小山羊的教案

時(shí)間：2023-03-08 12:03:17 教案我要投稿

小山羊的教案(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的小山羊的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小山羊的教案(15篇)

小山羊的教案1

　　設(shè)計(jì)意圖

　　體育活動(dòng)中需要培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)。因此，名稱定為《勇敢的小山羊》。我園有山羊、小兔和一大片銀杏林。林子里有天然的青草地，那里既是孩子們的樂園，又是山羊、小兔的美食“基地”，活動(dòng)選擇在銀杏林開展。結(jié)合小班喜歡游戲、且具有泛靈論、向師性的特點(diǎn)，教師和幼兒都被融入山羊的角色。游戲中設(shè)計(jì)了為自己拔草、為山羊爸爸拔草和幫助小兔子拔草的情節(jié)，體現(xiàn)了濃濃的親情和友情。對(duì)于以自我為中心的小班幼兒來說，這樣的設(shè)計(jì)能使幼兒在獲得身體鍛煉的同時(shí)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)、自我服務(wù)、幫助他人的多重愉悅感。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.喜歡在天然的土地上做游戲，感受運(yùn)動(dòng)游戲的快樂。

　　2.能較靈活、協(xié)調(diào)的做鉆、平衡及跨越動(dòng)作。

　　3.累了、出汗了能在教師提示下及時(shí)休息，知道保護(hù)自己。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：能在不平坦的土地上比較靈活、協(xié)調(diào)的做鉆、平衡、跨越動(dòng)作�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能蹲著走過低矮的拉網(wǎng)、邁過拉繩不被絆倒。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)熱身音樂及兒歌比較熟悉。

　　材料準(zhǔn)備--拉網(wǎng)、拉繩、播放器、鈴鼓、球、包、尾巴、背簍、青草。場地準(zhǔn)備--銀杏林

　　活動(dòng)過程

　　一、開始部分：熱身（2分鐘）

　　教師：“快快樂樂做早操，天天運(yùn)動(dòng)身體好！小山羊?qū)殞殏兏鴭寢屪鲈绮倮�！”跟著兒童《進(jìn)行曲》音樂做熱身動(dòng)作。

　　二、基本部分：游戲：《勇敢的小山羊》（15分鐘）

　　（一）鉆拉網(wǎng)、跨拉繩—挑戰(zhàn)兩種障礙進(jìn)行游戲。

　　1.情境引入：“今天媽媽帶你們?nèi)コ宰钚履鄣那嗖�，但是要路過大灰狼家，它不想讓我們吃青草，給我們拉網(wǎng)、拉繩，小山羊最勇敢，趁著大灰狼不在家我們趕緊吃，吃完快回來�！辈⑹痉锻娣�。

　　2.幼兒嘗試進(jìn)行第一遍游戲。

　　3.教師小結(jié)幼兒第一遍游戲中的問題。

　　4.鼓勵(lì)幼兒第二次嘗試--背著背簍去，“我們給羊爸爸帶回一些青草吧！

　　5.坐在輪胎上休息一會(huì)兒，同時(shí)配班教師在場地上放置輪胎。

　�。ǘ┰黾诱系K物—挑戰(zhàn)三種障礙進(jìn)行游戲。

　　1.情境引入--接到兔媽媽電話：“我們?cè)偃涂蓯鄣男⊥米右患野涡┣嗖莅�！”這時(shí)大灰狼出現(xiàn)（教師扮演）--“小山羊趁我不在家來偷吃青草，哼！這回我挖陷阱，看他們?cè)趺催^去。我可以放心的出去玩了�！闭f完假裝離開。

　　2.教師示范后，幼兒背著背簍游戲：鉆過拉網(wǎng)、走過輪胎陷阱、跨過拉繩，來到草地為小兔子拔青草，原路返回放進(jìn)小背簍。

　　3.教師小結(jié)：“小山羊真勇敢，會(huì)跳溝來會(huì)爬山，又過小橋又鉆洞，吃到青草心喜歡�！�

　　4.幼兒坐在輪胎上休息，“聽說樹林里還有大灰狼藏的寶貝呢！快去找找看！”聽到羊媽媽叫就馬上回來，可以自己在樹林里自由玩一會(huì)兒，也可以選擇休息。

　　三、結(jié)束部分：（3分鐘）

　�。ㄒ唬┕膭�(lì)幼兒與教師一起收拾整理輪胎放整齊（大灰狼還沒回來呢，我們快把他的陷阱藏起來吧）。

　�。ǘ⿴в變鹤觥靶⌒“茨煛狈潘缮眢w。

　�。ㄈ┍持】鸷颓嗖蓦x開銀杏林去喂小羊。

　　延伸活動(dòng)：利用其它戶外活動(dòng)時(shí)間，鼓勵(lì)幼兒為小羊拔草、喂食。

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本節(jié)小班戶外體育集體教學(xué)活動(dòng)《勇敢的小山羊》具有以下優(yōu)勢：

　　1.活動(dòng)內(nèi)容的'選擇源于幼兒真實(shí)生活，符合幼兒的興趣需求，而游戲形式的設(shè)計(jì)又符合幼兒活潑、好動(dòng)的天性以及身體發(fā)展的需求。

　　2.活動(dòng)目標(biāo)的制定清晰、明確，是建立在對(duì)本班幼兒身體發(fā)展特點(diǎn)和需求之上的，是幼兒能夠通過努力達(dá)到的、適宜的目標(biāo)。

　　3.活動(dòng)的場地和材料準(zhǔn)備充分利用了幼兒園的銀杏林以及林中原有的拉網(wǎng)、輪胎等材料，就地取材，更體現(xiàn)了自然狀態(tài)。

　　4.活動(dòng)過程體現(xiàn)了游戲性、趣味性、情境性、整體性�；顒�(dòng)賦予幼兒小山羊的角色，使幼兒融入到情境中去，且貫穿始終。羊媽媽接到兔媽媽電話的情節(jié)設(shè)計(jì)，既使幼兒得到了休息，又把幼兒很巧妙的引入到新任務(wù)中。

　　5.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和動(dòng)作難度體現(xiàn)了層層遞進(jìn)。如：第一次自己“吃青草”；第二次為“羊爸爸”拔青草；第三次為小兔子拔青草。每一次拔草所經(jīng)歷的障礙都會(huì)逐一增加、難度也相應(yīng)提升，幼兒的興趣也是呈層層遞進(jìn)式提升。

　　6.幼兒的發(fā)展是在與環(huán)境的互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，除了與材料活動(dòng)、與教師互動(dòng)，還把青草喂給真實(shí)的小羊、小兔子吃，這些都讓幼兒的活動(dòng)變得更加實(shí)際和有意義。

　　除發(fā)展了幼兒動(dòng)作和體能外，還體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的快樂、關(guān)愛的情感。

小山羊的教案2

　　《廚師小山羊》課文

　　小猴在樹林里摘了一個(gè)黃黃的果子，咬了一口：“哎，酸死了！”原來是個(gè)檸檬，他隨手一揚(yáng)。

　　廚師小山羊看見了，摘回幾個(gè)檸檬。下午吃點(diǎn)心的時(shí)候，小山羊給大伙兒送來甜甜的蛋糕和茶，每杯茶里還放了一片黃黃的檸檬，又酸又香，吃起來別有風(fēng)味。

　　小刺猬在菜園里發(fā)現(xiàn)一個(gè)青瓜，他摘下嘗了嘗：“哎，苦死了！”原來是個(gè)苦瓜，他隨手一扔。

　　廚師小山羊看見了，摘回幾個(gè)苦瓜，切成一絲絲的，放在熱水里泡一泡，炒成菜給大伙兒吃。多么好吃的菜——微微帶著苦味，帶著清香，大伙兒狼吞虎咽，一掃而光。

　　小兔在草叢里摘了一個(gè)紅紅的果子，啃了一下：“哎，辣死了！”原來是個(gè)紅辣椒，他隨手一拋。

　　廚師小山羊看見了，摘回幾個(gè)紅辣椒，燒了一碗麻辣豆腐，大伙兒吃得津津有味，胃口大開。

　　愛動(dòng)腦筋的小山羊，把酸的、苦的、辣的，都變成好吃的了。

　　《廚師小山羊》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過各種形式，正確、流利、有感情地朗讀課文，讓孩子有意識(shí)地在學(xué)習(xí)中積累一些詞語，讓孩子養(yǎng)成邊讀邊積累的好習(xí)慣：在閱讀中，讓孩子讀讀、演演、議議小動(dòng)物們的行為，大膽說出自己的體會(huì)，讓孩子感受到學(xué)習(xí)童話的樂趣。通過學(xué)文，讓孩子感受生活的樂趣，學(xué)習(xí)做生活的主人，知道只要用眼認(rèn)真觀察，用腦認(rèn)真思考，用手親自實(shí)踐，就會(huì)成為生活的主人，就會(huì)讓我們的生活更加豐富多彩的道理。

　　教學(xué)方法：

　　圖文結(jié)合，以讀為主，以演為輔，小組形式合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　美麗的大森林里，住著一群可愛又活潑的小動(dòng)物，他們呀，每天都在發(fā)生著有趣的故事，這不，小山羊又和幾個(gè)小動(dòng)物湊在一塊兒了，他們又會(huì)玩兒出什么花樣來呢？不過，我們得打開第一道門，認(rèn)出這些字以后，才可以去看他們喲。

　　1、開火車形式認(rèn)讀生字，要求其他孩子們仔細(xì)聽，正音。

　　2、孩子們，初讀了課文，你覺得自己有什么收獲呀？

　　（我們的廚師小山羊特意為大家準(zhǔn)備了一桌可口的大餐喲，這頓大餐可豐富了。）

　　3、孩子們想想：這些動(dòng)物中，你最喜歡誰？是什么原因讓你喜歡它的？

　　二、學(xué)習(xí)第7自然段：

　　1、小朋友們自由地、大聲地朗讀課文，想：為什么你喜歡小山羊？

　　2、生匯報(bào)

　�。ㄐ∩窖虬阉崴岬臋幟省㈦y吃的苦瓜、辣辣的辣椒都變成了好吃的東西了，真是一位了不起的廚師，讓我們一起來夸夸小山羊吧。）

　　3、齊讀第7自然段

　�。ㄐ∩窖蚴窃鯓影褭幟�、苦瓜和辣椒都變成好吃的了呢？我們還是從故事的開頭看起吧。先到菜園看看好嗎？）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第1自然段

　　1、孩子們看第一幅圖，你看懂了什么？

　�。ú诲e(cuò)，通過看圖知道了發(fā)生的事情。）

　　2、細(xì)心的小朋友再看看猴子的表情，你能做個(gè)被酸倒的表情來嗎？它在想什么呀？如果能把猴子怎么做的，怎么想的連起來說說就更棒了。

　�。ㄅ�，原來是這樣。讀讀猴子的話，體會(huì)體會(huì)它的心情嗎？）

　　3、誰能讀檸檬的酸味來？

　　（孩子們自己讀，體會(huì)體會(huì)酸味。）

　　4、猴子覺得檸檬味道酸，就怎么做的呀？

　�。�1）小猴子怎么揚(yáng)的？能做做往上揚(yáng)的動(dòng)作嗎？

　�。�2）從小猴子往上一揚(yáng)，你想到什么？

　　（體會(huì)得真好，小猴子想都沒想，很隨意的就把個(gè)檸檬給甩了，多可惜呀�。�

　　5、齊讀這段

　　四、學(xué)生自主學(xué)習(xí)刺猬扔苦瓜、小兔扔辣椒兩個(gè)段

　　1、孩子們看看兩幅圖，圖上畫了什么？

　　2、能像剛才那樣看小動(dòng)物的表情，想想它們心里怎么想的嗎？

　　3、你們能讀好這兩段話嗎？

　�。ㄕ姘簦x得真不錯(cuò)，瞧，小猴子、小刺猬、小兔都在為大家鼓掌呢！

　　五、說說三個(gè)小動(dòng)物的行為

　　1、讀了小猴子、小刺猬、小兔的故事，它們面對(duì)難吃的東西時(shí)，都有什么相同的表現(xiàn)？（都不動(dòng)腦筋，都扔掉了。）

　　2、孩子們齊讀“隨手一揚(yáng)”“隨手一扔”“隨手一拋”

　　過渡：在小猴子、小刺猬、小兔子看來，檸檬、苦瓜、辣椒都難吃，簡直沒辦法吃，可小山羊又是怎么做的呢？

　　六、引導(dǎo)學(xué)生讀山羊做檸檬茶的段

　　1、請(qǐng)孩子們讀讀想想：小山羊怎樣把檸檬作成茶的？

　　2生匯報(bào)

　　3、請(qǐng)注意小山怎么做茶的，朗讀。

　　4、小山羊把酸酸的檸檬做成了好吃的，你是從哪里看出來的？（又酸又香，別有一番風(fēng)味。）

　　5、誰能美美的讀讀這段，把自己的感受讀進(jìn)去。

　　（讀得真好，老師也好象真的吃到了小山羊做的好東西了。）

　　6、讀到這里，你會(huì)想到什么？（兔子聰明、做事情不容易……）

　　過渡：小山羊把酸酸的檸檬做成了一道好喝的檸檬茶，真不愧是一位愛動(dòng)腦筋的孩子。咱們的小山羊還做了些什么呢？（老師這時(shí)還可以介紹檸檬茶對(duì)人的好處。）

　　七、自主學(xué)習(xí)做苦瓜菜、辣椒菜的內(nèi)容

　　1、抽學(xué)生讀4和6自然段

　　2、小山羊還做了什么菜？味道怎么樣？

　　3、誰能做個(gè)動(dòng)作，讓老師明白什么叫“狼吞虎咽”啊？那誰又能用自己的話來說說什么叫“狼吞虎咽”？

　　4、那你認(rèn)為“一掃而光”是什么意思？之前，為什么要用熱水泡苦瓜，可以告訴孩子們是為了去苦味，說明做一道菜不容易。

　　5、再齊讀，說到這里，你覺得小山羊做的菜怎么樣？

　　6、做的辣椒菜怎么樣？你從哪個(gè)詞可以看出來特好吃？相機(jī)理解“津津有味”。

　　師：小山羊把難吃的檸檬、苦瓜和辣椒都做成了好吃的東西，真是一位了不起的“廚師小山羊”。讓我們?cè)倏淇湫∩窖虬伞?/p>

　　八、齊讀第七自然段

　　九、拓展練習(xí)

　　1、小動(dòng)物們吃著小山羊辛辛苦苦做出來的菜，心里會(huì)怎么想？怎么說？

　　2、檸檬、苦瓜、辣椒還可做些什么菜？

　�。ê茫覀円部梢园阉岬�、苦的、辣的變成好吃的，也夸夸我們自己吧。）

　　十、總結(jié)

　　其實(shí)，在生活中，不光是做菜，還有許多的`事情，都需要肯動(dòng)腦筋。希望孩子們多動(dòng)腦子，想辦法，把事情辦得漂亮，讓生活多姿多彩，讓生活充滿快樂！讓我們爭當(dāng)生活的小主人吧！

　　十一、請(qǐng)同學(xué)們回家把這個(gè)故事講個(gè)家人聽

　　《廚師小山羊》教學(xué)反思

　　在各位老師的幫助下，我?guī)е鴮W(xué)生在錄課室教學(xué)了《廚師小山羊》，我們班的孩子很珍惜這次展示自己的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)得普遍比平時(shí)優(yōu)秀�？晌疫@個(gè)老師卻做得不夠好。

　　首先，對(duì)整個(gè)課程的把握沒有做到熟爛于心，就忙于呈現(xiàn)。這是我這節(jié)課的的不足。通過課后谷校長和徐老師耐心的指導(dǎo)評(píng)課，我充分認(rèn)識(shí)到了“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”這句話的含義。如果沒有準(zhǔn)備充分，就無法把握知識(shí)的脈絡(luò)走向，就不能將一堂課呈現(xiàn)為一個(gè)圓滿的“圓”。

　　雖然整堂課很努力預(yù)設(shè)情境，想要調(diào)動(dòng)課堂氣氛，精心準(zhǔn)備了課件，直觀展示孩子感興趣的畫面，希望激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文和探究文本的興趣。但是，我忽視了最根本的，如果沒有讓孩子切實(shí)掌握知識(shí)，沒有為孩子呈現(xiàn)課堂清晰明確的脈絡(luò)，花樣再多也不過是空中樓閣。

　　開課時(shí)，我導(dǎo)入時(shí)通過復(fù)習(xí)上課會(huì)認(rèn)的生字來做，在這里沒有明確本課是對(duì)會(huì)認(rèn)生字的復(fù)習(xí)，并且導(dǎo)入設(shè)計(jì)過于啰嗦，可以直接點(diǎn)明讓孩子們復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，引入新課，簡明準(zhǔn)確地導(dǎo)入會(huì)更好。

　　感知課文時(shí)，在文中抓住“廚師小山羊開動(dòng)腦筋做出各種各樣的美味”和小猴子、小刺猬、小白兔的行為進(jìn)行對(duì)比。先讓孩子理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段，知道小山羊是個(gè)愛動(dòng)腦筋的小山羊。于是依次分析小猴子、小刺猬、小兔對(duì)待檸檬、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作，在讀和品中感受這幾種小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。再學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ@些事物的態(tài)度和動(dòng)作。繼續(xù)深化小山羊的性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)。這個(gè)思路進(jìn)行的比較順利，但因?yàn)槲覍?duì)課的不熟悉，顯得凌亂而瑣碎，以后在教學(xué)中一定要注意。

　　另外，課后我反復(fù)思考，我授課的模式太過于單一，沒有體現(xiàn)有詳有略，更沒有體現(xiàn)方法的傳授。如果在教學(xué)三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待當(dāng)教學(xué)小山羊?qū)Υ龣幟�、苦瓜、辣椒的態(tài)度和動(dòng)作時(shí)，詳細(xì)指導(dǎo)其中一個(gè)，然后半指導(dǎo)半自主進(jìn)行第二個(gè)，最后一個(gè)放給孩子們自主學(xué)習(xí)。更能鍛煉他們的自學(xué)能力，更能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

　　同時(shí)，也可以多種形式指導(dǎo)。不單是“問——思考——反饋”的模式，也可以“讀讀——演演——讀讀”，第一次的讀是不帶動(dòng)作的讀，第二次讀是帶著動(dòng)作讀，在讀中繼續(xù)深化突出小山羊的品格。讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)方法中小組合作學(xué)習(xí)小山羊?qū)Υ喙虾屠苯返膽B(tài)度和結(jié)果，學(xué)生的興趣會(huì)很高。課堂也會(huì)反映出高度的活躍。

小山羊的教案3

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）

　　2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

　　3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。

　　2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

　　一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞�，就�?duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的�！庇謱�(duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)�！比缓髮�(duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些�！毙�(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

　　教師引導(dǎo)：小朋友們：這個(gè)馬大哈先生到底錯(cuò)在哪兒呢？那么他應(yīng)該讓小羊、小兔、小豬吃什么呢？聽了這個(gè)故事，你們知道羊是吃什么的呢？對(duì)！羊是吃草的動(dòng)物。今天我們就一起學(xué)習(xí)《小山羊》的故事。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結(jié)合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

　　3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　　（二）學(xué)習(xí)生字的形。

　　1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

　　2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

　　3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

　　4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

　　你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

　　草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

　　5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

　�。ㄈ┱_、規(guī)范地書寫生字。

　　1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。

　　6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說說每幅圖的意思。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“”（同字框）

　　2．會(huì)認(rèn)4個(gè)字。

　　3．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)同字框。

　　2．結(jié)合插圖，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．正確、規(guī)范地書寫每個(gè)生字。

　　2．用簡練的句子說說每幅圖的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)情趣，作好鋪墊。

　　一開課，老師給同學(xué)們講了一個(gè)《馬大哈管理員》的故事：從前，森林動(dòng)物園來了一位新管理員—－猴子馬大哈先生。他認(rèn)為動(dòng)物園應(yīng)該改變?cè)鹊纳罘绞�，就�?duì)小羊說：“你太瘦了，不要再吃草了，改吃肉吧！這樣會(huì)使你變胖的�！庇謱�(duì)小兔說：“別吃青菜蘿卜了，換換口味，吃魚吧！魚很有營養(yǎng)�！比缓髮�(duì)小豬說：“現(xiàn)在流行瘦身體，你太胖了，不要吃飯了，還是吃草吧，這樣會(huì)變得苗條些。”小動(dòng)物們一齊反對(duì)，可是猴管理員就是不聽。從此，小羊望著肉和骨頭，一口也吃不下，很快就病倒了；小豬整天吃草，身體苗條了，可連拿勺子的力氣都沒有了；小白兔沒有青菜蘿卜吃，哭著找媽媽，眼睛都哭紅了。森林里一下亂套了，猴管理員一心想把動(dòng)物們管好，可是越管越槽，最后只好把他換了。

　　板書：

　　17小山羊

　　二、結(jié)合插圖，初讀課文。

　　1．借助拼音讀課文，邊讀邊畫出生字和會(huì)認(rèn)字，標(biāo)出自然段。

　　2．分段讀課文，聽聽讀音是否正確。

　　3．讓學(xué)生縱觀全圖看都有哪些小動(dòng)物和小山羊做朋友，學(xué)生可以邊看圖邊敘述。

　　三、進(jìn)一步學(xué)習(xí)生字。

　　（一）學(xué)習(xí)生字的音。

　　1．自己借助拼音讀生字

　　2．同桌互讀，比比誰讀得正確？

　　3．抽讀生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。

　　4．做拼音和生字的找朋友游戲。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字的形。

　　1．認(rèn)識(shí)新偏旁“同字框”

　　2．自學(xué)生字的字形，理解字義。

　　3．小組內(nèi)交流自學(xué)情況，比比誰記憶字形方法最好，一會(huì)兒請(qǐng)小老師給大家講一講。

　　4．學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)字形字義的過程。

　　羊：用偏旁加筆畫的方法記憶，上面是八字頭，下面是三橫一豎。筆順是，組詞：山羊、羊肉。

　　和：合體字，左右結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁的方法來記，“口”字加上“禾木旁”就是“和”字。組詞：和氣、和平。

　　蟲：獨(dú)體字。用熟字加筆畫的方法記憶字形。中國的“中”字下面加上一提一點(diǎn)。組詞：蟲子。

　　你：左右結(jié)構(gòu)。左邊是單人旁，右邊上面是撇，橫鉤，下面是個(gè)“小”字，合起來是“你”字。組詞：你好、你們。

　　牛：獨(dú)體字，可以用中午，“午”字來記，最后一豎要寫長些，上面露頭。

　　草：上下結(jié)構(gòu)，用熟字加偏旁來識(shí)記，用“早上”的早字，上面加上“草字頭”就是草。組詞：小草，草原。

　　同：認(rèn)識(shí)“”同字框。半包圍結(jié)構(gòu)，同字框里面加上一筆橫，一個(gè)口字。

　　5．抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字和會(huì)認(rèn)字的音。

　　（三）正確、規(guī)范地書寫生字。

　　1．自己認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

　　2．學(xué)生在書上描紅，邊描邊記住重點(diǎn)筆畫的位置。

　　3．請(qǐng)學(xué)生說說在書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？

　　4．教師范寫“你、草”。

　　5．學(xué)生在書上練習(xí)書寫。寫后同桌相互評(píng)議，相互糾正。

　　6．學(xué)生正確地書寫生字作業(yè)，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。

　　四、朗讀課文，把句子讀正確，讀通順。

　　邊讀邊和插圖對(duì)照，能用一句話說說每幅圖的意思。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　2．知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

　　3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物不一樣。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．知道不同的動(dòng)物吃的食物不同。

　　2．背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小山羊一課的`生字和詞，并初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　二、理解課文內(nèi)容。

　　1．學(xué)生輕聲讀課文，看看哪一自然段和哪一幅圖是對(duì)應(yīng)的。請(qǐng)同學(xué)說一說。

　　2．請(qǐng)學(xué)生說說小山羊的好朋友都是誰？

　　板書：

　　小雞圖

　　小貓圖

　　小狗圖

　　小牛圖

　　3．學(xué)習(xí)第一自然段，指導(dǎo)學(xué)法。

　�。�1）電腦出示3個(gè)題目：①誰是小山羊的朋友？②它請(qǐng)小山羊吃什么③小山羊是怎么說的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這3個(gè)題目。

　�。�2）自己輕聲讀第一自然段，并且看看第一幅圖，電腦出示第一幅圖，思考投影上的3個(gè)問題。

　�。�3）同桌同學(xué)討論這3個(gè)問題。

　�。�4）指名讀第一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽并回答問題。

　�、傩‰u是小山羊的朋友。②小雞請(qǐng)小山羊吃蟲子。③小山羊說：“謝謝你！我不吃蟲子。”

　�。�5）小雞為什么請(qǐng)小山羊吃蟲子？從“請(qǐng)”字可以看出什么？“謝謝你”又說明了什么？小山羊?yàn)槭裁床怀韵x子呢？請(qǐng)學(xué)生回答？

　�。�6）朗讀這一段，想想應(yīng)當(dāng)怎樣讀？

　　小雞用真誠的態(tài)度請(qǐng)小山羊吃蟲子，小山羊說話很有禮貌，感謝小雞的好意。

　　教師范讀，學(xué)生練讀，指名讀。

　�。�7）指導(dǎo)背誦：

　�、僮约壕毩�(xí)背。

　�、趲熒鷮�(duì)背，教師提問，學(xué)生背相應(yīng)的內(nèi)容。

　　師提問：誰是小山羊的朋友？生背第一句。

　　他請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊說什么？

　　③指名背誦。

　　4．學(xué)習(xí)第二自然段，運(yùn)用學(xué)法。

　�。�1）按照投影的3個(gè)問題，小組合作學(xué)習(xí)這一段，邊讀課文，邊看圖。（電腦出示第二幅圖）

　�。�2）小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，

　�。�3）思考：小貓為什么請(qǐng)小山羊吃魚，小山羊?yàn)槭裁催€不吃？

　�。�4）用同樣的方法指導(dǎo)背誦。

　　5．自讀第三自然段，鞏固學(xué)法。

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立按照問題思考這段。出示第三幅圖。

　　（2）指名讀這段，學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了什么？

　�。�3）有語氣朗讀這段。

　　（4）師生對(duì)讀，對(duì)背。

　　6．學(xué)習(xí)第四自然段，通過對(duì)比，理解內(nèi)容。

　�。�1）想想投影上的3個(gè)問題？（出示第四幅圖）請(qǐng)學(xué)生回答

　�。�2）小山羊和小牛一同吃青草，說明了什么？

　　分析比較下面的句子有什么不同？理解“和”、一同的詞義：

　　7．感情朗讀，明白道理。

　　為了調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。進(jìn)行分角色朗讀課文。特別是“謝謝你”要讀出小山羊的感激、高興的語氣。

　　三、表演課文，受到教育。

　　在學(xué)生理解，牢記課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己扮演這些小動(dòng)物，戴頭飾進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，讓學(xué)生在表演中發(fā)展語言，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，在說和動(dòng)的快樂氣氛中受到教育。

　　四、續(xù)編故事，激勵(lì)創(chuàng)新。

　　教師啟發(fā)：小山羊還可以和誰交朋友？請(qǐng)大家都來當(dāng)小作家和小畫家，給課文和插圖續(xù)寫上幾個(gè)片斷，怎么樣？由于有開頭故事作鋪墊，學(xué)生很快就會(huì)編出“小山羊和小魚交朋友……等�！笨勺寣W(xué)生先說再畫最后寫，學(xué)生興致一定很高。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　17小山羊

　　小雞吃蟲子不吃……

　　小貓吃魚不吃……

　　小狗吃骨頭不吃……

　　小牛吃青草一同吃

　　探究活動(dòng)

　　學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，戴頭飾進(jìn)行表演，不僅發(fā)展學(xué)生語言，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

小山羊的教案4

　　在《小山羊》一課的教學(xué)中，我采用了變式訓(xùn)練，做到了一舉多得。具體操作過程如下：

　　師：小朋友們，我們學(xué)完了課文，知道了小雞、小貓、小狗、小牛都是小山羊的好朋友，他們都拿了自己最喜歡吃的食物招待小山羊。小山羊?yàn)榱烁兄x他們，特地請(qǐng)小雞、小貓、小狗、小牛來做客人。但小山羊一時(shí)間竟忘記了該準(zhǔn)備什么禮物，哪個(gè)小朋友來提醒小山羊？

　　生：小山羊該準(zhǔn)備小蟲、小魚、骨頭、青草。

　　師：小山羊已經(jīng)準(zhǔn)備好了禮物，但又忘了該把哪一樣禮物送給哪一位好朋友。哪個(gè)小朋友來告訴小山羊？

　　生：小山羊該把蟲子送給小雞，把魚送給小貓，把骨頭送給小狗，把青草送給小牛。

　　師：禮物分好了。小山羊請(qǐng)小雞吃蟲子，小雞會(huì)怎樣說呢？

　　生：謝謝你，我最喜歡吃蟲子。

　　師：小山羊請(qǐng)小貓吃魚，小貓又會(huì)怎樣說呢？

　　生：謝謝你，我最喜歡吃魚。

　　師：小山羊請(qǐng)小狗吃骨頭，小狗會(huì)如何回答呢？

　　生：謝謝你，我最喜歡吃骨頭。

　　師：小山羊請(qǐng)小牛吃青草，小牛說--

　　生：（搶答）謝謝你，我們一同吃青草吧。

　　師：下面我想請(qǐng)幾名同學(xué)分別扮演小山羊、小雞、小貓、小牛、小狗，誰想?yún)⒓樱?/p>

　　學(xué)生熱情高漲，紛紛舉手。

　　通過上述小山羊請(qǐng)客這樣的變式訓(xùn)練，既使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這幾種動(dòng)物吃食的不同，又訓(xùn)練了學(xué)生的.思維能力和語言表達(dá)能力，收到了較好的教學(xué)效果。

小山羊的教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　身上所長的都是有它的用處。

　　聽教師講解能理解故事。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《小山羊頭上的犄角》

　　活動(dòng)過程

　　一、聽故事

　　1、一個(gè)小山羊不滿意頭上犄角……

　　2、山崩滾下來的石頭把小兔壓在下面了……

　　3、動(dòng)物有犄角的能讓小兔獲救，水牛、梅花、鹿犀牛、……

　　4、最后小山羊發(fā)現(xiàn)自己的犄角……

　　二、故事講解

　　1、小山羊因?yàn)樽约旱年鹘牵瑳]有其它動(dòng)物好看、強(qiáng)壯、珍貴，所以不滿意自己的犄角。

　　2、小兔被石頭壓下底下，是猴子想出來的辦法。

　　3、其它幾個(gè)動(dòng)物因?yàn)樘�、角多、太短都伸不進(jìn)石頭縫里去，只有小山羊的角能伸進(jìn)去才救了小兔。

　　4、小山羊被夸，發(fā)現(xiàn)自己的犄角有用處。

　　三、小結(jié)

　　每個(gè)動(dòng)物身上所長的都會(huì)有它的'用處，不要只認(rèn)為長的沒有其它動(dòng)物的好，就是沒有用的。

小山羊的教案6

　　知識(shí)與技能：

　　1、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)字詞：蓋、立柱、砌墻、安窗。

　　2、提高幼兒的朗誦水平和準(zhǔn)確的發(fā)音能力。

　　3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　過程與方法：

　　上課前帶幼兒觀察蓋房的現(xiàn)場，上課時(shí)觀察教室的結(jié)構(gòu)，然后看圖教學(xué)兒歌。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、感受兒歌的節(jié)奏美，學(xué)習(xí)生動(dòng)而有表情地朗誦兒歌。

　　2、有團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，樂意幫助別人。

　　教學(xué)過程：

　　一、集體交流。

　　1、教師提問：小朋友喜歡新房子嗎?蓋新房需要哪些材料呢?一個(gè)人蓋新房行嗎?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒觀察教室，啟發(fā)幼兒用簡潔的語言表述教室的.結(jié)構(gòu)。

　　二、閱讀圖書，導(dǎo)入新課。

　　1、讓幼兒一邊觀看畫面，一邊自由講述畫面內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒理解畫面的內(nèi)容。

　　(1)圖上畫的有些什么?整個(gè)畫面告訴我們一件什么事?

　　(2)小山羊要蓋新房子，有哪些動(dòng)物來幫忙?他們分別在干什么?

　　(3)教幼兒練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音：“蓋、立柱、砌墻、安窗”。

　　(4)請(qǐng)幼兒指認(rèn)教室的門、窗、墻、柱子。

　　三、朗誦兒歌。

　　1、教師示范朗誦兒歌，讓幼兒感受兒歌的節(jié)奏美。

　　2、教師教幼兒朗誦兒歌。

　　(1)采用分句教和整首教相結(jié)合的方式教幼兒朗誦兒歌。

　　(2)幼兒一邊朗誦兒歌一邊做動(dòng)作。

　　(3)注意糾正個(gè)別幼兒不準(zhǔn)確的發(fā)音。

　　四、編講故事。

　　1、鼓勵(lì)幼兒看圖互相講述《小山羊蓋新房》的故事。

　　2、引導(dǎo)幼兒講一講自己在日常生活中幫助別人的事。

　　3、表揚(yáng)幼兒助人為樂的行為，讓他們明白有些事情大家一起干，才會(huì)做的又快又好。

　　資料

　　小山羊蓋新房

　　小山羊，蓋新房，

　　一人有事大家?guī)汀?/p>

　　熊立柱，兔砌墻，

　　猴做門，鹿安窗，

　　新房蓋得真漂亮。

　　小百科：山羊，羊的一種。形似綿羊而體較小。牝牡都有角，角尖向后。毛直而不卷。牡羊頷下有須。性活潑，喜登高，好采食短草、灌木和樹葉等。

小山羊的教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用手沾色從里往外繞螺旋線。

　　2.能均勻地畫滿“羊毛”。

　　3.會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　借助兒歌，能由內(nèi)到外一圈一圈畫螺旋線。

　　嘗試畫一個(gè)一個(gè)圓圓的、繞得整齊的羊毛。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　調(diào)好的顏料，涂好顏料的小羊范畫，沒涂顏料的小羊若干張

　　活動(dòng)過程：

　　一、出示范畫，激起幼兒興趣。

　　1.今天老師給小朋友帶來了一位小客人，你們猜它是誰？

　　2.它是用什么畫的`呀？

　　二、教師講解并示范用手指作畫。

　　1.我們的食指可神奇了，它可以幫羊?qū)殞毊嫵銎恋囊路?/p>

　　2.引導(dǎo)幼兒從里往外畫螺旋線。

　　3.這條線像個(gè)小蝸牛，請(qǐng)小朋友把每個(gè)小蝸牛畫的大小要均勻，不要畫的太

　　大，應(yīng)該把整個(gè)羊的身體裝飾滿滿的。

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　四、作品欣賞

　　互相欣賞同伴的作品，說說最喜歡誰的，為什么？

　　活動(dòng)反思：

　　這是我們小班段美術(shù)特色活動(dòng)，由于是四個(gè)班我們第一個(gè)上，而且是自己設(shè)計(jì)教案，由于在上課之前我沒有完全理解陳老師的意思，所以畫在螺旋線時(shí)和其他班級(jí)存在一定的誤差。在集體備課時(shí)大家都認(rèn)真討論了這節(jié)課，首先是在內(nèi)容設(shè)計(jì)上，我們沒有考慮到幼兒的實(shí)際水平，幼兒沾顏料繞羊毛，對(duì)小班孩子來說有一定的難度。觀摩過其它班級(jí)的課后，我不斷地進(jìn)行反思，覺得這節(jié)課我有許多不足，如顏料調(diào)的太濃，幼兒在操作時(shí)，繞螺旋線只能繞到半圈；示范講解時(shí)不夠清晰，導(dǎo)致幼兒操作存在誤差；衛(wèi)生常規(guī)強(qiáng)調(diào)太多。

　　小百科：山羊又稱夏羊、黑羊或羖羊，和綿羊一樣，是最早被人類馴化的家畜之一。

小山羊的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過欣賞《小山羊》，感受侗族大歌的音樂特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)和了解侗族人民能歌善舞的生活習(xí)性，加深對(duì)祖國56個(gè)民族共建團(tuán)結(jié)和諧大家庭的認(rèn)識(shí)和理解。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1. 通過欣賞作品，了解侗族同胞“飯養(yǎng)身，歌養(yǎng)心”的精神追求與生活情趣，加深對(duì)侗族人民風(fēng)土人情的了解，欣賞并贊美侗族人民在原生態(tài)民歌的傳承與發(fā)揚(yáng)方面的卓越表現(xiàn)，初步認(rèn)知“音樂（藝術(shù)）來自生活”的道理。

　　2. 對(duì)侗族大歌特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)與理解。

　　3. 對(duì)侗族大歌中成人歌曲與兒童歌曲風(fēng)格特色的異同區(qū)別。

　　教材分析

　　這是一首貴州侗族的童聲大歌。侗族十分善歌，侗鄉(xiāng)被人們譽(yù)為“歌�！薄！帮堭B(yǎng)身，歌養(yǎng)心”是侗族人愛歌的寫照。

　　童聲大歌是侗族中很有特色的`多聲部演唱形式，主要流行于貴州省的黎平、榕江、從江三縣交界的地區(qū)。

　　《小山羊》曲體為兩段，第一段為齊唱或領(lǐng)唱，第二段為襯詞構(gòu)成的二聲部合唱。第二段旋律很有特點(diǎn)，高聲部由模仿羊叫的“咩，咩”聲開始，曲調(diào)起伏較大，并加以開口音和閉口音的哼鳴音交替演唱。低聲部由拖腔式的持續(xù)音開始，隨后與高聲部作呼應(yīng)。兩個(gè)聲部動(dòng)靜交替、此起彼伏，時(shí)而平緩、時(shí)而激昂，生動(dòng)地刻畫了侗族兒童在山上放羊的情境和童趣。

　　教學(xué)過程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、導(dǎo)入

　　教師播放關(guān)于侗族大歌視頻，引出新課。

　　二、歌曲欣賞

　　1. 初次聆聽侗族兒歌《小山羊》。

　　2. 簡介侗族大歌。

　　3. 讓學(xué)生朗讀《小山羊》歌詞，了解這是一首侗族大歌中的兒童歌曲，以及所描繪的生活內(nèi)容和思想感情。

　　4. 再次一邊聆聽欣賞侗族兒歌《小山羊》，一邊跟唱學(xué)唱。

　　5. 互動(dòng)討論，結(jié)合歌詞內(nèi)容，探討、感知音樂特點(diǎn)。

　　三、感受鑒賞歌曲

　　1. 無伴奏合唱，聲部合諧勻稱，豐滿優(yōu)美。

　　2. 旋律細(xì)膩，格調(diào)高雅，音律平和，表現(xiàn)自然，較好地展現(xiàn)了侗族人民的生活畫面和內(nèi)心感情。

　　3. 結(jié)合音符節(jié)奏深入感受內(nèi)容與曲調(diào)的完美融合，充分表現(xiàn)出放羊娃與小山羊親密相處，其樂融融的生活情景，體會(huì)到人與自然、動(dòng)物和諧為鄰、為友的人生態(tài)度。

　　4. 音樂實(shí)踐。

　　選取其中一句合唱來分聲部演唱，體會(huì)其“不易”，對(duì)比感受侗族大歌和聲的優(yōu)美與演唱造詣的高超卓越。在此基礎(chǔ)上教師介紹，侗族人民在千百年里愛唱歌、善唱歌，精心探索并形成的“原生態(tài)”歌唱素養(yǎng)，他們的合唱無專人培訓(xùn)，全靠一生中長期耳濡目染的“習(xí)得”，形成了人人會(huì)唱，人人精于演唱，渾然天成的高超技藝，成為世界音樂文化的一朵奇葩，被聯(lián)合國批準(zhǔn)為“世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”。

　　5. 對(duì)比欣賞。

　　再讓學(xué)生欣賞一首侗族大歌中的成人歌曲，體會(huì)其旋律的高亢嘹亮，清澈悠揚(yáng)，從中感受到合唱的和諧優(yōu)美，感受到比兒童歌曲更高一籌的技藝，認(rèn)識(shí)到侗族大歌從“小”到“大”的發(fā)展跳躍。（侗族大歌《蟬之歌》）

　　四、課堂小結(jié)

　　希望大家通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)侗族及其音樂有初步的了解。大家可以在課下搜集一些有關(guān)侗族的資料做成畫報(bào)互相交流。

小山羊的教案9

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)與本課生字有關(guān)的部首和字：讠、口、犭、鳥、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新課(以字詞教學(xué)為主)

　　(一)出示圖片《小山羊》，提問后貼在黑板上。

　　(二)導(dǎo)入新課：今天我們學(xué)習(xí)第21課《小山羊》(板書課題)。自己先學(xué)一學(xué)，想想這一課說的小山羊什么事。誰知道自學(xué)的要求是什么。

　　生：自覺的要求是：

　　1?讀準(zhǔn)字音，2?分析字形，3?想想詞義，4?讀讀課文。

　　(三)開始自學(xué)：(5?分鐘)老師默默聽取和指導(dǎo)學(xué)生討論和擺弄與生字有關(guān)的卡片。

　　(四)字詞教學(xué)。

　　師：這一課寫的什么事?

　　生：這一課寫的是小山羊請(qǐng)客的事。

　　師：我們很快把生字學(xué)一學(xué)，再看小山羊是怎樣請(qǐng)客的。誰來說說你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

　　生：我學(xué)會(huì)了jī(雞)，小雞的“雞”。雞有兩只翅膀像小鳥，所以是“鳥字旁”;左邊加“又一次”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是公雞、母雞的“雞”。

　　生：我是用換一部分的方法來記的：小鴨子的“鴨”把左邊的“甲、乙”的“甲”換成“又說一遍”的“又”，把“捺”變成“點(diǎn)”，就是雞蛋、烤雞的“雞”。

　　師：(邊聽邊板書“雞”，“捺點(diǎn)”用紅粉筆標(biāo)出。)誰還學(xué)會(huì)了什么字?

　　生：我學(xué)會(huì)了吃飯的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。

　　師：(板書“吃”)�！俺浴钡挠疫厼槭裁词瞧蜇さ摹捌颉蹦�?

　　生：乞丐沒有錢跟別人要飯吃，所以右邊是乞丐的“乞”。

　　師：對(duì)。我們接著往下學(xué)吧!

　　生：我學(xué)會(huì)了māo(貓)和gǒu(狗)兩個(gè)字，因?yàn)樨埡凸范际莿?dòng)物，表示動(dòng)物的字差不多是“反犬旁”，所以貓字是麥苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句話的“句”加上“反犬旁”。

　　師：舉起“貓”和“狗”字的`生字卡片貼在黑板上。

　　生：我知道因?yàn)樨埵沁�、喵地�?學(xué)貓叫聲)所以右邊是“秧苗”的“苗”。

　　師：大家覺得這課書的生字哪個(gè)是最難寫的?

　　生：我覺得謝謝的“謝”最難，要是用分析結(jié)構(gòu)的方法來分析字形就不難了。

　　師：好，請(qǐng)你分析一下，看看是不是就不覺得難了。(舉起“謝”字卡片)

　　生：“謝”字是左、中、右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“言字旁”(這時(shí)老師把折疊的“謝”字卡片翻出言字旁)，中間是“身體”的“身”(這時(shí)老師打開卡片的中間部分，露出身字)，右邊是“尺寸”的“寸”。(老師打開右邊的折疊部分，出現(xiàn)“謝”字)，組成感謝的“謝”。

　　生：我還有個(gè)好辦法來記謝謝的“謝”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“謝謝你”的“謝”字。

　　師：你說得也對(duì)，但是得認(rèn)識(shí)并且會(huì)寫射箭的“射”，“謝”字才不會(huì)寫錯(cuò)。

　　生：我有個(gè)辦法比??說的好記。因?yàn)橐f謝謝，就得發(fā)言說話，所以左邊是言字旁，說謝謝時(shí)要點(diǎn)點(diǎn)頭表示感謝，一點(diǎn)頭身子就得動(dòng)，所以中間是身體的“身”字，點(diǎn)頭的時(shí)候，頭動(dòng)得不大，也就有一寸，所以右邊是一寸的“寸”。(大家笑了)

　　師：大家都說得很好，你這個(gè)方法更好記，請(qǐng)大家一齊寫一遍。(全班同學(xué)書空。)

　　生：還有一個(gè)難記的字是骨頭的“骨”，老師，“骨”字可以說是上、中、下三部分組成的嗎?

　　師：你先說說看。

　　生：(接著說)上邊是“豎、橫折、橫折”中間是“禿寶蓋”，下邊是月字底，“月”字把“撇”變成“豎”。

　　師：我認(rèn)為可以這樣記(邊說邊板書“骨”第二個(gè)“橫折”用紅筆突出。)

　　生：我給老師提個(gè)意見，“骨”字不應(yīng)該說成是“月”字底，我，“月”字部里沒有這個(gè)字，媽媽說它是自己成一個(gè)部首的。

　　師：好!你說得很好，不但學(xué)前做了準(zhǔn)備，還敢于在課堂上提出不同意見，我覺得在單獨(dú)分析“骨”字的時(shí)候，也可以說是月字底，我們以后再研究好嗎?這課的最后一個(gè)字誰來分析一下?

　　生：最后一個(gè)字是qǐng(請(qǐng))，請(qǐng)客的“請(qǐng)”，“請(qǐng)”字是青草的“青”加上“言字旁”。

　　生：請(qǐng)喝酒的“請(qǐng)”，我是用換一部分的方法來分析的�！扒鍧崱钡摹扒濉卑选叭c(diǎn)水旁”換成“言字旁”。

　　生：“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”是形聲字，要請(qǐng)人家坐下，就要說話，所以言字旁給請(qǐng)字標(biāo)義，青年的青和請(qǐng)字的讀音差不多，所以青字給它標(biāo)聲。

　　師：你能用形聲字的方法來分析“請(qǐng)”字，很好，獎(jiǎng)勵(lì)你一朵紅花!(大家鼓掌)，誰會(huì)用“請(qǐng)”來組成詞語，說句子?

　　生：請(qǐng)坐、請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)問。

　　生：“請(qǐng)”字是禮貌用語，是“請(qǐng)走好”，“請(qǐng)進(jìn)去”的“請(qǐng)”。

　　生：小紅說：“老奶奶，請(qǐng)您坐在我這兒吧!”

　　生：我請(qǐng)爸爸吃蘋果。

　　師：你們都說得好，也說得好，每人得一朵小紅花。(大家鼓掌)

　　鞏固復(fù)習(xí)(略)

　　論文

　　在低年級(jí)語文教學(xué)中既要重視識(shí)字教學(xué)，又要注意聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能讀、能寫又必須多識(shí)字，這是一對(duì)相互制約的矛盾。讀比較容易，學(xué)生只要掌握字音，理解詞義即可解決;寫，就要注意字的準(zhǔn)確性，否則就會(huì)出現(xiàn)大量錯(cuò)別字，影響意思的表達(dá)，造成一個(gè)難以克服的缺點(diǎn)。

　　學(xué)生在識(shí)字中，音、形、義三方面，字形是難點(diǎn)，解決了這個(gè)問題就為提前讀寫創(chuàng)造了條件。因此，關(guān)于字形教學(xué)必需進(jìn)行改革，突破難點(diǎn)。要放手讓學(xué)生自己學(xué)，很快了解和掌握字形特點(diǎn)，從中摸索規(guī)律，正確書寫和運(yùn)用，這樣會(huì)終生受益，下面主要談?wù)勛中谓虒W(xué)方法的改革體會(huì)。

　　一、集中學(xué)習(xí)，分散鞏固

　　教學(xué)方法的改革有時(shí)必然牽動(dòng)教材，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具之一，尤其是低年級(jí)不宜大動(dòng)，因此在改革教學(xué)中，對(duì)教材只是稍做修改。

　　(一)集中學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫

　　漢語拼音三周結(jié)束后即開始集中學(xué)習(xí)一二兩冊(cè)的27種基本筆畫。兩天學(xué)完。學(xué)習(xí)量大，時(shí)間少，初入學(xué)的孩子記憶有困難，所以要求適當(dāng)降低。集中學(xué)習(xí)時(shí)只要留有深刻印象，能正確書寫即可，以后在學(xué)習(xí)各課生字時(shí)再復(fù)習(xí)鞏固，達(dá)到牢固掌握的目的。比如：學(xué)習(xí)“九、牙、女、手、角、這、那”等字時(shí)，在檢查復(fù)習(xí)中強(qiáng)調(diào)“乙”等筆畫名稱和寫法。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又解決了新課難點(diǎn)。

　　(二)增加獨(dú)體字

　　加大教材中獨(dú)體字部分的學(xué)習(xí)量，增加一些必要的在漢字中做為偏旁部首的獨(dú)體字，也有些是把課文中的獨(dú)體字提到前邊來學(xué)。如增加和提前了“父、巴、工、廠、文、化、王、玉……”約五六十個(gè)字。這些字的字義、字形簡單易學(xué)，好記好寫，減輕了學(xué)生今后學(xué)習(xí)合體字的困難。在學(xué)習(xí)獨(dú)體字中，又便于復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，使學(xué)生做直呼音節(jié)的練習(xí)，基本筆畫復(fù)現(xiàn)的機(jī)會(huì)也增多了。所學(xué)獨(dú)體字以后又在合體字中不斷出現(xiàn)，為自學(xué)生字打下基礎(chǔ)�？芍^一舉多得。

　　(三)集中學(xué)習(xí)常見的偏旁部首

　　很多偏旁部首的寫法和名稱已在獨(dú)體字中學(xué)過，認(rèn)寫很容易。六年制一冊(cè)共50個(gè)部首，約四節(jié)課完成，教學(xué)時(shí)著重指導(dǎo)書寫時(shí)一般所占的格位和幾種部首筆畫的變化。例如：“王、土、女”等在做偏旁時(shí)，最后一筆變成“提”�！白恪弊髌�，“撇”變成“豎”，“捺”變成“提”。“舟”作偏旁，“橫”右邊不出頭�！败�、�！弊銎詴r(shí)，“橫”變成“提”，而且筆順也隨之變化等。

　　綜上所述，提前集中學(xué)習(xí)即使難點(diǎn)分散、任務(wù)單一，又為學(xué)生自學(xué)打下基礎(chǔ)。所學(xué)知識(shí)逐漸鞏固，步步加深，減少六歲兒童學(xué)習(xí)上的困難。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字過程中認(rèn)識(shí)漢字的構(gòu)字規(guī)律

　　提高教學(xué)質(zhì)量，貴在得法。識(shí)字教學(xué)方法適當(dāng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果。漢字的構(gòu)字是有一定規(guī)律可循的，引導(dǎo)學(xué)生在識(shí)字中逐漸了解、體會(huì)和總結(jié)漢字本身的規(guī)律，對(duì)于解決字形的難點(diǎn)是十分有利的。

　　開始識(shí)字時(shí)就要重視字形的分析，把常見的幾種漢字組成的特點(diǎn)教給學(xué)生。比如：像形字等，除去讓學(xué)生細(xì)致觀察圖畫以外，還要把它們演變到“日、牛、木、弓”等方塊字的過程告訴學(xué)生。又如：人、苗、尖等會(huì)意字也要直觀、形象地指給學(xué)生，幫他們記憶字形，了解詞義。尤其是形聲字在低年級(jí)出現(xiàn)較多，教學(xué)時(shí)強(qiáng)調(diào)形旁標(biāo)義，聲旁標(biāo)音的特點(diǎn)。(一

　　年級(jí)只讓學(xué)生認(rèn)識(shí)聲旁尚能起標(biāo)音作用的形聲字。隨著年級(jí)的升高再提高認(rèn)識(shí)。)除此，結(jié)合合體字的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解漢字一般是：一個(gè)字加一部分、去一部分或換一部分成為另一個(gè)字。學(xué)生懂得這些后就要求他們獨(dú)立分析字形。開始時(shí)，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)說，其他同學(xué)聽、學(xué);然后中等生說，其他同學(xué)聽;最后稍差的同學(xué)在大家?guī)?dòng)下，自然而然地能夠自己分析字形了，至此，可以說字形教學(xué)的難點(diǎn)就突破了。比如，“魚”字，可以在獨(dú)體字“田”的上邊加“■■”，下邊加“一”�！盎ā弊挚捎眉硬渴�，換部首和形聲字三種方法記憶字形。堅(jiān)持用以上方法分析字形、記憶字形，不但可以活躍學(xué)生思維，也訓(xùn)練了他們的聽、說能力。

　　三、教學(xué)生在自學(xué)中掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律

　　過去的教學(xué)一般是老師教，學(xué)生學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。教改證明學(xué)生在充分自學(xué)中用多種方法思考、記憶、分析字形，是培養(yǎng)識(shí)字能力的捷徑。當(dāng)然自學(xué)不等于老師不教，教的目的是為了不教，放手讓學(xué)生自己思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，提出疑點(diǎn)，在老師和同學(xué)的幫助下解決問題，獲得知識(shí)，這樣的所獲才扎實(shí)牢固，還可從中摸索體會(huì)漢字的規(guī)律。

　　漢語拼音教學(xué)開始即教給學(xué)生自學(xué)方法，試著從形象具體的圖畫中觀察思考所學(xué)字母的讀音和字形，經(jīng)過一段時(shí)間的指導(dǎo)練習(xí)，學(xué)生初步了解了如何自學(xué)，自學(xué)的好處，對(duì)自學(xué)產(chǎn)生了興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)體字時(shí)已會(huì)用漢語拼音識(shí)字，教學(xué)要求就以分析字形、思考詞義為主，大部分獨(dú)體字學(xué)生能用筆畫組成的方法分析字形，少部分教給學(xué)生用筆畫和構(gòu)字部件來分析。自學(xué)要求也隨著教學(xué)的逐步深入不斷提高。

小山羊的教案10

　　【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

　　現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女為主，他們很多以自我為中心，爸爸疼媽媽愛，在與他人的相處中表現(xiàn)出一種特有的自私自利的特性，不會(huì)主動(dòng)關(guān)心周圍的人。針對(duì)這一特點(diǎn)，我開展了《小山羊找快樂》這一活動(dòng)，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能理解故事《小山羊找快樂》，感受快樂的意義。

　　2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、幼兒用書《小山羊找快樂》；

　　2、《幸福拍手歌》光碟；

　　3、《小山羊找快樂》故事光碟。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、故事引入。

　　播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。

　　二、欣賞故事《小山羊找快樂》。

　　1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節(jié)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節(jié)，認(rèn)讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。

　　3、師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經(jīng)找到快樂了？

　　4、教師小結(jié)：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。

　　三、說一說：我的快樂。

　　1、師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？

　　2、幼兒相互講述自己的快樂。教師引導(dǎo)幼兒用一個(gè)例子表現(xiàn)自己的快樂。

　　3、師：你覺得快樂是什么樣子的？

　　4、師：每個(gè)人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。

　　【活動(dòng)核心】

　　幫助別人會(huì)讓人快樂，課后小朋友要做個(gè)有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。

　　【教學(xué)反思】

　　1、孩子對(duì)事物的了解都是比較直接的，通過課前準(zhǔn)備的光碟，孩子更直觀地了解故事內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的.積極性。

　　2、通過讓幼兒聽故事并討論故事內(nèi)容，讓幼兒知道幫助別人能讓別人快樂也能讓自己快樂，再讓幼兒說說自己幫助別人的經(jīng)歷，進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒幫助別人快樂自己的美好思想。

　　3、設(shè)計(jì)讓幼兒相互講述自己的快樂這一環(huán)節(jié)，全面調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的表達(dá)能力。

　　4、如果讓我再上這節(jié)課，我想增加一個(gè)幼兒表演環(huán)節(jié)，讓幼兒自創(chuàng)幫助別人的情境，幼兒進(jìn)行自導(dǎo)自演。我想幼兒學(xué)習(xí)的積極性和效果都會(huì)有所提高。

小山羊的教案11

　　教學(xué)目的：感受語言的趣味性，學(xué)小羊跳和模仿小羊發(fā)出的.聲音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)大書《小山羊上山去》，小羊手偶

　　教學(xué)過程：

　　1、老師根據(jù)故事情節(jié)表演《小山羊上山去》！

　　老師一邊說：“小羊上山嘍！嘿咻，嘿咻”，一邊做上山坡很吃力的表情，慢慢地從手指處爬到肩膀。

　　然后，老師一邊說：“小羊吃草嘍！吧唧，吧唧”一邊讓手偶從肩膀爬到頭頂，“青草，好香�。　�

　　接下來，老師一邊說：“小羊下山嘍！哧溜，哧溜”一邊從頭頂滑到胸前。

　　2、出示教學(xué)大書，提出問題請(qǐng)幼兒猜測畫面。

　　（1）逐步出示畫面，增加懸念。

　　（2）幼兒模仿小羊上山、吃草、下山時(shí)發(fā)出的聲音，"嘿喲、吧唧、哧溜--"，模仿小羊的動(dòng)作。

　　3、幼兒玩“小羊上山嘍”游戲。

小山羊的教案12

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、能理解故事《小山羊找快樂》。

　　2、知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受快樂的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道幫助別人能讓別人快樂，也能讓自己快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒用書《小山羊找快樂》

　　2、《幸福拍手歌》光碟

　　3、《小山羊找快樂》故事光碟。

　　活動(dòng)過程

　　一、故事引入。

　　播放《幸福拍手歌》光碟，教師和孩子一起歌唱，讓孩子感受快樂氣氛，引出《小山羊找快樂》的故事。

　　二、欣賞故事《小山羊找快樂》。

　　1、教師播放《小山羊找快樂》光碟，幼兒欣賞故事，初步了解故事情節(jié)。

　　2、教師引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書《小山羊找快樂》，熟悉故事情節(jié)，認(rèn)讀詞語：小山羊、媽媽、烏龜、小樹。

　　3、教師：小山羊在找快樂的路上，都做了什么事情？小山羊找到快樂了嗎？為什么山羊媽媽說小山羊已經(jīng)找到快樂了？

　　4、教師小結(jié)：幫助別人能讓別人得到快樂，也能讓自己快樂。

　　三、說一說：我的快樂

　　1、教師：你在幼兒園里幫助過別人嗎？你覺得快樂嗎？

　　2、幼兒相互講述自己的快樂。教師引導(dǎo)幼兒用一個(gè)例子表現(xiàn)自己的快樂。

　　3、教師：你覺得快樂是什么樣子的`？

　　4、教師：每個(gè)人感覺到的快樂都是不一樣的，快樂在你臉上，在你心里，你看不到它，但是可以用心感受到快樂。

　　三、活動(dòng)延伸

　　幫助別人會(huì)讓人快樂，課后小朋友要做個(gè)有心人，幫助身邊需要幫助的人，讓生活更美好。

　　教學(xué)反思

　　1、孩子對(duì)事物的了解都是比較直接的，通過課前準(zhǔn)備的光碟，孩子更直觀地了解故事內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　3、設(shè)計(jì)讓幼兒相互講述自己的快樂這一環(huán)節(jié)，全面調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高幼兒的表達(dá)能力。

小山羊的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．看懂圖意，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

　　2．認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．能正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解課文內(nèi)容，知道不同的動(dòng)物吃的食物是不一樣的。

　　2．識(shí)字、寫字。

　　3．學(xué)習(xí)朗讀人物的語言。

　　教具準(zhǔn)備 圖片，田字格黑板，詞語卡片，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┛炊畧D意，圖文對(duì)照，理解課文內(nèi)容，懂得詞語意思。知道不同動(dòng)物食物不同。

　�。ǘ┠苷_地朗讀課文。學(xué)習(xí)人物語言的朗讀方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀人物語言的方法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┌鍟n題。

　　讀題，導(dǎo)入新課，題目是“小山羊”，我們看看小山羊有哪些好朋友，小山羊和好朋友之間發(fā)生了什么事情。

　　（二）指導(dǎo)看圖，初讀課文。

　　1．這課書中一共有幾幅圖畫？從圖畫中可以看出小山羊有幾個(gè)好朋友？每幅圖畫中畫的小山羊和哪個(gè)好朋友在一起，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2．練習(xí)看拼音讀課文。

　�、僖笞x準(zhǔn)字音，讀成句子。

　�、谌n共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。

　�、勰膫€(gè)自然段和哪幅圖對(duì)應(yīng)。

　�。ㄈ﹫D文對(duì)照，理解課文內(nèi)容。

　　本課在題號(hào)后面帶個(gè)星花，是讓同學(xué)通過看圖和自讀課文來理解課文內(nèi)容，老師只做重點(diǎn)提示。

　　1．看第一幅圖，自讀第1自然段，思考問題：小山羊和誰是朋友？他的朋友請(qǐng)他吃什么？小山羊吃了嗎？為什么？

　�。�1）讓學(xué)生理解小雞是小山羊的朋友，小雞愛吃小蟲，所以請(qǐng)小山羊吃小蟲；可是小山羊不吃小蟲，所以沒有接受小雞請(qǐng)他吃的食物。

　　（2）理解詞語：“請(qǐng)”是禮貌用語，本課是讓的意思�！爸x謝”也是禮貌用語，對(duì)別人的好意表示感謝。

　　2．看第二幅圖，自讀第2自然段，按第1自然段的思考題，回答問題。

　　3．看第三幅圖，自讀第3自然段，自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，說說一共幾句話，每句話什么意思。

　　4．讀1～3自然段課文，回答問題。

　　（1）小山羊有幾個(gè)朋友，他們請(qǐng)小山羊吃什么？為什么給小山羊吃這種食物？

　　（知道小雞、小貓、小狗分別愛吃蟲子、魚、骨頭，所以請(qǐng)好朋友吃這種食物）

　�。�2）小山羊吃了沒有？為什么？

　　（小山羊不吃蟲子、魚、骨頭）

　　5．看第四幅圖，讀4、5自然段，思考問題，誰請(qǐng)小山羊吃什么？小山羊吃了沒有？為什么？

　　教師重點(diǎn)講明“一同”是一起，同時(shí)做一件事的意思。這兩段讓學(xué)生理解小山羊和小牛都是食草的動(dòng)物。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文。

　　1．通過這課的學(xué)習(xí)、你學(xué)到了什么新知識(shí)？（不同的動(dòng)物吃的食物不同。小雞愛吃小蟲，小貓愛吃魚，小狗愛吃骨頭，小山羊和小牛愛吃青草）

　　2．朗讀課文。（自讀，指名讀）

　　誰會(huì)讀讀小山羊回答朋友的話？教師加以指導(dǎo)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁，口字旁、同字框。

　�。ǘ⿲W(xué)會(huì)5個(gè)生字：和、吃、你、不、同。

　�。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　識(shí)字、寫字。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）朗讀課文。

　　（二）認(rèn)識(shí)新偏旁。

　　1．口，口字旁。

　　2．冂，同字框。

　�。ㄈ⿲W(xué)會(huì)生字。

　　1．和，hé，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識(shí)記字形。讓學(xué)生自學(xué)，指名說清楚①用什么方法記；②怎樣記的。（用部件組合法記，左右結(jié)構(gòu)，左邊禾木旁，右邊“口”字，一共8筆）

　�。�2）同桌互相背說一遍。（h6和，……，我和你的“和”）

　　2．吃，chī，讀準(zhǔn)字音，不要讀成c9。讀詞語：吃魚。

　　（1）識(shí)記字形，自學(xué)：自己邊看書上生字邊口述。指名說。（用部件或偏旁加筆畫的'方法記字形，左右結(jié)構(gòu)，左邊口字旁，右邊第一筆斜撇，二筆橫，三筆橫折大彎鉤。一共6筆，吃東西的“吃”）或說“氣”去掉一橫是“吃”的右邊。

　�。�2）同桌互相背說一遍。

　　3．你，nǐ，拼讀音節(jié)。

　�。�1）識(shí)記字形，自學(xué)后回答問題。（用部件加筆畫的方法，左右結(jié)構(gòu)，左邊單人旁，右邊上面第一筆是斜撇“”，二筆橫鉤“”，下面是“小”字，“爾”一共7筆）

　�。�2）自己練習(xí)背說一遍，同桌互相檢查。

　　4．不，bù，拼讀音節(jié)，讀詞語：不吃。

　�。�1）識(shí)記字形。（用數(shù)筆畫的方法記，一筆橫“一”，二筆斜撇“”，三筆豎“”，四筆長點(diǎn)“不”，一共4筆）

　�。�2）自己記字形，互相檢查。

　　5．同，tóng，拼讀音節(jié)，讀詞語：一同。

　�。�1）識(shí)記字形。（用部件組合法記字形，外面門字框，里面上面是“一”字，下面是“口”字。一共6筆。

　�。�2）自己記字形，互相檢查。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫。

　　1．和。

　�。�1）整體位置：左寬右窄，左長右短。

　　（2）部件、筆畫位置，禾木旁壓豎中線，（禾本旁寫法前面講過，略）第二筆橫壓橫中線。右邊“口”字，橫中線上三分之一下三分之二。

　�。�3）教師范寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　2．吃。

　　（1）整體位置：左窄右寬，左短右長。

　�。�2）左邊“口”字，第一筆豎，斜壓橫中線，上下各一半。第二筆橫折壓橫中線。右邊第一筆斜撇過豎中線，第三筆橫折大彎鉤，從中心點(diǎn)起筆斜壓橫中線頓筆折向左下方壓豎中線寫大彎，到離下邊線三分之一處寫橫，到離右邊線四分之一地方挑鉤。特別注意，右邊只有三筆，和“氣”字不同。

　�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫，尤其右邊的寫法要每一筆找準(zhǔn)位置，否則就寫歪了。

　　3．你。

　�。�1）整體位置：左窄右寬。

　�。�2）部件和筆畫位置。左邊單人旁在左半格的右半邊，第一筆斜撇較長。右邊第一筆斜撇過豎中線，壓橫中線。第二筆橫鉤，在橫中線上邊。下面的“小”字，豎鉤過橫中線，側(cè)點(diǎn)壓豎中線。

　�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　4．不。

　�。�1）整體位置：占田字格正中間。

　�。�2）筆畫位置：第一筆大橫，在上半格正中間。第二筆斜撇，從豎中線右邊起筆過中心點(diǎn)，撇向左下格中心點(diǎn)斜左上方。第三筆豎，壓豎中線出撇一點(diǎn)兒頭，直寫。第四筆長點(diǎn)，對(duì)中心點(diǎn)起筆，與斜撇對(duì)稱，點(diǎn)向右下方。

　�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　5．同。

　�。�1）整體位置：全字長方形占田字格中間。

　�。�2）部件位置：同字框，左和右、上和下離邊線距離相等。第二筆橫折鉤比第一筆豎略長。同字框上面的橫、里面的一和口的第二筆橫折的橫，第三筆橫，四個(gè)“橫”距離相等，口字壓橫中線。

　�。�3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

　　6．學(xué)生獨(dú)立看田字格字帖練習(xí)寫字。

　�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)。

　　1．讀詞語卡片。同學(xué)一同吃東西吃玉米不吃和氣和好不同不去好吃愛吃

　　2．讀課文，老師讀敘述部分，同學(xué)讀小山羊說的話。

小山羊的教案14

　　教學(xué)理念：

　　采用多種讀書形式，讓學(xué)生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學(xué)習(xí)、互相交流的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠自己獲取知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１．正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字５個(gè)，寫字８個(gè)。

　　２．有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

　　３．復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡單評(píng)價(jià)。

　�。矗弥v信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字詞卡片動(dòng)物貼圖課件投影儀

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　�。保裉欤蠋熃o大家?guī)砹藘蓚€(gè)朋友，看看他們是誰？

　　出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學(xué)生充分說一說。

　�。玻鍟n題，生讀。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　�。保犂蠋熍錁纷x課文。

　�。玻x課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字。

　�。常畽z查識(shí)字情況，出示詞語認(rèn)讀。

　　4．小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

　　三、精讀課文，理解感悟

　　１．指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？

　　指名回答，評(píng)議。

　　２．再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。

　　（個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

　�。常^度：小山羊和小灰兔好開心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的？

　�。矗敲�，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢？出示自學(xué)任務(wù)

　　①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

　　②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。

　�。担畬W(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書

　　第一次

　　（1）小山羊是怎么做的？

　　小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

　　①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

　�、诮涣鞲惺埽ㄗプ　暗劝〉劝　�、“等了很久”重點(diǎn)詞語，體會(huì)小山羊很守信用）。

　�、凵w會(huì)讀。

　�、苣信愖x。

　�。�2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

　　剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

　　①指名讀。

　�、谡勼w會(huì)（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì)）。

　　③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

　�、芙M內(nèi)賽讀。

　�。�3）總結(jié)學(xué)法

　�、俜謩e找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。

　�、谧ブ攸c(diǎn)詞交流感受。

　�、圩x出感悟。

　　第二次

　�。�1）以小組為單位，在小組長的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

　�。�2）小組展示讀。

　　6．因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎？

　　齊讀最后一自然段。

　　7．第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢？

　　小組討論，代表發(fā)言。

　　8．學(xué)了這一課，你有什么收獲？

　�。ú还茉谑裁辞闆r下，都應(yīng)該說話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。）板書：講信用

　　四、總結(jié)

　　誠實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

　　1．一言既出，駟馬難追。

　　2．言必信，行必果。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　小山羊（圖）和小灰兔（圖）

　　第一次等了很久和小刺猬聊天

　　第二次等到太陽下山和小花狗玩

　　講信用

　　教學(xué)反思：

　　本課是北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元講信用中的第二課，主要是讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學(xué)生如何做一個(gè)守信用的人，而本課則出現(xiàn)正反兩個(gè)人物的對(duì)比行為，讓學(xué)生體會(huì)不守信用時(shí)，對(duì)別人人造成的傷害，致使他人對(duì)自己不信任繼而失去了朋友。

　　新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。在出示課題時(shí)就讓學(xué)生對(duì)此質(zhì)疑，帶著問題來學(xué)習(xí)課文，會(huì)讓學(xué)生有自己探究學(xué)習(xí)的興趣，自己發(fā)問，自己學(xué)找答案。

　　低年級(jí)學(xué)生對(duì)游戲充滿興趣，所以我在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學(xué)生自學(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓課堂氣氛達(dá)到良好的效果。

　　文中第一個(gè)自然段描寫了兩個(gè)好朋友相約采蘑菇的事情，讓學(xué)生揣摩他們的心情，加以體會(huì)，在讀中感悟。讓學(xué)生從自身體驗(yàn)語言的'重要。繼而為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　在學(xué)習(xí)二、三自然段時(shí)，先由老師知道學(xué)習(xí)，接著回顧學(xué)習(xí)方法，在小組合作學(xué)習(xí)中促進(jìn)學(xué)生做個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)分組討論，每個(gè)孩子能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生從讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)不守信用對(duì)別人造成的傷害。

　　在學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生談自己的收獲，讓他們明白要做一個(gè)誠實(shí)守信的人。

　　這節(jié)課還有很多不足之處，在以后的教學(xué)課堂中會(huì)多多注意糾正。