來說。）

　　（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？

　　明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。感悟：蓬勃的生機(jī)，珍愛生命。

　　2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題：

　　A、散步過程中發(fā)生了什么事？

　　B、“我”是怎么解決的？

　　C、結(jié)果又是如何？

　　D、假如你有一束花，你最想送給文中的哪一個？為什么？

　　3、讀第8自然段，說說你的理解。

　　A、齊聲朗讀

　　B、問題探究：

　�。�1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)�！睘楹我兀€(wěn)穩(wěn)地，走得那么仔細(xì)？

　　明確：“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)”寫出了“我”和妻子的慎重態(tài)度，

　�。�2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

　　明確： “世界”這個詞是大詞小用,突出了中年人的責(zé)任,既要贍養(yǎng)老一代,又要撫養(yǎng)下一代 , 肩負(fù)著承前啟后的重大使命。

　　五、美點尋蹤

　　由法國雕塑家羅丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”導(dǎo)入對課文進(jìn)行美點尋蹤。請同學(xué)們以“我認(rèn)為……很美，例如……寫出了（表現(xiàn)了、抒發(fā)了等）……”的句式來說一說。（可以從詞、句、景、情、寫作手法等方面來談）

　　明確：人性美、意境美、語言美等。

　　六、課文小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文,也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高興的旅行。

　　七、抒寫親情

　　看到這一家人溫馨和諧、互敬互愛的場面，想必同學(xué)們心中也撥起了感情弦，心中也有千言萬語想對親人傾訴。

　　請寫一段50字左右的溫馨短語，表達(dá)你對父母或其他親人的感念之情。

　　1、學(xué)生書寫，教師巡視、指導(dǎo)。

　　2、指名幾人朗讀自己所寫的溫馨短語。

　　八、布置作業(yè)

　　1.真誠行動：

　　回家為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……

　　2.節(jié)日來臨時，別忘了給親人送上溫馨的祝福。

　　最后，在低音播放《�；丶铱纯础犯枨曋泻徒處熞糜軐W(xué)家培根曾說過：“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好�！边@句話中結(jié)束教學(xué)。

人教版七年級《散步》的教案5

　　知識與技能：

　　疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。

　　方法與過程：

　　掌握文中的寫作技法--如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運用。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。

　　[教學(xué)重點]

　　1、重整體感知、品味。

　　2、學(xué)以致用、課堂遷移。

　　[教學(xué)設(shè)想]

　　力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法--感知內(nèi)容、美點追蹤;而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法;教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)。

　　[教學(xué)平臺展示]

　　一、話題談?wù)f，導(dǎo)入新課。

　　如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;

　　如果愛是左右手，就該一只遞給朝露，一只遞給晚霞;

　　如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給未來;

　　如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋;

　　……

　　你有過如此“愛的感動”嗎?請把你家里最令你心動的愛的鏡頭展示出來，與大家共享!(讓學(xué)生自由談?wù)f，時間在2分鐘左右)

　　當(dāng)然，如此之鏡頭，定然不勝枚舉--但有一點是共同的：家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢親情的濃漿，縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會溫馨的親情�，F(xiàn)在就讓我們一同走向南方初春的田野，去感受一家祖孫三代相親相愛、和和美美……

　　二、聽讀課文，感知內(nèi)容

　　(一)要求：

　　1、注意朗讀的字音、停頓、抑揚頓挫，輕重緩意。

　　2、能就你對文章內(nèi)容的感知，從你喜愛的或理解的角度給文章擬個副標(biāo)題并簡述理由嗎?

　　(二)明確

　　1、字音認(rèn)讀

　　熬ǎo 粼lín 霎shà 咕gū

　　2、讓學(xué)生自由重擬標(biāo)題，并讓學(xué)生點評。

　　如(1)親情 (2)三代 (3)溫馨的家庭 (4)一家人

　　……

　　三、品讀課文，美點尋蹤

　　1、點撥：美點尋蹤即找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動形象的給人以強烈美感、給人以有力感染，給人以最自然的思想教育的內(nèi)容，以及文章自身語言、結(jié)構(gòu)特色等方面的內(nèi)容。

　　(可用句式：“文章……美，美在……”說話)

　　2、示范：文章的開頭美，美在“開門見山”，一開始就是“我們在田野上散步”這個詩意的鏡頭。

　　3、學(xué)生討論、美點尋蹤

　　4、學(xué)生發(fā)言，加以明確

　　(以下舉一些學(xué)生發(fā)言的例子)

　　例1：你看，這里其實有一幅令人遐想的“全家�！保阂患胰松⒉绞嵌嗝摧p松、多么愜意，甚至可以說是多么浪漫、多么幸福;再有這初春的美景：那有濃有淡的大塊小塊的新綠，那樹上逐漸顯密的嫩芽，那咕咕地起了水泡吟唱著春天即將來臨的冬水……一切構(gòu)成了美麗而溫馨的圖畫，可以說就不止是一個家庭的世界了嗎?

　　例2：美在那水波粼粼的魚塘，你看……

　　例3：美在那金色的菜花，你看……

　　例4：美在那無言的細(xì)節(jié)，你看：我蹲下來，背起了母親。

　　……妻子也蹲下來，背起了兒子。這就是愛，這就是家庭。

　　四、學(xué)法實踐：感知內(nèi)容、美點尋蹤

　　要求：速讀《三代》一文，試著實踐(1)重擬標(biāo)題;(2)美點尋蹤

　　1、讓學(xué)生思考、自由討論。

　　2、讓學(xué)生自由發(fā)言，在發(fā)言中加以評點明確。

　　以下是一些同學(xué)的發(fā)言：

　　如：重 ①交叉路口

　　擬 ②家

　　標(biāo) ③感人的畫面

　　題 ④責(zé)任

　　⑤遲緩的背影

　　……

　　(注：發(fā)言時可讓學(xué)生稍加解釋重擬此標(biāo)題的理由，只要言之成理即可)

　　又如：美點尋蹤

　　你看，那感人的畫面真美--一位先生一手牽著一個剛會走路模樣的小男孩，一手拿著一個步履蹣跚的年老中風(fēng)病患者，三個腳步遲緩的背影……讓我覺得“家”的`偉大的力量。

　　……

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，剛才你們自由地談了家里最令你心動的鏡頭;又在課文的指引下，感受了兩家祖孫三代那溫馨的親情以及對美點進(jìn)行了尋蹤--其實，對于一般的美文，我們一般要這樣去學(xué)習(xí)：先感知內(nèi)容，再尋蹤美點，這也是我們學(xué)習(xí)美文的一般方法。望同學(xué)們今后能按此方法進(jìn)行美文欣賞學(xué)習(xí)。

　　六、布置作業(yè)

　　請同學(xué)們課后搜集一篇有關(guān)“親情”的文章，摘錄或記誦其中令你感動或心動的地方。

　　示例：這里是一位回家探望母親的大學(xué)的一段感人的話：

　　……我身在城市，心卻總是不由自主地飛回屬于我和母親的田地里，飛回母親育我養(yǎng)我的那兩間茅屋里，飛回母親那瘦弱的身旁……坐火車回來時，天還未亮，不顧路途的疲勞，心急火燎地趕著山路，進(jìn)入我祖居的村子。母親不在，茅屋的門鎖著，我的淚頓時流出來，那是熱辣辣的淚，那是滾燙的心……

　　希望同學(xué)們今后養(yǎng)成搜集、摘錄或記誦的好習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成的話，一定對你們的寫作會大有益處的。那時的你們，一定“文采飛揚”!

人教版七年級《散步》的教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、� 知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　�、� 過程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　�、� 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：強調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：①準(zhǔn)備課前說話訓(xùn)練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　�、� 整體感悟課文內(nèi)容。

　�、� 培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學(xué)設(shè)計

　　導(dǎo)入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學(xué)能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學(xué)生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情�！渡⒉健愤@篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書課題

　　感知課文內(nèi)容

　�、� 檢查生字詞。

　　② 教師可配樂范讀課文，學(xué)生體驗作品的語感和情感。

　�、� 學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

　　④ 帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　a.課文寫了哪幾個人物?主人公是誰?

　　b.在散步過程中發(fā)生了什么事?請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以)

　　「教師導(dǎo)學(xué)」

　　“讀”是學(xué)生接觸課文的開始，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。

　　[教師小結(jié)]

　　文中描繪的.就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發(fā)生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

　　自主合作探究

　　[教師引導(dǎo)]精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?

　　同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來，共同探討學(xué)習(xí)。

　　[提示質(zhì)疑]a.母親為什么偏偏要走大路?

　　b.“我”為什么感到責(zé)任的重大?

　　[教師小結(jié)]

　　大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆�！拔摇睘槭裁锤械截�(zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因為一切都取決于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

　　[教師引導(dǎo)]展開想像，體驗感受一下，假如你是文中的“我”，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想?

　　學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

　　(過渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理?

　　學(xué)生討論交流，教師適時點撥。

　　[教師小結(jié)]

　　不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

　　[學(xué)生討論歸納]

　　教師對于學(xué)生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準(zhǔn)則。

　　(過渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

　　a.我們可以感受到母親對小孫子的什么感情?

　　b.作者為我們展示了什么樣的家庭?

　　c.分別用兩個字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

　　學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵學(xué)生各抒己見，言之成理即可)。

　　重點研讀

　　(過渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?請同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學(xué)生的討論和作答，教師應(yīng)鼓勵、肯定，積極引導(dǎo)，適時點拔。)

　　[教師小結(jié)]

　　文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身�！拔摇北衬赣H，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　(這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學(xué)生自主探究與合作交流的最佳時機(jī)，所以教師要充分信任學(xué)生，用暗示等方式鼓勵學(xué)生，適時啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。)

　　重點研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

　　反思

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?

　　[提示]自由回答，言之有理即可。

　　[教師總結(jié)]

　　我們學(xué)習(xí)這篇文章，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命!最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《�；丶铱纯础�，學(xué)生齊唱。

　　小結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學(xué)生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式也給學(xué)生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學(xué)習(xí)的廣泛空間。引導(dǎo)學(xué)生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

人教版七年級《散步》的教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識目標(biāo)

　　1.積累"分歧、信服、霎時、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所"等詞語，掌握它們的讀音及詞義，《散步》教案。

　　2.品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。

　　3.整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

　　能力目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓他們成為閱讀的主體。

　　3.學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　德育目標(biāo)

　　感知文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在正確、流利、有感情地朗讀課文中整體感知文意，體味三代人互相體諒、互相摯愛的樸實純真的親情。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生把握本文獨特的寫法，學(xué)習(xí)運用選取描寫親情的獨到角度。

　　【教學(xué)難點】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評美，逐步提高賞讀美文的能力。

　　2.課文中幾個人物的形象分析，悟讀尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學(xué)方法】1.朗讀教學(xué)法。2.討論法與點撥法相結(jié)合。3.品讀法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

　　【課時安排】1課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、故事導(dǎo)入。

　　有一個人，一心想尋找世界上最寶貴的東西，他詢問他見到的每一個人："世界上最寶貴的東西是什么?"黃金，鉆石，權(quán)力，地位…眾說紛紜。因為他弄不清真正的寶貝是什么，這個人便決定走遍天涯海角去尋找。許多年過去了，他窮了，老了，病了，卻一無所獲，也無一絲快樂，只好失望地回家了�；氐郊抑�，看著溫暖的燈光，家人關(guān)切的面孔，這個人終于明白，原來世界上最寶貴的就是屬于我們自己的溫暖的家呀！

　　同學(xué)們，今天就讓我們大家?guī)е@家的溫情，攙扶著家人，一起走近暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步！

　　二、讀課文，整體感知。

　　1.播放示范朗讀。(幻燈片)思考：從文中你讀到了一個怎樣的家庭?(和美)

　　2.自由讀，識字明詞，了解文章內(nèi)容。

　　師：讓我們也融入到這個和美的家庭，隨著舒緩的音樂，放聲讀起來，體味文中蘊含的濃濃親情。

　　幻燈片出示"閱讀提示"：

　　1.有感情的朗讀課文，借助工具書排除字詞障礙。

　　2.思考：課文向我們講了何事?何人?何景?讓一個平凡的家庭如此和美。

　　完成幻燈片出示閱讀問題：

　　1.注音寫字：fēn qíxìn fúchāi sàn

　　霎時水波粼粼熬過

　　2.試著說出下列詞語在文中的意思。各得其所

　　3.檢查閱讀效果：課文向我們講了何事?何人?何景?

　　(問："我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子"成否改成"我們一家四口在田野散步"?)

　　三、品讀文中佳句。

　　我為什么選擇春天陪母親散步?寫了什么景色?(集體朗讀，并做評價，即讀出初春的生機(jī)及散步的情趣。)

　　精讀第三、四段。找同學(xué)朗讀，品讀詞句：太遲、挺、總算、熬、隨意、鋪、密、沽沽、生命(呼喚的語氣)；說出喜歡的語句。

　　讓學(xué)生簡談文中寫景的作用。(點明散步的原因及走小路的原因，也是對生命的禮贊，同時渲染一種和諧而充滿生機(jī)的氛圍。)

　　四、品賞本文語言特色。

　　師：文中有一句話老師非常喜歡，你能說說我為什么喜歡嗎?"我的母親老了，他早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。"

　　(句式整齊，互相映襯，很有情趣，寫出了一家人的和諧、溫馨。)

　　提問：這句話在句式上有何特點?默讀課文，你還能找出類似的句子嗎?

　　朗讀這些語句，找一名學(xué)生領(lǐng)讀。(幻燈片)

　　1.我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　2.前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　3.母親要走大路，大路平順；我的.兒子要走小路，小路有意思。

　　4.我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　5.我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　五、研討課文，領(lǐng)悟主旨。

　　師：在散步的時候發(fā)生了一件什么事兒?(瀏覽第六、七段)

　　(1)合作探究：在解決分歧過程中，誰做得最好?你可以看出誰的權(quán)力最大?

　　(可以說每個人做得都好，因為我：孝順善良；母親：慈愛親切；妻子：溫柔賢惠；兒子：聰明乖巧。研討中對每個人物作簡要的分析并讓學(xué)生找出相關(guān)的語句，注意品評，讀出感情。)

　　(家庭成員之間不存在權(quán)力的大小，他們之間好像構(gòu)成了一個循環(huán)的關(guān)系鏈，那是因為有--親情。作者在字里行間都表達(dá)這種永恒的情感。表達(dá)了一個重大主題--(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命，教案《《散步》教案》。)

　　(2)師：這樣平常的小事兒，作者卻能反映出一個重大的主題，這樣的寫法就是"以小見大"。找出文中有預(yù)示性的句子。

　　"這一切都使人想著一樣?xùn)|西--生命。""一霎時，我感到了責(zé)任的重大。"

　　"我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)的，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。"(提問：這句話有什么深刻含義?談?wù)勀愕睦斫狻?在反復(fù)朗讀中注意體會。

　　(明確：這句話表達(dá)文章主旨。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的。這個形象有象征意義，人到中年，肩上負(fù)著的是承前啟后的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，更突出了一個"孝"字，表現(xiàn)了一家的和諧。一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣?)

　　師：為了反映這樣一個主題，用《散步》為題好不好?還可以用其他的題目嗎?

　　六、、感悟親情，書寫親情。

　　師：親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應(yīng)該是落到實處的行動。家的溫馨與和睦靠大家，家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù)。看到別人一家人溫馨和諧，互敬互愛，想必同學(xué)們心中也撥動了感情的弦，有千言萬語想對親人傾訴。

　　請以"親情"為主題，寫一段50字以內(nèi)的溫馨語句，寫在賀卡上送給你的親人。

　　七、布置作業(yè)并小結(jié)。

　　1、作業(yè)：完成《研討與練習(xí)》第3題：比較閱讀《三代》；

　　完成親情賀卡，把這份厚重的、特殊的禮物送給你的父母。

　　有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。有一座山，能讓你堅韌，這座山叫作父愛，因為父愛如山。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。

　　二、讀文生情整體感知(8分鐘5+3)

　　1、配樂朗讀，思考：(1)文中寫了一件什么事?

　　(2)從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭?

　　(看到大家深情的朗讀，我也仿佛沉浸在親情的世界里，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。)

　　2、反饋、點評、小結(jié)：(1)我們一家四人、在春天的田野里、散步。

　　(2)歸結(jié)為"和美"(板書)

　　三、研讀入境合作討論(10=5+5)

　　(下面就讓我們把自己也融入這樣一個"和美"的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論)

　　1、展示：(1)在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現(xiàn)?理由是?(小組口頭)

　　(2)在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?(班上書面)

　　2、劃分4人小組、要求：①個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。

　�、谛〗M觀點一致：中心、補充、記錄、發(fā)言代表