認一認教案

時間：2023-03-08 10:19:01 教案我要投稿

認一認教案15篇

　　作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的認一認教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

認一認教案15篇

認一認教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認識本課的16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2.通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　3.激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　1.認識本課16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2.把漢字和生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.識字圖片。

　　2．小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”等漢字。

　　教學(xué)時間：兩個課時

　　教學(xué)過程：

　　第一教時

　　一、做游戲，激趣導(dǎo)入

　　1．做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學(xué)”的游戲。

　　師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我摸摸臉。

　　生：我就跟你摸摸臉。

　　師：請你跟我眨眨眼。

　　生：我就跟你眨眨眼。

　　師：請你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認字。

　　生：我就跟你來認字。

　　2．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?

　　3．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　二、結(jié)合看圖，指導(dǎo)識字

　　1．教學(xué)“人”字。

　�。�1）指名會讀的學(xué)生認讀：rén

　�。�2）開火車讀。

　�。�3）齊讀。

　　（4）觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

　�。�5）聯(lián)系生活實際，理解生字：你家有幾口人?分別是哪些人?

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人家、人山人�！�)

　　2．教學(xué)“口”字。

　�。�1）引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

　�。�2）指名讀kǒu，，注意第三聲要讀到位。開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

　�。�3）用手指指自己的口。

　�。�4）用“口”字組詞，加深對口的理解。

　　3．教學(xué)“手”字。

　�。�1）指導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

　�。�2）指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把第三聲讀到位。

　　（3）說說自己的小小手能干什么？

　　4．教學(xué)“足”字。

　�。�1）出示“足”字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，讀準(zhǔn)zú的聲母是平舌音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。

　　（3）指導(dǎo)用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)

　　5．教學(xué)“舌”字

　　（1）出示“舌”的.識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。

　�。�2）讓學(xué)生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

　　6．教學(xué)“牙”字

　�。�1）出示“牙”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，齊讀。

　　（2）牙齒有什么作用，教育學(xué)生保護好牙齒。

　　7．教學(xué)“耳”字

　�。�1）出示識字圖片。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

　�。�3）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（4）教育學(xué)生上課要注意聽講。

　　8．教學(xué)“目”字。

　�。�1）出示圖，指名說說圖上是什么?

　�。�2）引導(dǎo)思考：“眼睛”又可以叫什么?（目）

　　（3）用“目”組詞。

　　三、做練習(xí)，鞏固識字

　　1．指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3．我說你指：老師說身體的某一部位，學(xué)生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

　　4．摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學(xué)生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

　　四、課后延伸識字

　　回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

　　第二教時

　　一、玩游戲，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．玩“我指你說”的游戲：教師指身體的某一部位，學(xué)生說出相應(yīng)的名稱。

　　2．出示識字圖片，復(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的8個漢字。

　　3．導(dǎo)入：這一節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《認一認1》，下面，先請小朋友們認真聽老師讀一段兒歌，想一想這一段兒歌寫了哪些東西。

　　紅日圓圓，月牙彎彎，河水清清，火苗紅紅。

　　石靠著石，山連著山，一堆堆土，一塊塊田。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進行點評，然后告訴學(xué)生這些字就在書本第11頁。

　　二、結(jié)合圖畫，指導(dǎo)識字。

　　1．學(xué)生自由認讀書本第11頁的漢字，教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖和以前的知識，看一看圖，認一認字，能讀幾個就讀幾個，看誰認識的字多。

　　2．反饋學(xué)生自學(xué)的情況。

　　教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，相機出示識字圖片，圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生認讀漢字。

　　3．教學(xué)“金”

　�。�1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？

　�。�2）教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)前鼻音，指讀，個別讀，開火車讀，齊讀。

　　（3）生活中哪些地方你看到或聽到這個字（金戒指，金色、金子……）

　　4．教學(xué)“木”

　�。�1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖，認識“木”字，指讀，齊讀。

　�。�2）區(qū)分“木”和“目”，告訴學(xué)生：這兩個字讀音一樣，字形不一樣，不要混淆。

　�。�3）你生活中哪些地方看到與木相關(guān)的東西呢（鉛筆，桌子……）

　　5．教學(xué)“水”

　�。�1）教師出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，認識“水”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，跟讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）用“水”字開花。

　�。�3）生活中離不開水，我們要節(jié)約用水。

　　6．教學(xué)“火”

　　（1）教師出示圖片，學(xué)生觀察圖上畫的是什么？

　�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)“火”，教師范讀，學(xué)生跟讀，指讀，齊讀。

　�。�3）火可以幫助人們干什么？小朋友們不能隨便玩火。

　　7．教學(xué)“山”

　�。�1）教師畫出山的古文字，告訴學(xué)生：我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的“山”字。

　�。�2）出示“山”的識字圖片，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，指讀，小老師領(lǐng)讀，齊讀。

　�。�3）用“山”組詞。

　　8．教學(xué)“石”

　�。�1）出示石的識字圖片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“石”的讀音，注意讀準(zhǔn)翹舌音，范讀，齊讀。

　　（2）你在哪里看到石頭？

　　（3）用石組詞。

　　9．教學(xué)“田”

　　（1）教師出示識字圖片，范讀，學(xué)生齊讀。

　�。�2）出示生字簿，告訴學(xué)生生字簿里畫的都是田字格。

　　（3）人們在田里可以種些什么？

　　10．教學(xué)“土”

　　（1）教師出示收集的黑土、黃土，告訴學(xué)生這就是土。

　　（2）范讀，指讀，分組讀，注意第三聲讀到位。

　�。�3）許多植物的生長都離不開土，給“土”字組詞。

　　11．指導(dǎo)學(xué)生誦讀“金、木、水、火、山、石、田、土”8個漢字。

　　三、玩游戲，鞏固識字

　　1．找朋友。教師發(fā)下生字卡片，請一學(xué)生說：我找“金”，我的朋友在哪里？持“金”字卡片的學(xué)生則舉起卡片說：我是“金”，你的朋友在這里。

　　四、布置作業(yè)

　　1．完成同步導(dǎo)學(xué)。

　　板書設(shè)計

　　認一認1

　　第一課時第二課時

　　人口手足金木水&nbs

　　p; 火

　　舌牙耳目山石田土

認一認教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(1)借助拼音會讀課文中的帶讀字：“加”、“偏”、“旁”、“認”、“結(jié)”、“構(gòu)”、“讀”、“寫”、“詞”、“語”、“擴”、“句”、“吹”、“扶”。

　　(2)學(xué)會6個生字：“江”、“法”、“樹”、“倒”、“苗”、“字”。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結(jié)構(gòu)：“江”、“法”是左右結(jié)構(gòu)，“樹”、“倒”是左中右結(jié)構(gòu)，“苗”、“字”是上下結(jié)構(gòu)。

　　(3)會根據(jù)生字組詞。根據(jù)生字造句。

　　(4)會舉例加偏旁可以構(gòu)成生字(如;“紅”、“好”)以便加深加偏旁構(gòu)成漢字的方法的印象。

　　(5)使學(xué)生在識字過程中，了解漢字的一些構(gòu)字規(guī)律，逐步掌握識字的方法。

　　教學(xué)安排

　　2個課時

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　初讀課文，學(xué)習(xí)新偏旁和生字詞。

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　a、用卡片“開火車”認讀筆畫：“橫”、“撇折”、“豎”、“橫撇”、“豎彎鉤”、“提”、“橫”“折”。

　　b、復(fù)習(xí)第一課生字。

　　c、告訴學(xué)生：前一課我們學(xué)了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構(gòu)成一個新漢字。今天我們要學(xué)習(xí)新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學(xué)的是一個偏旁加上一個漢字可以構(gòu)成一個新漢字。

　　(2)看卡片認字

　　引導(dǎo)學(xué)生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭;熟字：“工”、“去”、“對”、“到”、“田”、“子”。

　　(3)字詞教學(xué)

　　a、學(xué)生根據(jù)拼音，認讀教學(xué)字與帶讀字。

　　b、由教師帶讀，學(xué)生跟讀，同時指出學(xué)生讀錯的字詞。

　　c、師生共同分析字形，理解字意。

　　“江”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的.江，長江是我國最長的江。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“江”。

　　“法”：是由那兩個部分組成的?(左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。)

　　告訴學(xué)生這是左右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“法”。

　　“樹”：是由那兩個部分組成的?(左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“樹”。

　　“倒”：是由那兩個部分組成的?(左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。)

　　告訴學(xué)生這是左中右結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“倒”。

　　“苗”：是由那兩個部分組成的?(上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“苗”。

　　“字”：是由那兩個部分組成的?(上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。)

　　告訴學(xué)生這是上下結(jié)構(gòu)的字，然后讓學(xué)生書空“字”。

　　d、總結(jié)生字的結(jié)構(gòu)，歸納出字形結(jié)構(gòu)相同的字。

　　e、再讓學(xué)生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。

　　(4)書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)“樹”、“倒”。因為這兩個字筆畫較多。

　　注：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的班級，新偏旁和新筆畫的教學(xué)，可以出示拼音。讓學(xué)生運用拼音自己學(xué)會，以增強自信和學(xué)習(xí)興趣。

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　朗讀生字、詞語、句子，讓學(xué)生用生字組詞，進行練習(xí)以進一步鞏固生字詞。

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查

　　a、讓學(xué)生朗讀課文一遍。

　　b、指名認讀偏旁、生字和詞語。

　　c、讓學(xué)生指出生字的結(jié)構(gòu)，并且指出那些字的結(jié)構(gòu)是相同的。

　　(2)組詞教學(xué)。重點是“江”、“樹”、“苗”

　　利用生字進行組詞，并完成課后練習(xí)3

　　“江”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“樹”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　“苗”除了組成詞語“長江”之外，還可以組成什么詞語。

　　(3)朗讀句子，加深對生字的印象

　　a、指名讀句子“大風(fēng)吹倒了小樹�！薄拔野研浞隽似饋怼！�

　　b、讓學(xué)生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。

　　(4)回顧全文，揭示課題

　　告訴學(xué)生今天我們學(xué)習(xí)的課文是“加偏旁，認一認”。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構(gòu)成一個新的漢字。這是我們漢字構(gòu)成中的一條規(guī)律。我們可以用這種方法認識許多漢字。

　　(5)練習(xí)指導(dǎo)

　　讓學(xué)生在練習(xí)中舉出其它加偏僻構(gòu)成新漢字的例子(例如：“紅”，“好”)

認一認教案3

　　教學(xué)要求：

　　認識16個漢字。

　　教學(xué)過程：

　　一、審題

　　1、教師讀題。

　　2、說明本課要求：看圖認識漢字。對16個漢字都要求能讀準(zhǔn)字音，理解字義，認清字形。

　　二、指導(dǎo)

　　1、看上排左起第一幅圖，問：圖上畫的是什么？

　　2、范讀，指名讀：“出”。

　　3、齊讀，指名讀；“出”。

　　4、按上面步驟學(xué)習(xí)其余15個漢字，均要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，初步認清字形。

　　三、練習(xí)

　　1、出示卡片，外別、集體練讀。

　　2、集體、指名認讀這16個漢字。

　　四、反饋

　　評價學(xué)生的認讀情況，正確的予以肯定和表揚，不正確的'及時校正。

認一認教案4

教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確認識16個漢字，能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　能讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：小朋友想和老師一起做游戲嗎? 生：想。

　　師：游戲的名字叫“跟我學(xué)”，請小朋友聽清楚，看準(zhǔn)了，咱們現(xiàn)在就開始。

　　請你跟我拍拍手。(師拍手) 生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢) 生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認字。生：我就跟你來認字。

　　師：小朋友喜歡認字嗎? 生：(非常高興)喜歡。

　　師：的確，認字是很有樂趣的，我們在《認一認1》中知道了身體某部分的名稱，《認一認2》中知道了一些動物和植物的名稱，我們還在《認一認3》中知道了大自然真奇妙，

　　《認一認4》中我們也已經(jīng)學(xué)習(xí)了8個生字，你們還記得它們嗎?

　　1、復(fù)習(xí)第一課時中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　棒極了!

　　2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?秋天是豐收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個個大蘋果。(出示蘋果樹)這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準(zhǔn)，老師就把這個蘋果送給他。(東南西北前后左右的拼音)

　　3、進行摘蘋果游戲。

　　(設(shè)計意圖：直接讓學(xué)生上臺摘取蘋果并拼讀出字音是因為一年級的學(xué)生好動，讓他們上臺來實際操作，學(xué)生更感興趣，更符合低年級學(xué)生的年齡特點，也更直觀�！�

　　q沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機會給你。

　　二、新授

　　前后左右的教學(xué)

　　1、認一認4中還有八個字也很有趣，生：想。

　　2、師：那好，咱們現(xiàn)在就來學(xué)認這八個字。出示“前后左右”

　　學(xué)生交流是如何認識這4個字的，并請學(xué)生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。

　　評價：你真棒!請你再讀一遍給大家聽。 (生讀)

　　你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學(xué)習(xí)。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　你真是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，處處留心學(xué)習(xí)識字。你教大家讀一讀。(生跟讀)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動地識字。)

　　3、教學(xué)圖文結(jié)合的方法識字，學(xué)生自學(xué)這4個字。

　　剩下的字，怎么學(xué)呢?老師教你幾招。瞧(師指投影)，每個字上面都有圖，你可以看圖識字;咱們正在學(xué)拼音，這里面凡是用紅色標(biāo)出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認字;還可以問問周圍的同學(xué)和老師。就這樣來學(xué)，誰學(xué)得好，我們就請誰來當(dāng)小老師。請小朋友把書打開，翻到頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。(學(xué)生坐好后，自學(xué)這八個字，師巡視指導(dǎo)，并注意糾正學(xué)生的讀書姿勢)

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。)

　　4、自學(xué)反饋。指讀、齊讀。

　　師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。(送星星)

　　都會讀了嗎?誰來讀一讀?

　　師：大家都能讀準(zhǔn)了嗎?請小朋友一起連起來讀。

　　誰在前，誰在后?

　　左和右怎么分?寫字那筆的是哪只手?

　　5、分清左和右的字形

　　左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里?(

　　6、左和右長的很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個口。

　　教口訣：左下工，右下口。

　　7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。

　　8、游戲：“跳房子”。

　　一名學(xué)生出示卡片，兩名學(xué)生聽口令“跳房子”。

　　(設(shè)計意圖：讓學(xué)生動腦、動口、動全身，不僅增加了學(xué)生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。)

　　9、兒歌

　　有一首兒歌里就有這幾個字，請學(xué)生上臺找一找，指一指，其他學(xué)生跟讀。

　　學(xué)生跟老師讀一讀兒歌。

　　影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

　　課間操

　　(設(shè)計意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學(xué)生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學(xué)習(xí)。)

　　東南西北的.教學(xué)

　　1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發(fā)光來又發(fā)熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。

　　2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎?

　　認讀東西，東西都是表示方向的名詞。

　　3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎?

　　認讀南北

　　(設(shè)計意圖：在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行組織教學(xué)。既交給了學(xué)生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng)設(shè)了一個語境，為學(xué)生后面學(xué)習(xí)利用太陽辨別方向突破難點，準(zhǔn)備了條件。)

　　4、齊讀

　　5、兒歌

　　太陽可以幫助我們辨別方向。教學(xué)兒歌

　　早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。

　　(設(shè)計意圖：寓識字教學(xué)于游戲和活動之中，音、形、意三者結(jié)合，學(xué)生學(xué)得生動活潑、興趣盎然。)

　　7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字，請學(xué)生借助拼音讀一讀。會說的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　(設(shè)計意圖：課外延伸，注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學(xué)生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養(yǎng)學(xué)生生活中處處都有語文，都可以學(xué)習(xí)語文的意識。)

　　三、鞏固

　　1、對口令

　　這幾個字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對的，老師和大家一起玩一個對口令的游戲

　　我說左---

　　我說前面----

　　我說南極-----

　　我抬左手------

　　2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。

　　把8個字的拼音分發(fā)給學(xué)生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學(xué)生讀兩遍。

　　3、讀書

　　師：咱們今天學(xué)了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎? 生：能。(生練讀)

　　師：誰愿意讀? ( 生爭先恐后要讀，齊讀)

　　師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎?(生邊拍手邊練讀)

　　師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎? (生練習(xí)有節(jié)奏地誦讀)

　　背誦認一認3(師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏)

　　師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。

　　四、作業(yè)

　　1、有位學(xué)生，名叫貝貝;走出家門，進入校門;坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么?右邊呢?左邊呢?

　　2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友!

　　五、板書設(shè)計：

　　認一認4

　　東南西北前后左右

認一認教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香；了解這6個生字的結(jié)構(gòu)；理解6個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)4個偏旁：又、木、雨、禾。

　　3、學(xué)習(xí)兩個句子。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學(xué)要點

　　初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�、儆每ㄆ_火車認讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　②告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學(xué)字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字？

　　3、拼拼讀讀

　�、僖髮W(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

　　②指名試讀，正音。

　　③教師范讀，領(lǐng)讀生字。

　　4、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　�、倥螅鹤寣W(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。

　　②觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的又跟我們已經(jīng)學(xué)過的又是否有區(qū)別？然后指出這個又是偏旁，跟我們學(xué)過的又是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字又的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　③相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的？我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字？邊書空邊說筆畫。這里的木字跟我們已經(jīng)學(xué)過的.木字是否有區(qū)別？然后指出這個木字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的木字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字木的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處？然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　�、芡和瑢W(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。

　　⑤雷：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的雨字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的雨字比起來有點小，這就對了，因為這里的雨字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字雨的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　⑥香：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的？它是否是上下結(jié)構(gòu)？邊書空邊說筆畫。這里的禾字跟我們已經(jīng)學(xué)過的禾字是否有區(qū)別？然后指出這個禾字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的禾字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字禾的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　5、書寫指導(dǎo)

　　重點指導(dǎo)四個新學(xué)的生字的筆畫，同時讓同學(xué)們知道不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中應(yīng)注意如何分配書寫空間，以使寫起來的生字有種美感。

　　6、課后作業(yè)

　�、偈熳x生字。

　�、跁鴮�6個生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學(xué)要點

　　學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

　　教學(xué)過程

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　�、儆每ㄆJ讀新學(xué)的生字、偏旁。

　�、谡垘孜煌瑢W(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

　�、弁ㄟ^一個形象的說明：同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　　用幻燈片的形式順次呈現(xiàn)要學(xué)的六個詞語，并在其中配以輔助圖片用以說明新詞。下面詞語未加說明都是事先呈現(xiàn)。括號里的內(nèi)容為可能用到的情景。

　�、倥笥眩�

　　同學(xué)們有沒有朋友�。坷蠋熀芟敫蠹医粋€朋友，大家愿意嗎？朋是有兩個月構(gòu)成的，兩個月在一起，是否可以成為好朋友呢？然后老師范讀朋友，同學(xué)們跟老師念幾次。

　　②觀看：

　　同學(xué)們還記得看見這個詞嗎？今天我們學(xué)得這個詞也有看見的意思。呈現(xiàn)觀看這個詞，不過這個詞比看見這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說看見，而應(yīng)該說觀看，同學(xué)們說對嗎？然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　�、巯嗤�

　　老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個詞就是一樣的意思。同學(xué)們再看一下這個字相，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　�、軆和�

　　你們是兒童嗎？對了，我們還有個兒童節(jié)呢！誰知道兒童節(jié)是幾號？請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　⑤雷雨：

　　同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎？是否還聽到有聲音？同學(xué)們怕不怕啊？這就叫雷雨，呈現(xiàn)雷雨這個詞，下雷雨的時候都有轟隆隆的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。（啊！你問為什么天公發(fā)怒了？老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們愿意嗎？）好的，接下去跟老師讀幾次。

　　⑥香花：

　　我想問一下有多少同學(xué)去過公園？請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西？（很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎？再請一位同學(xué)。）對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎？呈現(xiàn)香花這個詞，我們把這些花叫做香花。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　　①呈現(xiàn)句子：兒童公園里花兒香，雷雨過后，太陽出來了。

　　②請幾位同學(xué)起來念一下，看看誰念得最好。（大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。）

　　③老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

　�、苡糜^看和相同這兩個詞請同學(xué)們造句，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎？

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎？出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　�、俪瓕戇@六個詞語5次，句子兩次。

　�、谟蒙瞎�(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　�、塾脤W(xué)過的這六個詞語各造一個句子。

　�、茴A(yù)習(xí)第二課生字和詞語。[20xx-01-28]

認一認教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)“朋、觀、相、童、雷、香”6個生字，認識“立字旁”理解“觀看、相通、兒童、雷雨、香花”等詞語的意思。

　　2、初步了解兩個獨體字合成一個合體字的結(jié)構(gòu)方法，并利用這種構(gòu)字方法幫助識字。

　　課時安排：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會6個生字，理解詞語，認識立字旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、開火車認讀

　　2、認獨生字：月、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　二、自學(xué)生字。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，記住字形，想想詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、用卡片檢查讀音。抽讀、帶讀、開火車讀、齊讀

　　2、說說你學(xué)會了哪個生字，是怎樣記住的?

　　朋：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?誰是你的朋友?

　　觀：什么結(jié)構(gòu)，又做偏旁注意什么?

　　相：什么結(jié)構(gòu)，木字做偏旁有什么變化?擴詞

　　童：教學(xué)“立字旁”幾月幾日是兒童節(jié)?

　　雷：什么結(jié)構(gòu)，“雨”字做偏旁要注意什么?你能用“雷雨”說一句話嗎?

　　香：什么結(jié)構(gòu)，偏旁是什么?擴詞。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、卡片認讀。

　　2、抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)字詞，進行鞏固練習(xí)，聽寫詞語。

　　教學(xué)過程：

　　一、比一比，有什么不同。寫出同偏旁的字(作業(yè)p1、3)

　　二、填一填(課堂作業(yè)第1題)

　　三、卡片認讀生子，在把結(jié)構(gòu)相同的字寫在一起。(課堂作業(yè)第2題)

　　四、抄寫詞語

　　五、讀寫句子

　　(1)讀一讀兩句話。

　　(2)打開課堂作業(yè)，讀拼音寫漢字。

　　六、聽寫詞語。

　　小學(xué)一年級語文《合起來認一認(一)》反思

　　一、要明確教學(xué)重點。

　　“認一認的教學(xué)目標(biāo)就是能夠正確認識16個漢字讀準(zhǔn)字音，分清字形;能根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。指導(dǎo)誦讀，讓學(xué)生感悟事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重難點是幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　二、遵循認知規(guī)律。

　　入學(xué)前，有學(xué)生在家已認識了一部分生字，他們急于表現(xiàn)自己，教師可以為這批同學(xué)提供表現(xiàn)的機會，認讀自己早已認識的漢字。展示時適當(dāng)提高難度：說清畫面內(nèi)容，教準(zhǔn)字音。“教的過程就是鞏固舊知的過程，也是再提高的過程。通過前面三單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)會讀與聲母相關(guān)的音節(jié)和整體認讀音節(jié)了，教師可以放手發(fā)揮合作的作用，鼓勵學(xué)生借助拼音，自己先認讀一部分帶紅色拼音的漢字，如，日ri雨yu衣yi食shi住zhu父fu母mu女nǚ。既是對拼音技能的鞏固，又是自主學(xué)習(xí)的方式。低年級學(xué)生思維決定了教學(xué)時要從形象到抽象，形式要有趣味性。我們可以創(chuàng)設(shè)情境，把觀察畫面作為切入點�！皥D上畫了誰?為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合生活說一說。如教學(xué)漢字“風(fēng)時，啟發(fā)學(xué)生看圖想想說說：“我們看不見風(fēng)，但我們可以感覺到風(fēng)，誰來說說看?小朋友說，風(fēng)吹在自己身上特別冷,風(fēng)把樹上的葉子吹到了地上。再引導(dǎo)學(xué)生看清字形，跟著大屏幕在手心里畫一畫。

　　三、要講究方法使用。

　　適當(dāng)滲透自理，是教學(xué)不常見的`生字可以采用的有效方法。字理法可以幫助識記字形，感受漢字文化的魅力。如“星字教學(xué)，上面的“日表示很多星星，下面的“生表示樹木，透過樹葉間的縫隙，可以看到星星掛在天上。多種方法認讀，如帶拼音賽讀、去拼音自讀、開火車讀、連線、送字回家等。在多形式練讀的過程中，要提醒學(xué)生傾聽，并注意正音。將拼音識字交叉組織教學(xué)，讓學(xué)生在識字的同時鞏固拼音，再拼讀的同時強化生字的字音，收到拼識相互促進的作用。

認一認教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)（第一課時）

　　1、能夠正確認識8個漢字，讀準(zhǔn)字音，認清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

　　3、象形字的引入，促進學(xué)生對字意理解的同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　1、音形結(jié)合，讀準(zhǔn)字音，認清字形。

　　2、讀準(zhǔn)“關(guān)”“臥” “立”的字音。

　　三、教法簡述

　　部分學(xué)生在學(xué)習(xí)這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

　　1.直觀演示法。

　　通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手中參與訓(xùn)練，激活思維，有效認字。

　　2.多媒體輔助教學(xué)法。

　　這節(jié)課，我制作了動畫課件，采用多媒體輔助教學(xué)，融入音樂，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣盎然地參與教學(xué)活動。

　　3. 鼓勵欣賞法。

　　四、設(shè)計理念和反思

　　課的設(shè)計遵循低年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，讓學(xué)生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動地學(xué)”為“主動地學(xué)”，而不是在已有認知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。

　　依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學(xué)生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學(xué)目標(biāo)和重難點。因此，在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中應(yīng)從教材和學(xué)生出發(fā)：

　�。ㄒ唬┮越滩臑楸�

　　1、有目的復(fù)習(xí)。

　　在新授課前，對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進行復(fù)習(xí)，然后進行“找朋友”的游戲，即和這八個字有關(guān)的音節(jié)，請生進行拼讀。這樣設(shè)計的出發(fā)點是為學(xué)生后面的認字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。

　　2、發(fā)揮插圖的作用。

　　學(xué)習(xí)生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。

　　3、有目的地“動”。

　　在學(xué)完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)該說是進行了一大半了，

　　根據(jù)低年級孩子的年齡特點，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以安排了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松

　　與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教

　　于唱，何樂而不為？

　　學(xué)完這四個字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。

　　4、依托教材，引入象形字。

　�。ǘ┮詫W(xué)生為本。

　　1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”

　　老師們都知道，教學(xué)生認字，不如教會學(xué)生們認字的方法。所以在學(xué)習(xí)八個字之前，讓學(xué)生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結(jié)，讓學(xué)生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況去選擇，去運用。

　　2、課堂的精彩源于生活。

　　在學(xué)習(xí)出、入、開、關(guān)幾個字時，我都會問學(xué)生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學(xué)生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學(xué)生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。

　　3、游戲的使用。

　　游戲的安排，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學(xué)生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學(xué)生讀準(zhǔn)上升的汽球身上去拼音的`字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。

　　4、關(guān)注學(xué)生。

　　這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學(xué)生們在課堂上的反應(yīng)，特別是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃爍的學(xué)生，其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學(xué)的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學(xué)，這才能讓課堂成為學(xué)生們共同學(xué)習(xí)的樂園，共同成長的樂園。

認一認教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個漢字，能夠讀準(zhǔn)字音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

　　教學(xué)重、難點：

　　讀準(zhǔn)字音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡，卡通圖片小黑板

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　教學(xué)重難點：

　　認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、動物卡通卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園去，認識幾位新朋友，高興嗎?

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1．教學(xué)犬

　　瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫犬，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

　　小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹。可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類

　　過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

　　2．教學(xué)羊

　　(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

　　(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

　　(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

　　(4)指名讀齊讀

　　3．教學(xué)鹿

　　(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學(xué)生拼讀。

　　(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

　　(3)開火車讀

　　4．教學(xué)蟲

　　(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

　　(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

　　5．教學(xué)：貝、魚、龜

　　喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

　　引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

　　或我看到誰在小河里干什么。

　　相機出示：貝

　　魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是魚(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

　　龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

　　6．哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

　　出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

　　(三)鞏固新知

　　1．小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

　　2．這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?

　　(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

　　(2)齊讀。

　　(3)誦讀韻語。

　　3．這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學(xué)生找卡片。

　　4．小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學(xué)生讀字音)

　　5．看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

　　(四)誦讀表演

　　1．動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青

　　烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪，

　　貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱，

　　鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

　　2．拍手誦讀韻語識字。

　　(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

　　(六)作業(yè)

　　請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

　　教學(xué)后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復(fù)，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學(xué)生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請小朋友看看是誰在歡迎我們?；到教蟲的時候老師這樣說：還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣，學(xué)生身臨其境，學(xué)起來興致很高。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　2．通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

　　教學(xué)重難點：

　　認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準(zhǔn)音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、識字指導(dǎo)

　　1.老師出示一根長長的絲線，請學(xué)生看一看，摸一摸，說一說。

　　(解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導(dǎo)學(xué)生初步了解絲字的演變過程。)

　　老師示范讀指名讀齊讀

　　2、指導(dǎo)理解麻。教師出示準(zhǔn)備的麻繩，給學(xué)生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。

　　(1)指名會讀的學(xué)生認讀生字。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　(2)表揚借助拼音讀準(zhǔn)字音的學(xué)生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學(xué)生也拼一拼，嘗試讀準(zhǔn)字音。

　�。B透學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生使用漢語拼音幫助識字。）

　　(3)指名讀，開火車讀。

　　3、理解毛、皮。請學(xué)生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。

　　(1)出示毛字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的'學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　(2)指導(dǎo)觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛，說一說毛有什么特點?

　　(3)啟發(fā)用毛練習(xí)組詞。

　�。ń處熥⒁饫弥庇^的實物，引導(dǎo)學(xué)生理解字義。）

　　指名讀同桌一起讀齊讀

　　4、理解禾、米。指導(dǎo)看掛圖，幫助學(xué)生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示米，引導(dǎo)學(xué)生用米字組詞。

　　（引導(dǎo)學(xué)生初步了解禾字的演變過程。引導(dǎo)思考：你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書禾的古文字。從實際出發(fā)，調(diào)動學(xué)生的多種感官，拉近學(xué)生與新知識的距離，幫助學(xué)生初步了解禾字的演變過程，感知象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。）

　　5、理解谷。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，告訴學(xué)生谷也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

　　指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀

　　指導(dǎo)學(xué)生用絲字組詞。

　　6．教學(xué)竹。

　　(1)出示竹字，指名會讀的學(xué)生讀，并請讀音標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

　　(3)對照掛圖，你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學(xué)生的回答，教師簡筆畫，突出竹字的象形之處。

　�。ㄉ呱现v臺，指著黑板上的圖。說：我覺得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。）

　　二、練習(xí)

　　1．對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2．去拼音指名讀，齊讀。

　　3．快速抽讀生字。

　　教學(xué)隨筆

　　我根據(jù)兒童認識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，穿插識字教學(xué)，目的既是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生把拼音作為識字的工具，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)用結(jié)合。

　　關(guān)于識字教學(xué)，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學(xué)過程中注意教給學(xué)習(xí)方法，進行適當(dāng)?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。學(xué)生學(xué)得活、記得牢，教學(xué)效果明顯。

認一認教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　看圖認識漢字8個漢字，能讀準(zhǔn)字音，初步了解字義，認清字形。

　　教學(xué)重點：讀準(zhǔn)8個漢字的字音。

　　教學(xué)難點：認清8個漢字的字形。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、貝殼等。

　　教學(xué)流程：

　　一、唱一唱，歌曲導(dǎo)入

　　喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。

　　我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？

　　二、互動交流，我會讀

　　(一)聽讀，認識犬

　　1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

　　2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

　　過渡：

　　1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

　　2、說說你認識哪些小動物的名字？

　�。ǘ┏怀�，認識鳥

　　1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

　　2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

　　3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

　�。ㄈ┱f一說，認識羊（識字方法）

　　今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，MIE

　　MIE誰來了？

　　1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

　　2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

　　3、誰再叫叫它的名字？MIE

　　MIE

　　小山羊（小綿羊）

　�。ㄋ模┪枰晃瑁J識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）

　　生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

　　是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的'名字？（生讀－反復(fù)讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學(xué)著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

　�。ㄎ澹┱勔徽�，認識魚龜貝

　　生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

　　1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

　　2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復(fù)讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

　　3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

　　（六）看一看，認識蟲（讀）

　　大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

　　三、體驗感受，我會讀

　　1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

　　2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。

　　四、讀一讀，延伸拓展

　　生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于蘇教版《認一認2》教案之一，希望對你有幫助！

認一認教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)“先、井、古、方、親、化”6個生字。理解“先后、水井、地方、親人”等詞語的意思。

　　2、初步了解去偏旁成字的識字方法，能利用學(xué)過的熟字去偏旁幫助識記生字。

　　課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會6個生字，理解詞語。初步學(xué)會去偏旁成字的識字方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認讀熟字：洗、講、古、方、性、花

　　2、說說這些字的偏旁部首。

　　二、自學(xué)生字。

　　1、讀一讀橫線前面的字和橫線后面的字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、利用熟字幫助識記生字，讀準(zhǔn)知音，認清字形，理解詞義。

　　三、檢查自學(xué)情況，學(xué)習(xí)生字。

　　1、卡片認讀，正音。

　　2、說說你學(xué)會了哪個生字，是怎么記住的？“先、井、親”擴詞。

　　3、卡片認讀，鞏固生字詞。

　　四、讀課文。

　　五、指導(dǎo)書寫，抄寫生字。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　復(fù)習(xí)鞏固字詞，課堂練習(xí)，句式訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

　　1、卡片認讀生字。

　　2、選擇正確的讀音打ü（作業(yè)3）

　　3、讀拼音，寫詞語。（作業(yè)4）

　　二、歸納去偏旁識字的`方法，并練習(xí)。

　　1、讀課文。

　　2、歸納：利用熟字去偏旁來識記另一個生字。

　　3、練習(xí)（作業(yè)1：填一填）

　　4、比一比，再組詞。（作業(yè)2）

　　三、讀句子。

　　1、自由讀（劃出生字組成的詞語，理解意思）

　　2、抽生讀，討論。

　　3、齊讀

　　四、句式訓(xùn)練。

　　1、________是個好地方。

　　2、________是我們的親人。

　　3、放學(xué)回到家，我先_____后_______。

　　聽寫生字詞語。

認一認教案11

　　教學(xué)目的和要求

　　1、復(fù)習(xí)熟字明確熟字偏旁

　　2、學(xué)會六個生字：先、井、古、方、親、代，學(xué)會生字的筆畫、結(jié)構(gòu)、讀音、意義

　　3、正確的使用生字，并組詞，造句

　　4、朗讀，背誦課文

　　課時安排

　　二課時

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖一幅，寫有生字偏旁，筆畫，讀音的卡片

　　第一課時

　　教學(xué)要點

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字偏旁，讀音，筆畫

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查導(dǎo)入新課

　�、儆每ㄆJ讀偏旁

　�、谥该J讀熟字：洗、沖、故、放、親、花

　�、鄹嬖V學(xué)生，今天我們要學(xué)習(xí)的新課的生字，剛才所復(fù)習(xí)的偏旁和熟字在學(xué)習(xí)新課文時都要用到。

　　(2)看圖說話：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說說畫的是什么

　　(3)拼拼讀讀

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生邊看圖邊自由拼拼讀讀課文，也可同桌互讀

　�、谥该囎x，正音

　�、劢處煼蹲x，領(lǐng)讀課文

　　(4)拼音、字形、字義教學(xué)

　　師生共同分析字形，理解字義在學(xué)生對生字掌握正確讀音的前提下，啟發(fā)學(xué)生將各熟字的偏旁去掉，明確熟字的含義、結(jié)構(gòu)發(fā)生的變化。

　�、傧龋�1.時間在前的2.祖先3.對死去的人尊稱

　�、诰�1.從地面向下挖成的能取出水的深洞2.形狀跟井相似的3.整齊4.星宿

　�、酃牛�1.年代久遠2.古體詩3.歷史上劃分的時期

　�、苡H：1.親屬2.婚姻3.特指新婦4.親屬5.本身6.感情好的7.用嘴唇接觸

　�、莼�1.性質(zhì)或形態(tài)改變2.佛教或道教募集財物

　�、薹剑�1.四個角全是直角的四邊形或六個角全是方形的六邊形

　　第二課時

　　教學(xué)要點

　　朗讀、理解課文，在鞏固新字的.基礎(chǔ)上，教會學(xué)生利用生字正確組詞，造句。

　　教學(xué)過程

　　(1)復(fù)習(xí)檢查

　�、儆每ㄆJ讀生字的結(jié)構(gòu)、筆畫以及拼音

　�、谥该麜栈虬鍟�

　　(2)朗讀理解新詞組

　　①通過聯(lián)系實際和朗讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解詞組、句子

　　例如：先，可以結(jié)合先后，如可使學(xué)生聯(lián)想上公共汽車，排隊做早操等情景。要求學(xué)生提出更多的有關(guān)先后的情景。

　　井，可以結(jié)合水井，如問在沒有自來水的時候，我們喝的水從哪里來?并說出，井水除了可以用來喝之外，還能用來做什么?

　　古，可以結(jié)合古時候，如可問：從前還可以怎么說?古時候的名人有那些?

　　方，可以結(jié)合地方，問爸爸出差到哪里去了?我們可以說爸爸出差到了--?

　　親，結(jié)合親人，如問爸爸、媽媽、哥哥都是我們的什么?解放軍我們也可以叫他們什么?

　　化，可以結(jié)合變化，如問小朋友每年都長高，這是一種什么?

　�、诳梢越Y(jié)合課后練習(xí)第四題，進行教學(xué)。

　�、圻€可以進行多種形式的朗讀練習(xí)如：領(lǐng)讀，師生對讀，男女同學(xué)對讀，輪讀等。

　　(3)組詞，造句練習(xí)

　　可結(jié)合課后練習(xí)三進行，例如：除先后之外，還可以組成哪些詞。提示：先生。除課文的例句之外還可以組成哪些句子。

　　例如：水井，還可以組成哪些句子例如：以前我們喝的水是從水井里打上來的。

　　(4)指導(dǎo)書寫

　　每個生字由教師在放大的田字格中范寫，并表揚練習(xí)認真同學(xué)，糾正普遍性的錯誤

　　(5)課外作業(yè)

　　①完成課后練習(xí)

　�、诔瓕懮郑⒂蒙�、組詞、造句

認一認教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┱J知目標(biāo)：

　　（1）學(xué)會10個生字：廠、廣、干、千、己、已、問、向、外、處，會辨認、朗讀、書寫；

　�。�2）認識生字的常見詞組：工廠、廣大、干什么、千年、自己、已經(jīng)、問好、方向、外面、到處，初步學(xué)會用這些詞組造句；

　�。�3）掌握一定的學(xué)習(xí)字形相似的字詞的方法、技巧

　�。ǘ┣楦心繕�(biāo)：有利于學(xué)習(xí)、生活細心、仔細觀察的良好習(xí)慣的形成

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：寫有生字、與生字構(gòu)成常見詞組的字詞的卡片（相近字形的兩生字共同部分用黑色，不同部分用紅色標(biāo)出）；一個畫著眼睛、嘴巴、額頭有一明顯的紅點的、可戴在大拇指上的`小紙帽；一塊寫著五個句子的小黑板；一塊寫有生字筆順的小黑板。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　(一)設(shè)置情境,引出主題

　　老師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是第二十五課“比一比，認一認”。老師希望同學(xué)們先不要把書打開，因為老師想請大家?guī)臀覀兊呐笥衙x一個忙。好不好呀？（好）

　　老師：嘿，毛毛蟲，在哪里呀？毛毛蟲快出來呀！

　　毛毛蟲：小朋友們好！（毛毛蟲好�。�

　　老師：毛毛蟲，你快說有什么事找我們幫忙。

　　毛毛蟲

認一認教案13

　　教學(xué)要求

　　1．認識16個漢字，讀準(zhǔn)字音，分清字形。

　　2．通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解字義。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形文字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教師準(zhǔn)備：相關(guān)教學(xué)掛圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：每人一盒水彩筆、一張白紙。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學(xué)習(xí)，好不好?

　　2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學(xué)生大聲讀。表揚讀音準(zhǔn)確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

　　【點評】讓學(xué)生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學(xué)生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學(xué)生積極、主動地識字。

　　二、識字指導(dǎo)

　　1．教學(xué)人字。

　　(1)指名會讀的學(xué)生認讀：rén。(可以多請幾人。)

　　(2)教師板書人的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側(cè)面的樣子。)

　　【點評】引導(dǎo)學(xué)生觀察古、今文字，發(fā)現(xiàn)漢字的象形之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)他們對漢字文化的熱愛。

　　(3)引導(dǎo)觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際幫助理解生字。啟發(fā)：你家有幾口人?分別是哪些人?

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸)

　　【點評】字不離詞，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。

　　2．教學(xué)口字。

　　(1)引導(dǎo)觀察圖：圖上畫的是什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察人的嘴巴和口字的相似之處。

　　(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。

　　(4)齊讀。

　　(5)指導(dǎo)用口組詞，加深對口的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河)

　　3．教學(xué)手字。

　　(1)指導(dǎo)觀察圖。引導(dǎo)思考：圖上畫的是什么?

　　(2)教師在掛圖邊板書手的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)

　　(3)，引導(dǎo)學(xué)生了解手字的`演變過程，發(fā)現(xiàn)手字的相形之處。

　　(4)指導(dǎo)讀shǒu，注意翹舌音，把三聲讀到位。

　　(5)指導(dǎo)用手組詞，加深對手的理解。(手指、雙手、情

　　同手足、手足情深)

　　4．教學(xué)足字。

　　(1)出示足字，請會讀的學(xué)生領(lǐng)讀、齊讀，提示學(xué)生zú的聲母是平舌音。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生對照圖說一說足指的是哪個部分。

　　(3)指導(dǎo)用足組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶)

　　5．教學(xué)舌、牙兩個字。

　　(教法同上。)

　　6．教學(xué)耳字。

　　(1)出示耳朵的圖，教師板書耳的小篆，引導(dǎo)學(xué)生對照圖觀察，發(fā)現(xiàn)耳的相形之處。

　　(2)出示耳字，指名讀，齊讀。

　　7．教學(xué)目字。

　　(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導(dǎo)思考：眼睛又可以叫什么?(目。)

　　(2)引導(dǎo)觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書目的古文字。

　　(3)教師小結(jié)：人類在不斷進步，文字越來越統(tǒng)一規(guī)范，這就是現(xiàn)在的目。請學(xué)生齊讀兩遍。

　　三、練習(xí)

　　1．指導(dǎo)學(xué)生對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

　　2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。

　　3．指導(dǎo)游戲：教師出示漢字，學(xué)生快速讀出字音，并用手指出自己相應(yīng)的身體部分。

　　第二課時

　　一、識字指導(dǎo)

　　1．教學(xué)山字。

　　【教法一】

　　(1)出示生字山，指名讀。教師隨機正音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：山字和你見過的山像嗎?哪里像?

　　(3)根據(jù)學(xué)生的敘述，教師板書山的古文字，引導(dǎo)學(xué)生比較古今文字，初步感知象形文字的特點。

　　(4)引導(dǎo)思考：說說自己曾經(jīng)去過哪些山?

　　(5)出示名山風(fēng)景圖，請學(xué)生欣賞，引導(dǎo)思考：你看到的山是什么樣的?

　　【教法二】

　　(1)出示幾幅山的圖片請學(xué)生欣賞。

　　(2)引導(dǎo)思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?

　　(3)啟發(fā)：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學(xué)生畫圖，教師巡視，選出優(yōu)秀的作品。)

　　(4)出示山的古文字，引導(dǎo)學(xué)生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。

　　(5)出示山字，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)山的象形之處。

　　(6)指名讀山，指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音。

　　【課堂實錄片段】

　　師：(出示四幅高山圖。)小朋友們，你看到什么了?

　　生：我看到了山。

　　師：你看到的山是什么樣子的?

　　生一：很高。

　　生二：我看到好多山連在一起。

　　生三：有的山高，有的山矮一點。

　　師：噢，這些高大挺拔的山，一座連著一座，連綿起伏。你能把你看到的山用最簡單的線條勾畫出來嗎?

　　生：(異口同聲)能!

　　師：請拿出紙和筆，畫一畫山。

　　(學(xué)生畫，教師巡視，挑選優(yōu)秀作品。)

　　師：(實物投影，展示部分學(xué)生的作品。)大部分同學(xué)已經(jīng)畫好了，你們看，這些都是同學(xué)們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。，

　　生：(驚奇)啊?

　　師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創(chuàng)造字了!經(jīng)過人們不斷改進，現(xiàn)在的山字這樣寫。(出示山。)誰來讀一讀?

　　生四：shān。

　　師：你讀得真棒。誰還想讀?

　　生五：shān。

　　(請了六人讀。)

　　師：你看看現(xiàn)在的山字和圖上的山像嗎?

　　生：像!

　　師：你能上來指指看像在哪里嗎?

　　生：(上臺指圖說)中間的這一豎就像這座最高的山，旁邊這一短豎像這座矮一點的山，這一豎像這座山，這一橫就像是平地。

　　師：你解釋得真好!我們一起讀兩遍。

　　生：(齊讀)shānshān。

　　【點評】兩種教學(xué)方法，前者積極調(diào)動學(xué)生已有的表象，啟發(fā)想象，將學(xué)生的生活經(jīng)驗與課本知識有機地結(jié)合起來；后者引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)的過程，更有利于激發(fā)學(xué)生對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．教學(xué)水字。

　　(教法同上。)

　　3．課外拓展。

　　(1)啟發(fā)：你能說出有關(guān)山、水的詞語嗎?

　　(2)將學(xué)生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長)

　　4．教學(xué)金、木、火、石、田、土。

　　(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。

　　(2)啟發(fā)：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學(xué)生在答題紙上完成。

　　(3)啟發(fā)交流答案，說說這樣連線的理由。

　　(4)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，并隨機引導(dǎo)組詞，幫助理解字意。

　　小沙龍

　　教師甲：在漢語拼音的教學(xué)過程中穿插認一認的識字教學(xué)，意圖是什么?

　　錢老師：蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本教材在拼音部分增添了認一認的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)了漢語拼音與識字相結(jié)合的特點。從教育對象來說，剛?cè)雽W(xué)的一年級兒童識字的欲望強烈，在學(xué)習(xí)漢語拼音的過程中，適當(dāng)安排一些常見字、基本字，讓學(xué)生認一認、讀一讀，一方面滿足了學(xué)生識字的欲望，另一方面也有利于漢語拼音的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的漢語拼音與識字教學(xué)結(jié)合起來，而這一點也正體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

　　教師乙：教師應(yīng)該如何把握認一認的教學(xué)要求?

　　錢老師：認一認部分出現(xiàn)的漢字只要求讀準(zhǔn)字音，認清字型，初步了解字意，不要求書寫。關(guān)鍵在于運用巧妙的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)其主動識字的愿望。

　　教師丙：你在識字教學(xué)中，還增加了古文字的教學(xué)，這不是給師生都增加了負擔(dān)嗎?

　　錢老師：出示古文字，并不是要求學(xué)生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規(guī)范漢字聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的象形特點，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。

認一認教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會6個生字：朋、觀、相、童、雷、香;了解這6個生字的結(jié)構(gòu);理解6個詞語。

　　2、學(xué)習(xí)4個偏旁：“又”、“木”、“雨”、“禾”。

　　3、學(xué)習(xí)兩個句子。

　　課時安排：

　　2課時。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、圖一幅，畫有兩個小朋友每個人各拿生字的一個部分，共兩張。

　　2、字詞卡片。

　　3、幻燈片若干張。

　　第1課時

　　教學(xué)要點：

　　初學(xué)生字，學(xué)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)和新偏旁。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　(1)用卡片“開火車”認讀已學(xué)的字：月、又、見、木、目、立、里、雨、田、禾、日。

　　(2)告訴學(xué)生：很多生字是通過已學(xué)的字拼湊而成，今天我們要講的生字就是這樣一個例子。

　　2、看圖學(xué)字

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說說把圖畫上兩個小朋友所舉的兩個字合起來是什么字?

　　3、拼拼讀讀

　　(1)要求學(xué)生翻書拼拼讀讀生字，并對照圖畫進行拼讀。

　　(2)指名試讀，正音。

　　(3)教師范讀，領(lǐng)讀生字。

　　4、字詞教學(xué)

　　師生共同分析字形，初步理解字義。

　　(1)朋：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。

　　(2)觀：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“又”跟我們已經(jīng)學(xué)過的“又”是否有區(qū)別?然后指出這個“又”是偏旁，跟我們學(xué)過的“又”是有區(qū)別的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“又”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　(3)相：讓學(xué)生說說這是由哪兩個字合起來的?我們把它叫做什么結(jié)構(gòu)的字?邊書空邊說筆畫。這里的“木”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“木”字是否有區(qū)別?然后指出這個“木”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“木”字是不一樣的'。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“木”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　上述三個生字的結(jié)構(gòu)是否有共同處?然后指名讓同學(xué)說一下。老師最后點出這三個生字都是左右結(jié)構(gòu)的。

　　下面我們再學(xué)幾個上下結(jié)構(gòu)的生字。

　　(4)童：同學(xué)們一起說這是由哪兩個字合成的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。

　　(5)雷：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“雨”字是否跟我們已經(jīng)學(xué)過的“雨”字比起來有點小，這就對了，因為這里的“雨”字是作為一個偏旁。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“雨”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　(6)香：請一個同學(xué)說說這是由哪兩個字合起來的?它是否是上下結(jié)構(gòu)?邊書空邊說筆畫。這里的“禾”字跟我們已經(jīng)學(xué)過的“禾”字是否有區(qū)別?然后指出這個“禾”字也是一個偏旁，跟我們學(xué)過的“禾”字是不一樣的。然后老師示范如何寫這個新的筆畫。注意跟字“禾”的區(qū)別。讓學(xué)生書空幾次。

　　5、書寫指導(dǎo)

　　6、課后作業(yè)

　　(1)熟讀生字。

　　(2)書寫6個生字各10次，注意今天剛學(xué)的偏旁的書寫。

　　第2課時

　　教學(xué)要點：

　　學(xué)習(xí)6個詞語和2個句子，以進一步鞏固生字，達到對生字的理解。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　(1)用卡片認讀新學(xué)的生字、偏旁。

　　(2)請幾位同學(xué)上來板書這幾個生字，其余同學(xué)在下面默寫這幾個生字。

　　(3)通過一個形象的說明：同學(xué)們玩游戲時如果只有一個人玩時是否會感到?jīng)]有意思，而兩個人玩時會感到特別有意思。其實字也是一樣的，如果只有一個孤零零的它，它會感到寂寞的，所以我們需要給它找個好朋友。

　　2、講授新詞語

　　(1)朋友

　　同學(xué)們有沒有朋友啊?老師很想跟大家交個朋友，大家愿意嗎?“朋”是有兩個“月”構(gòu)成的，兩個“月”在一起，是否可以成為好朋友呢?然后老師范讀“朋友”，同學(xué)們跟老師念幾次。

　　(2)觀看

　　同學(xué)們還記得“看見”這個詞嗎?今天我們學(xué)得這個詞也有“看見”的意思。呈現(xiàn)“觀看”這個詞，不過這個詞比“看見”這個詞稍微正式一點，如我們說看電視節(jié)目，不能說“看見”，而應(yīng)該說“觀看”，同學(xué)們說對嗎?然后請一位同學(xué)起來讀一下這個詞。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　(3)相同

　　老師想請一位同學(xué)解釋一下這個詞，或者舉個例子也可以。同學(xué)解釋后，老師指出這個詞就是“一樣”的意思。同學(xué)們再看一下這個字“相”，它的兩部分是否有相同之處。對了，它的左右兩個字的讀音是相同的。同學(xué)們真聰明。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　(4)兒童

　　你們是兒童嗎?對了，我們還有個兒童節(jié)呢!誰知道兒童節(jié)是幾號?請一位同學(xué)起來說說。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　(5)雷雨

　　同學(xué)們看圖中的雨下得大嗎?是否還聽到有聲音?同學(xué)們怕不怕啊?這就叫“雷雨”，呈現(xiàn)“雷雨”這個詞，下雷雨的時候都有“轟隆隆”的聲音，因為這時候天公發(fā)怒了。(啊!你問為什么天公發(fā)怒了?老師也不知道，老師希望你們長大了給老師一個答案，同學(xué)們愿意嗎?)好的，接下去跟老師讀幾次。

　　(6)香花

　　我想問一下有多少同學(xué)去過公園?請這位同學(xué)起來說一下，公園里有些什么東西?(很好，不過好象還有些你沒說到，你說的都是好玩的，還有好看的嗎?再請一位同學(xué)。)對了，公園里還有許多花，你們覺得這些花香嗎?呈現(xiàn)“香花”這個詞，我們把這些花叫做“香花”。老師范讀，同學(xué)們跟著念幾次。

　　接下去請同學(xué)們大聲讀幾次剛剛學(xué)過的這幾個詞語，邊讀邊書空。

　　3、講授句子

　　(1)呈現(xiàn)句子：“兒童公園里花兒香”，“雷雨過后，太陽出來了”。

　　(2)請幾位同學(xué)起來念一下，看看誰念得。(大家的表現(xiàn)都很好，我們給這幾位同學(xué)鼓掌。)

　　(3)老師先范讀句子一次，接下去同學(xué)們跟老師讀。

　　(4)用“觀看”和“相同”這兩個詞請同學(xué)們造句，把同學(xué)們說的句子都寫在黑板上，然后請同學(xué)們說這些句子造得對嗎?

　　4、書寫詞語

　　老師想看看同學(xué)們把剛才學(xué)的詞忘了嗎?出示詞語卡片，請幾位同學(xué)起來讀一下。然后書寫這幾個詞語和句子。

　　5、課后作業(yè)

　　(1)抄寫這六個詞語5次，句子兩次。

　　(2)用上節(jié)課學(xué)過的這六個字組詞。每個字組兩個詞語。

　　(3)學(xué)過的這六個詞語各造一個句子。