《編寫童話》教案

時(shí)間：2023-03-08 12:29:28 教案我要投稿

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《編寫童話》教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《編寫童話》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《編寫童話》教案

《編寫童話》教案1

　　教材分析

　　本次習(xí)作著重體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新的理念：“鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。要減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)�！奔氨緝�(cè)教材特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，盡可能地減少束縛，努力為學(xué)生營造一個(gè)自由寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、自由表達(dá)；讓學(xué)生充分展示自我，互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂于寫作的激情，讓學(xué)生饒有興趣地去創(chuàng)作童話故事。

　　我認(rèn)為，在習(xí)作指導(dǎo)過程中，我們應(yīng)該分清哪些是本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)，這樣才能有的放矢，發(fā)揮習(xí)作指導(dǎo)的最大效能。我簡單概括一下，本次習(xí)作指導(dǎo)的重點(diǎn)有三：

一、了解童話故事的`特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。

二、通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力和感受童話故事給我們帶來快樂。

　　我還認(rèn)為，三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有過編寫童話故事的訓(xùn)練，對(duì)編寫故事的三大要素有一定的基礎(chǔ)。在習(xí)作過程中，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生尋找寫作方法。在反復(fù)讀童話故事（例文）時(shí)，用一個(gè)和例文相似的真實(shí)故事讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。在學(xué)生找出相同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)童話故事源自生活的創(chuàng)作方法。在學(xué)生找出不同點(diǎn)時(shí)，學(xué)生感悟童話故事之所以吸引人，是因?yàn)橥捠澜缋铮篱g萬物都可以當(dāng)成人寫，都可以運(yùn)用大膽想象。從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，感受創(chuàng)作童話的快樂。其次，讓學(xué)生善于觀察，善于思考，聯(lián)系生活實(shí)際，圍繞一個(gè)主題編寫童話，學(xué)生交流有什么不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么不良后果？編個(gè)童話故事來幫助某些同學(xué)改掉不良習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生看看誰編得最認(rèn)真，以此激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)欲。在習(xí)作指導(dǎo)中對(duì)學(xué)生良好的習(xí)慣進(jìn)行潛移默化的熏陶。

　　學(xué)生編好了故事后，接著我讓學(xué)生讀故事，其它同學(xué)注意聽，并提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生說中評(píng)，評(píng)中說，發(fā)揮群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，取長補(bǔ)短，在互議互評(píng)中提高口頭表達(dá)能力。在這一環(huán)節(jié)中，老師也要適時(shí)提出表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們編故事的自信心，進(jìn)一步鞏固寫作方法。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。

　　2.通過創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，提高學(xué)生的寫作能力。

　　3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣，使學(xué)生在創(chuàng)作童話故事的過程中，懂得養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。讓學(xué)生體驗(yàn)童話故事的魅力，感受童話故事帶給我們的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解童話故事的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)編寫童話故事的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生展開豐富想象，運(yùn)用所學(xué)方法創(chuàng)作童話故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　預(yù)習(xí)單作文紙課件

　　教學(xué)過程

　　一、童話故事我知道

　�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話：提問學(xué)生喜不喜歡讀童話故事。

　　2、激發(fā)興趣：到童話王國去探秘。

　�。ǘ┝私馔捁适绿攸c(diǎn)一：物當(dāng)人寫。

　　1、課件出示--第一站：童話故事放映廳

　　2、出示童話故事的圖畫，讓學(xué)生猜故事。

　　3、出示童話故事的圖畫和題目，讓學(xué)生猜故事里的主要人物。

　　(三)了解童話故事特點(diǎn)二：大膽想象。

　　1、課件出示---第二站：童話故事圖書館。

　　2、出示精彩片段，播放錄音一，學(xué)生談感受。

　　3、出示精彩片段，播放錄音二，學(xué)生談感受。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過賞析精彩片段了解童話故事的特點(diǎn)二：大膽想象。

　　5、運(yùn)用大膽想象，引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)句式訓(xùn)練。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)創(chuàng)作童話故事的方法。

　　1、老師和學(xué)生一起歸納童話故事吸引人的兩個(gè)特點(diǎn)，談話激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話故事的興趣。

　　2、課件出示——第三站：童話故事研究所

　　3、出示兩篇題目和內(nèi)容都相同的文章----真實(shí)故事和童話故事。

　　4、學(xué)生自讀兩篇文章，對(duì)比兩篇文章，討論：創(chuàng)作童話故事的法寶。提示找到相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，就能研究出法寶。

　　5、老師和學(xué)生一起歸納創(chuàng)作童話故事的方法，齊讀，板書。

　　二、童話故事我創(chuàng)作

　　1、學(xué)生拿出預(yù)習(xí)單，交流：生活中有哪些不良習(xí)慣，這些不良習(xí)慣會(huì)造成什么后果？學(xué)生寫的是關(guān)于什么不良習(xí)慣的故事。

　　2、課件出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　3、學(xué)生齊讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　4、學(xué)生編寫童話故事。

　　三、童話故事我展示

　　1、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)讀作品，指名按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。

　　2、推薦作品，推薦小老師按照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)交流習(xí)作。

　　四、總結(jié)

　　鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，在大量閱讀的基礎(chǔ)上，善于觀察生活，善于思考，創(chuàng)作出更加有趣更加好玩的童話故事。

《編寫童話》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、編寫一個(gè)童話故事，敘事要清楚，語句要通順。

　　2、抓住事物的內(nèi)在聯(lián)系，合理展開想象。

　　3、故事要有一定的意義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　2、故事要有一定意義，有可讀性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　抓住事物內(nèi)在的聯(lián)系，拓展思路，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎?你最喜歡哪個(gè)童話童話?為什么?

　　2、是啊，童話故事了那一個(gè)個(gè)鮮明的角色，給人留下了深刻的印象，這些童話，不僅教給我們豐富的知識(shí)，還讓我們知道怎樣分辨美與丑、善與惡，是與非，教給我們做人的道理，難怪同學(xué)們都會(huì)喜歡，今天，就讓我們一起走進(jìn)童話王國吧。

　　3、出示課件：童話王國的相關(guān)圖片

　　4、在童話王國里我們會(huì)遇到誰呢?

　　5、出示課件：動(dòng)畫演示：鮮紅的氣球以及碧綠的西瓜。請(qǐng)你認(rèn)真聽，仔細(xì)想。

　　二、寫作點(diǎn)撥

　　(一) 快樂閱讀《紅氣球和綠西瓜》

　　(二) 出示課件：童話故事《紅氣球和綠西瓜》

　　1、老師講述故事，學(xué)生思考：這個(gè)故事告訴我們什么?

　　2、結(jié)合回答板書：有意義

　　3、你喜歡童話故事嗎?你覺得故事里哪句寫的最好?

　　4、自讀童話，邊讀邊畫

　　5、全班交流

　　6、讀一讀，你認(rèn)為寫的好詞句，說一說，他好在哪里?

　　7、結(jié)合回答板書：想象合理，故事生動(dòng)(動(dòng)作、神態(tài)、語言)

　　8、小結(jié)：看似平常的紅氣球和綠西瓜，作者通過合理的想象，運(yùn)用擬人的手法，就賦予了他們鮮明的生命與個(gè)性，真是了不起!同學(xué)們想不想當(dāng)便童話的`高手呢?你知不知道怎樣的童話才是真正的童話呢?

　　9、結(jié)合學(xué)生回答板書

　　好童話語句通順

　　想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài) 語言)

　　有一定意義

　　10、好的，那我們就來比一比，看誰能變出好的童話來，最終能獲得童話王國里的小故事王。準(zhǔn)備好了嗎?

　　三、選材分析

　　1、出示三組編寫材料：鉛筆橡皮轉(zhuǎn)筆刀;

　　小溪河柳大海;

　　眼睛耳朵鼻子嘴

　　2、你最熟悉哪組材料，他們之間有不同點(diǎn)和俄相同點(diǎn)嗎?

　　3、聰明的你能否想象出它們之間可能會(huì)發(fā)生什么故事嗎?他們還是遇到了什么困難，還發(fā)生了什么矛盾呢?這個(gè)故事講告訴我們什么?

　　4、小組討論

　　5、選代表講故事

　　6、小結(jié)：剛才同學(xué)們都講得很好，你還可以另外選取自己熟悉的其他事物編寫童話故事。現(xiàn)在，你們及插上想象的翅膀，大膽地爭當(dāng)“故事王”吧

　　四、學(xué)生自主編寫，教師巡視指導(dǎo)

　　1、自查自改

　　2、鄰座交流

　　3、小組評(píng)議

　　4、全班點(diǎn)評(píng)

　　五、互動(dòng)評(píng)改

　　1、評(píng)選小故事王

　　2、舉辦童話故事會(huì)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　語句通順

　　好童話想象合理故事生動(dòng)(動(dòng)作神態(tài) 語言)

　　有一定意義

《編寫童話》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動(dòng)物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、合理地運(yùn)用想象，使故事更加生動(dòng)有趣。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大家都喜歡看書，個(gè)個(gè)是小書蟲，小書蟲們都在看哪些書呢?

　　2.大家有的看科普類的書籍，有的看名著，還有一大部分同學(xué)最近都在讀童話故事。那你們都讀了哪些童話故事呢?

　　3.確實(shí)，童話故事很有趣，吸引人。童話故事還告訴我們道理，增長我們知識(shí)。童話就像一顆閃閃發(fā)光的寶石，照耀著同學(xué)們的成長道路。那么同學(xué)們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢。

　　4.今天我們就來編寫童話故事。(板書課題：編寫童話故事)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成看書的良好習(xí)慣，讀各類的書籍，特別愛看童話，童話生動(dòng)有趣，情節(jié)引人入勝，吸引著小讀者們，通過談話喚起學(xué)生讀童話的收獲，激發(fā)孩子興趣，為寫童話作鋪墊。

　　二、結(jié)合例文，領(lǐng)悟方法

　　1、編寫童話必須知道童話的特點(diǎn)。前幾天我們學(xué)了童話故事《陶罐和鐵罐》，還讀了《駱駝和羊》，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這兩個(gè)故事的主人公分別是誰?故事主要講了什么?我們從中受到了什么啟發(fā)?

　　2.那童話故事都有哪些共同的特點(diǎn)呢?(指名說)

　　3.小結(jié)：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當(dāng)人來寫，用了擬人的修辭手法，賦予它們?nèi)说男愿�，生�?dòng)有趣。他們想象豐富，和生活關(guān)系密切。

　　(板書：擬人、夸張生動(dòng)有趣想象豐富和生活關(guān)系密切)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在例文的啟發(fā)下，體會(huì)童話的特點(diǎn)，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂于表達(dá)。

　　三、創(chuàng)編故事，展開想像

　　1.確定主人公。

　　一聽說我們要編童話故事，動(dòng)物王國的成員爭先恐后地來了，看誰來了?出示課本中推薦的幾種小動(dòng)物。

　　2.動(dòng)物王國的成員真多呀，有生活在叢林中的，翱翔在藍(lán)天的，暢游在水里的，穿行在泥土的，你想讓誰走進(jìn)你的故事中，可以選課本中提供的，也可以自己選擇，但注意成員不要太多。(指名說)

　　3. 故事都是發(fā)生在一定的場(chǎng)景里的，你要編的故事會(huì)發(fā)生在哪里?(森林中，小河邊，草叢里……)

　　4. 出示：我編的故事發(fā)生在( )，主人公有( )，主要寫了( )的事。

　　學(xué)生用以上句式從整體上說一說故事的主要內(nèi)容。

　　5. 指導(dǎo)寫法。

　　理清故事的順序后，那怎樣把故事寫得生動(dòng)有趣呢，我們?cè)賮碜x讀《陶罐和鐵罐》《駱駝和羊》，看看這兩個(gè)故事哪些地方寫得有趣。

　　預(yù)設(shè)問題指導(dǎo)：

　　(1)出示句子

　　A.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地問。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展拗t虛地回答。

　　B.“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐問。

　　“不敢，鐵罐兄弟�！碧展藁卮稹�

　　對(duì)比：第一句生動(dòng)，有趣。對(duì)話過程中，加了提示語，能生動(dòng)地寫出人物說話時(shí)神態(tài)。像這種描寫陶罐和鐵罐的動(dòng)作神態(tài)的詞語，文中還有很多。

　　(2)出示句子：

　　A.駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。

　　B.羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。

　　描寫駱駝和羊的`動(dòng)作神態(tài)的詞語，能把故事寫得更生動(dòng)有趣。

　　(3)出示句子：他們倆去找老牛評(píng)理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處，這是不對(duì)的。”

　　老牛的話揭示了故事的道理。

　　6.一個(gè)好的故事必須讓故事中的人物具有象征意義，或告訴讀者一些知識(shí)。這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達(dá)的意思了。那你的故事是想告訴大家什么呢?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物，通過引導(dǎo)開闊了學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生想象的火花，從中逐步了解童話的基本特征，為自編故事做好鋪墊。通過再次回顧讀過的童話，比較句子，讀句子，了解怎樣才能把童話寫生動(dòng)有趣，并學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

　　四、取好題目，寫下故事

　　1.光會(huì)說還不行，我們還要能把故事寫下來。

　　2.那么在寫下故事之前，我們首先要給故事取一個(gè)題目。

　　A、以故事主人公命題。B、以事件命題。C、以場(chǎng)景命題。D、以結(jié)局命題。E、以道理命題�！�3.學(xué)生獨(dú)立作文

　　五、自主修改，交流故事

　　1.故事是否寫得清楚

　　2.故事是否寫得生動(dòng)有趣。(是否抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫。)

　　3.故事是否包含著道理。

　　寫修改后把故事讀給父母或小伙伴聽。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　擬題是學(xué)生概括能力的體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住故事的主人公、事件、道理等命題也是一個(gè)好方法。教師對(duì)學(xué)生的擬題加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，讓學(xué)生初步感悟擬題的方法。寫完后反復(fù)修改，養(yǎng)成修改習(xí)慣。