《識(shí)字1》教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《識(shí)字1》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字1》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫“宜、實(shí)”等10個(gè)字。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)秋天的詞語,培養(yǎng)生動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
3、留心觀察周圍的事物,豐富自己的見聞和感受。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、識(shí)記生字詞。
2、感受詞語描繪的景象,感悟秋天的.美。
教學(xué)方法:
集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備:
放大的教學(xué)掛圖,或幻燈、投影片、CAI課件。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入。
秋天來了,秋天的景色真美呀!就像一幅幅多彩的畫面,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)美麗的秋天吧!
二、看圖識(shí)字。
1.出示課件,課本插圖。
認(rèn)真看圖,圖上畫了什么景物?這些景物有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生把“秋天來了,”這句話說具體。
。ǜ鶕(jù)學(xué)生介紹,隨機(jī)出示詞語。)
2.交流學(xué)生收集的畫面。
(l)把你收集到的秋天的畫面介紹給大家。
。2)指名介紹自己觀察到的秋天,相機(jī)出示詞語。
3.看圖讀詞。
三、識(shí)記生字。
1、課件出示本課生字:宜、層……
這些生字你都會(huì)認(rèn)嗎?自由試讀。
2、出示帶拼音的字,自由試讀。
3、去掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?誰愿意當(dāng)小老師教大家。
4、小組合作識(shí)字。(互相交流識(shí)字的方法。)
5、組詞練習(xí):我會(huì)讀。
6、袖卡片,認(rèn)讀詞語。
四、朗讀詞語。
1、范讀詞語,讀出詞的韻味。
2、自由練讀詞語,指名讀。
3、想象詞語描繪的景象。
4、生自由選擇詞語想象說話。
(引導(dǎo)學(xué)生這樣說:我讀到“瓜果飄香”時(shí)好像看到果園里梨子黃澄澄的,蘋果紅通通的,一串串水靈靈的葡萄掛在葡萄架上。)
5、齊讀詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.開火車認(rèn)讀生宇和詞語。
2.改動(dòng)詞語順序,指名認(rèn)讀。課件出示:
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人
層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛
秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香
春華秋實(shí) 秋收冬藏
二、指導(dǎo)寫字。
1、抽卡片認(rèn)讀“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡、層、豐、壯”。
2、觀察字的結(jié)構(gòu),說一說。
3、師示范寫,生觀察寫的時(shí)候要注意什么?
4、生練習(xí)書寫,評(píng)議選優(yōu)秀作品在全班展示。
5、練習(xí)寫字。
三、積累詞語。
1、讀一讀,背一背本課所學(xué)的詞語。
2、小組對(duì)抗賽。比比哪一組說出的有關(guān)秋天的詞語多。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
秋天的景色美嗎?把你看到的美麗景色畫下來。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字一
層林盡染 疊翠流金
金秋 天高云淡 大雁南飛
五谷豐登 瓜果飄香
課后反思:
在教學(xué)時(shí),我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,合作學(xué)習(xí);引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在熟讀成誦的基礎(chǔ)上,聯(lián)系生活實(shí)際,邊讀邊想象畫面,了解詞語的意思。
《識(shí)字1》教案2
教學(xué)要求:
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和14個(gè)詞語。知道“也”的用法。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹,它們大多春天開花,秋天結(jié)果,知道果樹能使環(huán)境更優(yōu)美。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字新詞,理解句子的意思
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生觀察周圍的果樹。
2.生字卡片、掛圖或投影片、朗讀課文的錄音帶或錄像帶。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話
1.明確學(xué)習(xí)目的,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
昨天,老師布置同學(xué)們觀察周圍的果樹,有誰觀察到了?
指名說說:在什么地方看到了什么樹?樹怎么了?
二、看圖識(shí)詞
出示春秋兩幅果樹圖。(兩幅圖上下對(duì)著)
。1)第一幅畫的是什么季節(jié)?為什么?
第二幅圖呢?(板書:春天、秋天)
小結(jié):果樹大多春天開花,秋天結(jié)果(告訴學(xué)生杏樹、桃樹一般夏天結(jié)果)。
。2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、蘋果花),認(rèn)識(shí)四種果樹的花。(板書:杏花 桃花 梨花 蘋果花)(生字要注音)
。3)果樹上結(jié)了哪些果子?(板書:杏子 桃子 梨 蘋果)
小結(jié):春天,果樹都開花了。粉紅色的是杏花和桃花,白中帶紅的是蘋果花,顏色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果樹結(jié)出了梨和蘋果。
5.范讀課文
1 猜猜,圖上畫的是什么地方的果樹?
2 聽朗讀錄音,回答上面的問題。
四、自讀課文,教師巡視輔導(dǎo)
要求:借助漢語拼音讀通課文,讀準(zhǔn)字音;
按照生字條畫出生字,連成詞讀一讀。
五、檢查自讀情況
。焙诎迳系脑~里有哪幾個(gè)生字,讀一讀。
。舱n文中還有哪些生字順著課文連成詞讀出來。板書:許多 或 花園
。痴J(rèn)讀生字詞,重點(diǎn)注意三個(gè)后鼻音字。
。蠢首x課文(先指名讀,再齊讀)。
六、識(shí)字寫字教學(xué)
1 識(shí)字教學(xué)。
。1)說了帶“木”的生字:杏、桃、梨。認(rèn)識(shí)木字旁。木字旁與樹木有關(guān),可在字的上面、下面、左面。寫在左面時(shí)捺就寫成點(diǎn)(板書示范:木字旁)
桃:右邊筆順是:豎撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。先寫左半邊,再寫右半邊。組詞訓(xùn)練。
梨:上下結(jié)構(gòu),上面左邊也是個(gè)偏旁,是“禾”字變來的,該叫什么旁?(禾字旁),右邊是短豎、豎鉤。
。2)“艸”叫什么頭?認(rèn)識(shí)帶“艸”的字:花、蘋。
說說你怎樣記住“花”和“蘋”?
。3)認(rèn)其余的生字。
許:“讠”(言字旁),右邊是-(午)“讠”與說話有關(guān),兩筆寫成,第二筆是橫折提。
多:“夕”(夕字旁)筆順是:撇、橫撇、點(diǎn)。兩個(gè)“夕”上下摞起來就是“多”!霸S多”是什么意思?“許”還可以組成許可、允許!霸S”多“多”能組成哪些詞?
秋:左邊是學(xué)地的`禾字旁,右邊有的同學(xué)認(rèn)識(shí),是-火。組詞訓(xùn)練。
成:成了、成功、成績都是這個(gè)“成”。指導(dǎo)筆順,提示最后一筆是點(diǎn)。
園:全包圍結(jié)構(gòu)的字,外面是方框兒里面是個(gè)“元”(一元錢的元)指導(dǎo)書寫,復(fù)習(xí)“先里頭后封口”的筆順規(guī)則,進(jìn)行組詞訓(xùn)練。
(4)鞏固識(shí)字。去拼音認(rèn)讀(采用游戲的方式,個(gè)別讀、齊讀、熟悉生字)。
2 寫字指導(dǎo)。
重點(diǎn)指導(dǎo):梨、多、成、園。
梨:上面左右兩部分要靠攏,下面的“木”,一橫要長,托起上面的部分。
多:上下兩個(gè)“夕”對(duì)齊!跋Α钡钠捕,橫撇的撇要長一些。
成:第三筆橫折鉤不宜寫大。
園:豎長橫短,呈長方形,框兒不要寫得太大。
再仔細(xì)看田字格里的范字,照著描描、寫好。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指正。包括坐姿、握筆的方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.認(rèn)讀生字、詞語。
2.用下面的字口頭組詞。
杏 桃 梨 蘋 園 花 多 秋
3.朗讀課文。(先指名讀,再齊讀)
二、繼續(xù)讀短文,理解詞句
1.讀讀短文,數(shù)數(shù)有幾句話,標(biāo)上序號(hào)。
2.理解詞句。
。1)第一句說的是什么?結(jié)合插圖引導(dǎo),想象房前屋后果樹成行,花果飄香的景象。
。2)哪幾句說的是春天的景象?(指名朗讀)
第二句說什么?
能說說哪些花開了嗎?
在說的過程中,指導(dǎo)學(xué)生用上“也”。
為什么我們村成了花園?(聯(lián)系前3句具體想象村里的景象:所有的果樹上,花兒都開了,紅的,白的,走到哪兒都有花,美麗極了(有條件的可放錄像)。
。3)讀讀1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到來參觀的人,該怎樣介紹村里的果樹呢?(先讓學(xué)生試著讀,教師隨之肯定與點(diǎn)撥,要求讀出贊美的語氣。)
。4)到了秋天,我們村怎么樣?(朗讀5-7句)
。5)想一想,果子都熟了,馬上要大豐收了,這幾句話該怎樣讀?(先試讀,再指導(dǎo))
三、朗讀、背誦短文。
1.指名朗讀短文。
2.指導(dǎo)背誦。
四、.總結(jié)
1.讀了這課,你懂得了什么?(不作統(tǒng)一回答,知道多少說多少,意在積累知識(shí),訓(xùn)練說話。)
2.你還知道哪些果樹也是春天開花,秋天結(jié)果。
五、鞏固練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。
2.書面作業(yè)。
填空。
。咛,桃花開了,__也開了。
。咛,蘋果熟了,__也熟了。
板書設(shè)計(jì):
春天 果樹開花 花園
成了
秋天 果子熟了 果園
《識(shí)字1》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2.掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):理解量詞"群、顆、堆"的意思,能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 :
老師:生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生:課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁,他非常熱情,想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝。今天就讓我們沿著田間的小路,穿過田野,一路欣賞兩邊碧綠的禾苗,一路歡唱,來到丁丁家的農(nóng)家小院吧。(邊說邊點(diǎn)擊課件,出示課文情境圖,播放小動(dòng)物的叫聲)
二、識(shí)動(dòng)植物名稱,初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友,你們看,丁丁家的院子里有濃濃的樹陰,綠綠的小草,真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀,小院里好東西可多了,你找找,說說你最喜歡什么?
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞(帶拼音),并讀詞。(例:當(dāng)學(xué)生說出“黃!边@個(gè)詞時(shí),出示詞“黃!,同時(shí)播放“黃!钡慕新。老師說:“你想跟它交朋友嗎?請(qǐng)你親切地叫一下它的名字。”學(xué)生齊讀名稱。注意正音:特別是“子” 該讀輕聲。)
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
、伲ㄕn件演示)丁丁家的院子里東西可真多。不看圖,你能叫出他們的名字嗎?(去掉圖讀詞語) 你發(fā)現(xiàn)什么了?
、谑茄剑∵@些詞寶寶可調(diào)皮了,分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來的,你能把他們領(lǐng)回去嗎?根據(jù)學(xué)生回答,點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。(不帶拼音)
(根據(jù)學(xué)生讀的情況,相機(jī)插入評(píng)價(jià)語:瞧,你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字,它高興地出來跳舞給你看了。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn))你是不是正確地叫出了花貓的名字呢?聽聽它快活的叫聲,是在表揚(yáng)你呢。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲)如果學(xué)生拼得不正確,則說:唉呀,杏子不愿意和你見面,是不是你叫錯(cuò)了?哪位小朋友幫幫忙,提醒他哪兒錯(cuò)了?黃牛一聲不吭,是不是你拼錯(cuò)了它的名字,它生氣了?)
、圻B讀詞語,注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件,剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流:
。1)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
。2)哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí),向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí),并且想個(gè)好辦法記住它,好嗎?
2、交流匯報(bào)。
。1)哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),說說哪些字你早就認(rèn)識(shí)了,是怎么認(rèn)識(shí)的?
。2)是呀!在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問爸爸媽媽,可以自己看拼音學(xué),還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的,你有什么好辦法記住它,以后見面了還能認(rèn)出來呢?(學(xué)生可能會(huì)說熟字帶生字的方法,畫畫的方法,給生字編歌謠的方法等。)
(3)小朋友可真棒!這些識(shí)字方法都是寶貝,快把它藏到你的智慧背囊里,以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么?你聽出來了嗎?(比多少、大。┱l和誰在比呀?學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法,認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢!大家一定很想學(xué)了吧?別急!我們先得把歌詞給記熟,其實(shí)它就在書本第90頁,大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀,讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
。1)檢查讀,評(píng)讀。(指名一生讀,其余認(rèn)真聽,準(zhǔn)備評(píng))
(2)會(huì)讀了嗎?來!咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間,和學(xué)生拍手念童謠。
。3)誰會(huì)背了?咱們來唱唱?一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了,大家還認(rèn)識(shí)他們嗎?(認(rèn)讀生字卡片)
2、游戲:過關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊,可路上設(shè)置了關(guān)卡,誰能讀出詞語來,才能通過,咱們快行動(dòng)吧。ㄕn件出示迷宮圖)逐個(gè)認(rèn)讀詞語。
3、生活中應(yīng)用:我的日記。
終于到家了,小明回到家寫了篇日記,大家來看看他寫得好不好?六、指導(dǎo)書寫
(課件出示句子讀:丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了,一只小鳥飛來了。)
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊",學(xué)生觀察,說說要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答,再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
(1)課件出示一只鴨子,說說這是什么?再出現(xiàn)許多只鴨子,有多少只鴨子呢?許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)用"群"數(shù),告訴我們什么?
。2)指著圖上的杏子問,想想這要怎么說呢?還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
。3)如果老師把"堆"換成"群",行嗎?為什么?
3、討論探究:“顆”的適用對(duì)象, 與“棵”的'區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物:一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示,讓學(xué)生用量詞“顆”說說。看看這些東西有什么共同的地方?我們還可以說“一顆”什么呢?(有的同學(xué)會(huì)說“一棵樹”,是不是這個(gè)“顆” 字?為什么?卡片出示:一棵樹。)
4、老師出示一些物品,學(xué)生說一說。
。ㄒ欢浠 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 )
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的物品進(jìn)行說量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲:找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生,開始唱找朋友的歌,歌曲結(jié)束后,和自己找到的朋友站在一起,一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少",讓學(xué)生觀察在田字格的位置,然后跟老師一起書空,認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少",學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說家庭用品,和爸爸、媽媽比一比,看誰說得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記:
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,將學(xué)生帶入課文意境之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語時(shí),我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物,認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙,自己試著拼一拼,讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果,挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,在一個(gè)童話般的情境中,喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣,使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài),培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許,這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí),我改變單純用語言評(píng)價(jià)的方式,利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式,再相機(jī)輔以童趣的語言評(píng)價(jià),拉近了學(xué)生與教材間的距離,賦予詞語生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里,自主地識(shí)字,自主地交流合作,感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加,新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢?教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓學(xué)生選擇適合自己的方法來識(shí)字,表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想,留給了學(xué)生自由選擇的空間,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力,真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài),在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí),課堂氣氛非;钴S。
《識(shí)字1》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁,學(xué)習(xí)按筆順正確書寫8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì)用普通話正確、連貫地朗讀韻文,了解春天的特點(diǎn),感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):誦讀中體會(huì)春色美景。
教學(xué)準(zhǔn)備:生詞卡、多媒體
教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了,郊外的景色美極了,老師帶小朋友到郊外去看一看,一起去找春天好嗎?
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你在哪兒找到春天?請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說一說?
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?(輕輕的、柔柔的)
春雨春天的`雨是怎樣的?(細(xì)細(xì)的、像牛毛)
嫩芽誰來說說“嫩芽”是什么樣子的?你見過哪些植物的“嫩芽”?
布谷“布谷”是什么樣的?你見過嗎?我們一起來聽聽它的叫聲?
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
(二)借助拼音,讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
(三)朗讀課文,整體感受美景。
1、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
(四)寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、樹、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
《識(shí)字1》教案5
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識(shí)字。
1.學(xué)生自由試讀詞語。
2.分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3.出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的`字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4.開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
。2)美讀,要求讀得有感情。
。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識(shí)字。
1.選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2.分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識(shí)字。
五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。
1.給生字找朋友(組詞語)。
2.卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識(shí)字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。
5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實(shí)踐活動(dòng)
“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
《識(shí)字1》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫5個(gè)生字萬、丁、齊、冬、百。
2.能正確、流利地朗讀。
教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
小朋友,春天馬上就要到了,大家喜歡春天嗎?(喜歡)今天老師就和大家走入春天,一起去欣賞春天的美麗景色好嗎?
昨天咱們留了一個(gè)作業(yè),請(qǐng)把你畫眼睛里的春天畫下來,并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,都帶來了嗎?(抽幾份學(xué)生的作業(yè)在大背頭上展示)
二、欣賞學(xué)生作品,引導(dǎo)進(jìn)入情境
昨天咱們留了一個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè),請(qǐng)你畫一幅有關(guān)春天的圖畫,并寫上你喜歡的描寫春天的一個(gè)詞,一句話或者一首兒歌,或是搜集一些春天的圖片或照片等。這是咱們班一部分同學(xué)完成的,咱們來欣賞一下。
他喜歡的一句話是:
他喜歡的詞語是:
下面的小朋友把你的畫介紹給同位,把你喜歡的詞語、句子、兒歌讀給其他小朋友聽好嗎?
三、學(xué)習(xí)新課:
。ㄒ唬┮胱衷~:老師把小朋友喜歡的'詞語呀都搜集在一起了,想認(rèn)識(shí)一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。
wàn wù fù sū liǔ shù bǎi huā zhēng míng
萬 物 復(fù) 蘇 柳 樹 百 花 爭(zhēng) 鳴
bīng xuě róng huà quán shui dīng dōng yīng gē yàn wuē
冰 雪 融 化 泉 水 丁 冬 鶯 歌 燕 舞
小朋友們,其中哪些詞語你會(huì)讀了?先小聲讀一讀。再把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽?
(二)學(xué)生自讀:你會(huì)讀哪些詞語就讀出來好嗎?
。ㄈ┨骄空J(rèn)字方法:真了不起,還沒學(xué)呢,這些詞都會(huì)讀了。你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的呢?
家庭中:從書上、電視上等生活中學(xué)習(xí)生字,處處留心。
課堂上:看拼音、問同學(xué)、請(qǐng)教老師。
(四)合作學(xué)習(xí),自學(xué)生字:請(qǐng)小朋友互相幫助,先向你同組的同學(xué)匯報(bào)你認(rèn)識(shí)了哪些字,不認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)別的小朋友來幫忙。
。ǚ答?zhàn)詫W(xué)情況L下面我請(qǐng)3個(gè)小朋友合作來讀一讀。
1.一個(gè)小朋友讀一排(找兩組小朋友讀)。
2.把書合上,老師這里的字沒標(biāo)拼音,你會(huì)讀嗎?自己小聲音讀一讀、開火車讀。
3.這些字變成了紅色是我們要認(rèn)讀的,誰能讀?(去掉個(gè)別字)
萬 復(fù) 蘇 柳 歌 舞 冰 泉 丁 百 爭(zhēng) 鳴
4.出示兒歌:(看來難不倒大家,現(xiàn)在變變位置,看你會(huì)讀嗎?)
春回大地 萬物復(fù)蘇
柳綠花紅 鶯歌燕舞
冰雪融化 泉水丁冬
百花齊放 百鳥爭(zhēng)鳴
(五)簡單釋詞:小朋友,有哪些詞不懂嗎?提出來,我們共同解決。
百鳥爭(zhēng)鳴:(全班每人模仿一種小鳥的叫聲。)
萬物復(fù)蘇:
1.冬天過去了,又一年春天來到了,請(qǐng)小朋友注意看:
2.課件或掛圖畫面:柳樹發(fā)芽了、小花開放了、黃鶯在枝頭唱歌、燕子在空中跳舞,冰雪融化了,泉水丁冬丁冬的,所有的花都開了,許多鳥兒在枝頭鳴叫。
3.小朋友們剛才所看到的這就叫復(fù)蘇。你能用自己的話或書上的詞來說什么叫復(fù)蘇嗎?
。ㄋ械膭(dòng)物、植物都蘇醒了。柳綠花紅、鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭(zhēng)鳴這就叫春回大地、萬物復(fù)蘇。)
。├首x課文:春天這么美,讓我們走進(jìn)春天,美美地讀一讀吧!
四、鞏固練習(xí)
。ㄒ唬┛磮D讀生字
。ǘ┫旅娴脑~語中哪些是描寫春天的詞語呢?對(duì)點(diǎn)頭,錯(cuò)搖頭
出示大屏幕:春暖花開、瓜果遍地、百花盛開、春光明媚、秋高氣爽
春風(fēng)拂面、烈日炎炎、天寒地凍
。ㄈ┏鍪緬靾D,讓學(xué)生把與畫面相配的詞語貼上。
五、指導(dǎo)寫字
重點(diǎn)指導(dǎo):萬、丁、百
1.這三個(gè)字都有一個(gè)長橫,長橫要稍微鼓一些,第二筆都是從豎中線起筆。
2.齊字的撇捺要伸展開,撇有鋒,捺有腳、
3.學(xué)生在本子上開始練習(xí)。
《識(shí)字1》教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解秋天景色的特點(diǎn),喜歡秋天。
3、有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):倡導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,在生活中識(shí)字。讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字,用多方式來反饋和鞏固。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利地朗讀課文。2、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
一、揭示課題。
炎熱的夏天剛剛過去,涼爽的秋天就來到了。今天我們一起走進(jìn)秋天,去欣賞秋天的'美麗景色。
二、欣賞圖片。
1、拿出事先準(zhǔn)備好的秋天的圖片展示給同學(xué)看。
2、班內(nèi)欣賞。把收集到的圖片用幾個(gè)詞語或一句話介紹給小朋友。
3、老師結(jié)合課文出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的詞語。老師板書。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、初讀詞語。要求讀準(zhǔn)字音。
2、再讀詞語。把自己認(rèn)識(shí)的字讀給同學(xué)聽,要求讀得通順。
3、三讀詞語。請(qǐng)同學(xué)說說讀了這些詞語后的感悟。
4、出示全文,引導(dǎo)認(rèn)讀。
四、導(dǎo)讀課文,引導(dǎo)感悟。
1、師范讀,學(xué)生模仿讀,讀出秋天的美。
2、指名讀,及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)指導(dǎo)。
3、邊讀邊想象,你的眼前展現(xiàn)出了哪些美麗的秋景?
第 二 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)讀生字2、學(xué)習(xí)寫字。3、積累詞語。
一、鞏固練習(xí)。
我會(huì)認(rèn)。
說說你是怎么記住這些生字的?
每組在生字中挑一個(gè)生字進(jìn)行詞語接龍比賽。
例如:層次—次要—要緊—緊張
我會(huì)讀。
用多種方法讀課后練習(xí)中的詞語。
二、積累詞語
說說你收集到的跟秋天有關(guān)的詞語,并板書。
選擇描寫秋天的詞語。
秋高氣爽 烈日炎炎 鳥語花香 泉水丁冬
秋色宜人 天寒地凍 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 果實(shí)累累 柳綠花紅
出示圖片,讓學(xué)生把與圖片相配的詞語卡片貼在相應(yīng)的位置上,并朗讀。
三、指導(dǎo)寫字
引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。上下結(jié)構(gòu)的字較多:“宜、實(shí)、色、華、谷、金、盡”
重點(diǎn)講解:“宜、實(shí)、色、華”四個(gè)字。
學(xué)生書寫,教師指導(dǎo)。
四、相關(guān)練習(xí)
組詞
谷( )( )( )( ) 金( )( )( )( )
實(shí)( )( )( )( ) 豐( )( )( )( )
填一填
秋天的景色真美啊,就像一幅多彩的圖畫。
盛開的花有:
成熟的水果有:
豐收的蔬菜有:
關(guān)于秋天的詞語。
一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人
秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收 立秋 中秋節(jié)
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字一
金秋時(shí)節(jié) 景色宜人 層林盡染 疊翠流金
天高云淡 大雁南飛 秋高氣爽 山河壯美
五谷豐登 瓜果飄香 春化秋實(shí) 秋收冬藏
《識(shí)字1》教案8
一、課前導(dǎo)入
師:春天馬上就要到了,喜歡春天嗎?今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天,欣賞一下春天的美麗景色好嗎?
生:好!
師:前兩天布置了一個(gè)作業(yè),畫出你眼中的春天,并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語,或句子,或兒歌,帶來了嗎?
。ㄍ队罢故静糠謱W(xué)生作業(yè),師描述)
師:其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。
。▽W(xué)生都自豪地舉起畫)
師:給同位看一看,把詞語、句子讀給同位聽。
。▽W(xué)生互相讀)
二、學(xué)習(xí)新課
師:老師把大家喜歡的詞語收集在一起了,咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎?
(投影出示本課生詞)
師:這些字你認(rèn)識(shí)嗎?知道哪個(gè)讀哪個(gè)。
。▽W(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字)
師:還沒學(xué)呢,你怎么認(rèn)識(shí)的?
生:媽媽教的。
生:自己預(yù)習(xí)的。
師:這也是很好的方法,你很會(huì)學(xué)習(xí)。
師:在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí),怎么辦?
生:借助拼音。
生:問老師。
生:問同學(xué)。
師:在小組里讀讀生字,會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)的互相幫助。
(學(xué)生在小組互相讀生字)
師:請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。
師:指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師:這些字沒有拼音了,還認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄉ杂勺x)
(開火車讀)
。◣煱言~語中的生字變成藍(lán)色)
師:這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字,盯著它,自己讀。
。信荣愖x)
師:不知打亂順序還會(huì)讀嗎?
。ㄖ该x)
師:把字卡拿出來,讀一個(gè),擺一個(gè)在桌面上。
。ㄉ呑x邊擺)
師:請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀,小朋友找字,展示字卡。
師:兩個(gè)小朋友做游戲,你讀一個(gè)我找,我讀一個(gè)你找。
師:認(rèn)真看,這些生字都藏起來了,藏在詞語里了,還認(rèn)識(shí)嗎?
。ǔ鍪菊n文的詞語,學(xué)生自己讀)
師:這些詞語連起來變成了小詩歌,聽老師讀,范讀。
。ㄉ鷮W(xué)著老師的樣子練習(xí)讀)
師:誰愿意單獨(dú)站起來讀,跟老師比一比。
。▽W(xué)生讀)
師:我仿佛看見小黃鶯唱起歌了,小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀,可以做動(dòng)作。
師:誰敢挑戰(zhàn)她?(指名讀)
讓學(xué)生閉上眼睛,師描述:森林里,吸一口氣,多么清新,小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。
。ㄖ该麑W(xué)各種鳥叫;大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫)
師:小燕子叫了,小黃鶯叫了,小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫,這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
師:誰覺得比她倆讀的還好,請(qǐng)起來讀。
。ㄖ该x書,老師和其他學(xué)生打拍子,表演)
師:小朋友,生活中的春天最美了,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。
。◣煶鍪疽环禾斓膱D,把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生:柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語)
。◣熣(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置)
師:大家認(rèn)真欣賞這幅畫,老師指哪個(gè)詞語,就讀哪個(gè)詞語。
師:小朋友識(shí)字能力真張,音讀得準(zhǔn),詩歌讀得美。字寫得怎樣呢?
教寫萬、白、丁三個(gè)字。(略)
[點(diǎn)評(píng)]:
一、尊重學(xué)生的差異,相信學(xué)生的能力
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭,學(xué)前教育有著較大的差異,有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字,有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字;學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異,有的孩子讀幾遍就記住了,有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性,整齊劃一地同等要求,必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性,基礎(chǔ)好的吃不飽,失去求知欲望;基礎(chǔ)差的吃不了,喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體,結(jié)果都沒照顧到。
閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性,服務(wù)于學(xué)生的差異,讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信,都有展示自己的機(jī)會(huì),都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
如,課前老師布置了一個(gè)作業(yè),讓學(xué)生畫出眼中的春天,并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語,或句子,或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異,體現(xiàn)了層次性,學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況,有了選擇的余地。上課伊始,老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè),三種層次的各選了一份,在投影上展示。孩子們分別寫的是:“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了,小鳥飛來了,花朵開放了,小雨沙沙下,我笑了!崩蠋煂(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定,三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。
又如,學(xué)本課生字時(shí),教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀,而是問:“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)!辈糠謱W(xué)生興奮地躍躍欲試,紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句:“還沒學(xué)了,你怎么認(rèn)識(shí)的?”孩子們馬上自豪地說:“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的!薄處熐擅畹囊粏,展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法,途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響,也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。
這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力,自豪、得意之情洋溢在臉上,識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng),希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字,多種感官參與活動(dòng)
一年級(jí)的學(xué)生,有意注意雖然在發(fā)展,但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意,注意不穩(wěn)定、不持久,容易被新鮮的刺激所吸引,受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字,讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用,有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。
1.帶拼音投影出生字詞,小組學(xué)習(xí),會(huì)讀的讀給小伙伴聽,不會(huì)讀的互相幫助,然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。
2.不帶拼音,學(xué)生自由練讀,然后開火車讀。
3.男女生比賽讀。
4.打亂次序指名讀。
5.學(xué)生拿出字卡,讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。
6.找字卡,一個(gè)學(xué)生讀,其他同學(xué)找,展示字卡。
7.做游戲,兩個(gè)小朋友,我讀一個(gè)你找,你讀一個(gè)我找。
8..把生字送回課文的.詞語中,引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。
9.看畫貼詞語,師出示一幅美麗的春天圖畫,請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。
從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來,整個(gè)教學(xué)過程中,教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字,開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng),學(xué)生始終處于興奮之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。
三、在生活中識(shí)字
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括:學(xué)語文,用語文,語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。
如,課前的作業(yè),學(xué)生畫眼中的春天,寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天,學(xué)生在生活中都有各自的感受,學(xué)生把自己的感受寫下來,畫下來,把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。
又如,對(duì)詞語的理解,閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生自己去感悟!鞍嬴B爭(zhēng)鳴”一詞,老師先讓學(xué)生閉上眼睛,師描繪:我們來到森林里,吸一口空氣,多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了,小鳥醒來了,誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫,然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪:小燕子叫了,小黃鸝叫了,小百靈唱起來了,所有的鳥都在叫,這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。
“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞,老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境:“小朋友,生活當(dāng)中的春天是最美的,老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天!崩蠋煶鍪疽环禾斓膱D,把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中,在熟悉的生活畫面中,既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思,這從老師后來指名讀詞語時(shí),學(xué)生臉上的表情可以看出來,學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。
這樣教識(shí)字,學(xué)生學(xué)得輕松,愉快,不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù),而是一種樂趣,一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中,體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。
《識(shí)字1》教案9
豐富語言積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力,提高學(xué)生的文化品位和審美情趣,培養(yǎng)良好的.個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)其德、智、體、美的和諧發(fā)展。下面是《識(shí)字1》說課教案,希望對(duì)你有幫助。
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的.順序觀察圖片,把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好
教材分析
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語----出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(fēng)(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。
(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?
(出示)春風(fēng)像
(3)真好!那我們一起把這輕柔的.春風(fēng)讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
(3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
(5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。
(2)請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
(3)“嫩芽”是什么樣兒的?
(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。
小草(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。
(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
(3)說的真棒!讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞。
布谷(1)齊讀詞語。
(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?
(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對(duì)小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?
(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
(5)齊讀三個(gè)詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對(duì)位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個(gè)詞語。
三、齊讀詞語,體會(huì)特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
《識(shí)字1》教案10
素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,會(huì)正確流利地朗讀詞語。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2、能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
3、了解春節(jié)、清明、端午、中秋這四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗風(fēng)情。
(二)能力培養(yǎng)點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。
(三)情感體驗(yàn)點(diǎn)
通過了解的傳統(tǒng)節(jié)日,感受祖國燦爛的民族文化和多彩的民俗風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
教學(xué)設(shè)想
重點(diǎn):識(shí)字、寫字
難點(diǎn):把圖上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。
基本教學(xué)思路:語文學(xué)科著力強(qiáng)調(diào)豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生領(lǐng)域的'深刻影響,強(qiáng)調(diào)“拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開拓視野”。設(shè)想在教學(xué)中可以采用觀看錄象(或掛圖)練習(xí)說話,積累成語、誦讀詩歌等形式,把語文學(xué)習(xí)同知識(shí)積累、生活經(jīng)驗(yàn)以及音樂、美術(shù)等美容進(jìn)行有機(jī)地滲透、鏈接、整合,使學(xué)生既豐富了知識(shí),了解了民間風(fēng)情習(xí)俗,又鍛煉發(fā)展了語言表達(dá)能力。
教學(xué)的基本流程
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡過節(jié)嗎?誰愿意介紹一自己過節(jié)的情況?
二、合作探究
(一)整體感知
出示韻文,先自由練讀,讀準(zhǔn)字音,再和同桌交流:你讀這些詞語時(shí)想到些什么?
用不同的形式檢查自學(xué)情況
雙邊互動(dòng):
互動(dòng)1
師:誰能分別找出前鼻音,后鼻音、翹舌音、平舌音的字?做小老師帶大家讀一讀。
。▽W(xué)生分別找出這些字,并領(lǐng)讀)
師:在“節(jié)日樹”上有去掉拼音的詞語,誰能說出這些節(jié)日,就摘走這些果子。
。▽W(xué)生摘果子,讀出來后請(qǐng)他做小老師領(lǐng)讀。)
教師范讀詞串,讓學(xué)生注意詞與詞之間,行與行之間的停頓,然后學(xué)生練讀,最后進(jìn)行小組賽讀,師生共同評(píng)議。
[二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的讀書能力,可以自主進(jìn)行識(shí)字并交流。但是識(shí)字仍然是我們目前的主要任務(wù)之一,對(duì)于大多數(shù)的學(xué)生來說,我們還是要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行朗讀字音的訓(xùn)練,在認(rèn)認(rèn)真真地練習(xí)中去識(shí)字,去體驗(yàn)并享受學(xué)習(xí)的過程。]
互動(dòng)2
觀看春節(jié)包餃子的錄象或教學(xué)掛圖。
師“說說畫面上放了些什么?
學(xué)生說自己看到的情景。
師:關(guān)于春節(jié)你還知道些什么?
給學(xué)生交流表達(dá)的機(jī)會(huì),也讓學(xué)生從自身的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),把自己過春節(jié)的體驗(yàn)講聽,心中的過節(jié)的快樂情緒被再次激起。結(jié)合情境,我們可以讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過的一些成語,如:張燈結(jié)彩、歡聚一堂、普天同慶、喜氣洋洋等。
有了上面的鋪墊,學(xué)生朗讀好這組詞語應(yīng)該是水到渠成了。
(三)達(dá)標(biāo)反饋
用上”春節(jié) 餃子 拜年“說一句話,也可以說說自己的生活實(shí)際。
(四)學(xué)習(xí)寫字
(五)拓展延伸
繼續(xù)向家長或親戚朋友了解關(guān)于春節(jié)的情況。
《識(shí)字1》教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.復(fù)習(xí)帶有前后鼻音的音節(jié)。
2.在游戲中學(xué)習(xí)組詞。
3,學(xué)習(xí)讀出感嘆句的不同語氣。
4.描寫4個(gè)左窄右寬的字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)部首,通過各種游戲的形式尋找并掌握部首的組字規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題
1.這堂課,實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)的六個(gè)班級(jí)的小朋友要出發(fā)去參加一場(chǎng)“識(shí)字游戲”。讓我們跟著他們?nèi)タ匆豢窗桑。ǔ鍪菊n題:識(shí)字游戲1)
2.齊讀課題。
二、游戲一:到達(dá)目的地,指揮停車
1.出示8輛汽車圖,車上貼有“民、挺、禁、燈、明、很、朋、真”。
聽,小朋友們?cè)谲嚿铣鹆烁枨,你們?huì)唱嗎?(播放學(xué)生喜歡的`一首歌曲)
2.嘀嘀,汽車到站了。瞧,今天的停車場(chǎng)是4個(gè)拼音寶寶。(出示:“in、inɡ、en、enɡ”)
。1)指名領(lǐng)讀。
(2)請(qǐng)你們做小交通員,將汽車停在合適的停車場(chǎng)內(nèi)。
三、下車后找好朋友手拉手,排隊(duì)出發(fā)
1.出示10位孩子圖,身上分別寫有部首和漢字。
2.教師示范:我找到了、找到了,“三點(diǎn)水”的好朋友是“西”,合起來成為“灑”。
3.指名上來擺動(dòng)教具。(要求邊擺邊說)
4.哎呀,這兒還有幾組小朋友也遇到了困難。你們?cè)敢鈦韼蛶退麄儐幔?/p>
四、游戲——詞語接龍
1.指名幾位學(xué)生接讀“微”的詞語接龍
2.出示四個(gè)詞語,學(xué)生挑選自己喜歡的落座,并開始詞語接龍的游戲。教師巡視。
五、領(lǐng)獎(jiǎng)——分辨“雙胞胎”。
1.老師宣布:一(5)班獲得詞語接龍比賽第一名!上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的是一對(duì)三胞胎。瞧,他們長得多像!、(出示3個(gè)女孩頭像,手拿3個(gè)句子)
2.輕聲朗讀句子,你發(fā)現(xiàn)這3個(gè)句子有什么共同點(diǎn)?
3.都是感嘆號(hào),可是讀起來有點(diǎn)不一樣。你能區(qū)別嗎?找兩位同學(xué)一起讀句子,讀出不同的語氣。
4.學(xué)生朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià),教師適當(dāng)引導(dǎo)。
六、寫字比賽
1.出示:灑、信、清、你(這4個(gè)字有什么共同點(diǎn)?都是左右結(jié)構(gòu)、都是左窄右寬的字)
2.書寫左窄右寬的字要注意什么?
3.老師學(xué)生共同參與,書寫4個(gè)漢字。(教師巡視,注意強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì))
《識(shí)字1》教案12
識(shí)字1形聲結(jié)合識(shí)漢字
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲結(jié)合識(shí)漢字的方法,提高識(shí)字能力。
能力目標(biāo):通過加偏旁擴(kuò)大識(shí)字量。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)“侖、輪”等15個(gè)會(huì)認(rèn)字,會(huì)寫“侖、倉”等8個(gè)生字,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn):1.啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)字,提高識(shí)字能力。
2.大量識(shí)記同音字,近音字并能加以運(yùn)用。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入,復(fù)習(xí)形聲字的特點(diǎn)
1.出示“咪、瞇、迷、謎”,讓學(xué)生讀一讀,再回憶一下,以前是用什么好方法記住這些字的。
2.“咪、瞇、迷、謎”這四個(gè)字都是形聲字,字義跟形旁“口、目、辶、讠”有關(guān);音節(jié)都是“mi”跟聲旁“米”有關(guān)。
二、導(dǎo)入新課,揭示課題
我們的漢字,部分是形聲字,象前面那樣,利用“形、聲結(jié)合”的方法,我們將會(huì)更容易認(rèn)識(shí)更多的漢字。齊讀課題:《形聲結(jié)合識(shí)漢字》。
三、引入游戲,趣味識(shí)字
1.闖關(guān)游戲。
①學(xué)生認(rèn)讀生字、新詞。(讀準(zhǔn)字音)
②學(xué)生自讀,同桌互讀互聽。
2.闖關(guān)奪旗游戲。
、俚谝魂P(guān):讀準(zhǔn)字音我能行。
a.出示帶拼音的字,讓學(xué)生快速拼讀。(結(jié)合正音)
b.出示詞語,讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)小組同學(xué)讀。(結(jié)合正音)
c.各組派一名代表讀。(結(jié)合評(píng)價(jià))
、诘诙P(guān):記字我有巧辦法。
a.小組交流記字辦法。(你用什么好辦法記住哪些字,請(qǐng)與小組的同學(xué)交流)
b.指名說出記字的巧辦法。(讓學(xué)生把識(shí)字的好辦法告訴大家)
c.問一問,說一說。
如:你知道什么(輪)字是什么(車)旁嗎?
d.結(jié)合前面學(xué)過的字詞與書上的插圖,聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。
如:輪,擴(kuò)詞為車輪、輪船、三輪車、齒輪、等詞語,理解詞意。
搶,擴(kuò)詞為搶奪、搶球、搶救等詞語,理解詞意。
、郯言~語放到語言環(huán)境中去理解。
如:句子一:海面上有一艘大輪船,船艙里裝滿了魚。
句子二:同學(xué)們?cè)谟懻搯栴}多激烈呀!
句子三:在搶奪紅旗比賽中,第一小組獲得第一。
你還能用其它的詞語說句子嗎?(讓學(xué)生說一說)
、艿谌P(guān):尋找秘密大行動(dòng)。
這些字包含很多秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?快來參加尋找秘密、爭(zhēng)奪紅旗大行動(dòng)吧。(學(xué)生尋
找秘密,說出秘密。)
、莸谒年P(guān):巧排生字有理由。
“倉”、“槍”、“蒼”、“搶”“輪”、“侖”,這些字你準(zhǔn)備怎么排列,說說為什么?
。▽W(xué)生可能有多種排列方式,有的以同音為排列依據(jù),有的以同結(jié)構(gòu)為排列依據(jù),有的以同偏旁為排列依據(jù)。一定讓學(xué)生自由地排,再讓學(xué)生說理由)
四、觀察檢驗(yàn),寫好漢字。
1.靜態(tài)觀察:學(xué)生觀察田字格中的字,找出關(guān)鍵筆畫。
2.老師范寫,提示容易誤寫的筆畫、結(jié)構(gòu)比例。(出示正確的些字姿勢(shì)圖)
動(dòng)態(tài)觀察:看老師范寫書空。(學(xué)生擺好寫字姿勢(shì)。)
3.學(xué)生先描紅后仿寫,老師巡視。
體驗(yàn)觀察:學(xué)生照樣子書寫,特別注意老師提示的部分。
4.展示學(xué)生書寫情況。
對(duì)比觀察:欣賞、評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示帶有“侖”、“倉”的形聲字及它們組成的詞語,檢查認(rèn)讀。
2.揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:學(xué)習(xí)帶“堯”字的形聲字及兒歌。
二、指導(dǎo)學(xué)字,積累詞語。
1.看一看,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,說說你看到了什么?(小伙伴互相說,指名說,老師相機(jī)出示學(xué)生所說的詞語和有關(guān)的生字)
2.做采花的游戲。
、倜慷浠ǘ加兴拿郑谐鏊拿,才真正屬于你,誰愿意來采?
、谠诿恳欢浠ㄉ腺N本課所學(xué)的生字,然后請(qǐng)同學(xué)們來做采花的游戲
、鄄赏昊ê,在講臺(tái)前站好師:呀!你采的花真漂亮!能告訴同學(xué),你采到的是什么花?如:出示生字燒,你知道這朵花的名字是什么嗎?告訴大家!拔也傻降.花叫燒。”這朵花想讓大家喊一喊它的名字,它就會(huì)開了,一起來喊,再喊一聲。這位同學(xué),你是怎樣記住這朵花的名字的?告訴同學(xué)們,好不好?(也可以叫別的同學(xué)說)
、軒突ㄕ遗笥眩业脚笥押笤谟盟f一句話,比一比,哪個(gè)小組最好。
、輲煼秾懮,講明在田字格的位置,筆順,再指導(dǎo)書寫,你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得最好,就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹?/p>
、薨涯阆矚g的詞語摘采到你的詞語花籃里。
三、有情有趣讀兒歌。
師:剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在,老師送一首兒歌給你們,使剛學(xué)過的生字永遠(yuǎn)成為你的好朋友(出示兒歌與掛圖)
1.生自讀兒歌,同桌互讀互聽。
2.指名朗讀,結(jié)合正音、評(píng)價(jià)。
3.指導(dǎo)有情趣的朗讀。
4.熟讀成誦,把兒歌背出來。
5.想一想還有哪些不明白的問題?
四、布置作業(yè),延伸拓展。
1.成課后練習(xí)第2題。
2.自由組合學(xué)習(xí)伙伴,利用課余時(shí)間,合作列出同族字,試編識(shí)字歌。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字1
形聲結(jié)合識(shí)漢字
侖輪倉蒼搶槍
教學(xué)反思:
這一課是利用形聲字的特點(diǎn)來識(shí)記漢字,我先出示“咪、瞇、迷、謎”四個(gè)熟悉的字進(jìn)行引入,讓學(xué)生認(rèn)讀,并找出這幾個(gè)字的共同點(diǎn)。經(jīng)過學(xué)生反復(fù)讀,再提示,總結(jié)利用形聲字的特點(diǎn)來猜生字的讀音,再記住生字。
《識(shí)字1》教案13
(一)看圖說話,出示詞語
1.出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。
2.看圖說話,出示詞語。
你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語)
(二)讀詞識(shí)字
1.出示卡片“我會(huì)認(rèn)”,激勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。
誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說說你是怎樣記住的嗎?
。▽W(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)
2.打開課本,學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。
。1)拼一拼,讀詞語,畫出詞語中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字并正音。
看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)
看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)
3.出示詞語卡片,領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
4.看圖,照例句說句子、找詞語、讀字。(方法:一人描述說句子,一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。)
。1)出示例句:春天來了,大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語:萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字:萬復(fù)蘇
(2)照樣子說句子,找詞語,讀字。
句子:“春天來了!
詞語:柳綠花紅(柳)鶯歌燕舞(歌舞)
冰雪融化(冰)泉水丁冬(泉。
百花齊放(百齊)百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng)鳴)
5.分析字形結(jié)構(gòu),記字。
偏旁聯(lián)想記字:柳冰泉鳴(想想偏旁跟字義有什么關(guān)系)
部件組合記字:百(一+白)
6.指導(dǎo)寫字,鞏固生字。
。1)觀察字形,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
。2)老師范寫,讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上,撇畫和捺畫要舒展開。
“丁”的.“”要寫在豎中線上。
“萬”字的筆順是“一、、丿”,“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫要寫得長一點(diǎn)。
(三)讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀出詞語的韻味。
朗讀時(shí),每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些,讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓,以顯示韻腳。
3.看圖,聽老師讀,感受詞語描繪的景象。
4.自己讀詞語,想象詞語描繪的景象。
(四)實(shí)踐活動(dòng)
出示課后的問題,讓學(xué)生先在小組里討論交流。
說一說:你聽到春天的聲音了嗎?你看見春天的色彩了嗎?
畫一畫:美麗的春景圖。
找一找:春天在哪里?
《識(shí)字1》教案14
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2、認(rèn)真觀察圖畫,能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫理解詞語。
3.了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,感受大自然的美好。
重難點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課的生字,能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。
2、能正確、美觀地書寫生字。
課時(shí)劃分:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1. 正確、流利有感情地朗讀詞串。
2. 觀察圖畫,借助圖畫去理解字詞。
3. 了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn),積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)興趣自主識(shí)字、讀詞,寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過程:
一. 談話引入,激發(fā)興趣。
1.大家知道我是從什么地方來的么?常熟是我的家鄉(xiāng),你們?nèi)ミ^常熟么?電視上見過么?那兒可是個(gè)水鄉(xiāng)小鎮(zhèn),不但風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看?
2.出示圖片,瞧,這就是我的家鄉(xiāng),那兒的水特別多,所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看,圖上畫得是什么季節(jié)呀?你怎么看出來的?想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么?讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。
二. 借助拼音,自學(xué)生字。
1. 請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀,看誰能讀正確,并想一想,哪些詞讀的時(shí)候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。
2. 交流。你覺得要注意哪個(gè)詞的讀法?為什么呢?請(qǐng)你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。(注意翹舌音,后鼻音)
3.剛才小朋友們說得很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語,要讀好剛才說到的注意點(diǎn),看誰讀得正確,沒有錯(cuò)誤。誰來讀準(zhǔn)第一排,四組分四排讀;兩排一讀誰行?男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行?點(diǎn)名2人,齊讀。
4. 去掉拼音誰也會(huì)讀?學(xué)生練習(xí),你會(huì)哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。
5. 這些詞你們都讀準(zhǔn)了,好樣的,但還不夠,還要讀懂,讀出味道來。
三. 讀詞成串,邊讀邊想。
1.現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片,秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán),水是那么清,放眼望去,天連著水,水連著天,水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣,一切都是模模糊糊的,水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么?那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧,誰來讀?點(diǎn)名讀。師范讀,我讀得美么?知道我為什么讀得這么美?因?yàn)椋乙贿呑x,一邊想,當(dāng)我讀這排詞語的時(shí)候,我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試,讀得慢些,要邊讀邊想。點(diǎn)名讀,評(píng)議(慢些,聽出來了,你很喜歡水鄉(xiāng))男女生讀,齊讀。
2.水鄉(xiāng)的荷塘更美呢,,看,你喜歡圖上的什么?相機(jī)認(rèn)識(shí)菱藕。這排詞語,你也能讀好么?一邊讀,一邊想,自己試試看。點(diǎn)名讀,評(píng):你好象看到了什么?聽出來了,你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。
3.站在荷塘邊,向遠(yuǎn)處看,你又看到了什么?船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢?天色晚了,天上飄著晚霞,湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦,這場(chǎng)面多美呀,你喜歡么?能讀好這排詞語么?注意邊讀邊想,自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。
4.夕陽終于落山了,夜晚來臨了,水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片,美么?看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點(diǎn)名讀,你好象看到了什么?
四. 連串成篇,形成積累。
1.每一排詞語你們都讀得很好,連起來讀,你們還能讀好么?請(qǐng)四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽,真上口,這里有個(gè)小秘密,瞧,一、二、四排最后一個(gè)字的韻母都是ang,所以讀起來特別上口,聽起來特別悅耳。
2.聽了你們讀,我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么?知道我為什么讀這么好呢?(邊讀邊想)請(qǐng)大家一邊讀,一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。
3.點(diǎn)名配樂讀。(評(píng)議:停頓,想象。你讀得真好,封你做讀書大王)這么多人都想讀,這樣吧,請(qǐng)你離開座位,去找自己的好伙伴,你們兩個(gè)相互讀給對(duì)方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么,那就請(qǐng)大家起立,帶著心情,帶著表情一起來讀一讀吧,會(huì)背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。
五. 示范指導(dǎo),認(rèn)真寫字。
1.課文讀得真不錯(cuò),這些詞語你們都記住了么?出示生字。誰能熟練地讀出它們?點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么?點(diǎn)名讀,開火車讀,齊讀。看來你們真的都記住了。
2.現(xiàn)在我出個(gè)謎語考考大家,春天頭發(fā)青,秋天頭發(fā)白,遠(yuǎn)看像棉花,風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了?你怎么猜到的?看看是不是它。你真聰明。
3.接下來我們就來書寫這兩個(gè)字,仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么都帶有草字頭?還發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì),上下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí),上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫,并提示注意點(diǎn)。學(xué)生描紅。(寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。)
4. 出示田字個(gè)格“葦”,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意什么?教師根據(jù)學(xué)生的提示,進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色,感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語造句,以及文中插圖的說話:“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練,發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件,美麗的水鄉(xiāng)景色,幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?
2.抽讀這些詞語。
3、朗讀課文,指名讀,齊讀。
二、指導(dǎo)感悟
1.激趣促讀。
小朋友,現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng),實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游,細(xì)心地看一看,我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的.讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么,聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。
2.學(xué)生自讀,教師巡視指導(dǎo)。
3;フf互讀。
4.反饋指導(dǎo)。
全班交流,大體步驟為:先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對(duì)詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一行:通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。
(2)第二行:荷塘多彩明麗,搖曳多姿。語速較快,表達(dá)出興奮之情。
(3)第三行:一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面,漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快,抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行:湖面的楓葉紅得像二月花,湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星,在明亮的月光照射下,水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時(shí)候語速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序:白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示:邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋,我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩,先看到( ),接著,我們來到荷塘看到了( ),太陽落山了,我們看到了,聽到了( ),夜幕降臨了,我們又看到了( )。
a,自讀,再口頭填空。
b.反饋說,評(píng)議,再說。
C,進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三、指導(dǎo)熟讀
1.體會(huì)押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的韻母都是“ang”,是押韻的。讀起來瑯瑯上口,自讀體會(huì)。
2.指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
3.練讀全文。
注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
四、練習(xí)造句
1.自己從韻文中找一個(gè)詞來造一個(gè)句子,看誰造的最好。
2.指名造句,評(píng)議。
3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來造句。
五、指導(dǎo)看圖說話
1.剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們?cè)賮肀仍嚤仍嚒?/p>
2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?
(2)自己說,同座位互相說互相聽。
(3)指名說,師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色,你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。
(6)指名說,比賽說。
【教學(xué)總結(jié)】
這個(gè)單元是繼學(xué)習(xí)拼音之后,第一個(gè)識(shí)字單元。本課《一去二三里》是這個(gè)識(shí)字單元的第一篇課文。這是學(xué)生剛剛接觸古詩,也是孩子第一次接觸課文。所以,上好這一課,意義重大。
課前經(jīng)過了解,有很多同學(xué)其實(shí)都已經(jīng)會(huì)讀課文了,因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@學(xué)了或者爸爸媽媽提前教了。上課的時(shí)候大多數(shù)孩子讀得都很熟練,但是有拖音現(xiàn)象,停頓也不夠準(zhǔn)確。我放手先讓會(huì)讀的孩子和同桌相互讀一讀;然后,重點(diǎn)抽查拼音基礎(chǔ)較弱的孩子讀,進(jìn)行指導(dǎo),孩子提高很快。
課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體,以學(xué)生的`發(fā)展為本。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上閱讀。
《識(shí)字1》教案15
課題識(shí)字1
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會(huì)本課生字8?jìng)(gè),綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁;
。病匆欢樞蛴^察圖畫,把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來;
。场⒗首x詞串,積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。
重點(diǎn)
識(shí)字、寫字
難點(diǎn)
識(shí)字、寫字
教學(xué)模式
教具
掛圖、錄音機(jī)、生字卡
教學(xué)方法
感悟、細(xì)聽、表達(dá)
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
。薄⑿∨笥,春姑娘悄悄來到了我們身邊,她給大地萬物帶來了生機(jī)。春天在哪里呢?今天,老師和你們?nèi)ソ纪、去田野找春天,好嗎?/p>
。、播放《春天在哪里》的歌曲,學(xué)生閉上眼睛邊拍手,邊唱歌。
二、圖文結(jié)合,認(rèn)知詞語
1、語言過渡:睜開眼睛看看四周的景色,美嗎?是呀,春天給大地披上了綠裝,到處生機(jī)勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪兒,你能找到嗎?
2、根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)出示詞語。
。ń處熗瑫r(shí)在黑板上貼出大幅情境圖)
教學(xué)步驟
過渡:小朋友們,看到這副春景圖,你有什么感受嗎?春天的景色證是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?
游戲:你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎?
二、借助拼音,讀準(zhǔn)字音
。、自讀課文,看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
。病⑿〗M內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語。
三、朗讀課文,整體感受美景
。、同學(xué)們,詞兒讀準(zhǔn)了,讀得也很美,但如果我們把這些詞兒連起來讀,你會(huì)感到更美老師范讀課文。
。病⑼瑢W(xué)們,你們也想讀好嗎?你們一定能行。
。、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
四、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
。、學(xué)習(xí)新偏旁。
3、筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
。、學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
。病⒗首x、背誦課文。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)?
春雨:春天的雨是怎樣的?
嫩芽:誰來說說嫩芽是什么樣子的?
布谷:你見過嗎?
梨花、杏花、桃花:圖上的三棵樹分別是什么樹?你是怎樣辨認(rèn)它們的?
認(rèn)識(shí)“日”,書空筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學(xué)步驟
二、寫字指導(dǎo)
1、出示田字格里的生字:草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”,書寫筆順,找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀,知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān),含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
。、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
。怠W(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
。、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
。、學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑,收集描寫春天的詞語或詩句,利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
(先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞)
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1
相機(jī)出示生字卡片
課題識(shí)字2
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字,只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)6個(gè)偏旁。
2、借助插圖,理解本課詞語,了解一些運(yùn)動(dòng)知識(shí),積累詞匯。
3、教育學(xué)生從小熱愛體育運(yùn)動(dòng),樹立為國爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課所有的生字,并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書寫生字。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀詞串,激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛。
教學(xué)模式
教具
教學(xué)掛圖、詞卡、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、(出示獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員手拿鮮花致意圖)并放國歌。
同學(xué)們,這幅圖畫了什么?
2、是的,運(yùn)動(dòng)員在國際大賽上為國爭(zhēng)光,那么你們了解哪些體育項(xiàng)目呢?今天,我們來學(xué)識(shí)字2
二、圖文結(jié)合,學(xué)詞語
1、(出示掛圖)看一看,圖上的運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目呢?你能向同學(xué)們介紹一下你熟悉的其中一項(xiàng)體育項(xiàng)目嗎?
。ò鍟n題)
教學(xué)步驟
2、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)在掛圖旁貼上相應(yīng)的詞卡。
籃球(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“籃”是邊音。指名讀、齊讀。
。2)介紹一點(diǎn)相關(guān)的籃球知識(shí)。
足球(1)讀準(zhǔn)“足”的聲母,是平舌音,齊讀。
。2)愛踢足球嗎?知道20xx年,我國男子足球?qū)?shí)現(xiàn)了什么夢(mèng)想呢?
排球(1)齊讀詞語兩遍。
。2)你了解些有關(guān)排球的知識(shí)。
競(jìng)走(1)讀準(zhǔn)生字的字音,“競(jìng)”是后鼻音,“走”是平舌音。
(2)什么是“競(jìng)走”呢?“競(jìng)”表示比賽的意思,那么“競(jìng)走”就是什么?
。3)簡單介紹一點(diǎn)有關(guān)競(jìng)走的小知識(shí)。
跳高、跳遠(yuǎn)
。1)讀準(zhǔn)生字的字音,齊讀詞語。
。2)“高”的反義詞是什么?“遠(yuǎn)”的呢?它們都是速度為主,是徑賽。
第二課時(shí)
一、朗讀詞串,積累詞匯
1、打開書,讀一讀這些詞串,把字音讀準(zhǔn)。
2、歸類朗讀詞串。
二、教學(xué)生字
1、今天,我們學(xué)習(xí)4個(gè)生字,還要學(xué)習(xí)它們的偏旁。
鐵餅、鉛球、標(biāo)槍
。1)自讀詞語,把生字字音讀準(zhǔn),尤其是“餅”、“槍”都是后鼻音。
。2)指讀、開火車讀、齊讀。
。3)這三種是田賽項(xiàng)目,是以力為主的體育項(xiàng)目,屬于田賽。
游泳、射擊、登山
。1)讀準(zhǔn)生字詞的'讀音。
。2)指名讀、開火車讀齊讀。
。3)你了解這幾種體育項(xiàng)目嗎?
2、“競(jìng)”:是立字頭,怎樣記住“競(jìng)”呢?你能用它擴(kuò)詞嗎?
“跳”:是足字旁,跟“足”有什么不同的地方?想一想有“足”,跟有什么有關(guān)呢?
“遠(yuǎn)”:是走之兒,分三筆寫成!坝尽保焊嘘P(guān),想一想,還有什么三點(diǎn)水旁的字?注意右邊“永”的筆順。
3、學(xué)生描紅。
三、指導(dǎo)寫字
1、怎樣才能把4個(gè)生字寫美觀呢?仔細(xì)觀察一下,來告訴老師和同學(xué)們。
2、學(xué)生回答,老師補(bǔ)充。
3、老師范寫,學(xué)生仿影,臨寫,放錄音。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字2
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字3
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌,體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
重點(diǎn)
能認(rèn)識(shí)本課的生字,并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。
難點(diǎn)
能有感情地朗讀兒歌,并能想象相應(yīng)的畫面,陶冶情操。
教學(xué)模式
教具
錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、很久很久的以前,我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西,遇到了很多的事情
。1)出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖,這是什么?
。2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖,這是什么?
。3)出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖,這又是什么?
。4)依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來,可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,這怎么辦呢?我們的祖先非常勤勞、聰明、能干,于是他們想出一個(gè)辦法,把看到的東西照樣子畫下來。
教學(xué)步驟
4、展示掛圖。他們畫的像嗎?這些字就叫象形字,是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的,是我國最早的一種造字方法。
5、為了便于書寫,人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上,又造出了現(xiàn)在的漢字。點(diǎn)撥詞語的意思:
(1)這是一艘小船,船也叫什么?小船就叫什么?
(2)竹子就是“竹“,讀一讀,注意“子”在這里讀輕聲。齊讀,分小組讀。
。3)從泉里流出來的水就是?齊讀兩遍。
。4)顯而易見,這就是石頭,讀準(zhǔn)“頭”是輕聲,指名讀,開火車讀。
(5)古時(shí)候河流也叫“川”,讀一讀。
二、加深記憶
1、學(xué)生自由讀書,體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生,又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處?漢字是怎樣創(chuàng)造出來的?
。1)學(xué)生互相討論,交流。
。2)指名說,互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音,找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。
第二課時(shí)
三、教學(xué)生字
1、顯示:舟竹石川燕
。1)讀準(zhǔn)字的字音,前4個(gè)生字都是翹舌音。
。2)帶拼音認(rèn)讀,去掉拼音認(rèn)讀。
“川指的是河流,河流也叫“河川”。讀一讀。
我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”,想一想,通過這個(gè)名字,你知道那里什么多?
教學(xué)步驟
2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”,跟老師讀一讀。
這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分?記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它?
4、看課后生字筆順表,記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。
四、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字,怎樣才能把這些生字寫美觀?
2、學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫生字,學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影,描紅,老師巡視指導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字3
適時(shí)出示生字卡
課題識(shí)字4
課型:新授課
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。
2、初步了解一些基本字加個(gè)不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、誦讀謎語,理解謎語(字謎),體驗(yàn)猜字謎的樂趣。
重點(diǎn)
能在田字格中正確書寫生字,能書來年認(rèn)讀,正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。
難點(diǎn)
讀好字謎。
教學(xué)模式
教具
轉(zhuǎn)盤、錄音機(jī)
教學(xué)方法
聽、說、讀、寫、背
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,觀察字盤
。薄煱鍟耙病。
。、小朋友,你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?今天老師給“也”找來了
小朋友,你們看。
3、師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,將“也”分別與“土、馬”組合、演示。
4、板書“他、地、池、馳”。
二、讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)詞語
。薄⑸柚匆,自由讀生字新詞。要求:讀準(zhǔn)字音,詞兒連讀。
。、四人一組交流:哪些字的讀音容易讀錯(cuò),在書上用“!弊鲇浱(hào),多讀幾遍。
3、檢查指導(dǎo):
、胖该x生字及詞語。
、葡鄼C(jī)指導(dǎo):“池”“馳”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
、驱R讀生字及詞語。
⑷理解:
。ǔ鍪咀直P)
“奔”的韻母是“en”,不要讀成后鼻音!疤痢钡捻嵞甘呛蟊且。
看圖理解“田地”、“池塘”。
師生對(duì)話表演,用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。
教學(xué)步驟
三、游戲鞏固
請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師,轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,讓其他學(xué)生用字盤辯字,并口頭組詞。
四、學(xué)習(xí)字謎歌
。薄⒔柚匆糇杂衫首x,圈出生字,讀準(zhǔn)音。
。、出示卡片,開火車檢查字音。
。场⒅该x字謎歌:
告訴學(xué)生:這是一首字謎,讓我們猜一個(gè)字。
4、四人一組討論:這首字謎的謎底是什么?
。、全班交流:
。、指導(dǎo)朗讀:
、艓煼蹲x,讀出韻味,讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀,覺得怎么樣。
、粕杂删氉x。師巡視,注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或停頓讀。
、侵该x字謎歌。評(píng)一評(píng)。
、韧酪黄鹱x字謎歌。
。、課外延伸:
小朋友,猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集一些字謎,下節(jié)課我們一起來猜。
五、析記字形,指導(dǎo)書寫
1、析記字形:
。、指導(dǎo)書寫:
、炔シ乓魳,生說寫字姿勢(shì)歌。
⑸師巡視,及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
。、給“也”字找朋友,并口頭組詞。
2、讀生字新詞。
。场⒄b讀字謎歌。
二、析記字形,指導(dǎo)書寫
。、析記字形:
、耪J(rèn)讀生字:行、千、莊。
⑵教學(xué)新偏旁。
、钦f說怎么記住這幾個(gè)字。
提醒學(xué)生注意:“行”韻母是后鼻音!凹、千、蝦、莊”都是三拼音。
師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤,顯示學(xué)生所說的字。并引導(dǎo)學(xué)生看相應(yīng)的插圖,幫助理解字謎。
2、
、耪J(rèn)讀生字“奔馳、池塘”。
、平虒W(xué)新部首:“馬、大、土”。
、墙涣饔涀址椒。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。
3、
、抛寣W(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“池塘、奔馳”。
、普f一說怎樣才能把“池塘、奔馳”寫規(guī)范,寫漂亮。
、墙處煼秾懮植⒅攸c(diǎn)指導(dǎo):
“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些,舒展些!笆睂懙眯⌒,扁些。下面橫要寫得稍長,撇豎要分開些,能承受住整個(gè)字。“馳”左窄右寬。馬字旁最后一筆是提!疤痢弊笳覍,“土”要寫得偏上些,短些。
4、指導(dǎo)書寫:
⑴小許交流:怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范,寫漂亮?
⑵教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。
⑶學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。
三、課堂練習(xí)
。、加偏旁組詞:
也:(__)(__)(__)(__)
2、擴(kuò)詞:
行:(__)(__)(__)
奔:(__)(__)(__)
。场⑦x字填空:
池馳
、鹏~兒在(__)塘里游來游去。
、乞E馬在草原上奔(__)。
。础⒂螒虿伦种i。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字4
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