《按比例分配》教案

時(shí)間：2023-03-07 12:03:17 教案我要投稿

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《按比例分配》教案

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的《按比例分配》教案，希望對大家有所幫助。

《按比例分配》教案

《按比例分配》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解按比例分配的意義．

　　2．掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．

　　3．培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法．

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　（一）填空

　　已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶2．

　　1．男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）

　　2．女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）．

　　3．男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）．

　　4．全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）．

　　5．女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）．

　　6．全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）．

　�。ǘ┛诖饝�(yīng)用題

　　六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔(dān)了面積為100平方米的.衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，平均每個(gè)班的保潔區(qū)是多少平方米？

　　1．學(xué)生口答：1002＝50（平方米）

　　2．教師提問

　　這是一道分配問題，分誰？（100平方米）怎么分？（平均分）

　　六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？

　　這樣分還是平均分嗎？

　　3．談話引入

　　在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題．（板書：分配）

　　二、講授新課

　�。ㄒ唬┌褟�(fù)習(xí)題2增加條件如果按3∶2分配，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？

　�。ǘ┙處熖釂�

　　1．分誰？（100平方米）

　　2．怎么分？（按3∶2分）

　　3．求的是什么？（兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？）

《按比例分配》教案2

　　教材分析

　　1、本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)完比的意義、比的基本性質(zhì)后進(jìn)行的，主要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用比的意義解答有關(guān)按比例分配的實(shí)際問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本節(jié)內(nèi)容是平均分的延伸，跟分?jǐn)?shù)乘法有密切聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)第十二冊教材比例的基礎(chǔ)。

　　2、本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)比較靈活，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的的方法解決按比例分配的實(shí)際問題，感受解決問題策略的多樣化。

　　學(xué)情分析

　　1、經(jīng)課前了解學(xué)生對于比的意義理解得比較透徹，也非常理解、喜歡比的多種表現(xiàn)方法，而分東西時(shí)他們都喜歡用平均分，認(rèn)為平均分最合理，也非常喜歡幫助別人分東西。

　　2、小學(xué)生好奇心和求知欲比較強(qiáng)，凡事都喜歡刨根問底，喜歡挑戰(zhàn)各種難題，所以本人設(shè)計(jì)了由平均分向按一定比分配的策略，讓他們的認(rèn)知由平衡向不平衡發(fā)展。并一步步引導(dǎo)他們運(yùn)用舊知識解決新知識，最終真正學(xué)到知識。

　　3、學(xué)生可能會(huì)認(rèn)為為什么平均分分東西會(huì)不公平，為什么要按一定的比分才合理。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在合作探究和解決問題過程中使學(xué)生理解按比分配的意義，掌握按比分配的.應(yīng)用題的特征和解題方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力；使學(xué)生真正成為課堂的主人。

　　3、通過實(shí)例使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、正確理解按比分配的意義。

　　2、掌握按比分配應(yīng)用題的特征和解題方法。

《按比例分配》教案3

　　師（手里舉著十支鉛筆）：今天薛鵬程和徐逸帆的預(yù)習(xí)作業(yè)做得真好，我想把這十支鉛筆獎(jiǎng)給他倆，該怎么分？

　　生甲：每人五支。

　　生乙：把十支鉛筆平均分給他倆。

　　師：說得真好，把十支鉛筆平均分給他倆，每人五支。（板書“平均分” ，把鉛筆分給兩人。）

　　師（再拿出十支鉛筆）：我還想把這十支鉛筆將給這次口算比賽獲第一第二名的同學(xué)，應(yīng)該怎么分？

　　（學(xué)生在下面議論爭辯分法）

　　生甲：我認(rèn)為不應(yīng)該再平均分。

　　師：為什么？

　　生甲：那不公平。

　　師：那該怎么分？

　　生乙：我認(rèn)為應(yīng)該“三七開”。

　　師：“三七開”什么意思？為什么要“三七開”？

　　生乙：就是第一名得七支，第二名得三支，那才顯示出第一名的實(shí)力。

　　生丙：我認(rèn)為應(yīng)該“四六開”，第一名得六支，第二名得四支，差距不能太大。（學(xué)生都認(rèn)為比較合理）。

　　師：這還是平均分嗎？

　　生齊：不是。

　　師：那可以叫什么呢？

　　生甲：按個(gè)人成績分。

　　生乙：按一定的比來分。

　　師：說得真棒。“三七開”就是把十支鉛筆按怎樣的比來分？“四六開”呢？

　　生：“三七開”就是把十支鉛筆按3∶7的比來分；“四六開”就是把十支鉛筆按4∶6的比來分（板書）；

　　師：那平均分就是把十支鉛筆按……

　　生接：1∶1來分。

　　師：生活中有很多這樣的例子，需要把某一樣事物按照一定的比來進(jìn)行分配，比如（出示實(shí)物投影）有兩臺同樣的播種機(jī)種地，甲臺播種機(jī)工作了4小時(shí)，乙臺播種機(jī)工作了3小時(shí)，共得酬金210元。這些酬勞兩位機(jī)主能年平分嗎？

　　生齊：不能﹗

　　師：那該怎么分？

　　生：把210元酬勞按他們的工作時(shí)間來分配，多勞多得。

　　師：你真棒﹗（板書：把210元酬勞按工作時(shí)間4∶3來分配。）

　　像這樣把一樣事物按照一定的比來進(jìn)行分配叫做按比例分配（板書課題）。

　�。c(diǎn)評：用生活中學(xué)生司空見慣的例子切入話題，展開討論，將生活常識與數(shù)學(xué)科學(xué)知識“超鏈接“，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得知識點(diǎn)得以輕松展開并為學(xué)生所接受，在體驗(yàn)中建構(gòu)新的概念體系，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－按比例分配》。并且我個(gè)人認(rèn)為我創(chuàng)設(shè)的情境是真實(shí)有意義的，將鉛筆獎(jiǎng)給學(xué)生，是話題也是鼓勵(lì)，讓學(xué)生在老師熱情的'激勵(lì)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，便于交流，學(xué)習(xí)在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行。）

　　師：你們在生活中有沒有遇見這樣的例子？介紹給大家聽聽。

　　生甲：我回家做作業(yè)的時(shí)間通常是一小時(shí)，40分鐘做語文，20分鐘做數(shù)學(xué)。

　　師：那你是把六十分鐘按照幾比幾來分配的？為什么要這樣分配？

　　生甲：我是把六十分鐘按照4∶2來分配的，語文四份，數(shù)學(xué)兩份，因?yàn)檎Z文要寫日記，比較花時(shí)間。

　　生乙：我每天都喝高樂高，一杯高樂高里有兩份是高樂高，一份是水

　　師：誰來說說他的這杯高樂高里高樂高與水的比是多少？

　　生丙：這杯高樂高里高樂高與水的比是2∶1。

　　生�。豪蠋�，這樣喝會(huì)胖的，里面卡路里太高﹗

　　師：你認(rèn)為一杯高樂高沖劑高樂高與水的比是多少合適呢？

　　生丁：我認(rèn)為一杯里高樂高占2份，水占3份比較合適。

　　師：誰能說說他的這杯高樂高沖劑一共平均分成了幾份？

　　生；5份。（這為后面解決問題做了鋪墊。）

　　生乙：老師，我就是喜歡和濃一點(diǎn)的嘛，2∶1不行嗎？

　　（學(xué)生哄堂大笑……）

　�。�點(diǎn)評：在笑聲中學(xué)生了解了“按比例分配”，在談話中還為如何解決問題做好了潛移默化的鋪墊，這一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了深化學(xué)生對“按比例分配”的認(rèn)識，整個(gè)過程始終體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求：學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活情境幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活。并且整個(gè)過程中我注意體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的意見，讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的快樂。）

　　教學(xué)反思：

　　建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)生活的主體，學(xué)生是主動(dòng)探索知識的“建構(gòu)者”，而非模擬者。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)僅僅是由教師將一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)被動(dòng)地傳播給學(xué)生，而是應(yīng)讓學(xué)生充分運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)，用自己的思維方式去嘗試解決新問題，在體驗(yàn)中建構(gòu)新的概念體系。新大綱也指出：重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。在課堂上老師用熱情洋溢的話語，引人入勝的啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲。因此在教學(xué)中，老師創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的學(xué)習(xí)材料，使學(xué)生充分運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)和感悟數(shù)學(xué)是行之有效的。

《按比例分配》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.使學(xué)生受到初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育。

　　2.使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握”應(yīng)用題的解答方法，掌握”問題的特征，能熟練地計(jì)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　2.甲數(shù)與乙數(shù)的比是4∶5。

　�、偌讛�(shù)是乙數(shù)的幾分之幾?

　　②乙數(shù)是甲數(shù)的幾分之幾?

　�、奂讛�(shù)是甲、乙總數(shù)的幾分之幾?

　　④乙數(shù)是甲、乙總數(shù)的幾分之幾?

　　3.出示投影圖：

　　師：看到此圖你能想到什么?

　　學(xué)生說，老師寫在膠片上：

　�、倥c男生的比是3∶2。

　�、谀猩c女生的比是2∶3。

　　4.某生產(chǎn)隊(duì)運(yùn)來60噸化肥，平均分給5個(gè)小隊(duì)。每個(gè)小隊(duì)分到多少噸?

　　60“比“按比例分配“按比例分配“按比例分配“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法“按比例分配divide;2，然后把100按3∶2去分配。)

　　6.看圖編一道按比例分配題解答。

　　7.水是由氫和氧按1∶8的重量比化合而成的'。5.4千克的水中含氫、氧各多少千克?(看誰用的方法多。)

　　方法1

　　8+1=9

　　方法2

　　5.4times;1=0.6(千克)

　　0.6divide;(8+1)=0.6(千克)

　　0.6times;8

　　x=43.2-8x

　　9x=43.2

　　x=4.8

　　5.4-x

　　=5.4-4.8

　　=0.6

　　以上方法4，5，6要寫全過程。

　　(四)布置作業(yè)

　　(略)

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到比與分?jǐn)?shù)是有聯(lián)系的。

　　2.講授新課時(shí)，先講了一個(gè)最一般的按比例分配題，練習(xí)1～3題以后出現(xiàn)另一種形式的按比例分配題，這里老師采用講練結(jié)合的方法。最后讓學(xué)生用多種方法解答一道題，從而讓學(xué)生認(rèn)識到整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生明確，當(dāng)題中給出比的條件時(shí)，可以直接用比例的知識解題，也可以根據(jù)整數(shù)、分?jǐn)?shù)、比和比例之間的聯(lián)系，把比所表示的兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系用分?jǐn)?shù)、整數(shù)之間的關(guān)系來表示，并解答題。但是由于分析的思路不同，解答的方法也不同。不管學(xué)生采用哪種方法解答，老師都要加以肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法解答。

《按比例分配》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　按比例分配

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解按比例分配的意義。

　　2、掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握按比例分配應(yīng)用題的特征及解題方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　按比例分配應(yīng)用題的實(shí)際應(yīng)用。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、填空

　　已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是：3：2。

　�。�1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的（）

　�。�2）女生人數(shù)是男生人數(shù)的（），女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）

　　（3）男生人數(shù)占全班人數(shù)的（），男生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）

　�。�4）全班人數(shù)是男生人數(shù)的（），全班人數(shù)和男生人數(shù)的比是（）

　　（5）女生人數(shù)占全班人數(shù)的（），女生人數(shù)和全班人數(shù)的比是（）

　　（6）全班人數(shù)是女生人數(shù)的（），全班人數(shù)和女生人數(shù)的比是（）

　　2、口答應(yīng)用題

　　六年級（1）班和二年級（1）班共同承擔(dān)了面積為100平方米的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，平均每個(gè)班的保潔區(qū)是多少平方米？

　　口答：100÷2＝50（平方米）

　　提問：這是一道分配問題，分誰？（100平方米）

　　怎么分？（平均分）

　　六年級學(xué)生和二年級學(xué)生承擔(dān)同樣多的衛(wèi)生區(qū)保潔任務(wù)，合理嗎？

　　這樣分還是平均分嗎？

　　在日常生活中，很多分配問題都不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？今天我們繼續(xù)研究分配問題。（板書：分配）

　　二、講授新課

　　1、把復(fù)習(xí)題2增加條件“如果按3：2分配，兩個(gè)班的保潔區(qū)各是多少平方米？”

　　2、提問：分誰？（100平方米）怎么分？（按3：2分）

　　求的是什么？（求二年級1班的保潔區(qū)是多少平方米？六年級1班的保潔區(qū)是多少平方米？）

　　3、思考：由“如果按3：2分配”這句話你可以聯(lián)想到什么？

　�。�1）六年級的保潔區(qū)面積是二年級的3/2倍

　�。�2）二年級的保潔區(qū)面積是六年級的2/3

　�。�3）六年級的保潔區(qū)面積占總面積的3/5

　　（4）二年級的保潔區(qū)面積占總面積的2/5

　　小組匯報(bào)結(jié)果

　　4、嘗試解答：用你學(xué)過的知識解答例題，并說一說怎么想的？

　　方法一、3＋2＝5 100÷5＝20（平方米）

　　20×3＝60（平方米）20×2＝40（平方米）

　　方法二、3＋2＝5 100× 3/5＝60（平方米）

　　100× 2/5＝40（平方米）

　　方法三、100÷（1＋2/3）＝60（平方米）

　　60× 2/3＝40（平方米）或100－60＝40（平方米）

　　方法四、100÷（1＋3/2）＝40（平方米）

　　40× 3/2＝60（平方米）或100－40＝60（平方米）

　　5、比較思路：這幾種方法中，你認(rèn)為哪種方法好？為什么？

　�。ǖ诙N，思路簡捷，計(jì)算簡便）說說第二種方法的思路？

　　①求出總份數(shù)

　�、诟鞑糠�?jǐn)?shù)占總份數(shù)的幾分之幾？

　�、郯凑涨笠粋€(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的方法解答。

　　6、這道題做得對不對呢？我們怎么檢驗(yàn)？

　�、賰蓚€(gè)班級的面積相加，是否等于原來的總面積。

　�、诎蚜昙壓投昙壍拿娣e化成比的形式，化簡后的結(jié)果是不是等于3：2

　　7、練習(xí)

　　一個(gè)農(nóng)場計(jì)劃在100公頃的地里播種大豆和玉米。播種面積的比是3：2。兩種作物各播種多少公頃？

　　8、教學(xué)例3學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級三個(gè)班的人數(shù)，分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵？

　�。�1）討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？

　　分配什么？按照什么來分？

　　怎樣計(jì)算各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立解題

　　①三個(gè)班的總?cè)藬?shù)：47＋45＋48＝140（人）

　�、谝话鄳�(yīng)栽的棵數(shù)：280× 47/140＝94（棵）

　�、鄱鄳�(yīng)栽的棵數(shù)：280×45/140＝90（棵）

　�、苋鄳�(yīng)栽的棵數(shù)：280× 48/140＝96（棵）

　　答：一班、二班、三班各應(yīng)栽94棵、90棵、96棵。

　　9、小結(jié)：觀察我們今天學(xué)習(xí)的兩個(gè)例題有什么共同特點(diǎn)？

　　（已知總數(shù)量、各部分量的比，求各部分量）

　　怎么解答？

　�。ㄏ惹罂偡輸�(shù)，各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，最后求各部分量）

　　我們把具備上述特點(diǎn)，用這種特定方法解答的分配問題叫做“按比例分配”應(yīng)用題，

　　板書（補(bǔ)充課題）：按比例分誰？怎么分？

　　板書：把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、六年級（2）班共有42人，男、女人數(shù)的比是3：4，男、女生各有多少人？

　　2、一個(gè)三角形三條邊的長度比是3：5：4。這個(gè)三角形的周長是36厘米，三條邊的長度分別是多少厘米？

　　（1）還是按比例分配問題嗎？（2）如果是四個(gè)數(shù)的連比你還會(huì)解答嗎？

　　3、一個(gè)長方形周長是20厘米，長與寬的比是7：3，求長與寬各是多少厘米？

　　7＋3＝10 20×7/10＝14（厘米）20×3/10＝6（厘米）

　　4、思考：平均分是不是按比例分配的應(yīng)用題？按照幾比幾分配的？

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識？這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該怎樣解答？

　　五、課后作業(yè)

　　練習(xí)十三2、3、4、6

　　反思：

　　一、挖掘教材的趣味性、現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的`�！币簿褪钦f，當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！拔野嗟谋崊^(qū)面積如何分配”這種貼近學(xué)生生活又有一定挑戰(zhàn)性的實(shí)際例題，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。而且這種學(xué)生熟悉的生活素材演繹的問題情境，能使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的，不是高深莫測的，數(shù)學(xué)就在自己身邊，是實(shí)實(shí)在在的。

　　二、挖掘教材的開放性、挑戰(zhàn)性，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

　　現(xiàn)行教材是課程改革過程中的過渡性教材，其中絕大部分的數(shù)學(xué)問題都是必要條件的問題，探索性、思考性和現(xiàn)實(shí)性的數(shù)學(xué)教材顯得比較薄弱，教學(xué)中，需要教師補(bǔ)充一些具有開放性、挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料，適當(dāng)讓學(xué)生接觸一些開放性的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。開放性學(xué)習(xí)材料，除了引進(jìn)有多余條件或條件不充分的問題，還要逐步引進(jìn)在解決問題的方式、方法上以及答案上開放的問題，留給學(xué)生充分的思維空間和選擇余地，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新，來彌補(bǔ)教材不足

　　“按“3：2分配”你讀懂了什么？”這種開放的問題情境，給學(xué)生創(chuàng)造了自由發(fā)展的更大空間，滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，能使他們真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)不是枯燥空洞的。再次驗(yàn)證了只有學(xué)生積極投入的課堂，才是真正充滿生機(jī)和活力的課堂。

　　三、挖掘教材的問題性、情境性，培養(yǎng)學(xué)生多角度、個(gè)性化解決問題

　　教材呈現(xiàn)的方式是教材內(nèi)容的表現(xiàn)形式，也是課堂教學(xué)教與學(xué)的載體，而同樣的教學(xué)內(nèi)容，如果用不同的呈現(xiàn)方式，就會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。為取得更好的教學(xué)效果，需要我們教師在呈現(xiàn)教材時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的思維情境。一個(gè)好的問題情境，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生困惑和好奇心，能迅速地把學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而使學(xué)生自覺、興奮地投入到加深練習(xí)中，學(xué)習(xí)和探求新知識的教學(xué)活動(dòng)中。同樣是5：2的條件變換另一個(gè)條件，就能解決更多不同的問題，“還能怎樣變換呢？”的懸念，這種誘惑力，激發(fā)了學(xué)生探求和解決問題的濃厚興趣，將學(xué)生自然地帶進(jìn)了新知的探究中。這個(gè)例子再次告訴我們：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視為教材創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)探索和追求，來獲取知識，發(fā)展能力，培養(yǎng)情感，從而讓我們的“教材”成為我們學(xué)生真正喜歡的“學(xué)材”。

《按比例分配》教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第63頁例2；練一練；《作業(yè)本》第28頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步理解按比例分配的意義，鞏固解答按比例分配的基本方法，并能應(yīng)用按比例分配解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在連比中按比例分配應(yīng)用題的特征與解答方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解連比(三部分比)的意義與分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)系

　　教學(xué)關(guān)鍵：理解連比(三部分比)的意義

　　教學(xué)過程：

　　一、基本練習(xí)：

　　1、你可以想到什么？

　　(1)某班男、女生人數(shù)比是5∶4；

　　(2)柳樹、楊樹棵數(shù)比是1∶6；

　　(3)科技書和故事書比是5∶4。

　　2、練習(xí)：

　　(1)學(xué)校有故事書80本，故事書和科技書的本數(shù)之比是2∶3，科技書有多少本？

　　(2)改編1題中的故事書80本為科技書有80本。

　　分析：每題有多種不同的解法，想想你能列出幾種不同的'解法？

　　二、新授

　　1、出示例2：一種混凝土，由水泥、沙子和石子按2∶3∶5拌制而成。要配制這種混凝土6000千克，需要水泥、沙子和石子各多少千克？

　　(1)想：2∶3∶5叫做水泥、沙子和石子這三種量的連比。意思是這種混凝土里水泥占2份，沙子占3份，石子占5份。

　　(2)學(xué)生嘗試解答。

　　(3)反饋、講評。

　　2、試一試：一種青銅，內(nèi)含銅88份，錫10份，鋅2份。要煉制這種青銅400噸，需要銅、錫、鋅各多少噸？

　　3、補(bǔ)充：一個(gè)長方體的棱長總和是24厘米，長、寬、高的比是3∶2∶1，這個(gè)長方體的體積是多少？

　　三、練一練。P64。

　　四、課堂小結(jié)。

　　這堂課與上堂課有什么不同嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

　　五、《作業(yè)本》第28頁。

《按比例分配》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生理解按比例分配問題的意義。

　　2．使學(xué)生掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及解答方法。

　　3．掌握解題關(guān)鍵：根據(jù)比算出總份數(shù)及各部分量占總數(shù)量的幾分之幾。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1．理解按比例分配問題的意義。

　　2．掌握怎樣根據(jù)比算出總份數(shù)及各部分量占總數(shù)量的幾分之幾的解題方法。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．復(fù)習(xí)比的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備。

　　已知六年級1班男生人數(shù)和女生人數(shù)的比是3∶4。

　　男生人數(shù)與全班人數(shù)的比是( )∶( )。

　　女生人數(shù)與全班人數(shù)的比是( )∶( )。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，提出課題。

　　(1)媽媽有10塊糖，平均分給哥哥和弟弟。每人可以得到幾塊糖？(每人可分到5塊糖。)

　　提問：媽媽是怎樣分的？(平均分)

　　(2)如果媽媽分給弟弟6塊，分給哥哥4塊，弟弟和哥哥糖數(shù)的比是多少？(弟弟和哥哥糖數(shù)的比是3∶2。)

　　提問：這樣分還是平均分嗎？

　　日常生活中，很多分配問題并不是平均分配，那么，你們想知道還可以按照什么分配嗎？好，今天我們繼續(xù)研究有關(guān)分配的問題。

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．講解例2。

　　例2 一個(gè)農(nóng)場計(jì)劃在100公頃的地里種大豆和玉米，播種面積的比是3∶2。兩種作物各播種多少公頃？

　　(1)這道題是一道分配問題的應(yīng)用題，想一想：分誰？按照什么分？求的是什么？

　　(2)分析思考：看到播種大豆和玉米面積的比是3∶2這句話你想到了哪些倍數(shù)關(guān)系？小組討論。

　�、苡衩椎拿娣e與播種總面積的比是2∶5，玉米面積是播種面積的

　　各小組選代表匯報(bào)，教師提前把學(xué)生要匯報(bào)的內(nèi)容制成活動(dòng)投影片，逐步出現(xiàn)。

　　(3)解答例2。

　�、僭囋嚳�，用你學(xué)過的知識來解答例2，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說你是怎樣想的？

　�、谡f說你是怎樣做的？

　　方法a：3＋2=5

　　播種大豆的面積 10053=60(公頃)

　　播種玉米的面積 10052=40(公頃)

　　方法b：總面積平均分成的份數(shù)為

　　3＋2=5

　　③比較一下這幾種方法中哪種方法更好一些？為什么？(第二種方法好，好想好算。)

　　說說這種方法的思路？(播種大豆和玉米面積的比是3∶2，就是說，在100公頃的地里，大豆地占3份，玉米地占2份，一共是5份，也就

　　(4)這道題做得對不對？如何進(jìn)行檢驗(yàn)？請你檢驗(yàn)一下同組同學(xué)做得對不對？(可以把求得的大豆和玉米的總面積相加，看是不是等于播種的總面積�；蛘呖梢园亚蟮玫拇蠖购陀衩讓懗杀鹊腵形式，看化簡后是不是等于3∶2。)

　　2．練習(xí)：第62頁中的做一做(1)。

　　六一班和六二班訂《少年科學(xué)》的人數(shù)比是3∶4，兩個(gè)班共訂了49份。兩個(gè)班各訂了多少份？

　　(1)弄懂題意。

　　(2)提問：這道題分配的是什么？按照什么進(jìn)行分配？(這道題分配的是49份報(bào)紙，按照3∶4的比例分給六一班和六二班。)

　　(3)獨(dú)立完成。組員之間互相檢驗(yàn)。

　　3．學(xué)習(xí)例3。

　　例3 學(xué)校把栽280棵樹的任務(wù)，按照六年級三個(gè)班的人數(shù)分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個(gè)班各應(yīng)栽樹多少棵？

　　(1)小組討論：這道題分配的是什么？按照什么來分配？(分配的是280棵樹，按照一班、二班、三班的人數(shù)的比來分配。)

　　(2)提問：根據(jù)一班、二班、三班人數(shù)怎樣算出各班栽的棵數(shù)占總棵數(shù)的幾分之幾？

　　(3)請你在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

　�、偃齻€(gè)班的總?cè)藬?shù)：

　　47＋45＋48=140(人)

　�、谝话鄳�(yīng)栽的棵數(shù)：

　　③二班應(yīng)栽的棵數(shù)：

　�、苋鄳�(yīng)栽的棵數(shù)：

　　答：一班、二班、三班分別栽樹94棵、90棵、96棵。

　　(4)同組同學(xué)互相檢驗(yàn)。

　　4．練習(xí)：第62頁中的做一做(2)。

　　一種什錦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按照3∶5∶2混合成的。要配制這樣的水果糖500千克，需要奶糖、水果糖和酥糖各多少千克？

　　(1)在練習(xí)本上獨(dú)立完成。

　　(2)同組同學(xué)互相檢驗(yàn)。

　　(三)課堂總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？(板書課題：按比例分配應(yīng)用題)想想看這種應(yīng)用題有什么特點(diǎn)？(已知總數(shù)量和部分量的比，求部分量是多少。)解答這種應(yīng)用題怎樣想？(把一個(gè)總數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配，就要先求出總份數(shù)，再看各部分量占總數(shù)量的幾分之幾，接著就可以求出各部分量。)

　　回到準(zhǔn)備題，問：平均分按幾比幾分配的？是不是按比例分配的應(yīng)用題？指出平均分應(yīng)用題是按比例分配的應(yīng)用題的一種特殊情況。

　　(四)鞏固反饋

　　1．填空練習(xí)：

　　①把35千克蘋果平均分成7份，每份( )千克，2份( )千克，5份是( )千克。

　　2．專業(yè)戶王大伯共養(yǎng)雞和鴨2100只。雞和鴨只數(shù)的比是4∶3。王大伯各養(yǎng)了多少只雞和鴨？

　　3．第62頁的做一做(3)。

　　一個(gè)三角形三條邊的長度比是3∶5∶4，這個(gè)三角形的周長是36厘米。三條邊的長度分別是多少厘米？

　　與練習(xí)題2有什么區(qū)別？

　　如果求它的最短邊、最長邊怎么求？

　　4．判斷練習(xí)：(正確舉，錯(cuò)誤舉)

　　一個(gè)長方形的周長是20分米，長與寬的比是3∶2，這個(gè)長方形的長和寬各是多少分米？

　　(五)布置作業(yè)

　　第63頁第1，2，3，4題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　本節(jié)課的復(fù)習(xí)分為兩部分：首先是復(fù)習(xí)比的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知識做準(zhǔn)備，接著通過與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系的題目為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)設(shè)情境，從而提出課題。學(xué)習(xí)新課部分中，例2、例3的教學(xué)有扶有放，例2側(cè)重于引導(dǎo)、講解；例3則是先讓學(xué)生分小組討論，之后獨(dú)立完成，最后說說怎么想的，從而掌握解題關(guān)鍵。鞏固反饋部分由易到難，逐步提高。第4題是學(xué)生很容易錯(cuò)的一道題，所以采用了判斷的方法，指出易錯(cuò)的地方，引起學(xué)生注意。

　　本節(jié)課采用小組協(xié)作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，課堂氣氛活躍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

《按比例分配》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)按比例分配的合理性，理解按比例分配的意義。

　　2．理解按比例分配的解題思路，能利用按比例分配解決實(shí)際問題。

　　3．創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的探索意識、靈活思維過程中形成積極學(xué)習(xí)情感。

　　二、制定依據(jù)：

　　1、內(nèi)容分析：《比的應(yīng)用——按比例分配》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊P61—64頁內(nèi)容，是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與比的聯(lián)系，已掌握了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的基礎(chǔ)上，把比的知識應(yīng)用于解決有關(guān)的實(shí)際問題。是平均分的發(fā)展，能解決生活中的實(shí)際問題，為以后學(xué)習(xí)比的知識奠定基礎(chǔ)

　　2、學(xué)生實(shí)際：

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對學(xué)生的了解而做出的：

　�。�1）本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維靈活，有較強(qiáng)的自學(xué)能力和小組合作能力

　　（2）學(xué)生已經(jīng)熟練理解分?jǐn)?shù)與比的聯(lián)系，已掌握了“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。；

　�。�3）學(xué)生對生活中隱含數(shù)學(xué)問題的事件興趣濃厚；

　�。�4）學(xué)校調(diào)整了清潔區(qū)和本班有三個(gè)學(xué)生代表學(xué)校參加縣運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得了較好成績的實(shí)際和經(jīng)歷，為教學(xué)創(chuàng)造了素材

　　三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、聯(lián)系生活，注重其應(yīng)用性，真正體現(xiàn)“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。

　　2、張揚(yáng)個(gè)性，鼓勵(lì) 解題方法的多樣化。也就是鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的.方法解決問題，同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生討論和辯論，使學(xué)生從不同角度，不同方式思考問題。

　　3、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)生活的宗旨。

　�。�1）自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生通過自己獨(dú)立思考隱藏在日歷中的數(shù)學(xué)問題，促進(jìn)思維的深層次加工和提高課堂參與度；

　　（2）游戲激趣策略：通過猜球和分乒乓球拍的游戲，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，創(chuàng)設(shè)寬松活潑的課堂教學(xué)氣氛，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)；

　　（3）情境遷移策略：在完成課標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，鞏固提高學(xué)生運(yùn)用方程解決生活問題的能力。

《按比例分配》教案9

　　第1課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第71頁例1及相關(guān)練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.理解并掌握按比例分配的意義，能正確運(yùn)用按比例分配的方法解答應(yīng)用題。

　　2.通過實(shí)際情境幫助學(xué)生理解按比例分配的意義，從而掌握用按比例分配的方法解答實(shí)際問題的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　能正確運(yùn)用按比例分配的方法解答數(shù)學(xué)問題。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解按比例分配的意義，并能解決實(shí)際問題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

　　教師：幾個(gè)同學(xué)湊錢批發(fā)文具，我們來看看他們拿出了多少錢，買了哪些東西，該怎樣分？

　　(實(shí)物投影出示與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的實(shí)例)

　　1.李蕓和張倩各拿出8元錢，一共買了10支水彩筆。

　　教師：他倆該怎么分這些筆？(學(xué)生回答后，老師及時(shí)作出評價(jià)，板書平均分)

　　2.陳紅拿出6元，趙青拿出4元，一共買了15本同樣的筆記本。

　　教師：這兒還有兩個(gè)同學(xué)也批發(fā)了一些文具，(指導(dǎo)學(xué)生讀題)這兩個(gè)同學(xué)買的筆記本也是平均分嗎？如果不平均分，那該如何分？

　　組織學(xué)生分組討論：你們認(rèn)為怎樣分比較合理？為什么？

　　(1)小組討論分法，并闡明理由。

　　(2)反饋學(xué)生的分法。

　　(3)交流：你們認(rèn)為可以怎樣分？

　　二、理解按比例分配的意義

　　比較兩種分法的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教師：把10支水彩筆平均分給兩個(gè)同學(xué)，實(shí)際就是按幾比幾的比率來分的？(按1：1來分的)

　　根據(jù)出錢多少把筆記本按3∶2分，這是什么分法？(按比例分配)

　　教師指出：像這樣把一個(gè)數(shù)量按照一定的比來進(jìn)行分配，這種分配方法通常叫做按比例分配。(板書課題：按比例分配)

　　從分配的比率可以看出，平均分是按比例分配的特例，按比例分配是平均分的發(fā)展。

　　生活中還有很多這樣的例子，需要把某一樣事物按照一定的比來進(jìn)行分配，比如：

　　(實(shí)物投影出示物品配料標(biāo)簽)

　　某配方奶粉調(diào)配時(shí)，奶粉和水的比為1∶7，按照這個(gè)調(diào)配建議，我們在沖奶粉時(shí)能平均放奶粉和水嗎？

　　市場上出售一種5升裝的混合油，其中橄欖油與花生油的比是1∶1，這是一種什么樣的分裝方法？這5升油中，花生油有多少升？

　　教師：你們在生活中有沒有遇見這樣的例子？介紹給大家聽聽。(學(xué)生舉例)

　　三、獨(dú)立思考，計(jì)算交流

　　教師：同學(xué)們理解了什么是按比例分配，那按照一定的比例，我們又該如何進(jìn)行分配呢？大家開動(dòng)腦筋，幫助陳紅和趙青分一下筆記本，看看誰分配得最合理，分配的方法最容易操作！

　　學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)，反饋學(xué)生做法，集體分析解法。

　　方法1：化簡比：6∶4=3∶2

　　根據(jù)已有知識，用方程解。先求出每份是多少本，再分別求出兩人應(yīng)分的本數(shù)。

　　方法2：總份數(shù)：3+2=5

　　陳紅應(yīng)分的本數(shù)：15×35 = 9(本)

　　趙青應(yīng)分的.本數(shù)：15×25 = 6(本)

　　教師：還有其他解法嗎？ (學(xué)生交流解法，并說明解題思路。通過評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生用多元化的策略來解決問題)

　　教師：同學(xué)們想出了很多不同的方法來解決問題，真棒！可是你們?nèi)绾巫C明自己的解法是正確的？(引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行檢驗(yàn))

　　四、交流總結(jié)，優(yōu)化算法

　　同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)得愉快嗎？你有什么收獲？(指名說一說)

　　在這么多解決問題的方法中，你最喜歡哪一種？為什么？(由于有了前面的學(xué)習(xí)，這里通過總結(jié)、評價(jià)，讓學(xué)生在建構(gòu)知識中學(xué)會(huì)優(yōu)化，在交流中學(xué)會(huì)總結(jié))

　　五、作業(yè)

　　1.小組合作，解決第74頁課堂活動(dòng)第1題。

　　2.做練習(xí)十六第1、2題。

　　解決問題

　　第2課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第72頁例2及相關(guān)練習(xí)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生了解比在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步掌握按比例分配的意義，能合理、靈活地解答按比例分配的問題。

　　2.通過自主思考、小組討論等形式掌握按比例分配應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，并在自己的內(nèi)省過程中感悟到按比例分配這種方法的優(yōu)勢。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　提高學(xué)生運(yùn)用比的知識解決實(shí)際問題的能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.填空。

　　(1)小明家養(yǎng)了35只雞，公雞和母雞的只數(shù)比是3∶4，公雞（）只，母雞（）只。

　　(2)丹頂鶴是國家一級保護(hù)動(dòng)物，我國與其他國家擁有丹頂鶴只數(shù)的比是1∶3，20xx年全世界大約有20xx只丹頂鶴，我國有（）只。其他國家有（）只。

　　(3)農(nóng)業(yè)專業(yè)戶計(jì)劃在承包的28公頃地里種植水稻和玉米，種植的面積比是4∶1。水稻種了（）公頃，玉米種了（）公頃。

　　學(xué)生回答反饋：說說怎樣思考，集體評價(jià)。

　　2.引入談話：怎樣解決按比例分配的問題？在實(shí)際生活中還有哪些問題可以用按比例分配的方法解決？

　　二、揭題，學(xué)習(xí)新知

　　1.在建筑業(yè)中很多地方也用到按比例分配的方法來解決實(shí)際問題，今天我們繼續(xù)研究這方面的問題。

　　2.走進(jìn)建設(shè)現(xiàn)場。(出示例5圖 )

　　教師：從圖中你獲取了什么信息？(學(xué)生交流獲取的信息)一堆混凝土中沙子有100千克，石子有60千克，水泥有240千克。要配制180噸這樣的混凝土，需要沙子、石子、水泥各多少噸？

　　教師組織學(xué)生討論：這道題與前面所做的題有什么區(qū)別？

　　這個(gè)問題中你看出要分配的是什么？按照什么來分？

　　3．學(xué)生討論后嘗試獨(dú)立解題。完成后交流解決問題的方法。

　　教師提出引導(dǎo)性問題：

　　(1)這種混凝土要按照沙子、石子、水泥所需重量的比去分配，這三種材料的比你是在哪兒找到的？

　　(2)找到三種材料的連比后，為了方便計(jì)算，你應(yīng)該先做什么？

　　(3)怎樣計(jì)算沙子、石子、水泥各占混凝土的幾分之幾？

　　三、鞏固拓展，應(yīng)用知識

　　1.教師：剛才同學(xué)們通過計(jì)算，知道混凝土中沙子、石子、水泥的比為5∶3∶12�，F(xiàn)有一堆總重為40噸的混凝土，經(jīng)現(xiàn)場測量，水泥有20噸，沙子有12噸，石子有8噸。這堆混凝土符合配比嗎？如果由你負(fù)責(zé)監(jiān)理，你將如何處理？

　　2.一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是3∶2∶1。這三個(gè)角的度數(shù)分別是多少度？這是一個(gè)什么三角形？

　　教師：學(xué)好按比例分配，不但能解決生活中的實(shí)際問題，而且還能幫助我們更全面地分析問題。

　　四、課堂活動(dòng)

　　分組配制果汁。(分小組準(zhǔn)備好蜂蜜，橘子汁和水以及量具，每個(gè)小組配制280毫升果汁，配制完成后，進(jìn)行組間交流：按什么樣的比例配制的，互相品嘗，推出口感最好的果汁配方)

　　活動(dòng)結(jié)束后，師生共同評價(jià)小結(jié)。

　　五、回顧總結(jié)

　　教師：想一想，今天的知識與昨天的有什么不同？你是怎樣找到幾個(gè)量的比的？通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么新的收獲？

　　六、作業(yè)

　　練習(xí)十六第3、4題。