《小稻秧脫險記》教案

時間：2023-03-07 16:19:47 教案我要投稿

《小稻秧脫險記》教案(匯編15篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《小稻秧脫險記》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《小稻秧脫險記》教案(匯編15篇)

《小稻秧脫險記》教案1

　　1、談話引入

　　教師：小朋友們，老師有一個問題想要問問你們，當(dāng)你碰到了壞人，你會怎么做呢？（請3~4個學(xué)生來回答就可以了）恩，你們真聰明！在遇到壞人的時候都懂得怎樣擺脫危險�，F(xiàn)在請小朋友們看看這是什么？（在黑板上畫“小稻秧”圖或出示圖片都可以）（生看后答）

　　板書：小稻秧

　　2、揭示課題

　　教師：那么你們想不想知道小稻秧在碰到壞人的時候，他們又是怎樣做的嗎？（生答）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《小稻秧脫險記》板書：小稻秧脫險記

　　3、隨機教學(xué)生字

　　A、教師說：老師遇到了一個難題，這個字老師不會，（教師指著“險”字說）誰能幫幫老師呀？（生答）教師在聽完學(xué)生的回答后說：原來是這樣讀啊，你這個小老師真不錯！那么其他的小朋友你們知道這個字嗎？（生答：知道）好，現(xiàn)在我們一起來把這個字給讀一讀，一二讀。

　　B、教師說：哪位小朋友知道這個字是什么結(jié)構(gòu)的呀？（生：左右結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請小朋友們把手伸出來和老師一起把這個字寫一寫。（書空寫“險”字）

　　那么“險”字還可以組什么詞呢？（生答：危險......）誰能用“危險”這個詞來說一句話。（生說完后，師對其進(jìn)行）

　　4、請全體學(xué)生齊讀課題兩遍，讀完后提問：看著這個題目你想知道些什么呀？（生：A、小稻秧遇到什么危險？B、小稻秧是怎么脫險的？）請小朋友們帶著這兩個問題，聽老師把課文讀一遍。

　　5、讀后回答：A、是誰讓小稻秧遇到可危險？（板書：雜草）

　　B、又是誰讓小稻秧脫離了危險？（出示噴霧器的圖片，板書：除草劑）

　　6、A、教師指著“雜草”這個詞說：老師想請一位小朋友把這個詞讀一讀，誰來？（生讀）

　　教師說：誰來說說他讀得怎么樣啊？（請1個學(xué)生來評）好，那你也來讀讀，我相信你也會讀得很好的！（生讀）

　　B、教師說：這個字你們除了在我們的這課文里面出現(xiàn)過，那你們還在什么地方見過呀？（生答）恩，看來在日常的生活中你們都是很細(xì)心觀察的，記憶力真不錯。老師想呀，你們也一定能把這個“雜”給記下來，對嗎？（生答）誰來告訴老師，你是怎么記這個字的？（生答）請小朋友們伸出你們的小手來寫一寫這個“雜”字。（生寫）

　　7、教師說：看來我們的小朋友在學(xué)習(xí)方面是非常認(rèn)真的，下面，老師也想請小朋友們認(rèn)認(rèn)真真的，自己把課文讀一遍，老師想看看哪位小朋友讀得最認(rèn)真，聲音最響亮了，好現(xiàn)在自己開始讀。（如果在讀的過程中發(fā)現(xiàn)自讀變成了全班一起讀的話，教師可以讓學(xué)生停下來說：看來我們班的小朋友真團結(jié)，連朗讀課文都那么整齊，但是老師想你們自己讀自己的，不要一起讀，明白了嗎？[生答：明白了]好，開始�。�

　　8、用卡片或者小黑板來出示下面這些詞語：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命

　　9、教師說：請小朋友們把這些詞語讀一讀。（生讀）那么這些詞語是什么意思呢？現(xiàn)在老師就讓你們發(fā)揮團體，全班一起把第一、二自然段讀一讀，在讀的過程中注意這些詞語，邊讀邊想它們是什么意思，明白了嗎？（生讀）

　　10、表演理解（讀完后請理解了的同學(xué)上臺進(jìn)行表演）

　　A、請學(xué)生上臺表演第一自然段的內(nèi)容，教師讀，生演，當(dāng)教師讀到“團團圍住”這個詞的時候，可以進(jìn)行提問：團團圍住的意思就是什么呀？（生說：包圍住），接著讀完“氣勢洶洶地嚷道：快把營養(yǎng)交出來！”這句話的時候，教師可以提問：氣勢洶洶是什么意思呀？（生答：非常兇）誰來說說他們演得怎么樣啊？（生說）是呀，他們表演得真不錯，老師授予你們最佳演員的稱號�，F(xiàn)在請小朋友們把第一自然段來讀讀。（讀后教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正，老師感覺你們這些雜草不夠兇，可不可以再兇一些�。�

　　B、教師說：現(xiàn)在我們來開拍第二自然段，哪位小朋友也想獲得最佳演員的稱號�。浚ㄕ埳硌荩┭萃旰蠼處熣f：你們看看這些雜草野蠻嗎？（野蠻）他們這樣講不講道理�。浚ú恢v）所以這就是（板書：蠻不講理）那么在這樣的情況下，雜草讓小稻秧說話了嗎？（沒有）這就是不由分說、一擁而上（板書：不由分說、一擁而上）請小朋友們把這兩個詞語讀一讀。

　　C、教師指著“擁”字說：誰來把這個字讀一讀？（生讀）那么你是怎么記住這個字的？（生答）真聰明！好，老師想看看哪位小朋友最喜歡思考了，老師想讓小朋友們用“一擁而上”這個詞語來說一句話，想好的'同學(xué)可以舉手。（生說）

　　D、教師指著“拼命”這個詞說：誰來讀這個詞？好，你來！（生讀）那么你是怎么記這個“拼”字的呢？這個字是什么結(jié)構(gòu)的？（生說完后，教師說：你真棒�。�

　　E、教師說：小稻秧遇到這些蠻不講理的雜草，怎么樣了？（生說，師板書：當(dāng)場病倒）

　　教師說：它們得了什么病�。浚ㄉf，師板書：營養(yǎng)不良癥）什么是“營養(yǎng)不良癥”��？（生說）對了，這就告訴我們在吃東西的時候一定不能挑吃，要樣樣都吃，身體才會棒棒的，不會像小稻秧那樣營養(yǎng)不良了。

　　11、請全體同學(xué)把第二自然段讀一遍。

　　12、把第一、二自然段有感情的朗讀一遍，如果覺得讀得不是很理想的話，還可以再讀一遍。

　　13、讀完后，教師可以讓學(xué)生把第一、二自然段里出現(xiàn)的生字進(jìn)行描紅，然后用本字把這些生字，每個字寫一行，在寫之前，教師一定要提要求，學(xué)生在寫的過程中，教師應(yīng)進(jìn)行巡視和指導(dǎo)。

　　14、下課，。

《小稻秧脫險記》教案2

　　課文分析：

　　通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

　　2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

　　3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　1.今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。首先來檢查生字，看同學(xué)們記住了沒有。(出示課件)

　　二、初讀課文

　　過渡：看來生詞難不倒大家，那我們解決課文是沒有問題的。有信心嗎?

　　1、自由朗讀課文。要求：是誰讓小稻秧遇到了危險?又是誰讓小稻秧脫離了危險?

　　讀后回答：

　　(1)是誰讓小稻秧遇到了危險?

　　(板書：雜草)

　　(2)又是誰讓小稻秧脫離了危險?

　　出示：噴霧器的圖片(介紹：噴霧器、除草劑)

　　(板書：除草劑)

　　2、這樣看來,文章可以分為兩部分：一部分寫小稻秧遇險，一部分寫小稻秧脫險。大家說說課文該怎么分?

　　三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1.自由朗讀1、2自然段，把不理解的詞語作上記號。

　　2、學(xué)生說。

　　3、這些詞語是什么意思呢?別著急，老師呀，也很想讀一讀，請同學(xué)們評一評我讀得怎么樣，好嗎?(老師范讀1、2自然段)

　　4、學(xué)生評價。

　　5、如果學(xué)生提出建議，教師夸獎很會讀書，很會動腦子，有請他讀一讀。

　　6.表演理解。

　　師：讀到這里，我想，“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的'同學(xué)到前面來)

　　師：這幾位同學(xué)都懂了，沒有懂的同學(xué)請看我們表演：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?

　　師：“你們要干什么?”

　　生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

　　師：你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

　　師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

　　(學(xué)生不知所措)

　　師：(問全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

　　生：他們應(yīng)上前搶營養(yǎng)。

　　師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

　　(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭，下面的學(xué)生哈哈大笑)

　　師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。(笑聲)

　　5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了?(板書：當(dāng)場病倒)

　　他們得了什么病?(營養(yǎng)不良癥)

　　6.理解了這些詞語，我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來讀吧!

　　四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段

　　過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢?(課件)請同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。

　　1、出示課件：噴霧器與雜草的對話(老師讀“雜草的話”，學(xué)生讀“噴霧器的話”)

　　2、分角色朗讀，小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。

　　3、檢查：兩小組上臺朗讀，學(xué)生評價。

　　4、在他們讀的過程中，你有沒有詞語本來不懂意思的，經(jīng)他們這么一讀，現(xiàn)在就懂了的?

　　(學(xué)生說)

　　5、還有哪些詞你還不明白的?

　　如果學(xué)生說到

　　“警覺”，可以用表演的形式幫助理解。

　　“收拾”，就是把雜草毒死。大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：“把你的房間收拾一下，下午有客人來�！边@里的“收拾”是什么意思?

　　師：對了，這就告訴我們，詞語一定要聯(lián)系課文來理解。

　　“紛紛”讀懂了?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。

　　(學(xué)生紛紛站起來)

　　師：“雜草有氣無力地說：‘完了，我們都喘不過氣來了�！灰粫�，雜草就紛紛倒下�！�

　　(在老師的讀書聲中，站起來的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

　　師：請大家坐好，看哪個同學(xué)腰挺得直。“紛紛”懂了嗎?課文中的“紛紛”是“一個接一個”。記住，理解詞語一定要聯(lián)系上下文。

　　6、同學(xué)們理解的這么好，相信你們讀得會更好!(學(xué)生讀3、4自然段)

　　7、至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣?(板書：跳起舞來)(出示課件)8、齊讀第5自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　上課的一開始，你們就提了這兩個問題，現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1.出示生字，齊讀。

　　2.重點指導(dǎo)：雜、欺、喘

　　師：下面，請大家把課堂習(xí)字簿拿出來，我們來完成最后一項任務(wù)——正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

　　(學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

　　師：哪些字的筆順需要老師幫助?

　　生：“雜”、“欺”這兩個生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

　　(教師范寫“雜”、“欺”)

　　師：還有哪些字?

　　生：器。

　　師：(范寫后)一起把“器”字書寫一遍。

　　師：寫字課再把仿影、臨寫兩項任務(wù)完成。

　　七、作業(yè)

　　有感情的朗讀課文。

《小稻秧脫險記》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語，學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。

　　2、練習(xí)分角色朗讀課文，并表演課本劇。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、師生共寫課題

　　1、寫課題

　　2、猜一猜：文章寫什么？

　　3、提問：看了課題，你想知道什么？

　　二、自學(xué)課文

　　1、師生討論學(xué)習(xí)方法：自由朗讀；遇到不認(rèn)識的字可查字典、請教……

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、激勵學(xué)生再認(rèn)真的讀課文

　　4、檢查

　　a讀生字、詞語

　　b你怎樣記住這個字的？

　　如：吵——說話少了就不吵了。

　　三、按照不動筆墨不讀書的'要求再讀課文

　　1、要求：學(xué)生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號

　　2、分自然段朗讀課文，師生評價

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語

　　2、指導(dǎo)朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？

　　3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。

　　4、小稻秧怎樣說的？雜草又是怎樣的？——談自己的體會，從哪個詞語說明霸道——一擁而上，拼命、團團圍住

　　5、表演：團團圍住——快把營養(yǎng)交出來！

　　6、討論：在我們的生活中有沒有欺負(fù)弱小的？

　　8、朗讀第一、二自然段

　　五、學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　　1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應(yīng)的語氣。

　　2、交流：說說各人讀懂了什么。

　　3、結(jié)合插圖講解：噴霧器——

　　除草劑——

　　毛毛雨——

　　4、分角色朗讀

　　5、表演——脫險

　　六、學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、朗讀，思考句子意思

　　2、換說法，談體會

　　七、作業(yè)：

　　1、分角色朗讀課文

　　板書：

　　小稻秧

　　遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）

　　雜草

　　紛紛倒下

《小稻秧脫險記》教案4

　　課文分析：

　　這是一篇有趣的童話故事，文章采用擬人的手法講述了雜草對小稻秧生長的威脅，以及噴灑除草劑能保護(hù)小稻秧。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課中出現(xiàn)的生字，理解詞語意思。

　　2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

　　教學(xué)重點：

　　通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的.表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題、解題

　　1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農(nóng)村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學(xué)生齊讀。

　　2．理解：小稻秧是什么？脫險是什么意思？

　　介紹：記記載下來的事情。

　　整個題目的意思就是（生說）再齊讀課題。

　　3．課題中，哪個詞語的意思最關(guān)鍵？（脫險）

　　緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）

　�。�1）小稻秧遇到了什么危險？

　�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險的？

　　齊讀問題。

　　這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。

　　二、初讀課文

　　1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

　　2．讀后回答：

　�。�1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

　�。ò鍟弘s草）

　�。�2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

　　出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）

　�。ò鍟撼輨�

　　3．學(xué)錄音，自讀課文。

　　讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

　　三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

　　1．出示詞語：（學(xué)生指名讀、齊讀）

　　團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說

　　一擁而上拼命

　　2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

　　3．表演理解（請理解的同學(xué)上臺）

　　團團圍�。ò鼑。�

　　表演結(jié)束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫氣勢洶洶）

　　雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）

　　雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是不由分說、一擁而上）

　　4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當(dāng)場病倒）

　　他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）

　　5．指名讀，評價，齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)課文第3~5自然段

　　過渡：正當(dāng)小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

　　1．再表演（3、4自然段的內(nèi)容）：

　　一學(xué)生噴霧器，老師雜草（生齊讀第一句、最后一句）

　�。ò鍟杭娂姷瓜拢┘娂姷瓜抡f明什么？

　　2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

　　3．分角色朗讀3~5自然段。

　　五、總結(jié)全文

　　1．這兩個問題，能解答了嗎？（學(xué)生回答）

　　2．齊讀全文。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　1．出示生字，齊讀。

　　2．重點指導(dǎo)：雜、欺、喘

　　七、作業(yè)：習(xí)字冊

　　板書設(shè)計：

　　30．小稻秧脫險記

　　小稻秧遇到了什么危險？

　　小稻秧是怎樣脫離危險的？

　　雜草

　　除

　　小稻秧

　　蠻不講理

　　草

　　當(dāng)場病倒

　　紛紛倒下

　　劑

　　跳起舞來

《小稻秧脫險記》教案5

　　教學(xué)要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2.在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)重點

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　教學(xué)難點

　　在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　教具準(zhǔn)備

　　遠(yuǎn)程教育資源

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.今天老師給大家?guī)硪粍t童話故事，(看課件)學(xué)生讀課題：小稻秧脫險記。

　　2.小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發(fā)言)

　　3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫介紹:稻秧成熟后經(jīng)過加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過在它們的生長過程中，也會遇到一些病蟲災(zāi)害。

　　二、初步感知

　　1.我們一起來聽課文朗讀,想想小稻秧遇到了什么危險?

　　(播放課件)學(xué)生看、聽、想。

　　2.交流:小稻秧遇到了什么危險?生自由發(fā)言。(板書：小稻秧 —→遇險)

　　3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開18課自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。

　　三、細(xì)讀感悟(師說：你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫了小稻秧遇險?)

　　1.第一、二段，(遇險部分)。

　　課件出示：

　　一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。一群雜草把小稻秧團團圍住，(氣勢洶洶)地嚷道：“(快)把營養(yǎng)交出來!”

　　小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說)，(一擁而上)，(拼命)地跟小稻秧搶營養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就(病倒了)。

　　(1)添上括號里的詞語，指導(dǎo)朗讀，讀出雜草的蠻不講理，稻草的弱小可憐，危在旦夕。

　　(2)課件出示臉色蠟黃的.小稻秧圖，學(xué)生練習(xí)對話。

　�、倌阆雽Σ〉沽说男〉狙碚f些什么?

　　②你想對蠻不講理的雜草說些什么?

　�、勰阌惺裁春棉k法幫助小稻秧嗎?

　　2.第三、四段，(脫險部分)。

　　(1)(小稻秧又是如何脫險的呢?)課件播放三、四段，學(xué)生欣賞。

　　(2)交流：小稻秧是如何脫險的。(板書： —→脫險)

　　(3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。

　　(4)抽一小組分角色讀，其他同學(xué)注意聽，想想哪個角色讀得好?好在哪里?

　　(5)學(xué)生評價,師相機理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無力的語氣。

　　(6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對話,準(zhǔn)備表演。

　　(7)抽生表演,理解“警覺”一詞,能用動作表演出來即可。

　　3.最后一段。(小稻秧脫險了，我們再到田里看一看。)

　　課件出示最后一段圖畫。

　　師問：你看到了什么?

　　生自由發(fā)言。那我們該怎樣讀最后一段話呢?指導(dǎo)用高興的心情讀這段話，感受小稻秧脫險后的愉快心情。

　　四、總結(jié)、滲透教育

　　1.雜草蠻不講理和小稻秧搶營養(yǎng),噴霧器大夫來幫忙,幫助小稻秧來脫險,看課件:文中的三個角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰?為什么?

　　2.師總結(jié)：老師也喜歡噴霧器，它能夠利用科學(xué)知識，幫小稻秧脫險。希望同學(xué)們也要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　五、課外延伸

　　1.分角色讀課文，演一演。

　　2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片，學(xué)習(xí)他愛科學(xué)，為科學(xué)刻苦鉆研的精神。

　　3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事，講一講。

《小稻秧脫險記》教案6

　　教學(xué)要求：

　　1. 讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

　　3. 寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　1. 同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》，請小朋友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”和“秧”的寫法。

　　2. 學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。（出示投影片）

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、僮x課文，讀準(zhǔn)生字字音。

　�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。（不理解的詞語用“000”圈出）

　�、蹖懮�，要求寫得正確、規(guī)范。

　�、苄〉狙碛龅搅耸裁次ｋU？后來是怎樣脫險的？

　　我們這堂課要解決的是前三項任務(wù)

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　現(xiàn)在，我們先來完成第一個任務(wù)，老師這里共有16個本文的生字（投影出示）

　　吵雜擁拼音除劑噴

　　霧器欺負(fù)喘紛洶蠻

　　小朋友們注意看，這些生字哪些不用老師教，或不看書就已經(jīng)認(rèn)識的？請同學(xué)起來回答，并說說是在什么時候認(rèn)識的，或是怎么認(rèn)識的？

　　三、自讀課文

　　哇，還沒看書就已經(jīng)認(rèn)識了這么多，現(xiàn)在老師請同學(xué)把書拿好，認(rèn)真地讀課文，不認(rèn)識的字看后面的生字表。

　　四、檢查

　　1. 齊讀生字，指名讀

　　2. 好，這些生字都認(rèn)識了，那么這些組成的詞你會不會讀？

　　投影出示

　　雜草一擁而上拼命一棵化學(xué)除草劑

　　噴霧器欺負(fù)喘氣紛紛爭吵

　　氣勢洶洶蠻不講理聲音

　　3. 指名讀齊讀領(lǐng)讀

　　4. 那么這些詞語中，你認(rèn)為哪些字難寫呢？

　　指名說，便說邊描紅

　　五、再讀課文

　　1. 好，我們不知不覺已完成了兩個任務(wù)

　　我們還有一個任務(wù)，就是請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語寫在紙頭上

　　學(xué)生自讀，教師巡視

　　2. 老師收幾張典型的，投影一下。

　　3這些詞有的是需要老師幫助，有的再多讀幾遍課文就理解了，假如讀出理解，就可以擦掉了.

　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)擦掉了不少。

　　4.把不理解的再交流一下。

　　六、分角色朗讀課文

　　好，這篇課文非常有趣，是一個童話，里面有幾個人物角色，一個是小稻秧，一個是一群雜草，一個是噴霧劑，一個做旁白，下面請同學(xué)自己找朋友來分角色朗讀，待會上來讀

　　七、交流

　　獎勵讀得好的為最佳組合

　　八、布置作業(yè)

　　1. 抄寫詞語

　　2. 分角色朗讀課文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

　�。�、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

　　３、通過上節(jié)課的'學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）

　　二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

　�。薄⒋蜷_書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

　　２、交流，課件出示句子

　　一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

　　這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

　�。�、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

　　交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命搶）

　　４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

　�。�、朗讀１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

　�。丁⑹前�，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

　　突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

　　三、學(xué)習(xí)３、４自然段

　�。薄⒙牐�、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

　�。�、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

　　３、請看前面，誰把第一句讀一遍。

　　理解“警覺”，可表演。(點出）

　�。�、噴霧器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀

　�。�、自己練習(xí)下面的對話

　�。�、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。

　　８、理解“紛紛” ，站起來做動作。

　　９、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。

　�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第５自然段

　　１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

　�。�、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)課文，課外延伸

　�。薄⒎纸巧首x課文（發(fā)頭飾）

　�。�、總結(jié)課文，（板書：搶灑 →）

　　３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？

　　４、指名答，課件出示成熟的稻子。

　　這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

　　５、交流，可當(dāng)個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！

　　板書

　�。常� 小稻秧脫險記

　　遇險 → 脫險

　　搶灑

《小稻秧脫險記》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

　　3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上，知道除草劑，噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　重點難點：

　　理解課文內(nèi)容，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自編自演，鼓勵學(xué)生憑借語言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，錄音，掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　初讀課文，學(xué)會生字詞。

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

　　2、學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

　　(1)讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

　　(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

　　(3)小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

　　(4)寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

　　二、我的十分鐘，學(xué)習(xí)生字

　　1、現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示生字)

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識?

　　A、我認(rèn)識“拼”這個“拼”字你是什么時候認(rèn)識的?

　　(我是一年級時認(rèn)識的。那時有一個詞是“拼音”。)

　　B、我還認(rèn)識“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識“雜”、“器”。

　　2、(老師指“紛”)這個字有認(rèn)識的嗎?(認(rèn)識，這個字讀fēn。)

　　你是怎么認(rèn)識的?(我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。}

　　3、我還認(rèn)識“搬”。你是在哪兒認(rèn)識的?(在我們家門口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識的。)

　　4、那是一些“野廣告”�？磥恚耙皬V告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。

　　讀書，遇到不認(rèn)識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

　　(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

　　5、請同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。

　　(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)

　　6、讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　7、哪些字記住了?哪些沒記住，要老師幫忙的?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　2、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解;請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

　　3、讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

　　4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

　　5、哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請你試著讀一讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字

　　吵　雜　擁　　拼　　欺　　負(fù)　　喘　　紛

　　2、指導(dǎo)

　　注意字的結(jié)構(gòu)，以及部件之間的比例。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　精讀課文，理解課文內(nèi)容，知道雜草對稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上一堂課，同學(xué)們提出了許多有價值的問題，真會學(xué)習(xí)。你們真正做到了善于提問題，不知道你們有沒有信心去攻克這些難關(guān)?(有)恩，看到同學(xué)們炯炯有神的眼睛，感受著著美妙的課堂氣氛，相信這些問題我們能解決的!

　　A、小稻秧遇到了什么危險?

　　B、它又是怎樣脫險的呢?

　　二、品讀課文

　　學(xué)習(xí)一、二自然段。

　　1、出示要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到這個問題的`答案，然后和你的同桌或者小組成員商量一下。(時間：三分鐘)

　　2、交流。(板書：雜草搶營養(yǎng))

　　3、雜草是怎樣搶營養(yǎng)的，雜草有哪些行為呢?

　　(出示“氣勢洶洶”“蠻不講理”“一擁而上”)

　　小組表演。

　　評議，再請一組。

　　4、我的十分鐘

　　(1)師：“警覺”什么意思?要老師幫忙嗎?

　　老師表演“不對呀，大晴天怎么會下雨呢?”

　　生：“這時，一個洪亮的聲音響起來——”

　　生：(表演噴霧器大夫)“這不是毛毛雨，而是化學(xué)除草劑——”

　　師：“你是誰?”

　　生：“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

　　師：什么是“警覺”，你們看到了嗎?我們再表演一下“警覺”，請大家看清楚。

　　(師生又表演了一次)

　　讀出警覺的感覺。

　　[評：課文中的一些詞語，只要“意會”一下就行，不一定要“言傳”。]

　　(2)“收拾”什么意思?

　　(3)大家再聽我說一句話：“早晨，媽媽對我說：‘把你的房間收拾一下，下午有客人來�！边@里的“收拾”是什么意思?一樣嗎?

　　(4)表演雜草

　　(5)“紛紛”讀懂了嗎?請懂的同學(xué)站起來。我讀課文，你們做動作。

　　(學(xué)生紛紛站起來)

　　通過剛才的表演，這些詞語都懂了。現(xiàn)在再讀，就會讀得更好。下面我們找一個讀書最好的同學(xué)來讀。

　　“小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?”請大家簡單地說一說。

　　三、寫字

　　正確、規(guī)范地寫生字。注意，一要正確，二要規(guī)范。每一個字描紅、仿影、臨寫各一遍。自己檢查一下寫字姿勢，“三個一”做到了沒有?(放古箏曲)好，先描紅一遍。

　　四、作業(yè)

　　1、選詞填空

　　激烈強烈劇烈

　�、� 我們要注意用眼衛(wèi)生，不要在( )的光線下看書。

　�、� 一天，水稻田里發(fā)出的( )爭吵。

　�、� 飯后不能( )運動。

　　欺負(fù) 欺騙

　　⑴ 平時你( )小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。

　�、� 由于他的( )，我們損失了50萬元。

　　2、造句

　　紛紛——

　　激烈——

　　3、照樣子，改寫句子。

　　例：一群雜草把小稻秧團團圍住。

　　小稻秧被一群雜草團團圍住。

　　同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈。

　　太陽升起來了，放出光芒，把大地照得一片金黃。

　　4、填空

　　課文按照從小稻秧到的順序，告訴我們對稻秧生長的危害，以及對保護(hù)稻秧所起的重要作用。

　　板書設(shè)計：

　　小稻秧脫險記

　　遇險蠻不講理當(dāng)場病倒

　　噴灑除草劑

　　脫險紛紛倒下吸足營養(yǎng)

《小稻秧脫險記》教案8

　　第一課時

　　師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《小稻秧脫險記》。請小朋友把手拿出來，跟于老師一起寫課題。注意“稻”的筆順，“秧”的右邊起筆位置。

　　師：學(xué)這篇課文，我們有四項任務(wù)。(出示投影片，教師讀)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

　　3．小稻秧遇到了什么危險?后來是怎樣脫險的?

　　4．寫生字，要求寫得正確、規(guī)范。

　　師：現(xiàn)在，先來看第一個任務(wù)。(出示投影片)這一課的生字一共有16個。

　　雜擁拼棵

　　劑噴器欺

　　負(fù)喘紛霧

　　吵洶蠻搬霉

　　小朋友注意看，這些生字哪些不要老師教，也不要看書上的拼音，你就認(rèn)識?

　　生：我認(rèn)識“棵”、“拼”。

　　師：這個“拼”字你是什么時候認(rèn)識的?

　　生：我是一年級時認(rèn)識的。那時有一個詞是“拼音”。

　　生：我還認(rèn)識“劑”、“吵”、“霧”。

　　師：對她來說，近一半的生字都認(rèn)識了。你讀書的時候，只把不認(rèn)識的字的拼音畫出來。還有哪些字你認(rèn)識?

　　生：我還認(rèn)識“雜”、“器”。

　　師：(老師指“紛”)這個字有認(rèn)識的嗎?

　　生：認(rèn)識，這個字讀fēn。

　　師：你是怎么認(rèn)識的？

　　生：我是在{清明>這首詩里學(xué)的：里面有一句是“清明時節(jié)雨紛紛”。

　　生：我還認(rèn)識“搬”。

　　師：你是在哪兒認(rèn)識的?

　　生：在我們家門口墻壁上的'“搬家公司”的廣告上認(rèn)識的。

　　師：那是一些“野廣告”。看來，“野廣告”也有好處，可以幫助你認(rèn)字。作為你，還要“感謝”“野廣告”。這些字有沒有一個都不認(rèn)識的?(學(xué)生搖頭)大家要實事求是：請大家拿好書，認(rèn)真地讀書，遇到不認(rèn)識的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

　　(學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo))

　　師：我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)已經(jīng)讀第二遍課文了。有的同學(xué)在讀書時，把自己不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好。請同學(xué)們默讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在上面。

　　(學(xué)生默讀，邊讀邊寫拼音)

　　師：讀完寫完后，請同學(xué)們讀一讀生字的拼音，并記住它。

　　(學(xué)生讀，教師巡視指導(dǎo))

　　師：書上生字能記住的請舉手。(學(xué)生紛紛舉手。出示投影片)請同學(xué)們看，哪些字記住了。

　　(請一同學(xué)讀，其余同學(xué)跟著讀)

　　師：注意“欺負(fù)”的“負(fù)”，單讀時，讀第四聲。和“欺”連在一起時讀輕聲。請接著讀。

　　(學(xué)生讀完，老師出示投影片)

　　雜草一擁而上拼命一棵

　　化學(xué)除草劑噴霧器欺負(fù)

　　喘氣紛紛爭吵氣勢洶洶

　　蠻不講理搬到倒霉

　　師：看一看，這些字組成的詞你會不會讀？（指一學(xué)生讀完）還有問題嗎?

　　生：“蠻”我讀不準(zhǔn)。

　　師：多虛心，有不懂的就問。誰來當(dāng)她的老師？

　�。ㄒ粚W(xué)生站起來教讀）

　　生：“氣勢洶洶”的“勢”我讀不準(zhǔn)。

　　(一學(xué)生站起來教讀)

　　師：還有問題嗎?(學(xué)生搖頭)看來需要老師幫助的很少很少，有些字平時就會的。第一個任務(wù)完成了。下面我們還有一個任務(wù)。請大家一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

　　(學(xué)生讀課文，畫詞語，教師巡視。發(fā)給部分學(xué)生小黑板。讓他們把不懂的詞語寫在小黑板上)

　　師：請寫好的小朋友把小黑板送過來。(學(xué)生紛紛送來．老師把小黑板掛到大黑板上。這些詞浯是：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、收拾、有氣無力、紛紛)請大家把這些詞語讀一讀。

　　(大家讀詞語)

　　師：這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解；請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學(xué)們能通過讀課文理解這些詞語。

　　(學(xué)生讀課文，教師巡視)

　　師：讀完兩遍的請舉手。(學(xué)生舉手)好，讀的時候不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確、流利，如果能做到有感情就更好了。請大家再讀。

　　(學(xué)生繼續(xù)讀課文)

　　師：有的同學(xué)已經(jīng)讀到第四遍了。剛才有的同學(xué)問我(板書“蠟黃”)“蠟黃”的“蠟”的讀音。請大家讀字音。(師順手在“蠟”上面加上拼音。學(xué)生讀la)“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。第二個任務(wù)基本上完成了。

　　師：哪個小朋友有把握把課文讀得正確、流利?(學(xué)生舉手)三分之二的同學(xué)舉手。哪些同學(xué)雖然沒把握讀正確，但愿意試一試?(一個同學(xué)舉手)好，請你站起來。于老師很喜歡這個小朋友，因為她勇敢、敢試。請你試著讀一讀。

　　(學(xué)生讀得較流利。但讀到“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說……”時，“蠻”讀錯了，但自己意識到后，就改正了)

　　師：請停下來。這個小朋友讀得好不好?好在哪里?

　　生：“蠻”一開始讀錯了，后來又改正了。

　　師：好，你聽得真認(rèn)真。于老師就喜歡這樣的同學(xué)，自己錯了自己改正。請你再讀讀那一句。

　　(學(xué)生讀完那句后，接著讀下去，教師相機糾正錯誤)

　　師：哪一位同學(xué)能不讓老師教，就能讀得正確、流利，還能有感情?

　　(指一學(xué)生讀。學(xué)生讀得很好，老師相機表揚)

　　師：讀得多好呀!不要老師教，你就能讀好了，真不簡單!

　　(下課)

　　第二課時

　　師：我們讀了一節(jié)課的書，黑板上的詞有些同學(xué)肯定都讀懂了。如果還有不懂的，請聽于老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。

　　(老師有感情地配樂朗讀，學(xué)生不時發(fā)出贊嘆聲：師讀完后．同學(xué)們禁不住鼓起掌來)

《小稻秧脫險記》教案9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第３０課，齊讀課題

　�。病⒄n件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？

　　３、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？

　�。ò鍟�

　　遇險

　　脫險）

　　二、學(xué)習(xí)第１、２自然段

　�。�、打開書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？

　�。病⒔涣�，課件出示句子

　　一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”

　　這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

　　３、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

　　交流，加點（團團圍住

　　氣勢洶洶

　　嚷

　　不由分說

　　一擁而上

　　拼命

　　搶）

　　４、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

　�。怠⒗首x１、２節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

　�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

　　突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。

　　三、學(xué)習(xí)３、４自然段

　　１、聽３、４自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

　　２、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。

　�。�、請看前面，誰把第一句讀一遍。

　　理解“警覺”，可表演。(點出）

　　４、噴霧器大夫是怎樣回答的'？聲音是怎樣的？（點出）

　�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀

　�。�、自己練習(xí)下面的對話

　�。�、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。

　�。浮⒗斫狻凹娂姟�

　　，站起來做動作。

　�。�、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。

　�。保�、練習(xí)朗讀３、４自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第５自然段

　　１、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！

　�。�、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)課文，課外延伸

　　１、分角色朗讀課文（發(fā)頭飾）

　�。病⒖偨Y(jié)課文，（板書：搶灑→）

　　３、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么？你們想知道嗎？

　　４、指名答，課件出示成熟的稻子。

　　這些稻子長得怎么樣？看著這些稻子，你們想到了什么呢？（同桌討論）

　�。�、交流，可當(dāng)個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽！

　　板書

　�。常靶〉狙砻撾U記

　　遇險

　　→脫險

　　搶灑

《小稻秧脫險記》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)重難點：

　　復(fù)述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天，老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走，看看那里發(fā)生了什么事?

　　揭示課題，板書，齊讀。

　　大家“稻秧”是什么意思?“脫險”是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的`?)

　　二、初讀課文

　　1、提出學(xué)生自讀要求

　　先讀生字，再讀課文，讀準(zhǔn)字音，不漏字不添字。

　　2、檢查效果

　　(1)出示詞語

　　拼命蠻不講理噴霧器紛紛

　　一擁而上氣勢洶洶

　　大夫收拾

　　爭吵除草劑

　　(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規(guī)律

　　(3)指名讀，齊讀

　　三、再讀課文

　　1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復(fù)讀，不讀破句

　　2、學(xué)生自讀

　　3、出示難讀的句子

　　(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

　　(2)雜草有氣無力地說：“完了，我們都……喘不過氣來啦。”

　　4、指名讀，齊讀，分男女同學(xué)讀

　　5、分自然段朗讀

　　6、點評

　　7、出示詞語

　　蠻不講理氣勢洶洶倒霉不由分說喘氣

　　8、相機點撥：

　　蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

　　氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

　　倒霉：遭遇不好。

　　喘氣：呼吸急促。

　　9、分角色朗讀

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、同學(xué)們，這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)

　　你們覺得在寫時應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?

　　2、學(xué)生口述

　　3、教師范寫

　　4、學(xué)生描紅

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，齊讀課題

　　2、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣?

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險?哪幾自然段寫脫險? (板書遇險脫險)

　　二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　1、打開書本，默讀1、2節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險?

　　2、交流，課件出示句子

　　一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

　　這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

　　3、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。

　　交流，加點(團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命搶)

　　4、指導(dǎo)朗讀句子，通過表演理解詞語。

　　5、朗讀1、2節(jié)，發(fā)頭飾表演，再讀

　　6、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

　　突然，小稻秧的救星來了，是誰?課件演示噴霧器。

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段

　　1、聽3、4自然段課文錄音，一邊聽一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。

　　2、交流：雜草說了哪些話?噴霧器說了哪些話?課件出示。

　　3、請看前面，誰把第一句讀一遍。

　　理解“警覺”，可表演。(點出)

　　4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點出)

　　5、指導(dǎo)朗讀

　　6、自己練習(xí)下面的對話

　　7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對話。

　　8、理解“紛紛” ，站起來做動作。

　　9、同桌互相練習(xí)對話，可配上動作。

　　10、練習(xí)朗讀3、4自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看!(課件演示)，多神氣，多高興!

　　2、小稻秧脫險了，你們高興嗎?齊讀第五自然段。

　　五、總結(jié)課文，課外延伸

　　1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)

　　2、總結(jié)課文，(板書：搶灑 →)

　　3、學(xué)習(xí)了課文，老師還想知道后來小稻秧長成了什么?你們想知道嗎?

　　4、指名答，課件出示成熟的稻子。

　　這些稻子長得怎么樣?看著這些稻子，你們想到了什么呢?(同桌討論)

　　5、交流，可當(dāng)個小作家寫下來，回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽!

　　板書

　　18 小稻秧脫險記

　　遇險 → 脫險

　　搶灑

《小稻秧脫險記》教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課生字，理解詞語的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過表演，理解“團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上”等詞語。

　　2、分角色有感情朗讀課文，表演課文。

　　3、用“紛紛”、“激烈”造句。

　　4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

　　二、教學(xué)過程

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、請一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目，讀得真好，聲音特別的響亮(洪亮)請同學(xué)們一起，齊讀課題。

　　2、通過之前的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了文中三個主要人物，現(xiàn)在誰能來告訴大家他們分別是誰?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書張貼人物

　　(二)生字詞復(fù)習(xí)

　　過渡：噴霧器大夫之前告訴老師，要對同學(xué)們先進(jìn)行一次小測驗，通過后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過測試嗎?

　　1、逐行出示詞語

　　脫險、爭吵、雜草、一擁而上

　　拼命、跟、誰、欺負(fù)、紛紛

　　氣勢洶洶、蠻不講理、需要、搶

　　警覺、除草劑、噴霧器、微風(fēng)

　　(1)指名讀

　　(2)開火車讀指讀

　　2、這篇課文中有許多的四字詞語，你會讀嗎?

　　出示：

　　團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理

　　不由分說、一擁而上、臉色蠟黃

　　有氣無力、紛紛倒下

　　(1)指名讀

　　(2)帶著自己對詞語的理解來讀一讀

　　(3)齊讀

　　(三)精讀課文——遇險

　　過渡：我們這么順利的就通過了測驗，下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié)，農(nóng)民們彎著腰，挽起了褲腿，親手將小稻秧插在了水稻田里。

　　誰來說說你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機勃勃)

　　過渡：可是有一天水稻田里卻亂糟糟的，怎么回事呢?

　　1、出示句子：一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。

　　(1)指名讀。師生評價。

　　(2)他們吵的怎么樣啊?

　　師評價：聽了你的讀，仿佛真的聽到了他們的吵架聲。

　　那你能用激烈一詞試著說一句話。

　　2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭吵呢?請同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié)，想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(蠻不講理、氣勢洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的?板書(一擁而上、不由分說)

　　3、這些詞語的意思你懂嗎?有的同學(xué)好像已經(jīng)懂了，有的同學(xué)可能還不懂，沒有關(guān)系，“讀書百遍，其義自見”，通過朗讀課文，也許你就能知道他們的意思了呢?

　　4、師范讀，生自由練習(xí)

　　5、讀是理解的一種方法，我們再來演一演，看看是不是更能幫助我們理解。

　　師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演

　　【表演】

　　(1)團團圍住

　　師：我當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站?

　　(學(xué)生從四面把老師圍住)

　　(2)氣勢洶洶

　　師：“你們想干什么?”

　　生：“快把營養(yǎng)交出來：”(聲音低)

　　師：話說對了，聲音好像不對。再試試。(你們沒有讀懂。要兇，聲音要大，把腰卡起來。)

　　生：(卡腰，大聲，兇惡地)“快把營養(yǎng)交出來!”

　　(3)不由分說

　　師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養(yǎng)，怎么能交給你們呢?”

　　生：(學(xué)生可能會不知所措)

　　師：你們還想讓我繼續(xù)講嗎?

　　師問全體同學(xué)：那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營養(yǎng)。)

　　師：對，要搶。營養(yǎng)在地里，快!

　　(“雜草們”一擁而上，搶起了營養(yǎng)。稻秧沒精打采地垂下了頭)

　　7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說”。各位“雜草”請回去。

　　8、這些詞語我們理解了，我們再來讀讀一二小節(jié)，看看理解了詞語的意思，對我們的朗讀有沒有幫助?

　　(1)指名讀(2)齊讀

　　8、同學(xué)們，水稻田里的小稻秧怎么了，出示句子，板書遇險

　　小稻秧因為，而病倒了。

　　(四)精讀課文——脫險

　　1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃，病倒了，如果在這樣下去的話，會怎么樣呢?

　　生想象后果

　　2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了，你們看稻田里突然下起了毛毛雨，落在一顆顆雜草的身上。

　　3、這雨正常嗎?為什么?

　　請你來扮演這個警覺的雜草。

　　師評價：你真的是十分的敏銳啊!

　　4、這是雨嗎?你從哪知道的?

　　出示：這時，一個洪亮的.聲音響起來

　　(1)指名讀

　　(2)洪亮換一個詞，“響亮”，剛上課時我們就用響亮的聲音讀了課題，現(xiàn)在誰用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。

　　(3)這話是對誰講的，如果你對雜草講話，你的語氣會怎么樣?

　　5、雜草以前可從來沒有見過這個大家伙，所以他們齊聲問——“你是誰?”

　　6、這個大家伙是怎么回答的呢?

　　雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?

　　出示課文

　　分角色朗讀

　　一個同學(xué)扮演噴霧器，其他同學(xué)演雜草。

　　7、雜草怎么樣了呢?

　　出示句子

　　讀雜草的話，體會有氣無力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

　　紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。

　　8、平時我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學(xué)們——

　　9、剛才還氣勢洶洶的雜草，現(xiàn)在紛紛倒下，那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

　　出示句子

　　(1)指名讀

　　(2)這真是令人開心啊，誰再來讀出開心的勁兒來。

　　(3)師評價：我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見小稻秧精神抖擻的樣子了。

　　10、分角色表演

　　(五)拓展延伸

　　脫險的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫，他會怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?

　　小組討論并演一演。

《小稻秧脫險記》教案12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

　　2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的?

　　3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、長大用科學(xué)的志趣。

　　【教學(xué)重點、難點】

　　能根據(jù)小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文的主要內(nèi)容?『師：看來同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真�！�

　　過渡：這節(jié)課，讓我們一起在反復(fù)朗讀中來細(xì)細(xì)體會小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣擺脫危險的。

　　二、在感悟與欣賞中，使學(xué)生讀出個性。

　　〖學(xué)習(xí)1、2自然段〗

　�、盼覀冎肋@是一篇科普性的童話，故事寫得生動有趣，相信文中一定有很多語句吸引了你。那我們的第一個朗讀任務(wù)就是：將自己喜歡的語句或段落多讀幾遍。

　　生讀書。

　�、平涣鳎旱�1、2小節(jié)中有你喜歡的語句嗎?誰來讀一讀。

　　(模式：指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)

　　①指名讀自己喜歡的語句。相機說說自己喜歡的理由。

　�、诼犃怂麄兊睦首x，讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭吵是非常的“激烈”。

　　你從下面哪些語句中看出爭吵很激烈。

　�、劢涣�。

　　一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來!”

　　為什么從這句話可以看出?

　　你看雜草的那氣勢洶洶的樣子，它們先是“團團圍住”小稻秧，然后是對這小稻秧大喊大叫�？梢娺@是一群什么樣的雜草?

　　你能讀出雜草氣勢洶洶的樣子嗎?指導(dǎo)2、3名學(xué)生朗讀，再全班齊讀。

　　這些雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。

　　為什么從這句話可以看出?

　　體會“不由分說”、“一擁而上”。(不由分說，即不給小稻秧更多說話的機會，不要聽小稻秧說話。一擁而上，即大伙一起圍上來跟小稻秧搶營養(yǎng)。)

　　從“不由分說、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理，看到了爭吵的激勵。

　　你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導(dǎo)朗讀)

　　過渡：面對這群不講道理的雜草，小稻秧是怎么做的呢?

　　小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢?”

　　小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)

　　怎么可以交給你們呢?意思是說：不能把營養(yǎng)交給你們。為什么不能交出營養(yǎng)?(因為小稻秧移栽到大田之后，有一個復(fù)蘇的過程，這個過程中正需要大量營養(yǎng)，交出了營養(yǎng)自己就要餓死了。)

　　從這句話中，我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。

　　過渡：如此善良的小稻秧面對這群蠻不講理的雜草，結(jié)果可想而知。

　　小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病到了。

　　小稻秧為什么會臉色蠟黃，當(dāng)場病倒，你知道什么原因嗎?(沒有搶到營養(yǎng)，所以臉色才會蠟黃，才會當(dāng)場病倒，如果長期沒有營養(yǎng)呢?小稻秧肯定會死去。)

　　過渡：果然，稻田里的這場爭吵非同一般，是激烈的。雜草大喊大叫之后就要動手開始搶營養(yǎng)了。

　　理解“激烈”一次，并填空。

　　“激烈”除了和爭吵聯(lián)系在一起，有時它還會和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧，你能把這句話補充完整嗎?(投影出示：經(jīng)過一場戰(zhàn)斗，我軍終于。)

　　⑶小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)板書：沒有想到小稻秧剛來到大田就遇到了如此大的危險。(板書：遇險)

　　同學(xué)們，當(dāng)你看到這群蠻不講理的雜草欺負(fù)小稻秧時，你心里有什么感受?

　　(氣氛、難過、傷心、同情小稻秧、覺得小稻秧可憐、心中充滿了擔(dān)憂。)

　　下面就讓我們用朗讀來表達(dá)心中的這種感受。(指名讀2位，再齊讀。)

　　過渡：就在我們大家擔(dān)心小稻秧的`安危時，來了一位救兵，這個救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請看。

　　〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗

　　⑴課文3、4自然段中有你喜歡的語句嗎?指名讀。

　　⑵聽了他們的朗讀，你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。

　　理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用。

　　噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑，知道什么是除草劑嗎?它是怎么來的呢?

　�、窃诼犓麄冏x的時候，你注意了嗎?這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來寫的?(對話)。誰和誰對話?(雜草和噴霧器大夫)請用～～劃出雜草說的話，用――劃出噴霧器大夫說的話。

　　⑷指名交流，指名分角色朗讀，其他同學(xué)思考：從他們的對話中，你聽懂了什么?聽明白了什么?

　�、山涣�。

　　“一棵雜草警覺地抬起頭，看了看天說：‘不對呀，大晴天怎么會下雨呢?’”

　　你從哪句話聽出來的?

　　你從這個角度來欣賞了雜草，看出雜草非常警覺，一點細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了，它們在干壞事的同時也懂得要保護(hù)自己，使自己不要遇到危險。(重在體會警覺一詞的意思。)

　　老師在讀這句話的時候，也有一種預(yù)感，幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。

　　你能把這句話讀好嗎?

　　這時，一個洪亮的聲音響起來：“這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!”雜草問：“你是誰?”“我是噴霧器大夫�！眹婌F器一邊噴灑著除草劑，一邊大聲地說，“平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在輪到你們倒霉了。”

　　你從哪句話聽出來的?

　　比較句子，理解“收拾”詞意。

　　這不是雨，而是除草劑，是專門用來收拾你們的!(消滅的意思)

　　早上，媽媽出門前囑咐我：“今天，家里來客人，把你自己的房間收拾一下”

　　(整理的意思。)

　　從這一段話中看出噴霧器大夫是個怎樣的人?(愛打抱不平，路見不平，拔刀相助，像個英雄、熱心腸……)

　�、手笇�(dǎo)朗讀�？吹絿婌F器大夫來幫助小稻秧，我們心里可高興了，可痛快了!誰能讀好這一小節(jié)，讀出心中的高興、痛快。(指名讀，1名。齊讀)

　　過渡：在噴霧器大夫的幫助下，雜草會有什么結(jié)果呢?

　�、死首x表演，理解“有氣無力”、“紛紛”詞意。

　　你們愿意扮演雜草來演一演嗎?毛老師讀課文，你們根據(jù)課文內(nèi)容來表演。準(zhǔn)備好了嗎。(教師讀課文第4小節(jié)，學(xué)生表演)

　　看了你們的表演，我知道了什么叫“有氣無力”，就是人啊還能呼吸，但是已經(jīng)沒有什么力氣了，就連說話都斷斷續(xù)續(xù)的了。(你能讀出它的有氣無力嗎?指名朗讀，3～4名學(xué)生。)

　　不一會兒，雜草紛紛倒了下去，知道“紛紛”的意思嗎?指名說。這使老師想到了……(描述情境)請看這題你會做嗎?

　　看到雜草倒了下去，同學(xué)們，你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來分享小稻秧的喜悅吧。

　　過渡：在噴霧器大夫的幫助下，小稻秧會有什么結(jié)果呢?

　　〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗

　�、� 齊讀課文第5自然段。

　　這時的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞，而且又長高了。)

　　看來，小稻秧是脫離了危險。(板書：脫險)

　　⑵ 可愛的小稻秧，在高興的同時可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)

　　請看，面對噴霧器大夫你會說些什么呢?

　　投影出示：脫險后的小稻秧對噴霧器大夫說：。

　　〖總結(jié)全文〗

　　通過今天這篇童話故事的學(xué)習(xí)，讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了，要想把田種好，還得依靠科學(xué)。像這篇童話中運用了科學(xué)的方法來除草，既快又好�？茖W(xué)種田才能發(fā)財致富。(板書：科學(xué)除草)

　　下面老師帶領(lǐng)大家到農(nóng)田里去走走，看看農(nóng)民伯伯的科學(xué)種田。(投影出示幾幅圖片，教師介紹畫面內(nèi)容。)

　　三、作業(yè)。

　　1.造句。

　　紛紛……

　　激勵……

　　2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》，下節(jié)課，我們共同將本課編成課本劇。

《小稻秧脫險記》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會本課16個生字，其中田字格上面6個字只識不寫。理解有生字組成的詞語。

　　3.憑借對課文語言文字的朗讀感情，知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志趣。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　1.有感情的朗讀課文，默讀課文。

　　2.復(fù)述課文大意，知道小稻秧遇到了什么危險，后來又是如何脫險的。

　　教具：

　　錄音機（磁帶）、卡片、頭飾（小稻秧、雜草）

　　課時：2課時

　　教學(xué)過程：

　　一.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣

　　1.喚醒生活經(jīng)驗：你們是農(nóng)民的孩子，那你們的爸爸媽媽插秧，你愿意做那一棵小秧苗嗎？你們剛到水田里會遇到什么？（險）那你們是誰幫助你？（噴霧器）（出示實物）圖片1

　　2.出示課題：小稻秧脫險記（指讀課題）

　　二.讀通課文

　　1.放錄音：你們做好見故事的準(zhǔn)備了嗎？

　　要求：請大家聽清楚生字的讀音。

　　2.學(xué)生分組學(xué)習(xí)生字。

　　1)自讀課文，讀后把生字劃出來，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準(zhǔn)本課的生字。

　　2)請小組長領(lǐng)著大家讀讀。（生讀，教師巡視）

　　3.檢查交流：剛才我看到有的學(xué)生是用熟字帶生字，有的是拆部件。

　　出示生字卡片：險、吵、雜、擁、拼、跟、誰、欺、負(fù)、紛（分別讓學(xué)生識記)

　　4.讀通課文：1)請同學(xué)讀自己最拿手的一段。

　　2)和同學(xué)、老師賽一賽，看誰讀的好。

　　5.讀了這個故事，你能用幾句話說一說嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）

　　三.探究課文，入境領(lǐng)悟。

　　圍繞：“小稻秧與雜草搶營養(yǎng)，小稻秧遇險了”組織教學(xué)。

　　一)雜草的“氣勢洶洶”，體會雜草和小稻秧的激烈爭吵。

　　1.請同學(xué)們自讀課文的第一、二自然段，找出自己不理解的詞語，并且把它寫到黑板上。

　�。ḿち�、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上……）

　　2.哦，大家在讀書過程中碰到困難了，怎么辦？我們一起想辦法來解決它們，好嗎？

　　(1)下面，能給老師一個機會來讀這兩個自然段嗎？讀完以后，請同學(xué)們來評一評。（老師盡量做到有感情的朗讀。）

　　(2)老師，你讀的有感情。

　　老師，我有個意見，我覺得讀雜草的話還要大聲一點，再兇一點，因為文中是“氣勢洶洶地嚷道”。

　　……

　　謝謝你！老師發(fā)現(xiàn)你很會讀書，很會動腦子，那你來讀一讀，好嗎？

　　(3)下面，請大家都有感情的讀一讀這兩個自然段吧，一邊讀一邊想想黑板上的'這些詞語。

　�。▽W(xué)生自由有感情的朗讀，教師巡視，不時表揚）

　　(4)讀到這里，我想，這些詞語肯定有同學(xué)已經(jīng)懂了，知道的請舉手。

　　（老師指名幾位舉手的同學(xué)到臺上，并與他們耳語一番）

　　(5)師：這幾位同學(xué)讀懂了，下面的同學(xué)可能還不懂。沒關(guān)系，我們一起來表演一下，老師當(dāng)小稻秧，你們幾個當(dāng)雜草。課文中說，一群雜草把小稻秧團團圍住，你們應(yīng)該怎么站？

　　（臺上的學(xué)生恍然大悟，迅速散開，從四面把老師圍住）

　　師：雜草真密呀！是團團圍住呀�。▽W(xué)生靠攏，從四方把老師緊緊圍住。）

　　師：（害怕地）你們干什么？

　　生：（大聲地）“快把營養(yǎng)交出來。”

　　師：聲音挺大，挺兇，可模樣不怎么嚇人。把腰*起來再來一遍。

　　生：（*腰，大聲，惡狠狠)“快把營養(yǎng)交出來”。

　　師：我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？

　　（學(xué)生不知所措）

　　師：（問全體學(xué)生）他們應(yīng)該怎么辦？

　　生：他們應(yīng)該繼續(xù)嚷，小稻秧堅持不肯，你不讓我，我不讓你。

　　師：哦，稻田里發(fā)生了激烈的爭吵，只是吵嗎？

　　生:它們應(yīng)該一邊嚷，一邊上前搶營養(yǎng)。

　　師：對，要搶！快。營養(yǎng)在地里呢。

　�。ā半s草們”一擁而上，你爭我奪，“小稻秧”沒精打采的低下了頭。

　　師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（兇）這就是”氣勢洶洶“；雜草們講不講道理？（不講）這就是“蠻不講理“；雜草們愿意同小稻秧的解釋嗎？（不愿意）這就叫“不由分說”。

　　各位雜草，請回座位吧！

　　齊讀詞語：激烈、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上。

　　二）噴霧器噴灑除草劑，體會幫助小稻秧。

　　1.雜草們會成功嗎？誰來了？它來干什么？

　�。ǔ鍪荆哼@不是雨，而是除草劑，是專門來收拾你們的。平時你們欺負(fù)小稻秧，現(xiàn)在你們倒霉了。）

　　2.你們喜歡秧田地里的雜草嗎？（不喜歡）愿意做噴霧器大夫嗎？

　　你說給我聽聽！（鼓勵有感情的說）

　　三）以“雜草紛紛倒地，小稻秧向上挺了挺身子”體會小稻秧最終的脫險。

　　1.誰能把雜草的話讀一讀，讓人感覺它有氣無力了？

　　2.指名讀：生（聲音大，速度快）“完了，我們都喘不過氣來啦”。

　　師：你沒有完！要么你的抗毒能力強，要么我的除草劑是假冒偽劣產(chǎn)品，我再噴灑一點？

　　生：（速度放慢，喘著氣讀）“完了……我們……都……喘不過氣啦�！�

　　師：我聽到你喘氣了，但聲音仍然很大，說話的聲音這么大，能算完了嗎？

　　生：（小聲地、斷斷續(xù)續(xù)地）“完了……我們……都……喘不過氣啦”

　　師：真好，把書讀出味兒來了！這就是“有氣無力”��！

　　（學(xué)生齊讀）

　　3.雜草們完了，那小秧苗呢？

　�。ㄋ麄兾懔藸I養(yǎng)，又向上挺了挺身子。）

　　師：那你們看到了什么？（小稻秧開始長高長大了。）

　　還能看到什么？（越長越大，都長稻穗了，快要成熟了……農(nóng)民伯伯豐收了。

　　那農(nóng)民叔叔想豐收，就需要用什么？（科學(xué)）

　　四.總結(jié)升華。

　　讀了這個故事，你明白了什么？你有什么想說的？

　�。ㄎ覀儚男W(xué)科學(xué)，長大就能成為一個好農(nóng)民，一個用科學(xué)種田的好農(nóng)民。）

《小稻秧脫險記》教案14

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版第三冊上冊第18課《小稻秧脫險記》

　　二、教材分析

　　《小稻秧脫險記》是一篇有趣的科普性童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分(1-2)寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當(dāng)場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分(3-5)寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

　　全文充滿童趣，將科學(xué)常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　三、教學(xué)設(shè)計理念：

　　本文教學(xué)的設(shè)計以課文中生動形象的語言為突破口，創(chuàng)設(shè)生動形象情景讓學(xué)生在讀讀、演演、說說的過程中掌握一種學(xué)習(xí)方法，領(lǐng)悟文章語言的生動性，在教學(xué)過程中引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并以此為切入點引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行片段練習(xí)。整個教學(xué)過程中將高度重視學(xué)生掌握知識、形成能力的過程，充分誘發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生在掌握知識和形成能力的過程中領(lǐng)會科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，獲得積極情感體驗從而促進(jìn)學(xué)生語文整體素養(yǎng)的提高。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能

　　(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能把課文內(nèi)容演出來。

　　(2)理解課文重點詞，會用“紛紛”造句。

　　(3)理解課文內(nèi)容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。

　　2、過程與方法

　　通過分角色朗讀課文，表演課本劇，理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

　　五、教學(xué)重、難點：

　　通過學(xué)生對課文的朗讀和內(nèi)容的表演，理解關(guān)鍵詞語的意思，從而理解課文內(nèi)容。

　　六、教學(xué)方法：讀議講練法

　　七、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、生字卡片

　　八、教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　九、教學(xué)過程

　　第一課時

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

　　（二）揭示題意，尋找線索

　　（三）攻克字詞，理解文意

　　（四）朗讀課文，整體感知

　　（五）總結(jié)課堂，留下懸念

　　第二課時

　�。ㄒ唬┯螒�?qū)�，溫�?xí)舊知

　　組織游戲，帶學(xué)生復(fù)習(xí)舊知

　　師：同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€連連看的游戲，看誰的反應(yīng)最快。

　　出示畫著小稻秧的卡片，貼在黑板上。右邊寫幾個選項，朋友、敵人、雜草、除草劑，讓學(xué)生連線。通過解答，學(xué)生知道了(雜草)對稻秧生長有害，(除草劑)對稻秧生長有益。

　�。ǘ┳哌M(jìn)課文，朗讀體會

　　師：上節(jié)課我們說過，小稻秧先是遇險，然后脫險。那么它們究竟遇到了什么危險呢?

　　1、師：發(fā)生了什么事啊?指生讀課文第一句話�！凹ち摇笔鞘裁礃幼拥哪�?我們先來看下文。既然吵架，肯定是有矛盾，同學(xué)們快速找一找文中描寫雜草的詞語，用橫線畫下來。

　　生自由讀第1—2自然段。

　　師：找到了嗎?有哪些?指生回答。

　　生：“氣勢洶洶”、“蠻橫無理”、“不由分說”、“一擁而上”、“團團圍住”

　　師：面對這樣一群雜草，小稻秧要遭殃了。誰能為我們再現(xiàn)當(dāng)時的對話?指生讀1、2自然段。生評價，師指導(dǎo)，再讀。女生讀小稻秧，男生讀雜草，老師讀旁白。

　　師：光聽對話，同學(xué)們還是感受不到當(dāng)時的場面，現(xiàn)在老師請幾位同學(xué)上臺表演，為我們演繹這場爭吵。請五位男生演雜草，一位女生演小稻秧，其余學(xué)生讀旁白，指導(dǎo)學(xué)生加以必要的動作和神態(tài)表演。

　　師：這就是“激烈”的爭吵。

　　2. 面對這樣一群蠻不講理的雜草，小稻秧受盡了委屈，它氣得(生：臉色蠟黃)，當(dāng)場就(生：病倒了)。如果你們是小稻秧，你們此刻會想些什么?

　　生：祈禱誰來救救我們。

　　師：有人來救小稻秧嗎?遇險的小稻秧命運到底如何?默讀3—4自然段。

　　指生回答。通過文中插圖，幫助學(xué)生了解噴霧器的樣子和作用。

　　師：同樣的，我們來演繹當(dāng)時的情景。第一組讀旁白，第二、三組讀噴霧器大夫，第四組讀雜草。在朗讀的同時，要注意一定的'動作和神態(tài)。指導(dǎo)“喘不過起來了“、“紛紛倒了下去”的正確讀法。

　　重點指導(dǎo)“完了，我們都喘不過起來了”的朗讀，假設(shè)剛跑步結(jié)束，氣喘吁吁，有氣無力，你會怎么說話?分別指生練習(xí)朗讀。

　　3、師：老師注意到，剛才朗讀雜草的男生在讀到“紛紛倒了下去”時一個接一個地趴在了桌上。對!這就是“紛紛”!那么，對小稻秧生長有害的雜草倒了下去，小稻秧就成功的脫險了。它之后會有什么樣的表現(xiàn)呢?指生齊讀最后一段。

　　師：嗯!小稻秧吸足了營養(yǎng)后向上挺了挺身子，同學(xué)們吃了早餐，攝取了營養(yǎng)，是不是也該挺一挺身子啊?生一起做挺身的動作。

　�。ㄈ└爬ㄎ囊�，總結(jié)課堂

　　師：誰能告訴老師文章說了一個什么樣的故事啊?指生用簡潔的話概括。

　　同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了一個新的農(nóng)業(yè)上的科學(xué)知識。那就是雜草對稻秧的生長有害，而噴霧器噴出的除草劑能夠消滅雜草，對稻秧的生長有益。其實，生活中處處有知識，只要同學(xué)們留心觀察，熱愛學(xué)習(xí)，我們就能學(xué)到更多的科學(xué)知識。

　　（四）布置作業(yè)，鞏固新知

　　1、練習(xí)用“紛紛”、“激烈”造句

　　2、續(xù)寫課文，在小稻秧以后的生長中又發(fā)生了哪些事情?發(fā)揮想象力，寫一段話。

　�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計

　　《小稻秧脫險記》

　　↗雜草→ 遇險

　　小稻秧 ↓

　　↘除草劑→脫險

　�。┙虒W(xué)反思：

　　1、教學(xué)時教師的教和學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一體，評價一節(jié)課的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生主體性的發(fā)揮。課堂上，教師融入學(xué)生，成為朗讀角色的一員，師生合作，再現(xiàn)場景，氣氛活躍。

　　2、這是一篇充滿童趣的科學(xué)短文，學(xué)生朗讀的興致很高。通過自由讀、默讀、指生讀，男女生分角色讀、小組分角色讀、師生分角色讀和個別學(xué)生分角色讀等各種朗讀方式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在演繹課文的過程中，學(xué)生輕而易舉地理解重點詞語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，教學(xué)效果好。

　　3、具有科普性的童話故事，課文中的“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器大夫”這三個角色適合表演，指導(dǎo)感興趣的學(xué)生寫成課本劇，上臺表演，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)和展現(xiàn)自我的能力。也是一種活潑的課堂教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

《小稻秧脫險記》教案15

　　《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農(nóng)業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法，切合了兒童喜歡看童話故事的心理。著名特級教師于永正在進(jìn)行這一課的閱讀教學(xué)時，主要采用了讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演的教學(xué)手段。于是，我在教學(xué)時，不妨也東施效顰了一回。

　　一、提出要求，學(xué)生自主排練

　　在第一教時初步閱讀感知課文后，我要求學(xué)生自由分組組合，演一演課文。要求：

　　1、共分4組，每組人數(shù)在10-12人。

　　2、角色分配合理，并要求做角色介紹。

　　二、學(xué)生分組表演比賽，進(jìn)行民主評議。

　　四組分別進(jìn)行表演，每組推薦一人進(jìn)行評議、打分。

　　在實施前，我的心理有些擔(dān)心：1、學(xué)生的表演會不會變成單純的搞笑表演。1、有能力完全自主地通過語文活動達(dá)到閱讀教學(xué)的目的嗎？

　　在聽了孩子表演時的自主評價后，我不由得為自己的大膽嘗試喝彩，聽聽孩子爭先恐后的發(fā)言吧：

　　一、課文語言文字的評價：

　　“我認(rèn)為這些小稻秧表演的很好，他們表演出了蠻不講理，氣勢洶洶的霸王樣子�！�

　　“我認(rèn)為有一棵小稻秧表演的不對，他不是一擁而上，而是在跳，變成了一跳而上�！�

　　“我喜歡這一組的雜草，他們把有氣無力紛紛倒下表演的很像，看來被噴霧器大夫消滅了�！薄拔艺J(rèn)為這些雜草在有氣無力地說：‘完了，我們都……喘不過氣來啦。’讀得太快，應(yīng)該在