逃家小兔大班教案

時(shí)間：2023-03-08 13:48:41 教案我要投稿

逃家小兔大班教案(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的逃家小兔大班教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

逃家小兔大班教案(15篇)

逃家小兔大班教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解圖書中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，并嘗試運(yùn)用語言將圖片內(nèi)容表述出來。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受圖書中表達(dá)的母愛。

　　3、學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，激發(fā)幼兒閱讀興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　視頻展示臺(tái)、圖書人手一本、圖書小卡片、彩色筆、記錄紙

　　活動(dòng)過程：

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察封面，介紹圖書名稱《逃家小兔》。

　　教師：“書的名字叫什么？”幼兒猜測。

　　教師介紹圖書的名字：“逃家是什么意思？”幼兒猜測。

　　教師：“書的封面上還有什么？”幼：“兩只兔子！草……”

　　教師：“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”“它們?cè)诟墒裁�？”“猜猜兔媽媽和小兔子�?huì)談些什么？”

　　教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

　　2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解第一段。

　　（1）引導(dǎo)幼兒理解第一段的內(nèi)容。

　　翻開第一頁，教師：“這是誰？”“它在干嗎？”幼兒：“在跑！”

　　教師閱讀第一、二行。

　　教師：“兔媽媽在做什么？”教師閱讀第三、四行！

　　（第二頁）教師：“小兔子變成了什么？”教師閱讀第二頁

　�。ǖ谌摚┙處煟骸皨寢屧诟墒裁矗客脣寢屪兂墒裁戳�？”教師閱讀第三頁。

　　（2）引導(dǎo)幼兒理解第一段的句式特點(diǎn)。

　�。ǖ诙摚┙處煟骸拔覀兛吹诙摚@上面畫的.是誰說的話？”

　　（第三頁）教師：“第三頁，這上面畫的是誰說的話？”

　�。ú薯摚┙處煟骸斑@畫的又是什么內(nèi)容？”

　�。�3）引導(dǎo)幼兒觀察整本書的句式特點(diǎn)。

　　教師：“我們看看后面是不是也是同樣的情況……”教師幼兒邊翻書邊觀察。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒自主閱讀。

　　請(qǐng)幼兒翻到變成捕魚人彩頁，我們一起來看看小兔又變了什么？兔媽媽也跟著變成什么？

　　幼兒自主閱讀。

　　4、教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　教師：“在書里，小兔都變成了什么？”幼兒回答，教師將幼兒回答的內(nèi)容卡片貼在展板上。

　　教師引導(dǎo)幼兒理解小兔和兔媽媽變化的對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　5、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜講述故事《逃家小兔》。

　　6、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。

　�。ㄍ脣寢尣遏~圖）教師：“兔媽媽在干什么？”“它為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

　　幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�

　　（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

　　教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以不愿傷害它！”

　　教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”

　　7、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

　　教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你？”

　　教師：“我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來�！�

　　8、幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

逃家小兔大班教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

　　4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　歡快的樂曲；《兔子舞》曲；兔子胸貼；圖譜。

　　活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┯變嘿N好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）“兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？”（把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊悾?/p>

　　（二）教師再次講述故事，將圖片貼到圖譜上。

　　1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？烧�(qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的`人去抓你。師出示捕魚人圖）

　　2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說�！保ㄒ酝瑯有问剑v出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜）

　　（三）角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

　　師： “讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚）。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　�。ㄋ模┣楦薪逃�

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！保ㄓ變鹤茫�

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會(huì)怎么做呢？為什么？”

　　小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活動(dòng)室

　　師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧！”

　　教學(xué)反思

　　《逃家的小兔》講的是小白兔從家里逃跑，媽媽去把它找回來的故事。故事中小兔如果變成小鯉魚，媽媽就變成捕魚人;小兔如果變成小鳥，媽媽就變成藍(lán)天……這個(gè)故事內(nèi)容淺顯易懂，其中“如果……就……”句型結(jié)構(gòu)反復(fù)出現(xiàn)，符合幼兒期孩子學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。作為一個(gè)語言活動(dòng)，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，體會(huì)母子間的親情，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，啟發(fā)幼兒以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”說話，同時(shí)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物，聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作（如捕魚人捕魚動(dòng)作）。孩子們能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，大膽地發(fā)言，學(xué)習(xí)的興致較高。不足之處在于孩子們動(dòng)起來時(shí)，擠在一塊兒，甚至有的孩子被擠倒了很危險(xiǎn)。下次上課要把孩子們組織好，告訴他們不能擠在一塊兒，注意安全�？傊�，整個(gè)活動(dòng)效果較好。

逃家小兔大班教案3

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　《逃家小兔》這是一個(gè)世界經(jīng)典故事。它的文字表達(dá)精煉，圖片優(yōu)美清晰，故事中兔媽媽和小兔之間韻味的奇妙對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)詩意盎然的小故事。在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。”因此，我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛，知道媽媽的愛與關(guān)心是無微不至的，同時(shí)，通過教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)淼臉啡�，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┰诎察o的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子深深的愛。

　�。ǘ﹪L試運(yùn)用句式“如果xxxxxxx就xxxxxx ”大膽猜測，積極表達(dá)自己的想法。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　閱讀繪本課件、閱讀文本。

　　四、活動(dòng)過程：

　�。ㄒ唬┎轮i引題。

　　耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。（小兔）

　　（評(píng)析：活動(dòng)一開始便通過師幼之間溫馨可愛的猜謎游戲?qū)⒂變旱那榫w調(diào)動(dòng)起來，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。）

　�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)幼兒閱讀封面，了解作者。

　　（評(píng)析：繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，是圖文合奏的。在繪本里，圖畫不再是文字的附庸，而是圖書的生命，繪本的封面和扉頁很似簡單，其中包含的豐富內(nèi)涵要細(xì)細(xì)挖掘。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識(shí)字的孩子僅看畫面也能讀出個(gè)大意。）

　　1、出示書的封面，讓幼兒觀察：

　�。�1）書的名字叫什么？“逃家是什么意思？”（幼兒猜測。）

　�。�2）書的封面上還有什么？（兔子、草、花）

　�。�3）“這兩只兔子會(huì)是什么關(guān)系？”

　�。�4）“它們?cè)诟墒裁�？�?/p>

　　（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會(huì)談些什么？”

　　2、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

　�。ㄈ├枚嗝襟w課件引導(dǎo)幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

　　1、教師引導(dǎo)幼兒看文本課件，講述故事前三段：

　�。�1）變成小魚（2）變成山上的巖石。

　�。ㄔu(píng)析：運(yùn)用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)閱讀的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的閱讀情境，激發(fā)幼兒對(duì)閱讀活動(dòng)的興趣。講述的過程中，老師在播放課件時(shí)留足一定的時(shí)間，讓幼兒對(duì)畫面有較深的印象，同時(shí)又保證故事的連貫性與趣味性）

　　2、在講述后面幾段時(shí)引導(dǎo)幼兒猜測媽媽說的`話。

　　如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥、變成小船、小孩，媽媽會(huì)變成什么？為什么會(huì)這么變？

　　3、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“如果xxxxxxx就xxxxxx ”句式大膽猜測和表達(dá)小兔還會(huì)變成什么，媽媽跟著會(huì)變成什么？為什么？

　�。ㄔu(píng)析：這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)所在之一，老師和幼兒共同回憶第一次至第三次的變化，初步學(xué)會(huì)用“如果你——我就——”的句式講述。通過幾次畫面的變化，讓孩子們深深陶醉在這一逃一追的情趣游戲中。）

　�。ㄋ模┮龑�(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，進(jìn)一步理解故事，體驗(yàn)媽媽對(duì)孩子的愛。

　�。ㄔu(píng)析：通過幾幅典型的畫面：小兔變成溪里的小鱒魚，媽媽變成用胡蘿卜釣魚的人；小兔變成山上的大石頭，媽媽變成拄著拐杖爬山的人；小兔變成空中的小飛人，媽媽就變成勇敢的走鋼索的人……最后，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是冷冷的夜晚，暖暖的家，小兔和媽媽幸福地在一起吃胡蘿卜。所有這些溫馨、溫暖的畫面，讓孩子在細(xì)微處感覺、理解伴隨著孩子成長的母愛無處不在。）

　　1、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

　　2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

　　教師：“兔媽媽是多么愛小兔，所以不愿傷害它！”

　　3、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對(duì)小兔的愛呢？”

　　4、從兔媽媽變成大樹的姿勢(shì)，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險(xiǎn)，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對(duì)小兔的愛。

　　5、教師小結(jié)：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子跑得有多遠(yuǎn)，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽的關(guān)愛。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)別忘了媽媽對(duì)自己愛！

　　（五）教師朗誦因故事創(chuàng)編的詩歌《永遠(yuǎn)的媽媽》

　�。ㄔu(píng)析：無論孩子是草原上的駿馬還是海底的珊瑚、天上的星星，媽媽總是以豐富神奇的想象想盡一切辦法找到“逃走”的兒子。這一環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)在于提升了“母愛”的主題，讓孩子再一次感受到母愛的力量。）

　　五、活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫的形式，續(xù)編故事。

　　（評(píng)析：讓孩子聯(lián)系自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力把母愛繼續(xù)延伸下去，孩子的情感得到了很好的釋放。）

　　1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會(huì)變成什么？你媽媽會(huì)變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來�！�

　　2、在閱讀區(qū)內(nèi)讓幼兒介紹自己創(chuàng)編的故事。

逃家小兔大班教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子的愛。

　　2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，并嘗試仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體，PPT，圖文卡

　　活動(dòng)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

　　導(dǎo)入語：今天老師帶來了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”

　　1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么想？

　　2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健?/p>

　　二、感受故事，學(xué)講句式

　　過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？

　　1、畫面一：小魚和捕魚人

　　1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時(shí)用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？

　　2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。

　　3）教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

　　4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

　　2、畫面二：石頭和爬山人

　　過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。

　　1)關(guān)鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我�！保�

　　2)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的`人，這次它會(huì)變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

　　教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

　　2）感謝媽媽

　　今天是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日，聽了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢？那我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧！

　　些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？

　　3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，媽媽也要找到小兔,因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

　　4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

　　1、畫面三：小花和園丁

　　過渡語：接下來小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？

　　1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)做些什么？

　　2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。

　　3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

　　三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編

　　過渡語：這真是一場有趣的捉迷藏。

　　1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。

　　2）出示畫面自主仿編：

　　過渡語：瞧，小兔還在不停地變。

　　天空中的一只鳥；大海里的一艘船

　　3）幼兒個(gè)別交流

　　四、完整欣賞，遷移情感

　　過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。

　　1）教師完整講述故事

　　關(guān)鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子呢？

逃家小兔大班教案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛的偉大。

　　2、通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。

　　3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

　　難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測故事情節(jié)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂。

　　四、活動(dòng)過程：

　　（一）出示封面，引出故事。

　　1、出示封面ppt1，猜測故事內(nèi)容。

　　——今天，老師帶來了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們?cè)谡f什么？

　　2、介紹故事名字：逃家小兔。

　　——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？

　　（二）觀察畫面，猜測故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對(duì)話。

　　1、出示P2，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。

　　——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

　　——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去？

　　——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么讓媽媽找不到你？

　　2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的`愛，熟悉句型“如果……我就……”

　　——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　　——媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦？

　　——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　�。ㄓ變豪斫夂螅瑖L試分角色朗誦，學(xué)說句式“如果……我就……”）

　　3、出示P5、P6，繼續(xù)推測故事情節(jié)，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

　　——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？

　　——它們會(huì)怎么說？請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句式表達(dá)出來。

　　（三）完整欣賞，猜測故事結(jié)尾。

　　1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。

　　——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

　　2出示P7P8，猜測故事結(jié)尾。

　　——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說什么呢？

　�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛的偉大。

　　——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

　　——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

逃家小兔大班教案6

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。親情，應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。有的人說是因?yàn)楫?dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子們看這本書，看到彩頁時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元式的早期閱讀活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

　　2、喜愛優(yōu)美的`文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表格及小圖片（見圖1）。

　　2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖3—）。

　　3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

　　活動(dòng)過程

　　1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱讀的興趣。

　　師："今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰？（戴上兔媽媽頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來了我的孩子小兔子。今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話，小朋友聽聽我們說了些什么？

　�。ū敬位顒�(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底，聲情并茂地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）2、幼兒自主合作閱讀，給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。

　�。�1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。

　　師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記下面第一個(gè)格子里。

　　小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。

　�。�2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作的能力。

　　師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會(huì)兒請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問題。

　�。�3）師幼共同排序，并學(xué)說書中的對(duì)話。

　　師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說說。

　　（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。

　�。ㄟ@是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀，而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面，捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值。總之，多元閱讀就好比為幼兒提供了一個(gè)立體的萬花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的美麗景致，從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）3、師生共同看書，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

　　（1）認(rèn)識(shí)封面，讀一讀上面的文字。

　　師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？

　　（2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可以看圖片。

　　師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁，老師來讀，認(rèn)識(shí)字的小朋友可以和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

　�。�3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。

　　如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬�。）（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因?yàn)檫@兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽對(duì)孩子的愛。

　　師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動(dòng)動(dòng)腦筋：小魚動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽，你們就是……？

逃家小兔大班教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表現(xiàn)力。

　　3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

　　2、兔子胸貼人手一個(gè);

　　3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學(xué)過程：

　　(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場。

　　1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” (幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

　　“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來，因?yàn)槭撬男母螌氊?

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)別回答，理解配對(duì)關(guān)系)

　　(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加入兔媽媽組)

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�？烧�(qǐng)個(gè)別說，師出示小鯉魚圖)

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖)

　　2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

　　3、啟發(fā)幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好聽的話來說�！�(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)

　　(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

　　師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

　　以同樣的形式表演數(shù)次。

　　(四)情感教育

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧�！�(幼兒坐好)

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

　　“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

　　[page_break] 小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個(gè)聽話愛家的乖孩子�！�

　　(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

　　師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

　　附故事:《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

　　“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子�！彼麐寢屨f道。

　　“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

　　“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，我會(huì)拋下魚餌等著你�！眿寢屨f。

　　“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著�！毙⊥谜f。

　　“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山的人，我會(huì)爬上山頂，找到你�！眿寢屨f。

　　“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘密的花園里。”小兔說。

　　"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢中發(fā)現(xiàn)你�！八膵寢屨f。

　　“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走�！毙⊥谜f。

　　“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩�！眿寢屨f。

　　“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你�！毙⊥谜f。

　　“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，讓你開往回家的方向�！毙⊥谜f。

　　“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

　　“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空中遇見你�！眿寢屨f。

　　“如果你變成一個(gè)走鋼絲的'人，向我走來，我就變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

　　“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里�！眿寢屨f。

　　“啊!”

　　小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”

　　他也真的這么做了。

　　“來，吃個(gè)胡蘿卜吧�！蓖脣寢屨f道。

　　教案逃家的小兔的反思：

　　讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛，從而為這本書奠定了“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會(huì)變什么，兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：

　　1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對(duì)于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示語。

　　2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小兔子會(huì)變成什么，而不能變換角色說出媽媽會(huì)變成什么，表達(dá)還停留在表面，對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

　　3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個(gè)師生合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些，有些學(xué)生就不會(huì)不知所措了。

　　這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺，今后，我要多充電，，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去!

逃家小兔大班教案8

　　設(shè)計(jì)意圖

　　《逃家小兔》是大班上學(xué)期教材《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課�！短蛹倚⊥谩肥且槐局睦L本，也是小朋友們都非常喜愛的一個(gè)故事。本故事通過小兔子與兔媽媽之間的對(duì)話從而體驗(yàn)變變變的有趣情節(jié)，從一開始引出讓幼兒猜測在他們的心中小兔子是什么形象的，再出現(xiàn)小兔子要逃走，讓幼兒產(chǎn)生興趣。小兔子變成小魚逃走，媽媽就用小兔子愛吃的胡蘿卜去把小兔子釣上來，因?yàn)橹挥袐寢尣胖雷约旱暮⒆幼類鄢允裁礀|西。之后一一引出高山上的巖石等等，讓幼兒感受到媽媽對(duì)自己孩子的那份無私的母愛。

　　活動(dòng)名稱《逃家小兔》

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)故事中兔媽媽和小兔子有趣的對(duì)話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。

　　2、欣賞理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)“你變，我也變”的精神。

　　3、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果x就x”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備繪本 PPT ，小兔頭飾，音樂一段。

　　活動(dòng)過程

　　一、謎語導(dǎo)入

　　師：我給小朋友帶來一個(gè)謎語，看看誰猜的又準(zhǔn)又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。（小白兔）

　　二、激發(fā)想像

　　1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個(gè)好朋友，咱們一起瞧瞧。（出示PPT1,封面)。猜猜看，他們?cè)谡f什么?（幼兒自由討論)

　　師：你們看，可愛的小兔子和他的`媽媽住在美麗的田野里。田野上的風(fēng)輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風(fēng)，她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎？這個(gè)故事叫《逃家小兔》。

　　2、出示故事名字：《逃家小兔》

　　師:知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？（小兔為什么要逃呀？逃到哪里去呀？）

　　三、想像與表達(dá)

　　1、了解故事內(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏（閱讀PPT2）。

　　師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。

　　老師有感情的朗誦第一頁。

　　提問：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

　　2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？（繼續(xù)閱讀PPT3，小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對(duì)話）：你們想想，媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦？我們看看誰最聰明，猜中了這個(gè)方法。

　　教師有感情地朗誦兔媽媽的話。

　　3、觀察畫面細(xì)節(jié)。（出示PPT4）

　　提問：看看圖上有什么？這些是干什么用的？（魚竿、魚網(wǎng)、膠鞋，魚簍，是捕魚用的。）媽媽要變成什么追小兔呀？（捕魚人）。

　　4、出示PPT5看彩圖

　　兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　　小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

　　師：可小兔子不甘心就此跟媽媽回家，它又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？

　　5、出示PPT6、7、8，教師有感情的講述故事。

　　講述第二次變化,仔細(xì)觀察PPT6、7、8，提問：小兔子變成了什么？

　　媽媽變成了什么？（兔子變成了大石頭，媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因?yàn)閶寢屢吆荛L時(shí)間才能找到小兔）；讓孩子想象一下媽媽在爬山會(huì)遇到的危險(xiǎn)；(不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家，媽媽愛小兔嗎？）

　　6、頑皮的小兔還要逃，出示PPT9、10、11，教師講述后提問。

　　師：那么多小花媽媽能一眼認(rèn)出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？

　　7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示PPT12---19教師完講述。

　　師：不管孩子走到哪里，媽媽總會(huì)找到它的，兔媽媽為了保護(hù)自己的孩子，可以不顧一切。

　　四、動(dòng)作表演

　　師：現(xiàn)在啊，我們來做一個(gè)游戲，我來當(dāng)兔媽媽，小朋友來當(dāng)小兔子，咱們用動(dòng)作表演他們的有趣對(duì)話。

　　師幼一起邊說邊做動(dòng)作，學(xué)說“如果，就”的句式。

　　五、情感遷移，升華主題

　　師：無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，這是為什么呀？

　�。ㄒ�?yàn)槟闶俏业男氊愌剑瑡寢寪坌⊥�，媽媽的懷抱最溫暖。�?/p>

　　小朋友們，你們的媽媽愛你們嗎？(愛）那媽媽為你做過哪些事情呀？

　　幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服

　　師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達(dá)對(duì)媽媽的愛

　　幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務(wù)

　　師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”

　　六、活動(dòng)結(jié)束

　　小兔子給我們帶來一首好聽的歌曲，讓我們一起來唱，一起來跳吧,（播放《小兔子乖乖》，師幼隨音樂跳舞)讓幼兒在輕松愉快的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。

　　七、活動(dòng)延伸

　　我先鼓勵(lì)幼兒回家把故事講給媽媽聽，并且做一件讓媽媽開心的事來感謝媽媽的愛。再者和幼兒做《你追我逃》的游戲，如：一幼兒說：“如果我變小鳥，”另一幼兒說：“我就變成大樹�！比绱搜h(huán)，加上動(dòng)作，使自己的創(chuàng)編更形象、生動(dòng)。

　　活動(dòng)反思今天的語言活動(dòng)是繪本《逃家小兔》，也是《你變我變大家變》這一主題活動(dòng)中的一節(jié)故事課。這節(jié)故事課我采用PPT形式出示繪本內(nèi)容，雖然我們農(nóng)村幼兒園沒有電子白板等設(shè)備，但是21世紀(jì)是一個(gè)媒體和技術(shù)的時(shí)代，我們也要引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法。我利用電腦將制成的PPT播放出來，能直觀、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，激發(fā)幼兒的興趣，吸引了幼兒的注意力。

　　這個(gè)故事講述了一個(gè)小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事。特別有意思的是，畫面中兔媽媽想讓變成魚的小兔子回到自己的懷抱，就用一根紅蘿卜當(dāng)魚餌去釣它，真是耐人尋味。故事中的小兔子則是上天入地?zé)o所不能，但是每一次冒險(xiǎn)的最后，都是被媽媽“捉”回來。這樣的故事，既滿足了孩子冒險(xiǎn)的愿望、又印證了媽媽對(duì)自己的愛，所以給他們帶來了一種妙不可言的安全感。

　　當(dāng)我講述到兔媽媽說“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌健睍r(shí)，孩子們的表情就開始豐富起來了，他們就想著逃和追了，而忽略了媽媽那細(xì)膩的愛。所以在后面的講述中我就強(qiáng)調(diào)代表媽媽的愛的詞再結(jié)合圖畫，讓幼兒感受兔媽媽對(duì)兔寶寶那份濃濃的愛。

　　最后，我和孩子們通過舞蹈《小兔子乖乖》來結(jié)束活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍里活動(dòng)活動(dòng)。

　　我覺得我整堂課的語言比較有激情，在出示PPT的同時(shí)向幼兒提問，并且層層深入，不斷提高。將主動(dòng)權(quán)交給了幼兒。從本次活動(dòng)中我看到孩子們的潛力是無限的，他們觀察圖畫的能力超出我之前的估計(jì)，幼兒通過感知這本繪本作品，學(xué)習(xí)了成熟的語言，并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語言的啟發(fā)。特別是提升了語言的表達(dá)能力，使幼兒想說、敢說、會(huì)說，而且說得非常好。

逃家小兔大班教案9

　　教材分析：

　　《逃家小兔》這是一個(gè)充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護(hù)，這點(diǎn)非常符合大班幼兒的心理特點(diǎn)—獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，希望自己能單獨(dú)做更多的事情，向往一個(gè)獨(dú)立的天空；但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，既有重復(fù)，又有變化，彼此之間有著一定的關(guān)系，對(duì)大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足了孩子想象、創(chuàng)造的需要。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀看圖書、課件，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

　　2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合作捕捉畫面信息解決問題。

　　3、引導(dǎo)幼兒把想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。

　　4、.學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：以情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

　　難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT課件音樂《感恩的心》

　　活動(dòng)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　出示愛心：這是什么？它也代表了一個(gè)字：愛。你們知道什么是愛嗎？（幼兒自由回答）

　　有一只可愛的小兔子也很想知道它的媽媽到底愛不愛它，它就想出了一個(gè)游戲，是什么游戲呢，它找到答案了嗎？我們一起來看這本書《逃家小兔》。（揭示書的主題，讓幼兒循著這條線索，帶著疑問有目的的看書。）

　　二、看PPT引入情境，練習(xí)說話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，小兔子對(duì)媽媽說：“我要跑走了！”這時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？幼兒自由發(fā)言，老師注意傾聽、引導(dǎo)。

　　小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看，仔細(xì)聽，看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

　　師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏�！�?/p>

　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　哎呀，這下了兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧。（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法

　�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你�！�

　�。ǹ床噬珗D）師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)觀察部分彩頁，理解故事表達(dá)的情感。教師：“兔媽媽在干什么？“它為什么不用魚鉤和魚餌而用胡蘿卜？“

　　幼兒：“因?yàn)楹}卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的`學(xué)小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤�！�

　　3、可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�

　　師：“小兔為什么要爬到那么高的地方去變石頭呢？這座山這么高、這么危險(xiǎn)，媽媽會(huì)去找小兔嗎？能找到嗎？”（幼兒回答）

　　這么危險(xiǎn)的事情媽媽為什么還要做呢？（幼兒回答）（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

　　4、“如果你變成了變成爬山的人，”小兔說，“我就要變成小花，躲在花園里�！薄叭绻阕兂尚』�，”媽媽說，“我就要變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

　　師：“園丁是什么意思？她是做什么的？”“為什么媽媽想要變成園丁而不是采花的人呢？”（幼兒回答）

　　5、“如果你變成園丁找到了我，”小兔說，“我就變成馬戲團(tuán)的空中飛人，飛得高高的�！�

　　“如果你變成馬戲團(tuán)的空中飛人，”媽媽說，“我就要變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你。”

　　小兔變成了什么人？飛得高嗎？危險(xiǎn)嗎？媽媽心里會(huì)怎么想？那媽媽怎樣才能保護(hù)自己的孩子呢？媽媽變成了什么人？她不是雜技演員卻要走在那么高的鋼索上，害怕嗎？可媽媽為什么要這么做呢？（幼兒回答）

　　6、“如果你變成走鋼絲的人，”小兔說了，“我就變成小男孩跑回家�！�

　　“如果你變成小男孩跑回家，”媽媽說，“我正好就是你媽媽，我就要張開手臂好好地抱住你�！�

　　“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！彼瓦@么辦了�！皝砀}卜吧！”媽媽說。

　　師：這次小兔變成什么人？媽媽呢？

　　7、你學(xué)得如果小兔子不逃回家，它還會(huì)變成什么，那媽媽又會(huì)變成什么？（引導(dǎo)幼兒想象、創(chuàng)編）

　　三、明道理

　　1、兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　2、你想對(duì)這只小兔子或兔媽媽說些什么？(幼兒自由回答)

　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱，看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕跑得再遠(yuǎn)，也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！

　　3、你們的媽媽也你像兔媽媽那樣愛你們吧，說說媽媽為你們做了什么事情最讓你感動(dòng)？（幼兒回答）

　　4、媽媽做了這么多的事情，我們能為媽媽做什么呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)大聲的去說愛：媽媽，我愛你�。�

　　四、手語表演：《感恩的心》

　　我們有很多感謝的話在心里，那我們除了告訴媽媽我學(xué)你，還可以怎樣表達(dá)我們的愛呢？（幼兒討論、回答）

　　引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表演《感恩的心》作為對(duì)媽媽愛的答謝。

逃家小兔大班教案10

　　活動(dòng)背景：

　　《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪本故事，它以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，孩子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽媽對(duì)孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

　　因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽，關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

　　2、在理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果…我就……”的句式，并以此展開想象。

　　3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象，會(huì)用“如果…我就……”的句式來表達(dá)。

　　2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、《逃家小兔》PPT課件、背景音樂

　　2、媽媽提前給孩子錄好的“愛的話語”的視頻。

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、出示魔術(shù)小兔子，一起變小魔術(shù)。

　　小兔子非常聰明，可是最近他卻非常的淘氣，我們一起來看看吧！

　　2、出示圖片：圖片上有誰？哪個(gè)是小兔子，另外一只是誰？

　　師：今天老師來給你講的故事的名字叫《逃家小兔》，什么是“逃家”？

　　“逃家”就是逃離家的小兔子，小兔子為什么要逃離家呢？

　　我們一起來聽故事《逃家小兔》

　　二、講述故事：

　　1、播放PPT圖片：

　　一天，小兔對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”

　　兔媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌剑　?/p>

　　2、下一張圖片：小兔子在哪里？小兔子會(huì)游泳嗎？誰會(huì)游泳？

　　繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你來追來，我就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　如果你是小兔媽媽，你會(huì)怎樣呢？

　　3、繼續(xù)播放圖片，兔媽媽說：“如果你變成溪里的小鱒魚，我就變成捕魚的人去抓你�！�

　　觀察圖片，兔媽媽變成了誰？它怎樣去抓小兔子？用什么當(dāng)魚餌？為什么為胡蘿卜當(dāng)魚餌？

　　小結(jié)：兔媽媽非常愛她的寶寶，它知道小兔子喜歡吃胡蘿卜，所以用胡蘿卜當(dāng)魚餌。媽媽想的多周到呀。

　　4、繼續(xù)講故事：小兔子說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成高山上的石頭，讓你抓不到我�！�

　　猜一猜兔媽媽這次變成什么？觀察圖片。

　　兔媽媽：“如果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你�！�

　　兔媽媽已背上沉重的行囊，做好了長途跋涉的準(zhǔn)備，無論小兔子走到哪里，兔媽媽都會(huì)跟隨著自己的寶寶。

　　5、思考：你覺得這是一位怎樣的媽媽呢？

　　小兔子一次又一次地失敗了，此時(shí)此刻，如果你是小兔子，你還會(huì)再生出新的出逃主意嗎？為什么？

　　我們一起來看一看小兔子是怎樣做的'？

　　6、繼續(xù)欣賞圖片，認(rèn)真觀察。

　　引導(dǎo)幼兒來說一說：小兔子變成了什么？小兔子怎么說的？

　　提醒幼兒用“如果……我就……”

　　兔媽媽變成了什么？一起嘗試用“如果……我就……”來說一說。

　　“如果你變成爬山的人，我就要變成小花，射到花園里�！�

　　“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你�！�

　　什么是“園丁”

　　園�。赫疹櫥ú莸娜�。

　　7、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。

　　“如果你充成園丁找到我了，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就會(huì)變成樹，好讓你飛回家�！�

　　為什么兔媽媽要變成樹？

　　猜一猜，小兔子還會(huì)變成什么？

　　8、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。

　　“如果你變成樹，我就要變成小帆船，飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想要去的地方�！�

　　9、繼續(xù)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來說。

　　“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的�！�

　　“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇見你。”

　　10、繼續(xù)講故事：

　　“如果你變成走鋼絲的人走在半空中，我就要變成小男孩跑回家�！�

　　“如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張一手臂緊緊地抱住你。”

　　11、繼續(xù)講故事：

　　小兔子說：“天哪！我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧�！�

　　兔媽媽說：“就這么辦吧！來根胡蘿卜吧！”

　　小兔子終于不再逃跑上，回到了媽媽身邊。

　　三、回顧故事情節(jié)

　　1、小兔子都變成了什么？怎么說的？

　　引導(dǎo)幼兒用“如果……我就……”來鞏固故事內(nèi)容。

　　兔媽媽又變成了什么？怎么說的？

　　2、討論：小兔子是心甘情愿留下？還是逼于無奈逃不了？

　　小結(jié)：這個(gè)故事一開始，就是小兔子和媽媽在一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐愛的游戲，小兔子想通過這個(gè)游戲，來看一看媽媽愛它嗎？

　　3、你們認(rèn)為兔媽媽愛小兔子嗎？

　　師：兔媽媽是愛小兔子的，所有的媽媽都是很愛自己的孩子的，不管你有多么淘氣，媽媽時(shí)時(shí)刻刻、形影不離地追隨著你，沒有一句怨言、不怕勞累，直到你長大成人。這一切都是緣于“媽媽愛你”！

　�。ń�(jīng)過考驗(yàn)后，小兔子終于知道媽媽是那么那么的愛它，它要回家了，再也不逃跑了，因?yàn)樗乐挥性趮寢屔磉叢攀亲顪嘏畎踩摹＃?/p>

　　4、如果你是小兔子給你一種魔力，像孫悟空一樣會(huì)72變，你會(huì)變成什么呢？

　�。ǔ鍪緢D片）提供關(guān)于動(dòng)物、植物、景物等等圖片，幼兒大但想像并表達(dá)。

　　四、體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛

　　今天師老師也給你們帶來了一份禮物，想不想看：

　　播放《媽媽的愛》：孩子的媽媽給寶寶錄的愛的視頻。

　　五、活動(dòng)結(jié)束

逃家小兔大班教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大

　　2、在理解作品的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“如果你……我就要……”的句式，并以此展開想象，創(chuàng)作對(duì)話。

　　3、喜歡閱讀活動(dòng)，能積極參與討論。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　逃家小兔PPT、逃家小兔flash、故事背景音樂、

　　歌曲<心甘情愿>、繪畫紙水彩筆

　　活動(dòng)過程：

　　一、激發(fā)想像

　�。薄ⅲǔ鍪綪PT1，封面）

　　師：今天，朱老師帶來了兩個(gè)朋友，我們瞧瞧。

　　師：猜猜看，他們?cè)谡f什么？

　　2、出示故事名字：逃家小兔

　　師：知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？

　　二、想像與表達(dá)

　�。私夤适聝�(nèi)容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏）

　　1、（閱讀PPT2）

　　師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。

　　老師有感情地朗誦故事第一頁。

　　師：小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

　　師：如果自己是小兔會(huì)逃到哪里去？

　　師：如果給你一個(gè)法寶，讓你象孫悟空一樣72變，你會(huì)變成什么？讓媽媽找不到你？

　　2、（繼續(xù)閱讀PPT3）

　　師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　�。ǔ鍪緢D畫：小兔子變鱒魚，教師讀小兔的對(duì)話）

　　師：你們想想，媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦？

　　我們看看哪個(gè)媽媽最聰明，猜中了這個(gè)方法。

　　教師讀有感情地朗誦兔媽媽的`話

　　3、觀察畫面細(xì)節(jié)。

　　師：看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？

　　師：媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　　小結(jié)：哦，原來兔媽媽這么愛小兔子啊。

　　4、分角色朗誦，學(xué)習(xí)句型：“如果……我就……”

　　師：我想和小朋友一起來表演一下，我演兔媽媽，你們一起演我的？（兔寶寶），我們來說說小兔和媽媽的話。

　　師：頑皮的小兔子又要變了，這次他會(huì)變成什么呢？

　　5、小組討論，猜想故事情節(jié)

　　出示PPT4

　　師：你們看到小兔子在哪里嗎？你們想不想幫幫兔媽媽想想辦法，怎樣追到小兔？

　　師：每組選一副圖，和你的好朋友討論討論，有哪些好辦法，可以幫助兔媽媽？

　　三、原文賞析（flash）

　　師：是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧（有些故事內(nèi)容需要故意放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

　　觀察圖片猜測故事結(jié)尾

　　小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說什么呢？

　　四、情感體驗(yàn)

　　師：你最喜歡兔媽媽變的什么？并同時(shí)追問一句兔媽媽對(duì)小兔子的愛。如：兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

　　師：小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

　　可請(qǐng)客人老師總結(jié)

　　五、延伸：

　　語言游戲《捉迷藏》

　　師：你們想玩小兔和兔媽媽變變變的游戲嗎？你們想變成什么，把你的想法畫在小卡片上，請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)兔媽媽，也邀請(qǐng)一名客人老師當(dāng)兔媽媽進(jìn)行接龍式的語言游戲，如：“如果我是小兔，我就變成小魚游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的！”“如果你變成小魚，我就變成…”

逃家小兔大班教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、指導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情境想象練說，并復(fù)述完整的故事，培養(yǎng)幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒把觀察、想象與閱讀經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，學(xué)編淺顯的童話故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據(jù)圖畫創(chuàng)編故事。

　　2、難點(diǎn)：幼兒自由發(fā)揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會(huì)變成什么，并在此過程中領(lǐng)悟偉大的母愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

　　2、圖書和課件。

　　3、句式卡片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個(gè)樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點(diǎn)調(diào)皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習(xí)說話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對(duì)媽媽說：“我要跑走啦！”

　�。ǚ桨敢唬┱f完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會(huì)跑到哪里去呢？出示圖畫。

　�。ǚ桨付┻@時(shí)候，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？

　　幼兒自由發(fā)言，師注意傾聽、引導(dǎo)。

　　小結(jié)：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請(qǐng)仔細(xì)看、認(rèn)真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

　　師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌�！�?/p>

　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。

　�。ǹ春诎讏D）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的'人去抓你�！�

　�。ǹ床噬珗D）師：仔細(xì)看看這幅有趣的圖畫，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

　　師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　�。ǹ床噬珗D）說說你觀察到了什么？

　　三、明道理。

　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開緊緊相隨的母愛！

　�。�1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

　�。�2）你想對(duì)這只小兔或者兔媽媽說些什么？

　�。�3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動(dòng)？

　　四、看表演。

　　師、生表演這個(gè)故事。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應(yīng)的故事圖片，他們聽故事也特別的認(rèn)真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準(zhǔn)確的描述出故事的整個(gè)內(nèi)容。特別在仿編故事情節(jié)的環(huán)節(jié)中，他們充分發(fā)揮了自己的想象來進(jìn)行創(chuàng)編，而且他們的語氣也很生動(dòng)，表述完整，這是我沒有預(yù)料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機(jī)智。

　　但是在語言的表達(dá)上還是需要老師的提醒及輔助，提點(diǎn)幼兒在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)中也要用到“如果……就……”這個(gè)好聽的詞語，使整個(gè)故事更加動(dòng)聽完整，所以在這方面還是需要在平時(shí)就加以指導(dǎo)和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會(huì)到說話的完整性。在演唱歌曲時(shí)他們是用心在唱，表達(dá)對(duì)媽媽的愛和感謝，讓我很感動(dòng)。

逃家小兔大班教案13

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設(shè)計(jì)充滿童真和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書繪制者的獨(dú)具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫書。而《指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

　　本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也在于讓媽媽成為活動(dòng)的主體之一，在親子共讀時(shí)給予孩子自主閱讀的空間，鼓勵(lì)孩子在閱讀時(shí)自主去觀察畫面，體驗(yàn)小兔和兔媽媽的心理變化，并積極和媽媽交流閱讀時(shí)的想法和感受。媽媽也和孩子分享自己在閱讀后對(duì)該圖書的理解，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子閱讀時(shí)的好伙伴。同時(shí)，在閱讀中孩子和媽媽依偎閱讀，像書中的小兔子母子一樣的親密擁抱，也能在親子閱讀活動(dòng)中親身體驗(yàn)來自媽媽的關(guān)愛和呵護(hù)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，感受母愛的偉大。

　　2、親子共同表述對(duì)圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

　　3、親子合作仿編對(duì)話，促進(jìn)母子間的情感交流。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《逃家小兔》小書人手一本《逃家小兔》PPT 背景音樂

　　活動(dòng)過程：

　　一、閱讀封面，激發(fā)幼兒親子閱讀興趣。

　　師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？

　　師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請(qǐng)你們和媽媽一起到書里去尋找答案把！

　　二、教師引導(dǎo)家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內(nèi)容。

　　1、鼓勵(lì)幼兒自主閱讀。

　　2、家長引導(dǎo)孩子觀察主畫面及畫面的細(xì)節(jié)部分，共同討論對(duì)圖畫書內(nèi)容的理解。（親子閱讀過程中，教師重點(diǎn)觀察幼兒在閱讀中的興趣點(diǎn)和存在的困難，并關(guān)注家長的指導(dǎo)行為是否合理）

　　三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。

　　1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什么？

　　2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什么？如果你是兔媽媽？你的感受是什么？為什么會(huì)這么做？還可以怎么做？

　　3、教師根據(jù)幼兒和家長的回答進(jìn)行梳理和提升。

　　彩色的頁面：

　�。�1）變成捕魚的人這時(shí)候兔媽媽變成什么呢？為什么她要變成捕魚的人？

　　（2）變成爬山的人這時(shí)候兔媽媽變成什么？

　　你看她的身上帶著什么去爬山？為什么帶這些東西？如果小兔發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)的話，她可以用繩索把她緊緊綁在自己的身邊。

　�。�3）變成園丁這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成園丁？園丁是干什么的？他想變成園丁照顧她的寶寶。

　　（4）變成大樹這時(shí)候兔媽媽變成了什么？你看她做看一個(gè)什么動(dòng)作？為什么是擁抱？

　�。�5）變成大風(fēng)這時(shí)候兔媽媽變成了什么？為什么變成大風(fēng)？因?yàn)楹Ｉ系牟ɡ撕艽�，兔媽媽�?dān)心小兔受到傷害，所以變成大風(fēng)把小兔吹到安全的地方。我們的媽媽也是這樣的，時(shí)時(shí)刻刻都在擔(dān)心著我們。幫我們遮風(fēng)擋雨，害怕我們收到傷害。

　�。�6）變成走鋼索的人兔媽媽這時(shí)候變成什么？你們覺得走鋼索難不難？有多難？你看兔媽媽在走鋼索的時(shí)候眼睛看著哪里？為什么？你看，走鋼索這么危險(xiǎn)，可是兔媽媽為了小兔，連這么難得事情都去做了。就像我們的媽媽一樣，為了讓我們健康成長，不管有多苦，有多累她都愿意為我們?nèi)プ觥?/p>

　�。�7）小兔子回到了家躲進(jìn)了媽媽的懷抱里，幸福的吃著胡蘿卜。這不禁讓林老師想到自己的媽媽，不管我走的有多遠(yuǎn)，離家有多遠(yuǎn)，媽媽的菜都是全世界做好吃的，媽媽的懷抱也是全世界最溫暖的。小朋友們，今天我們像小兔子和她媽媽一樣跟我們的媽媽一起來個(gè)大擁抱吧！感謝她對(duì)我們的付出。

　　四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對(duì)話。

　　師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進(jìn)圖書。靜靜的欣賞這個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

　　五、親子合作仿編對(duì)話，在對(duì)話中體會(huì)媽媽濃濃的母愛師：如果媽媽要來追你，你會(huì)變成什么？媽媽們又會(huì)想什么辦法追到自己的孩子呢？（請(qǐng)媽媽和孩子用書里的：如果……就……"的句式說一段話）

　　活動(dòng)反思：

　　《逃家小兔》這個(gè)繪本是講述故事中小兔總是不停地變化自己來達(dá)到離家的目的，而它的媽媽也不停地變化自己去追自己的孩子。通過這個(gè)故事讓孩子們感受到媽媽對(duì)孩子的深深關(guān)愛之情，感受到父母親對(duì)自己的濃濃愛意。

　　在活動(dòng)導(dǎo)入后，我請(qǐng)幼兒思考了兩個(gè)問題：小兔為什么要逃跑？媽媽為什么要追？孩子們非常爽氣地回答了第二個(gè)問題：因?yàn)樾⊥眠€小，媽媽要撫育它長大。我反復(fù)問了兩次后，孩子給我的回答只是淡淡的微笑。讓我想到，孩子們也和小兔一樣，是渴望"逃跑"嗎？我何不借此機(jī)會(huì)探究一下孩子們的內(nèi)心世界呢。由此我問："如果你是這只小兔，你為什么要逃跑，離開媽媽呢？"小朋友沒有舉手回答，有的只是想說又不敢說的微笑，要不就是在私下里悄悄的說。面對(duì)這樣的'情景我說："沒事，大膽說，老師會(huì)怪你的，我想聽聽你們的想法。"林鑫誠舉手說："媽媽煩死了，整天不停地嘮叨，所以要逃跑。"邱詩恬說："外面的風(fēng)景非常地美，想一個(gè)人靜靜地欣賞一下，沒有人來打擾。"予墨說："我跑，媽媽追，很好玩，所以要跑。"就這樣，孩子們開始了講出了自己的想法。我靜靜地聽著孩子們的訴說，他們的答案也給了我很大的震撼。透過他們的訴說，我總結(jié)出了孩子們基本的三個(gè)心理：第一種，孩子覺得爸爸媽媽或者說是成人，與自己的溝通太羅嗦，管的太寬，大小事都要管，沒有自己自主空間，展現(xiàn)不了自己的想法。第二種，與成人的相處是很愉快的，并不想逃離成人，但是，還是希望擁有獨(dú)立的私有的空間，讓自己擁有屬于自己的秘密和那一份靜靜的天空，享受屬于自己那一份特有的寧靜。第三種，則是讓我們感受到孩子對(duì)父母的渴望，渴望父母的關(guān)注，渴望父母的陪同。然而用這種方式來引起成人的關(guān)注不得不讓我們震撼。因?yàn)橥\(yùn)用這樣方法的孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)父母關(guān)注的是孩子的物質(zhì)生活，忽略了孩子心理、精神上的需求。這樣就導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一些破壞性或攻擊性等不好的行為來引起成人的關(guān)注。這也就是我們常常說的懂事卻十分調(diào)皮的孩子，怎么說都收效甚微。

　　由此，我們可以感受到，孩子內(nèi)心世界所受關(guān)注的缺乏，也讓我感受到自己對(duì)孩子心理不夠留心。孩子雖小，可是內(nèi)心世界與成人一樣，有著豐富的想法、思考、需求，而這些正是要我們要引起注意的。因此，親愛的家長們、老師們，請(qǐng)多聆聽孩子的心聲吧！不要讓"逃跑"的孩子真得逃跑，而是要像兔媽媽一樣讓孩子內(nèi)心感受到成人對(duì)他們的關(guān)注、對(duì)他們的愛，請(qǐng)用孩子理解的方式、接受得了的方式來表達(dá)吧！孩子在期待著呢，我們一起努力吧！

逃家小兔大班教案14

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。

　　2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

　　4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測與想象。

　　2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　《逃家小兔》PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔媽媽和兔寶寶）

　　二、理解故事

　�。úシ疟尘耙魳罚┮惶�，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

　　1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽媽會(huì)說些什么呢？

　　2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

　　師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬男氊愌剑?/p>

　　3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

　　提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，說說自己的想法。）

　　出示課件一

　　師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

　　她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

　　總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢！

　　4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里�！�

　　提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

　　播放課件二

　　兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。”

　　師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？

　　總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也藏著媽媽濃濃的愛呢！”

　　5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　提問：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？

　　播放課件三

　　你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？（幼兒自由說）

　　兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

　　兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，好讓你飛回家�！�

　　總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回到家的。

　　6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的�！�

　　提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？

　　播放課件四

　　兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你想去的地方。”

　　提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

　　師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，小兔子還是離不開媽媽的幫助�。　�

　　7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹走，我就要變成馬戲團(tuán)里的`空中飛人，飛得高高的�！�

　　提問：媽媽聽了，又會(huì)怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法了。

　　播放課件五

　　兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，走到半空中好遇到你�！�

　　提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么想？你們敢走鋼絲嗎？

　　總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)��！其實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

　　8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為什么？

　　播放課件六

　　小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧�！�

　　播放課件七

　　媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

　　師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

　　三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

　　1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

　　2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？

　　3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩虹的約定》。

　　4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛也大聲的說出來。

　　四、活動(dòng)結(jié)束。

　　案例反思：

　　一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

　　在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的情感基調(diào)。

　　二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。

　　我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂配上圖畫書，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。

　　三、遷移故事主題，滲透情感教育。

　　問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感體驗(yàn)。

　　激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛，也再次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了**。

　　最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表達(dá)愛。

　　鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句：“媽媽（或其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

　　整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，要控制好時(shí)間；盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

　　總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。

　　活動(dòng)背景：

逃家小兔大班教案15

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場景，讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的.手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，加深母子之間的親情。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

　　2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、制作《逃家小兔》課件。

　　2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

　　3、句式卡一張。

　　活動(dòng)過程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧�。ㄕn件：童話世界）

　　二、閱讀封面，了解作者