回顧與拓展四教案

時(shí)間：2023-03-07 19:30:36 教案我要投稿

回顧與拓展四教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的回顧與拓展四教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

回顧與拓展四教案

回顧與拓展四教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)回顧本組課文，找出其中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行交流，以及從中受到教育。

　�。�2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

　�。�3）讀背名言、諺語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

　�。�4）閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

　　2.過(guò)程與方法

　　（1）通過(guò)摘抄、讀背、交流幾個(gè)步驟交流學(xué)習(xí)所得。

　�。�2）通過(guò)自讀自悟，體會(huì)這些名言中蘊(yùn)含的哲理。

　�。�3）聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)剰某烧Z(yǔ)故事中得到的體會(huì)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛生活的有心人。

　　學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　1.讀背名言、諺語(yǔ)

　　2. 閱讀成語(yǔ)故事，理解故事的`原意和現(xiàn)在引用的轉(zhuǎn)換意。

　　課時(shí)劃分：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課題

　　在生活中有時(shí)一件小事、一幅漫畫、一次活動(dòng)、一張照片、甚至一句話都會(huì)使人獲得啟示。本組課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。這些句子給我們的生活又帶來(lái)了哪些啟示呢？讓我們共同走進(jìn)。(板書課題：回顧．拓展)

　　二、明確交流要求

　　1. 閱讀交流平臺(tái)，談?wù)勔蟆?/p>

　　2. 和同學(xué)交流從課文、課外書中找到的類似語(yǔ)句。

　　三、回顧課文，選擇供交流的課文，分組交流。

　　1. 選擇一篇印象深或最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容以及所得到的啟示。

　　2. 按所選課不同，分小組交流。

　　3. 各自摘抄各課的重點(diǎn)詞句，交流重點(diǎn)詞句給自己的啟示。

　　4. 聯(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。

　　四、布置作業(yè)：

　　摘抄重點(diǎn)句段，并寫寫自己從中受到的啟發(fā)。

　　第二課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)“日積月累”和“成語(yǔ)故事”。

　　二、學(xué)習(xí)“日積月累”

　　1.學(xué)生初讀這些名言警句，注意讀準(zhǔn)字音，理解意思。

　　（1）指名讀，及時(shí)正音，再自由讀。

　�。�2）了解這些名言警句的含義。

　　（3）小組比賽讀，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2. 練讀

　　學(xué)生熟練的朗讀名言警句；比一比，看誰(shuí)讀得最好。

　　3.背誦

　　三、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事

　　1.初讀成語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名學(xué)生讀成語(yǔ)故事，及時(shí)糾正字音。

　　3.了解寓意。

　　4.作業(yè)。

　　背誦名言警句；把這個(gè)成語(yǔ)故事講給家長(zhǎng)聽。

　　四、小結(jié)

回顧與拓展四教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)。比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　�。病⒎e累２０個(gè)成語(yǔ)。

　　３、懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

　�。薄ⅲń處煶鍪窘涣髌脚_(tái)小林和小東的對(duì)話。）

　　師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、學(xué)生自由讀對(duì)話：

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

　�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)：

　　教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

　�、� 要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　　⑵ 要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　　⑶ 要注意表達(dá)的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式：

　�、� 再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　　⑵ 五天以后，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

　�。础⒒貞泴W(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？

　�。�、還有哪些其他的表達(dá)感情的.方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情

　　二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

　�。薄煟嚎磥�(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　�、� 朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

　�、� 聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

　　２、學(xué)生小組交流：

　　小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)日積月累

　�。�、自由讀日積月累詞語(yǔ)。

　�。�、小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

　　３、再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類：

　�、� 比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　�、� 比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　　⑶ 比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

　　⑷ 比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　４、再次誦讀。

　�。�、開展小組故事會(huì)活動(dòng)：

　�、� 自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　　⑵ 小組要評(píng)出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。

　　二、導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？

　　２、看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。

　�。场R讀課題，注意程是后鼻音，門是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　�。�、自由讀。思考：

　　文章講了一個(gè)什么故事？

　�。�、用一兩句話把程門立雪的故事說(shuō)明白：

　　提示：用上誰(shuí)和誰(shuí)、為了、結(jié)果、后來(lái)，楊時(shí)成為

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　�。顣r(shí)和游酢為了解決疑難問(wèn)題，冒著大雪趕到程頤門前，當(dāng)時(shí)老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來(lái)，他倆已成了雪人，后來(lái)，楊時(shí)成為一個(gè)著名的理學(xué)家。）

　�。�、想象程頤醒來(lái)后看見門外的兩位雪人會(huì)說(shuō)什么？

　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展

　　１、齊讀第二段。

　　２、程門立雪現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神？

　�。�、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

　　４、全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　�。�、有感情朗讀課文。

　　五、布置作業(yè)

　　１、將程門立雪這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

　�。病⒗^續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

回顧與拓展四教案3

　　教學(xué)目的

　　1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。

　　2．引導(dǎo)完成詞語(yǔ)盤點(diǎn)的內(nèi)容，學(xué)生朗讀并積累格言。

　　3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　結(jié)合本單元內(nèi)容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學(xué)習(xí)作人、做事的準(zhǔn)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　交流學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中怎樣表達(dá)思想感情的方法，可以用多種方式進(jìn)行展示，匯報(bào)自己這一階段來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　準(zhǔn)備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

　　1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的字音。

　　2、記清詞語(yǔ)的'字型，注意易寫錯(cuò)的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。

　　二、交流平臺(tái)

　　回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說(shuō)說(shuō)主容和所得到的啟示。

　�。�1）獨(dú)立摘抄各課的重點(diǎn)詞句。

　�。�2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)從中受到的啟發(fā)。

　�。�3）拓展。說(shuō)說(shuō)學(xué)了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對(duì)作者的了解，所引起的聯(lián)想，對(duì)課文表達(dá)上的感悟等）。

　　三、日積月累

　　方法：（1）自讀自悟。

　�。�2）組織交流�？蛇x擇其中的一兩句，說(shuō)說(shuō)自己的理解。然后聯(lián)系生活實(shí)際中的具體例子，談?wù)劯惺堋?/p>

　　形式A：小組內(nèi)，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

　　形式B：每個(gè)小組選代表匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

　　世上無(wú)難事，只怕有心人這是一句漢族諺語(yǔ)，意思是說(shuō)，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語(yǔ)還有：“世上無(wú)難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無(wú)能，只怕無(wú)恒”“有志者，事竟成”等。

　　欲要看究竟，處處細(xì)留心欲：想，究竟：結(jié)果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細(xì)觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的要性。

回顧與拓展四教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才干感動(dòng)比方，讀文章要入情入境才干夠被感動(dòng)。

　　2.積累20個(gè)成語(yǔ)。

　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學(xué)尊敬教師的思想感情。

　　課時(shí)布置

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

　　1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.同學(xué)自由讀對(duì)話。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自身的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3.同學(xué)暢談自身的發(fā)現(xiàn)。

　　教師將同學(xué)發(fā)言歸納為：

　�。�1）要讓文章感動(dòng)自身必需設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　　（2）要讓文章感動(dòng)自身必需要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�3）要注意表達(dá)的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　　（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的'心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　�。�2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

　　4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的？

　　5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比方借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

　　1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（同學(xué)出示自身平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　�。�1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動(dòng)聽者。

　�。�2）聽的同學(xué)要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自身的思想感情的。

　　2.同學(xué)小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學(xué)交流聽后感受與體會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

　　2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自身會(huì)認(rèn)知，讓同學(xué)較快地從熟悉的成語(yǔ)中發(fā)生親近感。

　　3.再讀課文，按自身的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

　�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　　（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

　�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　4.再次誦讀。

　　5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

　�。�1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　　（2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競(jìng)賽。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，俺們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？

　　2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，俺們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。考慮：文章講了一個(gè)什么故事？

　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說(shuō)明白。

　　提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　　3.想象程頤醒來(lái)后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？

　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱譽(yù)什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

　　4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、安排作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

回顧與拓展四教案5

　　教學(xué)目的

　　1．結(jié)合本單元的專題學(xué)習(xí)內(nèi)容，交流課內(nèi)和課外令人感動(dòng)的人和事，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀、積累關(guān)于永不放棄的相關(guān)成語(yǔ)。

　　3．展示、交流本單元課文學(xué)習(xí)的收獲，用多種方式進(jìn)行展示。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　結(jié)合本單元內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交流中受到方法的啟示。初步學(xué)習(xí)理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)，并進(jìn)行改進(jìn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1-2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一些以前學(xué)過(guò)的課文和課外作品，以供交流。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、交流平臺(tái)

　　1．在學(xué)習(xí)小組里，從課文學(xué)習(xí)、語(yǔ)言積累、寫字、口語(yǔ)交際能力和習(xí)作能力幾個(gè)方面，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)交流自己的體會(huì)和提高。

　　形式A：小組內(nèi)，從上述幾方面按順序逐一交流，學(xué)生之間互相補(bǔ)充。

　　形式B：每個(gè)小組，按上述幾方面進(jìn)行分配交流，小組匯報(bào)，各小組之間互相補(bǔ)充。

　　2．就本組課文學(xué)習(xí)，交流表達(dá)思想感情的不同方法。

　�。�1）在這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你知道有哪些表達(dá)思想感情的方法，說(shuō)給你的同桌聽聽。

　�。�2）誰(shuí)愿把你感受最深的體會(huì)與大家一起分享？

　�。�3）你是如何獲得這樣的收獲的？把你的方法講給大家聽，讓別人也學(xué)到好方法，行嗎？

　　3．教師引導(dǎo)全班交流，共同回顧。

　　注意：教師可以請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)提出自己覺得欠缺的地方，請(qǐng)大家?guī)椭?/p>

　　二、日積月累

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上背誦，然后談?wù)劯髯詫?duì)這些成語(yǔ)的理解。

　　教師注意引導(dǎo)學(xué)生給成語(yǔ)分類，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)正確使用這些成語(yǔ)。

　　2．建議學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際選擇一個(gè)成語(yǔ)，運(yùn)用在具體的語(yǔ)言環(huán)境中。

　　3．請(qǐng)學(xué)生在摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的成語(yǔ)。

　　三、展示臺(tái)

　　1．組織學(xué)生讀課外閱讀中令人感動(dòng)的文章，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法，并說(shuō)說(shuō)自己的收獲與體會(huì)。

　　2．教師根據(jù)口語(yǔ)交際和習(xí)作中的'了解，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生多分析歸納習(xí)作中的表達(dá)方法。

　　四、成語(yǔ)故事

　　1．閱讀成語(yǔ)故事，想想講了什么，成語(yǔ)的寓意何處？

　　2．交流：

　�。�1）故事講了什么，“程門立雪”的寓意是什么？

　　（2）讀了這個(gè)故事，你有什么感受？

　　3．分組講講你課外收集到的成語(yǔ)故事。然后把評(píng)出的故事大王推薦給全班同學(xué)。

　　4．全班交流收集到的成語(yǔ)故事。

　　5．總結(jié)：

　　俗話說(shuō)，積少成多，積沙成塔。徜徉在成語(yǔ)故事里，品讀著精妙的語(yǔ)言文字，感受著耐人尋味的寓意，讓我們受益匪淺。

回顧與拓展四教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。

　�。�、積累珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

　�。�、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流平臺(tái)

　�。�、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。�、學(xué)生自由讀對(duì)話。

　�。�、學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容：如果能聯(lián)系實(shí)際，深入思考，不僅能幫助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。

　�。础谋窘M課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。

　　二、日積月累

　　１、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

　�。�、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　　４、這些標(biāo)語(yǔ)寫的.好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）

　�。�、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境保護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？

　�。丁⒆x讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。

　　三、成語(yǔ)故事

　�。薄⒆杂勺x一讀。

　　２、概括故事內(nèi)容，同位互說(shuō)，全班交流。

　�。�、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

　　４、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么？

　�。怠⑦@個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒔邼啥鴿O的故事講給父母或者好朋友聽。

　�。�、繼續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。

回顧與拓展四教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步考慮，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

　　2．通過(guò)回顧，讓同學(xué)懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境。

　　交流平臺(tái)

　�。�1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，維護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，維護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自身的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

　�。�2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自身的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入考慮”的讀書方法。

　　總結(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開去，這就是文里文外的讀書方法。

　�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)和感悟，如何掌握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入考慮去理解課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查同學(xué)課外查詢資料情況，了解到同學(xué)的知識(shí)掌握情況。]

　　日積月累

　�。�1）在許多名言警句中，有許多關(guān)于節(jié)約和珍惜方面的名言警句，給我們啟發(fā)很大，從以前我們的學(xué)習(xí)積累中，你積累了哪些這方面的名言警句？

　　抽生背誦。

　�。恳皇�，便念稼穡之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

　　（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常缺乏。）

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境維護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

　�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　善待地球就是善待自身。

　　拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

　　a同學(xué)自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自身體會(huì)或感受，明白環(huán)境維護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。（略）

　　（3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

　�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓小朋友自身考慮, 留足了空間, 讓同學(xué)自主學(xué)習(xí), 受到教育]

　　趣味語(yǔ)文

　　引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

　�。�1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，考慮：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

　�。�2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的'戰(zhàn)略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種戰(zhàn)略存在的問(wèn)題？

　�。�3）全班交流。

　�。�4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的戰(zhàn)略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

　�。�5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

　　（6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到持久之計(jì)，也需要久遠(yuǎn)規(guī)劃？

回顧與拓展四教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.積累交流課文、課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。

　　2.了解、積累生活中的座右銘。

　　3.閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在能過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀文化的美。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集課外書中有啟示意義的語(yǔ)句.

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）回顧本組課文找出其中的重點(diǎn)句進(jìn)行交流，以及從受到的啟示。

　　（2）回顧其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

　�。�3）讀背名言、諺語(yǔ)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1．我會(huì)悟

　　生1：我從“通往廣場(chǎng)的路不止一條.”感受到了人有了這樣的生活理念，就能保持一種積極向上的心態(tài)。

　　生2：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”從這句話中我體會(huì)到了人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)他人和社會(huì)沒有好處和貢獻(xiàn)的人。

　　生3：“信賴往往創(chuàng)造出美好的境界”從這句話我體會(huì)到人鳥相親相依的情境，是依賴創(chuàng)造的美好境界。這種信任是無(wú)價(jià)的，也是最感人的。在生活中，在人與人之間，我們永遠(yuǎn)不要忘了這一點(diǎn)。

　�。玻�(lián)系生活實(shí)際，再次談體會(huì)。

　　三、創(chuàng)作性展示

　　交流課前收集到的課外書中有啟示意義的語(yǔ)句。

　　四、知識(shí)的拓展延伸

　　說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)單元課文后其他方面的收獲。

　　1、對(duì)作者的了解；

　　2、所引起的聯(lián)想；

　　3、對(duì)課文表達(dá)上的感悟。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、理解“日積月累”中的名言、諺語(yǔ)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、努力的生活有心人。

　　2、閱讀成語(yǔ)故事《水滴石穿》，理解故事的愿意和現(xiàn)在引用的'轉(zhuǎn)換意。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬叭辗e月累”部分

　　1、“世上無(wú)難事，只怕有心人�！钡囊馑际牵褐灰舷聸Q心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。

　　2、“欲要看究竟，處處細(xì)留心�！边@句詩(shī)的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話點(diǎn)明了平時(shí)養(yǎng)成注意觀察的良好習(xí)慣的重要性。

　　3、“虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空�！边@名話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說(shuō)事情辦成可能性就很小了。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。

　　4、“滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成�！币馑际牵旱嗡梢源┦灰泻阈�，不怕花時(shí)間和力氣，堅(jiān)持下去，事情就一定能能成功。

　　5、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！币馑际牵簩殑Φ匿h利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來(lái)的。人要成材，事要成功，都得付出代價(jià)，經(jīng)歷考驗(yàn)。

　�。ǘ俺烧Z(yǔ)故事”部分

　　生1：我知道這則成語(yǔ)故事“水滴石穿”講的是宋朝的一個(gè)縣令張乖崖看見一個(gè)管理倉(cāng)庫(kù)的小吏將倉(cāng)庫(kù)里的一枚銅錢放進(jìn)了自己的口袋對(duì)他說(shuō)的話。

　　生2：“水滴石空”這個(gè)成語(yǔ)的意思是說(shuō)缺點(diǎn)、錯(cuò)誤雖小，但累積起來(lái)，就會(huì)造成很大的危害。

　　生3：現(xiàn)在，常從積極方面來(lái)使用，比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有恒心，堅(jiān)持不懈，就能夠戰(zhàn)勝困難，取得成功。

　　三、創(chuàng)作性展示

　　1、我會(huì)用喜歡的方式背誦日積月累的5個(gè)句子。

　　2、我會(huì)講述這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、背誦、摘抄自己感興趣的格言。

　　2、將課外收集的名言、諺語(yǔ)分類摘抄。

回顧與拓展四教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、回顧本組課文學(xué)習(xí)，交流讀書方法。

　�。�、積累珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

　�。�、學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事，積累成語(yǔ)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、交流平臺(tái)

　�。�、教師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀小林和小東的對(duì)話，你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么?

　�。病⑼瑢W(xué)自由讀對(duì)話。

　�。�、同學(xué)暢談自身的.發(fā)現(xiàn)，教師規(guī)定同學(xué)發(fā)言的內(nèi)容：假如能聯(lián)系實(shí)際，深入考慮，不只能協(xié)助你讀懂文章，還加深了對(duì)文章的理解。

　�。础谋窘M課文中選擇典型的句段，體會(huì)這種讀書方法的作用。

　　二、日積月累

　�。�、自由讀日積月累的關(guān)于珍惜資源，維護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)。

　　２、在小組里交流哪些標(biāo)語(yǔ)你讀懂了。

　�。�、指名說(shuō)說(shuō)標(biāo)語(yǔ)的意思，其他同學(xué)補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

　�。础⑦@些標(biāo)語(yǔ)寫的好不好？好在哪里？（凝練、通俗、瑯瑯上口。）

　�。�、你還知道哪些比較好的關(guān)于環(huán)境維護(hù)的標(biāo)語(yǔ)？

　�。丁⒆x讀背背好的標(biāo)語(yǔ)。

　　三、成語(yǔ)故事

　�。�、自由讀一讀。

　�。病⒏爬ü适聝�(nèi)容，同位互說(shuō)，全班交流。

　�。�、齊讀最后一段，你認(rèn)為晉文公這樣論功行賞有道理嗎？

　　４、“竭澤而漁”現(xiàn)在多用來(lái)比喻什么？

　�。�、這個(gè)成語(yǔ)對(duì)你有什么啟發(fā)？（小組交流指名說(shuō)。）

　　四、安排作業(yè)

　�。�、將竭澤而漁的故事講給家長(zhǎng)或者好朋友聽。

　�。�、繼續(xù)收集標(biāo)語(yǔ)和成語(yǔ)故事，與同學(xué)交流。

回顧與拓展四教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.鞏固本組學(xué)習(xí)本組課文的所得，明白寫文章要有真情實(shí)感才能感動(dòng)比如，讀文章要入情入境才能夠被感動(dòng)。

　　2.積累20個(gè)成語(yǔ)。

　　2.懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學(xué)生尊敬教師的思想感情。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、朗讀對(duì)話，暢談發(fā)現(xiàn)

　　1.（教師出示交流平臺(tái)小林和小東的對(duì)話）

　　師：請(qǐng)學(xué)生們自由大聲的讀讀小林和小東的對(duì)話，想想你從他們的對(duì)話中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.學(xué)生自由讀對(duì)話。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)嗎？

　　3.學(xué)生暢談自己的發(fā)現(xiàn)。

　　教師將學(xué)生發(fā)言歸納為：

　�。�1）要讓文章感動(dòng)自己必須設(shè)身處地地想，入情入境地讀。

　�。�2）要讓文章感動(dòng)自己必須要寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

　�。�3）要注意表達(dá)的方式。

　　選擇典型的句段，朗讀體會(huì)表達(dá)思想感情的不同方式。

　�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠(yuǎn)和你們?cè)谝黄�。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。

　　（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達(dá)感情。

　　4.回憶學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來(lái)表達(dá)感情的`？

　　5.還有哪些其他的表達(dá)感情的方式？給出實(shí)例體會(huì)，比如借景抒情，詠物抒情……

　　二、總結(jié)學(xué)法，課外拓展

　　1.師：看來(lái)同學(xué)們的收獲可真不少，聽說(shuō)大家在課外也收集了一些感人的文章，請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流交流（學(xué)生出示自己平時(shí)閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點(diǎn)建議：

　　（1）朗讀文章時(shí)，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動(dòng)聽者。

　�。�2）聽的同學(xué)要邊聽邊思考，這篇文章什么地方令你感動(dòng)？作者又是通過(guò)什么方法表達(dá)自己的思想感情的。

　　2.學(xué)生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學(xué)生交流聽后感受與體會(huì)。

　�。ǜ＝ㄊ「６κ袑�(shí)驗(yàn)小學(xué) 任雄）

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)“日積月累”

　　1.自由讀“日積月累”詞語(yǔ)。

　　2.小組中交流哪些詞語(yǔ)自己會(huì)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生較快地從熟悉的成語(yǔ)中產(chǎn)生親近感。

　　3.再讀課文，按自己的方法把詞語(yǔ)進(jìn)行歸類。

　�。�1）比較適用于形容和平時(shí)代的精神。

　�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代得精神。

　�。�3）比較適用于形容堅(jiān)強(qiáng)意志的成語(yǔ)。

　�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語(yǔ)。

　　4.再次誦讀。

　　5.開展“小組故事會(huì)”活動(dòng)。

　�。�1）自由選擇文中的三個(gè)成語(yǔ)，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動(dòng)者的故事。

　�。�2）小組要評(píng)出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，我們來(lái)玩?zhèn)€成語(yǔ)接龍游戲好嗎？

　　2.看來(lái)同學(xué)們積累的成語(yǔ)還不少。大家一定知道不少成語(yǔ)，都來(lái)源于生動(dòng)的歷史故事。今天，我們就要學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)故事──（板書課題）程門立雪。

　　3.齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。

　　三、初讀故事，概括

　　1.自由讀。思考：文章講了一個(gè)什么故事？

　　2.用一兩句話把“程門立雪”的故事說(shuō)明白。

　　提示：用上“誰(shuí)和誰(shuí)”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來(lái)，楊時(shí)成為……”

　　同桌互說(shuō)，全班交流。

　　3.想象程頤醒來(lái)后看見門外的兩位“雪人”會(huì)說(shuō)什么？

　　四、總結(jié)廷伸，課外拓展

　　1.齊讀第二段。

　　2.“程門立雪”現(xiàn)在多用來(lái)稱贊什么精神？

　　3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時(shí)尊敬老師？

　　4.全班暢談班級(jí)中尊敬老師的典型事例。

　　5.有感情朗讀課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1.將“程門立雪”這個(gè)故事講給父母或好朋友聽。

　　2.繼續(xù)收集成語(yǔ)故事，與同學(xué)互相交流。

回顧與拓展四教案11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．通過(guò)回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開去，加深對(duì)課文的理解。

　　2．通過(guò)回顧，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境。

　　交流平臺(tái)

　　（1）回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)？

　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，去加深對(duì)課文的理解。

　　（2）聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法。

　�。�3）交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考去理解課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：對(duì)本組課文進(jìn)行了回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)。檢查學(xué)生課外查問(wèn)資料情況，了解到學(xué)生的知識(shí)掌握情況。]

　　日積月累

　　抽生背誦。

　�。恳皇常隳罴诜w之艱難；每一衣，則思紡織之辛苦。）

　　（地力之生物有大數(shù)，人力之成物有大限，取之有度，用之有節(jié)，則常足；取之無(wú)度，用之無(wú)節(jié)，則常不足。）

　　師：今天，我們還要積累關(guān)于環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語(yǔ)。

　�。�2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　善待地球就是善待自己。

　　拯救地球就是拯救未來(lái)。

　　但存方寸地，留與子孫耕。

　　有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。

　　珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。

　　a學(xué)生自由吟誦。

　　B聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)或感受，明白環(huán)境保護(hù)對(duì)人類生存的重要意義。

　　教師展示搜集的資料。（略）

　�。�3）背誦并積累這些標(biāo)語(yǔ)版和口號(hào)。

　�。�4）交流課外收集的環(huán)保宣傳標(biāo)語(yǔ)。

　　[評(píng)：教學(xué)循序漸進(jìn)，遵循了學(xué)生的.學(xué)習(xí)規(guī)則, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學(xué)生自主學(xué)習(xí), 受到教育]

　　趣味語(yǔ)文

　　引入：你知道“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)故事嗎？

　�。�1）默讀成語(yǔ)故事，借助工具書，讀懂故事講述的內(nèi)容，思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁”這個(gè)成語(yǔ)？

　　（2）再讀故事，討論：“竭澤而漁”的策略對(duì)于當(dāng)時(shí)的晉國(guó)有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問(wèn)題？

　�。�3）全班交流。

　�。�4）文中“雍季所說(shuō)的，關(guān)系到百年大計(jì)；狐偃的策略，只是為了一時(shí)之利，我們?cè)趺茨苷J(rèn)為一時(shí)之利要比百年大計(jì)重要呢？”你是怎么體會(huì)的？

　�。�5）從這個(gè)成語(yǔ)故事中，你得到什么啟發(fā)？

　�。�6）回顧我們本組單元所學(xué)的課文，想一想：還有什么也關(guān)系到長(zhǎng)久之計(jì)，也需要長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃？

回顧與拓展四教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、俜e累、交流課文、課外書中的的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　②了解、積累生活中的座右銘。

　�、坶喿x成語(yǔ)故事《水滴石穿》

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集平時(shí)在書中和生活中接觸到的有啟發(fā)的'句子。

　　↘交流平臺(tái)

　�、�?gòu)恼n文中找出使你受到啟發(fā)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)感受。

　　②把你平時(shí)從課外書中積累的使你受到啟發(fā)的句子進(jìn)行展示，和同學(xué)進(jìn)行交流。

　�、郯褟恼n文、課外書中找出的語(yǔ)句，摘抄在本上。

　　↘日積月累

　　①自己讀一讀5個(gè)句子，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、谡f(shuō)一說(shuō)5個(gè)句子分別是什么意思。

　�、塾米约合矚g的方法背誦

　�、茉诒旧线M(jìn)行抄寫。

　　↘成語(yǔ)故事

　�、僮约壕毩�(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字“吏、懈”。

　�、诟篮献骶毩�(xí)讀，互相幫助、點(diǎn)評(píng)。

　�、壑该x，比一比誰(shuí)的讀音最準(zhǔn)確。

　　④交流一下怎樣理解“水滴石穿”這個(gè)故事。

　�、蔟R讀第二自然段，理解成語(yǔ)的含義。

　�、蘧毩�(xí)講述這個(gè)故事。

回顧與拓展四教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。

　　2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書方法。

　　3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)（交流平臺(tái)）

　　【第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開一個(gè)小型讀書交流會(huì)，好不好？

　　二、從四個(gè)方面交流：

　　1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。

　　這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書推介。

　　2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。

　　結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。

　　3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。

　　比如書中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。

　　4．交流怎樣做讀書筆記。

　　長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫梗概等方法做讀書筆記。

　　第二課時(shí)

　　【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】

　　日積月累

　　一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。

　　二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

　　三、背誦句子。

　　四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。

　　五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的.內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。

　　飛鳥集：《飛鳥集》是泰戈?duì)柕拇碜髦?也是世界上最杰出的詩(shī)集之一,它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛,都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一,短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理,引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。

　　玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣玉米就是出賣自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。

　　老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見過(guò)的最大的馬林魚。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚只給他留下了獵獲物的一具骨架。

　　趣味語(yǔ)文

　　一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？

　　二、分別就三則小故事交流。

　　1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？

　　2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）

　　3．《文豪和蚊子》馬克·吐溫的話巧妙在哪？