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牛郎織女教案15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的牛郎織女教案，歡迎大家分享。
牛郎織女教案1
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，理解詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、樂(lè)于和同學(xué)交流對(duì)故事中人物的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
1．每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。圍繞這兩顆星，我國(guó)勞動(dòng)人民為它們創(chuàng)作了一個(gè)凄婉動(dòng)人的故事——《牛郎織女》。這個(gè)故事被譽(yù)為我國(guó)四大民間傳說(shuō)之一。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
這個(gè)故事的作者是葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家、教育家，代表作品是童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》。
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、劃出文章各段表示時(shí)間的詞句，試著理解該段大意。
3、學(xué)生匯報(bào)。
板書(shū)：
很久很久以前一天晚上第二天黃昏一天一天從此以后
每年農(nóng)歷七月初七的夜晚
4、再讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題
四、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱囊痪湓捄?jiǎn)單講述該段大意。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
五、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
六、作業(yè)
書(shū)寫(xiě)生詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣。
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定急于知道牛郎和織女從相識(shí)、被迫分離到一年一次鵲橋會(huì)的全過(guò)程，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、逐部理解，深入體會(huì)。
1、按照事情發(fā)展的順序，故事可以分為哪幾個(gè)階段？
板書(shū)：
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→結(jié)婚→生兒育女→老牛訣別
2、你能夠利用文章中各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的`內(nèi)容嗎？？
（指導(dǎo)學(xué)生抓住各段的重點(diǎn)詞句來(lái)概括一下故事的內(nèi)容）
3、教師引導(dǎo)：故事中的角色分別具有什么樣的特點(diǎn)？你們喜歡這則故事中的哪個(gè)角色？為什么？
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事，再用筆記下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鵲橋相會(huì)
↗
織女被抓
↗
相識(shí)→ 結(jié)婚 → 生兒育女 → 老牛訣別
哥嫂待他不好 老牛指點(diǎn)男耕女織 話別留皮 趁機(jī)抓走 鵲橋相會(huì)
照看老牛周到 相識(shí)成婚幸福美滿(mǎn) 天河相隔
教學(xué)反思：
1、學(xué)生在初讀課文后對(duì)文章的細(xì)節(jié)，如“披上的牛皮沒(méi)有能量，怎么能夠把他們?nèi)齻�(gè)人帶上天空呢？”“為什么不能夠從天河上飛過(guò)去？”“披著牛皮飛不過(guò)天河，為什么喜鵲能夠飛過(guò)？”等產(chǎn)生質(zhì)疑，說(shuō)明學(xué)生對(duì)民間傳說(shuō)并不夠了解。
2、讓學(xué)生收集一個(gè)民間傳說(shuō)故事再用筆記下來(lái)，但學(xué)生囿于條件所限，無(wú)人給他們講，也鮮有接觸的機(jī)會(huì)。
牛郎織女教案2
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
（1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)。”由此可以體會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的.人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、 教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
（因?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、召開(kāi)故事會(huì)
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
附： 板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
本文接《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，敘述牛郎織�；楹竺罎M(mǎn)生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮的情節(jié)。在情節(jié)安排方面，兩段故事各有側(cè)重，前一課以牛郎的成長(zhǎng)經(jīng)歷為主線，本課是以織女的經(jīng)歷為主要線索展開(kāi)情節(jié)的。本文以學(xué)生自學(xué)為主、 教師起點(diǎn)撥的作用。從復(fù)習(xí)檢查入手，講一講《牛郎織女（一）》的故事情節(jié)，引發(fā)閱讀本課的興趣。按“閱讀提示”的要求，認(rèn)真讀課文，想一想：牛郎和織女結(jié)婚后生活得怎樣，王母娘娘酒醒后怎么樣，織女被抓走后又怎樣。以小組為單位練習(xí)復(fù)述故事。推薦一兩個(gè)民間故事供學(xué)生閱讀。
牛郎織女教案3
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和抨擊。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自身最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
課文按時(shí)間順序可分為四局部：
第一局部（開(kāi)頭到“那該多好呢”）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二局部（“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。
第三局部（“一天晚上”到“牛郎高興地回答”）：老牛說(shuō)了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四局部（“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的小朋友？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
學(xué)生丙：長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生�。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹�？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自身不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
（二）全班匯報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的小朋友？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
�。�1）學(xué)生甲：牛郎從小無(wú)父無(wú)母，與哥嫂一起生活，哥嫂對(duì)他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚……他生活條件差，孤苦伶仃，無(wú)依無(wú)靠。
�。�2）學(xué)生乙：他的童年沒(méi)有樂(lè)趣，哥哥嫂子無(wú)以復(fù)加地讓小牛郎天天干活，放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
�。�3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的，他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”，他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。
�。�4）學(xué)生�。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到，簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的，說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的.小朋友。他對(duì)牛很好，無(wú)論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服，他不停地干活，說(shuō)明他是勤勞的小朋友。
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
�。�1）學(xué)生甲：長(zhǎng)大后，他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
�。�2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家，開(kāi)始尋找自身新的生活。
�。�3）學(xué)生丙：牛郎自身的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的，從無(wú)到有，我想他一定吃了不少苦。
�。�4）老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
�。�5）學(xué)生�。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們一起的努力勞動(dòng)，才有了一間茅屋，一塊地，才會(huì)安了家。
�。�6）老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
�。�1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō)，聽(tīng)得出了神，又同情地，又顧惜地，就把自身的情形完全告訴他了�！笨椗�(tīng)出了神，同情牛郎凄慘的遭遇，是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)發(fā)明美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心，對(duì)他發(fā)生了傾慕之心。
�。�3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地解脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自身喜歡的局部讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
�。ǜ矣谧非笮律�，勞動(dòng)才干發(fā)明新幸福的生活。）
板書(shū)設(shè)計(jì)：
牛郎織女教案4
一、內(nèi)容介紹
1、《牛郎織女》（二）是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)新選入的一篇略讀課文，它是接《牛郎織女》（一）的故事情節(jié)，敘述牛郎織女婚后美滿(mǎn)生活和織女被王母娘娘無(wú)情地抓回天宮等情節(jié)。通過(guò)這段故事，表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神抨擊了王母娘娘代表專(zhuān)制、殘酷的封建統(tǒng)治。
二、設(shè)計(jì)觀念
2、公開(kāi)課教案應(yīng)從以下方面入手：先通過(guò)大量的閱讀，指導(dǎo)學(xué)生改寫(xiě)劇本，促使學(xué)生琢磨課文，推敲語(yǔ)言，體會(huì)情感。讓每個(gè)學(xué)生都在自主、合作、探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)。再通過(guò)學(xué)生參與演這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想像、創(chuàng)新能力，從而達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的目的。
3、本課設(shè)計(jì)力爭(zhēng)打破民間傳說(shuō)的"情節(jié)分析加人物特點(diǎn)"的教學(xué)模式，通過(guò)先讀再編后演的開(kāi)放性教學(xué)，去體現(xiàn)發(fā)明的讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
三、公開(kāi)課教案（編寫(xiě)劇本）
�。ㄒ唬┙Y(jié)合范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、讀過(guò)了這個(gè)故事，你知道故事中有幾個(gè)情節(jié)？
2、這個(gè)故事你想怎樣改寫(xiě)成劇本，談?wù)効捶ā?/p>
3、下面是老師事先改寫(xiě)的'《牛郎織女》（二）中第一段"吃苦耐勞，幸福美滿(mǎn)"的劇本，同學(xué)們有什么建議，說(shuō)說(shuō)看�？梢孕〗M討論。（教師將根據(jù)課文編寫(xiě)的課本劇發(fā)給每一個(gè)學(xué)生）
4、小組代表匯報(bào)編寫(xiě)劇本的方法（教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況，結(jié)合劇本范例，課件出示劇本創(chuàng)作的要求：從場(chǎng)景的設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的形式如對(duì)白、獨(dú)白、話外音；人物的動(dòng)作、表情等方面去指導(dǎo)）
（二）分工合作，編寫(xiě)劇本
1、以小組為單位，以課文為素材，根據(jù)剛才研究所得，小組自選情節(jié)，展開(kāi)合理豐富的想像，分工編寫(xiě)劇本。
教師相機(jī)提要求：同學(xué)們是否可以在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，根據(jù)你們對(duì)這個(gè)故事的了解，就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行大膽，合理的創(chuàng)新。
如："七七相會(huì)"，我們都知道是喜鵲們架上七彩橋，幫牛郎織女相見(jiàn)，你們是否可以給喜鵲們也加上些動(dòng)作、語(yǔ)言……
2、編好后，師生討論評(píng)議，修改劇本。
3、根據(jù)劇本情形，各組長(zhǎng)安排小組成員課外任務(wù)：
�。�1）選擇合適的音樂(lè)配樂(lè)。
�。�2）給演員設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備服裝。
�。�3）設(shè)計(jì)準(zhǔn)備道具。
（4）課后排練，準(zhǔn)備扮演。
牛郎織女教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解牛郎星織女星相關(guān)的的天文知識(shí)；
2.了解相關(guān)的美好傳說(shuō)；
3.掌握說(shuō)明文的寫(xiě)法；
4.感受科學(xué)的現(xiàn)實(shí)與浪漫的傳說(shuō)并不相悖
一、導(dǎo)入：（2分鐘）
�。ɑ脽羝扯拍恋摹镀呦Α罚┢呦@個(gè)流傳了一千多年的節(jié)日，給了我們多少美的遐想和浪漫的情思 。今天，我們就要一起來(lái)探究一下與這個(gè)節(jié)日有關(guān)的兩位男女主角的奧秘。看看這兩位主角如何生活在我們的神話和現(xiàn)實(shí)中。出示課題《牛郎織女》。
二、預(yù)習(xí)檢查：（1分鐘）
填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說(shuō)中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。（板書(shū)神話和科學(xué)）
三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)（12分鐘）
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō)，
問(wèn)：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載？
提示：古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。
2.師述：千百年來(lái)，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
問(wèn)：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢？
提示：表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求。“金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。
師述：一對(duì)有情人被一條無(wú)情的銀河相隔，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會(huì)的鵲橋。多么美好的傳說(shuō)！多么浪漫的神話�。ò鍟�(shū)浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往，難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？
四、讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)（25分鐘）
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。
問(wèn)：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。
問(wèn)：這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么？作者為什么要采用這種說(shuō)明方法？
提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。
作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的'傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)）
五、總結(jié)全文（5分鐘）
現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說(shuō)？
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙……最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書(shū)欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
六、拓展練習(xí)：出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說(shuō)、月球的天文知識(shí)，并將之寫(xiě)成一篇既有神話傳說(shuō)，又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。
牛郎織女教案6
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談?wù)勁＠珊屠吓５挠H密關(guān)系。（照看周到、善解人意）
2、具體說(shuō)一說(shuō)。檢查學(xué)生是否能有條理地?cái)⑹觥?/p>
二、學(xué)習(xí)第三段
1、一天晚上，牛郎走進(jìn)牛棚......
指名說(shuō)說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充。
2、看看書(shū)上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說(shuō)話的情景的。
3、有感情地朗讀老牛說(shuō)的話。
三、學(xué)習(xí)第四段
1、輕讀課文5~7自然段，思考：
�。�1）牛郎是怎么找到織女的`？
�。�2）牛郎和織女在交談中會(huì)說(shuō)些什么？聯(lián)系上文，想象著說(shuō)。
�。�3）其她仙女有何想法？
2、第5自然段的前三句話。
注意”找到“的過(guò)程：“翻過(guò)......來(lái)到......忽然......傳來(lái)......循者笑聲望去，只見(jiàn)......過(guò)了一會(huì)兒......”
3、練習(xí)說(shuō)交談的過(guò)程。同桌分角色，也可以一人單獨(dú)敘述。
指名分角色說(shuō)說(shuō)。
4、眾仙女佩服織女的勇氣。
找出上文中與“勇氣”有聯(lián)系的詞句--第5自然段“機(jī)會(huì)難得”。
5、：相知--相知--相守。
四、學(xué)習(xí)第五段
1、輕讀第五段，圈出表現(xiàn)老牛高興的詞語(yǔ)。（眉開(kāi)眼笑）
2、讀出老牛的高興。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，理解老牛在故事中的作用。
五、練習(xí)用“原來(lái)”造句
1、讀兩句例句，體會(huì)相同的位置與用法。（表示發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況）
2、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路。針對(duì)自己感興趣的自問(wèn)自答。
（1）新學(xué)期：有同學(xué)轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出。這位新同學(xué)是誰(shuí)呀？......
（2）上課時(shí)：有同學(xué)遲到，詢(xún)問(wèn)原因。***今天怎么遲到啦？
（3）馬路上：圍著一圈人，看個(gè)究竟。......
3、注意細(xì)節(jié)，寫(xiě)具體。
文中例句1：“回頭一看，微弱的星光下面”
4、拓展，另一種意思。（起初，沒(méi)有經(jīng)過(guò)改變的）
�。�1）結(jié)合數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題。如：倉(cāng)庫(kù)中原來(lái)有96噸煤，現(xiàn)在又運(yùn)來(lái)18噸，問(wèn)現(xiàn)在倉(cāng)庫(kù)中共有多少?lài)嵜海?/p>
�。�2）聯(lián)系“新學(xué)期”。***原來(lái)是***小學(xué)的學(xué)生，現(xiàn)在轉(zhuǎn)到了我們班，與我們一起學(xué)習(xí)、生活。
六、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)《牛郎織女（二）》
2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20牛郎織女（一）
心眼好，能吃苦
牛郎<中有橫向雙箭頭>織女
心地善良，留在人間
<向上箭頭>
老牛（眉開(kāi)眼笑）
牛郎織女教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3、領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：以小組為單位復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
課前準(zhǔn)備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1、讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2、學(xué)文之前，你想知道什么呢？
學(xué)生質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不僅過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給孩子們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，襯托出織女熱愛(ài)人間生活的情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲罰了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的.懲罰。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的悲慘命運(yùn)。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自己的面子，不惜破壞自己親人一生的幸福，為了顯示自己的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的孩子隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，共同生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、召開(kāi)故事會(huì)
1、組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2、有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27*牛郎之女（二）
牛郎
勇敢 堅(jiān)強(qiáng)
勤勞 誠(chéng)實(shí)
織女
牛郎織女教案8
《牛郎織女》是一個(gè)民間故事。它有一個(gè)特點(diǎn)，它透過(guò)平淡的語(yǔ)言，反映了人物豐富的精神內(nèi)涵。在課堂中，我通過(guò)設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生領(lǐng)悟文字所表達(dá)的含義。我對(duì)學(xué)生提出了以下問(wèn)題：
1、牛郎為什么對(duì)那頭老牛照看很周到？（從中體會(huì)牛郎的善良和勤勞）
2、為什么仙女佩服織女呢？（織女愛(ài)慕的是牛郎的勤勞善良。同時(shí)織女放棄了榮華富貴，甘愿與窮困的牛郎生活在一起。）
3、姐妹們會(huì)說(shuō)些什么祝福的話？通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，課文的重點(diǎn)就突破了。
通過(guò)師生對(duì)話，學(xué)生基本明白了課文實(shí)際上寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望，對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)道德文化進(jìn)行了一個(gè)折射。牛郎折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中男性吃苦耐勞的品德，織女折射了我國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)中婦女賢惠淑德的精神。王母娘娘則代表了封建保守勢(shì)力，折射了專(zhuān)制狡猾的丑惡嘴臉。我們讓學(xué)生讀民間故事的目的'是透過(guò)故事情節(jié)，引發(fā)對(duì)價(jià)值觀的正確判斷，樹(shù)立正確的人生觀。
在上課時(shí)，也有學(xué)生問(wèn)：為什么織女真的會(huì)嫁給牛郎呢？在現(xiàn)實(shí)生活中，有這樣的事情嗎？我很贊賞孩子們的思考。車(chē)爾尼雪夫斯基曾說(shuō)過(guò)：要使人成為真正有教養(yǎng)的人，必須具備三個(gè)品質(zhì)：淵博的知識(shí)、思維的習(xí)慣和高尚的情操。知識(shí)不多就是愚昧；不習(xí)慣于思維，就是粗魯或蠢笨；沒(méi)有高尚的情操，就是卑俗。這一問(wèn)題之所以會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心。是因?yàn)楝F(xiàn)在學(xué)生的思維十分開(kāi)闊，敢想，有創(chuàng)意。想自己敢想的，說(shuō)自己敢說(shuō)的，使我們的課堂真正成為學(xué)生思維活躍的空間。在課堂上，學(xué)生產(chǎn)生了思維的碰撞，激發(fā)了思維的火花，同時(shí)更開(kāi)拓了學(xué)生的思維意識(shí)。因此，不管我們的對(duì)話最后有什么結(jié)果，我覺(jué)得，在課堂上，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，建立民主、平等的師生關(guān)系，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與教育能力。
精彩教案選錄
一、導(dǎo)入揭題
1、讀題。
2、除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大？
板書(shū)：老牛、王母
找找?guī)讉�(gè)人物之間關(guān)系，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容
相機(jī)板書(shū)：牽手
分離
相會(huì)
二、感受人物形象
1、自讀課文16小節(jié)，思考：牛郎織女的牽手與哪些因素有關(guān)？圈畫(huà)批注，寫(xiě)寫(xiě)感受。
交流：
老牛的撮合老牛跟他也很親密讓我們有一種錯(cuò)覺(jué)，老牛是他的親人，親人變成了媒人，撮合一對(duì)姻緣。第三小節(jié)
牛郎善良、心眼兒好（板書(shū)）
�。�1）照看老牛很周到（總是，最好，最干凈）也很親密牛郎對(duì)老牛好，把他看成自己的親人。
（2）身世反襯不抱怨，不懷恨，吃苦耐勞。
�。�3）坦白，誠(chéng)實(shí)，不隱瞞。
織女勤勞
善良：喜歡牛郎的心眼兒好，能吃苦。
渴望自由和真正的幸福：天庭和人間比較：
一樣辛苦
冷漠無(wú)情
真情溫暖
禁錮身心
自由
對(duì)自由的渴望
對(duì)真實(shí)的愛(ài)情的渴望和追求
勇敢：決心，意味著想了很多，想了些什么？可怕的責(zé)罰，天庭的冷漠和不自由，人間的真情和溫暖在權(quán)衡。留在天庭，有錦衣玉食，沒(méi)有真情和自由；人間，艱辛坎坷，但自由，有真情。冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)，她應(yīng)該知道后果，但全然不顧，因?yàn)樽杂�、�?ài)情實(shí)在是太動(dòng)人了，生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情、自由價(jià)更高。
�。ㄏ鄼C(jī)板書(shū)：善良、渴望自由和真情、勇敢）
小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對(duì)自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，對(duì)兩人是不是想說(shuō)點(diǎn)什么？贊嘆、欽佩、祝福
2、分離王母
自讀課文910，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象。
交流：冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊（惡人當(dāng)?shù)溃�，大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。
反過(guò)來(lái)想想，牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系？面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開(kāi)出絢麗的仙人掌花。但面對(duì)這么兇惡的王母，真的很氣憤。
讀課文，說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)王母的氣憤、對(duì)牛郎織女的同情、祝福）
還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來(lái)幫忙。七夕佳節(jié)，中國(guó)情人節(jié)。是不是覺(jué)得比2月14日更浪漫？
三、質(zhì)疑，深化
1、質(zhì)疑
2、相機(jī)出示神話定義（群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動(dòng)人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。）
對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。（不合情理之處不必深究，因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作；情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處；表達(dá)著對(duì)美好情感的追求，因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。）
3、為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物？（黑暗勢(shì)力，封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí)；反襯織女的勇敢，這段愛(ài)情的可貴。）
4、為什么最后不在一起？斗爭(zhēng)不過(guò)，只能表達(dá)渴望。
�。ò鍟�(shū)：想像基于現(xiàn)實(shí)。）
5、補(bǔ)充，故事古而有之，許多文藝作品里都有表達(dá)，但是在不斷地變化。
大略地學(xué)習(xí)《迢迢牽牛星》《鵲橋仙》《天上的街市》，感受變化。
6、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求；無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這是永恒不變的。
牛郎織女教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清文章思路，掌握文章的基本內(nèi)容。
2.通過(guò)對(duì)文章的分析，把握科學(xué)小品科學(xué)性和文學(xué)性融為一體的特征。
3.理解用科學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行不叫說(shuō)明增強(qiáng)準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在接受科學(xué)信息、了解科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)刪選、整理文中關(guān)于牛郎織女的傳說(shuō)和詩(shī)文，體會(huì)文章的知識(shí)介紹始終籠罩在詩(shī)情畫(huà)意之中這一寫(xiě)作特色，進(jìn)一步理解小品文的
特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入：
我們中國(guó)歷史悠久，文化燦爛，傳統(tǒng)節(jié)日就是歷史文化的最好載體，同學(xué)們，你所知道的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些呢？ （春節(jié)元宵節(jié)清明節(jié) 端午節(jié) 七夕節(jié)中秋節(jié) 重陽(yáng)節(jié) 臘八節(jié)）其實(shí)，每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日背后都有一段動(dòng)人的故事，今天，我們就來(lái)了解一下中國(guó)最具浪漫色彩的傳統(tǒng)節(jié)日——七夕節(jié)背后的動(dòng)人故事——《牛郎織女》的故事。
二、預(yù)習(xí)檢查：
1.填空：本文的內(nèi)容主要包括了傳說(shuō)中的牛郎織女和科學(xué)事實(shí)中的牛郎織女兩大部分。（板書(shū)神話床說(shuō)和科學(xué)知識(shí)）
2.積累詞匯
織杼（zhù） 織紝?zhuān)╮èn ） 星宿（xiù ） 三垣（yuán） 祭祀（ sì ） 消遣（qiǎn） 荊楚（jīng ） 勞逸（ yì ） 纖云（xiān ） 迢迢（tiáo ）
3.文章結(jié)構(gòu)
第1~7段：神話傳說(shuō)
第8~12段：科學(xué)知識(shí)
三、讀一讀、找一找、說(shuō)一說(shuō)：
1.生默讀課文，找出有關(guān)作者引用的詩(shī)文傳說(shuō)，
問(wèn)：有哪些關(guān)于牛郎織女傳說(shuō)的記載？
提示：古書(shū)中、詩(shī)詞中、戲劇里
分別讀古詩(shī)中的引用部分，落實(shí)生字。
2.師述：千百年來(lái)，又有多少的詩(shī)人們用自己的筆來(lái)表達(dá)情感，其中，最著名的一首之一便是《鵲橋仙》。
3.帶領(lǐng)學(xué)生賞析秦觀的《鵲橋仙》（1分鐘）
鵲橋仙 秦觀
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
問(wèn)：詩(shī)人在詞中表達(dá)了何種情思？哪些詩(shī)句寫(xiě)出了牛郎織女的相逢？
提示：表達(dá)了對(duì)美好愛(ài)情的追求�！敖痫L(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)”。（讀本詞）
4.有關(guān)牛郎織女的傳說(shuō)的版本很多，這里的戲劇部分就引用了一種版本。我想請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你所知道的一種版本。師述：相傳，很久以前有一對(duì)恩愛(ài)夫妻，丈夫牛郎是個(gè)家境很貧寒的放牛郎，妻子本是天上的仙女，后來(lái)因羨慕人間生活而私自下凡嫁給了牛郎。后來(lái)被王母娘娘知道，派天兵將織女捉拿回天上，牛郎知道后連忙去追。正當(dāng)快追上的時(shí)候，王母娘娘突然拿出頭上的金簪一劃，在牛郎和織女之間突然出現(xiàn)了一條天河阻隔了牛郎和織女，這條天河就是天上的銀河。就這樣夫妻倆被銀河所隔，一個(gè)在東，一個(gè)在西，平時(shí)不能相會(huì)，而善良的喜鵲們卻用自己的身體為他們搭起了一年一度相會(huì)的.鵲橋，允許他們?cè)诿磕甑钠咴鲁跗呖邕^(guò)鵲橋相聚。這就是人們常說(shuō)的牛朗織女鵲橋相會(huì)的故事。
多么美好的傳說(shuō)！多么浪漫的神話�。ò鍟�(shū)浪漫）隔河相望的牛郎織女的神話如此地令人向往，難道這就是這兩顆星的真實(shí)面目嗎？
四、讀一讀、找一找、議一議、寫(xiě)一寫(xiě)：
1.叫三生讀8-10自然段，梳理文章中所涉及的有關(guān)牽牛星、織女星及相關(guān)的天文知識(shí)。 牛郎星(牽牛星)：天鷹座里最亮的恒星。光度為太陽(yáng)的10.5倍，直徑大7成，質(zhì)量差不多大7成，它離我們的距離為154萬(wàn)億公里。
織女星：天琴星座里最亮的恒星。 光度等于太陽(yáng)的60倍，直徑等于太陽(yáng)直徑的2.76倍，質(zhì)量差不多等于太陽(yáng)的3倍，它離我們的距離為250萬(wàn)億公里。
問(wèn)：牛郎織女真的能一年相會(huì)一次嗎？請(qǐng)用書(shū)中的句子說(shuō)明。
提示：牛郎織女兩星不是在同樣方向，兩星之間的距離是16.4光年。即使牛郎想打一個(gè)電報(bào)給織女，得等32光年才有收到回電的可能。就算沒(méi)有銀河阻隔，牛郎織女要想見(jiàn)上一面，也只能是在夢(mèng)中了
問(wèn)：這幾段文字中采用的最主要的說(shuō)明方法是什么？作者為什么要采用這種說(shuō)明方法？ 提示：列數(shù)字，作比較。因?yàn)檫@兩顆星距離我們很遙遠(yuǎn)，用數(shù)字能確切地說(shuō)明事物。作比較。將牛郎星和織女星與太陽(yáng)進(jìn)行比較，能更好地幫助我們理解想象他們的大小。
2.成立天文天文興趣小組，梳理文章所涉及的牽牛星、織女星及相關(guān)天文學(xué)知識(shí)，篩選主要信息，寫(xiě)成一段單純介紹天文知識(shí)的說(shuō)明性文字。并派二位代表上臺(tái)對(duì)照夏夜星空?qǐng)D介紹天文知識(shí)。
3.對(duì)照夏夜星空?qǐng)D，學(xué)習(xí)有關(guān)天文知識(shí)。（結(jié)合相關(guān)自然段）
4.比一比
具有浪漫色彩的傳說(shuō)部分和說(shuō)明性的文字部分他們的表達(dá)方式是各不相同的。試著找出課文中的某些方面做個(gè)比較。
提示：可就距離、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神話的浪漫和科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)。（板書(shū)嚴(yán)謹(jǐn)）
五、 總結(jié)全文：
現(xiàn)實(shí)中的牛郎織女和傳說(shuō)中的牛郎織女差距如此之大，我們的作者為什么要引用大量與之有關(guān)的美妙傳說(shuō)？
1.那么這些引用的作用有哪些？閱讀12自然段，找出答案
提示：“童話和神仙??最后”重點(diǎn)指出，一方面要欣賞童話，一方面要提倡科學(xué)，二者并不相悖，而是和諧一致的。（板書(shū)欣賞神話、提倡科學(xué)）
討論，明確：使全文充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，注重文學(xué)性。
六、拓展練習(xí)：
出示嫦娥奔月和月球的圖片，談?wù)勆裨捄涂茖W(xué)的統(tǒng)一和諧。布置一研究性學(xué)習(xí)題目。全班自由分為4組：每組要求完成，搜集月球的神話傳說(shuō)、月球的天文知識(shí)，并將之寫(xiě)成一篇既有神話傳說(shuō)，又有天文知識(shí)介紹的說(shuō)明文。
七、布置作業(yè)：1.熟讀課文 2.溫州版拓展訓(xùn)練
牛郎織女教案10
教學(xué)目的：
1 、理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。(在學(xué)生討論交流時(shí)體現(xiàn))
2、領(lǐng)悟課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。(在學(xué)生寫(xiě)討論交流時(shí)體現(xiàn))
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
1、把課文和各個(gè)段都發(fā)送到網(wǎng)頁(yè)上。（到時(shí)學(xué)生交流體會(huì)時(shí)可以叫同學(xué)點(diǎn)擊段落進(jìn)行瀏覽了）
一、聽(tīng)故事，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面幾節(jié)課我們已經(jīng)把《牛郎織女》的故事梳理了一遍，也要求你們課后去練習(xí)合作講故事，下面我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們講得怎樣，好嗎？聽(tīng)完了這個(gè)故事，你們想說(shuō)什么呢？（5分鐘）（板書(shū)）
二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)。
1、自主探索，談感受。
（1）接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入我們的崇德小學(xué)網(wǎng)點(diǎn)擊“我的課件”進(jìn)入我們的課題《牛郎織女》（二），先點(diǎn)擊“討論交流”，輕聲地讀一讀。
“學(xué)完這個(gè)故事，你們有何體會(huì)大家可以從內(nèi)容情節(jié)、思想感情、寫(xiě)法上受到的啟發(fā)、中華文化的豐富多彩、絢爛輝煌等論故事中的人物、文章中的情節(jié)或者對(duì)故事你們也可以有自身的發(fā)明等。”（先在小組中進(jìn)行交流，然后把你最想說(shuō)的話用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言把它寫(xiě)在word里。完成后請(qǐng)以自身的名字為文件名保管在C盤(pán)，然后“提交作業(yè)”，再到“網(wǎng)上鄰居”去看看其他同學(xué)說(shuō)什么。好，小組學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？
教師小結(jié)：同學(xué)們你們都能暢所欲言地表達(dá)自身的感受，這很好。希望你們課后再去把內(nèi)容空虛好嗎？
接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)擊“閱讀提示”全班讀一讀要求，再小組合作學(xué)習(xí)。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)故事，表達(dá)了人民群眾渴望豐衣足食、自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、老實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，抨擊了王母娘娘代表的專(zhuān)制、殘酷的封建統(tǒng)治。）
教師小結(jié)：這個(gè)故事以通俗流暢的語(yǔ)言反映勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求，把勞動(dòng)人民當(dāng)時(shí)不能實(shí)現(xiàn)的愿望都寄托在故事里。這也是我們民間故事吸引人的地方。
五、擴(kuò)展活動(dòng)。
你們想了解更多的民間故事嗎？
下面我們就上網(wǎng)找一些自身喜歡的'民間故事，找到后請(qǐng)把你喜歡的文章拷貝下來(lái)，以故事的名稱(chēng)保管在C盤(pán)一個(gè)以“民間故事”為名的文件夾內(nèi)。當(dāng)然假如你的搜索有困難，你也可以通過(guò)網(wǎng)上鄰居了解一下同學(xué)搜集情況。假如他搜集到的故事你喜歡的。你也可以拷貝下來(lái)。
六、安排作業(yè)。
1、課外到圖書(shū)室或是自身的小書(shū)櫥里搜集幾篇自身喜歡的民間故事，我們將在班隊(duì)課上進(jìn)行交流。
2、把你們的感受寫(xiě)成文章。
牛郎織女教案11
[教學(xué)目標(biāo)]
1.獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3.初步感受民間故事的韻味。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)自由生活的向往之情和為之奮斗的精神。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解故事。領(lǐng)悟故事所表達(dá)的思想感情。
[教學(xué)難點(diǎn)]
感悟牛郎織女熱愛(ài)自由、勇于抗?fàn)幍木瘛?/p>
[教學(xué)準(zhǔn)備]
相關(guān)古詩(shī)詞、家鄉(xiāng)的傳說(shuō)故事
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、古詩(shī)引入
1.讀一讀。
齊讀秦觀的《鵲橋仙》。
2.過(guò)渡。
佳期如夢(mèng)，牛郎織女的美滿(mǎn)生活到底出現(xiàn)了什么變故呢?結(jié)果又如何呢?請(qǐng)看續(xù)篇。
二、初讀課文
1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、熟悉課文
1.思考：課文主要寫(xiě)了什么?
2.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱(主要以織女為線索)。
幸福生活被王母抓走呼牛郎相救七夕相會(huì)
3.選讀自己特別喜歡的部分。
4.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。
四、探究感悟
1.王母娘娘是個(gè)怎樣的人?
引導(dǎo)抓住書(shū)中的`發(fā)誓、怒氣沖沖、一把抓住、狠狠一推等詞，回顧上一課書(shū)中成天成夜地織、自由也沒(méi)有了等句子來(lái)理解。
2.織女被抓回去后，受了很厲害的懲罰，具體情況，書(shū)中沒(méi)寫(xiě)。但王母娘娘如此專(zhuān)橫，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。這樣的結(jié)果，織女想到過(guò)嗎?(可是有時(shí)候也發(fā)愁說(shuō)明她是有心理準(zhǔn)備的。)可她為什么還要下凡到人間?
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)人間自由幸福。此時(shí)學(xué)生的思維可能還只是停留在表面，應(yīng)進(jìn)一步幫助學(xué)生了解織女所感受到的人間幸福、所追求的人間自由的真諦。
人間幸福?在天上做神仙，住的是玉宇瓊樓，能施萬(wàn)般法術(shù)，還能長(zhǎng)生不老�？稍谌碎g，這些都不可能再得到了，連住的都不過(guò)是間草房。
天上辛苦?晚上得空一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。
明知會(huì)有禍患，織女到底為什么義無(wú)反顧地下到人間?
再讀再悟。第二次交流。
通過(guò)書(shū)中的相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生了解織女追求理想的愛(ài)情，珍惜親情。了解此時(shí)的勞作是為孩子、老牛、牛郎，織女為愛(ài)而勞作，是自愿的，是自由的。
小結(jié)板書(shū)：追求愛(ài)情、追求自由。
3.你喜歡織女嗎?請(qǐng)你來(lái)夸夸她。
( )的織女
相機(jī)完善板書(shū)：勇于抗?fàn)?/p>
五、講述故事，合作表演
牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對(duì)愛(ài)情、對(duì)自由的向往、追求，千百年來(lái)為人們所傳頌。你能把前后兩課書(shū)的故事情節(jié)連在一起完整地講述嗎?也可和你的同學(xué)合作表演出來(lái)。
�、傩〗M練習(xí)。
②全班匯報(bào)。
�、勐宰髦v評(píng)。
六、拓展活動(dòng)，自選其一
1.擴(kuò)展閱讀《古詩(shī)十九首迢迢牽牛星》
2.搜集家鄉(xiāng)的傳說(shuō)。
3.民俗知多少。(連線)
七夕節(jié) 五月初五 吃粽子、賽龍舟
端午節(jié) 正月十五 登高、插茱萸
重陽(yáng)節(jié) 七月初七 賞月、吃月餅
元宵節(jié) 九月初九 拜月、乞巧
中秋節(jié) 八月十五 看燈、吃湯圓
板書(shū)：
牛郎 織女
勤勞 追求愛(ài)情
關(guān)心他人 追求自由
勇于抗?fàn)?/p>
牛郎織女教案12
[教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)]
1、正確、流利、有感情地主朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、通讀課文，從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。
2、反復(fù)研讀文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心，激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師準(zhǔn)備：
1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料，正確解讀文本，尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。
2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料，做好前期的閱讀工作，為正確解讀文本提供保證。
第一課時(shí)
[教學(xué)預(yù)設(shè)]
一、 成人熱門(mén)話題導(dǎo)入課題
【遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從激發(fā)興趣入手導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。這也就是開(kāi)發(fā)學(xué)生的生活資源為課程的學(xué)習(xí)服務(wù)的理念在支撐著教學(xué)預(yù)案的設(shè)計(jì)】
1、 問(wèn)題搶答：中國(guó)的情人節(jié)是哪一天？
[游戲的形式是學(xué)生喜歡的，一開(kāi)始就將課堂的氣氛渲染起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓他們感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和輕松。]
2、老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢？大家揣摩一下老師的心理，看誰(shuí)是老師的知音。師：情人節(jié)好啊！它可以讓天下有情人終成眷屬，不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。
板書(shū)課題：13、牛郎織女
師生交談中解題：同學(xué)們，你們從課題上能得到哪些信息，產(chǎn)生哪些聯(lián)想？讓你的大腦中產(chǎn)生一幅什么樣的畫(huà)面呢？
�。ㄋ伎�、討論、交流）
師生共同小結(jié)：
課文以“牛郎織女”為題，明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“�！庇嘘P(guān)，與“織”相連，寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。
二、初讀清障，理清情節(jié)脈絡(luò)。
1、快速瀏覽課文，找出文中的人物，畫(huà)出文中的生字，新詞。
[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一，這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的`。]
�。�1）全體快速瀏覽課文，完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作。
（2）匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息：
人物：牛郎 老牛 織女 王母娘娘
生字：嫂 棚 衰 趁 掙 扎 洶 舔 拽
新詞：嫂子 牛棚 衰老 趁 掙扎 波濤洶涌
2、自主識(shí)字，讀寫(xiě)結(jié)合。
小組合作探究，讀準(zhǔn)字音，巧記字形，書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流：
A、互相指讀生字，讀準(zhǔn)字音；
B、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形，交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。
C、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn)，嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書(shū)寫(xiě)。
“嫂”是平舌音；“棚、掙、洶”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。
3、輕聲讀課文，反復(fù)讀新詞，長(zhǎng)句或難讀、易讀錯(cuò)的句子。對(duì)于讀錯(cuò)的詞句畫(huà)出來(lái)小組研讀或匯報(bào)老師解決。
4、師生共同解決閱讀中存在的問(wèn)題，掃除閱讀中的障礙，將課文讀正確。
三、粗讀課文，理清故事的情節(jié)線索。問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié)，用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)：同學(xué)們自讀課文，動(dòng)筆畫(huà)出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括，在小組交流，向老師陳述。
1、自讀全文，思考故事的情節(jié)；
2、匯報(bào)閱讀成果，說(shuō)說(shuō)故事的梗概，要求用自己的話來(lái)陳述。
四、課外細(xì)讀課文，準(zhǔn)備匯報(bào)刻畫(huà)人物形象的詞句和表達(dá)人物心情的重點(diǎn)詞句。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入揭題
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)？（根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。）
A、生：愛(ài)情
B師出示---請(qǐng)選擇：親情 友情 愛(ài)情
根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入：是呀，愛(ài)情是美好的，是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶(hù)曉的民間故事。
師板書(shū)：牛郎織女我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，理清故事中的人物
1、瀏覽課文，找出文中的人物，并在文中圈注。
2、初讀匯報(bào)：文中的人物有哪些？
教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū)：
哥哥 嫂子 牛郎 老牛 王母娘娘 織女
提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音：嫂子的“嫂”（注音）
3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系，并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀：（1）哥哥 嫂子 牛郎讀課文第1自然段 用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。 多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感：對(duì)哥哥嫂子： 對(duì)牛郎 （隨機(jī)板書(shū)：棚 教學(xué)棚）
�。�2）牛郎 老牛讀課文第2自然段 找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞： 并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。
找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞： 并讀出相應(yīng)的句子。
過(guò)渡：老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他，有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎？” 故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢？（板書(shū)：舔 教學(xué)“舔”字）自讀自悟第3自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。（鼓勵(lì)充分想像）老牛的這種行為在民間叫什么？（紅娘 牽紅線 牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢？）
�。�3）牛郎 織女
師：牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎？見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了？大聲讀課文相應(yīng)的自然段（ 4-----6自然段）初評(píng)牛郎織女。-------
分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象 匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。
啟發(fā)想像：如果故事中不出現(xiàn)意外情況，牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的？小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報(bào)自己的描述，集體評(píng)議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評(píng)述小結(jié)：是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫，沒(méi)有剝削該多好��！那樣，牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了�？墒�，事實(shí)是這樣的嗎？請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。
牛郎織女教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文、知道故事的結(jié)局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.運(yùn)用上單元學(xué)習(xí)的方法快速默讀課文，知道故事的結(jié)局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復(fù)述課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì)他們之間的真摯情感。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：復(fù)述《牛郎織女（一）》
教師提示：可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解“添油加醋”地講，故事情節(jié)要完整。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
節(jié)儉 富麗堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 兩個(gè)筐 拗不過(guò)（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音
�、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
（2）學(xué)習(xí)多音字：得（dé?de?děi ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
兩個(gè)人勤勞節(jié)儉，日子過(guò)得de挺美滿(mǎn)。
到孩子能說(shuō)話的時(shí)候，晚上得dé空，織女就指著星星，給孩子們講些天上的故事。
�、谧x一讀：得（ děi ）虧兩位老同學(xué)的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的.購(gòu)書(shū)優(yōu)惠券，高興得（de）不得（dé）了。
學(xué)習(xí)多音字：縫（ fèng féng ）
練 ①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來(lái)，給她頂厲害的懲罰。
�、谧x一讀：要過(guò)年了，當(dāng)裁縫（fèng）的媽媽忙著縫（féng）衣服，我和哥哥沒(méi)事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥(niǎo)蛋。
練 ①形近字組詞
偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）
喂（喂食） 湖（湖水） 誆（誆人） 刪（刪除）
畏（畏懼） 糊（糊涂） 框（相框） 柵（柵欄）
�。�3）理解詞語(yǔ)
練 根據(jù)意思造句。
偎：緊挨著，親密地靠著。造句：
拗：固執(zhí)，不馴順。 造句：
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、品讀釋疑
出示：用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結(jié)局。聯(lián)系上一篇課文，說(shuō)說(shuō)如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫(huà)，你打算畫(huà)哪些內(nèi)容，每幅圖畫(huà)配什么文字。
閱讀本課學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)任務(wù)要求。
1.盡可能快的默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郎織女故事的結(jié)局是什么？
學(xué)生交流
教師小結(jié)：王母娘娘抓回織女想永遠(yuǎn)的將牛郎織女分開(kāi)，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農(nóng)歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì)。
2.理清故事進(jìn)程。
故事中有幾個(gè)場(chǎng)景？我們將這幾個(gè)場(chǎng)景用連環(huán)畫(huà)的形式表示出來(lái)，并配上文字。
�。�1）理清場(chǎng)景，取上小標(biāo)題。（辛勤勞動(dòng)、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、 隔河相望、鵲橋相見(jiàn)）
�。�2）以第一個(gè)場(chǎng)景“辛勤勞動(dòng)”為例，讓學(xué)生嘗試，并指導(dǎo)。
出示：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字理解，自由動(dòng)筆，配上文字。
交流反饋。
小結(jié)方法：要提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行組織語(yǔ)言。
�。�1）五人一個(gè)小組，每人一副圖，進(jìn)行創(chuàng)作。完成后，小組內(nèi)交流。
�。�2）全班交流
四、讀寫(xiě)訓(xùn)練，拓展延伸
1《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個(gè)完整的《牛郎織女》。這個(gè)民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格，以及敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。
請(qǐng)大家自己用我們剛才的連環(huán)畫(huà)配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補(bǔ)上。
【設(shè)計(jì)意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng)造性的復(fù)述”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力�！�
五、課堂小結(jié)
課文先寫(xiě)牛郎織女勤勞持家，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著寫(xiě)王母娘娘反對(duì)，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著孩子奮力追趕，王母用天河隔開(kāi)他們，最后寫(xiě)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相會(huì)。表現(xiàn)了牛郎織女真誠(chéng)堅(jiān)定、敢于斗爭(zhēng)的品質(zhì)，反映了人們對(duì)美好幸福生活的追求。
六、當(dāng)堂檢測(cè)（必做）
1.復(fù)述完整的《牛郎織女》故事。
2.課文中有些情節(jié)寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象把下面的情節(jié)說(shuō)得更具體，再和同學(xué)演一演。
3.搜集并積累以牛郎織女的故事創(chuàng)作的詩(shī)歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
七、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀《梁山伯與祝英臺(tái)》《天仙配》。
辛勤勞動(dòng)
老牛留言 起因
牛郎織女（二） 織女被抓 真誠(chéng)堅(jiān)定
牛郎追趕 經(jīng)過(guò) 敢于斗爭(zhēng)
隔河相望 追求美好
鵲橋相見(jiàn) 結(jié)果
牛郎織女教案14
教學(xué)目的：
1．獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情。
3．領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
同學(xué)質(zhì)疑：牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？王母娘娘酒醒后會(huì)怎么樣？民間為什么會(huì)流傳這個(gè)故事？它寄托著人們的什么思想？
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）同學(xué)有感情地朗讀第一自然段。
�。�2）同學(xué)匯報(bào)：兩人婚后男耕女織，你勤我儉。日子過(guò)得很美滿(mǎn)。
“美滿(mǎn)”是圓滿(mǎn)美好的合意。說(shuō)明靠他們勤勞的雙手，日子不只過(guò)得富足了，而且一家人團(tuán)團(tuán)圓圓。
�。�3）同學(xué)匯報(bào)：織女很喜歡這樣的生活。她給小朋友們講述故事時(shí)，作者采用了排比句的修辭方法，烘托出織女熱愛(ài)人間生活的.情感。
2、王母娘娘酒醒后會(huì)怎樣？
�。�1）讀課文第二段至倒數(shù)第二自然段。
（2）同學(xué)匯報(bào)：王母娘娘醒后先懲辦了其她的仙女們，然后又派天兵天將查找織女的下落，準(zhǔn)備給她厲害的懲辦。說(shuō)明了王母娘娘已下狠心，預(yù)示著織女回來(lái)后的凄慘命運(yùn)。
�。�3）同學(xué)匯報(bào)：“她尤其恨織女，竟敢留在人間不回來(lái)，簡(jiǎn)直是有意破壞她的門(mén)風(fēng)，損害她的尊嚴(yán)�！庇纱丝梢泽w會(huì)到王母娘娘是一個(gè)死愛(ài)面子而又自私的人，為了挽回自身的面子，不惜破壞自身親人一生的幸福，為了顯示自身的尊嚴(yán)，狠心地用天河把牛郎織女和他們的小朋友隔開(kāi)，這是多么可惡而又自私的人呀！
�。�4）“織女受到了嚴(yán)厲的懲辦，不肯死心，一定要跟牛郎過(guò)日子，一起生活”這句話說(shuō)明了織女是個(gè)敢于追求幸福生活的人，是個(gè)勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)發(fā)明和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱耍耖g才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、召開(kāi)故事會(huì)
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自身合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自身積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
牛郎織女教案15
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.會(huì)用“原來(lái)”造句。
3.仔細(xì)閱讀課文第二、三自然段，說(shuō)說(shuō)從課文中哪些語(yǔ)句可以看出牛郎和老牛很親密。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎敢于追求新生活，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、每當(dāng)夜幕低垂群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
2、板書(shū)課題。
二、了解作者資料。
1．這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎？
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報(bào)。
3．再讀課文，提出想想解決的問(wèn)題
牛郎是怎樣的孩子？
牛郎的童年是怎樣度過(guò)的？
長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的？
他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。
�。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。
�。ǘ┤鄥R報(bào)。
1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過(guò)的？
2、長(zhǎng)大后，他又是怎樣生活的呢？
老師追問(wèn)：他會(huì)受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。）
老師追問(wèn)：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的'勞動(dòng)換來(lái)的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
五、你喜歡他們嗎？請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
七、作業(yè)：
用“原來(lái)”造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．會(huì)用“心急如焚”、“霎時(shí)間”造句。
3．觀察夏夜的星空，找到天河、牽牛星和織女星，將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。
教學(xué)重點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀課文，能講這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事所表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入激趣。
1．讀了上節(jié)課的內(nèi)容，你一定急于知道牛郎和織女走到一起之后發(fā)生了什么事情，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。
2．學(xué)文之前，你想知道什么呢？
3.學(xué)生質(zhì)疑。
二、自學(xué)課文，體會(huì)感情。
1、牛郎和織女結(jié)婚后的生活怎么樣？
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀第六自然段。
（2）學(xué)生匯報(bào)。
2、王母娘娘知道后會(huì)怎樣？
（1）讀課文第八節(jié)至第十節(jié)。
（2）學(xué)生匯報(bào)：
�。�3）探討一下王母娘娘的形象。
3、教師引導(dǎo)：你們喜歡這則故事嗎？為什么？
�。ㄒ�?yàn)榕＠煽椗际悄欠N靠勤勞節(jié)儉來(lái)創(chuàng)造和追求美好生活的人。正是因?yàn)槿绱�，民間才會(huì)有這樣一個(gè)悠久的傳說(shuō)。）
4、請(qǐng)你讀讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)為什么人們會(huì)有這樣的想法？
�。ㄒ�?yàn)槿藗兌枷Ｍ＠珊涂椗@兩位善良、勇敢、勤勞的人過(guò)上好日子，寄托著人民群眾也能過(guò)上美滿(mǎn)生活的美好愿望。）
三、作業(yè)：
�。ㄒ唬┰炀洹�
1.心急如焚——
2.霎時(shí)間——
�。ǘ�、召開(kāi)故事會(huì)。
1．組內(nèi)成員間講講這個(gè)故事，可以加上自己合理的想象。
2．有興趣的同學(xué)可以把自己積累的民間故事在“故事會(huì)”上作匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
美滿(mǎn)生活
老牛訣別
21、牛郎織女
織女被抓
攜子追趕
鵲橋相見(jiàn)
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