- 絕句的教案 推薦度:
- 絕句教案 推薦度:
- 絕句教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
《絕句》教案(15篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,通常會被要求編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的《絕句》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《絕句》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意,感受春天的美麗。
3、在更廣闊的誦讀中初步感受經(jīng)典的魅力和影響。
教學(xué)重難點:
1、有感情的朗讀、背誦古詩《絕句》。
2、了解古詩大意,感受春天的美麗。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:孩子們,當(dāng)我們想到最親愛的媽媽,我們不禁會想起古詩《游子吟》(學(xué)生有感情的背誦),想到滾滾奔流的長江,又會想到古詩《浪淘沙》(學(xué)生背誦)。古詩是我國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶,這節(jié)課讓我們再次來感受吧!
設(shè)計意圖:通過有感情的背誦上個單元學(xué)習(xí)的兩首古詩,進入詩詞學(xué)習(xí)的意境,感知古人吟詩抒情的意境。
二、通讀
1、師:這是我國唐朝偉大詩人杜甫寫的詩《絕句》。與以往我們學(xué)習(xí)過的古詩詩題不同,絕句是詩歌的一種體裁,按照每句的字?jǐn)?shù),可分為五言絕句、七言絕句。
生:反復(fù)讀,將詩讀清爽、讀流利,讀出一定的節(jié)奏和韻律
師生對讀個別讀齊讀
設(shè)計意圖:了解絕句是詩歌體裁,把這首詩讀正確,讀流利。
2、整體感受詩歌
《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色?用一個詞來形容讀詩的感覺
三、了解大意,感受春之美
師:杜甫的詩中有畫,讀一讀,結(jié)合課本插圖,看看詩中畫了什么?
生:日、江山、春風(fēng)、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦
師追問:分別來說一說,這些景物什么樣?
如(溫暖、柔和、明亮)的陽光(柔柔、溫暖、輕輕、輕柔)的春風(fēng)
(五顏六色、各色各樣、火紅、金黃、雪白)的'花(嫩綠、綠油油、嫩嫩)的草
這么美好的春色,詩中寫到:遲日江山( ),春風(fēng)花草( )
師:詩中還有氣味呢,誰聞到了?
生:香讀出來
這春天的景色真是(美麗如畫)。吸引小動物們也出來了?
學(xué)習(xí)三、四句:泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦
生:讀以上兩句
師:詩句中小燕子在做什么?為什么要飛來飛去?你是怎么知道的?讀出來
詩句中一對鴛鴦在做什么?為什么睡得這么香甜?讀出來
師:這一飛一睡,一動一靜,讓這個春天充滿生機而又自然和諧。讀出來
喜歡這春色嗎?讀全詩
設(shè)計意圖:學(xué)生在讀詩、看課本插圖和結(jié)合生活實際的想象中,了解詩的大意,從色彩、味道、感覺、動作等方面感受詩中所寫春天的美美景。感受春天的美好,產(chǎn)生熱愛之情。
四、拓展
師:杜甫也因為喜歡這春色,寫了不少詩來贊美:
1、略讀兩首詩:
江畔獨步尋花
杜甫
黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。
賞析要點:讀通,知道這首詩寫了花多的特點,了解后兩句的對仗寫法,感受春天美好。
春夜喜雨
杜甫
好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲。
賞析要點:讀通,知道這首詩寫了春雨,感受春雨潤物無聲的美好。
2、欣賞吟誦調(diào)《春曉》
春曉孟浩然
春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。
賞析要點:了解吟誦調(diào),感受春天的美好。
3、積累詩句:
1)葉紹翁《游園不值》中“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。”
2)蘇軾《惠崇春江晚景》中“竹外桃花三兩枝,春江水曖鴨先知。”
4、學(xué)生背誦自己積累的描寫春天的詩
五:小結(jié)
讓我們用詩的語言贊美這美麗如畫的春天!
教學(xué)設(shè)計的特點:
1、抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象,感受春色之美。首先,讓學(xué)生結(jié)合插圖,自讀了解詩中寫了哪些景物,然后再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,從感覺、色彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認(rèn)識更加清晰。
2、抓住杜甫詩中“一動一靜”的描寫,讀出忙碌與安逸,感受春之生機與和諧。
3、適當(dāng)拓展賞析,一方面增加學(xué)生背誦方面的積累,另一面蓄積對春天的美好感受。
4、課中有獨立讀、對讀,個別讀、齊讀,讀句子、讀全詩等多次誦讀,輔以適當(dāng)?shù)膭幼,學(xué)生學(xué)的興趣盎然,增加積累。
5、吟誦調(diào)即是讀中的一種休息,也是對這種古老形式的一些了解。
《絕句》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1?自主學(xué)會本課生字,能正確、工整地書寫,并能運用。
2?能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩句,想象詩句所描繪的畫面,感受春天的美好。
3?搜集描寫春天的詩句,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的情感。
教學(xué)重、難點
理解古詩的大意,想象詩句所描繪的情境,感受春天的美好。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、談話引入,讀通詩句
1?大家還記得《春曉》嗎?
2?其實,描寫春天的詩還有許多,今天,我們將學(xué)習(xí)其中的兩首。
3?請大家自讀詩句,注意讀準(zhǔn)字音。
4?抽生讀,在評價中點撥字音。
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1?結(jié)合注釋,說說“遲日”的意思。
2?看課文插圖,展開想象,討論“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的意思。
3?,理解“融”、“暖”的意思。
4?小組討論“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”的意思。
5?抽學(xué)生用自己的話說說全詩的`意思,其余學(xué)生補充。
6?有感情地誦讀《絕句》,注意讀出詩人對春天的喜愛之情。
。1)聯(lián)系詩句,結(jié)合插圖,說說詩歌表達了詩人什么樣的情感。
(2)全班交流該怎樣讀。教師范讀。
。3)學(xué)生帶著感情自由誦讀。
(4)試著背誦。
三、學(xué)習(xí)《春日》
1?學(xué)生按學(xué)習(xí)《絕句》的方法自學(xué)《春日》。
2?教師點撥“勝日”、“尋芳”、“泗水”、“等閑”、“東風(fēng)面”等詞語的意思。
3?分組匯報學(xué)習(xí)情況。
4?比一比,看誰讀得好。
5?能背誦該首古詩的學(xué)生給同學(xué)示范背誦,其余的學(xué)生嘗試背誦。
四、交流資料,拓展延伸
同學(xué)們還搜集了有關(guān)春天的哪些詩句?先小組內(nèi)交流,再全班交流
《絕句》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生了解中唐社會現(xiàn)實在詩歌中的大致反映。了解杜牧詩歌中表現(xiàn)出來的詩人對統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩篇。背誦《過華清宮絕句三首(其一)》《題烏江亭》
3、誦讀詩歌名句,能品味詩歌的藝術(shù)效果。理解古詩中的“虛實”,象征與比喻的異同;了解詠古詩的一般特點,學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。
教學(xué)重點難點:1、結(jié)合寫作背景,理解杜牧在獻計獻策傾注的情感。 2、品味詩歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩歌名句,品味其中藝術(shù)效果。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
在人生階段中,人最喜歡回憶的過去是晚年。因為走到風(fēng)燭殘年時,人們常常會回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個朝代呢? 一個王朝的 興、盛、衰、亡正與一個人的生、老、病、死相仿。 對于晚唐詩人而言,唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路,開元、天寶盛世正如同青春的美夢,而安史之亂恰似驚破美夢的怪影。社會危機加深,末世的景象、仕途的迷茫,使這時期的詩人,對社會和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色,反映在當(dāng)時流行的詠史懷古題材中,懷古詠史詩的數(shù)量大增,普遍表現(xiàn)出傷時悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,今天讓我們一起來感受他在詩歌方面的風(fēng)流。
二、推進新課:
1、走近作者:杜牧(803-853),字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。祖居長安下杜樊(fán)鄉(xiāng),因稱“杜樊川”。文宗大和時中進士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。他的詩、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩的成就最高,后人稱為“小杜”,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見長,俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩,本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。 (《獻詩啟》),詠史詩成就頗高,其中多有詩人深沉的歷史感!恫辞鼗础罚簾熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。
2、詠史詩鑒賞步驟:1)寫了什么史實?——人?地?事?2)、詩人的觀點?從哪些詞句表現(xiàn)出來?
3)、詩人寫作的目的?(述己志——知人;憂天下——明世)4)、寫作技巧?
三.課文學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《早雁》
1.寫作背景簡介:唐武宗會昌二年(842)八月,北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩人當(dāng)時在黃州刺史任上,聽到這個消息,對邊地人民命運充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個月,故稱此時南飛的大雁為“早雁”,此處用為象征手法。
2.基本解讀:這首詩借寫早雁,表達自己對邊地人民流離失所的.關(guān)切,暗含了對統(tǒng)治者的不滿。(主旨)
1)首聯(lián)“金河秋半虜弦開,云外驚飛四散哀”,想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南,這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機,乘中原地區(qū)軍民并無防范情況時突然襲擊,其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者!霸仆怏@飛”,點明秋高氣爽時節(jié),本是大雁翱翔長空、無拘無束之時,卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍,一“哀”字,寫出了大雁群飛無序之狀和叫聲凄慘。
2)頷聯(lián)“仙掌月明孤影過,長門燈暗數(shù)聲來!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過長安上空時,景象凄涼,令人心碎:在清涼的月色下,漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤上的仙掌孤單地高高聳立,形單影只;當(dāng)年陳皇后幽居的長門冷宮里,燈光黯淡,幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來。
3)頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回”,是說必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶,明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方,即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載,回鶻南侵時,唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽等兵屯太原及振武、天德,俟來春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4)尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔”,告知雁兒們,不要厭惡南方人跡稀少的地方,因為這里食物充分,菰米和莓苔處處都有。瀟湘,瀟水,湘水,均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛,瀟湘一帶是大雁過冬的地方。
3、小結(jié):這首詩四聯(lián)八句,前面兩聯(lián)寫實,后面兩聯(lián)寫虛;因為前面兩聯(lián)有記敘描寫的具體畫面,而后面兩聯(lián)只是詩人的議論要求,分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對大雁提出正告和建議。注意,詩作全部的詩句都有具體畫面時,才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實”。
4.藝術(shù)特色:
1)象征手法的運用:通過學(xué)習(xí)這一首詩,我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫雁,實為寫人,即把逃避回鶻南侵的邊民寫作四散的早雁。
①所謂象征手法,就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之,象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
、 象征(托物言志):
虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情(要求) 實 耳聞目睹的 / 記敘描寫的具體畫面(情境)
2)強烈的現(xiàn)實批判性。全詩通過寫雁來寫邊地人民的苦況,既有對人民的同情,亦隱含著對朝廷未能抵抗強敵、安撫百姓的不滿。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《過華清宮絕句三首》(其一)
1、寫作背景簡介:華清宮在長安東二十五公里臨潼縣城南驪山下,唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿,賜名湯泉宮。唐玄宗于開元十一年(723)修建為行宮,“治湯井為池,環(huán)山列為宮室,又筑羅城,置百司及十宅”。原名溫泉宮,天寶六載(747)改名華清官,長生殿就在此宮內(nèi),玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。
安史之亂后,華清宮遭到了破壞,多年過后,杜牧經(jīng)過這里時,早已冷落殘敗。面對斷壁殘垣,詩人回憶史事,感慨萬千,寫下這三首七絕。
2.基本解讀:這首詩借吟詠楊貴妃吃荔枝之事,寄寓自己對歷史興亡的感慨,語含諷刺。(主旨)
1)起句“長安回望繡成堆”寫華清官所處的驪山秀麗景色!袄C成堆”,既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺,又暗含贊美驪山景色美不勝收之意,有雙關(guān)意味!队捍笥洝吩疲骸皷|繡嶺在驪山右,西繡嶺在驪山左。唐玄宗時植林木花卉如錦繡,故名!遍L安離臨潼已遠(yuǎn),事實上是看不到此二嶺的,所以此句應(yīng)為想象之詞。
2)次句“山頂千門次第開”寫華清宮的景象。用特寫鏡頭:平時緊閉的宮門一道道開啟,給人感覺似有軍國要事發(fā)生了!吧巾斍чT”用張衡《西京賦》“門千戶萬,重閨幽闥,轉(zhuǎn)相逾延”句意!按蔚陂_”,可見使者被重視,也說明唐玄宗與楊貴妃對私人享受生活的重視。
3)最后兩句“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”一氣呵成,答案出來,原來只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸,平民百姓哪里會知道啊!詩人感慨中含深深的嘲諷。
3.藝術(shù)特點:
1)此詩以小見大,從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),表達詩人對歷史興亡的深沉思考。
2)此詩表達含蓄,用語精警,諷刺之意見于其中!霸娰F有含蓄不盡之意,尤以不著意見聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩話》)。這首詩含蓄而精深,詩人不說玄宗荒淫好色,楊貴妃恃寵而驕,而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對比,含意深遠(yuǎn)。“一騎紅塵”隱含的是無數(shù)個驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡;“妃子笑”的背后,正是封建統(tǒng)治者不恤民力,呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照,而這不由人不聯(lián)想到春秋時周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)!盁o人知”發(fā)人深思。其實“荔枝來”并非絕無人知,至少“一騎”知, “妃子”知,皇帝更知。這更點出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
。ㄈ额}烏江亭》
1.寫作背景簡介: 唐文宗開成四年(839)年,杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后,由宣州赴京時渡江經(jīng)過烏江亭,寫了這首詩。烏江亭,文稱項亭,在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過,“江湖醉度十年春,牛渚山邊六問津”。楚漢相爭時,項羽敗退烏江邊時,烏江亭長泊舟于江岸,對項羽說:“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬,亦足王也,愿大王急渡。今獨臣有船,漢軍至,無以渡。”項羽笑道:“天之亡我,我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之!縱彼不言,籍獨不愧于心乎!”,遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項羽衣冠亭,并塑像紀(jì)念。唐書法家李陽冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀:這首詩針對項羽兵敗身亡的史實,批評他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強,暗寓諷刺。(主旨)
1)首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事!笆虏黄凇保y以預(yù)料。
2)次句“包羞忍恥是男兒”批評一旦失敗便自刎身亡的項羽難當(dāng)“男兒”二字。因為只有能“包羞忍恥”以圖東山再起才是英雄所為?上У氖琼椨鹨恢钡剿酪膊恢偨Y(jié)教訓(xùn),只是歸于“時不利”,確實有愧于其“英雄”之名。
3)第三句“江東子弟多才俊”是對亭長之語“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬,亦足王……”的概括。這里表達了詩人對項羽剛愎(bì)自用的批評。
4)第四句“卷土重來未可知”呼應(yīng)第一、二句,意謂假如能“包羞忍恥”的話,勝負(fù)還是難料的。此句氣勢如虹,令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來”的情形。
3.鑒賞要點:
1)借古抒懷,詩人重評歷史,暗含詩人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩人對歷史事實作出了假設(shè),表達了自己的惋惜、批判之意,亦有與項羽惺惺相惜之情。
2)通過議論表達了一個人生哲理,即成就大事不可意氣用事,應(yīng)能忍辱負(fù)重,不為一時失敗所挫,其中說明了“敗不餒”的道理,具有相當(dāng)積極意義。
四、詠史詩的鑒賞
1、弄清史實:對于作品所涉及的史實和人物一定要有所了解,這就要求我們要積累一些歷史知識。在閱讀一首詩時,一定要讀好注解,這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會意圖:后代作家對塵封的往事發(fā)思古之幽情,一定有現(xiàn)實的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,蘇軾被貶黃洲,到過當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國時的古戰(zhàn)場赤壁——憑吊,這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》,詩人登上京口北固亭,從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅持抗擊北方勁敵,聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安,這京口北固亭是觸發(fā)詩人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安,自己報國無門,是詩人引發(fā)詩情的現(xiàn)實原因。
3、領(lǐng)悟感情:詩人懷古詠古,大致有這樣幾種情況:
1)、對歷史作冷靜的理性思考,詩人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩。杜牧為項羽自刎而惋惜:“江東弟子多俊才,卷土重來未可知!比欢醢彩瘏s感到項羽的失敗歷史的必然:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來!
2)、把史實和現(xiàn)實扭和在一起,或是感慨個人遭遇,或是搏擊社會現(xiàn)實。我們中學(xué)里學(xué)過的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》,便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子,故意借題發(fā)揮,如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫法:在構(gòu)思上,懷古詠史詩可以說百花齊放,有以景襯情的,如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》;有議論引發(fā)的,如清人劉獻庭的“六奇已出陳平計,王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國,漢家長策在和番!保ā锻跽丫罚,對漢元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺。在章法上,或作正對比,或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè):完成課后練習(xí)。
《絕句》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課8個生字。正確讀寫“白鷺、西嶺、白帝城、江陵、猿聲”等詞語。
2.朗讀、背誦并默寫兩首古詩。
3.理解詩句意思,想像詩歌所描寫的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重點
理解詩中重點詞句,感受詩的意境美。
教學(xué)準(zhǔn)備
中國地圖
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自由朗讀這首詩,要讀得正確、流利。
2.利用注釋和插圖,理解這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面。
3.把不理解的地方畫出來,查閱字典待工具書或請教別人。
三、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
提出學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。
四、匯報學(xué)習(xí)情況。
1.匯報朗讀和生字掌握情況。
。1)指名朗讀,看看是否能讀得正確、流利。
。2)“鷺、含、嶺”這三個字的讀音和字形好記嗎?
(3)集體朗讀。
2.這首詩描繪的是一幅什么樣的畫面呢?
。1)用自己的語言描述這幅畫的大意。
。2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。
(3)用自己的.話說說這兩行詩句的意思。
。4)你能說說三、四兩行詩句的意思嗎?
(5)這兩行詩句中,你覺得哪些詞用得好?
。6)大家再認(rèn)真讀讀古詩,想一想,詩人在描寫這些景物時,是按照怎樣的順序敘述的。
3.你認(rèn)為詩人杜甫在寫這首詩時,心情怎樣?從哪些地方表現(xiàn)出了詩人喜悅的心情?
。1)學(xué)生交流。
。2)有感情地朗讀。
(3)指導(dǎo)背誦。
五、感受詩的對仗工整。
1.這首詩中的“兩個”對“一行”是數(shù)量對數(shù)量,“黃鸝”對“白鷺”是鳥對鳥名。詩人將它們對得多么工整!這首詩中還有一些這樣的對子,你能試著將它們找出來嗎?
2.注意這些地方,再把古詩有感情地朗讀一遍。
六、總結(jié)。
這首詩寫出了詩人看到的春天美麗的景色,畫面有聲有色,充滿生機,表達出詩人內(nèi)心的喜悅之情。
七、布置作業(yè)。
背誦
第二課時
一、匯報課后自學(xué)的古詩《絕句》。
二、導(dǎo)入新課。
三、介紹詩人。
四、解題。
五、指導(dǎo)自學(xué)。
提出自學(xué)要求:
1.自學(xué)生字詞,自由朗讀這首詩,要讀得正確、流利。
2.利用注釋讀懂這首詩。詩中流露出詩人怎樣的心情?
3.把不理解的地方畫出來,查閱字典等工具書,嘗試自己解決這些問題。
六、小組合作學(xué)習(xí)
提出學(xué)習(xí)要求:
1.將剛才自學(xué)的情況在小組內(nèi)匯報。
2.將不懂的問題在小組內(nèi)提出。交流課前查閱的有關(guān)資料,并結(jié)合這些資料一同解決問題。
3.體會詩人當(dāng)時的心情。
七、匯報自學(xué)情況。
1.匯報朗讀和自學(xué)生字的情況。書寫生字。
2.這首詩寫的是什么內(nèi)容?
3.從一二兩行詩中你讀懂了什么?
4.這兩行詩是什么意思?
5.指導(dǎo)朗讀一二兩行詩。
6.你對后兩行詩是怎么理解的?
7.這兩行詩講了行船之快。指導(dǎo)朗讀。
八、體會詩人心情。
1.為什么詩人會覺得船行得特別快?
2.為什么詩人說白帝城仿佛是在彩云中間呢?
3.試想:詩人在得到赦免的消息后,他會怎么欣喜呢?他心里會怎么想呢?
4.指導(dǎo)有感情地朗讀全詩。
5.背誦。
九、總結(jié)。
這首詩氣勢奔放,情景交融,把行船寫得驚心動魄,表達了詩人重新獲得自由后極其歡快的心情。
十、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
早 發(fā) 白 帝 城
黃鸝 千 一 聞猿聲啼 山河壯美
白鷺 ↓ → ←
絕句 → 千秋雪 ← 生機勃勃 里 日 見萬重山 心情愉快
(熱 愛) 萬里船
《絕句》教案5
教學(xué)目標(biāo):
在聽音樂,正確、流利、有感情地朗讀,畫畫想像等環(huán)節(jié)中,理解詩句的意思,感悟詩情。背誦詩文。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛春天的情感,并從中受到“美”的熏陶。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼,通過想象,聽音樂,畫畫,練讀等等方法明詩意,并在朗讀中悟詩情,讓學(xué)生在美好動人的春景中受到“美”的熏陶。
教學(xué)難點:
體會“泥融飛燕子”的繁鬧,和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。
教學(xué)過程:
一、引入。
同學(xué)們會背這首詩嗎?兩個黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩人杜甫寫的《絕句》,今天我們再來學(xué)習(xí)一首《絕句》(課件出示課題),它的作者也是杜甫。
絕句在這課是生字,但它們可是我們的老朋友了,大家快和他們打個招呼吧,讀一讀。
二、初讀,讀準(zhǔn)字音
1、這首詩寫了什么內(nèi)容呢?我們來讀一讀。
2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。
這首詩中有一個詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞,(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。
這就是鴛鴦,是一種水鳥,看,它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩中的詩句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。
3、下面我們再來讀讀這首詩(課件出示詩的內(nèi)容),要注意把字音讀準(zhǔn),讀出詩的節(jié)奏來。自由讀。指名讀。
三、多種感官參與,感悟詩意。
1、讀完這首詩,你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?
2、你從這首詩的什么地方感到這是春天呀?快找一找。
默讀,邊讀邊畫。
指名匯報。
指導(dǎo):其實詩中還有兩個詞也能說明描寫的是春天。泥融!叭凇辈樽值淅斫。還有一個是遲日。古代有一本書叫《詩經(jīng)》,上面有一句詩是:春日遲遲。是說春天到了,太陽照的時間長了,人們就把春天的太陽成為遲日。
3、如果讓你把這首詩畫成畫,你認(rèn)為這幅畫中應(yīng)該畫些什么?和同組同學(xué)商量一下,一起完成這幅畫。
師巡視指導(dǎo),指出不足。
4、展示:貼到黑板上,給大家說說你們都畫了什么。
都誰把春風(fēng)畫出來了?
大家一起看一看,我們把這首詩表達的意境畫出來了嗎?
5、下面,同學(xué)們再把這首詩讀一讀,邊讀邊想像春天的美景。
看,這是不是你頭腦中的畫面啊?在春天的陽光照耀下,山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著,花草散發(fā)著芳香。天變暖了,冰凍的河泥早已融化了,燕子在空中飛來飛去,忙著銜泥筑巢呢。一對對鴛鴦在溫暖的.沙灘上安靜地睡覺。
下面我們再跟著音樂讀這首詩,感受春天的美景。
6、杜甫用短短的四句詩就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩一定要背下來。
四、古詩中還有很多描寫春天的詩,下面我們來欣賞兩首。(課件出示,美麗的畫面,抒情的音樂,古詩內(nèi)容)
五、作業(yè)。
1、背誦描寫春天的古詩。
2、搜集描寫秋天的古詩,讀一讀,背一背。
板書設(shè)計:絕句
遲日江山麗,
學(xué)生的畫春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、利用注釋,展開想象,理解詩句,讀懂古詩。
2、在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點,想象詩人所描繪景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、背誦,默寫古詩。
教學(xué)重點
理解詩句,通過詩中所描繪的景色感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)難點
讓學(xué)生用自己的話說說《絕句》這首詩所描繪的景色,并在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景,體會詩的意境。
課前準(zhǔn)備:
同學(xué)們,讓我們共同步入“與古人同行。”還是老樣子,進行“背誦古詩擂臺賽”。
教學(xué)內(nèi)容:
一、揭示課題。
1、設(shè)境激趣
2、板書課題
3、背景簡介
課前,劉老師布置同學(xué)們查閱與這首詩有關(guān)的資料,或有關(guān)杜甫大詩人的資料,誰找到了,愿意把他找到的告訴大家嗎?
師小結(jié):他一生在窮困和戰(zhàn)亂中度過的,但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的,那時,一場戰(zhàn)亂剛過,老百姓終于能過上安定的生活,(師簡介“安史之亂”)杜甫寫的這首詩就是反映當(dāng)時太平環(huán)境下的情景。
二、初讀古詩,點明學(xué)法。
1、點明學(xué)法
師:平時我們學(xué)一首古詩,大體分幾步?(師生齊說五步驟。)
[第一步、讀準(zhǔn)字音。第二步、感受意境。第三步、理解古詩。第四步、讀出感情。第五步、背誦默寫。]今天,我們就按這五步驟來學(xué)習(xí)《絕句》。
2、讀通古詩
(自由朗讀這首詩-同桌互讀互評-指名讀-評議。)
3、小組交流合作
三、理解古詩,交流匯報。
四、感受意境。
1、選擇方式,感受詩意
師:剛才我們已經(jīng)理解了這首詩的'意思,那么,在你的腦中,是一幅怎樣的畫呢?請同學(xué)們自由想象,可以用自己的話描繪出來,也可以閉上眼睛想象,擅長畫畫的同學(xué)也可以畫畫,還有什么別的方法都可以試一試。
2、展示學(xué)生作品、小結(jié)
詩人不是畫家,但勝過畫家,僅僅用了二十八個字,就描繪出了一幅有動有靜,有聲有色,美麗多彩的春景圖。
3、朗讀古詩
學(xué)生用朗讀的方式來表現(xiàn)這首詩。
4、描述意境
學(xué)生用描述的方式來感受詩境。(學(xué)生說)
五、讀出感情。
1、自由朗讀
師:多美的一幅畫面!能通過你的朗讀把這些美表現(xiàn)出來嗎?
。ㄏ茸约鹤x一讀--讀給小伙伴們聽--指名讀)
2、錄音范讀
3、感情朗讀
師:是。〈瑥娜f里之遙的東吳而來,動亂之后,這條江的交通暢通無阻了,詩人可以乘舟返回故鄉(xiāng)與親人團聚,這又怎能不叫詩人喜上心頭呢?再讀這首詩,把詩人的這種心情讀出來。(指名讀)
六、背誦、識字、默寫。
1、指導(dǎo)背誦
師:這么美的詩,不背下來多可惜啊。▽W(xué)生自由讀,再同桌互背)
。ㄖ该、齊背)
2、識字
師:懂得背誦還不夠,還要把它默寫下來。在默寫之前,我們先來識記詩中的三個生字,同學(xué)們先自己說說你是怎么記住這三個生字的?
3、默寫古詩
七、總結(jié)
《絕句》教案7
知識與技能:
1、認(rèn)識9個生字,會寫7個字,認(rèn)識“舟字旁”
2、有感情地朗讀古詩,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
過程與方法:
了解作者的語言表達特點,反復(fù)誦讀。
情感、態(tài)度與價值觀:
有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。感受古詩的魅力,產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。
教學(xué)重點、難點:
1、認(rèn)識本課中的9個生字,會寫7個生字,認(rèn)識“舟”字旁。
2、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。
教學(xué)方法:
情景教學(xué)法、設(shè)疑導(dǎo)思法、自主、合作、探究。
課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
借助情景引入課文。
二、解詩題
板書詩題,領(lǐng)讀。解釋題意。
二、初讀課文,整體感知
師范讀。(配樂)
生自由讀。(注意把生字的音讀準(zhǔn),把詩句讀通順。)指名讀。
三、隨文識字,理解古詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第一句(課件:“兩個黃鸝鳴翠柳”。)
1、說說你看到了什么?聽到了什么?(兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。)
2、文中哪句詩描寫了這個情景。(指讀)
3、學(xué)習(xí)“鸝”、“鳴”、“翠” “鸝”怎么記住、造字法、圖片
“鳴”怎么記住、字謎鳥兒把口張,叫聲真響亮兩只黃鸝站在柳枝上會說些什么。
“翠”怎么記住、綠的意思、觀察上半部分的羽你發(fā)現(xiàn)了什么?(書空)
4、看吧,兩只活潑可愛的黃鸝鳥在翠綠的柳梢間鳴叫。他們是春的.使者,給人以希望和向往。誰愿意用朗讀表現(xiàn)這種春的生機呢?(指讀、齊讀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句(課件)
1、正當(dāng)詩人陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中,忽然眼前掠過一道白色的弧線,你猜,這白色的弧線會是什么?(白鷺)
2、這就是“一行白鷺上青天”。(指讀)(行的多音字)
3、學(xué)習(xí)“鷺”,講一講這個字、造字法、圖片
4、白是表示顏色的詞,詩中還有表示顏色的詞嗎?(翠、白、黃、青)青是什么顏色。
5、真美。⊙鐾嗵,一行潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空,這又是一幅多么高遠(yuǎn)而開闊的美呀!誰愿意讀讀這句詩?(指讀)
6、誰能把前兩句詩一起來讀?(指讀、齊讀)
(三)學(xué)習(xí)第三句
1、到處鶯歌燕舞,滿眼綠柳垂絲,怎不令詩人陶醉,此時他透過窗戶,又被什么吸引住了?(被遠(yuǎn)處的西嶺雪山吸引住了。)
2、誰知道這是哪句詩?誰愿意把這句詩讀給同學(xué)們聽?(指讀)
3、瞧,又有兩個生字朋友跳出來了,看看這兩個小淘氣誰認(rèn)識呢?(字卡:“嶺”)
“嶺”去掉“山字旁”,你還認(rèn)識它嗎?為了更好的學(xué)習(xí)嶺我們先學(xué)習(xí)令字。
認(rèn)識“令”字,怎么記住、字理圖(古人端坐在大傘下面,用手指著前方,他向下面的人發(fā)布命令)
課件出示“今”,再貼上“、”,變成“令”字,讓學(xué)生認(rèn)讀添加部首,教給方法,巧引“嶺”等一串字
4.那這個“令”字加上“山字旁”就念??,很顯然這個字的造字法是??。令是它的??,山是它的??山是它的形旁說明它的意思和什么有關(guān)。組詞。對這就是山嶺的嶺。
5.如果是“金字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“羊字旁”加“令”字,與什么有關(guān),念什么?如果是“令”字加“頁字旁”,與什么有關(guān),念什么???(相機出示:嶺鈴羚領(lǐng)等一串字)
7.小結(jié):看來漢字的構(gòu)字是非常有規(guī)律,學(xué)習(xí)起來也是非常有趣的。
那我們再學(xué)一個字,出示字卡“含”字。怎樣記住它?8.教師再出示“令”字,讓學(xué)生觀察它是怎么變成“含”字的。
引導(dǎo)學(xué)生分析“含”字——令字一點被咬下,放在口中不咽下。
9.借助道具“窗框”,引導(dǎo)學(xué)生講詩中“窗含”是什么意思。 10.這就是詩中有畫,畫中有詩。誰能讀一讀這句詩?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四句
1、有山就有水,有水就有船,我們看詩人還看到了什么?(萬里船)
這是要開往哪里的客船呢?
2、學(xué)習(xí)“吳”怎樣記住它?東吳:指長江下游的江蘇一帶
3、吳與吞對比。
4、東吳遠(yuǎn)不遠(yuǎn)啊,從那個詞看出來的。
4、同學(xué)們,戰(zhàn)亂過后江河暢通,萬里航船再不受阻而行于其中,詩人看到此情此景,心里高不高興。浚ㄓ淇欤
5、讓我們讀出作者愉快的心情吧。(指讀)
6、后兩句詩指讀齊讀。
四、詩畫一體,配樂朗讀,感悟詩意
五、鞏固識字認(rèn)讀生字
六、拓展講解押韻、對仗。
七、熟讀成誦,這首詩你被下來了嗎?(試背)
《絕句》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)重點:
1.識字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
教學(xué)難點:
1.通過誦讀古詩,感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇,和諧美好的景象。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖
教學(xué)過程:
第一課時
總課時數(shù):1課時
授課時間:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1.出示掛圖,教師描述:同學(xué)們,你們看,春天悄悄地來了,江山顯得格外秀美,春風(fēng)吹拂,送來了花草的香味。泥土酥軟,燕子雙雙飛來飛去,那邊暖和的沙灘上,一對一對的鴛鴦靜睡不動。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色,提筆寫了一首的詩篇《絕句》。
2.板書課題:絕句,認(rèn)讀生字“絕”。
二、自讀古詩,認(rèn)識生字
1.自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)每個字的音。
2.在讀古詩,邊讀邊用自己喜歡的符號給要求會認(rèn)的字作記號。
3.同桌合作,互相認(rèn)讀生字。
4.多種形式鞏固認(rèn)讀。
三、借助畫面,感悟朗讀
1.春天是多么美好呀,讓我們再一次隨著詩人一起走進這美麗的春天,用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!
(1)出示:“遲日江山麗,春風(fēng)花草香”的圖文,請同學(xué)們說說看到了什么?
(2)請結(jié)合畫面,再讀讀第一、二行詩。學(xué)生自由讀,師重點引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來時陣陣花香的`舒暢感覺。
(3)學(xué)生練讀,再指名讀,齊讀。
1.出示“泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí),說說看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩?
(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫面上的景象,并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩句,教師巡視指導(dǎo)。
(2)多種形式朗讀第3、4行詩,師生共同評價。
1.同學(xué)們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了,我也想讀給大家聽,行嗎?請同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
四、熟讀古詩,背誦表演
1.以小組為單位來進行誦讀比賽,同學(xué)們練一練,還可以給詩配上動作。
2.分小組表演。
3.師生評議。
五、拓展訓(xùn)練,課外延伸
1.我會背:你還會背誦杜甫的其他古詩嗎?
2.我會找:找其他有關(guān)描寫春天的古詩。
3.我會畫:我心中的春天。
板書設(shè)計:
絕句杜甫
遲日江山麗,春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。
《絕句》教案9
教學(xué)目的:
1.理解《絕句》詩句的意思,想象詩歌所描繪的景象,感受詩人的心境,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2.學(xué)習(xí)利用注釋,展開想象,讀懂古詩;在具體語言環(huán)境中,初步了解古詩對仗工整的特點。
3.學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩《絕句》。
教學(xué)過程:
一、引入
復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》
二、學(xué)習(xí)《絕句》
1、介紹作者
杜甫是我國唐代的偉大詩人,他一生寫了不少優(yōu)秀的作品。公元762年,成都尹嚴(yán)武入朝,蜀中發(fā)生動亂,杜甫一度避往梓州,安史之亂平定之后,杜甫得知這位故人的消息,也跟著回了成都草堂。這時他的心情特別好,面對這生機勃勃的景象,情不自禁,寫下一組即景小詩。興到隨筆,事先既未擬題,詩成后也不打算擬題,干脆以“絕句”為題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。
2、默讀全詩,想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。
3、小組學(xué)習(xí)
。1)組內(nèi)讀詩,說說這首詩講的什么意思?
。2)你們感受到詩人當(dāng)時什么心情?哪句感受到的?
(3)有什么不懂的問題,小組內(nèi)解決不了的提出來。
4、教師重點指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船!
詩人寫了千年的積雪、揚帆待發(fā)的船只,為整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字,不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來了,而且把西嶺的積雪和草堂的`建筑和成了一個整體,使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗!督^句》中“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”一句,要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語,聯(lián)系生活體驗,借助圖片或錄像片,展開想象,感悟詩句的意境。詩人身在草堂中,透過窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺,那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看,見到停泊在岸邊的來自東吳的船只!安础,?浚叭f里”,虛指遙遠(yuǎn)。船只來自遠(yuǎn)方的東吳,又將沿岷江穿三峽,直達長江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到,對剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來說,看到船只暢行萬里,是多么令人振奮和欣慰啊!“萬里船”是從空間來講,“千秋雪”是從時間來說的,詩人身居草堂,思接千載,視通萬里,胸襟多么開闊!
5、看圖說一說詩的意思。
三、課后延伸
1.運用本詩學(xué)習(xí)方法,閱讀杜甫另一首《絕句》,與課文對比,想一想,有什么相同之處。
絕句
遲日江山麗,
春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子,
沙暖睡鴛鴦。
【注釋】遲日:即春日。
這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖,流露出詩人閑適、歡悅的心情,格調(diào)清新,對仗工整,自然流暢,描摹景物清麗細(xì)致,與課文中《絕句》異曲同工。
2.開一個詩歌朗誦會,弘揚祖國的五千年的文化。
四、作業(yè)
1.把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。
2.介紹關(guān)于古詩文方面的書,找找關(guān)于這兩位詩人的其他作品。
《絕句》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、了解作者及寫作時代背景。
2、理解詞的意思,感悟作者所要表達的情感。
3、有感情地朗讀這首詞,并能背誦下來。
教學(xué)重點:
理解“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的意思。
教學(xué)難點:
理解項羽為什么“不肯過江東”。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,簡介作者,了解歷史背景。
二、出示全詩內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
三、分小組討論,理解詩句含義。
。ㄒ唬┠x這首詩,看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句,想好之后,可以和小組同學(xué)說一說。
。ǘ﹨R報。
1、理解前兩句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄!
學(xué)生發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
師指導(dǎo)朗讀:詩人用哪兩個詞來稱贊項羽?從古至今,還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?
學(xué)生自讀后指名讀。
2、理解“至今思項羽,不肯過江東!
學(xué)生發(fā)言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
思考討論:
。1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”(說說項羽的故事。)教師適時用多媒體出示項羽資料。
。2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié):是!項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。他不是“不能”,不是“不想”,不是“不愿”,而是不肯茍且偷生(板書不肯),這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身,無愧于江東父老。與項羽比起來,大敵當(dāng)前,南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)
。3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結(jié):有一首詩寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時中原人民的狀況,而另一首寫在臨安城一家旅館墻壁上的詩“山外青山樓外樓,西湖歌舞幾時休?暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”(多媒體出示)反映的.就是這種狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)
四、在理解全詩的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁床荒芟耥椨鹉菢印鄙又f“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
師再次領(lǐng)讀,過渡:此時此刻,詩人在贊頌項羽、思念項羽的同時,還表現(xiàn)了她怎樣的情感?(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等等。)此時,詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)
師:把這種心情讀出來!
五、總結(jié)全詩,朗讀升華
1、師總結(jié):李清照,一個封建時代的弱女子,竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩,你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的祖國建設(shè)得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!
《絕句》教案11
教學(xué)設(shè)想
這篇文章構(gòu)思精致,感悟細(xì)膩,文筆優(yōu)美,充滿著一種淡淡的抒情意味和對人生的感悟。教學(xué)時,應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主,在朗讀中品味,在討論中體會,在想像中感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時安排
1課時。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生朗讀課文
1.學(xué)生自由散讀全文,并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音:駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2.學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。
請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。
3.要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個說一段話,進一步體會其中某些詞語的用法。
要求學(xué)生盡量說得生動優(yōu)美。
4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
劃分結(jié)構(gòu)請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。
三、再讀課文,理解文章內(nèi)容
1.在文章第2、17兩段,兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音,其用意何在?
2.迅速默讀文章第二部分,說說,作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?
3.聽蟬的時間不同,其樂趣也不同,看看:在不同時間聽蟬,各有什么樂趣?
4.作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5.為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
6,美是瞬間脆弱的,自然之美、生命之美都是這樣,而文章說:“而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?
明確:包含了一種豁達爽朗的心境。
四、尋讀課文,品味其中的.精華之處
1.品味文章的語言之美。
有關(guān)內(nèi)容請參照“教學(xué)設(shè)計(A)”。
2.思考:這篇文章并不是想告訴我們社會百態(tài)、人生萬象,吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請默讀文章,看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
明確:這樣的段落相當(dāng)多,只要學(xué)生能夠談出自己的感受,談得合理,不強求答案的一致。
3.選擇最喜歡的段落放聲朗讀,體會其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
請閱讀下面這篇《夏之韻》,看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻
夏,是春灑下汗水之后的跋涉,是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈,是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是,開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶,同時也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語,夏雨綿綿的情思,夏云裊裊的漂游。
春太奢華,秋太凄涼,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚藍的海水倒懸,又像江南蠶絲織就的藍緞,滑滑的,讓人忍不住有想去觸摸的沖動;俯著,錦繡河山,處處蔥蘢,花盛開,樹豐滿,陣陣輕風(fēng)吹過,綠樹紅花搖曳多姿,山水之間,任你眺望,任你魚躍;任你在夏風(fēng)中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留戀。
獨自漫步于校園中,處處充滿了綠,鮮綠、黃綠、淺綠、深綠,各種綠色連接著、交錯著、波動著、變化著,綠意無限。草坪,又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿,平平的,綠綠的,風(fēng)吹草動,似一塊圓形的地毯;花池中,五顏六色的不知名的花,都在綠草坪上,用它們嬌艷的身姿,展示著自身的魅力。
咦,一片綠,閃光的綠,似渲泄的綠色的瀑布。噢,牽;!它長得那樣旺盛,爬滿了一堵暗灰色的墻,仿佛一件美麗的外套。
它更像是一幅巨畫,流水平緩而亮麗,色彩單純而使人爽心。上上下下,找不到它的發(fā)端,也看不見它的終極,只有那一片常常青翠欲滴的綠,在我的視野里自由地蔓延,流動……
它是一幅畫,可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機。
微風(fēng)輕拂,莖開始抖動,葉開始抖動,不時如鉆石般閃亮的光點,跳躍著,舞蹈著。這時,一個個牽;◤木G葉中探出頭來,像是無數(shù)蝴蝶,挨挨擠擠,重重疊疊地駐足在灰色的墻上,它們扇動著翅膀,它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠,互相緊緊簇?fù)碇,在陽光下打鬧著,’叫嚷著.....
每一片葉,每一束花,都是一個生命,它們這樣的活潑自由,它們是閃爍著智慧的花,綻放著自信的花,凝視著它,仿佛看到一個個跳動的綠色生命。
拿著書,穿梭于綠樹紅花之間,那感覺,有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨,夏夜很浪漫,亦很多情,月光傾瀉著纏綿,使夜的思緒奔放著憧憬,今夜的景色彌漫著遐想,令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人,它將綠色的發(fā)髫高高挽起,小河是它顧盼的明眸,盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇,遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧靜,擁著清風(fēng),所有情懷似一絲游云察過“圓盤”,擦亮夏的靜謐。
春華秋實,都在于夏的精心呵護,夏是一個新的起點,成長著新的希望和期待。
噢,夏之韻!
參考評價:這篇文章寫得文采飛揚,很有感染力,除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外,也得益于作者語言運用技巧。一是注意了詞語的選用,把靜的景物寫得生意盎然,特別是疊音詞的運用,使文句音韻整齊,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào),讀來生動舒緩,富有抒情意味。二是注意綜合運用多種修辭方法,比喻、排比、擬人、擬物、對偶等,使文句整散結(jié)合,有節(jié)奏感,細(xì)膩地描繪出夏天的詩情畫意。
六、布置作業(yè)
(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
《絕句》教案12
一、交流資料,引入新課
1、我們一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詞人李清照的詩(板書:李清照)
2、課前,老師已經(jīng)布置你們搜集李清照的有關(guān)資料,我們一起來交流。
。▽W(xué)生交流資料)
3、同學(xué)們的資料很詳細(xì)也很全面,下面我們就一起來看李清照寫的這首(板書課題及古詩,學(xué)生隨老師板書念).
二:整體感知古詩
1.師范讀古詩.
2.生讀古詩,要讀通順流利.讀熟后可讀給同桌聽.
3.指名學(xué)生讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,邊聽邊想:這首詩贊頌的是誰?
三:利用網(wǎng)絡(luò),理解古詩內(nèi)容
(一).理解前兩行詩句.
1.自讀古詩,讀后從古詩中找出兩個贊頌項羽的詞語.
2.你找的是那兩個詞?你是怎么理解這兩個詞的?
(學(xué)生用自己的話說說”人杰”和”鬼雄”的意思.)
3.前兩行是什么意思?你能用自己的話說說嗎?
(找兩三名學(xué)生說前兩行詩句的意思.)
4.這兩行要用什么樣的語氣來讀?(讀出英雄氣概)
5.現(xiàn)自己試讀,再指名同學(xué)讀,其他同學(xué)評議.
(二).查找資料,理解后兩行詩句.
1.齊讀后兩行詩句.
2.提問:讀后你有什么疑問,最想知道什么?
(項羽是誰?他為什么不肯過江東?江東是什么地方?等)
師:善于提問時很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在解決問題過程中才會學(xué)到更多的指示,這節(jié)課老師就把問題交給你們,利用上網(wǎng)查找資料的方式自己解決問題,有信心嗎?
3.教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找資料.
(1).在”百度搜索”中輸入”項羽”兩個字,然后點擊搜索.
(2).教師推薦選項:1.項羽;2.楚漢之爭和漢朝建立;3.項羽.
(3).自己選擇一項了解有關(guān)內(nèi)容.
(學(xué)生自讀資料,教師巡視指導(dǎo).)
(4)項羽為什么不肯過江東?把你了解到的說給同學(xué)聽。
。▽W(xué)生交流資料)
觀察資料中的項羽畫像,你有什么感覺,從哪感覺到的?
。▽W(xué)生說說自己的感覺)
(5)提問:通過李清照對項羽的贊頌及剛才咱們了解到的資料,你認(rèn)為項羽是一個什么樣的人?
。▽W(xué)生說自己的看法:寧死不屈、不茍且偷生、有英雄氣概等)
師:是啊,項羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而絕不屈膝投降。
。6)后兩行是什么意思,用自己的話說一說。
。7)讀詩,讀出項羽寧死不屈的英雄氣節(jié)。
(學(xué)生自讀、同桌讀、指明讀,并互相評議)
四:了解寫作背景體會感情。
(1)、師:楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終,“至今思項羽”,宋朝女詞人為什么要去追思一位一千多年前失敗的英雄呢?這和作者當(dāng)時所處時代背景有直接關(guān)系,誰把課前搜集到的作者所處年代及當(dāng)時的寫作背景給大家念一念?
。▽W(xué)生交流資料:靖康之變及寫作背景。)
教師播放一段帶有解說的“靖康之變”的電影資料。
(2)、師:在那個國破家亡,風(fēng)雨飄搖的年代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復(fù)中遠(yuǎn)。此時,作者在贊頌項羽,思念項羽的`同時,還表達了他怎樣的情感?
(學(xué)生說:對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等)
。3)、此時作者是怎樣的心情?(氣憤、傷心等)
。4)、再度,讀出作者當(dāng)時的心情。
(自讀、指明讀,互相評議)
。5)師:處于封建時期的李清照,雖是一名柔弱女子,而她不僅在文學(xué)上能流芳百世,同時,能有如此的英雄氣節(jié),實在令人佩服。
。6)、再讀詩,讀出作者報效祖國的氣節(jié)。
。ㄗ宰x、指明讀,互相評議)
(7)真正的英雄是能夠激勵后人的,項羽的寧死不屈與南宋統(tǒng)治者的貪生怕死形成鮮明的對比,《夏日絕句》一詩既是對項羽英雄氣概的贊頌,又是對南宋懦夫的諷刺,更是李清照高尚民族氣節(jié)的鏗鏘表白。
。8)在次讀詩,讀出自己的感受。
五:可外延伸
(1)上網(wǎng)搜集李清照其他詩詞,讀一讀,并把自己最喜歡的詩詞讀給同學(xué)聽。
。2)教師推薦另一位紹興女英雄——秋瑾。
課后上網(wǎng)查找秋瑾資料及他寫的詩句。
《絕句》教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課4個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。
理解詩句意思,并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。
3、抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境,受到美的熏陶,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
重點難點:抓住關(guān)鍵詞,理解詩歌意境
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語揭題,激發(fā)興趣
教師語言:同學(xué)們,俺們知道唐代有兩位著名詩人,一位享有“詩仙”的美稱,是----李白,另一位則被稱為“詩圣”,他是誰?----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術(shù)達到了唐代詩歌的頂峰,后人贊嘆說“李杜文章在,光焰萬丈長”。今天,老師帶來了他倆的寫景詩各一首,想學(xué)嗎?有信心學(xué)好嗎?
二、初讀詩歌,讀通讀順
1、一讀,讀通讀順
要求:
讀四遍,前兩遍讀準(zhǔn)四個生字及一個多音字“行”,認(rèn)清“疑”的字形;后兩遍讀對停頓。
檢查自讀情況。
、胖该x詩,正音
、浦该x詩,指導(dǎo)正確停頓
2、再讀,讀懂詞意
、抛杂勺x詩,根據(jù)注釋用自身的話說說詩的意思
出示注釋:
《望廬山瀑布》
、購]山:在今江西九江市南,俺國名山之一。
、谙銧t:指廬山的香爐峰。
③紫煙:指日光照射的云霧水氣出現(xiàn)出紫色。
、茔y河:又稱天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。
⑤九天:九重天,形容極高的天空。
《絕句》
、.黃鸝:黃鶯。
、.白鷺:鷺鷥,羽毛純白,能高飛。
、.西嶺:即成都西南的岷山,其雪終年不化,故云千秋雪。這是想象之詞。
④.東吳:指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江,所以說長江萬里船。
、平涣髟娨,朗讀古詩
、墙處煼蹲x,指導(dǎo)方法
教師語言:讀詩詞文章,要理解作者,要理解作品,要走進作者的內(nèi)心世界。俺在讀書時有一個小竅門,就是把自身當(dāng)成作者,快樂著作者的快樂,悲傷著作者的悲傷,然后通過誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達自身的.情感。
三、想象畫面,體味意境,品味語言
。ㄒ唬┤x,想象畫面,體味意境
1、此時此刻,你就是李白,你就是杜甫,輕聲讀詩,發(fā)揮想象,你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?
2、交流
3、再讀古詩,注意重音,把你們的感受讀出來。(壯美/秀美)
(二)四讀,品味語言
1、杜甫有詩云:“為人性僻耽佳句,語不驚人死不休”,偉大的詩人都很注意遣詞造句,默讀古詩,你覺得詩中哪些字用得妙?為什么?
⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”
、破肺丁昂薄
、 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎?
含就著銜著、鑲嵌的意思。
、谕瑢W(xué)們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎?這樣俺們無妨用其他的字來換換,可以用哪些字來換?(有、里、內(nèi)、前……)
俺們選兩個字換上讀讀看,比較比較,體會體會!按坝形鲙X千秋雪”,你們覺得怎么樣?(太一般了)“窗嵌西嶺千秋雪”,(嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中,只是靜態(tài)的畫。)可是,俺們一般說人才含著什么,這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍,寫出畫面的動態(tài)之美,更有了動感,詩中靜動結(jié)合,充溢生機。這個“含”字用得真妙。
、圩尠硞円积R讀第三句詩,突出“含”字。
四、再讀課文,背誦默寫
指名背誦,當(dāng)堂默寫
五、安排作業(yè),鞏固延伸
板書設(shè)計:
作業(yè)指導(dǎo)
1、有關(guān)習(xí)題的解題思路(答案)
2、同學(xué)作業(yè)情況摘記
3、作業(yè)評講與矯正性練習(xí)
《絕句》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺”九個生字,會寫“絕、鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗”八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
3、理解詩意,感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)重點:
會認(rèn)、會寫生字;有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)難點:
理解“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”這兩句詩。
感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、出示春景圖動畫,學(xué)生欣賞后,談?wù)勛约旱母惺堋0鍟}目,學(xué)生書空“絕”,在生字本上書寫一遍。
2、出示課件,了解“絕句”含義。《絕句》屬于七絕。
3、出示課件,了解杜甫。
二、朗讀并感悟古詩:
1、認(rèn)讀生字:鳴、柳、嶺、泊、吳、含、窗、鷺
學(xué)生認(rèn)讀,老師指導(dǎo);說說你記住哪些字,如何記住的;給生字組詞。
2、自讀古詩,讀準(zhǔn)字音。
3、指導(dǎo)讀詩出詩的節(jié)奏:
出示課件中劃出節(jié)奏的古詩,老師打著節(jié)拍范讀;學(xué)生試著打節(jié)拍讀詩;個別學(xué)生打節(jié)拍讀詩;齊讀,讀出詩的節(jié)奏。
4、理解詩意后熟讀:
出示課件第一幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“兩個黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,齊讀這兩句詩。
出示課件第二幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示“窗含西嶺千秋雪”,釋義“千秋雪”(千年不化的積雪)。齊讀這句詩。
出示課件第三幅圖,你理解了哪句詩?用自己的話說說含義。出示”門泊東吳萬里船”,釋義“泊”(停泊)。齊讀這句詩。
5、感悟詩境,背誦古詩:
(1)老師從第一句詩中找出兩種事物“黃鸝,翠柳”,學(xué)生在二、三、四句詩中劃出“白鷺、青天、西嶺、千秋雪、船”。
。2)指出表示顏色的詞語“黃、翠、白、青”,體會顏色美。
。3)出示課件“配樂詩朗誦”,個別學(xué)生讀詩,其他學(xué)生閉眼想象,交流腦海中的畫面。
。4)小結(jié):你們腦海中呈現(xiàn)出一幅幅美妙的畫面,這是哪個季節(jié)?(春季,因為出現(xiàn)了翠柳)。當(dāng)作者看到這么美的春景時,寫下了膾炙人口的《絕句》,當(dāng)我們被這首詩所吸引時我們禁不住要背下來這首詩。
6、拓展環(huán)節(jié):
欣賞《絕句·遲日江山麗》,背誦這首詩。
7、總結(jié):
今天學(xué)習(xí)了杜甫的《絕句》,欣賞了《絕句·遲日江山麗》,感受到詩歌給我們帶來的美妙,正所謂“詩中有畫,畫中有詩”,讓我們?nèi)シe累更多膾炙人口的詩歌吧!
三家庭作業(yè):
1、給家長背一背《絕句》、《絕句·遲日江山麗》。
2、喜歡畫畫的同學(xué),給《絕句》畫一幅畫。
教學(xué)板書:
絕句
杜甫
黃鸝
翠柳
白鷺
青天
西嶺
千秋雪
萬里船
美
教學(xué)反思:
本課的優(yōu)點:課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識了九個生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩;通過觀察圖片來理解詩句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩句意思;教學(xué)過程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩句后的熟讀;感悟詩境后的'美讀。
本課的不足:沒有調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來,回答問題的學(xué)生局限于幾位;對于學(xué)生的評價太過單調(diào),沒有針對性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時,指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩的節(jié)奏,而沒有做到有感情地讀古詩;感悟詩境時,引導(dǎo)的過于簡單,原本設(shè)計的讓學(xué)生找出詩句中的幾種“事物”,進一步找出描寫顏色的詞語“黃、翠、白、青”來體會“詩句中蘊含的豐富色彩,進而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒有感受到如此美麗的春景給人們帶來的那種勃勃生機。
雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸福”。經(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財富!感謝評委老師給了我這樣一次難得的機會,讓我認(rèn)識到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長進步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個更為合格的引導(dǎo)者!
《絕句》教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)鷺等六個字,會寫絕鳴兩個字。
。、有感情地朗讀古詩背誦古詩。
。场⑴囵B(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
【教學(xué)重點難點】
識字寫字﹑朗讀感悟。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入揭題
小朋友們,春天來了,你們眼中的春天是怎樣的呢?能用一些四個字的詞語來描述嗎?
學(xué)生自由發(fā)言,積累詞語。
我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗,春天多好呀!唐代詩人杜甫也特別喜歡春天,他還把他看到的春景寫成了一首詩呢:師范讀詩句。
這首詩的名字叫:絕句。
析題:絕句是古詩的一種題材,并不代表詩句的意思。
相機指導(dǎo)寫:絕。
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字
。、自由讀詩,字字讀準(zhǔn),句句讀通順。
2、指名讀,正音,隨機識字。
。、多種方式鞏固識字。
三、再讀古詩,理解詩意
。、小朋友再輕輕地、用心地去讀一讀詩句,看看在讀的時候,你好象看到了什么,聽到了什么,想到了什么?
2、根據(jù)學(xué)生匯報,結(jié)合課件,相機理解每一句詩意,指導(dǎo)朗讀:
、蓬A(yù)設(shè)一:
我好像聽到了在黃鸝叫。
你怎么知道黃鸝在叫呢?理解“鳴”,相機指導(dǎo)寫“鳴”。想聽聽她的歌聲嗎?黃鸝在歌唱什么呢?你喜歡這樣的黃鸝嗎?那你把這一句詩讀一讀。還有誰也想讀?齊讀。
、祁A(yù)設(shè)二:
我好像看到了白鷺。
哦?白鷺在干嗎呢?你看,他們排著多整齊的隊伍,在蔚藍的天空中快活的飛翔,這就是:一行白鷺上青天!想不想做其中的一只小白鷺呢,那你把這句詩讀一讀!
⑶預(yù)設(shè)三:
我還看到了雪。
真的'嗎?雪在哪?你看,這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美!誰來讀?這句詩中有沒有不明白的地方?學(xué)生可能質(zhì)疑:“窗含”是什么意思?通過動作理解。
⑷預(yù)設(shè)四:
我看到了船。
看到船的時候,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀“門泊東吳萬里船!
四、品讀詩歌,感悟詩情
你們看到了黃鸝﹑翠柳﹑白鷺﹑青天,還有雪﹑船,這多像一幅美美的畫呀!我們一起美美地讀出來吧!要是男生和女生分開來讀,那會是怎樣的情景呢?男女生賽讀。
你們讀得這么好,讓我感覺這么快樂,獎勵你們?nèi)ギ嬛杏我挥伟桑?/p>
。ㄕn件)欣賞動畫。
我給你們配上美美的音樂,就當(dāng)自己是大詩人杜甫,再來一次吧!
五、背誦詩歌
這么美的詩,你們把他記在心理了嗎?誰把前面兩句記住了?有沒有全部都記住了的?
六、拓展延伸
其實我們的大自然本身就是一幅多彩多姿的畫,一首生機勃勃的詩,看看,這樣的畫面,會讓你想起哪句詩呢?(課件出示畫面,和相應(yīng)的詩句,最后一幅畫,留給學(xué)生想象的空間,可以去查資料﹑請教老師或者自己學(xué)著寫詩)只要我們用心去感受,你會發(fā)現(xiàn)我們的生活無處不是畫,無處不是詩!
【《絕句》教案】相關(guān)文章:
絕句教案《絕句》11-11
《絕句》教案04-28
《絕句》教案03-03
絕句的教案05-08
絕句教案范文11-13
絕句的優(yōu)秀教案09-11
關(guān)于絕句教案02-26
古詩絕句教案03-19
大班教案《絕句》03-19
《絕句》教案(精選20篇)04-15